第一篇：分析人類(lèi)活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例=教學(xué)設(shè)計(jì)

分析人類(lèi)活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例

Ⅰ教材分析 教學(xué)目標(biāo)

1.利用報(bào)刊、書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體提供的信息進(jìn)行分析，舉例說(shuō)明人對(duì)生物圈多方面的影響。

2.認(rèn)同人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3.進(jìn)一步掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法。

2.認(rèn)同人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 教師：查找我國(guó)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀及采取措施的資料。準(zhǔn)備我國(guó)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料。

學(xué)生：根據(jù)教師布置的任務(wù)進(jìn)行調(diào)查或收集資料。課時(shí)分配：1課時(shí) Ⅱ教學(xué)過(guò)程

1．課外收集資料 課外分組查找資料：我國(guó)森林資源面臨的危害及帶來(lái)的嚴(yán)重后果；我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，污染程度及帶來(lái)的嚴(yán)重后果；我國(guó)生物資源的現(xiàn)狀，生物種類(lèi)和數(shù)量的穩(wěn)定對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的意義；我國(guó)的空氣污染程度及帶來(lái)的嚴(yán)重后果。

幫助學(xué)生確立查找目標(biāo)，提供查找線(xiàn)索，鼓勵(lì)學(xué)生以組為單位，分工協(xié)作，互相幫助，互相信任，共同完成任務(wù)。這一過(guò)程有利于學(xué)生養(yǎng)成遇到問(wèn)題后通過(guò)分析努力及借助資料合作解決問(wèn)題的能力。課堂交流

將課外查找到的資料，在課堂上同其他同學(xué)共同分享，互相交流。組內(nèi)可以分工，每人交流一個(gè)方面，其他同學(xué)給予補(bǔ)充，讓學(xué)生意識(shí)到自己在小組中的位置，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

指導(dǎo)各組學(xué)生在課堂上交流，有利于獲取更全面的信息，達(dá)到資源共享；有助于學(xué)生意識(shí)到團(tuán)體的力量，增強(qiáng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的信心及決心。我為環(huán)保獻(xiàn)一策充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想像力，大膽地提出自己的意見(jiàn)，經(jīng)同學(xué)和教師共同討論后，總結(jié)出幾條可行性建議，送交有關(guān)部門(mén)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，積極地參與到環(huán)保的活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生朝著自己的目標(biāo)加倍努力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心。2．辯論賽

學(xué)生分成正反兩組在課上展開(kāi)辯論(需要學(xué)生在課下查閱好有關(guān)資料)。正方：人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有正面影響。反方：人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有負(fù)面影響。

課上學(xué)生之間針?shù)h相對(duì)，互不相讓?zhuān)瑘?jiān)定自己的信念，氣氛熱烈。目的是提高思維和口語(yǔ)表達(dá)能力，能更客觀(guān)全面地了解人類(lèi)活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境的辯證關(guān)系。最后達(dá)成共識(shí)，共同為環(huán)境保護(hù)做貢獻(xiàn)。

適當(dāng)引導(dǎo)，將辯論引入一個(gè)平等、自由、熱烈的氛圍中，防止同學(xué)之間的互相攻擊，并給予學(xué)生高度的評(píng)價(jià)。最后教師總結(jié)：人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有正反兩方面的影響，其中負(fù)面影響必須引起人們高度的重視；必須要下大力氣保護(hù)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題。

3．學(xué)生抒發(fā)對(duì)祖國(guó)生態(tài)環(huán)境的熱愛(ài)

在課堂上自由暢談去過(guò)的風(fēng)景區(qū)，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。給學(xué)生提供自由寬敞的舞臺(tái)，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自.己，展示美麗的祖國(guó)。舉一些身邊破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例，并和同學(xué)們一起分析其中的原因，一起預(yù)測(cè)可能帶給我們的嚴(yán)重后果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)日常的一些小活動(dòng)可能都會(huì)影響甚至破壞環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境應(yīng)從身邊做起。Ⅲ 教學(xué)反思

生物學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、研究自然界中一切物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，以技術(shù)應(yīng)用廣泛、知識(shí)創(chuàng)新快的特點(diǎn)，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。

