第一篇：《奇妙的橋》教案

主備人：王一帆

18、《奇妙的橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《奇妙的橋》是一篇饒有趣味的科普性的文章，全文五個(gè)自然段，用通俗流暢的語言，為我們介紹了三種看似不可能存在的橋，向我們展示了科學(xué)的奇妙。走在晶瑩透亮的玻璃橋上，仿佛進(jìn)入了美麗的童話世界，走在世界上第一座紙橋上，你完全不用擔(dān)心它會(huì)斷裂，連3噸重的汽車都能通過呢！走在青海省察爾汗湖的鹽橋上，你會(huì)看到汽車、火車在鹽橋上通行無阻。這些橋太奇妙了！

二、學(xué)生分析：

三年級學(xué)生對科普知識(shí)有了初步的理解，只要稍加引導(dǎo)，這篇文字淺顯的課文就很容易讀懂，更為可貴的是，他們學(xué)習(xí)興趣非常濃，思維活躍，樂于表現(xiàn)自己。因此，在課堂上要保護(hù)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，展開想象，了解橋的特點(diǎn)，從而感受他們的奇妙之處，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探求未來的思想感情。

第一課時(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解各種材料制作成的橋的特點(diǎn)，進(jìn)而感受它們的奇妙之處，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究未來的思想感情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的新詞。

2、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：了解各種橋的特點(diǎn)，感受橋的奇妙。

五、教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

六、教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件

七、教學(xué)過程：

（一）提綱導(dǎo)學(xué)

1、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

1）同學(xué)們，你們見過什么樣的橋呢？同學(xué)們剛才介紹的有用木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。我們今天要認(rèn)識(shí)的橋和你們介紹的都不一樣。

2）玻璃、紙、鹽給你什么感覺？可這些東西都可以用來造橋。此時(shí)你想說些什么呢？

3）齊讀課題：奇妙的橋

2、出示導(dǎo)綱

1）自由閱讀課文，邊讀邊畫出本課生字，用自己的方法學(xué)習(xí)生字。

2）說一說課文介紹了哪些奇妙的橋？

3、自學(xué)設(shè)疑

（二）合作互動(dòng)

1、小組交流

2、展示評價(jià)

1）指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確，流利，不讀破詞破句，其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。

2）出示生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“制、噸、悉、扶、度”字的讀音；找出與本課生字音或型相近的字。

悉—息

扶—膚

制—刺

度—渡

3）讀生字，并進(jìn)行口頭組詞。

出示文中的詞語：熟悉

奇妙

晶瑩透亮

強(qiáng)度

斷裂

鹽層

童話

似乎

原料

扶手

鋼鐵

（指定小組進(jìn)行“開火車”的游戲，新詞比賽）

4）學(xué)生輕聲朗讀課文，找出你最感興趣的句子。

3、質(zhì)疑解難

（三）導(dǎo)學(xué)歸納

1、學(xué)生歸納

今天，我們通過學(xué)習(xí)了解了玻璃、紙、鹽也能造橋，真神奇呀！

2、教師指導(dǎo)

我們學(xué)習(xí)了這片課文的第一課時(shí)后，我們知道可造橋的材料有許多，除了我們常見的木頭，石頭，鋼鐵之外，還有許多特殊的材料是可以用來造橋的如玻璃，紙張和鹽，這些特殊材料造成的橋可真是太 奇妙了。

（四）拓展訓(xùn)練

1、拓展運(yùn)用

1）比一比組詞語：

悉（）

鋼（）

頓（）

扶（）

度（）彩（）

剛（）

噸（）

膚（）

席（）

2）寫出下列詞語的近義詞

奇妙——（）

確實(shí)——（）

斷裂——（）熟悉——（）

似乎——（）

美麗——（）多種多樣——（）

通行無阻——（）

3）根據(jù)課文內(nèi)容填空

我知道造橋的材料有________、_________、_________，還可以是________、_________、_________。

2、編題自練

八、板書設(shè)計(jì)

18、奇妙的橋

載

悉

扶

制

噸

度 栽

息

膚

致

頓

席

九、教學(xué)反思

第二課時(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文中介紹的各種橋的制作材料與特點(diǎn)。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解各種材料制作成的橋的特點(diǎn)，進(jìn)而感受它們的奇妙之處，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究未來的思想感情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，了解各種橋的特點(diǎn)以及各自的奇妙之處。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究未來的思想感情。

五、教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

六、教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件

七、教學(xué)過程：

（一）提綱導(dǎo)學(xué)

1、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

1）、同學(xué)們，你們見過什么樣的橋呢？同學(xué)們剛才介紹的有用木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。我們今天要認(rèn)識(shí)的橋和你們介紹的都不一樣。

2）、玻璃、紙、鹽給你什么感覺？可這些東西都可以用來造橋。此時(shí)你想說些什么呢？

3）、齊讀課題：奇妙的橋

2、出示導(dǎo)綱

1）“奇妙”是什么意思？

2）文中描寫了哪些奇妙的橋，他們分別在哪里?

