第一篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案

教學(xué)內(nèi)容： 8、7、6加幾

教材分析：20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，著部分學(xué)習(xí)的好壞，將隊(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響，本節(jié)課的內(nèi)容是在9加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對各種算法如點(diǎn)數(shù)，接著數(shù)，湊十都已經(jīng)有了比較，本節(jié)課主要是要求學(xué)生能用湊十進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)評析：

一、情境入課，初探8加幾算法

師：星期天上午，小朋友們到公園去玩，先來了8個(gè)小朋友，又來了3個(gè)，一共要買幾張門票呢？

生：13張。

師：你是怎么知道的呢？

生1：數(shù)出來的。

生2：從8接著往后數(shù)5個(gè)，就知道了。

生3：8+5算出的。

師：先來了8個(gè)，又來了5個(gè)，可以用加法8+5來算，（板書：8+5）那怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？能用小圓片擺擺，說說嗎？

學(xué)生操作

師：誰先來？

生：從5個(gè)里拿出2個(gè)給8，就有10了，加起來就是13了。

師：為什么要拿2個(gè)給8呢？誰能說的具體點(diǎn)??？

生：以為8和2可以湊成10，從5里借2個(gè)給8是10，然后10和3加起來就是13了。

師：說得真好，表揚(yáng)他。

板書8+5=13

/

師：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，誰能來說說？

生1、2說

師：同桌說一說

練一練，8+38+68+48+78+8（抽幾題說算法）

評析：本課主要是在9+幾的基礎(chǔ)上，對湊十法有一定基礎(chǔ)上繼續(xù)來學(xué)習(xí)8加幾，7加幾及6加幾。以為有了9加幾的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)能基本借助手中的學(xué)具進(jìn)行湊十的計(jì)算，從教學(xué)實(shí)錄可看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)8加幾時(shí)已經(jīng)比較得心應(yīng)手了，教師通過適當(dāng)飲彈，讓學(xué)生通過操作，積極得出計(jì)算的方法，無論是算法還是算理都比較清楚明了，了突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。

二、自主探索7加幾，6加幾

1、探索

師：小朋友們已經(jīng)會算8加幾了，你能來試試這兩題嗎？想一想，同桌互相說一說。（出示7+66+5）

小組討論

師：誰先來？

生1：算7+6時(shí)，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13師：說得蠻好，誰再來試試？

生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13

師：為什么看到7都想到了3？

生：以為7和3湊成10。

師：怎么算6+5？

生1、2：看到6，想到4，把5分成4和1，6+4=10，10+1=11

師：大家都是這樣想的嗎？真棒！

2、小結(jié)

師：剛才我們在算的時(shí)候都是先--湊十，在算加幾。

3、練一練，猜猜我是誰？

出示：7+46+67+56+77+7

師：公園里也來了很多小動物，他們都躲在這些算式后面，我們把他們請出來八！

（算對一個(gè)，出示小動物，錯了說算法）

評析：在這個(gè)教學(xué)過程中，教師已經(jīng)完成了由扶到放的過程，放手讓學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試，自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，體會到如何去學(xué)習(xí)，很好地進(jìn)行了數(shù)學(xué)思想的啟發(fā)。教師采用順口溜的方式，理解湊十，記住算法，非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并進(jìn)行了質(zhì)疑，鞏固了算理。另外練一練的設(shè)計(jì)頗具童趣，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、分類，揭題，小結(jié)

1、小組合作交流

師：每個(gè)四人小組都有一個(gè)信封，請組長拿出卡片，一起算一算，看哪組先完成。

2、請最先完成的接受大家的考驗(yàn)，計(jì)算。

3、分類

4、反饋：

生1：按照答案分。

生2：我們是按照答案的單雙分的。

生3：我們按照算式的第一個(gè)數(shù)分的，8加幾，7加幾，6加幾。

師：這正好是我們今天學(xué)的內(nèi)容，在計(jì)算時(shí)都是先湊十。分類只要有根據(jù)，我們可以有很多種分法。

評析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)頗具匠心，與所學(xué)分類相聯(lián)系，有一個(gè)知識的整合，使數(shù)學(xué)知識更體系化，滲透了構(gòu)建的思想，尤其突出了湊十，有效的小組合作也鍛煉了學(xué)生之間的協(xié)調(diào)能力。