第二篇：分析人類(lèi)活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例

第一節(jié) 分析人類(lèi)活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

（2）能力目標(biāo)：利用報(bào)刊、書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體查閱、分析、處理信息的能力。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：認(rèn)同人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法。

難點(diǎn)：認(rèn)同人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

三、課前準(zhǔn)備：

教師：①查找我國(guó)及當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀及采取措施的資料。

②準(zhǔn)備我國(guó)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的幻燈片及資料。

③制作多媒體課件。

學(xué)生：根據(jù)教師課前布置的任務(wù)進(jìn)行調(diào)查或收集資料。

四、課時(shí)安排： 1課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：（點(diǎn)擊課件，展示校園環(huán)境景象圖片）

教師：這是同學(xué)都非常熟悉的地方——我們美麗的校園，我們每天要在這里學(xué)習(xí)、生活、嬉戲。但在十年前，我們的校園并不是這綠樹(shù)成蔭的美麗景象，同學(xué)們想不想看看十年前我們的校園的面貌？

學(xué)生：（異口同聲）想。

教師：（點(diǎn)擊課件，展示十年前的校園景象）請(qǐng)同學(xué)觀(guān)察圖片描述十年前的校園景象。學(xué)生：通觀(guān)圖片景象我們可以觀(guān)察到十年前我們校園，并沒(méi)有各種植物去裝點(diǎn)美化校園

也沒(méi)有綠樹(shù)成蔭的景象，那時(shí)的操場(chǎng)上遍地黃土，我們的師哥師姐們不得不面朝黃土背靠大山的在操場(chǎng)上做操。

教師：（點(diǎn)擊課件，展示校園環(huán)境的對(duì)比圖片）通過(guò)與昔日的校園環(huán)境相比，使我們不

禁產(chǎn)生了一種幸福的感覺(jué)同時(shí)也不得不感嘆我們的校領(lǐng)導(dǎo)和老師為校園美化所做的貢獻(xiàn)和取得的成果?？墒怯械耐瑢W(xué)卻不懂得珍惜，出現(xiàn)了一些破壞校園環(huán)境的行為？請(qǐng)舉例說(shuō)明我們學(xué)校內(nèi)存在哪些破壞行為？

學(xué)生：列舉校園內(nèi)存在的破壞現(xiàn)象：隨意丟棄垃圾、踐踏草坪、毀壞樹(shù)枝、隨地吐痰等 教師提出問(wèn)題：這樣的行為你有嗎？當(dāng)你遇到這些行為的時(shí)候應(yīng)該怎樣做？ 學(xué)生：首先我自己不會(huì)這樣做，如果我遇到這樣的行為我會(huì)及時(shí)的制止。

教師：（肯定性評(píng)價(jià)學(xué)生）看來(lái)我們同學(xué)不僅有正義感，而且還是保護(hù)校園的小衛(wèi)士。剛剛我們同學(xué)所列舉的這些例子都僅僅是出現(xiàn)在我們學(xué)校的一些破壞行為，那么

同學(xué)們來(lái)思考一下：我們賴(lài)以生存的大自然，人類(lèi)的哪些活動(dòng)對(duì)它也造成了破壞呢？今天我們就來(lái)共同探討人類(lèi)活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例。（展示課題）

下面同學(xué)們可以暢所欲言，介紹你所了解的人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例。

學(xué)生：（課堂氣氛活躍，踴躍發(fā)言）人類(lèi)大量的砍伐森林，致使我國(guó)的森林面積不斷減

少。人類(lèi)為了獲取動(dòng)物的皮毛就大量捕殺動(dòng)物。人類(lèi)有的時(shí)候?yàn)榱耸秤靡矔?huì)捕殺一些動(dòng)物，使它們的數(shù)量不斷減少。一些工業(yè)生產(chǎn)的廢水、廢氣肆意的排放也造成大氣污染……

教師：看來(lái)我們同學(xué)都很關(guān)注生活，關(guān)注我們的生活環(huán)境，對(duì)生態(tài)環(huán)境的污染行為也有

一定的了解。那么我把同學(xué)們所列舉的例子歸納一下，我們共同分析一下看是不

是能歸納為這幾個(gè)方面：（點(diǎn)擊課件人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境行為的三個(gè)方面，邊點(diǎn)擊