3）這些奇妙的橋，奇妙在哪里？

3、自學(xué)設(shè)疑

除了文中寫的橋以外，還有沒有奇妙的橋？

（二）合作互動(dòng)

1、小組交流

2、展示評價(jià)

1）課文寫了那些奇妙的橋：玻璃橋、紙橋、鹽橋

2）第1段：寫了建橋的材料。

第2段：起到引起下文的作用。

第3段：寫了用玻璃造的橋的特點(diǎn)和樣子。

第4段：寫了用紙張?jiān)斓臉虻奶攸c(diǎn)和承受力。

第5段：寫了我國用鹽層造的橋和鐵路的特點(diǎn)。

第6段：寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。

3）總分總的結(jié)構(gòu)：

第一部分（1、2自然段）

第二部分（3、4、5自然段）

第三部分（6自然段）

3、質(zhì)疑解難

除了課本中講到的玻璃橋、紙橋、鹽橋，在拉丁美洲的尼加拉瓜，有座泥橋，自重1噸多。在秘魯阿普里瑪克河一帶的印第安人，至今喜歡用一種草來架橋。

（三）導(dǎo)學(xué)歸納

1、學(xué)生歸納

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了用玻璃造成的橋是晶瑩透亮的；認(rèn)識(shí)了美國人用一種強(qiáng)度很高的紙?jiān)斐傻臉?，可以載重幾噸的重量；還認(rèn)識(shí)了我國的青海省的鹽湖上有一座用鹽層造成的鐵路呢！

2、教師指導(dǎo)

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道可造橋的材料有許多，除了我們常見的木頭，石頭，鋼鐵之外，還有許多特殊的材料是可以用來造橋的如玻璃，紙張和鹽，這些特殊材料造成的橋可真是太 奇妙了。

（四）拓展訓(xùn)練

1、拓展運(yùn)用

我會(huì)設(shè)計(jì)：在世界上，有好多奇妙的橋：玻璃橋、紙橋、鹽橋??如果我是橋梁專家，我會(huì)用（）來造一座奇妙的（）橋！

2、編題自練

八、板書設(shè)計(jì)

奇妙的橋

玻璃橋

晶瑩透亮

紙橋

強(qiáng)度高

鹽橋

長萬丈

我會(huì)用（）來造一座（）橋。課后反思：

第三課時(shí)

一、填反義詞，組成詞語。

____靜 ____失 ____吐 ____略 ____退 ____終 ____非 ____守

二、介詞填一填。

一（）歌曲 一（）微風(fēng) 一（）羽毛 一（）翅膀 一（）金光 一（）畫面

三、在括號(hào)里填上合適的詞語。

一（）清泉一（）珍珠

（）的夜空（）的月光（）的景色（）的遐想（）的陽光（）的水藻（）的天空（）的月球（）的努力 光彩奪目的（）清澈見底的（）彎彎曲曲地（）和顏悅色地（）鮮花開得（）時(shí)間過得（）

四、把下面詞語補(bǔ)充完整

博覽（）（）不倦（）學(xué)（）問 學(xué)而（）堅(jiān)持（）（）于勤（）心（）志 鍥而（）（）全力（）寢（）食 腳踏（）

五、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語。

如果??就?? 因?yàn)??所以?? 只要??就?? 不但??而且?? 雖然??但是??

1、小姑娘傷得最重，（）不立刻搶救，（）會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。

2、（）馬上為小姑娘輸血，（）可以挽救小姑娘的生命。

3、（）小姑娘是阮恒的朋友，（）阮恒寧愿自己死去，也要救小姑娘。

4、（）太陽離地球太遠(yuǎn)了，（）我們看上去只有一個(gè)盤子那么大。

5、太陽（）離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系非常密切。

6、（）沒有太陽，地球上（）不會(huì)有植物。

六、下面句子中，是比喻句的用對號(hào)表示。

1、太陽像個(gè)火球，跳出了海面。（）

2、此刻，我似乎看到了無邊的大海和涌起的浪花。（）

3、小明想像他姐姐一樣，當(dāng)個(gè)醫(yī)生。（）

4、老師像媽媽一樣關(guān)心我們。（）

七、找出句子中的錯(cuò)別字。

1、春天到了，老師代領(lǐng)我們?nèi)ヌ镆叭霾健＃ǎǎ?/p>

2、忘著善良的老師，王小明望記了疲勞，流下了激動(dòng)的淚水。（）（）

3、她座下來，極力忍住，才沒讓眼淚調(diào)下來。（）（）

八、閱讀短文，回答問題。

荷花（片斷）

（）有的才展開兩三片花瓣兒。（）荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。（）有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。（）有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要【 】似的。（）白荷花在這些大圓盤之間【 】出來。

