第一篇：最新蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《8、7加幾》教案詳案

《

8、7加幾》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在實際情境中，經(jīng)歷提出并解決問題的過程，能正確計算8、7加幾。

2、在觀察中發(fā)展思維的靈活性、在操作、討論、交流中發(fā)展自主探究的能力，形成多樣化的算法。

3、具有初步的合作意識，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中學(xué)會8、7加幾的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會不同的“湊十法”方法。

三、教學(xué)過程

一，激活舊知，導(dǎo)入新課

1，今天在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前，老師先考考大家。看看這段時間學(xué)習(xí)的情況如何，你們敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀？ 2，出示題目，口算得數(shù)。

10+3= 10+7= 10+5= 9+3= 9+7= 9+6= 小朋友們口算后觀察：

① 在剛剛的6道題之中哪幾道容易算？（小朋友們真聰明，上面一行的算式比較好算，因為我們知道“10加幾就等于十幾”，10的加法很容易算。）② 那在計算下面一行的9+幾時，你是怎樣想的？（要把9先湊成10，所以加上的數(shù)分成1和幾。）③ 像這種方法我們把它叫做——（湊十法）④ 下面老師就請小朋友把9+幾按湊十法說說口算過程。（三步可略為一步）總結(jié)：所以我們在計算9的加法時，就能到用上節(jié)課的知識——“湊十法”，來把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

質(zhì)疑（提前設(shè)置）：說到這里，用湊十法能把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾，那老師就要有疑問了，（①是不是算式里面只有9才能用湊十法呢？其他的數(shù)字，如8,7,6,5,4,3，2,1.。。能不能呢？②如果能的話，這些數(shù)字該和誰一起能湊成十呢。）質(zhì)疑引新：小朋友們帶著這些疑問，這節(jié)課就請你們和老師一起用用已有的《9加幾》的知識來幫幫8,和7找找能湊十的好朋友可以嗎？ 好，那下面就一起去數(shù)學(xué)樂園里看看吧。

二、討論交流，探索新知

1、學(xué)習(xí)例1（1）學(xué)校的樂器室里有一些小軍號，我們的老師把它放在了兩個盒子里。（ppt）

（2）請你們仔細(xì)觀察：

（自學(xué)提示）

① 是什么樣的盒子。（有十個格子的盒子）② 放了多少把軍號（左邊有8個，右邊有7個）③ 能提出一個加法問題嗎？（一共有多少把軍號？）④ 誰能用三句話來完整的說一說這道算式？（左邊的盒子里又八個軍號，右邊的盒子里又七個軍號，一共有多少把軍號）指明回答后，集體說一說。引導(dǎo)學(xué)列出算式：8＋7=（學(xué)生口答，ppt）學(xué)生可能列出：7+8= 3，操作探索，擺小棒。

談話：我們可以怎樣算出上面的得數(shù)呢？請同學(xué)們用小棒代替軍號，和你的同桌一起擺一擺，相互說一說，我們比一比哪組的方法多。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生擺小棒和思考。

啟發(fā)：我們怎樣能一眼看出小棒是十幾根呢？自己想辦法做一做，在想一想怎樣算（啟發(fā)學(xué)生呈現(xiàn)8湊滿10,7湊滿10的兩種不同擺法）。（3）學(xué)生討論后指定小組回答并演示。根據(jù)回答板書：

把8湊滿

10、把7湊滿10的“湊十法”，數(shù)數(shù)法；想減算加等。

（4）小朋友們真了不起，想出了這么多的方法來計算，我們利用不同的方法都算出了8加7得15，①這兩種方法有什么相同的地方（都是用的把一個數(shù)湊成10）②有什么不一樣的地方呢？（一個是把8湊成10，一個是把7湊成10）（學(xué)生試著總結(jié)）小結(jié)：在計算8+7時可以用湊十法，可以把8湊成10，這時要吧7分成2和5，先算8加2的10，再算10加5得15:；也可以把7湊成10，這時就要把8分成5和3，先算7加3得10，再算10加5得15.試一試