邊解釋?zhuān)┑谝粋€(gè)方面：人類(lèi)對(duì)樹(shù)木的亂砍濫伐、對(duì)土地的過(guò)度開(kāi)發(fā)及一些牧民肆

意的在我國(guó)的植被上放牧。第二個(gè)方面：人們?cè)诮?jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下肆意的捕殺野

生動(dòng)物。第三個(gè)方面：工業(yè)三廢的任意排放及人們自身生活污水的隨意排放和生

活垃圾的隨意丟棄。（征求學(xué)生的建議，老師歸納的也許不夠完整我們同學(xué)可以

補(bǔ)充。）

下面請(qǐng)同學(xué)們就人類(lèi)這幾方面的破壞行為加以分析，分析這些行為產(chǎn)生的嚴(yán)

重的后果及給人類(lèi)自身帶來(lái)了哪些災(zāi)難。

（點(diǎn)擊課件，展示森林砍伐圖片）提出問(wèn)題：請(qǐng)你結(jié)合圖片分析：亂砍濫伐會(huì)造

成哪些嚴(yán)重后果？

學(xué)生：亂砍濫伐會(huì)造成我們國(guó)家森林面積減少、水土流失、土地沙漠化……

教師：同學(xué)們說(shuō)的都很正確，亂砍濫伐造成的最嚴(yán)重的后果就是使森林覆蓋率的降低，土地沙漠化。我們國(guó)家的土地沙漠化究竟呈現(xiàn)怎樣的狀況呢，我們通過(guò)一組圖片

來(lái)了解一下。（點(diǎn)擊土地沙漠化圖片）這是兩張經(jīng)太空衛(wèi)星拍攝并加以分析的圖

片，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了地理，誰(shuí)能來(lái)指出我們國(guó)家的位置？（學(xué)生指出了中國(guó)的位

置）找到了中國(guó)的位置，哪位同學(xué)能描述一下你眼前所呈現(xiàn)的是怎樣的一個(gè)中

國(guó)？

學(xué)生：是一個(gè)沙漠化的中國(guó)，從圖片中我們可以看到我們國(guó)家的土地很少被綠色所覆

蓋，而是直接以赤裸裸的黃色面向地球。

教師：的確是這樣，我們國(guó)家土地沙漠化的趨勢(shì)日益嚴(yán)重，剛才我們僅僅從直觀(guān)上感

受了我國(guó)土地沙漠化的程度，下面我們?cè)購(gòu)囊唤M數(shù)據(jù)中進(jìn)一步了解我國(guó)土地沙漠

化的面積。（點(diǎn)擊資料一我國(guó)土地沙漠化數(shù)據(jù)）

學(xué)生：閱讀資料一，獲得相關(guān)信息，認(rèn)同我們國(guó)家土地沙漠化的嚴(yán)重性。

教師提出問(wèn)題：土地沙漠化最終給我們?nèi)祟?lèi)自身帶來(lái)哪些災(zāi)難？

學(xué)生：引起一些自然災(zāi)害，比如沙塵暴……

教師：（展示沙塵暴圖片）這就是同學(xué)們口中的沙塵暴，那么你知道沙塵暴存在哪些危

害嗎？（組織學(xué)生四個(gè)人一組結(jié)合圖片及初一所學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行討論）

學(xué)生：分組討論，總結(jié)答案。

教師：給一定的時(shí)間討論后，組織學(xué)生進(jìn)行表達(dá)和交流。

學(xué)生：我組討論的結(jié)果是：沙塵暴的危害主要有以下三個(gè)方面：

1、污染空氣，危害人

體健康，呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)病率上升。

2、影響交通，給我們的出行帶來(lái)不便。

3、破壞農(nóng)田、土地、公路、鐵路和灌溉渠等造成了一定的經(jīng)濟(jì)損失。

教師：沙塵暴可以說(shuō)是自然界對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)這些破壞行為給予的一種懲罰，這種懲罰

就警示我們要善待自然、尊重自然。剛剛我們分析了人類(lèi)破壞行為的第一個(gè)方

面，下面我們來(lái)分析人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的亂捕濫殺所帶來(lái)的危害。（點(diǎn)擊課件出示問(wèn)

