第一篇：《與快樂同在》教學設計

《與快樂同在》教學設計

活動目的：

1、引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。

2、學會更好地調節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。活動重點：

引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己?；顒舆^程：

一、創(chuàng)設情景，體驗快樂

1、出示課件《健康歌》，師生一起唱唱跳跳。

2、大家現(xiàn)在感覺怎么樣？

3、這就是情緒，唱唱跳跳可以讓我們心情愉快，與快樂同在，我們可以健康成長。（板書課題）

二、學生互動，認識情緒

1、人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂，可是，在我們的生活、學習中總會遇上這樣那樣不順心的事，有了煩惱怎么辦呢？請大家來聽一聽這個故事《哭婆婆》。

2、聽老師講故事。

3、教師引導：聽了這個故事你有什么想法呢？雨天老太太認為鞋賣不出去，她的情緒會怎樣？晴天老太太認為雨傘賣不出去，他的情緒會怎樣？為什么情緒會不同呢？

4、小結：

我們經(jīng)?？匆娪械膶W生總是悶悶不樂，無精打采，整天拉苦瓜臉，好像別人欠他錢似的，就故事中的“哭婆婆”，你們悶悶不樂，原因無非在家父母批評你了，老師批評你了，其實完全可以調整思路，轉變觀念，父母老師批評我說明我做錯了，還有哪些不足，要我向好的方面發(fā)展，這樣變成笑婆婆，笑對人生。反之，整天笑呵呵樂癲癲的人，并不能說明他就沒有煩惱，沒有挫折失敗，什么事情都一順百順，面對難題采取正確的應對方法，找到宣泄煩惱的有效途經(jīng)，所以有滋有味，活得輕松快樂，“無憂無慮”。同一件事情，不同想法產(chǎn)生不同情緒，你把事情想得很糟糕，總是看事情不好的一面，你的情緒也會很糟；你把事情想得很美好，總是看事情好的一面，你的情緒也會很快樂。只要用積極的態(tài)度想問題，就會變得快樂。

三、交流方法，心理疏導

我們生活中也經(jīng)常遇到這種情況

1、案例評析是非： 丹丹準備出去玩，走到過道，發(fā)現(xiàn)地上有本書，便撿起來放在講桌上。誰知李娜進來，看到自己的書在講桌上，認為是別人故意給她放在那里的，生氣地罵了許多難聽話，這讓馬丹很委屈。）

班級每個月要評比一次班干部。4月份，玲玲沒評上語文科代表，5月份被評上了衛(wèi)生監(jiān)督員。玲玲跟老師說她想做語文課代表，老師不肯。玲玲很生氣，在學校把氣壓在心里，放學了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。）

2、教師導語：我們看了同學生氣時的各種表現(xiàn)，請大家討論，他們這樣做對嗎？為什么？

3、教師導語：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實是可以排解的，可以感受快樂的。

4、心理體驗

（1）小紅買了一件新衣服，自己挺滿意。可是丁丁說：“太難看了！”

小紅這樣想，她覺得特別傷心。

小紅這樣想，她覺得還可以。

小紅這樣想，她覺得很快樂。

（2）小結：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。

5、聽故事

（1）聽《長著驢耳朵的國王》的故事。

（2）教師引導：故事中理發(fā)師有什么煩惱？他最后怎么解決的？

（3）我們每個人都有煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱吧！

（4）小結：生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，在你的生活中，遇到不快的事情時，你可以學著理發(fā)師把他說出來！說給我們的親人、朋友、甚至是喜歡的玩具等。

四、分享經(jīng)驗，體驗快樂：

1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調整自己的心態(tài)的？

2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫??

3、教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來。現(xiàn)在，讓我們來準備一份“快樂卡片”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，貼在“快樂樹”上，“做”最快樂的學生。（配樂，學生制作心理快餐）

五、實際應用，健康成長 面對復雜的生活，生氣、煩惱、緊張、傷心這些不良情緒都理難免的，下面這首兒歌就教我們?nèi)绾闻沤猓黄鹋氖帜钅畎桑?/p>

情緒

情緒就像氣象臺，喜怒哀樂變得快。生氣時，笑一笑，煩惱事，講出來。緊張時，靜一靜，傷心事，想得開。樂觀向上有自信，學習生活添光彩。

教師導語：現(xiàn)在，大家行動起來，一起來享用美味的心理佳肴吧！

齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳

六、教師總結

今天的活動真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門，學會了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時還要學做為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現(xiàn)誰在什么時候有不快樂的情緒的時候，設法找到原因，試著為他送去快樂。

賣傘與賣鞋（心情小故事）

有一個老太太，整天坐在路口哭，被稱為“哭婆婆”。一天，一位禪師路過此地，問其緣由。老太太告訴禪師：她有兩個女兒，一個嫁給了賣傘的，一個嫁給了賣鞋的。每當天晴的時候，她就想起了賣傘的女兒，想到她的傘會賣不出去，因此傷心而哭；而每當天下雨的時候，她又想起賣鞋的女兒，想她的鞋一定不好賣，因此也傷心落淚。所以，無論天晴下雨，她總是在哭。禪師聽罷，對婆婆說：下雨的時候，你要想賣傘的女兒生意好，天晴的時候你要想賣鞋的女兒賣得好，這樣你就自然不會哭了。聽了禪師的一番話，老太太頓悟。從此，街頭便有了一個總是樂呵呵的“笑婆婆”。

同樣一件事，由于思維方式不一樣，結局大不相同。其實，一件事情是好是壞，關鍵在于人們自身如何去認識，在于思維的方式和看問題的角度。

生活需要智慧，生活充滿了智慧，看似平凡的小事就可折射出智慧的光芒，只有細心的有心人才會把握瞬間的禪機，不斷提高辨別是非得失、好壞美丑的能力，把人生看得明明白白，清清楚楚，真真切切。