小朋友真厲害，你們自己就探究出來了8和7的湊十好朋友2和3。好，既然我們小朋友學(xué)的這么快就掌握計算的方法了，那你們敢不敢接受老師的考驗呀？

出示算式：7+9= 你能計算出得數(shù)嗎？這道算式也是7加幾，你準(zhǔn)備怎樣計算呢？ 學(xué)生交流算法，根據(jù)學(xué)生的回答板書湊十的過程。

啟發(fā)：和7+9有關(guān)聯(lián)的是哪一道加法算式？你還能想到什么方法？ 根據(jù)學(xué)生回答板書：9+7=16——7+9=16（引導(dǎo)學(xué)生說一說：因為9加7等于16，所以7加9也等于16）

小結(jié)：計算8,7加幾，一般用湊十法來計算。如果遇到8,7加9還可以利用學(xué)過的9加8,9加7算出得數(shù)。所以在計算時，如果有聯(lián)系的一道加法算式已經(jīng)學(xué)過并且會算，就可以根據(jù)原來算式的得數(shù)來算出新的算式 想想做做

請看第2題，請小朋友用湊十法算得數(shù)。指明說說第1,3的過程。（找學(xué)生板書，讓學(xué)生講過程）

追問：前兩題為什么是把一個數(shù)分成2和幾，第三題卻是分成3和幾？ 小結(jié)：你能看著算式，說一說8加幾用湊十法怎么算呢？7加幾呢？（用湊十法算8加幾，要把一個數(shù)分成2和幾，先算8加2的得10，再算10加幾得十幾。算7加幾，要把一個數(shù)分成3和幾，先算7加3的得10，再算10加幾得十幾。）第一題。

1，先請人用三句話說說大白菜這幅圖，該怎樣列算式。2，先圈出10個，在算出得數(shù) 3，交流訂正，在圈蘋果個數(shù)的時候你是怎么圈的？為什么這樣圈？ 4，看圖說一說，算8加3是把8和幾湊成10的？算7加6呢？（指出：算8加3，要把8和2湊成10，再加剩下的1得11.算7加6，要把7和3湊成10，再加剩下的3得13）第4題。

請小朋友們先吧每組里的兩道算式比一比，在算一算，填寫得數(shù)。交流得數(shù)。問：每組兩題有什么聯(lián)系？

指出：每組兩題也是有聯(lián)系的的算式?？谒銜r，可以根據(jù)有聯(lián)系的算式，用已經(jīng)會算的算式得數(shù)得出新算式的得數(shù)。第五題。做游戲 課堂總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有哪些收獲？算八加幾時要和幾湊十？算7加幾呢？

第二篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案

教學(xué)內(nèi)容： 8、7、6加幾

教材分析：20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，著部分學(xué)習(xí)的好壞，將隊今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響，本節(jié)課的內(nèi)容是在9加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對各種算法如點(diǎn)數(shù)，接著數(shù)，湊十都已經(jīng)有了比較，本節(jié)課主要是要求學(xué)生能用湊十進(jìn)行計算。

教學(xué)評析：

一、情境入課，初探8加幾算法

師：星期天上午，小朋友們到公園去玩，先來了8個小朋友，又來了3個，一共要買幾張門票呢？

生：13張。

師：你是怎么知道的呢？

生1：數(shù)出來的。

生2：從8接著往后數(shù)5個，就知道了。

生3：8+5算出的。

師：先來了8個，又來了5個，可以用加法8+5來算，（板書：8+5）那怎樣進(jìn)行計算呢？能用小圓片擺擺，說說嗎？

學(xué)生操作

師：誰先來？

生：從5個里拿出2個給8，就有10了，加起來就是13了。

師：為什么要拿2個給8呢？誰能說的具體點(diǎn)??？

生：以為8和2可以湊成10，從5里借2個給8是10，然后10和3加起來就是13了。

師：說得真好，表揚(yáng)他。

板書8+5=13

/

師：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，誰能來說說？

生1、2說

師：同桌說一說

練一練，8+38+68+48+78+8（抽幾題說算法）

評析：本課主要是在9+幾的基礎(chǔ)上，對湊十法有一定基礎(chǔ)上繼續(xù)來學(xué)習(xí)8加幾，7加幾及6加幾。以為有了9加幾的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)能基本借助手中的學(xué)具進(jìn)行湊十的計算，從教學(xué)實錄可看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)8加幾時已經(jīng)比較得心應(yīng)手了，教師通過適當(dāng)飲彈，讓學(xué)生通過操作，積極得出計算的方法，無論是算法還是算理都比較清楚明了，了突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。