1、請把以上幾句話按課文中的順序排列，在括號(hào)里填上序號(hào)。

2、請?jiān)谖闹蟹娇騼?nèi)填上合適的詞語。

3、請畫出文中的一個(gè)比喻句。

4、我能照樣子寫詞語。挨挨擠擠、、5、短文生動(dòng)地描繪了白荷花的、、三種形態(tài)。

第二篇：奇妙的橋·教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的新詞

２、學(xué)習(xí)課文，理解課文。

３、了解課文中介紹的各種橋的制作材料與特點(diǎn)

４、正確，流利，有感情地朗讀課文。

５、通過本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解各種材料制作成的橋的特點(diǎn)，進(jìn)而感受它們的奇妙之處，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究未來的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解各種橋的特點(diǎn)以及各自的奇妙之處

2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究未來的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

橋的資料，圖片，生字卡，幻燈片，課文中的插圖

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

２、理解熟悉，奇妙，晶瑩透亮，強(qiáng)度，斷層，鹽層等詞語

３、正確、流利地朗讀課文

教學(xué)程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課

１、板書課題

２、學(xué)生讀課題，并進(jìn)行課題的質(zhì)疑

３、過度：這些橋到底有什么奇妙之處呢？這些奇妙的橋是用什么材料制作的呢？這些奇妙的橋有什么特點(diǎn)呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文

交流預(yù)設(shè)：

這些橋到底有什么奇妙之處呢？

這些奇妙的橋是用什么材料制作的？有什么特點(diǎn)？

初讀課文生字學(xué)習(xí)

１、指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確，流利，不讀破詞破句，其余學(xué)生用比畫出本課的生字以及由生字組成的詞語

２、師生共同評價(jià)學(xué)生朗讀情況

３、出示生字：重點(diǎn)指導(dǎo)制、噸、悉、扶、度字的讀音；找出與本課生字音/型相近的字

４、讀生字，并進(jìn)行口頭組詞

５、出示文中的詞語：熟悉奇妙晶瑩透亮強(qiáng)度斷裂鹽層童話似乎原料扶手鋼鐵（指定小組進(jìn)行開火車的游戲，新詞比賽）

６、學(xué)生輕聲朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊下寫上自己的感受

７、書寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)悉、制、噸

讀課文

學(xué)會(huì)評價(jià)

悉息扶膚制刺

度渡

讀生字，并進(jìn)行口頭組詞

參加游戲 讀課文，作旁批

書寫生字

再讀課文理清文章的脈絡(luò)

１、這篇課文介紹了那些奇妙的橋？（用玻璃做的橋，用紙張?jiān)斓臉?，用鹽造的橋）

２、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？

３、各個(gè)小組在小組內(nèi)想互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言，４、反饋學(xué)習(xí)情況：1段：寫了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。2段：提問，引起下文。3段：寫了用玻璃造的橋的特點(diǎn)和樣子。4段：寫了用紙張?jiān)斓臉虻奶攸c(diǎn)和承受力。5段：寫了我國用鹽層造的橋和鐵路的特點(diǎn)。6段：寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。

５、各個(gè)小組互相修改自然段的段意

６、把內(nèi)容相近的段落合并為一段，并給課文分段，（小組內(nèi)討論，交流，并概括各段的段意）

７、反饋分段，概括段意的情況：第一部分（1）寫了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。第二部分（2-5）寫了用玻璃，紙張，鹽造的橋的特點(diǎn)和樣子。第三部分（6）寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。

思考問題：（用玻璃做的橋，用紙張?jiān)斓臉?，用鹽造的橋）

小組討論：每個(gè)自然段講了什么？1段：寫了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。2段：提問，引起下文。3段：寫了用玻璃造的橋的特點(diǎn)和樣子。4段：寫了用紙張?jiān)斓臉虻奶攸c(diǎn)和承受力。5段：寫了我國用鹽層造的橋和鐵路的特點(diǎn)。6段：寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊

思考分段，并概括段意：第一部分（1）寫了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。第二部分（2-5）寫了用玻璃，紙張，鹽造的橋的特點(diǎn)和樣子。第三部分（6）寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。

課堂小結(jié)

老師小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了這片課文的第一課時(shí)后，我們知道可造橋的材料有許多，除了我們常見的木頭，石頭，鋼鐵之外，還有許多特殊的材料是可以用來造橋的如玻璃，紙張和鹽，這些特殊材料造成的橋可真是太奇妙了。

作業(yè)： １、正確，流利，有感情的朗讀課文

２、正確書寫本課生字

課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)習(xí)課文，理解課文

２、理解課文中所介紹的各種奇妙的橋的特點(diǎn)和作用

３、正確，流利的朗讀課文

４、把你最感興趣的橋的特點(diǎn)和樣子介紹給大家

教學(xué)程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、聽寫本課生字

制噸鋼扶度裂夸

2、聽寫詞語：熟悉奇妙晶瑩透亮強(qiáng)度斷裂鹽層童話似乎原料扶手確實(shí)鋼鐵

3、過度：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言）

4、這篇課文介紹了那些奇妙的橋？（用玻璃造成的橋，用紙張?jiān)斐傻臉颍名}造成的橋）

聽寫本課生字和詞語

自由發(fā)言

回憶課文內(nèi)容

品讀課文

一、學(xué)習(xí)課文中第一部分

1、指名朗讀課文第一自然段，要求讀得正確，流利，有感情。

2、學(xué)生評價(jià)朗讀情況。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

4、反饋學(xué)習(xí)情況，你讀懂了什么？你有什么質(zhì)疑呢？

５、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問難，教師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助，根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥

６、那么你還知道哪些材料可以造橋的呢？（學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言）

過度：是呀！多么神氣呀！玻璃，紙張和鹽可以造橋，用這些特殊的材料造成的橋是什么樣子的呢？你們想知道嗎？想看看嗎？

7、出示各種用特殊材料造成的橋的圖片和資料，師生共同欣賞，并談感受

二、學(xué)習(xí)課文第二部分

1、指名分段朗讀課文，要求正確，流利，有感情

2、學(xué)生評價(jià)朗讀情況

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段

4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

1、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問題，教師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助，根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥

2、小組討論，看到這些奇妙的橋，你有什么想說的呢？

3、用橫線畫出課文中各種奇妙的橋的特點(diǎn)和樣子的句子

4、找出你最感興趣的段落，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

5、學(xué)了這段文章，你有什么要說的嗎？

（我們?nèi)祟愓媸莻ゴ?，可以用生活中的各種材料進(jìn)行加工，讓人想不到的事情都發(fā)生了，玻璃可以造橋，紙張可以造橋，甚至連鹽巴都可以造成橋）

三、學(xué)習(xí)課文最后一段

1、全班齊讀本段

2、你是怎么理解最后一句話的？

3、說說這些橋的奇妙之處

讀課文，學(xué)會(huì)傾聽和給別人適當(dāng)?shù)脑u價(jià)

交流預(yù)設(shè)：我讀懂了橋的材料是多種多樣的。我讀懂了造橋的材料有石頭，木頭和鋼鐵..回憶課文內(nèi)容

資源欣賞

讀課文，學(xué)會(huì)傾聽和給別人適當(dāng)?shù)脑u價(jià)

交流預(yù)設(shè)：我讀懂了這種能造橋的玻璃是一種特殊的玻璃。

我讀懂了這種用玻璃造成的橋是晶瑩透亮的。我讀懂了美國人用一種強(qiáng)度很高的紙?jiān)斐傻臉?，可以載重幾噸的重量呢！我讀懂了我國的青海省的鹽湖上有一座用鹽層造成的鐵路呢！

.體會(huì)：（我們?nèi)祟愓媸莻ゴ螅梢杂蒙钪械母鞣N材料進(jìn)行加工，讓人想不到的事情都發(fā)生了，玻璃可以造橋，紙張可以造橋，甚至連鹽巴都可以造成橋）

讀課文，談?wù)勛约簩ψ詈笠痪湓挼睦斫?/p>

回歸主題

總結(jié)全文

1、這篇課文介紹了那些奇妙的橋？

2、讀了這篇課文你有什么感受？

（圍繞科學(xué)的神奇和學(xué)生熱愛科學(xué)的這些主題進(jìn)行發(fā)言）

鞏固課文內(nèi)容

體會(huì)：科學(xué)的神奇 作業(yè)布置

1、回答問題，為什么說這些橋是奇妙的橋？

2、有感情地朗讀課文，并寫出自己的感受

3、搜集一些用特殊材料造成的橋的資料和圖片

板書：

玻璃橋晶瑩透亮

紙橋強(qiáng)度很高奇妙

鹽橋萬丈長

第三篇：奇妙的橋.doc說課稿

《奇妙的橋》第二課時(shí) 說課稿

王芳

一、我對教材的解讀。

《奇妙的橋》是（西師版）義務(wù)教育課程三年級語文下冊的一篇課文，它是一篇結(jié)構(gòu)簡單，條理清晰的說明文。全文共五個(gè)自然段，用通俗流暢的語言，為我們介紹了三種奇妙的橋。走在晶瑩透亮的玻璃橋上，你仿佛進(jìn)入了美麗的童話世界；走在世界上第一座紙橋上，你完全不必?fù)?dān)心它會(huì)斷裂，連3噸重的汽車都能通過呢；走在青海省察爾汗鹽湖的鹽橋上，你會(huì)看到汽車、火車在鹽橋上通行無阻。這些橋真是太奇妙了！

這篇課文是學(xué)生們在進(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)的第一篇說明文。我認(rèn)為：作為低年級的課文，它既是培養(yǎng)識(shí)字興趣,進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的載體；還應(yīng)是我們培養(yǎng)學(xué)生語感的載體，文中語言通俗流暢，為我們通過朗讀訓(xùn)練、激發(fā)想象，豐富學(xué)生語言積累，提供了很好的范本。并且，它出現(xiàn)在以“奇妙的世界”為話題的單元中，文中豐富有趣的內(nèi)容有利于實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)：通過閱讀，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

