第一篇：7、6加幾教案

7,6加幾

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第78頁例

1、例2及相應(yīng)的課堂活動和練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1，經(jīng)歷探索7加幾、6加幾的進(jìn)位加法的計算過程，理解算理，掌握計算方法，并能正確進(jìn)行計算。

2，根據(jù)一幅圖中的兩個已知數(shù)寫出兩道加法算式，初步理解這兩個算式之間的聯(lián)系。

3，在積極主動參與知識的探索過程中，提高分析、解決簡單數(shù)學(xué)問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解算理，掌握計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、口算卡片。教學(xué)過程：

一、引入新課

1、復(fù)習(xí)湊十歌。

小朋友，拍拍手，大家齊唱湊十歌，九湊一，八湊二，七湊三來六湊四，兩五相湊就滿十，就滿十。

2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。5

／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 3 3 4 3 3 4

3、口算。

10+2=

5+9= 11+5= 8+7= 7+3+2= 6+4+5=

二、探索新知

1、教學(xué)例1

教師：爺爺果園里的水果都熟透了，我們?nèi)デ魄啤?/p>

出示例1情景圖

教師：你從圖中看到些什么數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生討論，抽生說：爺爺摘了7筐蘋果和5筐梨。教師：可以提出什么問題？ 學(xué)生：一共摘了多少筐水果？

教師：要計算爺爺一共摘了多少筐水果，該怎么列式？ 學(xué)生：7+5，5+7（教師板書）教師：說說誰列的算式對？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，兩個算式都對。因為要算爺爺一共摘了多少筐水果，就是把摘的蘋果的筐數(shù)和梨的筐數(shù)合起來，7+5和5+7都表示兩種水果的筐數(shù)合起來。

教師：7+5和5+7都是7加幾的題目。這節(jié)課我們就先來研究怎樣計算7加幾（板書課題）。大家先想想如何計算7加幾？然后把自己的想法在小組內(nèi)討論交流。學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流，然后組織匯報。

學(xué)生甲：因為7和3湊成10，所以5先分3給7,7+3得10,10再加上剩下的2得12。

根據(jù)學(xué)生回答，課件同步展示過程，并請全班同學(xué)回顧一遍。

教師：這種方法我們稱作什么方法？ 學(xué)生：湊十法。（板書）

學(xué)生乙：因為5和5湊成10，所以7先分給5給5,5+5得10,10再加上剩下的2得12。

根據(jù)學(xué)生回答，課件同步展示過程，并請全班同學(xué)回顧一遍。

學(xué)生丙：我接著7再數(shù)5個數(shù)，8,9,10,11,12，所以7+5=12。教師：這種方法我們叫作什么方法？ 學(xué)生：數(shù)數(shù)法。（板書）

學(xué)生丁：把7看成10,10加5得15，再減去多看的3，得12。

教師：這種方法我們稱作什么方法？ 學(xué)生：假設(shè)法。（板書）

教師：大家的這些方法都不錯！那我們一般用哪種方法比較簡單呢？（湊十法）

教師：現(xiàn)在考考大家能不能用湊十法計算這道題：7+6。

2、教學(xué)例2 出示主題圖。

教師：大家認(rèn)識他們嗎？ 學(xué)生：孫悟空和豬八戒。

教師：他們都很孝順，要采花送給師傅，我們看看孫悟空有幾朵花？（6朵）豬八戒有幾朵花？（5朵）你們能根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出問題嗎？

學(xué)生：一共有多少朵花？

教師：該怎樣列式解決一共有多少朵花的問題呢？

學(xué)生：6+5，5+6。.教師：像這種6加幾的算式你會算嗎？自己試一試。(板書課題)

學(xué)生獨(dú)立計算后組織匯報，讓學(xué)生邊說計算方法，邊作適當(dāng)?shù)陌鍟?，并鼓勵學(xué)生說6和5分別表示什么。

教師：用自己喜歡的方法計算下面這兩道題：6+6，7+4。

學(xué)生獨(dú)立計算，然后集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說說是怎樣計算的。

