第一篇：難忘小學生活教學設計

篇一：《綜合性學習------難忘小學生活》教學設計_ 陳春蘭《綜合性學習------難忘小學生活》教學設計

【課題名稱】

《綜合性學習------難忘小學生活》

【活動目標】

1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

2、回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助

3、用多種方式表達對老師同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

【學習者分析】

三年級學生對自己的成長經(jīng)歷感悟不深，其實，他們的小學生活很難忘。通過本班次活動，讓他們明白成長中經(jīng)歷的難忘及自己在成長中應該付出的努力。

【活動重點】

1、懂得成長的過程需要自己的努力和教師的教導和學生的幫助，懷著一顆感恩的心。

2、制作愛在母校手抄報

【活動過程】

一、導語導入，激發(fā)學生的興趣。

親愛的同學們，我們在美麗明亮的小學已經(jīng)生活學習了6年，我們馬上升入初中，告別我們可愛的學校，告別和藹可親的老師，告別為我們殷勤服務的工人師傅們??我想同學們的心情一定是復雜的。此時你想說些什么呢？ 學生分組交流，說說自己的體會。（學生舉手回答）

小結(jié)；我看出來了，同學們對學校都懷著依依惜別之清，這學期我們的語文綜合性學習就以“難忘小學生活”為內(nèi)容開展活動。

請同學們討論，我們圍繞這個主題可以開展哪些活動呢？

學生討論，教師參與其中。

二、活動交流

活動分為兩個版塊開展活動：

1、成長足跡

（1）想想自己在成長的過程中經(jīng)歷了哪些難忘的事，你是怎么面對的？你有哪些感受？

（2）讀活動中的材料，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

（3）回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助

2、依依惜別

同學們，我們即將結(jié)束我們的小學生涯，此時，你想說些什么？

學生自由分組，并推薦出小組長代表發(fā)言，要求他們能用多種方式表達對老師同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

三、學生分組制定活動計劃。

四、活動總結(jié)

六年，一張張笑臉將成為我的回憶；始終忘不了把一個個快樂的身影，留住童年，留住童年伙伴的身影昨天已成往事，今天我們即將離開母校，愿母校的點點滴滴、永永遠遠留在我們每個人的心里！

【反思】

六年的時間一晃而過，孩子們從牙牙學語變成了大孩子，老師親眼見證了他們存在的過程，是一件多么幸福的事情。在過幾個月，他們就離開了母校，因此，通過這次的綜合性學習，讓他們在回顧六年小學生活的過程中，懂得如何去感受自己的人生經(jīng)歷，如何感恩自己的老師，從而為他們讓他們能更好的學習、生活。篇二：難忘小學生活教案

難忘的小學生活

教學目標：

1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

2、回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助

3、用多種方式表達對老師同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。

5、能在老師的幫助下，與同學一起組織策劃聯(lián)歡活動。

第一板塊成長足跡

一、認真讀“閱讀材料”中的5篇文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、老師、對同學的感情。

1、自瀆課文，想想作者通過哪些具體事例再現(xiàn)老師的品格？同學之間的情誼的？

2、每一課的側(cè)重點是什么？

二、難忘的回憶：

1、說：想想在小學生活里，曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓你難忘的人或事？可借助照片，小組互說，指名全班交流。勾起回憶，引起共鳴。

2、寫：難忘的小學生活

難忘的老師

難忘的同學

難忘的一節(jié)課

難忘的一次活動

難忘的運動會

難忘的??

三、制作“班級紀念冊”。

1、認識制作“班級紀念冊”的意義。

六年的小學生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未來學習生活的激勵，許多年后，當一個個同學長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀念冊將永遠連接著小學老師和同學的情誼。

2、討論“班級紀念冊”的內(nèi)容和形式。

發(fā)揮每一個同學的聰明才智，確定欄目。如“師恩難忘”“同學情深”“集體榮譽”“藝術天地”“美好祝愿”等。

第二板塊依依惜別

一、認真讀“閱讀材料”內(nèi)容，明確贈言的主要目的及內(nèi)容。復習建議書和倡議書的格式及內(nèi)容。

二、學生說說寫臨別贈言的目的是什么？

回顧學習生活，抒發(fā)惜別之情，感謝老師教導，贊美同學情誼，展望美好未來，表達真誠祝福。

三、學生寫《畢業(yè)贈言》，可在同學錄上寫，也可自制卡片寫。要求短小精悍，情真意切，根據(jù)老師和同學的特點寫。寫好后交流，評一評誰寫的最有個性，最風趣，的最幽默最有文采。

