第一篇:《與快樂同在》教學(xué)設(shè)計
《與快樂同在》教學(xué)設(shè)計
活動目的:
1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法,使學(xué)生知道應(yīng)該笑對生活中的不如意,做一個快樂的人。
2、學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己,使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。活動重點:
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱,找到快樂的真諦。引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,體驗快樂
1、出示課件《健康歌》,師生一起唱唱跳跳。
2、大家現(xiàn)在感覺怎么樣?
3、這就是情緒,唱唱跳跳可以讓我們心情愉快,與快樂同在,我們可以健康成長。(板書課題)
二、學(xué)生互動,認(rèn)識情緒
1、人人都想和快樂在一起,天天快樂,時時快樂,可是,在我們的生活、學(xué)習(xí)中總會遇上這樣那樣不順心的事,有了煩惱怎么辦呢?請大家來聽一聽這個故事《哭婆婆》。
2、聽老師講故事。
3、教師引導(dǎo):聽了這個故事你有什么想法呢?雨天老太太認(rèn)為鞋賣不出去,她的情緒會怎樣?晴天老太太認(rèn)為雨傘賣不出去,他的情緒會怎樣?為什么情緒會不同呢?
4、小結(jié):
我們經(jīng)??匆娪械膶W(xué)生總是悶悶不樂,無精打采,整天拉苦瓜臉,好像別人欠他錢似的,就故事中的“哭婆婆”,你們悶悶不樂,原因無非在家父母批評你了,老師批評你了,其實完全可以調(diào)整思路,轉(zhuǎn)變觀念,父母老師批評我說明我做錯了,還有哪些不足,要我向好的方面發(fā)展,這樣變成笑婆婆,笑對人生。反之,整天笑呵呵樂癲癲的人,并不能說明他就沒有煩惱,沒有挫折失敗,什么事情都一順百順,面對難題采取正確的應(yīng)對方法,找到宣泄煩惱的有效途經(jīng),所以有滋有味,活得輕松快樂,“無憂無慮”。同一件事情,不同想法產(chǎn)生不同情緒,你把事情想得很糟糕,總是看事情不好的一面,你的情緒也會很糟;你把事情想得很美好,總是看事情好的一面,你的情緒也會很快樂。只要用積極的態(tài)度想問題,就會變得快樂。
三、交流方法,心理疏導(dǎo)
我們生活中也經(jīng)常遇到這種情況
1、案例評析是非: 丹丹準(zhǔn)備出去玩,走到過道,發(fā)現(xiàn)地上有本書,便撿起來放在講桌上。誰知李娜進(jìn)來,看到自己的書在講桌上,認(rèn)為是別人故意給她放在那里的,生氣地罵了許多難聽話,這讓馬丹很委屈。)
班級每個月要評比一次班干部。4月份,玲玲沒評上語文科代表,5月份被評上了衛(wèi)生監(jiān)督員。玲玲跟老師說她想做語文課代表,老師不肯。玲玲很生氣,在學(xué)校把氣壓在心里,放學(xué)了,在回家的路上,她邊走邊摘樹葉出氣。)
2、教師導(dǎo)語:我們看了同學(xué)生氣時的各種表現(xiàn),請大家討論,他們這樣做對嗎?為什么?
3、教師導(dǎo)語:大家遇到的問題中,有許多煩惱其實是可以排解的,可以感受快樂的。
4、心理體驗
(1)小紅買了一件新衣服,自己挺滿意??墒嵌《≌f:“太難看了!”
小紅這樣想,她覺得特別傷心。
小紅這樣想,她覺得還可以。
小紅這樣想,她覺得很快樂。
(2)小結(jié):要知道,一個人遇到不順心或不公正的對待時,他并不是世界上最倒霉、最不幸的人,世界上很多事,取決于我們的想法,有時候換個角度想問題,能讓我們擺脫煩惱,增強(qiáng)自信,找到快樂。
5、聽故事
(1)聽《長著驢耳朵的國王》的故事。
(2)教師引導(dǎo):故事中理發(fā)師有什么煩惱?他最后怎么解決的?
(3)我們每個人都有煩惱,讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱吧!
(4)小結(jié):生活中,讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了,在你的生活中,遇到不快的事情時,你可以學(xué)著理發(fā)師把他說出來!說給我們的親人、朋友、甚至是喜歡的玩具等。
四、分享經(jīng)驗,體驗快樂:
1、過渡:我們知道,生活中有快樂就有煩惱,有幸福就會有痛苦,請你說說你遇到不開心的事情時,是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的?
2、在小組交流會后全班交流:做自己喜歡的事;聽聽音樂,唱唱歌;看看漫畫??
3、教師點撥:怎樣才能做一個快樂的人?大家的辦法真多!這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐,讓我們擺脫煩惱,忘記不快,高興起來。現(xiàn)在,讓我們來準(zhǔn)備一份“快樂卡片”,把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上,貼在“快樂樹”上,“做”最快樂的學(xué)生。(配樂,學(xué)生制作心理快餐)
五、實際應(yīng)用,健康成長 面對復(fù)雜的生活,生氣、煩惱、緊張、傷心這些不良情緒都理難免的,下面這首兒歌就教我們?nèi)绾闻沤?,一起拍手念念吧?/p>
情緒
情緒就像氣象臺,喜怒哀樂變得快。生氣時,笑一笑,煩惱事,講出來。緊張時,靜一靜,傷心事,想得開。樂觀向上有自信,學(xué)習(xí)生活添光彩。
教師導(dǎo)語:現(xiàn)在,大家行動起來,一起來享用美味的心理佳肴吧!
