第一篇：人教版一年級上冊數(shù)學8、7、6加幾教學設計

8、7、6加幾 第一課時

學習內容：8、7、6加幾 教材分析

教材將8、7、6加幾安排在9加幾之后，學生對用湊十法解決問題也有了初步的認識，因此，本節(jié)課主要通過讓學生動手操作比較，實現(xiàn)知識的遷移。教材例題首先創(chuàng)設情境，讓學生用多種方法來解決情境中的問題。接著讓學生對這些方法進行比較再次體驗湊十法。8加幾的計算方法與9加幾的計算方法是一樣的，都是用湊十法來解決，逐步實現(xiàn)知識的遷移過程，然后讓學生直接看算式算出結果。由于有了9加幾的基礎和以上的感知體驗、比較，學生會很自然地用“湊十法“”來計算876加幾的這些算式，這將有利于學生進一步理解湊十法、體驗湊十法的簡便性和適用性。最后，設計有層次的練習題，讓學生應用本節(jié)課學到的知識來解決數(shù)學問題，親身體驗用數(shù)學的樂趣。

學情分析

在學習9加幾的時候，學生對湊十法已經(jīng)有了一定了解，但由于是單一的練習，只知道機械地分出一個一，來為什么要分出一來卻,不太清楚，所以在學習8、7、6加幾的時候對要分出來分出幾來，湊十在理解上可能有一定的困難，一定要通過與9加幾十分出來的數(shù)進行，比較讓學生理解這一道理。

學習目標

1.會用遷移的學習方法，主動探索8、7、6加幾的計算方法。

2.會用多種方法來口算，體驗算法的多樣化，優(yōu)化大數(shù)加小數(shù)的口算方法。3.在交流、合作中，初步具有數(shù)學交流能力和合作的意識。學習重點

理解8、7、6加幾計算方法的算理 學習難點

自主探索計算8、7、6加幾的各種方法 教學過程：

一、游戲激趣，復習鋪墊

新的一年快到了，老師想帶大家去兒童樂園，想去嗎？這里有幾張入場券，成功闖過下面三關的小朋友就能拿到免費的入場券。（1）第一關（拆一拆）

10（8，）10（7，）10（6，）（2）第二關（算一算）

9+4= 9+5= 9+8= 9+6= 2+9= 9+3= 說一說9+4的計算過程。（3）第三關（說一說）

8+2+4=14 7+3+2=12 6+4+7=17

二、情境引入，自主探究 1.教學例1 恭喜大家！這么多人都拿到了兒童樂園的入場券，沒拿到的，也別泄氣，后面還有機會。你們知道兒童樂園都有什么好玩的嗎？

碰碰車8元 激流勇進7元 水上滾球5元 旋轉木馬6元 觀覽車4元 過山車9元 請在上述項目中選擇不同的兩項，算一算一共需要多少錢。（1)要求玩碰碰車和水上滾球一共多少元？怎樣列式？（8＋5）（2）8＋5＝□ 你是怎么算的？(有困難的小朋友可借助小棒)（3）交流：說一說，你是怎么算的？ 學情預設：

①從8開始，接著數(shù)9、10、11、12、13；

②從1開始數(shù)，1、2、3、4、5??、13；

③ 用小棒從左邊拿出2根放在右邊湊成10，10與3合起來是13；

④用小棒從右邊拿出5根與左邊湊成10，10與3合起來是13.（4）擺一擺

請用小棒操作的同學到臺前擺給大家看一看。

追問：為什么要從左邊拿2根放在右邊？為什么要從右邊拿5根放在左邊。（5）體驗算法：出示兒童樂園的游戲項目：

碰碰車8元 激游勇進7元 水上滾球5元 旋轉木馬6元 觀覽車4元 過山車9元 請選擇不同的兩項，在自己的練習本上算一算一共需要多少錢。并說一說你是按什么方法算的。

學情預設：

①玩碰碰車和激游涌進一共多少元？ 8＋7＝□ ②玩碰碰車和旋轉木馬一共多少元？ 8＋6＝□ ③玩碰碰車和水上滾球一共多少元？ 8＋5＝□ ④玩碰碰車和觀覽車一共多少元？ 8＋4＝□ ⑤玩激游涌進和觀覽車一共多少元？ 7＋4＝□ ⑥玩激游涌進和水上滾球一共多少元？ 7＋5＝□ ⑦玩激游涌進和旋轉木馬一共多少元？ 7＋6＝□ ⑧玩旋轉木馬和水上滾球一共多少元？ 6＋5＝□??（6）優(yōu)化算法