教師：請孩子們想想，7加幾，6加幾與我們前面學(xué)過的9加幾，8加幾有相似的地方嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出：這些計算都可以把9,8,7,6進(jìn)行湊10后，再加上剩余的部分。

三、基礎(chǔ)練習(xí)

1、我是小法官。8-6=14（）

8-6=14（）7+4=11（）7+7=17（）

9+7=16（）6+6=13（）6+4=11（）教師：你們能運(yùn)用今天所學(xué)知識判斷以上算式嗎？獨(dú)立完成，集體訂正。

2、釣魚。

教師：我們一起來幫助你們最喜歡好朋友釣魚吧！

3、給小動物找家。

教師：孩子們樂于助人，不但能幫好朋友釣魚，還能幫助小動物找家。

4、小小郵遞員

教師：我上課之前答應(yīng)郵遞員叔叔幫他完成任務(wù)，你們能幫助郵遞員叔叔送郵件嗎？

同桌交流，算出口算卡片的結(jié)果，派一名同學(xué)放入郵箱，再集體訂正。

四、課堂小結(jié)

教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

五、鞏固練習(xí)

1、摘水果。

教師：今天我給大家?guī)砹藘煽脴?，蘋果樹上結(jié)出的果實(shí)是7加幾，桃樹上結(jié)出的果實(shí)是6加幾。你們能按照規(guī)律將果實(shí)摘下來排一排嗎？

2、我最聰明。

教師：聰明的你能不能幫助光頭強(qiáng)解決他的問題嗎？

六、教學(xué)反思

1、本節(jié)課首先通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生感受湊十法在計算中的重要作用，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新知識的認(rèn)知基礎(chǔ)，幫助學(xué)生利用已有知識主動學(xué)習(xí)新知識。

2、給學(xué)生創(chuàng)造相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生利用已有經(jīng)驗來探究7,6加幾的計算方法，感受新知識總是與已學(xué)知識存在一定的聯(lián)系，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮，同時也讓學(xué)生在自主探究，相互交流中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、通過多樣化的練習(xí)，找7,6加幾的計算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的類推、遷移能力，提高了學(xué)生對進(jìn)位加法計算方法的掌握水平。

第二篇：8、7、6加幾 教案

人教新課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊 8、7、6加幾教案

開縣河堰鎮(zhèn)中心小學(xué)

陳紅

教學(xué)過程

課前引入: 師：同學(xué)們，老師呀，時常聽見很多的老師在夸獎你們呢，你們想知道是怎么夸獎的嗎？ 生：想

師：他們說呀，一（3）的同學(xué)即能干又聰明，到底你們是不是如被夸獎的那樣聰明、能干呢？那老師呢，就期待著這一節(jié)課你們的表現(xiàn) 師：上課 ……….師：在本節(jié)課上課之前呢，老師想和你們玩一個湊數(shù)的游戲，好嗎？比一比誰的反應(yīng)最快？

師：我們來做一個湊十的游戲，我說3 生：我說7 師：我說8 生：我說2 師：我說4 生：我說6 師：看樣子，咱們班的同學(xué)的確是非常的聰明啊，反應(yīng)也很快，那有沒有信心進(jìn)行下面的比賽呢？ 生：有 師：呀，你們比老師都算的快呢，誰愿意來告訴老師，你們是怎樣想的呢？比如8 + 2 + 4 生：先算8 + 2 = 10，再算10 + 4 = 14，所以8 + 2 + 4= 10 師：說得真好 …..師:接下來呢，我們就在自己的本子上面算一算前面學(xué)習(xí)的9加幾，然后想一想你是用什么樣的方法得出結(jié)果的.…（學(xué)生算題過程）