齊唱《幸福拍手歌》,邊唱邊拋開煩惱,跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳
六、教師總結(jié)
今天的活動真有意思,也很成功,大家都找到了快樂的小竅門,學(xué)會了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中,人人都是“快樂天使”,同時還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時留心身邊的小伙伴和家人,發(fā)現(xiàn)誰在什么時候有不快樂的情緒的時候,設(shè)法找到原因,試著為他送去快樂。
賣傘與賣鞋(心情小故事)
有一個老太太,整天坐在路口哭,被稱為“哭婆婆”。一天,一位禪師路過此地,問其緣由。老太太告訴禪師:她有兩個女兒,一個嫁給了賣傘的,一個嫁給了賣鞋的。每當(dāng)天晴的時候,她就想起了賣傘的女兒,想到她的傘會賣不出去,因此傷心而哭;而每當(dāng)天下雨的時候,她又想起賣鞋的女兒,想她的鞋一定不好賣,因此也傷心落淚。所以,無論天晴下雨,她總是在哭。禪師聽罷,對婆婆說:下雨的時候,你要想賣傘的女兒生意好,天晴的時候你要想賣鞋的女兒賣得好,這樣你就自然不會哭了。聽了禪師的一番話,老太太頓悟。從此,街頭便有了一個總是樂呵呵的“笑婆婆”。
同樣一件事,由于思維方式不一樣,結(jié)局大不相同。其實,一件事情是好是壞,關(guān)鍵在于人們自身如何去認(rèn)識,在于思維的方式和看問題的角度。
生活需要智慧,生活充滿了智慧,看似平凡的小事就可折射出智慧的光芒,只有細(xì)心的有心人才會把握瞬間的禪機(jī),不斷提高辨別是非得失、好壞美丑的能力,把人生看得明明白白,清清楚楚,真真切切。
第二篇:責(zé)任與角色同在(教學(xué)設(shè)計)
第一課責(zé)任與角色同在(教學(xué)設(shè)計)
第一框 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)
寧陜縣蒲河九年制學(xué)校 陳權(quán)
【本單元的地位】
《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》緊密圍繞成長中的我,我與他的關(guān)系,我與集體、國家和社會的關(guān)系展開。九年級《思想品德》教材的主題是“責(zé)任與使命”,重點探討我與集體、國家和社會的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生生活和成長的軌跡,學(xué)生在認(rèn)識自我、學(xué)會與他人交往、正確行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)的基礎(chǔ)上,學(xué)會對自己負(fù)
責(zé)、對集體負(fù)責(zé)、對國家和社會負(fù)責(zé)。只有具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識,正確認(rèn)識和處理個人與集體的關(guān)系,才能自覺關(guān)心祖國的前途和命運,勇于推動社會的發(fā)展。九年級《思想品德》教材把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識作為第一單元的主體內(nèi)容,為后面講述認(rèn)清基本國情、肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)
【本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)】
本單元由主題探究“學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,做負(fù)責(zé)任的公民”和第一課“責(zé)任與角色同在”、第二課“在承擔(dān)責(zé)任中成長”組成。其中,第一課有兩個框,第二課有三個框?!緦W(xué)生分析】
①“責(zé)任”的概念模糊。
②不能全面認(rèn)識承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報與付出的代價之間的關(guān)系。③對承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報斤斤計較,一旦不能如愿則怨天尤人。④一些中學(xué)生不能正確理解自由與責(zé)任之間的關(guān)系,片面強(qiáng)調(diào)個人的自由而忽視或否定自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任?!緝?nèi)容分析與教學(xué)建議】
本課引言,由學(xué)生生活中常見的一個場景導(dǎo)入,這個場景以時間安排上的沖突為切入口,引發(fā)學(xué)生對責(zé)任的思考。同時啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到,自己的事情應(yīng)該自己選擇、自己決定,并為自己的選擇和決定負(fù)責(zé)。導(dǎo)言具有創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的興趣、激活思維的功能?!窘虒W(xué)目標(biāo)】
知識與能力:知道責(zé)任的含義;知道的責(zé)任的來源;懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任;懂得每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé);知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義,了解不負(fù)責(zé)任的后果;懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報,但同時也要付出一定的代價;懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的,也應(yīng)盡力承擔(dān)好;了解不計個人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報,作出最合理的選擇;能夠為自己的選擇負(fù)責(zé)。
過程與方法:利用多媒體課,采用學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法;討論法;小品表演法。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識,增強(qiáng)責(zé)任意識;愿意為自己的行為負(fù)責(zé);對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之
情;有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任;以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任;崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻(xiàn)的人,努力做一個負(fù)責(zé)任的公民?!局攸c和難點】
責(zé)任的概念;責(zé)任的來源;履行責(zé)任對于他人和自己的好處;履行責(zé)任的代價;關(guān)于責(zé)任沖突。【教學(xué)過程】
(一)新課導(dǎo)入、話題導(dǎo)入
我想先向大家打聽一件事:如果你最后一個離開教室你都會做些什么?(學(xué)生回答)
我想這就是我們常說的-----責(zé)任心,當(dāng)然也是一個人成熟的標(biāo)志。
今天我們就一起來探討 第一單元 承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會,第一課 責(zé)任與角色同在 第一框 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)(板書)第一框 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)
(二)課堂情境、活動設(shè)置 1.出示情景,由學(xué)生思考
情景:1920年,有一個11歲的美國男孩踢足球時,不小心打碎了鄰居家的玻璃,鄰居向他索要12.5美元。在當(dāng)時,這可是筆不小的數(shù)目,足足可以買125只生蛋的母雞!闖了大禍的男孩向父親承認(rèn)了錯誤,父親讓他對自己的過失負(fù)責(zé)。男孩為難地說:“我哪有那么錢賠人家?”父親
拿出12.5美元說:“這錢可以借給你,但一年后要還我?!?/p>
從此,男孩開始了艱苦的打工生活,經(jīng)過半年的努力,終于掙夠了12.5美元這一天文數(shù)字,還給了父親。這個男孩就是日后成為美國總統(tǒng)的里根。思考與探究:
(1)少年里根應(yīng)該賠錢給鄰居嗎?
(2)你如何看待里根父親“借錢”給兒子的做法?(3)針對這個故事,你有什么感悟? 可參考:
(1)少年里根該賠錢給鄰居嗎? 答:應(yīng)該。因為他應(yīng)該學(xué)會承擔(dān)對自己的行為負(fù)責(zé)。
(2)你如何看待里根父親“借錢”給兒子的做法?答:贊成里根爸爸的決定。因為他是監(jiān)護(hù)人,負(fù)有監(jiān)護(hù)的責(zé)任??瓷先ニ坪跆珖?yán)厲了點,但對于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是非常有幫助的。
(3)針對這個故事,你有什么感悟? 要學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)任。(承轉(zhuǎn))你是什么時候開始,認(rèn)識到要對自己的行為負(fù)責(zé)?隨著年齡的增長,是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢?
教師歸納:是啊,有一改編的詩寫道:“小時侯責(zé)任是一張溫暖的小床,我在里頭,父母在外頭,長大后,責(zé)任是一塊長長的黑板,我在下頭,老師在上頭,再后來啊,責(zé)任是一張溫暖的小床,孩子在里頭,我在外頭?!蹦挲g的增長,使我們懂得要對自己的行為負(fù)責(zé),學(xué)會從法律和道德的角度
來理解我們“應(yīng)該做什么”“不應(yīng)該做什么”。由此來引出什么是責(zé)任。2.實話實說:由學(xué)生進(jìn)一步舉例說明在家庭、學(xué)校、社會等不同范圍內(nèi)分別有哪些是我們應(yīng)該做的,使我值得欣慰的,哪些是我們不應(yīng)該做的。至今還后悔的。
注意事項:教師可先舉例說明,以拓寬學(xué)生的思路,如在家庭中,應(yīng)該做到體貼、孝敬父母,承擔(dān)一定的家務(wù),不應(yīng)該用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母,對父母提出過高的要求等;在學(xué)校,應(yīng)該上課專心聽講,幫助遇到困難的同學(xué),不應(yīng)該逃避打掃教室衛(wèi)生,不應(yīng)該抄襲作業(yè)等;在社會上,應(yīng)該自覺遵守交通規(guī)則,在公共汽車上給老人讓座,不應(yīng)該偷別人的東西等。設(shè)計意圖:進(jìn)一步使學(xué)生明確責(zé)任的兩層含義:責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情;責(zé)任是不應(yīng)該做的某些事情。3.看視頻──眾志成城 迎戰(zhàn)桑美 思考:
(1)在搶險過程中,哪些人承擔(dān)了責(zé)任?(記者、領(lǐng)導(dǎo)、民兵戰(zhàn)士、災(zāi)民、學(xué)生??等)(2)他們承擔(dān)了什么責(zé)任?