第二篇：責任與角色同在(教學設計)

第一課責任與角色同在（教學設計）

第一框 我對誰負責 誰對我負責

寧陜縣蒲河九年制學校 陳權

【本單元的地位】

《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗稿）》緊密圍繞成長中的我，我與他的關系，我與集體、國家和社會的關系展開。九年級《思想品德》教材的主題是“責任與使命”，重點探討我與集體、國家和社會的關系。根據(jù)學生生活和成長的軌跡，學生在認識自我、學會與他人交往、正確行使權利、自覺履行義務的基礎上，學會對自己負

責、對集體負責、對國家和社會負責。只有具有強烈的責任意識，正確認識和處理個人與集體的關系，才能自覺關心祖國的前途和命運，勇于推動社會的發(fā)展。九年級《思想品德》教材把培養(yǎng)學生的責任意識作為第一單元的主體內(nèi)容，為后面講述認清基本國情、肩負使命等教學內(nèi)容打下堅實的基礎

【本單元內(nèi)容結構】

本單元由主題探究“學會承擔責任，做負責任的公民”和第一課“責任與角色同在”、第二課“在承擔責任中成長”組成。其中，第一課有兩個框，第二課有三個框?！緦W生分析】

①“責任”的概念模糊。

②不能全面認識承擔責任所獲得的回報與付出的代價之間的關系。③對承擔責任所獲得的回報斤斤計較，一旦不能如愿則怨天尤人。④一些中學生不能正確理解自由與責任之間的關系，片面強調個人的自由而忽視或否定自己應該承擔的責任。【內(nèi)容分析與教學建議】

本課引言，由學生生活中常見的一個場景導入，這個場景以時間安排上的沖突為切入口，引發(fā)學生對責任的思考。同時啟發(fā)學生認識到，自己的事情應該自己選擇、自己決定，并為自己的選擇和決定負責。導言具有創(chuàng)設情境、激發(fā)學生的興趣、激活思維的功能?！窘虒W目標】

知識與能力：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現(xiàn)和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。

過程與方法：利用多媒體課，采用學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；小品表演法。

情感態(tài)度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之

情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民?！局攸c和難點】

責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價；關于責任沖突?！窘虒W過程】

（一）新課導入、話題導入

我想先向大家打聽一件事：如果你最后一個離開教室你都會做些什么？（學生回答）

我想這就是我們常說的-----責任心，當然也是一個人成熟的標志。

今天我們就一起來探討 第一單元 承擔責任 服務社會，第一課 責任與角色同在 第一框 我對誰負責 誰對我負責（板書）第一框 我對誰負責 誰對我負責

（二）課堂情境、活動設置 1．出示情景，由學生思考

情景：1920年，有一個11歲的美國男孩踢足球時，不小心打碎了鄰居家的玻璃，鄰居向他索要12.5美元。在當時，這可是筆不小的數(shù)目，足足可以買125只生蛋的母雞！闖了大禍的男孩向父親承認了錯誤，父親讓他對自己的過失負責。男孩為難地說：“我哪有那么錢賠人家？”父親

拿出12.5美元說：“這錢可以借給你，但一年后要還我。”

從此，男孩開始了艱苦的打工生活，經(jīng)過半年的努力，終于掙夠了12.5美元這一天文數(shù)字，還給了父親。這個男孩就是日后成為美國總統(tǒng)的里根。思考與探究：

（1）少年里根應該賠錢給鄰居嗎？

（2）你如何看待里根父親“借錢”給兒子的做法？（3）針對這個故事，你有什么感悟？ 可參考：

（1）少年里根該賠錢給鄰居嗎？ 答：應該。因為他應該學會承擔對自己的行為負責。

（2）你如何看待里根父親“借錢”給兒子的做法？答：贊成里根爸爸的決定。因為他是監(jiān)護人，負有監(jiān)護的責任?？瓷先ニ坪跆珖绤柫它c，但對于培養(yǎng)孩子的責任心是非常有幫助的。

（3）針對這個故事，你有什么感悟？ 要學會對自己的行為負責任。（承轉）你是什么時候開始，認識到要對自己的行為負責？隨著年齡的增長，是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？

教師歸納：是啊，有一改編的詩寫道：“小時侯責任是一張溫暖的小床，我在里頭，父母在外頭，長大后，責任是一塊長長的黑板，我在下頭，老師在上頭，再后來啊，責任是一張溫暖的小床，孩子在里頭，我在外頭?！蹦挲g的增長，使我們懂得要對自己的行為負責，學會從法律和道德的角度

來理解我們“應該做什么”“不應該做什么”。由此來引出什么是責任。2．實話實說：由學生進一步舉例說明在家庭、學校、社會等不同范圍內(nèi)分別有哪些是我們應該做的，使我值得欣慰的，哪些是我們不應該做的。至今還后悔的。

注意事項：教師可先舉例說明，以拓寬學生的思路，如在家庭中，應該做到體貼、孝敬父母，承擔一定的家務，不應該用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母，對父母提出過高的要求等；在學校，應該上課專心聽講，幫助遇到困難的同學，不應該逃避打掃教室衛(wèi)生，不應該抄襲作業(yè)等；在社會上，應該自覺遵守交通規(guī)則，在公共汽車上給老人讓座，不應該偷別人的東西等。設計意圖：進一步使學生明確責任的兩層含義：責任是一個人應當做的事情；責任是不應該做的某些事情。3．看視頻──眾志成城 迎戰(zhàn)桑美 思考：