四、為母校做點事?？梢园褜W校的各種建議寫成建議書。或?qū)懗h書，號召全體同學為母校做一些事，出一點力。

策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會。提前一周開討論會進行策劃，選好主題，排好節(jié)目單，分配任務。

附：

（一）成長足跡

“閱讀材料”共選了5篇文章，都是回憶小學生活的。

《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹?shù)慕虒W作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。課文是按照“我”對啟蒙老師的感激和懷念對啟蒙老師的回憶啟蒙老師對“我”的影響這樣的順序?qū)懙?，其中回憶部分的三件事是全文的重點。

閱讀這一課，先要了解“啟蒙”的意思，在此基礎上理解“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育？如，熱愛自己的祖國，嚴格要求學生，寫作要實事求是，學習要認真。要讓學生體會“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，明白在課文中“寬”指的是什么，“嚴”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴格，而對日語課卻那么寬容，從而進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態(tài)度。

《老師領進門》是當代作家劉紹棠的作品。這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導下，從小受到文學感染，在心田里播下了文學的種子，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情。閱讀時要體會文章通過哪些具體事例的敘述，表達出對田老師深深的感激之情。文章重點寫了田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點點入地，在作者心中

播下了文學的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。敘述生動，行文簡潔，是本文的特色。

《新來的王老師》是一篇小說。寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習的事。蔡林的想法很有代表性：他認為自己是“差生”，“沒人提問我的”，“大家這么認為。我，我自己也承認?！彼^的“差生”首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態(tài)，王老師對癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實這個“差生檔案”是一個個名人小時候的“缺點”，他們的成就今天已經(jīng)人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會有大的進步。很多學生雖然沒有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年的學習和生活中也有不順利的時候，所以這篇文章很能引起學生的共鳴。在閱讀文章的基礎上，可以讓學生回憶老師幫助、鼓勵自己進步的點滴往事。

《忘不了的笑聲》是一篇描寫同學的文章。文章圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學的特點。字里行間洋溢著同學之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。閱讀時要注意文章選擇的寫作角度，并引導學生注意觀察自己班同學的特點，選擇合適的角度把他們寫下來。

《作文上的紅雙圈》的作者是當代作家黃蓓佳。文中提到的《補考》一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為知名作家。所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創(chuàng)作的大門。有時候，成功就來自于一點小小的鼓勵。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領作用。閱讀時要讓學生體悟這一點，同時也要鼓勵學生把自己的成長故事傾訴出來。

（二）依依惜別

“閱讀材料”中有5篇文章，都圍繞著“告別母?！边@個話題，但文體各不相同。

對學生來說也不是陌生的事，閱讀時著重要體會作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之情?！对谛W畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚的演講稿。文中回憶了六年小學生活中難忘的三件往事──上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會，表達了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點。學生可以以此為范本，學寫演講稿。

《給校長的建議》是一位六年級畢業(yè)生寫給校長的信，側(cè)重于提出建議。信中針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設想，還提出了具體的改進辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達了熱愛之情。以這封建議書為范例，可以讓學生通過調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)學校存在的不足，學習本文的寫法，向校長寫一封建議書。

《同學錄》是一首短短的詩。同學錄，是種在校園里永遠的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個情味濃濃的倡議，通過誦讀可以讓學生了解同學錄的作用，也來做一個自己班級的同學錄。

《畢業(yè)贈言》中選登了兩組贈言，一組是學生寫給老師的；一組是老師給學生的。學生臨近畢業(yè)，有許多話要對同學、老師、母校說，“畢業(yè)贈言”為他們提供了一次表達情感、交流思想的機會，一個展示個性、展現(xiàn)才情的平臺。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀念意義，畢業(yè)贈言應盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。教學中要引導學生體會師生之間、同學之間真摯的情感，指導學生能根據(jù)不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿。

篇三：六下綜合性學習《難忘的小學生活》教學設計-吳

六年級下冊綜合性學習“難忘的小學生活”

教

學

設

計

瀘縣嘉明鎮(zhèn)中心校 吳俊益 2011年4月

★ “成長足跡”版塊 1難忘的啟蒙

教學目標: 1.閱讀文章，把握文章的主題，體會作者的思想感情。2.培養(yǎng)自主、合作學習的品質(zhì)和習慣。3.感受老師對自己的關心。

教學重難點：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學生對美好的小學生活的回憶。

教學準備：多媒體課件《我的老師》。

教學設計

一、激情導入。

有人說：“老師是人類靈魂的工程師。”“老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路?！蓖瑢W們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢？