(3)他們承擔(dān)的責(zé)任來自那里?作為社會一員的你能為災(zāi)區(qū)做點什么?
哪些人? 什么責(zé)任? 責(zé)任來源?
領(lǐng)導(dǎo) 組織、指揮搶險救災(zāi) 法律規(guī)定、分配任務(wù)、職業(yè)要求、上級
任命
災(zāi)民 抗洪搶險,災(zāi)后自救 法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德原則 民兵、戰(zhàn)士 尋找被困的人并實施救援工作 分配的任務(wù)、道德原則 醫(yī)生 盡力搶救、治病救人 職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則 學(xué)生 捐獻(xiàn)零花錢、獻(xiàn)愛心 公民身份、分配的任務(wù)、道德原則 教師可舉例:
①父母親的責(zé)任是撫養(yǎng)教育子女。這個責(zé)任來自:法律規(guī)定、道德原則、傳統(tǒng)習(xí)俗。
②學(xué)生的主要責(zé)任是認(rèn)真學(xué)習(xí)。這個責(zé)任來自:法律規(guī)定、公民身份、分配的任務(wù)。
③警察的責(zé)任是依法執(zhí)行公務(wù)。這個責(zé)任來自:法律規(guī)定、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、上級的任命。
④醫(yī)生的主要責(zé)任是治病救人。這個責(zé)任來自:職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則。
⑤教師的責(zé)任是教書育人。這個責(zé)任來自:職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗。
⑥解放軍的責(zé)任是保家衛(wèi)國。這個責(zé)任來自:職業(yè)的要求、法律規(guī)定、分配的任務(wù)。
設(shè)計意圖:看視頻──眾志成城 迎戰(zhàn)桑美目的是培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感意識,同時,使學(xué)生進(jìn)一步明白責(zé)任的來源在哪里,由于學(xué)生的認(rèn)知
水平所限,教師可穿插舉例說明。4.做一做:當(dāng)我扮演這些角色時??
要求每人準(zhǔn)備一張小紙片,寫下自己所扮演的五個角色,如“學(xué)生”、“子女”、“朋友”、“鄰居”、“姐妹(兄弟)”、“乘客”等等。(1)組內(nèi)交流,每個角色各要承擔(dān)什么責(zé)任。(2)一個人扮演的角色是固定不變的嗎?
(3)從你扮演的角色中體會你所承擔(dān)的責(zé)任相同嗎?
注意事項:這是一個以小組為單位進(jìn)行的活動,這個活動要求學(xué)生反思自己在生活中扮演哪些角色,并明確這些角色應(yīng)承擔(dān)哪些相應(yīng)的責(zé)任。設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生了解自己在生活中扮演哪些角色,知道不同的角色往往意味著不同的責(zé)任。要扮演好各種角色,必須盡到自己的責(zé)任。5.心理測驗
你到了一個從未到過的原始森林里探險,帶著下面五種動物。一路上險境重重,你不可能把他們?nèi)繋У阶詈?,你不得不將他們一一放棄,你會按什么順序放棄?/p>
老虎:權(quán)利和金錢的欲望 猴子:你的子女
孔雀:你的伴侶
大象:愛人你的父母
狗: 你的朋友
(1)你會按什么順序放棄?
(2)再給你選一次,你改變自己剛才的選擇嗎?(3)在你放棄某個角色時,你內(nèi)心有什么感受? 設(shè)計意圖:通過心理測驗,使學(xué)生明白,在人的一生中,有時我們將面臨著艱難的選擇,這種選擇可能會影響著你的一生,但無論如何,既然你已做出選擇,就要勇敢地承擔(dān)起責(zé)任。
(三)效果反饋 通過這堂課我明白了什么?
(四)知識結(jié)構(gòu)
責(zé)任的含義
責(zé)任的來源 我的角色 我的責(zé)任 人負(fù)有不同的責(zé)任
角色會隨著所處環(huán)境和場所的變化而變化,我們應(yīng)調(diào)節(jié)角色行為承擔(dān)不同的責(zé)任
(四)教師反思
人的一生,最大的愉快莫過于選擇,最大的痛苦也莫過于選擇。因為我們總會遇到那些讓我們很難取舍的事情而感到左右為難。所以選擇的學(xué)問也是一門放棄的學(xué)問。一旦我們有所選擇之后,就意味著必須為所做的事負(fù)責(zé)。只有人人盡到自己的責(zé)任,我們才能共同建設(shè)和諧美好的社會,共享美好的幸福生活。
第三篇:責(zé)任與角色同在(教學(xué)設(shè)計)
第一課責(zé)任與角色同在(教學(xué)設(shè)計)
第一框 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)
寧陜縣蒲河九年制學(xué)校
陳權(quán)
(一)新課導(dǎo)入、話題導(dǎo)入
我想先向大家打聽一件事:如果你最后一個離開教室你都會做些什么?(學(xué)生回答)
我想這就是我們常說的-----責(zé)任心,當(dāng)然也是一個人成熟的標(biāo)志。
今天我們就一起來探討
第一單元 承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會,第一課 責(zé)任與角色同在第一框 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)
(板書)第一框 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)
(二)課堂情境、活動設(shè)置
1、出示情景,由學(xué)生思考
情景:1920年,有一個11歲的美國男孩踢足球時,不小心打碎了鄰居家的玻璃,鄰居向他索要12.5美元。在當(dāng)時,這可是筆不小的數(shù)目,足足可以買125只生蛋的母雞!闖了大禍的男孩向父親承認(rèn)了錯誤,父親讓他對自己的過失負(fù)責(zé)。男孩為難地說:“我哪有那么錢賠人家?”父親拿出12.5美元說:“這錢可以借給你,但一年后要還我。”
從此,男孩開始了艱苦的打工生活,經(jīng)過半年的努力,終于掙夠了12.5美元這一天文數(shù)字,還給了父親。這個男孩就是日后成為美國總統(tǒng)的里根。思考與探究:
(1)少年里根應(yīng)該賠錢給鄰居嗎?