①7＋6＝□，請你想一想，怎樣算比較快？ 為什么把6拆成3和3.②回顧比較9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什么相同點和不同點。相同點：都可以用湊十法。

不同點：9加幾是把9湊成10，把第二個加數(shù)分成1和幾； 8加幾是把8湊成10，把第二個加數(shù)分成2和幾； 7加幾是把7湊成10，把第二個加數(shù)分成3和幾； 6加幾是把6湊成10，把第二個加數(shù)分成4和幾； ③優(yōu)化算法：

在做8、7、6加幾時，可用“拆小數(shù)、湊大數(shù)”或“拆大數(shù)、湊小數(shù)”的方法，大家認為哪一種方法方便就用哪一種方法計算。

（7）你覺得玩碰碰車和過山車一共多少元？ 8＋9＝□（說一說你的算法）學情預設：

①把9分成2和7，2和8湊成10，10和7合起來就是17 ②因為9和8=17，所以8+9=17 小結：在做計算時，可用“湊十法”來計算比較快，也可用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律來計算。

三、鞏固內化，發(fā)散思維 1.摘星星

8＋7＝★ 4＋8＝★ 8＋3＝★ 2＋8＝★ 8＋6＝★ 9＋8＝★ 8＋5＝★ 8＋8＝★(1)指名算，劃線的要求說說你是怎樣算的？(2)生獨立在書上算(3)校對 2.想想填填。

8○6＝14 9○8＝17 8○4＝13 8○6＝2 9○8＝1 12○7＋7 6＋5○＝10 5＋8○7＋6

四、歸納小結，完善認知

小朋友們，今天我們學習了什么知識？做8、7、6加幾的題目你有什么好的方法可以和大家分享一下？ 教學反思

第二課時

學習內容：交換加數(shù)位置和不變 教材分析

教材通過用三種不同方法計算8+9等于幾，重點讓學生理解兩個加數(shù)交換位置后，它們的和不變。當兩個加數(shù)交換位置進行計算時，可以重新用湊十法進行計算，主要是看把哪個數(shù)從湊成10，把哪個數(shù)分成哪兩個數(shù)的和,。用交換加數(shù)的方法，是運用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變“”的規(guī)律推想出得數(shù)的，蘊含著簡單的推想過程，讓學生在計算中初步學習簡單的推理方法，為以后的學習打下基礎。學情分析

學生已經(jīng)比較熟練地掌握了用湊十法計算9加幾及8、7、6加幾的方法，對于加數(shù)交換位置之后，再運用湊十法計算，并不困難，再加上理解了加數(shù)交換位置之后得數(shù)不變，這部分內容學起來就很容易了。??學習目標：

1、繼續(xù)學習8、7、6加幾的計算，學會用交換加數(shù)的方法口算。

2、培養(yǎng)學生思維的靈活性。

3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

學習重點： 掌握用交換加數(shù)的方法口算8、7、6加幾。學習難點： 提高學生口算的速度及正確率 教學過程：

一、復習導入

1、口算：

師：我這里有幾道題，誰來計算一下 + 6 =（）8 + 6 =（）9 + 8 =（）6 + 5 =（）9 + 4 =（）8 + 7 =（）

師：說說你是怎樣計算的？ 有選擇的指名學生說一說

2、看圖列算式

師：誰能給大家講一講這個圖中蜜蜂各有多少只？ 生：左邊有8只蜜蜂，右邊有5只蜜蜂 師：怎樣列式？ 生：8+5=13 師：還能怎樣列式？ 生：5+8=13 師：這兩個算式有什么不同？ 生：只交換了加數(shù)，和不變

二、探究新知

師：現(xiàn)在我出一個題，你們看看會做嗎？ 課件出示：8+9=（）師：這道題誰能來讀一讀？ 生：8+9等于幾

師：你知道8+9等于幾嗎？你想用什么方法來計算這個題？將你的想法寫在討論紙上

學生分組討論計算方法，將想法寫在討論紙上，各組出一名代表匯報 預設：生1：把9分成2和7,8和2湊成10，8+2=10,10+7=17 板書：方法一： 8 + 9 = 17 生2：把8分成7和1,1和9湊成10，1+9=10,10+7=17 板書：方法二： 8 + 9 = 17 師：看來在算8＋9時，既可以把9湊成十，也可以把8湊成十 師：這兩種方法都是用的湊十法（1）除了湊十法，還有其他方法嗎?（2）還有什么方法能很快想出得數(shù)？（3）我們學過的哪道題的加數(shù)和這道題相同？ 生3:因為9+8=17，所以8+9=17 師：誰看懂他的想法了，能說說嗎？ 生：這兩個算式只是交換了加數(shù)，和不變 板書：方法三： 9+8=17 8+9=17 師：你喜歡哪一種方法？