所以，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面的內(nèi)容：

1、學(xué)會(huì)“橋、加、利、米、進(jìn)、入、國、車”八個(gè)字，會(huì)認(rèn)“造、重、量、童、種、擔(dān)、汽、通”八個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，感受橋的奇妙，初步培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探究興趣。其中第三點(diǎn)也是我教學(xué)中的重點(diǎn)。

本文用了較多的數(shù)字說明法，文中“12米、8米”“18噸”這些詞語，對學(xué)生們來說十分陌生，可能會(huì)給學(xué)生理解課文內(nèi)容帶來一定的困難。所以，引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受橋的奇妙，是本次教學(xué)的難點(diǎn)所在。

二、我的設(shè)計(jì)思路。一年級的學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，玻璃、紙、鹽怎么能造橋呢？他們一定會(huì)覺得這些橋有趣極了。這種興趣能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力的推動(dòng)力。通過讀文，他們會(huì)有一定的體驗(yàn)，知道真有用玻璃、紙、鹽造的橋。那么怎樣引領(lǐng)學(xué)生帶著興趣，更深入地讀文悟文，從語言文字中感受橋的奇妙呢？

基于一年級學(xué)生實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以“關(guān)注體驗(yàn)、讀中感悟”為教學(xué)理念，通過把文本中的內(nèi)容與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“鏈接”，在教學(xué)中借助色彩鮮艷的課件，運(yùn)用實(shí)物操作，加上教師的恰當(dāng)講解，評價(jià)，創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境。讓學(xué)生在觀察、探究、比較、想象等體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)興趣得到不斷強(qiáng)化，始終引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地與文本充分對話，加深對文本的理解和體驗(yàn)，在感受橋的奇妙的同時(shí)，也體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)本身的樂趣。

三、教學(xué)過程。

（一）回顧前文，游戲中快樂識(shí)字。

我以引讀第一自然段的方式和學(xué)生一起回顧前文，激活學(xué)生已有的閱讀積累，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；接著，帶領(lǐng)學(xué)生們玩“造彩虹橋”和“送生字寶寶過橋”的識(shí)字游戲，（我給大家演示一下），通過課件中色彩鮮艷的畫面，有趣的配音，以及教師激勵(lì)性的語言，讓學(xué)生們在游戲中體驗(yàn)成功，感受識(shí)字的快樂，積極地投入到學(xué)習(xí)中來。

（二）整體感知，激發(fā)興趣。

在學(xué)生學(xué)習(xí)興致正濃時(shí)，借助學(xué)生第一課時(shí)中的質(zhì)疑：課文為我們介紹了哪幾座奇妙的橋？讓學(xué)生通過讀2、3、4自然段，知道文中具體描寫了三座奇妙的橋，并學(xué)習(xí)用第一自然段中：“有用……造的橋，有用……造的橋，還有用……造的橋?！钡木涫絹碚f說這些奇妙的橋。不僅讓學(xué)生整體感知了課文內(nèi)容；還讓學(xué)生將文中的語言內(nèi)化為自己的語言，活學(xué)活用。接著，以“你最喜歡哪座橋？”一問引發(fā)學(xué)生暢所欲言，為深入理解課文，做知識(shí)和情感的鋪墊，引發(fā)學(xué)生深入探究的興趣。

（三）品味體驗(yàn)，讀中悟文。2、3、4自然段是本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)所在，我想緊扣“奇妙”一詞，引導(dǎo)學(xué)生對描寫玻璃橋、紙橋、鹽橋的段落，逐一品味體驗(yàn)，讀中感悟，體會(huì)橋的奇妙之處。

1、情境中體驗(yàn)，感受玻璃橋的奇妙。

第2自然段教學(xué)中，我依據(jù)文本創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，圍繞“這座用玻璃造的橋，長12米，寬8米，載重量18噸?！焙汀白咴谶@座晶瑩透亮的橋上，你仿佛進(jìn)入了美麗的童話世界?！边@兩句話，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)，感受玻璃橋的奇妙。

首先，我在準(zhǔn)備拿出一塊事先準(zhǔn)備好的玻璃磚，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真觀察，感受玻璃透明、光亮、易碎的特點(diǎn)。孩子們會(huì)十分興奮，也會(huì)懷疑：玻璃能造橋嗎？抓住這個(gè)契機(jī)，及時(shí)讓學(xué)生的注意力投入文本，通過對讀設(shè)問句的形式，讓學(xué)生了解玻璃確實(shí)能造橋。

接著我以“玻璃造的橋會(huì)是什么樣的呢？”的問題，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀本段4、5句話，進(jìn)行交流。

在教學(xué)第4句時(shí)，針對學(xué)生認(rèn)知水平有限的情況，我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)生活化的情境，適機(jī)將教室長度和寬度與玻璃橋做比較，讓學(xué)生對“12米” “8米”有感性認(rèn)識(shí)，再重點(diǎn)講解“載重量”，讓學(xué)生 知道“六輛小轎車從玻璃橋上通過，它一點(diǎn)事兒也沒有?！边@樣孩子們自然會(huì)為玻璃橋大而結(jié)實(shí)感到驚奇。再來讀文時(shí)，學(xué)生就能繪聲繪色讀出自己的獨(dú)特感受來了。