(2)你如何看待里根父親“借錢”給兒子的做法?(3)針對這個故事,你有什么感悟? 可參考:(1)、少年里根該賠錢給鄰居嗎? 答:應(yīng)該。因為他應(yīng)該學(xué)會承擔(dān)對自己的行為負(fù)責(zé)。(2)、你如何看待里根父親“借錢”給兒子的做法?答:贊成里根爸爸的決定。因為他是監(jiān)護(hù)人,負(fù)有監(jiān)護(hù)的責(zé)任。看上去似乎太嚴(yán)厲了點,但對于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是非常有幫助的。
(3)針對這個故事,你有什么感悟? 要學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)任。
(承轉(zhuǎn))你是什么時候開始,認(rèn)識到要對自己的行為負(fù)責(zé)?隨著年齡的增長,是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢? 教師歸納:是啊,有一改編的詩寫道:“小時侯責(zé)任是一張溫暖的小床,我在里頭,父母在外頭,長大后,責(zé)任是一塊長長的黑板,我在下頭,老師在上頭,再后來啊,責(zé)任是一張溫暖的小床,孩子在里頭,我在外頭。”年齡的增長,使我們懂得要對自己的行為負(fù)責(zé),學(xué)會從法律和道德的角度來理解我們“應(yīng)該做什么”“不應(yīng)該做什么”。由此來引出什么是責(zé)任。
2、實話實說:由學(xué)生進(jìn)一步舉例說明在家庭、學(xué)校、社會等不同范圍內(nèi)分別有哪些是我們應(yīng)該做的,使我值得欣慰的,哪些是我們不應(yīng)該做的。至今還后悔的。
注意事項:教師可先舉例說明,以拓寬學(xué)生的思路,如在家庭中,應(yīng)該做到體貼、孝敬父母,承擔(dān)一定的家務(wù),不應(yīng)該用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母,對父母提出過高的要求等;在學(xué)校,應(yīng)該上課專心聽講,幫助遇到困難的同學(xué),不應(yīng)該逃避打掃教室衛(wèi)生,不應(yīng)該抄襲作業(yè)等;在社會上,應(yīng)該自覺遵守交通規(guī)則,在公共汽車上給老人讓座,不應(yīng)該偷別人的東西等。
設(shè)計意圖:進(jìn)一步使學(xué)生明確責(zé)任的兩層含義:責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情;責(zé)任是不應(yīng)該做的某些事情。
3、看視頻──眾志成城 迎戰(zhàn)桑美 思考:
(1)在搶險過程中,哪些人承擔(dān)了責(zé)任?
(記者、領(lǐng)導(dǎo)、民兵戰(zhàn)士、災(zāi)民、學(xué)生??等)(2)他們承擔(dān)了什么責(zé)任?
(3)他們承擔(dān)的責(zé)任來自那里?作為社會一員的你能為災(zāi)區(qū)做點什么? 哪些人? 什么責(zé)任? 責(zé)任來源?
領(lǐng)導(dǎo) 組織、指揮搶險救災(zāi) 法律規(guī)定、分配任務(wù)、職業(yè)要求、上級任命 災(zāi)民 抗洪搶險,災(zāi)后自救 法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德原則 民兵、戰(zhàn)士 尋找被困的人并實施救援工作 分配的任務(wù)、道德原則 醫(yī)生 盡力搶救、治病救人 職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則 學(xué)生 捐獻(xiàn)零花錢、獻(xiàn)愛心 公民身份、分配的任務(wù)、道德原則 教師可舉例:
①、父母親的責(zé)任是撫養(yǎng)教育子女。這個責(zé)任來自:法律規(guī)定、道德原則、傳統(tǒng)習(xí)俗。
②、學(xué)生的主要責(zé)任是認(rèn)真學(xué)習(xí)。這個責(zé)任來自:法律規(guī)定、公民身份、分配的任務(wù)。
③、警察的責(zé)任是依法執(zhí)行公務(wù)。這個責(zé)任來自:法律規(guī)定、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、上級的任命。
④、醫(yī)生的主要責(zé)任是治病救人。這個責(zé)任來自:職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則。
⑤、教師的責(zé)任是教書育人。這個責(zé)任來自:職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗。
⑥、解放軍的責(zé)任是保家衛(wèi)國。這個責(zé)任來自:職業(yè)的要求、法律規(guī)定、分配的任務(wù)。設(shè)計意圖:看視頻──眾志成城 迎戰(zhàn)桑美目的是培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感意識,同時,使學(xué)生進(jìn)一步明白責(zé)任的來源在哪里,由于學(xué)生的認(rèn)知水平所限,教師可穿插舉例說明。
4、做一做:當(dāng)我扮演這些角色時??
要求每人準(zhǔn)備一張小紙片,寫下自己所扮演的五個角色,如“學(xué)生”、“子女”、“朋友”、“鄰居”、“姐妹(兄弟)”、“乘客”等等。(1)組內(nèi)交流,每個角色各要承擔(dān)什么責(zé)任。(2)一個人扮演的角色是固定不變的嗎?
(3)從你扮演的角色中體會你所承擔(dān)的責(zé)任相同嗎? 注意事項:這是一個以小組為單位進(jìn)行的活動,這個活動要求學(xué)生反思自己在生活中扮演哪些角色,并明確這些角色應(yīng)承擔(dān)哪些相應(yīng)的責(zé)任。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生了解自己在生活中扮演哪些角色,知道不同的角色往往
意味著不同的責(zé)任。要扮演好各種角色,必須盡到自己的責(zé)任。
5、心理測驗
你到了一個從未到過的原始森林里探險,帶著下面五種動物。一路上險境重重,你不可能把他們?nèi)繋У阶詈?,你不得不將他們一一放棄,你會按什么順序放棄?/p>
老虎:權(quán)利和金錢的欲望
猴子:你的子女
孔雀:你的伴侶
大象:愛人你的父母
狗:
你的朋友
(1)你會按什么順序放棄?
(2)再給你選一次,你改變自己剛才的選擇嗎?(3)在你放棄某個角色時,你內(nèi)心有什么感受? 設(shè)計意圖:通過心理測驗,使學(xué)生明白,在人的一生中,有時我們將面臨著艱難的選擇,這種選擇可能會影響著你的一生,但無論如何,既然你已做出選擇,就要勇敢地承擔(dān)起責(zé)任。
(三)效果反饋
通過這堂課我明白了什么?
(四)教師總結(jié)
人的一生,最大的愉快莫過于選擇,最大的痛苦也莫過于選擇。因為我們總會遇到那些讓我們很難取舍的事情而感到左右為難。所以選擇的學(xué)問也是一門放棄的學(xué)問。一旦我們有所選擇之后,就意味著必須為所做的事負(fù)責(zé)。只有人人盡到自己的責(zé)任,我們才能共同建設(shè)和諧美好的社會,共享美好的幸福生活。
第四篇:第六課 責(zé)任與角色同在 教學(xué)設(shè)計
第六課 責(zé)任與角色同在 6.1 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)
知識目標(biāo)
1.知道責(zé)任的含義、來源。
2.懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。
3.懂得每個人都應(yīng)當(dāng)對自己負(fù)責(zé),知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義。能力目標(biāo)
1.能說出責(zé)任的含義,能夠隨著角色的變換,調(diào)節(jié)角色行為,承擔(dān)不同的責(zé)任。2.能夠自己對自己負(fù)責(zé),也為他人負(fù)責(zé)。情感、態(tài)度與價值觀
1.在生活中要對自己負(fù)責(zé),增強(qiáng)責(zé)任意識和責(zé)任感。2.愿意為自己的行為負(fù)責(zé)。
3.能對那些為自己、為他人、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。
1.責(zé)任的含義、來源。
2.不同的角色應(yīng)承擔(dān)不同的責(zé)任。3.對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。難點
1.責(zé)任的來源。
2.學(xué)會感恩,對他人和社會負(fù)責(zé)。
教師準(zhǔn)備:教學(xué)所需幻燈片。學(xué)生準(zhǔn)備:提前預(yù)習(xí)新課。
一、情景導(dǎo)入,場景激趣
【故事拓展】一個11歲的美國男孩在踢足球時,不小心將鄰居家的玻璃打碎,鄰居憤怒不已,向他索賠12美元。這12美元在當(dāng)時可謂是天文數(shù)字,足夠買下120只生蛋的母雞了。男孩兒把闖禍的事告訴了父親,并且懺悔。見兒子為難的樣子,父親拿出了12美元,說:“這筆錢是我借給你的,一年后要分毫不差的還給我?!蹦泻①r了錢之后,便開始艱苦地打工。終于,經(jīng)過半年的努力,他把這“天文數(shù)字”分毫不差地還給了父親。這個男孩就是后來的美國總統(tǒng)羅納德·里根。他還回憶說:“通過自己的勞動來承擔(dān)過失,使我懂得了到底什么是責(zé)任?!?/p>
講完故事后,教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材64頁“探究與分享”后思考問題:(1)這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎?(2)爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎?(3)你贊成爸爸的決定嗎?為什么?