師：看來同學們喜歡的都不一樣，只要符合題的意思，能計算正確，你喜歡哪一種就可以用哪一種

三、鞏固練習

1、數(shù)字卡片

（1）請兩個學生到講臺上

師：他們兩個是同位，我把他們兩個交換位置，他倆還是同位嗎？ 生：是 兩個學生一人拿卡片9，一人拿卡片7 師：現(xiàn)在他兩人手中各有一張卡片，兩張卡片的和是多少？ 生：16 師：現(xiàn)在他們兩人交換位置，手上的數(shù)字變了嗎？那兩個數(shù)字的和還是不是16？ 生：是

師：我們知道了9+7=16，就能得出7+9=16。（2）9+6=15 6+9=15

2、教材92頁做一做第二題

師：我現(xiàn)在要出幾道題，大家有信心做對嗎？ 7+6= 8+6= 6+7= 6+8= 師：說一說怎樣想能很快說出得數(shù)？

生：把6分成3和3，7+3=10，10+3=13，因為7+6=13，所以6+7=13

3、教材92頁做一做第一題 師：看誰反應快，咱們來搶答，先算出來的同學，快速舉手，我點速度最快的同學 6+9= 7+8=

4、師：說說你是怎么算的？

四、小結

師：這節(jié)課你都學到了什么？

生：加數(shù)交換了位置，和沒有發(fā)生變化 教學反思

第二篇：小學數(shù)學一年級上冊教學設計8、7、6加幾

小學數(shù)學一年級上冊教學設計8、7、6加幾

教學內容：8、7、6加幾

教學目標：

1、學生基本學會用“湊十法”計算8、7、6加幾的題目

2、培養(yǎng)學生遷移類推的能力

3、增強學生的計算意識

教學重點：掌握用湊十法計算8、7、6加幾的計算方法 教學具準備：5-9的撲克牌每生一張小棒若干

教學過程：

一、魔術導入

師手中無牌，變出梅花8和5，依次貼在黑板上，讓學生認牌，觀察（梅花8 表示8朵梅花）

二、探究新知

1、提出問題：兩張牌上共有幾朵梅花？怎樣列式？8+5等于幾？

2、學生兩人合作：

一人擺出8根小棒，一人擺出5 根小棒，看哪組最先得出結果

3、匯報交流

1接數(shù)法從8 數(shù)到13或從5數(shù)到13 ○

2湊十法8+5=138+5=13學生一邊講，教師先在牌上，○

5圈一圈再板書

4、學生兩人合作，算一算兩張牌上的花朵數(shù)一共是多少？比一比，誰能用湊十法說出計算過程

5、指名匯報8+47+66+5 用湊十法計算的過程

小結:不管是拆大數(shù)還是湊小數(shù)，還是拆小數(shù)湊大數(shù)，都要先熟悉幾何幾湊成十，下面我們來編湊十歌:“九湊一、八湊二、七湊三來六湊四，兩五相湊就滿十”