師：同學(xué)們做完了嗎？ 生：做完了

師：好，那請你們與同桌說一說你用的是什么方法？開始吧 …（學(xué)生討論過程）

師：誰愿意把你們討論出來的方法給大家說說？ 生1:9 + 3 = 12 師：你是怎么想的呢？ 生：把3分成1和2 師：把3分成1和2，你是怎么想到的呀？為什么要把3分成1和2呢？

生:因為9和1可以湊成10，見9找1 師：剛才的方法聽明白了嗎？看到9就想1湊成10，所以我們把3分成1和2，同學(xué)們，你們知道這是什么方法嗎？ 生：湊十法

師：接下來的這幾題，能做了嗎？ ……..探究新知、合作交流

師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們用湊十法來計算了9加幾，看來大家已經(jīng)掌握得非常好了，這節(jié)課我們就借助這些方法來繼續(xù)學(xué)學(xué)習(xí)8、7、6加幾（板書課題）

師：同學(xué)們，你們喜歡上體育課嗎？ 生：喜歡

師：這些同學(xué)呀，這些同學(xué)呀，和你們一樣喜歡上體育課，瞧，他們在做什么呢？認(rèn)真仔細(xì)觀察，你都觀察到了哪些數(shù)學(xué)問題？ 生：在操場的跑道上前面有8位同學(xué)在跑步，后面又有5位同學(xué)在跑

步

師：你們也觀察到了嗎？ 生：觀察到了

師：那么你們能不能提一個數(shù)學(xué)問題呢？ 生：一共有幾位同學(xué)在跑步？

師：是呀，一共有幾位同學(xué)在跑步呢？這個問題提得很好，怎么想呀？ 生：我是把前面的8位同學(xué)和后面的5位同學(xué)合起來。師：合起來，對嗎？ 生：對的

師：那我再請一位同學(xué)說一說 生：用8位同學(xué)和5位同學(xué)合起來就行了 師：很好，那合起來怎么列算式呢？ 生：8+5（教師板書8+5）

師：那8+5等于多少呢？那下面我們就一起通過小棒來想一想，擺

一擺，看一看吧，看哪位同學(xué)最先得出答案？ 師：開始吧

…

→教師巡視，融入到學(xué)生當(dāng)中去 師：擺好了嗎？ 生：擺好了

師：好，那下面呀，請一位同學(xué)到上面來給大家說一說，擺一擺。生：到講臺上擺小棒

師：（擺好了后）給大家說一說，你是怎么擺的呢？

生：我先在左邊擺8根小棒，在右邊擺5根小棒，然后把右邊的5 根小棒分2根給左邊，這樣左邊就變成了10根小棒，右邊就變 成了3根小棒，所以8+5=13.師：非常好！謝謝你，我們一起來看一看，他是怎么想得呢，把右邊

的5根小棒拿出2根小棒來，2和8就湊成10了，10再加3就

等于13了，所以8+5=13，很好，你們的擺法和他的是一樣的 嗎？還有與他不一樣的擺法嗎？ 生：（擺的過程）

師：這位同學(xué)他是右邊擺8根小棒，左邊擺5根小棒，然后我們在8 根里面拿出5根小棒，放到右邊去，這樣右邊就變成了10根了，左邊變成了3根，合起來就是13根了。師：恩，這位同學(xué)的辦法行不行呢？ 生：行

師：好的，也很好，謝謝你,現(xiàn)在我們用算式把過程表示出來，師：把8分成3和5,5和5湊成10,10再加3等于13，看來呀，我

們班的同學(xué)真愛懂腦筋，一道加法題，就想出來了這么多的解法，以后呀，你們喜歡用哪種方法來做就用哪種方法來做。師：同學(xué)們，想一想，剛才你們用了什么樣的方法？ 生：湊十法