（1）在搶險過程中，哪些人承擔了責任？（記者、領導、民兵戰(zhàn)士、災民、學生??等）（2）他們承擔了什么責任？

（3）他們承擔的責任來自那里？作為社會一員的你能為災區(qū)做點什么？

哪些人？ 什么責任？ 責任來源？

領導 組織、指揮搶險救災 法律規(guī)定、分配任務、職業(yè)要求、上級

任命

災民 抗洪搶險，災后自救 法律規(guī)定、傳統(tǒng)習俗、道德原則 民兵、戰(zhàn)士 尋找被困的人并實施救援工作 分配的任務、道德原則 醫(yī)生 盡力搶救、治病救人 職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則 學生 捐獻零花錢、獻愛心 公民身份、分配的任務、道德原則 教師可舉例：

①父母親的責任是撫養(yǎng)教育子女。這個責任來自：法律規(guī)定、道德原則、傳統(tǒng)習俗。

②學生的主要責任是認真學習。這個責任來自：法律規(guī)定、公民身份、分配的任務。

③警察的責任是依法執(zhí)行公務。這個責任來自：法律規(guī)定、分配的任務、職業(yè)的要求、上級的任命。

④醫(yī)生的主要責任是治病救人。這個責任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則。

⑤教師的責任是教書育人。這個責任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習俗。

⑥解放軍的責任是保家衛(wèi)國。這個責任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、分配的任務。

設計意圖：看視頻──眾志成城 迎戰(zhàn)桑美目的是培養(yǎng)、強化學生的責任感意識，同時，使學生進一步明白責任的來源在哪里，由于學生的認知

水平所限，教師可穿插舉例說明。4．做一做：當我扮演這些角色時??

要求每人準備一張小紙片，寫下自己所扮演的五個角色，如“學生”、“子女”、“朋友”、“鄰居”、“姐妹（兄弟）”、“乘客”等等。（1）組內(nèi)交流，每個角色各要承擔什么責任。（2）一個人扮演的角色是固定不變的嗎？

（3）從你扮演的角色中體會你所承擔的責任相同嗎？

注意事項：這是一個以小組為單位進行的活動，這個活動要求學生反思自己在生活中扮演哪些角色，并明確這些角色應承擔哪些相應的責任。設計意圖：引導學生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責任。5．心理測驗

你到了一個從未到過的原始森林里探險,帶著下面五種動物。一路上險境重重，你不可能把他們?nèi)繋У阶詈?，你不得不將他們一一放棄，你會按什么順序放棄?/p>

老虎：權利和金錢的欲望 猴子：你的子女

孔雀：你的伴侶

大象：愛人你的父母

狗： 你的朋友

（1）你會按什么順序放棄？

（2）再給你選一次，你改變自己剛才的選擇嗎?（3）在你放棄某個角色時，你內(nèi)心有什么感受? 設計意圖：通過心理測驗，使學生明白，在人的一生中，有時我們將面臨著艱難的選擇，這種選擇可能會影響著你的一生，但無論如何，既然你已做出選擇，就要勇敢地承擔起責任。

（三）效果反饋 通過這堂課我明白了什么？

（四）知識結構

責任的含義

責任的來源 我的角色 我的責任 人負有不同的責任

角色會隨著所處環(huán)境和場所的變化而變化，我們應調節(jié)角色行為承擔不同的責任

（四）教師反思

人的一生，最大的愉快莫過于選擇，最大的痛苦也莫過于選擇。因為我們總會遇到那些讓我們很難取舍的事情而感到左右為難。所以選擇的學問也是一門放棄的學問。一旦我們有所選擇之后，就意味著必須為所做的事負責。只有人人盡到自己的責任，我們才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

第三篇：責任與角色同在(教學設計)

第一課責任與角色同在（教學設計）

第一框 我對誰負責 誰對我負責

寧陜縣蒲河九年制學校

陳權

（一）新課導入、話題導入

我想先向大家打聽一件事：如果你最后一個離開教室你都會做些什么？（學生回答）

我想這就是我們常說的-----責任心，當然也是一個人成熟的標志。

今天我們就一起來探討

第一單元 承擔責任 服務社會，第一課 責任與角色同在第一框 我對誰負責 誰對我負責

（板書）第一框 我對誰負責 誰對我負責

（二）課堂情境、活動設置

1、出示情景，由學生思考

情景：1920年，有一個11歲的美國男孩踢足球時，不小心打碎了鄰居家的玻璃，鄰居向他索要12.5美元。在當時，這可是筆不小的數(shù)目，足足可以買125只生蛋的母雞！闖了大禍的男孩向父親承認了錯誤，父親讓他對自己的過失負責。男孩為難地說：“我哪有那么錢賠人家？”父親拿出12.5美元說：“這錢可以借給你，但一年后要還我?！?/p>

從此，男孩開始了艱苦的打工生活，經(jīng)過半年的努力，終于掙夠了12.5美元這一天文數(shù)字，還給了父親。這個男孩就是日后成為美國總統(tǒng)的里根。思考與探究：

（1）少年里根應該賠錢給鄰居嗎？

（2）你如何看待里根父親“借錢”給兒子的做法？（3）針對這個故事，你有什么感悟？ 可參考：（1）、少年里根該賠錢給鄰居嗎？ 答：應該。因為他應該學會承擔對自己的行為負責。（2）、你如何看待里根父親“借錢”給兒子的做法？答：贊成里根爸爸的決定。因為他是監(jiān)護人，負有監(jiān)護的責任。看上去似乎太嚴厲了點，但對于培養(yǎng)孩子的責任心是非常有幫助的。

（3）針對這個故事，你有什么感悟？ 要學會對自己的行為負責任。

（承轉）你是什么時候開始，認識到要對自己的行為負責？隨著年齡的增長，是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？ 教師歸納：是啊，有一改編的詩寫道：“小時侯責任是一張溫暖的小床，我在里頭，父母在外頭，長大后，責任是一塊長長的黑板，我在下頭，老師在上頭，再后來啊，責任是一張溫暖的小床，孩子在里頭，我在外頭。”年齡的增長，使我們懂得要對自己的行為負責，學會從法律和道德的角度來理解我們“應該做什么”“不應該做什么”。由此來引出什么是責任。