三、鞏固練習

1、邊讀湊十歌邊做題

7+5=8+6=

2、計算競賽，選出每組今天的數(shù)學小組長

7+4=6+5=7+6=

8+7=7+7=8+3=

3、捉蟲子，小組長給組員檢查捉錯

8+4=7+6=7+5=

6+7=9+6=8+9=

第三篇：一年級數(shù)學《8、7、6加幾》教學案例

一年級數(shù)學《8、7、6加幾》教學案例

案例：

一、創(chuàng)設情境，引發(fā)探究

《喜洋洋與灰太狼》主題曲把學生帶進大肥羊學校的課堂。

師：現(xiàn)在我們就去大家最喜歡的大肥羊學校和羊羊們一起去教室，看村長老師今天給羊羊們上了什么內容。想知道是什么內容嗎？

生：想

師：是8、7、6加幾（板書課題）

師：村長老師正講著課，突然發(fā)現(xiàn)懶洋洋在睡大覺，村長老師很生氣洋洋我考考你吧！大家想知道村長老師給懶洋洋提的是什么問題嗎？

懶洋洋中午吃了8個青草蛋糕，晚上吃了5個蛋糕，一共吃了多少個青草蛋糕？ 生1：把5分成2和3，8+2=10，10+3=13

所以：8+2+3=13

師：你太棒了！真是個聰明的喜洋洋。師：誰還有不同的方法？ 生2：接著數(shù)，數(shù)出結果。

把8記在心里接著數(shù)9、10、11、12、13五個數(shù)。

提醒學生：（交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）

二、開心練習

1、運用遷移規(guī)律，解決新問題。

三、課堂延伸（抽獎活動）

在回來的路上經(jīng)過一家超市，那里聚集了很多人，原來在搞抽獎活動，想碰碰運氣嗎？

生：想

師：抽獎規(guī)則：抽到獎品必須把上面的題做出來才能真正拿到獎品。沒有叫到的寫在本上，讓同桌獎勵你一朵小花。

四、課堂小結，激勵評價 反思：

這節(jié)課，開頭就用了孩子們最喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》為主題情境把學生帶進課堂。瞬間就激起了孩子們的學習興趣和熱情，讓他們以飽滿的學習熱情主動參與到教學活動中。中間為了調節(jié)孩子們的視覺疲勞，我沒有刻意去安排課中操，而是又用了紅太狼讓灰太狼去羊村抓羊，結果羊沒抓到，自己反而被炸得飛上了天。孩子們不僅視覺上得到了滿足，而且內心也很愉悅，身心都得到了很好放松的同時，也巧妙地把孩子們入到下一個知識點。最后的練習部分，還是利用灰太狼抓羊的這個情景，再次把孩子們的學習熱情推向高潮，讓原本枯燥的練習變得生動有趣。

在表揚機制上，可以靈活和多樣化一點?？梢越o學生貼星，也可以豎大拇指或者給她們一個贊許的眼神。獎勵也要發(fā)揮價值，特別是獎勵給突破難題或者是平時不太發(fā)言而現(xiàn)在積極參與課堂活動的學生。

在以后的教學中，我會認真的去研究教材、研究學生情況，把握好課的重點難點，并積極的請教師傅，不懂多問，吸取新教師成長的營養(yǎng)！

第四篇：8、7、6加幾教學設計

“8、7、6加幾”教學設計 河苑街小學

范小楓

【教學目標】

1．使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。2．培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3．培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用意識?！窘虒W重點】 進一步理解“湊十法”，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法?！窘虒W難點】 把另一個加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”，同時體現(xiàn)算法多樣化?！窘叹邷蕚洹?/p>

課件、小棒、游戲用品?！窘虒W過程】

一、天天口算： 9+4= 8+2+4= 9+3= 7+3+2= 9+8= 6+4+4= 9+6= 8+2+5= 9+5= 7+3+3=（要求：先獨立完成，再指名講算法、對答案）

二、探索交流，解決問題： 1．提出問題，列出算式

出示教材第91頁例2主題圖，引導學生觀察：在本單元開始的時候，我們看到了一幅學生舉辦運動會的圖，現(xiàn)在我們來重點看看跑道上的這些同學。誰能提出什么問題？同桌互講題意：

第一種：前面有8個運動員，后面有5個運動員，一共有多少個運動員？ 第二種：穿深色衣服的有7個人，穿淺色衣服的有6個學生，一共有多少學生？

生獨立列式，全班交流：8+5 7+6 2．探究8加幾的算法 1）同桌合作探究

9加幾的方法咱們己經(jīng)學過了，那8+5該怎么算呢？把你的想法用學具擺擺，并和同桌說說，比比哪個小朋友最會動腦筋，想的方法最多。2）總結交流方法

指名學生上臺演示擺小棒，歸納用“湊十法”計算8+5的思維過程：看到8，想到需要湊2，所以先把5分成2和3,8+2=10,10+3=13。5）鞏固練習提升：

8+4 8+3 8+7 8+6 6）小結方法思路：

這些題都是幾加幾？（8加幾）

8加幾，怎么算？（生小結：8加幾，就先把這個數(shù)分成2和幾，把8和2湊成10，再加上余下的幾，就是十幾。）3.探討7、6加幾的算法

剛才大家已經(jīng)會計算8加幾的算式了，那7加幾、6加幾，你會計算嗎？ 1）獨立探究7加幾的算法： 出示7+5，自己嘗試解決 2）全班交流方法：

先把5分成3和2,7+3=10,10+2=12 3）小結7加幾的方法：7加幾，就先把這個數(shù)分成3和幾，把7和3湊成10，再加上余下的幾，就是十幾。

4）完成P91第1題，總結6加幾的算法(方法同上)。

三、鞏固應用、內化提高： P91第2題 8、7、6加幾我們已經(jīng)探討完了，現(xiàn)在請大家先獨立完成“做一做”第二題，比較第一行算式和第二行算式，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 再全班交流。P91第3題