四、應(yīng)用拓展

1、幫小螞蟻找家

師：小螞蟻聽說小朋友們這么能干，碰到麻煩就來找你們幫忙了，你看，背上寫了家的地址，送他們回家吧！

6+67+56+59+68+78+（）（）+（）

2、剩下8+（）（）+（）師：想想辦法把他們也送回家。

生：填上3，送到&&

3、小結(jié)

五、課堂作業(yè)

評析：小螞蟻回家的設(shè)計(jì)非常富有童趣，不僅鞏固了8、7、6加幾，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣，體會到助人為樂的樂趣，尤其開放題的設(shè)計(jì)拓寬了練習(xí)的范圍，起到了很好的鞏固作用。

總之，本堂課是一節(jié)成功的設(shè)計(jì)，無論從教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)結(jié)果，都是一節(jié)成功的課，我覺得主要有以下三個(gè)特點(diǎn):

一、注重學(xué)生的學(xué)，突出探究。

本堂課由始至終，老師都沒有告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣，而是適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己摸索，探究出正確的算法。老師給學(xué)生提供了一個(gè)完全輕松的探究范圍，其中有同學(xué)之間的互相合作，也有自己的獨(dú)立的思考。本堂課探索的目標(biāo)比較集中，借助學(xué)具，學(xué)生自己解決了8加幾的研究，對自己有了一定的信心，急于證明自己的能力是可以解決7加幾，6加幾的，這就是學(xué)生探究的欲望。一年級的小朋友自主能力比較差，無法完成較大程度的探究，所以教師設(shè)計(jì)了個(gè)坡度，有利學(xué)生掌握。

二、注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

本堂課的情境，練習(xí)都充分照顧到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。一年級的小朋友，注意的時(shí)間比較短，需要不斷地有新鮮事物和他們感興趣的事物刺激，公園買票，小動物捉迷藏，幫螞蟻回家都是學(xué)生熟悉或喜愛的形象，整堂課都是在輕松愉快的氣氛下度過的，練習(xí)的設(shè)計(jì)也做到了開放活潑，鍛煉了學(xué)生的思維。

三、注意數(shù)學(xué)思想的滲透。

教師特別注意了思想的傳遞，如遷移，構(gòu)件，注意數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，非常難能可貴的。

1.9.2《8、7、6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案——8、7、6加幾

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案——8、7、6加幾

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。教學(xué)內(nèi)容

教科書第103～104頁8、7、6加幾。教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望

（錄像出示8個(gè)小朋友去公園買門票，然后，又來了5個(gè)小朋友的情景。）

1．教師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友？應(yīng)該買多少張門票？他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎？先在小組里討論如何解決這個(gè)問題，好嗎？ 2．小組合作討論。3．小組匯報(bào)交流。

生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個(gè)人。

第 1 頁 生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個(gè)人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我們是把后來來的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。生4：我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后來來的5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？

動手操作，自我感悟，探求新知

1．學(xué)生回答后教師指出：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？

學(xué)生回答，教師板書8+5。

師：8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。小組匯報(bào)交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用湊十法來解決這個(gè)問題。

生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。教師再請幾個(gè)小組說一下他們是怎么做的。

教師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成第 2 頁 10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。

其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎？

由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

2．師：剛才我們通過擺小棒，計(jì)算出了8+5＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎？ 學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了，所以用湊十法計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒什么問題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說想法。

教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。

第 3 頁

第三篇：8、7、6加幾 教案

人教新課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊 8、7、6加幾教案

開縣河堰鎮(zhèn)中心小學(xué)

陳紅

教學(xué)過程

課前引入: 師：同學(xué)們，老師呀，時(shí)常聽見很多的老師在夸獎你們呢，你們想知道是怎么夸獎的嗎？ 生：想

師：他們說呀，一（3）的同學(xué)即能干又聰明，到底你們是不是如被夸獎的那樣聰明、能干呢？那老師呢，就期待著這一節(jié)課你們的表現(xiàn) 師：上課 ……….師：在本節(jié)課上課之前呢，老師想和你們玩一個(gè)湊數(shù)的游戲，好嗎？比一比誰的反應(yīng)最快？