師：對，湊十法，你們的腦袋轉(zhuǎn)的真快，還記得上節(jié)課老師教給你們的湊十歌謠嗎？ 生：記得

師：你們的記性真好，我們一起來整齊的讀一遍 生：

師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2種方法來算得8 + 5，下面我們再來看一看，在跑步的同學(xué)里面，把男生和女生合在一起，怎么列算式的呢？ 生：7 + 6 師：對，回答得真好，那7 + 6又是怎么計算的呢?請你們先用小棒擺一擺，看一看，再想一想，看誰的小腦袋想的方法最多，然后和同桌相互說一說，開始

（生討論過程）…..師：同學(xué)們，你們知道方法了嗎？ 生，找到了，師：我們一起來看一看 ….師：如果換成6加幾，你們會嗎？ 生：會

師：那接下來就請你們拿出題單1，自己動手圈一圈，算一算 …….師：同學(xué)們，做好了嗎？ 生：做好了

師：誰愿意誰愿意把你做得拿到上面來給大家展示一下，并說一說過程

生：我是這樣做的，首先列出算式 6 + 5，然后把5分成4和1，6和4就組成了10,10 再加1就等于11 師：他說得真仔細(xì)，還有沒有與他不同的方法 生：有

師：上來讓同學(xué)們也看一看用的什么方法？

生：我是分的6，把6分成了1和5，5和5湊成10,10再加1等于11 師：說的真棒，謝謝你

鞏固新知 師：好了，今天的新知識學(xué)完了，接下來我們一起來看一看，你們學(xué)得怎么樣呢？是不是夠聰明？ 師：求這里一共有多少朵花？怎么列式的？ 生：8 + 9 師:你們想到了什么方法，計算的這么快？

生：看到了8，就想到8加2得10，所以9分成了2和7，再想到了10加7等于17 師：8就變成了10，所以應(yīng)該圈10朵花 師：還有其他不同的算法嗎？

生：我看到了9，所以想到了9加1等于10，把8分成了7和1，這樣9就湊成了10,10再加7等于17 師：說得真仔細(xì)，而且聲音很洪亮，那么接下來？請你們看到提單2，這些題你們會做嗎？ 生：會

師：接下來的時間老師就交給你們，選擇自己喜歡的方式開始計算吧

第三篇：7、6加幾教案和反思

7、6加幾

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，自主探索7、6加幾的計算方法。并能熟練用湊十法計算7、6加幾。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解“湊十法”，自主探究得出計算7、6加幾的各種方法。

教學(xué)難點(diǎn)：把另一個加數(shù)分成幾和幾，才能和7、6“湊十”，同時體現(xiàn)算法多樣化。

一、創(chuàng)設(shè)情景

引入課題

1、復(fù)習(xí)：《湊十歌》

2、計算：

9+2=

4+9= 5+8=

8+8= 6+9=

8+4=

3、導(dǎo)入：

師：孩子們，你們說得真好！老師為你們準(zhǔn)備了很多獎品，但是，這些獎品被鎖在一個名叫“

7、6加幾”的屋子里，要打開這個小屋，必須找到鑰匙，這把鑰匙就是“

7、6加幾”的計算方法（板書課題）。要掌握“

7、6加幾”的計算方法，需要度過幾道難關(guān)，你們愿意去戰(zhàn)勝這些困難，打開小屋取出獎品嗎？

二、勇闖難關(guān)

探索新知

1、摘水果：11-2（1）觀察情境圖，創(chuàng)設(shè)情境。

師：秋天到了，果園里的果子都成熟了，我們一起到果園里去參觀參觀吧，你看見了哪些數(shù)學(xué)信息？那么老爺爺一共摘了多少筐水果？怎么列式？

（2）|學(xué)具操作。（同桌兩個小朋友一起操作。）

（3），學(xué)生匯報，并在展臺上示范操作。

（4）小組匯報。

請小朋友上講臺邊擺邊說。

（5）總結(jié)方法:

演示課件。

方法1：可以把7湊成10，就想7和幾湊成10呢？成3和2.算：7+3=10

10+2=12 方法2：可以把5湊成10，就想5和幾湊成10呢？成5和2.算：5+5 =10

10+2=12 2|、摘蘑菇。

師：祝賀同學(xué)們順利闖過第一關(guān)，第二關(guān)是什么呢？（5分7分課件）只要你做完了下面這兩道題你就順利的度過了第二關(guān)。

7+4=

7+7= 3.祝賀你同學(xué)們，你們太棒了，你們瞧，還有兩個好朋友給你們送來了鮮花呢！你知道他們各送來了多少花嗎？一共多少朵花？怎么列算式呢？

6+5= 該怎么樣算呢？如果不用學(xué)具，你還會算嗎?

三、鞏固應(yīng)用。

師：小朋友們，你們表現(xiàn)真不錯，順利闖過了第三關(guān)，現(xiàn)在我們已來到小屋前，小朋友們只要能成功地完成下面兩個活動，門就會自動打開。

1、送動物回家。

7+5 5+6 7+7 6+7

6+6

7+6

8+6

7+4

2、奪紅旗。

四、總結(jié)

五、課堂延伸：帶好朋友回教室。

活動要求：拿算式卡片的學(xué)生算出得數(shù)，得數(shù)是幾，拿幾的同學(xué)就是你的好朋友。就帶著他回教室。

板書設(shè)計 ：

7、6加幾

想：湊十

分：

算

【反思】：計算課往往讓學(xué)生感到很枯燥，如何調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生處于一個興奮的狀態(tài)，始終保持一種積極的態(tài)度就顯得很重要。上課開始，我注意把握課堂節(jié)奏，通過運(yùn)用拿7、6加幾房子的鑰匙，打開房間取出獎品激勵，并引導(dǎo)學(xué)生勇闖難關(guān)，引起學(xué)生好奇心，喚起學(xué)習(xí)興趣。

動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流，就要求學(xué)生積極參與、全員參與，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在探索7、6加幾的方法時，我首先是復(fù)習(xí)8、9加幾的加法。讓學(xué)生自己回憶是用什么方法做的，這樣為學(xué)習(xí)7、6加幾做鋪墊。著名數(shù)學(xué)家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此在第二環(huán)節(jié)中，我有意識地設(shè)計一些探究活動，我放手讓學(xué)生自己去動手操作。通過和同桌兩個小朋友一起合作交流去擺一擺，請學(xué)生上展示臺邊擺邊說，這樣既發(fā)展了學(xué)生的動手能力也發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

在鞏固練習(xí)時，如果單一是為鞏固掌握所學(xué)的知識的基礎(chǔ)練習(xí)，會很枯燥，因而設(shè)計趣味練習(xí)，具有參與的廣泛性和積極性，特別幫動物回家和找朋友，幾乎全班參與了活動。

但是本節(jié)課我沒有根據(jù)教學(xué)實(shí)際及時反饋，沒有關(guān)注到?jīng)]一位學(xué)生。比如：李丹同學(xué)在回答問題的時候回答錯了，我沒有停下來問問她，你是怎么想的。我想如果問了她原因也許她會做的。在后面的學(xué)習(xí)中我也沒有關(guān)注她。沒有做到不同程度的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

在最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)找朋友，我看見時間不多了，沒有講游戲規(guī)則，學(xué)生去找朋友的時候也很亂，這都是我沒有考慮清楚的地方。從這次教學(xué)活動中，我看到的自己的不足。在以后的工作中，我要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第四篇：6加幾教案

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握用“湊十法”計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程并會口述．

2．培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、抽象概括能力和遷移能力．

3．滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的計算習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握6加幾的計算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

熟練進(jìn)行6加幾的計算．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片：，指名說口算過程．（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，8加2等于10，10再加3等于13．）

依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算．

投影出示

指名回答．

師：前一段時間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們該學(xué)習(xí)什么了？（6加幾）