你們也寫過“我的老師“之類的作文，寫得好不好呢？今天我們一起來學習沙健孫寫的《難忘的啟蒙》一課比較一下，看看你寫的文章有沒有課文寫得那么生動，那么有真情實感。

二、合作探究。

1、閱讀課文，思考下面的問題。

（1）“啟蒙“是什么意思？（2）文章重點回憶了年哪幾件事？通過這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師的什么精神？表達了作者的什么思想？

（3）“我“的啟蒙老師使我受到了哪些教育？

（4）劃分文章結(jié)構(gòu)，并指出哪一部分是文章的重點。

2、學生討論之后，教師明確。（“啟蒙”指開發(fā)蒙昧，使初學者得到最基本的、入門的知識。

（2）文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹?shù)慕虒W作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念之情。

（3）如熱愛自己的祖國，嚴格要求學生，寫作要實事求是，學習要認真。

（4）課文要按照“我”對啟蒙老師的感激和懷念——對啟蒙老師的回憶——啟蒙老師對

“我”的影響這樣的順序?qū)懙?，其中回憶部分的三件事是全文的重點。

第一部分：第1自然段。第二部分：第2——8自然段。第三部分：第9——10自然段。

（5）“寬”指對日語科寬容，“嚴”指老師對作文、寫字要求嚴格，從中可以進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的工作態(tài)度。

三、拓展延伸。播放魏巍的《我的老師》多媒體課件，讓學生進一步體會。

四、說說你對啟蒙老師的印象。

1、提出要求：選擇讓你印象最深的事例，說說這件事對你產(chǎn)生了什么影響。

2、組織學生互評。

五、布置作業(yè)。

通過學習這篇文章，你想到了哪位老師？他給你留下了怎樣的印象？用具體事例說事這個老師的美好品質(zhì)，有興趣的同學可以寫下來。

【板書設計】1 難 忘的啟蒙

“騙人”的演講——機智勇敢、愛國

嚴厲的批評——求真求實

寬容的日語課——民族氣節(jié) 2 老師領進門

教學目標：

1.閱讀課文，把握文章的主題，體會作者的思想感情。2.自主合作學習。

3.感受老師對自己的關愛。

教學重難點： 體會字里行間流露出來的對老師深深的感激之情。

教學準備： 多媒體課件。

教學設計

一、初讀課文，了解作者。

1、學生通讀全文，了解課文主要內(nèi)容。

2、同學們，讀了這篇課文，你能猜測一下作者身份嗎？

介紹作者。

二、教師充分引導，學生合作探究。

1、這位赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng)，見到了闊別四十年的老師，心情如何？他們的交談中，大作家說的最多的一個詞語是什么？

2、你能用激動、感謝的語氣讀一讀這段話嗎？（多媒體出示）

“、、、、、、仍然像當年的一年級小學生那樣，恭恭敬敬的向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我幼小的心田上，播下文學的種子?！?/p>

3、大作家深深感謝“老師領進門”。（指課題）誰來讀讀課題？同學們，這個“門”指的是什么門？

4、田老師培養(yǎng)了一名大作家，咱們再來讀讀這段話。

5、田老師當年上課時到底用了什么絕招，使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣？（講故事）

6、田老師編故事、講故事可以說是“天下一絕”，你能用課文中的三個成語來形容一下嗎？（學生自主交流）還可以從哪些地方看出來？

（1）我聽得入了迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級大同學捅了我一下，我才驚醒。

（2）我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事有如春雨點點入地。

指導學生朗讀、談體會。

7、田老師講故事真是娓娓動聽，身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣，長大后成了作家。我深深感謝田老師，可他老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭啊?！?/p>