二、自主探索7加幾，6加幾

1、探索

師：小朋友們已經(jīng)會算8加幾了，你能來試試這兩題嗎？想一想，同桌互相說一說。（出示7+66+5）

小組討論

師：誰先來？

生1：算7+6時，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13師：說得蠻好，誰再來試試？

生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13

師：為什么看到7都想到了3？

生：以為7和3湊成10。

師：怎么算6+5？

生1、2：看到6，想到4，把5分成4和1，6+4=10，10+1=11

師：大家都是這樣想的嗎？真棒！

2、小結(jié)

師：剛才我們在算的時候都是先--湊十，在算加幾。

3、練一練，猜猜我是誰？

出示：7+46+67+56+77+7

師：公園里也來了很多小動物，他們都躲在這些算式后面，我們把他們請出來八！

（算對一個，出示小動物，錯了說算法）

評析：在這個教學(xué)過程中，教師已經(jīng)完成了由扶到放的過程，放手讓學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試，自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)的過程，體會到如何去學(xué)習(xí)，很好地進(jìn)行了數(shù)學(xué)思想的啟發(fā)。教師采用順口溜的方式，理解湊十，記住算法，非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并進(jìn)行了質(zhì)疑，鞏固了算理。另外練一練的設(shè)計頗具童趣，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、分類，揭題，小結(jié)

1、小組合作交流

師：每個四人小組都有一個信封，請組長拿出卡片，一起算一算，看哪組先完成。

2、請最先完成的接受大家的考驗，計算。

3、分類

4、反饋：

生1：按照答案分。

生2：我們是按照答案的單雙分的。

生3：我們按照算式的第一個數(shù)分的，8加幾，7加幾，6加幾。

師：這正好是我們今天學(xué)的內(nèi)容，在計算時都是先湊十。分類只要有根據(jù)，我們可以有很多種分法。

評析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計頗具匠心，與所學(xué)分類相聯(lián)系，有一個知識的整合，使數(shù)學(xué)知識更體系化，滲透了構(gòu)建的思想，尤其突出了湊十，有效的小組合作也鍛煉了學(xué)生之間的協(xié)調(diào)能力。

四、應(yīng)用拓展

1、幫小螞蟻找家

師：小螞蟻聽說小朋友們這么能干，碰到麻煩就來找你們幫忙了，你看，背上寫了家的地址，送他們回家吧！

6+67+56+59+68+78+（）（）+（）

2、剩下8+（）（）+（）師：想想辦法把他們也送回家。

生：填上3，送到&&

3、小結(jié)

五、課堂作業(yè)

評析：小螞蟻回家的設(shè)計非常富有童趣，不僅鞏固了8、7、6加幾，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣，體會到助人為樂的樂趣，尤其開放題的設(shè)計拓寬了練習(xí)的范圍，起到了很好的鞏固作用。

總之，本堂課是一節(jié)成功的設(shè)計，無論從教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)結(jié)果，都是一節(jié)成功的課，我覺得主要有以下三個特點(diǎn):

一、注重學(xué)生的學(xué)，突出探究。

本堂課由始至終，老師都沒有告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣，而是適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己摸索，探究出正確的算法。老師給學(xué)生提供了一個完全輕松的探究范圍，其中有同學(xué)之間的互相合作，也有自己的獨(dú)立的思考。本堂課探索的目標(biāo)比較集中，借助學(xué)具，學(xué)生自己解決了8加幾的研究，對自己有了一定的信心，急于證明自己的能力是可以解決7加幾，6加幾的，這就是學(xué)生探究的欲望。一年級的小朋友自主能力比較差，無法完成較大程度的探究，所以教師設(shè)計了個坡度，有利學(xué)生掌握。