師：我們來做一個(gè)湊十的游戲，我說3 生：我說7 師：我說8 生：我說2 師：我說4 生：我說6 師：看樣子，咱們班的同學(xué)的確是非常的聰明啊，反應(yīng)也很快，那有沒有信心進(jìn)行下面的比賽呢？ 生：有 師：呀，你們比老師都算的快呢，誰愿意來告訴老師，你們是怎樣想的呢？比如8 + 2 + 4 生：先算8 + 2 = 10，再算10 + 4 = 14，所以8 + 2 + 4= 10 師：說得真好 …..師:接下來呢，我們就在自己的本子上面算一算前面學(xué)習(xí)的9加幾，然后想一想你是用什么樣的方法得出結(jié)果的.…（學(xué)生算題過程）

師：同學(xué)們做完了嗎？ 生：做完了

師：好，那請你們與同桌說一說你用的是什么方法？開始吧 …（學(xué)生討論過程）

師：誰愿意把你們討論出來的方法給大家說說？ 生1:9 + 3 = 12 師：你是怎么想的呢？ 生：把3分成1和2 師：把3分成1和2，你是怎么想到的呀？為什么要把3分成1和2呢？

生:因?yàn)?和1可以湊成10，見9找1 師：剛才的方法聽明白了嗎？看到9就想1湊成10，所以我們把3分成1和2，同學(xué)們，你們知道這是什么方法嗎？ 生：湊十法

師：接下來的這幾題，能做了嗎？ ……..探究新知、合作交流

師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們用湊十法來計(jì)算了9加幾，看來大家已經(jīng)掌握得非常好了，這節(jié)課我們就借助這些方法來繼續(xù)學(xué)學(xué)習(xí)8、7、6加幾（板書課題）

師：同學(xué)們，你們喜歡上體育課嗎？ 生：喜歡

師：這些同學(xué)呀，這些同學(xué)呀，和你們一樣喜歡上體育課，瞧，他們在做什么呢？認(rèn)真仔細(xì)觀察，你都觀察到了哪些數(shù)學(xué)問題？ 生：在操場的跑道上前面有8位同學(xué)在跑步，后面又有5位同學(xué)在跑

步

師：你們也觀察到了嗎？ 生：觀察到了

師：那么你們能不能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？ 生：一共有幾位同學(xué)在跑步？

師：是呀，一共有幾位同學(xué)在跑步呢？這個(gè)問題提得很好，怎么想呀？ 生：我是把前面的8位同學(xué)和后面的5位同學(xué)合起來。師：合起來，對嗎？ 生：對的

師：那我再請一位同學(xué)說一說 生：用8位同學(xué)和5位同學(xué)合起來就行了 師：很好，那合起來怎么列算式呢？ 生：8+5（教師板書8+5）

師：那8+5等于多少呢？那下面我們就一起通過小棒來想一想，擺

一擺，看一看吧，看哪位同學(xué)最先得出答案？ 師：開始吧

…

→教師巡視，融入到學(xué)生當(dāng)中去 師：擺好了嗎？ 生：擺好了

師：好，那下面呀，請一位同學(xué)到上面來給大家說一說，擺一擺。生：到講臺上擺小棒

師：（擺好了后）給大家說一說，你是怎么擺的呢？

生：我先在左邊擺8根小棒，在右邊擺5根小棒，然后把右邊的5 根小棒分2根給左邊，這樣左邊就變成了10根小棒，右邊就變 成了3根小棒，所以8+5=13.師：非常好！謝謝你，我們一起來看一看，他是怎么想得呢，把右邊

的5根小棒拿出2根小棒來，2和8就湊成10了，10再加3就

等于13了，所以8+5=13，很好，你們的擺法和他的是一樣的 嗎？還有與他不一樣的擺法嗎？ 生：（擺的過程）

師：這位同學(xué)他是右邊擺8根小棒，左邊擺5根小棒，然后我們在8 根里面拿出5根小棒，放到右邊去，這樣右邊就變成了10根了，左邊變成了3根，合起來就是13根了。師：恩，這位同學(xué)的辦法行不行呢？ 生：行