2、實話實說：由學生進一步舉例說明在家庭、學校、社會等不同范圍內(nèi)分別有哪些是我們應該做的，使我值得欣慰的，哪些是我們不應該做的。至今還后悔的。

注意事項：教師可先舉例說明，以拓寬學生的思路，如在家庭中，應該做到體貼、孝敬父母，承擔一定的家務，不應該用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母，對父母提出過高的要求等；在學校，應該上課專心聽講，幫助遇到困難的同學，不應該逃避打掃教室衛(wèi)生，不應該抄襲作業(yè)等；在社會上，應該自覺遵守交通規(guī)則，在公共汽車上給老人讓座，不應該偷別人的東西等。

設計意圖：進一步使學生明確責任的兩層含義：責任是一個人應當做的事情；責任是不應該做的某些事情。

3、看視頻──眾志成城 迎戰(zhàn)桑美 思考：

（1）在搶險過程中，哪些人承擔了責任？

（記者、領導、民兵戰(zhàn)士、災民、學生??等）（2）他們承擔了什么責任？

（3）他們承擔的責任來自那里？作為社會一員的你能為災區(qū)做點什么？ 哪些人？ 什么責任？ 責任來源？

領導 組織、指揮搶險救災 法律規(guī)定、分配任務、職業(yè)要求、上級任命 災民 抗洪搶險，災后自救 法律規(guī)定、傳統(tǒng)習俗、道德原則 民兵、戰(zhàn)士 尋找被困的人并實施救援工作 分配的任務、道德原則 醫(yī)生 盡力搶救、治病救人 職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則 學生 捐獻零花錢、獻愛心 公民身份、分配的任務、道德原則 教師可舉例：

①、父母親的責任是撫養(yǎng)教育子女。這個責任來自：法律規(guī)定、道德原則、傳統(tǒng)習俗。

②、學生的主要責任是認真學習。這個責任來自：法律規(guī)定、公民身份、分配的任務。

③、警察的責任是依法執(zhí)行公務。這個責任來自：法律規(guī)定、分配的任務、職業(yè)的要求、上級的任命。

④、醫(yī)生的主要責任是治病救人。這個責任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則。

⑤、教師的責任是教書育人。這個責任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習俗。

⑥、解放軍的責任是保家衛(wèi)國。這個責任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、分配的任務。設計意圖：看視頻──眾志成城 迎戰(zhàn)桑美目的是培養(yǎng)、強化學生的責任感意識，同時，使學生進一步明白責任的來源在哪里，由于學生的認知水平所限，教師可穿插舉例說明。

4、做一做：當我扮演這些角色時??

要求每人準備一張小紙片，寫下自己所扮演的五個角色，如“學生”、“子女”、“朋友”、“鄰居”、“姐妹（兄弟）”、“乘客”等等。（1）組內(nèi)交流，每個角色各要承擔什么責任。（2）一個人扮演的角色是固定不變的嗎？

（3）從你扮演的角色中體會你所承擔的責任相同嗎？ 注意事項：這是一個以小組為單位進行的活動，這個活動要求學生反思自己在生活中扮演哪些角色，并明確這些角色應承擔哪些相應的責任。

設計意圖：引導學生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往

意味著不同的責任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責任。

5、心理測驗

你到了一個從未到過的原始森林里探險,帶著下面五種動物。一路上險境重重，你不可能把他們?nèi)繋У阶詈螅悴坏貌粚⑺麄円灰环艞?，你會按什么順序放棄?/p>

老虎：權利和金錢的欲望

猴子：你的子女

孔雀：你的伴侶

大象：愛人你的父母

狗：

你的朋友

（1）你會按什么順序放棄？

（2）再給你選一次，你改變自己剛才的選擇嗎?（3）在你放棄某個角色時，你內(nèi)心有什么感受? 設計意圖：通過心理測驗，使學生明白，在人的一生中，有時我們將面臨著艱難的選擇，這種選擇可能會影響著你的一生，但無論如何，既然你已做出選擇，就要勇敢地承擔起責任。

（三）效果反饋

通過這堂課我明白了什么？

（四）教師總結

人的一生，最大的愉快莫過于選擇，最大的痛苦也莫過于選擇。因為我們總會遇到那些讓我們很難取舍的事情而感到左右為難。所以選擇的學問也是一門放棄的學問。一旦我們有所選擇之后，就意味著必須為所做的事負責。只有人人盡到自己的責任，我們才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

第四篇：第六課 責任與角色同在 教學設計

第六課 責任與角色同在 6.1 我對誰負責 誰對我負責

知識目標

1．知道責任的含義、來源。

2．懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任。

3．懂得每個人都應當對自己負責，知道負責任的表現(xiàn)和意義。能力目標

1．能說出責任的含義，能夠隨著角色的變換，調節(jié)角色行為，承擔不同的責任。2．能夠自己對自己負責，也為他人負責。情感、態(tài)度與價值觀

1．在生活中要對自己負責，增強責任意識和責任感。2．愿意為自己的行為負責。

3．能對那些為自己、為他人、為社會承擔責任的人心懷感激之情。

1．責任的含義、來源。

2．不同的角色應承擔不同的責任。3．對自己負責的表現(xiàn)。難點

1．責任的來源。

2．學會感恩，對他人和社會負責。

教師準備：教學所需幻燈片。學生準備：提前預習新課。

一、情景導入，場景激趣

【故事拓展】一個11歲的美國男孩在踢足球時，不小心將鄰居家的玻璃打碎，鄰居憤怒不已，向他索賠12美元。這12美元在當時可謂是天文數(shù)字，足夠買下120只生蛋的母雞了。男孩兒把闖禍的事告訴了父親，并且懺悔。見兒子為難的樣子，父親拿出了12美元，說：“這筆錢是我借給你的，一年后要分毫不差的還給我?！蹦泻①r了錢之后，便開始艱苦地打工。終于，經(jīng)過半年的努力，他把這“天文數(shù)字”分毫不差地還給了父親。這個男孩就是后來的美國總統(tǒng)羅納德·里根。他還回憶說：“通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了到底什么是責任?！?/p>