題）人類(lèi)用哪些手段殘害動(dòng)物？如果生物日益減少，自然環(huán)境將會(huì)發(fā)生哪些變

化？（組織同學(xué)回答交流并補(bǔ)充）

學(xué)生：例舉人類(lèi)殘害動(dòng)物的一些手段，分析自然環(huán)境發(fā)生的變化。

教師：肯定性的評(píng)價(jià)學(xué)生，同時(shí)引如到人類(lèi)活動(dòng)第三方面的破壞行為所帶來(lái)的后果及

治理措施。（點(diǎn)擊空氣污染圖片）

第三篇：分析人類(lèi)活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例

第一節(jié) 分析人類(lèi)活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

（2）能力目標(biāo)：利用報(bào)刊、書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體查閱、分析、處理信息的能力。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：認(rèn)同人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法。

難點(diǎn)：認(rèn)同人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

三、課前準(zhǔn)備：

教師：①查找我國(guó)及當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀及采取措施的資料。

②準(zhǔn)備我國(guó)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的幻燈片及資料。

③制作多媒體課件。

學(xué)生：根據(jù)教師課前布置的任務(wù)進(jìn)行調(diào)查或收集資料。

四、課時(shí)安排： 1課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：（點(diǎn)擊課件，展示校園環(huán)境景象圖片）

教師：這是同學(xué)都非常熟悉的地方——我們美麗的校園，我們每天要在這里學(xué)習(xí)、生活、嬉戲。但在十年前，我們的校園并不是這綠樹(shù)成蔭的美麗景象，同學(xué)們想不想看看十年前我們的校園的面貌？

教師：（點(diǎn)擊課件，展示十年前的校園景象）請(qǐng)同學(xué)觀(guān)察圖片描述十年前的校園景象。學(xué)生：通觀(guān)圖片景象我們可以觀(guān)察到十年前我們校園，并沒(méi)有各種植物去裝點(diǎn)美化校園

也沒(méi)有綠樹(shù)成蔭的景象，那時(shí)的操場(chǎng)上遍地黃土，我們的師哥師姐們不得不面朝黃土背靠大山的在操場(chǎng)上做操。

教師：（點(diǎn)擊課件，展示校園環(huán)境的對(duì)比圖片）通過(guò)與昔日的校園環(huán)境相比，使我們不

禁產(chǎn)生了一種幸福的感覺(jué)同時(shí)也不得不感嘆我們的校領(lǐng)導(dǎo)和老師為校園美化所做的貢獻(xiàn)和取得的成果?？墒怯械耐瑢W(xué)卻不懂得珍惜，出現(xiàn)了一些破壞校園環(huán)境的行為？請(qǐng)舉例說(shuō)明我們學(xué)校內(nèi)存在哪些破壞行為？

學(xué)生：列舉校園內(nèi)存在的破壞現(xiàn)象：隨意丟棄垃圾、踐踏草坪、毀壞樹(shù)枝、隨地吐痰等 教師提出問(wèn)題：這樣的行為你有嗎？當(dāng)你遇到這些行為的時(shí)候應(yīng)該怎樣做？ 學(xué)生：首先我自己不會(huì)這樣做，如果我遇到這樣的行為我會(huì)及時(shí)的制止。

教師：（肯定性評(píng)價(jià)學(xué)生）看來(lái)我們同學(xué)不僅有正義感，而且還是保護(hù)校園的小衛(wèi)士。剛剛我們同學(xué)所列舉的這些例子都僅僅是出現(xiàn)在我們學(xué)校的一些破壞行為，那么

同學(xué)們來(lái)思考一下：我們賴(lài)以生存的大自然，人類(lèi)的哪些活動(dòng)對(duì)它也造成了破壞呢？今天我們就來(lái)共同探討人類(lèi)活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例。（展示課題）

下面同學(xué)們可以暢所欲言，介紹你所了解的人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例。

學(xué)生：（課堂氣氛活躍，踴躍發(fā)言）人類(lèi)大量的砍伐森林，致使我國(guó)的森林面積不斷減

少。人類(lèi)為了獲取動(dòng)物的皮毛就大量捕殺動(dòng)物。人類(lèi)有的時(shí)候?yàn)榱耸秤靡矔?huì)捕殺一些動(dòng)物，使它們的數(shù)量不斷減少。一些工業(yè)生產(chǎn)的廢水、廢氣肆意的排放也造成大氣污染……