師：好的，也很好，謝謝你,現(xiàn)在我們用算式把過程表示出來，師：把8分成3和5,5和5湊成10,10再加3等于13，看來呀，我

們班的同學(xué)真愛懂腦筋，一道加法題，就想出來了這么多的解法，以后呀，你們喜歡用哪種方法來做就用哪種方法來做。師：同學(xué)們，想一想，剛才你們用了什么樣的方法？ 生：湊十法

師：對，湊十法，你們的腦袋轉(zhuǎn)的真快，還記得上節(jié)課老師教給你們的湊十歌謠嗎？ 生：記得

師：你們的記性真好，我們一起來整齊的讀一遍 生：

師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2種方法來算得8 + 5，下面我們再來看一看，在跑步的同學(xué)里面，把男生和女生合在一起，怎么列算式的呢？ 生：7 + 6 師：對，回答得真好，那7 + 6又是怎么計(jì)算的呢?請你們先用小棒擺一擺，看一看，再想一想，看誰的小腦袋想的方法最多，然后和同桌相互說一說，開始

（生討論過程）…..師：同學(xué)們，你們知道方法了嗎？ 生，找到了，師：我們一起來看一看 ….師：如果換成6加幾，你們會嗎？ 生：會

師：那接下來就請你們拿出題單1，自己動手圈一圈，算一算 …….師：同學(xué)們，做好了嗎？ 生：做好了

師：誰愿意誰愿意把你做得拿到上面來給大家展示一下，并說一說過程

生：我是這樣做的，首先列出算式 6 + 5，然后把5分成4和1，6和4就組成了10,10 再加1就等于11 師：他說得真仔細(xì)，還有沒有與他不同的方法 生：有

師：上來讓同學(xué)們也看一看用的什么方法？

生：我是分的6，把6分成了1和5，5和5湊成10,10再加1等于11 師：說的真棒，謝謝你

鞏固新知 師：好了，今天的新知識學(xué)完了，接下來我們一起來看一看，你們學(xué)得怎么樣呢？是不是夠聰明？ 師：求這里一共有多少朵花？怎么列式的？ 生：8 + 9 師:你們想到了什么方法，計(jì)算的這么快？

生：看到了8，就想到8加2得10，所以9分成了2和7，再想到了10加7等于17 師：8就變成了10，所以應(yīng)該圈10朵花 師：還有其他不同的算法嗎？

生：我看到了9，所以想到了9加1等于10，把8分成了7和1，這樣9就湊成了10,10再加7等于17 師：說得真仔細(xì)，而且聲音很洪亮，那么接下來？請你們看到提單2，這些題你們會做嗎？ 生：會

師：接下來的時(shí)間老師就交給你們，選擇自己喜歡的方式開始計(jì)算吧

第四篇：一年級數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教學(xué)案例

一年級數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教學(xué)案例

案例：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

《喜洋洋與灰太狼》主題曲把學(xué)生帶進(jìn)大肥羊?qū)W校的課堂。

師：現(xiàn)在我們就去大家最喜歡的大肥羊?qū)W校和羊羊們一起去教室，看村長老師今天給羊羊們上了什么內(nèi)容。想知道是什么內(nèi)容嗎？

生：想

師：是8、7、6加幾（板書課題）

師：村長老師正講著課，突然發(fā)現(xiàn)懶洋洋在睡大覺，村長老師很生氣洋洋我考考你吧！大家想知道村長老師給懶洋洋提的是什么問題嗎？

懶洋洋中午吃了8個(gè)青草蛋糕，晚上吃了5個(gè)蛋糕，一共吃了多少個(gè)青草蛋糕？ 生1：把5分成2和3，8+2=10，10+3=13

所以：8+2+3=13

師：你太棒了！真是個(gè)聰明的喜洋洋。師：誰還有不同的方法？ 生2：接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。