（1）這句話應怎樣理解？

（2）田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭”又該如何理解呢？

這幾種解釋都正確，如果要你選擇一種最恰當、最符合他老人家心意的理解，應該是哪一種？ 學生齊讀：老師領進門，修行靠自身。

8、出示：指名讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。

（1）“十年樹木，百年樹人”這句話怎樣理解？（2）“插柳之恩，終身難忘”又如何理解？

（3）請你加上“因為、、、、、、所以”把上面兩句話合成一句話。

（4）學生齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。

三、布置作業(yè)：

通過本節(jié)課的學習，我們真切的感受到一名成名作家對老師的感激。那么，給你印象最深的老師是誰呢？因為什么讓你對他有如此深的印象？先打腹稿，然后寫下來。

【板書設計】老師領進門

娓娓動聽

身臨其境

引人入勝

新來的王老師

教學目標：

1.把握文章主題，體會作者的思想感情。2.自主閱讀，體會情感。3.感受老師對自己的關愛。

教學重難點及突破： 懂得個人的成長離不開老師的關愛。

教學設計

一、激情導入。

同學們，在六年的學習過程中，一定有許多老師幫助過你們。下面讓我們學習《新來的王老師》，一起感受老師對學生的關切之情。

二、自讀課文，思考問題。

1、讓學生自讀課文，并思考下列問題：（1）這篇文章寫了一件什么事？

（2）王老師提問蔡林的時候，蔡林為什么不回答？同學們?yōu)槭裁磿逄么笮Γ?/p>

（3）王老師送給蔡林的“差生檔案”中寫的是什么？

（4）想象：蔡林看完這份“差生檔案”之后，心里會怎樣想？

（5）在你六年的學習和生活中，一定會有不順利的時候，讀完這篇文章之后，能引起你怎樣的回憶？

2、組織學生就以上問題進行交流、明確：

（1）文章寫了新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習的事。

（2）因為他認為自己是“差生”，同學們也認為差生不能回答問題。

（3）這個“差生檔案”中記載的是一個個名人小時候的缺點.（4）學生想象，自由發(fā)言。

三、交流體驗，教師總結(jié)。

1、在你學習和生活的過程中，有哪些老師幫助過你？選擇你印象最深的事例，和同學們交流。

2、總結(jié)：在成長的過程中，一個小小的鼓勵，往往能給人無窮的力量。讓我們永遠記住那些關心、幫助我們的老師吧，努力學習，用優(yōu)異的成績回報他們。

四、布置作業(yè)。

作業(yè)：將課堂上交流的資料整理成文章。

【板書設計】 3 新來的王老師

“差生檔案”——鼓勵 4 忘不了的笑聲

教學目標

1.領悟作者的寫作切入點——通過笑聲寫出一個個同學的特點。2.在閱讀的過程中，領悟作者的寫作切入點

3.體會作者的思想感情，體會同學間濃濃的情誼。

教學重難點及突破：體會作者的思想感情，體會同學間濃濃的情誼。

教學設計

一、開門見山，導入新課。

前幾篇文章都是寫老師的，這篇文章是寫同學的。讓我們看一看作者事通過什么來表現(xiàn)自己對同學的留戀的。

二、整體感知。

1、文章都寫了哪些人物？他們都有哪些共同的特點？

明確：文章都寫了“我”小隊的隊員，有余曉、魯珊、方萍、陳立。他們共同的特點是愛笑。

2、除了寫上面這幾個人的笑聲，文章還寫了哪些笑聲？

明確：還寫了野炊時候的笑聲、春游時的笑聲、智力競賽得勝時的笑聲、早會評比獲獎時的笑聲。

三、合作探究。

請同學們把疑難問題和還沒解決的問題提出來，全班同學一起合作研討。

教師巡視，參與討論。若有不同的意見，集中全班討論，教師適時點撥。

學生問題參考：

1、作者認為，這些笑聲都是什么樣的笑聲？

2、作者的寫作視角有什么特點？

教師引導：

1、最后一段中表明。都是快樂的笑聲、團結(jié)的笑聲、充滿理想的笑聲。

五、作業(yè)。

1、把學習這節(jié)課的收獲寫在筆記本上。

2、回憶六年生活中給印象最深的同學，并把他的特點寫下來。5 作文上的紅雙圈

教學目標

1.把握文章主題，體會文章思想感情。2.學習文章以小見大的寫法。3.自主閱讀，體會情感。

4.感受老師對自己的鼓勵和關愛。

教學重難點及突破： 懂得個人的成長離不開老師的幫助。

教學設計

一、激情導入。

在《新來的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵，讓我們感受到了老師對學生的關愛。今天我們再來學習一篇文章，看看老師對學生又有哪些幫助。

二、自讀課文，思考問題。

1、學生自讀課文，思考以下問題。

（1）文章寫了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

（2）“我”的作文《補考》有著怎樣一段補平凡的經(jīng)歷？(3)當“我”聽說作文被貼在報告欄上時，“我”有什么表現(xiàn)？

（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？

2、組織學生就以上問題進行交流，教師明確：

（1）文章寫了因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為知名作家一事，表達了作者對老師的感激之情。