本段第5句話，景象美，語言美。怎么能讓學(xué)生感受到這些美呢？我將“晶瑩透亮”一詞，做為該句教學(xué)的突破點(diǎn)。讓學(xué)生對強(qiáng)光中發(fā)出眩目光芒的玻璃磚再次進(jìn)行觀察，學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生新的體驗(yàn)，發(fā)出由衷的感嘆： “晶瑩透亮”的玻璃可真美呀！再運(yùn)用課件展示玻璃橋的圖片，伴隨著悠揚(yáng)的音樂，和著教師聲情并茂的朗誦，“清晨，在薄霧中，玻璃橋仿佛披上了一層薄薄的紗衣；傍晚，在夕陽的照射下，玻璃橋金光閃閃，多么像白雪公主住的宮殿呀！”從而創(chuàng)設(shè)童話般的情境，引領(lǐng)學(xué)生感受玻璃橋的美。激發(fā)學(xué)生入情入境，展開想象，說出：如果自己走在玻璃橋上，會(huì)有什么樣的獨(dú)特感受，并積極地用朗讀把感受表達(dá)出來。

最后，通過指名讀，男女生賽讀，使學(xué)生的從文本中獲得的感受不斷加強(qiáng)。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出“這座橋真是太奇妙了！”的感嘆，可謂水到渠成了。

2、探究中體驗(yàn)，感受紙橋的奇妙。對于紙，學(xué)生們實(shí)在太熟悉了，所以用紙?jiān)斓臉?，一定令學(xué)生們感到最不可思議，他們多么想一探究竟??！我想，如果能強(qiáng)化他們的探究欲望，一定能在課堂上看到精彩。

上課的時(shí)候，我拿出一個(gè)小紙橋，用筆盒壓上去。學(xué)生們一看到實(shí)驗(yàn)，整個(gè)課堂會(huì)一下子熱鬧起來。孩子們會(huì)爭先恐后將觀察結(jié)果 “紙橋倒了”告訴大家，產(chǎn)生探究紙橋的欲望。此時(shí)，我出其不意地發(fā)問：“如果請你到用紙?jiān)斓臉蛏献咭蛔撸愀覇?？”引起學(xué)生的想象，我可能會(huì)聽到兩種不同的聲音：有的擔(dān)心、害怕、懷疑；有的完全不怕。實(shí)驗(yàn)帶來的不同體驗(yàn)，會(huì)讓學(xué)生對紙橋的探究意識(shí)更強(qiáng)烈，而這正是引領(lǐng)學(xué)生親近文本的最好時(shí)機(jī)。此時(shí)，我針對學(xué)生兩種不同的回答，以“到美國的科學(xué)家造出了第一座紙橋上走走，你還會(huì)這么擔(dān)心嗎？”或是“你為什么不擔(dān)心呢？”的問題，將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到文本中來。通過自由讀、同座讀、指名讀、齊讀多種方式的讀，以及朗讀中師生間、生生間的評價(jià)，幫學(xué)生從語言文字中感受紙橋的奇妙，體驗(yàn)探究、讀文的樂趣。

3、激情中體驗(yàn)，感受鹽橋的奇妙。

通過課前查閱資料，我了解到：文中的這座“萬丈鹽橋”就在中國青海省察爾汗鹽湖上，它被世人稱為舉世無雙的奇跡，是中國人民智慧的結(jié)晶。這讓我感到震驚，我想學(xué)生們知道后，也一定會(huì)為鹽橋而自豪。

心理學(xué)的研究表明，兒童的情感易于被激發(fā)，一旦有情感參與，他們的體驗(yàn)會(huì)更生動(dòng)，更豐富，更深刻。所以，我在課件中展示鹽橋圖片時(shí)，結(jié)合文中語言，用一段充滿感情的介紹，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)為鹽橋驕傲、自豪的情感，讓學(xué)生充滿激情地投入到與文本的對話中來。并且有了前兩段的學(xué)習(xí)做鋪墊，教師只需適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，學(xué)生們就能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從“厚厚的”、“通行無阻”、“汽車通過要用一個(gè)多小時(shí)”等語言文字中輕松地感受鹽橋的奇妙。

（四）拓展延伸，升華感受。

在學(xué)生感受到了這些橋的奇妙后，引導(dǎo)學(xué)生用夸一夸的形式，通過讀最后一段“這些橋真是太奇妙了！”來表達(dá)對它們的贊美之情。并且，在課堂上組織學(xué)生圍繞“你還知道其他的奇妙的橋嗎？”進(jìn)行課前收集資料的交流，點(diǎn)燃他們探究科學(xué)的激情，升華學(xué)生的感受。