二、注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

本堂課的情境，練習(xí)都充分照顧到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。一年級的小朋友，注意的時間比較短，需要不斷地有新鮮事物和他們感興趣的事物刺激，公園買票，小動物捉迷藏，幫螞蟻回家都是學(xué)生熟悉或喜愛的形象，整堂課都是在輕松愉快的氣氛下度過的，練習(xí)的設(shè)計也做到了開放活潑，鍛煉了學(xué)生的思維。

三、注意數(shù)學(xué)思想的滲透。

教師特別注意了思想的傳遞，如遷移，構(gòu)件，注意數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，非常難能可貴的。

1.9.2《8、7、6加幾》教學(xué)設(shè)計|人教課標(biāo)

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案——8、7、6加幾

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案——8、7、6加幾

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。教學(xué)內(nèi)容

教科書第103～104頁8、7、6加幾。教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望

（錄像出示8個小朋友去公園買門票，然后，又來了5個小朋友的情景。）

1．教師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學(xué)。這時一共有多少個小朋友？應(yīng)該買多少張門票？他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個忙嗎？先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？ 2．小組合作討論。3．小組匯報交流。

生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人。

第 1 頁 生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。生4：我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？

動手操作，自我感悟，探求新知

1．學(xué)生回答后教師指出：如果用計算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？

學(xué)生回答，教師板書8+5。

師：8+5應(yīng)該怎樣計算呢？請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。小組匯報交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用湊十法來解決這個問題。

生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。

教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成第 2 頁 10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。

其他小組還有不同的計算方法嗎？

由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

2．師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎？ 學(xué)生匯報，因為計算8加5時，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了，所以用湊十法計算這三個算式應(yīng)該沒什么問題，教師這時應(yīng)多讓幾個學(xué)生說想法。

教師在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。

第 3 頁

第四篇：8、7加幾教案

<<8、7加幾>>教案

射陽縣陳洋小學(xué) 陳麗華

教學(xué)內(nèi)容：教材92 ～93頁，例

2、“試一試”及“想想做做”第1 ～5題。教材簡析：本課主要結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生把9加幾的計算方法遷移到8、7加幾中來，并能正確口算。

例2從具體的情境出發(fā)，先引導(dǎo)學(xué)生提出一個用加法計算的問題，并列出算式，再組織他們探索算法。教學(xué)目標(biāo)：

1、在實際情境中，經(jīng)歷提出并解決問題的過程，能正確計算8、7加幾。

2、在觀察中發(fā)展思維的靈活性，在操作、討論、交流中發(fā)展自主探究的能力，形成多樣化的算法。

3、具有初步的合作意識，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：

8、7加幾的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會不同的“湊十”方法。

一、引領(lǐng)回顧

講述：數(shù)學(xué)樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩“闖關(guān)”。

闖第一關(guān)：教師出示下面的口算題，讓學(xué)生口答說說發(fā)現(xiàn)了什么。7+3+2= 7+3+4= 7+3+9= 8+2+5= 8+2+6= 8+2+7= 講述：把前面兩個數(shù)先湊滿10，再加上第三個數(shù)，就能算得既對又快，這是我們前面學(xué)習(xí)的“湊十”法。

闖第二關(guān)：下面我們就用這種“湊十法”來完成游戲的第二關(guān)。

開火車的形式匯報：請問9+5你是怎么計算的？看來湊十法進(jìn)行9加幾的計算是非常好的方法。

如果換成8加幾，7加幾，你有信心自己想辦法計算嗎？（教師隨機(jī)板書課題：

8、7加幾）

【設(shè)計意圖：湊十法的關(guān)鍵是看要和幾湊成10，可以為方法遷移提供必要的支持?！?/p>

二、合作探究

1、教學(xué)小號圖。

（1）提問:這是一幅小號圖，同桌說說知道了什么？誰能說說這幅圖的意思?

你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?（指名說，集體說）怎樣列式?