講完故事后，教師引導學生閱讀教材64頁“探究與分享”后思考問題：(1)這個少年應該賠錢給店主嗎？(2)爸爸應該為孩子支付賠款嗎？(3)你贊成爸爸的決定嗎？為什么？

教師總結：(1)應該。(2)不應該。(3)贊成。既解決了問題，同時又教育孩子要有責任心。

二、問題導讀，新知探討(一)我的角色 我的責任 1．責任的含義和來源

教師安排學生填寫教材65頁的探究與分享，然后小結。教師總結：

含義：責任是一個人分內(nèi)應該做的事情。

來源：公務員的責任來自職業(yè)要求、法律規(guī)定；公安干警責任來自職業(yè)要求；醫(yī)生責任來自道德規(guī)范、職業(yè)要求等。

從已有的生活經(jīng)歷中，我們不難發(fā)現(xiàn)，責任來自對他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等。

2．每個人都扮演著不同的角色

教師安排學生思考并回答教材66頁“探究與分享”，思考并請同學回答下面三個問題：(1)在救災過程中，圖中哪些人承擔了責任？他們分別承擔了什么責任？(2)社會上還有哪些人為救災承擔責任？(3)你可以為災區(qū)人民做些什么？

教師總結：(1)消防員承擔滅火的責任；戰(zhàn)士承擔找人救人的責任；醫(yī)生承擔救死扶傷的責任；民政部門承擔準備、調集救災物資的責任。(2)記者承擔采訪報道最新救援信息的責任，言之有理即可。(3)獻血、捐款等。

最后教師安排學生閱讀教材66頁中間文字，小結。

教師總結：(1)在社會生活的舞臺上，每個人都扮演著不同的角色；(2)隨著時代發(fā)展和所處環(huán)境的變化，我們會不斷變換自己的角色，調節(jié)角色行為。

3．每一種角色都意味著承擔相應的責任 教師總結： 正是因為每個人在社會生活中充當著不同的角色，又有著不同的責任來源，所以就自然承擔著不同的社會責任。比如：作為子女，承擔著孝敬父母的責任；作為學生承擔著遵守學校紀律、認真學習的責任；作為社會的一員承擔著遵守社會規(guī)則、維護公共秩序的責任；作為中華兒女，承擔著心系祖國的前途和命運的責任??一句話：只有人人認識到自己扮演的角色、承擔應盡的責任，才能構建各盡所能、各得其所而又和諧相處的社會。

(二)責任你我他

1．每個人都要對自己負責

教師展示幻燈片或請學生閱讀教材67頁“探究與分享”，思考回答下列問題：(1)哪些責任是你獨自承擔的？

(2)哪些責任本該由你承擔，卻由其他人替你承擔了？教師根據(jù)學生預習情況，對個別學生的情況進行指導，然后再進行小結。

教師總結：(1)第一次洗衣服、做飯、拖地等；(2)整理自己的衣物、房間等。

【過渡語】對自己負責任是個人自立自強、走向成熟的重要標志。那么對自己負責的現(xiàn)實表現(xiàn)有哪些？意義何在呢？

教師總結：(1)對自己負責的表現(xiàn)：小到按時完成作業(yè)、為自己的一次約定守時，大到終身信守承諾、認真做事。(2)只有對自己負責的人，才能使自己的潛能得到充分挖掘和發(fā)揮，才有資格、有能力、有信心承擔起時代和國家所賦予的使命。

2．很多人在為我們的成長和幸福生活承擔著責任

教師展示幻燈片或請學生閱讀教材68頁“探究與分享”圖文，思考并回答下列問題：(1)對于這種能夠直接感受、對你的生活有直接影響、由他人承擔的責任，你還能列舉出哪些？

(2)以一項職業(yè)為例，說說履行職業(yè)職責的重要性。教師請學生思考回答后，進行小結。教師總結：(1)環(huán)衛(wèi)工人們清掃馬路等；(2)正是因為有了無數(shù)環(huán)衛(wèi)工人的辛苦付出，才有了我們整潔的城市生活環(huán)境等言之有理即可。

教師引導學生閱讀教材68頁最下面一段后，作出小結。

教師總結：很多人在為我們的成長和幸福生活承擔著責任。其中有的離我們很近，有的離我們很遠；有的我們很熟悉，有的我們甚至永遠不知道他們的名字。如果沒有他們的付出，沒有他們履行各自承擔的責任，很難想象我們的生活會變成什么樣。

3．學會感恩，主動關心、幫助和服務他人，體驗對他人負責的快樂和幸福

【故事拓展一】“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！崩卒h作為一個孤兒，他是沐浴在黨的陽光中長大的，所以他感恩黨、國家和社會，他把助人為樂當成人生的責任和樂趣。

【故事拓展二】主動關心、幫助、服務他人的事例：在別人受傷的時候或哭泣的時候最好去安慰一下，就算是小小的安慰別人也會記在心中。還有不要說些傷害人的話，就算是一點點也不行，因為每個人都有自尊心的。