板書課題：6加幾

二、指導(dǎo)探索．

1．教學(xué)例1．

（1）板書： □

師：這道題該怎么算呢？請你們試著做一做．

學(xué)生嘗試著完成．全班進(jìn)行交流：

隨學(xué)生口述的過程，教師演示課件“6加幾”．

師：同學(xué)們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學(xué)習(xí)，誰愿意再用“湊十法”說說這道題的計算過程？

指名回答．教師板書：

問：為什么要把5分成4和1？

（2）板書： □

指名回答．（如果有學(xué)生很快說出結(jié)果，要問他：“你怎么算得這么快？”學(xué)生可能是由上一題 推算出來的，在此要給予鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生用“湊十法”進(jìn)行計算．“如果沒有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少？”）

學(xué)生分組交流．

指名回答，教師板書：

2．教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件“6加幾”】．

板書： □，□，□

師：這幾道題

第五篇：6、7加幾教學(xué)設(shè)計

課題：

6、7加幾的加法

（處理教材第98——100頁的內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探究6、7加幾算理的過程，掌握算法，能正確口算6、7加幾。2.在探究的過程中，培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力和探究問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生積極探索，學(xué)習(xí)遷移的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握6、7加幾的計算方法，正確口算6、7加幾的題。教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探究算法的過程，理解算理。教具準(zhǔn)備：

掛圖、計數(shù)器、數(shù)字卡片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.口算。

8+7= 9+4= 8+3= 9+6= 選其中的一道讓學(xué)生說說是怎么算的？回顧8、9加幾的算法。

2.同學(xué)們在運(yùn)動場上各顯其能，這不投沙包比賽正在進(jìn)行，我們快去加油吧！出示情境圖，你都看到了什么？ 分別收集顯性信息和隱形信息。

二、自主探究新知。1.收集信息

A1號運(yùn)動員投中了7個沙包；2號運(yùn)動員投中了6個沙包；3號運(yùn)動員投中了5個沙包

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察情境圖，運(yùn)動員在1分鐘之內(nèi)，除了投中的信息，還有其它信息嗎？發(fā)現(xiàn)隱形信息。

B1號運(yùn)動員沒中4個沙包；2號運(yùn)動員沒中5個沙包；3號運(yùn)動員沒中7個沙包。師:咱們同學(xué)太厲害了，不僅發(fā)現(xiàn)了運(yùn)動員投中的沙包個數(shù)，還發(fā)現(xiàn)了運(yùn)動員沒中的沙包個數(shù)。你們不僅能看到表面的信息，還能通過觀察發(fā)現(xiàn)隱藏的信息。師簡單說一說什么是表面信息，什么隱藏的信息。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。2.提出問題

A1號運(yùn)動員一共投了多少個沙包？ B2號運(yùn)動員一共投了多少個沙包？ C3好運(yùn)動員一共投了多少個沙包？ 3.將信息和問題合起來說一說。

1號運(yùn)動員投中了7個，沒中4個，一共投了多少個沙包？ 2好運(yùn)動員投中了6個，沒中5個，一共投了多少個沙包？ 3號運(yùn)動員投中了5個，沒中7個，一共投了多少個沙包？

2.解決問題一：1號運(yùn)動員投中了7個，沒中4個，一共投了多少個沙包？ A列式

7+4 或者 4+7 B想一想7+4應(yīng)該怎樣計算？

根據(jù)學(xué)生的舉手情況，讓學(xué)生講一講。（學(xué)生已經(jīng)有了計算9加幾的經(jīng)驗，能夠想到湊十法，并鼓勵學(xué)生想一想有沒有其它的計算方法。）生：把4分成3和1,7+3=10,10+1=11 師：很明顯，你們又想到了湊十法。我們這樣吧。老師今天什么也不說了，你們自己利用小棒去探究好不好？比一比哪個同學(xué)探究的認(rèn)真，正確。教師說：“開始“好讓學(xué)生有緊張感。師巡視指導(dǎo)。