教師總結(jié):(1)應(yīng)該。(2)不應(yīng)該。(3)贊成。既解決了問題,同時又教育孩子要有責(zé)任心。
二、問題導(dǎo)讀,新知探討(一)我的角色 我的責(zé)任 1.責(zé)任的含義和來源
教師安排學(xué)生填寫教材65頁的探究與分享,然后小結(jié)。教師總結(jié):
含義:責(zé)任是一個人分內(nèi)應(yīng)該做的事情。
來源:公務(wù)員的責(zé)任來自職業(yè)要求、法律規(guī)定;公安干警責(zé)任來自職業(yè)要求;醫(yī)生責(zé)任來自道德規(guī)范、職業(yè)要求等。
從已有的生活經(jīng)歷中,我們不難發(fā)現(xiàn),責(zé)任來自對他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等。
2.每個人都扮演著不同的角色
教師安排學(xué)生思考并回答教材66頁“探究與分享”,思考并請同學(xué)回答下面三個問題:(1)在救災(zāi)過程中,圖中哪些人承擔(dān)了責(zé)任?他們分別承擔(dān)了什么責(zé)任?(2)社會上還有哪些人為救災(zāi)承擔(dān)責(zé)任?(3)你可以為災(zāi)區(qū)人民做些什么?
教師總結(jié):(1)消防員承擔(dān)滅火的責(zé)任;戰(zhàn)士承擔(dān)找人救人的責(zé)任;醫(yī)生承擔(dān)救死扶傷的責(zé)任;民政部門承擔(dān)準(zhǔn)備、調(diào)集救災(zāi)物資的責(zé)任。(2)記者承擔(dān)采訪報道最新救援信息的責(zé)任,言之有理即可。(3)獻(xiàn)血、捐款等。
最后教師安排學(xué)生閱讀教材66頁中間文字,小結(jié)。
教師總結(jié):(1)在社會生活的舞臺上,每個人都扮演著不同的角色;(2)隨著時代發(fā)展和所處環(huán)境的變化,我們會不斷變換自己的角色,調(diào)節(jié)角色行為。
3.每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任 教師總結(jié): 正是因為每個人在社會生活中充當(dāng)著不同的角色,又有著不同的責(zé)任來源,所以就自然承擔(dān)著不同的社會責(zé)任。比如:作為子女,承擔(dān)著孝敬父母的責(zé)任;作為學(xué)生承擔(dān)著遵守學(xué)校紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)的責(zé)任;作為社會的一員承擔(dān)著遵守社會規(guī)則、維護(hù)公共秩序的責(zé)任;作為中華兒女,承擔(dān)著心系祖國的前途和命運的責(zé)任??一句話:只有人人認(rèn)識到自己扮演的角色、承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任,才能構(gòu)建各盡所能、各得其所而又和諧相處的社會。
(二)責(zé)任你我他
1.每個人都要對自己負(fù)責(zé)
教師展示幻燈片或請學(xué)生閱讀教材67頁“探究與分享”,思考回答下列問題:(1)哪些責(zé)任是你獨自承擔(dān)的?
(2)哪些責(zé)任本該由你承擔(dān),卻由其他人替你承擔(dān)了?教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況,對個別學(xué)生的情況進(jìn)行指導(dǎo),然后再進(jìn)行小結(jié)。
教師總結(jié):(1)第一次洗衣服、做飯、拖地等;(2)整理自己的衣物、房間等。
【過渡語】對自己負(fù)責(zé)任是個人自立自強(qiáng)、走向成熟的重要標(biāo)志。那么對自己負(fù)責(zé)的現(xiàn)實表現(xiàn)有哪些?意義何在呢?
教師總結(jié):(1)對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn):小到按時完成作業(yè)、為自己的一次約定守時,大到終身信守承諾、認(rèn)真做事。(2)只有對自己負(fù)責(zé)的人,才能使自己的潛能得到充分挖掘和發(fā)揮,才有資格、有能力、有信心承擔(dān)起時代和國家所賦予的使命。
2.很多人在為我們的成長和幸福生活承擔(dān)著責(zé)任
教師展示幻燈片或請學(xué)生閱讀教材68頁“探究與分享”圖文,思考并回答下列問題:(1)對于這種能夠直接感受、對你的生活有直接影響、由他人承擔(dān)的責(zé)任,你還能列舉出哪些?