教師：看來(lái)我們同學(xué)都很關(guān)注生活，關(guān)注我們的生活環(huán)境，對(duì)生態(tài)環(huán)境的污染行為也有

一定的了解。那么我把同學(xué)們所列舉的例子歸納一下，我們共同分析一下看是不是能歸納為這幾個(gè)方面：（點(diǎn)擊課件人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境行為的三個(gè)方面，邊點(diǎn)擊

邊解釋?zhuān)┑谝粋€(gè)方面：人類(lèi)對(duì)樹(shù)木的亂砍濫伐、對(duì)土地的過(guò)度開(kāi)發(fā)及一些牧民肆

意的在我國(guó)的植被上放牧。第二個(gè)方面：人們?cè)诮?jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下肆意的捕殺野

生動(dòng)物。第三個(gè)方面：工業(yè)三廢的任意排放及人們自身生活污水的隨意排放和生

活垃圾的隨意丟棄。（征求學(xué)生的建議，老師歸納的也許不夠完整我們同學(xué)可以

補(bǔ)充。）

下面請(qǐng)同學(xué)們就人類(lèi)這幾方面的破壞行為加以分析，分析這些行為產(chǎn)生的嚴(yán)

重的后果及給人類(lèi)自身帶來(lái)了哪些災(zāi)難。

（點(diǎn)擊課件，展示森林砍伐圖片）提出問(wèn)題：請(qǐng)你結(jié)合圖片分析：亂砍濫伐會(huì)造

成哪些嚴(yán)重后果？

學(xué)生：亂砍濫伐會(huì)造成我們國(guó)家森林面積減少、水土流失、土地沙漠化……

教師：同學(xué)們說(shuō)的都很正確，亂砍濫伐造成的最嚴(yán)重的后果就是使森林覆蓋率的降低，土地沙漠化。我們國(guó)家的土地沙漠化究竟呈現(xiàn)怎樣的狀況呢，我們通過(guò)一組圖片

來(lái)了解一下。（點(diǎn)擊土地沙漠化圖片）這是兩張經(jīng)太空衛(wèi)星拍攝并加以分析的圖

片，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了地理，誰(shuí)能來(lái)指出我們國(guó)家的位置？（學(xué)生指出了中國(guó)的位

置）找到了中國(guó)的位置，哪位同學(xué)能描述一下你眼前所呈現(xiàn)的是怎樣的一個(gè)中

國(guó)？

學(xué)生：是一個(gè)沙漠化的中國(guó)，從圖片中我們可以看到我們國(guó)家的土地很少被綠色所覆

蓋，而是直接以赤裸裸的黃色面向地球。

教師：的確是這樣，我們國(guó)家土地沙漠化的趨勢(shì)日益嚴(yán)重，剛才我們僅僅從直觀(guān)上感

受了我國(guó)土地沙漠化的程度，下面我們?cè)購(gòu)囊唤M數(shù)據(jù)中進(jìn)一步了解我國(guó)土地沙漠

化的面積。（點(diǎn)擊資料一我國(guó)土地沙漠化數(shù)據(jù)）

學(xué)生：閱讀資料一，獲得相關(guān)信息，認(rèn)同我們國(guó)家土地沙漠化的嚴(yán)重性。

教師提出問(wèn)題：土地沙漠化最終給我們?nèi)祟?lèi)自身帶來(lái)哪些災(zāi)難？

學(xué)生：引起一些自然災(zāi)害，比如沙塵暴……

教師：（展示沙塵暴圖片）這就是同學(xué)們口中的沙塵暴，那么你知道沙塵暴存在哪些危

害嗎？（組織學(xué)生四個(gè)人一組結(jié)合圖片及初一所學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行討論）

學(xué)生：分組討論，總結(jié)答案。

教師：給一定的時(shí)間討論后，組織學(xué)生進(jìn)行表達(dá)和交流。

學(xué)生：我組討論的結(jié)果是：沙塵暴的危害主要有以下三個(gè)方面：

1、污染空氣，危害人

體健康，呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)病率上升。

2、影響交通，給我們的出行帶來(lái)不便。

3、破壞農(nóng)田、土地、公路、鐵路和灌溉渠等造成了一定的經(jīng)濟(jì)損失。

教師：沙塵暴可以說(shuō)是自然界對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)這些破壞行為給予的一種懲罰，這種懲罰