（2）貼在報告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上。

（3）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學面前顯出我的迫不及待?！?/p>

（4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學創(chuàng)作的道路，最終成為作家。

三、學習文章的寫作手法。

從本文中你學到了什么寫作手法？ 明確：文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的引領作用。

四、交流體驗。

1、文中講述的故事在你身上發(fā)生過嗎？請與同學交流類似的經(jīng)歷，并談談你的感想。學生交流后，教師作適當總結(jié)。

第二篇：《難忘小學生活》教學設計

《難忘小學生活》教學設計

教學目標分析

本次綜合性學習與以往的綜合性學習單元相比，學生自主活動的比重更大。在這次綜合性學習中，教師既要引領學生回憶小學生活，學會表達情感，學會感恩，又要通過活動來培養(yǎng)學生的合作精神和組織、策劃能力。

教學目標：

1． 激發(fā)學生開展綜合性學習的興趣。

2． 聯(lián)系實際，確定開展的活動和交流活動計劃。

3． 搜集相應的資料，培養(yǎng)學生搜集資料的能力。

學習者分析：當我們開始這一次綜合性學習的時候，學生已經(jīng)在小學學習了六年，并且即將離開小學，開始新的學習生活。六年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。

教學重難點分析：

1.能制定相應的活動計劃并通過同學合作進行操作。

2.能總結(jié)同學的特點，寫出有特色的留言。

3.同學合作制作紀念冊。

教學過程設計：

1．瀏覽本組教材，討論和制訂活動計劃。

（1）閱讀單元導語，聯(lián)系實際，激發(fā)開展綜合性學習的興趣。

（2）閱讀“活動建議”，明確可以開展哪些活動。

（3）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。

（4）根據(jù)“活動建議”和學校的實際情況，確定開展哪些活動。制訂和交流活動計劃。

2．“成長足跡”板塊，可以以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。

（1）閱讀《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感受作者對小學生活的深厚感情，學習作者是怎么表達這種情感的。閱讀這些文章，要體會字里行間流露出來的對老師深深的感激之情，要了解作者通過哪些具體事例再現(xiàn)老師的品格。

（2）回憶小學生活，寫寫自己難忘的老師和同學、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動等。

A.在閱讀的基礎上，勾起學生對往事的回憶?？梢越柚掌?，尋找小學生活的點點滴滴；可以開一次交流會，進行“難忘小學生活”為主題的“搜索”活動；可以在校園里漫步，在各個角落里重溫童年的夢。

B.用習作形式記錄自己的成長歷程，所以要鼓勵學生打開心靈，說真話，訴真情。

（3）和同學一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，搜集材料。成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。

在班里開展一次“我的成長故事”的主題班會，教師要做個良好的傾聽者，同時引導學生認真傾聽同學的發(fā)言

（4）同學合作，制作班級紀念冊。

A.紀念冊的制作，關鍵在于計劃要周密，分工要明確。誰負責封面設計，誰負責哪個主題，都要事先確定。

B.老師要即時關注情況，督促、指導學生完成。

C.班級紀念冊完成后要展示，有條件的可以打印，發(fā)給每位同學和家長，送給曾經(jīng)任教的老師。

3．“依依惜別”板塊，可以有選擇地開展活動。

（1）寫臨別贈言，送上真情與祝福。也可以寫好臨別贈言，在班級聯(lián)歡會上相互贈送。

A.閱讀材料中《畢業(yè)贈言》提供的給老師和給同學的贈言是一些范例，通過閱讀，讓學生明確贈言的主要目的及內(nèi)容是：回顧學習生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導，贊美同學情誼；展望美好未來，表達真誠祝愿。

B.贈言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學和老師的特點寫。

C.班內(nèi)進行交流，評一評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風趣，誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最有文采。

D.在評議中要注意杜絕庸俗的傾向，對一些比較消極的贈言，要及時予以引導。學生也會請老師寫贈言。

（2）在離校之前為母校做點事，如，為學校圖書館修補圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級為單位寫倡議書、建議書。

A.“閱讀材料”中提出可以給母校、老師寫封信，表達自己的心聲；可以用演講的方式，向母校告別；可以把對學校的各種建議寫成建議書；可以暢想20年后每個同學都是什么樣子的。

B.寫信，要注意抒發(fā)真情實感；演講，要安排好時間、地點、形式，要調(diào)動場內(nèi)的氣氛；寫建議書之前要對學校進行調(diào)查，針對不足提出自己的建議，建議盡可能具體。