(2)以一項職業(yè)為例,說說履行職業(yè)職責(zé)的重要性。教師請學(xué)生思考回答后,進(jìn)行小結(jié)。教師總結(jié):(1)環(huán)衛(wèi)工人們清掃馬路等;(2)正是因為有了無數(shù)環(huán)衛(wèi)工人的辛苦付出,才有了我們整潔的城市生活環(huán)境等言之有理即可。
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材68頁最下面一段后,作出小結(jié)。
教師總結(jié):很多人在為我們的成長和幸福生活承擔(dān)著責(zé)任。其中有的離我們很近,有的離我們很遠(yuǎn);有的我們很熟悉,有的我們甚至永遠(yuǎn)不知道他們的名字。如果沒有他們的付出,沒有他們履行各自承擔(dān)的責(zé)任,很難想象我們的生活會變成什么樣。
3.學(xué)會感恩,主動關(guān)心、幫助和服務(wù)他人,體驗對他人負(fù)責(zé)的快樂和幸福
【故事拓展一】“雷鋒出差一千里,好事做了一火車。”雷鋒作為一個孤兒,他是沐浴在黨的陽光中長大的,所以他感恩黨、國家和社會,他把助人為樂當(dāng)成人生的責(zé)任和樂趣。
【故事拓展二】主動關(guān)心、幫助、服務(wù)他人的事例:在別人受傷的時候或哭泣的時候最好去安慰一下,就算是小小的安慰別人也會記在心中。還有不要說些傷害人的話,就算是一點點也不行,因為每個人都有自尊心的。
教師總結(jié):只有人人具有責(zé)任心,自覺履行應(yīng)盡的責(zé)任,我們才能共享更加幸福美好的生活。
三、課堂小結(jié)
在社會生活中,每個人都扮演著自己的角色,承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任。責(zé)任就是一個人分內(nèi)應(yīng)該做的事情。責(zé)任來自對他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等。隨著時代發(fā)展和所處環(huán)境的變化,我們會不斷變換自己的角色,調(diào)節(jié)角色行為。只有人人認(rèn)識到自己扮演的角色、承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任,才能構(gòu)建各盡所能、各得其所而又和諧相處的社會。作為社會的一個成員,我們每個人要對自己負(fù)責(zé),與此同時很多人在為我們的成長和幸福生活承擔(dān)著責(zé)任,沒有他們履行各自承擔(dān)的責(zé)任,很難想象我們的生活會變成什么樣子。正是因為如此,所以我們要學(xué)會感恩,主動關(guān)心、幫助和服務(wù)他人,體驗對他人負(fù)責(zé)的快樂和幸福。自覺履行應(yīng)盡的責(zé)任,我們才能共享更加幸福美好的生活。
我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)
一、我的角色 我的責(zé)任 1.責(zé)任的含義和來源
2.每個人都扮演著不同的角色
3.每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任
二、責(zé)任你我他
1.每個人都要對自己負(fù)責(zé)
2.很多人在為我們的成長和幸福生活承擔(dān)著責(zé)任
3.學(xué)會感恩,主動關(guān)心、幫助和服務(wù)他人,體驗對他人負(fù)責(zé)的快樂和幸福 【教學(xué)反思】
6.2 做負(fù)責(zé)任的人
知識目標(biāo)
1.知道承擔(dān)責(zé)任會得到回報,但同時也要付出一定的代價。2.懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的,也應(yīng)盡力承擔(dān)好。3.努力提升自身素質(zhì),增強(qiáng)履行責(zé)任能力,勇于擔(dān)責(zé)。能力目標(biāo)
1.承擔(dān)責(zé)任會獲得回報的權(quán)利,我們要提高自己履行責(zé)任的能力。2.對承擔(dān)責(zé)任的代價與回報作出正確的評估,作出合理選擇。3.提高自身素質(zhì),勇于承擔(dān)責(zé)任。情感、態(tài)度與價值觀
1.通過了解不計個人得失,無私奉獻(xiàn)者的精神,理解責(zé)任的重要性和意義。2.通過學(xué)習(xí)時代楷模,我們要努力成為一名負(fù)責(zé)任的公民。3.努力提升自身素質(zhì),增強(qiáng)履行責(zé)任的能力,勇于擔(dān)責(zé),書寫無愧于時代的壯麗篇章。
重點
1.承擔(dān)責(zé)任的代價與回報。
2.提升自身素質(zhì),增強(qiáng)履行責(zé)任的能力,勇于擔(dān)責(zé)。難點
1.正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價與回報,有勇氣承擔(dān)責(zé)任的代價與回報。2.有些責(zé)任即使不是自愿選擇的,也應(yīng)盡力承擔(dān)好。
教師準(zhǔn)備:教學(xué)所用的相關(guān)幻燈片。學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
一、情景導(dǎo)入,場景激趣 【故事拓展】曹操割發(fā)代首
曹操,東漢末年的丞相,后被封為魏王,是三國時期著名的政治家、軍事家。曹操帶兵軍紀(jì)十分嚴(yán)明,并且自己也以身作則,帶頭遵守,因此,他的軍隊很有戰(zhàn)斗力,很快就消滅了多股強(qiáng)大的軍閥割據(jù)勢力,統(tǒng)一了中國北方。曹操看到中原一帶,由于多年戰(zhàn)亂,人民四處流散,田地荒蕪,就采納部將的建議,下令讓軍隊的士兵和老百姓實行屯田。很快,荒蕪的土地種上了莊稼,收獲了大批的糧食。有了糧食,老百姓安居樂業(yè)了,軍隊也有了充足的軍糧,為進(jìn)一步統(tǒng)一全國打下了物質(zhì)基礎(chǔ)??吹竭@一切,大家都很高興。
可是,有些士兵不懂得愛護(hù)莊稼,常有人在莊稼地里亂跑,踩壞莊稼。曹操知道后很生氣,他下了一道極其嚴(yán)厲的命令:全軍將士,一律不得踐踏莊稼,違令者斬!
將士們都知道曹操一向軍令如山,令出必行,令禁必止,決不姑息寬容。所以此令一下,將士們小心謹(jǐn)慎,唯恐犯了軍紀(jì)。將士們操練、行軍經(jīng)過莊稼地旁邊的時候,總是小心翼翼地通過。有時,將士們看到路旁有倒伏的莊稼,還會過去把它扶起來。
有一次,曹操率領(lǐng)士兵們?nèi)ゴ蛘?。那時候正好是小麥快成熟的季節(jié)。曹操騎在馬上,望著一望無際的金黃色的麥浪,心里十分高興。
正當(dāng)曹操騎在馬上邊走邊想問題的時候,突然“噗叱”的一聲,從路旁的草叢里竄出幾只野雞,從曹操的馬頭上飛過。曹操的馬沒有防備,被這突如其來的情況嚇驚了。它嘶叫著狂奔起來,跑進(jìn)了附近的麥子地。等到曹操使勁勒住了驚馬,地里的麥子已經(jīng)被踩倒了一大片。
看到眼前的情景,曹操把執(zhí)法官叫了來,十分認(rèn)真地對他說:“今天,我的馬踩壞了麥田,違犯了軍紀(jì),請你按照軍法給我治罪吧!”最后執(zhí)法官結(jié)合實際情況,就割下了曹操的一束頭發(fā)在軍中示范,自此曹操的軍隊軍紀(jì)更加嚴(yán)明了。
教師提出問題:這個故事說明了什么呢? 教師總結(jié):要做一個負(fù)責(zé)任的人。
二、問題導(dǎo)讀,新知探討(一)不言代價與回報
1.承擔(dān)責(zé)任的代價與回報
教師安排學(xué)生閱讀教材70頁“探究與分享”,可安排學(xué)生分小組討論、思考下列問題:(1)我選擇的責(zé)任是什么?
(2)如果承擔(dān)這個責(zé)任,我可能付出什么?(3)如果承擔(dān)這個責(zé)任,會對我有什么幫助?(4)有沒有哪種選擇不需要付出代價?