教師總結：只有人人具有責任心，自覺履行應盡的責任，我們才能共享更加幸福美好的生活。

三、課堂小結

在社會生活中，每個人都扮演著自己的角色，承擔著相應的責任。責任就是一個人分內(nèi)應該做的事情。責任來自對他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等。隨著時代發(fā)展和所處環(huán)境的變化，我們會不斷變換自己的角色，調節(jié)角色行為。只有人人認識到自己扮演的角色、承擔應盡的責任，才能構建各盡所能、各得其所而又和諧相處的社會。作為社會的一個成員，我們每個人要對自己負責，與此同時很多人在為我們的成長和幸福生活承擔著責任，沒有他們履行各自承擔的責任，很難想象我們的生活會變成什么樣子。正是因為如此，所以我們要學會感恩，主動關心、幫助和服務他人，體驗對他人負責的快樂和幸福。自覺履行應盡的責任，我們才能共享更加幸福美好的生活。

我對誰負責 誰對我負責

一、我的角色 我的責任 1．責任的含義和來源

2．每個人都扮演著不同的角色

3．每一種角色都意味著承擔相應的責任

二、責任你我他

1．每個人都要對自己負責

2．很多人在為我們的成長和幸福生活承擔著責任

3．學會感恩，主動關心、幫助和服務他人，體驗對他人負責的快樂和幸福 【教學反思】

6.2 做負責任的人

知識目標

1．知道承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價。2．懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好。3．努力提升自身素質，增強履行責任能力，勇于擔責。能力目標

1．承擔責任會獲得回報的權利，我們要提高自己履行責任的能力。2．對承擔責任的代價與回報作出正確的評估，作出合理選擇。3．提高自身素質，勇于承擔責任。情感、態(tài)度與價值觀

1．通過了解不計個人得失，無私奉獻者的精神，理解責任的重要性和意義。2．通過學習時代楷模，我們要努力成為一名負責任的公民。3.努力提升自身素質，增強履行責任的能力，勇于擔責，書寫無愧于時代的壯麗篇章。

重點

1．承擔責任的代價與回報。

2.提升自身素質，增強履行責任的能力，勇于擔責。難點

1．正確評估承擔責任的代價與回報，有勇氣承擔責任的代價與回報。2.有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好。

教師準備：教學所用的相關幻燈片。學生準備：預習本課內(nèi)容。

一、情景導入，場景激趣 【故事拓展】曹操割發(fā)代首

曹操，東漢末年的丞相，后被封為魏王，是三國時期著名的政治家、軍事家。曹操帶兵軍紀十分嚴明，并且自己也以身作則，帶頭遵守，因此，他的軍隊很有戰(zhàn)斗力，很快就消滅了多股強大的軍閥割據(jù)勢力，統(tǒng)一了中國北方。曹操看到中原一帶，由于多年戰(zhàn)亂，人民四處流散，田地荒蕪，就采納部將的建議，下令讓軍隊的士兵和老百姓實行屯田。很快，荒蕪的土地種上了莊稼，收獲了大批的糧食。有了糧食，老百姓安居樂業(yè)了，軍隊也有了充足的軍糧，為進一步統(tǒng)一全國打下了物質基礎?？吹竭@一切，大家都很高興。

可是，有些士兵不懂得愛護莊稼，常有人在莊稼地里亂跑，踩壞莊稼。曹操知道后很生氣，他下了一道極其嚴厲的命令：全軍將士，一律不得踐踏莊稼，違令者斬！

將士們都知道曹操一向軍令如山，令出必行，令禁必止，決不姑息寬容。所以此令一下，將士們小心謹慎，唯恐犯了軍紀。將士們操練、行軍經(jīng)過莊稼地旁邊的時候，總是小心翼翼地通過。有時，將士們看到路旁有倒伏的莊稼，還會過去把它扶起來。

有一次，曹操率領士兵們?nèi)ゴ蛘?。那時候正好是小麥快成熟的季節(jié)。曹操騎在馬上，望著一望無際的金黃色的麥浪，心里十分高興。

正當曹操騎在馬上邊走邊想問題的時候，突然“噗叱”的一聲，從路旁的草叢里竄出幾只野雞，從曹操的馬頭上飛過。曹操的馬沒有防備，被這突如其來的情況嚇驚了。它嘶叫著狂奔起來，跑進了附近的麥子地。等到曹操使勁勒住了驚馬，地里的麥子已經(jīng)被踩倒了一大片。

看到眼前的情景，曹操把執(zhí)法官叫了來，十分認真地對他說：“今天，我的馬踩壞了麥田，違犯了軍紀，請你按照軍法給我治罪吧！”最后執(zhí)法官結合實際情況，就割下了曹操的一束頭發(fā)在軍中示范，自此曹操的軍隊軍紀更加嚴明了。

教師提出問題：這個故事說明了什么呢？ 教師總結：要做一個負責任的人。

二、問題導讀，新知探討(一)不言代價與回報

1．承擔責任的代價與回報

教師安排學生閱讀教材70頁“探究與分享”，可安排學生分小組討論、思考下列問題：(1)我選擇的責任是什么？

(2)如果承擔這個責任，我可能付出什么？(3)如果承擔這個責任，會對我有什么幫助？(4)有沒有哪種選擇不需要付出代價？

教師在此過程中，可根據(jù)情況對學生的討論情況進行指導后，作出小結。

教師總結：(1)參加班委競選或放棄競選；(2)付出時間、精力和金錢，而且可能還會有責備、抱怨甚至處罰；(3)幫助即回報有：各方面能力如組織能力、協(xié)調能力等增強，良好的自我感覺如自信心增強，贏得他人的尊重和贊許等；(4)沒有。承擔責任就意味著付出代價。