（2）提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。x

（3）誰來說一說你是怎樣想的?“

學(xué)生交流，可能會有下面的想法:

①一個一個數(shù)出來的。

②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。

③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。

④兩個盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

三、精講點(diǎn)撥

1、小朋友想出了很多辦法計算8+7＝15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的? 小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。

動畫演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。

2、小番茄的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名交流。

3、這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是“湊十法”。

【設(shè)計意圖：次環(huán)節(jié)不單純地停留在簡單的湊十上，而是讓學(xué)生把思路放得更開闊，嘗試用不同的方法來解答，利于學(xué)生策略的培養(yǎng)和運(yùn)算技巧的積累?！?/p>

小結(jié)：用湊十法進(jìn)行20以內(nèi)的進(jìn)位加法計算，是最方便、快捷的一種方法，你可要學(xué)會喲！

在這里，老師為了大家計算方便，送給大家?guī)拙漤樋诹铮?/p>

一九一九拍拍手，二八二八好朋友，三七三七手牽手，四**六一起走，五五五五一雙手。

四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

（1）“試一試”

7+9= 這個算式也是7加幾，你準(zhǔn)備怎樣算？和同桌說說。啟發(fā)：想一想，和7+9有聯(lián)系的是哪道算式？ 根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)：交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變。（2）”想想做做“第1題。先圈出10個，再計算。（3）教學(xué)”想一想“第2題。

學(xué)生自答。追問：前兩小題為什么把一個數(shù)分成2和幾，第三小題卻分成3和幾？

小結(jié)：你能看著算式，說一說8加幾用湊十法要怎樣算嗎？7加幾呢？（4）”想想做做“第3題.學(xué)生一組一組地填寫得數(shù)，交流得數(shù)。

提問：第一組7加幾，用湊十法要先算什么？第二組8加幾呢？ 算8+9還可以想到哪個算式？（5）”想想做做"第4題.每組算式比一比，再算一算提問 每組兩題有什么聯(lián)系？

小結(jié)：計算時，可以根據(jù)有聯(lián)系的算式，用已經(jīng)會算的算式得數(shù)得出新算式的得數(shù)。四，總結(jié)提升

這節(jié)課，我們不僅學(xué)會了8,7加幾的計算方法，還認(rèn)識了用學(xué)會算的算式算新算式，完成了這么多的口算。你們真聰明能干，在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開動腦筋，更好地做學(xué)習(xí)的小主人。

五、新知引領(lǐng)

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，今天又學(xué)了8、7加幾的計算方法，那么6、5、4加幾又用什么方法來計算呢？ 板書設(shè)計 8、7加幾

8+7= 8+7= 8+2+5= 5+3+7= 9+7=16 7+9=16

第五篇：蘇教版一年級上冊《8、7加幾》教案

8、7加幾

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊92～93頁例題、試一試及想想做做 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索8、7加幾的計算方法的過程，能正確地進(jìn)行計算。2.使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和習(xí)慣。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.使學(xué)生能理解掌握算理，會熟練運(yùn)用并能合理選擇最優(yōu)化的算法。教學(xué)重難點(diǎn)：

正確熟練口算8、7加幾的算式。教學(xué)準(zhǔn)備：

師：課件 生：20根小棒。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新知

游戲：摘蘋果（出示圖）

口答9加幾的算式，復(fù)習(xí)鞏固湊十法在9加幾算式中的運(yùn)用。9+2= 9+5= 9+7= 9+9= 9+8= 9+3= 小結(jié)：原來計算9加幾的算式時，只要把它轉(zhuǎn)化成10加幾來計算就很容易。今天我們再一起來研究8加幾和7加幾。（出示課題）

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知 1.教學(xué)例題。

（1）（出示軍號盒子圖）

提問：左邊盒子有幾把？還有幾個空格？擺滿是幾把？

右邊盒子你能很快看出幾把嗎？你是怎么看出來的？

預(yù)設(shè)：學(xué)生能依次答出。

提問：根據(jù)圖上的信息，你覺得可以提出什么問題？

一共有多少把用什么方法？怎么樣列式呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生能正確說出算式。（同時板書：8+7=）（2）提問:8+7等于幾? 談話：8+7可以怎樣算出得數(shù)呢？你能用什么辦法，讓大家一下子就看出來有多少把軍號,把你的想法用小棒擺出來。再跟同桌互相說一說怎么來計算。教師在黑板上擺出表示8+7的小棒，并巡視，指導(dǎo)學(xué)生擺小棒和思考。啟發(fā)：我們怎樣能一眼看出小棒是十幾根呢？自己想辦法移一移，再想一想怎樣算（啟發(fā)學(xué)生呈現(xiàn)8湊滿10,7湊滿10的兩種不同擺法）。