教師在此過程中,可根據(jù)情況對學(xué)生的討論情況進(jìn)行指導(dǎo)后,作出小結(jié)。
教師總結(jié):(1)參加班委競選或放棄競選;(2)付出時間、精力和金錢,而且可能還會有責(zé)備、抱怨甚至處罰;(3)幫助即回報有:各方面能力如組織能力、協(xié)調(diào)能力等增強(qiáng),良好的自我感覺如自信心增強(qiáng),贏得他人的尊重和贊許等;(4)沒有。承擔(dān)責(zé)任就意味著付出代價。
教師安排學(xué)生閱讀教材71頁上面兩段后,作出小結(jié)。
教師總結(jié):(1)承擔(dān)責(zé)任的代價:付出時間、精力和金錢,而且還意味著可能因為做得不好而受到責(zé)備,甚至受到處罰。(2)承擔(dān)責(zé)任往往伴隨著獲得回報的權(quán)利。這種回報,既包括物質(zhì)方面,又包括精神方面。對我們而言,更重要的是精神方面的回報,如良好的自我感覺、獲得新的知識和技能、贏得他人的尊重和贊許等。
2.選擇承擔(dān)責(zé)任 【過渡語】承擔(dān)責(zé)任有回報,但也要付出代價。為此我們在承擔(dān)責(zé)任前一定要慎重考慮,作出合理地選擇。
(1)選擇的原因:承擔(dān)責(zé)任有回報也有代價。
(2)如何選擇即方法:憑借自己的經(jīng)驗和智慧,正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價與回報
【故事拓展】某公司要裁員,下崗名單公布了,有內(nèi)勤部的小燦和小燕,規(guī)定1個月后離崗。那天,大伙看她倆都小心翼翼地,更不敢多說一句話。因為她倆的眼圈都紅紅的,這事攤到誰頭上都難以接受。
第二天上班,小燦心里憋氣,情緒仍然很激動,什么也干不下去,一會找同事哭訴,一會找主任申冤,什么定盒飯、傳送文件、收發(fā)信件這些她應(yīng)該干的活,全扔在一邊,別人只好替她干。而小燕呢,她也哭了一個晚上,可是難過歸難過,離走還有1個月呢,工作總不能不做,于是她默默地打開電腦,拉開鍵盤,繼續(xù)打文稿、通知。同事們知道她要下崗,不好意思再找她打字了。她特地和大家打招呼,主動攬活。她說:“是福不是禍,是禍躲不過,反正也就這樣了,不如好好干完這個月,以后想給你們干都沒機(jī)會了?!庇谑牵聜冇窒駨那耙粯?,“小燕,把這個打出來,快點兒!”“小燕,快把這個傳去!”,小燕總是連聲答應(yīng),手指飛快地點擊著,辛勤地復(fù)印著,隨叫隨到,堅守著她的崗位,堅守著她的職責(zé)。1個月后,小燦如期下崗,而小燕卻被從裁員的名單中刪除,留了下來。主任當(dāng)眾宣布了老總的話:“小燕的崗位誰也無法代替,像小燕這樣的員工公司永遠(yuǎn)也不會嫌多!”
(二)我承擔(dān) 我無悔
1.我承擔(dān),我無悔的原因:
安排學(xué)生閱讀教材71頁最下面的“探究與分享”,思考回答下列問題:(1)小青為什么這么做?她這么做值得嗎?
(2)有人說:“責(zé)任就是對自己去做的事情有一種愛?!苯Y(jié)合小青的選擇,談?wù)勀銓@句話的理解。
教師安排學(xué)生討論后,作出小結(jié)。
教師總結(jié):(1)小青能力強(qiáng),且有跳舞的優(yōu)勢;沒有合適的人選;她不想讓老師為難。這樣做值得:雖然耽誤了不少學(xué)習(xí)時間,但組織、溝通、協(xié)調(diào)等方面能力得到提高,幫助老師分憂,團(tuán)結(jié)了同學(xué),為集體爭取了榮譽(yù),尤其可貴的是舞蹈隊的工作開展得有聲有色,成績突出。(2)在現(xiàn)實生活中,承擔(dān)不是我們自愿選擇的責(zé)任后,我們要改變自己對待應(yīng)該做的事情的態(tài)度,要把這種責(zé)任當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭,不抱怨,不懈怠,全身心投入,同樣能把事情做得很出色。
老師安排學(xué)生閱讀教材72頁中間一段后,作出小結(jié)。
教師總結(jié):(1)“我承擔(dān)”的原因:我們往往無法改變自己在生活和工作中的位置,但我們可以改變自己對待應(yīng)該做的事情的態(tài)度;(2)“我無悔”的原因:只要把這種不是自愿選擇的責(zé)任當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭,不抱怨,不懈怠,全身心投入,同樣能把事情做得很出色,同樣贏得他人的尊重、信任和贊許。
2.我承擔(dān),我無悔的意義:
【故事拓展】三只老鼠一同去偷油喝。找到一個油瓶后,三只老鼠商量,一只踩著一只的肩膀,輪流上去喝。于是三只老鼠開始疊羅漢,可是,當(dāng)最后一只老鼠爬上另兩只的肩膀時,不知什么原因,油瓶倒了,聲音驚動了主人,三只老鼠只好逃跑了。
回到老鼠窩,大家開會討論為什么會失敗。
最上面的老鼠說,我沒有喝到油,而且推倒了油瓶,是因為下面第二只老鼠抖動了一下。
第二只老鼠說,是因為第三只老鼠抽搐了一下,我才抖動的。
第三只老鼠說:“我因為聽見門外有貓叫,怕了才抖的呀?!?/p>
“哦,原來如此呀!”三只老鼠恍然大悟,原來,沒喝到油,它們都沒有責(zé)任。
教師總結(jié):很多人可能都有過這樣的經(jīng)歷,當(dāng)某項工作沒有完成時,每個人都有自己這樣或那樣的理由,似乎工作的失敗自己根本不用負(fù)任何責(zé)任。其實,不管任何人,哪怕是小孩子,他們肩上都承擔(dān)著或多或少、或輕或重的責(zé)任,自己該承擔(dān)的責(zé)任,要勇于承擔(dān)而不是相互推諉。勇于承擔(dān)責(zé)任,體現(xiàn)了一個人的胸懷、境界和能否改進(jìn)工作的勇氣。
教師可視情況列舉最新感動中國人物事跡,放幻燈片。如《于敏》《朱敏才、孫麗娜夫婦》等。
教師總結(jié):在我們的周圍,有許許多多履行社會責(zé)任卻不計代價和回報的人。他們擠出自己并不充裕的生活費,為的是捐給更需要的人;他們把自己青春的熱情播撒在偏遠(yuǎn)的山村,只為那里有孩子們瑯瑯的讀書聲;他們在刺骨的寒風(fēng)中跳入水中救人,事后卻悄然離去;他們?yōu)楸Wo(hù)珍貴的野生動物與偷獵者周旋,甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命??正因為他們敢于承擔(dān)責(zé)任、敢于擔(dān)當(dāng),我們的生活才更加安全、更加溫暖、更加充滿陽光和希望。
3.我承擔(dān),我無悔對青少年學(xué)生的要求:
教師提問:天地生人,生一人應(yīng)有一人之業(yè);人生在世,生一日當(dāng)盡一日之勤。請談?wù)勀銓@句話的理解。
教師小結(jié):這句話的意思是每個人的人生,應(yīng)該是有自己的事業(yè)或者價值,并且要每天都在為自己的事業(yè)、為實現(xiàn)自己的人生價值而努力奮斗,這才是完整的人生。
教師總結(jié):天地生人,生一人應(yīng)有一人之業(yè);人生在世,生一日當(dāng)盡一日之勤。無論何時何地,我們都應(yīng)該努力提升自身素質(zhì),增強(qiáng)履行責(zé)任的能力,勇于承擔(dān)責(zé)任,在激揚青春、開拓人生、奉獻(xiàn)社會的進(jìn)程中書寫無愧于時代的壯麗篇章。