C指生完整的匯報擺的過程并說一說7+4的算法。D引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么要給3根？ 為什么要把7分成3和1？ E歸納算法，教師板書。

+ 4= 11（把4分成3和1,7+3=10，10+1=11）多找?guī)讉€學(xué)生說一說。掌握算法。

F根據(jù)學(xué)生的情況，看一看還有沒有其它算法。G在本子上計算4+7=？ H解決問題三：3號運(yùn)動員投中了5個，沒中7個，一共投了多少個沙包？

讓學(xué)生獨(dú)立列式解決，待生完成后，講一講。

3.解決問題二：2好運(yùn)動員投中了6個，沒中5個，一共投了多少個沙包？ A齊讀信息和問題：2好運(yùn)動員投中了6個，沒中5個，一共投了多少個沙包？ B怎樣解決？ 6+5 或者 5+6 C咱們會計算9加幾，也會計算8加幾，還會計算7加幾，我們這次計算6加幾，不用小棒，你能直接算出來嗎？ 學(xué)生動筆計算6+5 D待學(xué)生完成后，讓學(xué)生講一講怎樣算的？多指生說。

先把5分成1和4,6+4=10,10+1=11 E小結(jié)算法。4.師生小結(jié)

師：我們今天又探究了幾加幾？ 生：

6、7加幾的加法

師：是啊。我們?nèi)匀挥玫氖鞘裁捶椒ǎ?生：湊十法。

師：多厲害的湊十法啊！幫了我們的大忙。我們一起來說說它的功勞吧！看到9時，我們要湊幾？（1）看到8時，我們要湊幾？（2）看到7時，我們要湊幾？（3）看到6時，我們要湊幾？（4）

你都會了嗎？我們在做題中大顯身手吧！

三、自主練習(xí)。

1.第1題。圈一圈，算一算。

本題是讓學(xué)生先看圖列出算式，在去圈一圈，沒10個圈在一起，就是為了體現(xiàn)湊10的，這樣好計算。學(xué)生已經(jīng)有了前面的做題經(jīng)驗，讓學(xué)生獨(dú)立完成。2.口算。

以一組為例。要求學(xué)生獨(dú)立完成，豎著做。7+3+3= 7+6= 在學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，上邊的題就是下邊題的計算過程。7+6=7+3+3 3.看圖列式題。

認(rèn)真審題，弄懂列加法還是減法。本題是兩道求總共的題。獨(dú)立列式解決。讓學(xué)生講講計算的過程。4.一個加數(shù)對三個加數(shù)的6、7加幾的口算題。讓學(xué)生獨(dú)立填一填。5.用你喜歡的方法算。

本題是對前面所學(xué)習(xí)的6、7、8、9加幾的綜合口算題。讓學(xué)生獨(dú)立計算，并講一講。

6．第8題。解決問題。

先理解情境的意思，然后列式解決。7．第9題。想幾加幾等于幾的題。7+（）=12 6+（）=12 本題要注重總結(jié)想這樣題的方法。我們可以在括號下面寫上，先寫3，就想7+3=10，在加幾等于12呢。再加2.所以括號下面就對應(yīng)3+2，所以填5。在找到方法后，讓孩子們多說一說。就利用這種想的方法解決。8.第10、11題。解決問題。

審清題，再做題。列式計算。并總結(jié)做該類題的經(jīng)驗。

四、師生總結(jié)概括

1.這節(jié)課我們又探究了什么新知識？ 2.談?wù)勛约旱淖鲱}經(jīng)驗。板書設(shè)計： 6、7加幾的加法

1號運(yùn)動員投中了7個，沒中4個，一共投了多少個沙包？7+4=11 2好運(yùn)動員投中了6個，沒中5個，一共投了多少個沙包？6+5=11 3號運(yùn)動員投中了5個，沒中7個，一共投了多少個沙包？5+7=12