就警示我們要善待自然、尊重自然。剛剛我們分析了人類(lèi)破壞行為的第一個(gè)方

面，下面我們來(lái)分析人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的亂捕濫殺所帶來(lái)的危害。（點(diǎn)擊課件出示問(wèn)

題）人類(lèi)用哪些手段殘害動(dòng)物？如果生物日益減少，自然環(huán)境將會(huì)發(fā)生哪些變

化？（組織同學(xué)回答交流并補(bǔ)充）

學(xué)生：例舉人類(lèi)殘害動(dòng)物的一些手段，分析自然環(huán)境發(fā)生的變化。

教師：肯定性的評(píng)價(jià)學(xué)生，同時(shí)引如到人類(lèi)活動(dòng)第三方面的破壞行為所帶來(lái)的后果及

治理措施。（點(diǎn)擊空氣污染圖片）

第四篇：分析人類(lèi)活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例教學(xué)反思

如果僅僅從知識(shí)角度來(lái)看，本節(jié)課幾乎沒(méi)有涉及具體的知識(shí)，完全建立在學(xué)生自己的收集、討論、交流上。教師好像可以輕松地當(dāng)一個(gè)聽(tīng)眾了。但實(shí)行起來(lái)卻完全不像想象的簡(jiǎn)單。

首先，分組和分工就很有值得研究的地方。如果任由學(xué)生自己分工，往往會(huì)由于組織能力的不足和威信的不夠，造成有的同學(xué)偷懶有的同學(xué)包攬的現(xiàn)象。教師可以采取指定小組負(fù)責(zé)人的方法，幫助小組長(zhǎng)樹(shù)立威信，及時(shí)指導(dǎo)小組長(zhǎng)工作，幫助督促檢查落實(shí)。當(dāng)然，如果在這個(gè)學(xué)年里已經(jīng)進(jìn)行了多次分組活動(dòng)，則可以讓學(xué)生充分發(fā)揮了。其次，由于學(xué)生能力不足和懶惰思想，收集資料的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)將幾頁(yè)從網(wǎng)上下載或從雜志、報(bào)紙上復(fù)印的資料直接拿來(lái)充數(shù)，也不考慮是否跑題或是否生澀枯燥。因此教師必須給學(xué)生提出資料收集的要求?？梢蕴岢鎏峋V、提示查詢(xún)線(xiàn)索。我還用答辯會(huì)的形式，要求學(xué)生對(duì)于自己負(fù)責(zé)收集的部分應(yīng)該有一定的了解。

這節(jié)課最讓我感到為難的地方是：學(xué)生準(zhǔn)備得再充分，也不能和我多年積累的知識(shí)和講課的技巧相比。因此在聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)和答辯的時(shí)候，總覺(jué)得學(xué)生講的不清楚，總想替他們補(bǔ)充；特別是當(dāng)學(xué)生回答不出同學(xué)的問(wèn)題的時(shí)候更是如此。學(xué)生在面臨困難的時(shí)候也總是想向我求助。甚至有同學(xué)反映：“老師，我們想聽(tīng)您講?！?/p>

學(xué)生和教師的思維慣性可以理解，但我覺(jué)得從“面向全體學(xué)生”、“提高生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)”的理念出發(fā)，這種能力的鍛煉比知識(shí)的獲得更加可貴。我們應(yīng)該幫助學(xué)生建立獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度，而不是迷信權(quán)威、依賴(lài)他人的行為。所以，在教學(xué)中，除了嚴(yán)重的科學(xué)性錯(cuò)誤我會(huì)在課堂上糾正以外，都是盡量讓學(xué)生自主發(fā)揮的。

第五篇：第一節(jié) 分析人類(lèi)活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例[推薦]

第一節(jié) 分析人類(lèi)活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例

1、人口的增長(zhǎng)會(huì)給我們的家園——生物圈帶來(lái)什么影響？

交通擁擠

貧困

環(huán)境污染

2、計(jì)劃生育

3、外來(lái)物種