教師安排學生閱讀教材71頁上面兩段后，作出小結。

教師總結：(1)承擔責任的代價：付出時間、精力和金錢，而且還意味著可能因為做得不好而受到責備，甚至受到處罰。(2)承擔責任往往伴隨著獲得回報的權利。這種回報，既包括物質方面，又包括精神方面。對我們而言，更重要的是精神方面的回報，如良好的自我感覺、獲得新的知識和技能、贏得他人的尊重和贊許等。

2.選擇承擔責任 【過渡語】承擔責任有回報，但也要付出代價。為此我們在承擔責任前一定要慎重考慮，作出合理地選擇。

(1)選擇的原因：承擔責任有回報也有代價。

(2)如何選擇即方法：憑借自己的經(jīng)驗和智慧，正確評估承擔責任的代價與回報

【故事拓展】某公司要裁員，下崗名單公布了，有內(nèi)勤部的小燦和小燕，規(guī)定1個月后離崗。那天，大伙看她倆都小心翼翼地，更不敢多說一句話。因為她倆的眼圈都紅紅的，這事攤到誰頭上都難以接受。

第二天上班，小燦心里憋氣，情緒仍然很激動，什么也干不下去，一會找同事哭訴，一會找主任申冤，什么定盒飯、傳送文件、收發(fā)信件這些她應該干的活，全扔在一邊，別人只好替她干。而小燕呢，她也哭了一個晚上，可是難過歸難過，離走還有1個月呢，工作總不能不做，于是她默默地打開電腦，拉開鍵盤，繼續(xù)打文稿、通知。同事們知道她要下崗，不好意思再找她打字了。她特地和大家打招呼，主動攬活。她說：“是福不是禍，是禍躲不過，反正也就這樣了，不如好好干完這個月，以后想給你們干都沒機會了?！庇谑?，同事們又像從前一樣，“小燕，把這個打出來，快點兒！”“小燕，快把這個傳去！”，小燕總是連聲答應，手指飛快地點擊著，辛勤地復印著，隨叫隨到，堅守著她的崗位，堅守著她的職責。1個月后，小燦如期下崗，而小燕卻被從裁員的名單中刪除，留了下來。主任當眾宣布了老總的話：“小燕的崗位誰也無法代替，像小燕這樣的員工公司永遠也不會嫌多！”

(二)我承擔 我無悔

1．我承擔，我無悔的原因：

安排學生閱讀教材71頁最下面的“探究與分享”，思考回答下列問題：(1)小青為什么這么做？她這么做值得嗎？

(2)有人說：“責任就是對自己去做的事情有一種愛?！苯Y合小青的選擇，談談你對這句話的理解。

教師安排學生討論后，作出小結。

教師總結：(1)小青能力強，且有跳舞的優(yōu)勢；沒有合適的人選；她不想讓老師為難。這樣做值得：雖然耽誤了不少學習時間，但組織、溝通、協(xié)調等方面能力得到提高，幫助老師分憂，團結了同學，為集體爭取了榮譽，尤其可貴的是舞蹈隊的工作開展得有聲有色，成績突出。(2)在現(xiàn)實生活中，承擔不是我們自愿選擇的責任后，我們要改變自己對待應該做的事情的態(tài)度，要把這種責任當作一種不可推卸的責任擔在肩頭，不抱怨，不懈怠，全身心投入，同樣能把事情做得很出色。

老師安排學生閱讀教材72頁中間一段后，作出小結。

教師總結：(1)“我承擔”的原因：我們往往無法改變自己在生活和工作中的位置，但我們可以改變自己對待應該做的事情的態(tài)度；(2)“我無悔”的原因：只要把這種不是自愿選擇的責任當作一種不可推卸的責任擔在肩頭，不抱怨，不懈怠，全身心投入，同樣能把事情做得很出色，同樣贏得他人的尊重、信任和贊許。

2.我承擔，我無悔的意義：

【故事拓展】三只老鼠一同去偷油喝。找到一個油瓶后，三只老鼠商量，一只踩著一只的肩膀，輪流上去喝。于是三只老鼠開始疊羅漢，可是，當最后一只老鼠爬上另兩只的肩膀時，不知什么原因，油瓶倒了，聲音驚動了主人，三只老鼠只好逃跑了。

回到老鼠窩，大家開會討論為什么會失敗。

最上面的老鼠說，我沒有喝到油，而且推倒了油瓶，是因為下面第二只老鼠抖動了一下。

第二只老鼠說，是因為第三只老鼠抽搐了一下，我才抖動的。

第三只老鼠說：“我因為聽見門外有貓叫，怕了才抖的呀?！?/p>

“哦，原來如此呀！”三只老鼠恍然大悟，原來，沒喝到油，它們都沒有責任。

教師總結：很多人可能都有過這樣的經(jīng)歷，當某項工作沒有完成時，每個人都有自己這樣或那樣的理由，似乎工作的失敗自己根本不用負任何責任。其實，不管任何人，哪怕是小孩子，他們肩上都承擔著或多或少、或輕或重的責任，自己該承擔的責任，要勇于承擔而不是相互推諉。勇于承擔責任，體現(xiàn)了一個人的胸懷、境界和能否改進工作的勇氣。

教師可視情況列舉最新感動中國人物事跡，放幻燈片。如《于敏》《朱敏才、孫麗娜夫婦》等。

教師總結：在我們的周圍，有許許多多履行社會責任卻不計代價和回報的人。他們擠出自己并不充裕的生活費，為的是捐給更需要的人；他們把自己青春的熱情播撒在偏遠的山村，只為那里有孩子們瑯瑯的讀書聲；他們在刺骨的寒風中跳入水中救人，事后卻悄然離去；他們?yōu)楸Ｗo珍貴的野生動物與偷獵者周旋，甚至獻出了寶貴的生命??正因為他們敢于承擔責任、敢于擔當，我們的生活才更加安全、更加溫暖、更加充滿陽光和希望。