把8記在心里接著數(shù)9、10、11、12、13五個(gè)數(shù)。

提醒學(xué)生：（交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）

二、開心練習(xí)

1、運(yùn)用遷移規(guī)律，解決新問題。

三、課堂延伸（抽獎活動）

在回來的路上經(jīng)過一家超市，那里聚集了很多人，原來在搞抽獎活動，想碰碰運(yùn)氣嗎？

生：想

師：抽獎規(guī)則：抽到獎品必須把上面的題做出來才能真正拿到獎品。沒有叫到的寫在本上，讓同桌獎勵你一朵小花。

四、課堂小結(jié)，激勵評價(jià) 反思：

這節(jié)課，開頭就用了孩子們最喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》為主題情境把學(xué)生帶進(jìn)課堂。瞬間就激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓他們以飽滿的學(xué)習(xí)熱情主動參與到教學(xué)活動中。中間為了調(diào)節(jié)孩子們的視覺疲勞，我沒有刻意去安排課中操，而是又用了紅太狼讓灰太狼去羊村抓羊，結(jié)果羊沒抓到，自己反而被炸得飛上了天。孩子們不僅視覺上得到了滿足，而且內(nèi)心也很愉悅，身心都得到了很好放松的同時(shí)，也巧妙地把孩子們?nèi)氲较乱粋€(gè)知識點(diǎn)。最后的練習(xí)部分，還是利用灰太狼抓羊的這個(gè)情景，再次把孩子們的學(xué)習(xí)熱情推向高潮，讓原本枯燥的練習(xí)變得生動有趣。

在表揚(yáng)機(jī)制上，可以靈活和多樣化一點(diǎn)?？梢越o學(xué)生貼星，也可以豎大拇指或者給她們一個(gè)贊許的眼神。獎勵也要發(fā)揮價(jià)值，特別是獎勵給突破難題或者是平時(shí)不太發(fā)言而現(xiàn)在積極參與課堂活動的學(xué)生。

在以后的教學(xué)中，我會認(rèn)真的去研究教材、研究學(xué)生情況，把握好課的重點(diǎn)難點(diǎn)，并積極的請教師傅，不懂多問，吸取新教師成長的營養(yǎng)！

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)8、7、6加幾

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)8、7、6加幾

教學(xué)內(nèi)容：8、7、6加幾

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生基本學(xué)會用“湊十法”計(jì)算8、7、6加幾的題目

2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力

3、增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算意識

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用湊十法計(jì)算8、7、6加幾的計(jì)算方法 教學(xué)具準(zhǔn)備：5-9的撲克牌每生一張小棒若干

教學(xué)過程：

一、魔術(shù)導(dǎo)入

師手中無牌，變出梅花8和5，依次貼在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)牌，觀察（梅花8 表示8朵梅花）

二、探究新知

1、提出問題：兩張牌上共有幾朵梅花？怎樣列式？8+5等于幾？

2、學(xué)生兩人合作：

一人擺出8根小棒，一人擺出5 根小棒，看哪組最先得出結(jié)果

3、匯報(bào)交流

1接數(shù)法從8 數(shù)到13或從5數(shù)到13 ○

2湊十法8+5=138+5=13學(xué)生一邊講，教師先在牌上，○

5圈一圈再板書

4、學(xué)生兩人合作，算一算兩張牌上的花朵數(shù)一共是多少？比一比，誰能用湊十法說出計(jì)算過程

5、指名匯報(bào)8+47+66+5 用湊十法計(jì)算的過程

小結(jié):不管是拆大數(shù)還是湊小數(shù)，還是拆小數(shù)湊大數(shù)，都要先熟悉幾何幾湊成十，下面我們來編湊十歌:“九湊一、八湊二、七湊三來六湊四，兩五相湊就滿十”

三、鞏固練習(xí)

1、邊讀湊十歌邊做題

7+5=8+6=

2、計(jì)算競賽，選出每組今天的數(shù)學(xué)小組長

7+4=6+5=7+6=

8+7=7+7=8+3=

3、捉蟲子，小組長給組員檢查捉錯

8+4=7+6=7+5=

6+7=9+6=8+9=