【故事拓展】中國核潛艇之父,隱姓埋名三十年的黃旭華,男,92歲,中國第一代核動力潛艇研制創(chuàng)始人之一,被譽(yù)為“中國核潛艇之父”。1958年,我國批準(zhǔn)核潛艇工程立項。那時中蘇關(guān)系尚處于蜜月期,依靠蘇聯(lián)提供部分技術(shù)資料。1959年,蘇聯(lián)提出中斷對中國若干重要項目的援助,對中國施加壓力。毛澤東聽后發(fā)誓:“核潛艇——一萬年也要搞出來”。曾有過幾年仿制蘇式常規(guī)潛艇經(jīng)歷又畢業(yè)于上海交大造船系的黃旭華被選中參研。
30多年中,8個兄弟姐妹都不知道黃旭華搞核潛艇,父親臨終時也不知他是干什么的,母親從63歲盼到93歲才見到兒子一面。
核潛艇是集核電站、導(dǎo)彈發(fā)射場和海底城市于一體的尖端工程。中國的核潛艇研制工作是從一個核潛艇玩具模型一步一步開始的。
為研制核潛艇,新婚不久的黃旭華告別妻子來到試驗基地。后來他把家安在了小島上。為了艇上千萬臺設(shè)備,上百公里長的電纜、管道,他要聯(lián)絡(luò)全國24個省市的2000多家科研單位,工程復(fù)雜。那時沒有計算機(jī),他和同事用算盤和計算尺演算出成千上萬個數(shù)據(jù)。
1964年,黃旭華終于帶領(lǐng)團(tuán)隊研制出我國第一艘核潛艇。使中國成為世界上第五個擁有核潛艇的國家。
1988年,核潛艇按設(shè)計極限在南海作深潛試驗。黃旭華親自下潛300米,是世界上核潛艇總設(shè)計師親自下水做深潛試驗的第一人。
黃旭華曾先后多次獲得國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步特等獎,全國科學(xué)大會獎等,為國防事業(yè)、為我國核潛艇事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)做一個負(fù)責(zé)任的人。如何做一個負(fù)責(zé)任的人?首先是要認(rèn)識到承擔(dān)責(zé)任的代價與回報,正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價與回報,作出合理地選擇。一旦我們作出選擇,就應(yīng)該義無反顧地?fù)?dān)當(dāng)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任。其次是對于不是我們自愿選擇的責(zé)任,我們要改變自己對待做事情的態(tài)度,把它們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭,不抱怨,不懈怠,全身心地投入,把它做好。在我們周圍,有許多履行社會責(zé)任卻不計代價與回報的人,正是因為他們敢于承擔(dān)責(zé)任、敢于擔(dān)當(dāng),我們的生活才更加安全、更加溫暖、更加充滿陽光和希望。最后,給我們青年學(xué)生提出希望和號召:無論何時何地,我們都應(yīng)該努力提升自身素質(zhì),增強(qiáng)履行責(zé)任的能力,勇于承擔(dān)責(zé)任,在激揚青春、開拓人生、奉獻(xiàn)社會的進(jìn)程中書寫無愧于時代的壯麗篇章。
做負(fù)責(zé)任的人
一、不言代價與回報
1.承擔(dān)責(zé)任的代價與回報 2.選擇承擔(dān)責(zé)任
二、我承擔(dān) 我無悔
1.我承擔(dān),我無悔的原因 2.我承擔(dān),我無悔的意義
3.我承擔(dān),我無悔對青少年學(xué)生的要求 【教學(xué)反思】
第五篇:小學(xué)健康教案—與快樂同在
小學(xué)健康教案—與快樂同在
一、活動目的:
1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法,使學(xué)生知道應(yīng)該笑對生活中的不如意,做一個快樂的人。
2、學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己,使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。
二、活動重點:引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱,找到快樂的真諦。
三、活動難點:引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景體驗煩惱:
1、揭題,播放音樂,教師激情導(dǎo)入: 人人都想和快樂在一起,天天快樂,時時快樂。但是,在我們的生活、學(xué)習(xí)中,總會遇上這樣那樣不順心的事。這不,昨天早上,老師騎著自行車來上班,突然,在拐彎口橫沖出來一輛摩托車,躲避不及,老師摔倒了,腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意,連車都沒停,揚長而去。這使老師非常生氣,這人既不遵守交通規(guī)則,又缺乏應(yīng)有的社會公德,太不應(yīng)該了。老師扶起摔倒的自行車,揉著摔疼的腿,心里很不愉快。是啊,生活中,讓人生氣、讓人煩惱、讓
人痛苦的事情太多了,同學(xué)們,在你的生活中,遇到過令你不快的事情嗎,2、趁機(jī)引導(dǎo),回憶煩惱: 誰都難免會遇到不愉快的事,請大家拿出小紙片,寫出最近遇到的令你煩惱的事。
二、學(xué)生互動,傾訴煩惱:
1、教師導(dǎo)語:生活中人人有煩惱,有了煩惱怎么辦?請大家來聽一個錄音故事:《國王長了一只兔耳朵》。
2、播放錄音故事。
3、教師引導(dǎo),打開話題:有了煩惱,讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱~
4、我口說我心:引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事。
三、交流方法,心理疏導(dǎo):
1、觀看心理小品,評析是非: 小品一: 小品二:
2、教師導(dǎo)語:我們看了同學(xué)生氣時的各種表現(xiàn),請大家討論,他們這樣做對嗎,為什么,看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
3、教師導(dǎo)語:大家遇到的問題中,有許多煩惱其實是可以排解的,可以感受快樂的。
4、觀看多媒體動畫劇:《豬八戒新傳》。
思考:為什么同樣面對下崗,沙和尚滿臉笑容,而豬八戒卻悶悶不樂, 教師小結(jié):不同的想法,對人的影響多大啊~
5、情境游戲:《猜一猜》
情節(jié)設(shè)計:丁丁上前,做悶悶不樂狀,委曲地自言自
語:作文課,我認(rèn)真地寫,滿懷信心地給老師看,老師說不行;而同桌這么死板的作文,老師卻說好多了。
教師引導(dǎo):你能猜出此時丁丁在想些什么嗎, 情節(jié)設(shè)計:老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句,丁丁眉頭舒展開來。教師引導(dǎo):猜一猜老師剛才對丁丁說了什么, 情節(jié)設(shè)計:丁丁跳著,笑著回到了座位上。
教師引導(dǎo):請同學(xué)們猜一猜,丁丁為什么這么高興,她是怎么想的,6、心理體驗,多媒體出示:小紅買了一件新衣服,自己挺滿意??墒?,鄰居李芳說:”太難看了~”
小紅這樣想:她覺得特別傷心。小紅這樣想:她覺得還可以。