3.我承擔，我無悔對青少年學生的要求：

教師提問：天地生人，生一人應有一人之業(yè)；人生在世，生一日當盡一日之勤。請談談你對這句話的理解。

教師小結：這句話的意思是每個人的人生，應該是有自己的事業(yè)或者價值，并且要每天都在為自己的事業(yè)、為實現(xiàn)自己的人生價值而努力奮斗，這才是完整的人生。

教師總結：天地生人，生一人應有一人之業(yè)；人生在世，生一日當盡一日之勤。無論何時何地，我們都應該努力提升自身素質，增強履行責任的能力，勇于承擔責任，在激揚青春、開拓人生、奉獻社會的進程中書寫無愧于時代的壯麗篇章。

【故事拓展】中國核潛艇之父，隱姓埋名三十年的黃旭華，男，92歲，中國第一代核動力潛艇研制創(chuàng)始人之一，被譽為“中國核潛艇之父”。1958年，我國批準核潛艇工程立項。那時中蘇關系尚處于蜜月期，依靠蘇聯(lián)提供部分技術資料。1959年，蘇聯(lián)提出中斷對中國若干重要項目的援助，對中國施加壓力。毛澤東聽后發(fā)誓：“核潛艇——一萬年也要搞出來”。曾有過幾年仿制蘇式常規(guī)潛艇經(jīng)歷又畢業(yè)于上海交大造船系的黃旭華被選中參研。

30多年中，8個兄弟姐妹都不知道黃旭華搞核潛艇，父親臨終時也不知他是干什么的，母親從63歲盼到93歲才見到兒子一面。

核潛艇是集核電站、導彈發(fā)射場和海底城市于一體的尖端工程。中國的核潛艇研制工作是從一個核潛艇玩具模型一步一步開始的。

為研制核潛艇，新婚不久的黃旭華告別妻子來到試驗基地。后來他把家安在了小島上。為了艇上千萬臺設備，上百公里長的電纜、管道，他要聯(lián)絡全國24個省市的2000多家科研單位，工程復雜。那時沒有計算機，他和同事用算盤和計算尺演算出成千上萬個數(shù)據(jù)。

1964年，黃旭華終于帶領團隊研制出我國第一艘核潛艇。使中國成為世界上第五個擁有核潛艇的國家。

1988年，核潛艇按設計極限在南海作深潛試驗。黃旭華親自下潛300米，是世界上核潛艇總設計師親自下水做深潛試驗的第一人。

黃旭華曾先后多次獲得國家科學技術進步特等獎，全國科學大會獎等，為國防事業(yè)、為我國核潛艇事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻。

三、課堂小結

本節(jié)課我們是在上節(jié)課的基礎上，學習做一個負責任的人。如何做一個負責任的人？首先是要認識到承擔責任的代價與回報，正確評估承擔責任的代價與回報，作出合理地選擇。一旦我們作出選擇，就應該義無反顧地擔當起應負的責任。其次是對于不是我們自愿選擇的責任，我們要改變自己對待做事情的態(tài)度，把它們當作一種不可推卸的責任擔在肩頭，不抱怨，不懈怠，全身心地投入，把它做好。在我們周圍，有許多履行社會責任卻不計代價與回報的人，正是因為他們敢于承擔責任、敢于擔當，我們的生活才更加安全、更加溫暖、更加充滿陽光和希望。最后，給我們青年學生提出希望和號召：無論何時何地，我們都應該努力提升自身素質，增強履行責任的能力，勇于承擔責任，在激揚青春、開拓人生、奉獻社會的進程中書寫無愧于時代的壯麗篇章。

做負責任的人

一、不言代價與回報

1．承擔責任的代價與回報 2．選擇承擔責任

二、我承擔 我無悔

1．我承擔，我無悔的原因 2．我承擔，我無悔的意義

3．我承擔，我無悔對青少年學生的要求 【教學反思】

第五篇：小學健康教案—與快樂同在

小學健康教案—與快樂同在

一、活動目的:

1、引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。

2、學會更好地調節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

二、活動重點:引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。

三、活動難點:引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己?；顒舆^程:

一、創(chuàng)設情景體驗煩惱:

1、揭題，播放音樂，教師激情導入: 人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，在我們的生活、學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚長而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏應有的社會公德，太不應該了。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓

人痛苦的事情太多了，同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎，2、趁機引導，回憶煩惱: 誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。

二、學生互動，傾訴煩惱:

1、教師導語:生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?請大家來聽一個錄音故事:《國王長了一只兔耳朵》。

2、播放錄音故事。

3、教師引導，打開話題:有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱～

4、我口說我心:引導學生訴說感到不愉快的事。

三、交流方法，心理疏導:

1、觀看心理小品，評析是非: 小品一: 小品二:

2、教師導語:我們看了同學生氣時的各種表現(xiàn)，請大家討論，他們這樣做對嗎,為什么,看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

3、教師導語:大家遇到的問題中，有許多煩惱其實是可以排解的,可以感受快樂的。

4、觀看多媒體動畫劇:《豬八戒新傳》。

思考:為什么同樣面對下崗，沙和尚滿臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂, 教師小結:不同的想法，對人的影響多大啊～

5、情境游戲:《猜一猜》

情節(jié)設計:丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自

語:作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行;而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。

教師引導:你能猜出此時丁丁在想些什么嗎, 情節(jié)設計:老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。教師引導:猜一猜老師剛才對丁丁說了什么, 情節(jié)設計:丁丁跳著，笑著回到了座位上。

教師引導:請同學們猜一猜，丁丁為什么這么高興,她是怎么想的，6、心理體驗，多媒體出示:小紅買了一件新衣服，自己挺滿意?？墒?，鄰居李芳說:”太難看了～”

小紅這樣想:她覺得特別傷心。小紅這樣想:她覺得還可以。