獨立完成后全班交流各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

四、回顧整理、反思提升：

總結9、8、7、6加幾的方法。

五、口算測試：

8+3=

8+4=

6+6=

8+6= 7+4=

7+5=

8+9=

6+9= 6+5=

7+9=

5+6=

6+6= 6+7=

7+7=

8+7=

8+8= 5+7=

9+9=

9+5=

8+5=

第五篇：8、7、6加幾教學設計[范文模版]

《8、7、6加幾》教學設計

寧安市東京城鎮(zhèn)小學 齊玉霞

教學目標：

1.使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3.培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用意識。教學重點：

進一步理解“湊十法”，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法。教學難點：

把另一個加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”，同時體現(xiàn)算法多樣化。

教具準備：自制轉盤和磁力板、學具小棒。教學過程：

一、復習導入，引起興趣

1.同學們，咱們比比誰的反應快，看誰算得快。（數(shù)的組成）2.大家表現(xiàn)很好，現(xiàn)在咱們去個有趣的地方——人民公園 3.想去嗎？咱們開火車去，準備好了嗎？出發(fā)！10+5 10+7 10+3 9+2 9+5 9+4 7+3 10+6 10+1 10+2 9+6 9+3 8+2 9+7 最后一題9+7咱們一塊答?。ㄉ卮鸷髥枺耗闶窃鯓酉氲?？）我們能夠用湊十法解決9加幾的問題，這節(jié)課我們來研究8、7、6加幾的計算方法。

二、自主研究，學會算理

1.創(chuàng)設情境，引發(fā)探究

（1）大家看，已經(jīng)有許多人在等著買票，你知道共有幾個小朋友嗎？應該買多少張門票呢？（出示主題圖）（2）生匯報并交流。你是怎樣知道的？

①數(shù)的 ②接數(shù)法 ③8+5 2.動手操作，自主探究（1）8加幾（教學例1）

①9加幾的方法咱們已經(jīng)學過了，那8+5該怎么算呢？把你的想法用學具擺擺，并和同桌說說。

②學生交流后匯報：指名生上臺演示，并說算法。師板書后小結：看到8，想到2,5可以分成2和3,8+2=10,10+3=13 ③指幾名學生說算理，同桌間互相說一說是怎樣計算的。④ 速算：8+4 8+6 8+3 8+8 ⑤ 小結：這些題都是幾加幾？（8加幾）8加幾，怎么算？（生小結）（2）自主探究7、6加幾（教學例2）①探索

小朋友們會算8加幾了，會算7加幾嗎？嘗試計算7+6，和同桌交流你的計算方法。

（算7+ 6時，看到7，想到3，把6分成3和3，7 +3=10，10+ 3=13）說得很好，誰再來試試？

（看到7，想到3，把6分成3和3，7+ 3=10，10+ 3=13）為什么看到7都想到了3？(因為7和3湊成10)怎么算6+ 5？自己算算。

(看到6，想到4，把5分成4和1，6+ 4=10，10+ 1=11)大家都是這樣想的嗎？真棒！

②小結

剛才我們在算的時候都是先湊十，再算加十加幾。

3、練一練：公園里也來了很多小動物，他們都躲在算式后面，我們把他們請出來吧?。ㄋ銓?，出示小動物。）

出示：7+ 4 6 +6 7+ 5 6+ 7 7+ 7（3）算法多樣化（教學例3）

公園里果子成熟了，機靈的小猴子摘了一些，送給了我們，你知道它摘了多少個嗎？怎樣列算式？

“8+9”怎樣計算？你能想出不同的算法嗎？看哪個同學想到的方法最多？

① 把8湊十 ② 把9湊十 ③ 從9+8=17想到8+9=17 小結：看來解同一道題，會出現(xiàn)很多種不同的方法，同學們可以根據(jù)實際情況，自己選擇其中的一種！

三、趣味游戲，鞏固新知

1.做一做：請大家翻開書104頁，自己在做一做第一題的第一幅圖里圈出10個來，再計算！

2.公園里的幸運轉轉轉活動正在進行著，如果你算對了上面的題目，就能得到一份小小的禮物，它吸引了很多人，你想來參加嗎？（轉盤正中心寫有8、7、6數(shù)字，外圈寫著數(shù)字1到9）指學生計算，說計算過程，不會做的同學可指定學生給予幫助。

3.游戲：（小動物找家）天晚了，小動物要回家了，他們找不到回家的路了，我們能幫助他們嗎？你看，他們背上寫了家的地址，送他們回家吧！

學生根據(jù)房子的“門牌號”（得數(shù)），和自己手中小動物身上的算式把小動物貼到相應的房子下面。

四、課堂小結，激勵評價

小結：同學們，今天這節(jié)課大家表現(xiàn)得棒極了，那你們都學會了些什么呢？