（五）指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣。

最后有限的時(shí)間，我會(huì)交給寫字空間。我在第一課時(shí)中指導(dǎo)學(xué)生寫了5個(gè)字，把三個(gè)獨(dú)體字“米、入、車”留下來，有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察，體會(huì)獨(dú)體字中筆畫搭配。指導(dǎo)時(shí)，各有不同的側(cè)重點(diǎn)。如：倒“八”字加上“木”，就是“米”?！叭搿弊制驳?，捺高，與“人”字區(qū)分?！败嚒弊⒁夤P順。并滲透習(xí)慣的培養(yǎng)。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！蔽蚁Ｍ_放互動(dòng)的課堂中，豐富的體驗(yàn)活動(dòng)成為學(xué)生有力的雙翅，讓孩子們雜文本中自由翱翔，感受閱讀的快樂，放飛心靈獨(dú)特的感受。

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第四篇：五課活動(dòng)《奇妙的橋》教案

三年級語文下冊《奇妙的橋》教案

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利的朗讀課文

2、學(xué)習(xí)課文，理解課文所介紹的各種橋的奇妙之處和特點(diǎn)。

3、通過引導(dǎo)注讀使學(xué)生了解玻璃，紙，鹽也能造橋，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索、創(chuàng)新的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，立志為祖國現(xiàn)代化建設(shè)努力學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) ：說出玻璃橋，紙橋，鹽橋的奇妙之處。教 法：啟發(fā)誘導(dǎo)式 學(xué) 法：合作探究式 教學(xué)準(zhǔn)備：

媒體課件：各種奇妙的橋的圖片。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感知新課

1、說起橋，大家再熟悉不過了，有用鋼筋水泥制造的長江大橋，有旅游時(shí)小村莊里見過的石頭造的橋，有完全用一根木頭造的獨(dú)木橋.......2、到底什么樣的橋才稱得上“奇妙的”呢？讓我們帶著這個(gè)問題一起欣賞課文中的這些奇妙的橋。

二、學(xué)習(xí)課文

1、打開書本，快速讀讀課文，看看書中向我們介紹了哪些奇妙的橋？

交流。（出示：玻璃橋、紙橋、鹽橋）

2、你們覺得為什么要稱這些橋叫奇妙的橋？

交流。

師：是呀，奇就奇在造橋的材料上了,通常造橋的材料有哪些呢？

3、引讀學(xué)習(xí)第一段：平時(shí)我們看到的橋材料很普通的，有（木頭、石頭造的橋），有（水泥造的橋），還有（鋼鐵造的橋）。

相比之下這的確是三座奇妙的橋。

4、現(xiàn)在就請你挑選一座你認(rèn)為最奇妙的橋，將它介紹給你的同伴。

5、精讀第3段。

教師：讓我們先來欣賞玻璃橋的奇妙吧。（1）自讀第3段。

（2）出示學(xué)習(xí)提綱，分小組學(xué)，讓學(xué)生借助課文批注自讀、自悟。

①第3段有幾句話，是寫出了玻璃橋的奇妙之處是什么？玻璃橋有什么特點(diǎn)？

②你最喜歡本段哪些句子，為什么？

③讀讀課文批注，想象一下“人走在晶瑩透亮的玻璃橋上似乎進(jìn)入了童話世界”的感覺。

④把自己喜歡的句子美美地讀一讀，再背一背。

（3）學(xué)生匯報(bào)交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助理解“晶瑩透亮”、“似乎”意思。為什么說走在玻璃橋上，似乎進(jìn)入童話世界？

（4）引讀： 因?yàn)椴Ａ颍ňК撏噶粒┧宰髡咦咴跇蛏细杏X（似乎進(jìn)入了美麗的童話世界）。之所以把這座橋稱為玻璃橋，是因?yàn)椋蛎?，欄桿，扶手）都是用（玻璃）制成的。

（5）教師總結(jié)玻璃橋。本段從長度、寬度、載重量方面介紹玻璃橋的奇妙。你們知道１８噸有多重嗎，相當(dāng)于５００個(gè)學(xué)生的重量。

6、交流。（出示圖片）

三、自學(xué)自悟，欣賞感悟

你們學(xué)習(xí)得很積極，理解得很好，讓我們按照剛才的學(xué)習(xí)方法，借助課文批注，學(xué)習(xí)課文，繼續(xù)欣賞“紙橋、鹽橋”的奇妙。

1、出示學(xué)習(xí)描寫紙橋、鹽橋的自學(xué)提綱，讓學(xué)生仿照這個(gè)提綱分小組學(xué)習(xí)喜歡的段落。

2、小組借助課文批注合作學(xué)習(xí)、討論、交流。

3、全班交流，給學(xué)生探究、感悟的充裕時(shí)間，教師相機(jī)點(diǎn)撥對重點(diǎn)詞句的感悟、體會(huì)，可借助音像畫面，用詞遣句的準(zhǔn)確。