學(xué)生擺完后全班交流，并點(diǎn)名學(xué)生回答。

學(xué)生在交流兩種方法時，電腦動畫演示小號移動的過程。師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)相機(jī)板書 師：迅速把小棒幫到抽屜里。

現(xiàn)在請小朋友們打開書，把書翻到92頁，把8+7的思考過程在書上填一填。追問：計算8+7用的這兩種方法都是湊十法，請小朋友們觀察下 ①這兩種方法有什么相同的地方（都是用的把一個數(shù)湊成10）

②有什么不一樣的地方呢？（一個是把8湊成10，一個是把7湊成10）小結(jié)：在計算8+7時可以用湊十法，可以把8湊成10，這時要把7分成2和5，先算8加2的10，再算10加5得15:；也可以把7湊成10，這時就要把8分成5和3，先算7加3得10，再算10加5得15.2.試一試

出示算式：7+9= 師：誰來說說你是怎樣想的？

預(yù)設(shè)①把9分成3和6，7加3等于10,10家6等于16 預(yù)設(shè)②把7拆成1和6，9加1等于10,10加6等于16 師：觀察這兩種方法，你更喜歡哪種？老師也喜歡這一種，因為我們在使用湊十法的過程中，習(xí)慣把大數(shù)湊成10，把小數(shù)拆一拆，就叫湊大數(shù)，拆小數(shù)。

預(yù)設(shè)③9+7等于16，所以7+9等于16 若③說不出，啟發(fā)7+9和我們學(xué)過的哪道算式特別像，而且得數(shù)還相同？ 預(yù)設(shè)：9+7等于16，所以7+9等于16 小結(jié):我們計算7+9的時候可以用湊十的方法，也可以想前面學(xué)過的9+7=16直接算出得數(shù)。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展 1.想想做做第1題。（出示圖）①先指定學(xué)生讀題。

②先圈出10個，再寫完算式。（在書上93頁完成）

③全班交流訂正，在圈蘋果個數(shù)的時候你是怎么圈的？為什么這樣圈？ ④看圖說一說，算8加3是把8和幾湊成10的？算7加6呢？（指出：算8加3，要把8和2湊成10，再加剩下的1得11.算7加6，要把7和3湊成10，再加剩下的3得13）

2.想想做做第2題。（出示題目）

學(xué)生在書上獨(dú)立填寫計算過程，并在全班交流。

（1）對比8+4和8+8，這兩道題都是8加幾的算式，在思考的時候有什么共同的地方？（都要想把第二個數(shù)分成2和幾）

為什么要都分成了2和幾？（8和2湊成十）

(2)對比8+4和7+4，這兩題同樣是加4，為什么一會把4分成2和2，一會兒又把4分成3和1？

（因為前面的數(shù)不同，第一題是8+4，需要2和8湊成十，所以把4分成2和2；第二題是7+4，需要3和7來湊成十，所以把4分成了3和1）

小結(jié)： 同學(xué)們說的真好！看來，在進(jìn)行的計算的時候，我們計算8加幾，就要把另一個數(shù)分成2和幾，計算7加幾，就要把另一個數(shù)分成3和幾。

3.想想做做第4題。

請小朋友們仔細(xì)看看每組里的兩題有什么聯(lián)系？（指名答，全班交流）再次指出：口算時，可以根據(jù)有聯(lián)系的算式，用已經(jīng)會算的算式得數(shù)得出新算式的得數(shù)。

4.猜數(shù)字。

問：這些算式的得數(shù)個位上數(shù)是幾呢？，（出示題目，并遮蓋個位上的數(shù)）生答，并找出每組算式得數(shù)個位上數(shù)填寫的規(guī)律。5.欣賞兒歌：湊十歌

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？算八加幾時要和幾湊十？算7加幾呢？還可以想什么方法來計算呢？

其實我們只要肯動腦筋，解決問題的方法往往不止一種。希望小朋友們多思考，做個愛動腦的好孩子。