4、根據(jù)自己的理解，把自己的收獲整理記下。

5、教師小結(jié)：

紙橋：看,兩三噸重的汽車能安然無恙的駛過紙橋 鹽橋：火車在鹽橋上也能行駛。這是我國勞動(dòng)人民勤勞智慧的結(jié)晶。

四、總結(jié)升華，拓展延伸

1、師小結(jié)：今天，我們通過學(xué)習(xí)了解了玻璃、紙、鹽也能造橋，欣賞完了這些能工巧匠建造的奇妙無比的橋，你有什么想法？

2、老師這里也向大家介紹一座設(shè)計(jì)奇妙的橋，出示圖片。

南浦大橋圖片及文字（南浦大橋宛如一條昂首盤旋的巨龍橫臥在黃浦江上，它使上海人圓了“一橋飛架黃浦江”的夢想。大橋造型剛勁挺拔、簡潔輕盈，凌空飛架于浦江之上，景色壯麗。入夜大橋采用中桿照明，主橋用泛光照明，在鋼索的根部有投光燈，將光射到橋塔上，光彩奪目。）

五、總結(jié)課文

橋梁是人類珍貴的財(cái)富，是人類文明發(fā)展的見證。如果世界上沒有橋，那人類社會(huì)將不可能生存和發(fā)展，也不會(huì)有今天豐富多彩的生活。

六、板書設(shè)計(jì)：

七、課后反思

18奇妙的橋 玻璃橋 晶瑩透亮 紙 橋 強(qiáng)度很高 鹽 橋 萬 丈 長

第五篇：《奇妙的橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《奇妙的橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

3創(chuàng)新的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，立志為祖國現(xiàn)代化建設(shè)努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

說出玻璃橋，紙橋，鹽橋的奇妙之處。

教學(xué)準(zhǔn)備

2課時(shí)安排

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑課題，引導(dǎo)注讀

讀課題，想想，有什么問題？批注在課題旁。引導(dǎo)理解“奇妙”（奇特、美妙）

二、激趣導(dǎo)入，感知新課

1的石頭造的橋，有完全用一根木頭造的獨(dú)木橋……

2奇妙的橋，透過字里行間，看看你有什么不同感受。以你喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞下作上記號(hào)。

3查認(rèn)讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。指名分段朗讀課文，學(xué)生互相評正音。

41段，借助課文旁批想一想，把自己知道的批注在書上，同桌交流。

三、細(xì)品課文，掌握方法

1文中哪句話最能說明這些橋的特點(diǎn)？（老師相機(jī)指導(dǎo)勾出最概括的句子：這些真是奇妙的橋?。。?/p>

2”勾出。

33段。

教師：讓我們先來欣賞玻璃橋的奇妙吧。

（1）自讀第3段。

（2）出示學(xué)習(xí)提綱，分小組學(xué)，讓學(xué)生借助課文批注自讀、自悟。①第3段有幾句話，是從哪些方面介紹玻璃橋的奇妙的？②你最喜歡本段哪些句子，為什么？

③讀讀課文批注，想象一下“人走在晶瑩透亮的玻璃橋上似乎進(jìn)入了童話世界”的感覺。

④把自己喜歡的句子美美地讀一讀，再背一背。

（3）學(xué)生匯報(bào)交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)，出示課件或插圖，幫助理解“晶瑩透亮”、“似乎”意思。為什么說走在玻璃橋上，似乎進(jìn)入童話世界？（引導(dǎo)想象，體會(huì)玻璃橋的奇妙之處）把自己不同的感受批注在課文旁。

（4）引讀：因?yàn)椴Ａ颍ňК撏噶粒┧宰髡咦咴跇蛏细杏X（似乎進(jìn)入了美麗的童話世界）。之所以把這座橋稱為玻璃橋，是因?yàn)椋蛎妫瑱跅U，扶手）都是用（玻璃）制成的。

（5）教師小結(jié)。本段從長度、寬度、載重量方面介紹玻璃橋的奇妙。

四、自學(xué)自悟，欣賞感悟

按照提綱要求，你們學(xué)習(xí)得很積極，理解得很好，讓我們按照剛才的學(xué)習(xí)方法，借助課文批注，學(xué)習(xí)課文，繼續(xù)欣賞“紙橋、鹽橋”的奇妙。

1讓學(xué)生仿照這個(gè)提綱分小組學(xué)習(xí)喜歡的段落。3可借助音像畫面，用詞遣句的準(zhǔn)確。

4五、總結(jié)升華，拓展延伸

1巧匠建造的奇妙無比的橋，你有什么想法？

可是，世界上還有許多奇妙的橋是大家沒見過的！瞧!奇妙橋!（投影收集的圖片有：泥橋、草橋、塑料橋、瓷磚橋、紙橋、音樂橋、玻璃橋、尼龍橋、充氣橋、藤橋、蛇橋、繩橋等多種神奇的橋）說說自己的印象及感受。讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。

2我會(huì)設(shè)計(jì)：在世界上，有好多奇妙的橋：玻璃橋、紙橋、鹽橋……如果我是橋梁專家，我會(huì)用（）來造一座奇妙的（）橋！

附：板書

奇妙的橋（奇特、美妙）

玻璃橋

晶瑩透亮

紙橋

強(qiáng)度高

鹽橋

長萬丈

我會(huì)用（）來造一座（）橋。