教學反思：

這次綜合性學習把每一個人都吸納到活動中來?；顒拥男问娇梢远鄻?，個人、小組、全班穿插進行。集體活動要分工合作，使每個學生得到鍛煉，在活動中培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。

第三篇：綜合性學習難忘小學生活教學設計

綜合性學習：難忘小學生活

成長足跡

教學目標

知識與技能

1、了解五篇課文的內(nèi)容。

2、感受作者對小學生活的深厚感情，學習作者的表達方法。

3、用習作的形式表達自己對母校、老師、同學依依不舍的感情。

4、制作班級紀念冊。

過程與方法

1、閱讀《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》《忘不了的笑聲》和《作文上的紅雙圈》。感受作者對小學生活的深厚感情，學習作者是怎么表達這種情感的。

2、回憶小學生活，寫寫自己難忘的老師和同學、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動等。

3、和同學一直暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，收集材料。

4、同學合作，制作班級紀念冊。

情感態(tài)度與價值觀

感受作者對小學生活的深厚感情，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。

重點、難點

重點：學會表達自己對母校、老師、同學的依依惜別之情。

突破方法：讀“閱讀材料”，聯(lián)系秘書的生活，體會作者的思想感情，領悟表達方法。難點：制作班級紀念冊。

突破方法：做到分工明確，具體到人，老師督促指導。教法與學法

教法：放手讓學生自主活動，督促指導。學法：自主合作，分工協(xié)作。教學準備

1、讀“閱讀材料”。

2、收集班級“成長的足跡”材料。課時安排 5課時 教學過程

第一課時

教學時間 課時目標

1、讀懂《難忘的啟蒙》。

2、讀懂《老師領進門》。

3、讀懂《新來的王老師》。

1、難忘的啟蒙

一、導語

小學的幾年生活，我們有過很多老師，有誰難你留下了深刻的印象？他們是不是各有特色？今天我們再來認識幾位讓學生一直懷念的老師。

二、學生自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會作者的情感，找出自己不理解的地方

三、學生小組討論，解決不懂的問題。

四、檢查自學效果。

1、“啟蒙”是什么意思？

2、“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育？

3、“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有說的某些道理?！边@句話中的“寬”指的是什么？“嚴”指的是什么？

4、從作者回憶的三件事中，你感悟到什么？

2、老師領進門

一、簡介作者劉紹棠。

二、學生自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會作者的情感，找出自己的不理解的地方。

三、學生小組討論，解決不懂的問題。

四、檢查自學效果。

1、作者回憶了一件什么事？

2、文章的結(jié)尾有什么特點？

3、從哪里可以看出田老師“很有口才，文筆也好”？

4、作者通過這個故事表達了怎樣的感情？

3、新來的班主任

一、學生自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會作者的情感，找出自己不理解的地方。

二、學生小組討論，解決不懂的問題。

三、檢查自學效果。

1、作者回憶了一件什么事？

2、王老師是怎樣對待“差生”的？

3、你認為王老師的做法好嗎？為什么？

四、通過學習這三篇文章，你有什么感受？ 課時作業(yè)

一、按要求改寫句子。

1、你看，怎么會沒有什么好寫呢？ 改為陳述句：你看，不會沒有什么好寫。

2、桂花開了，離得很遠就聞到了香氣。改為夸張句：桂花開了，十里飄香。

3、小剛跑得非常快。

改為比喻句：小剛跑得非常快，像離弦的箭。

4、學校門口有兩棵松樹，又高大又威武。

改為擬人句：學校門口有兩棵松樹，又高大又威武，日夜守衛(wèi)著學校的大門。

二、你知道老師常被稱作什么嗎？

老師、先生、人類靈魂工程師、園丁、慈母、春蠶、蠟燭、孺子牛、人梯等。

三、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有說明的某些道理。

1、這里的“寬”和“嚴”分別指什么？

“寬”指老師對日語。“嚴”指老師們對作文和寫字。

2、“沒有明說的某些道理”指什么道理？

指愛國和嚴肅認真的學習態(tài)度。

第二課時

教學時間 課時目標

1、讀懂《忘不了的笑聲》。

2、讀懂《作文上的紅雙圈》。

一、導語：同學們，在小學生活中，老師的教導讓我們記憶猶新，同學的笑聲也永久地留在我們的記憶里。接下來我們閱讀兩篇文章，《忘不了的笑聲》和《作文上的紅雙圈》，會引起你的哪些回憶。

二、《忘不了的笑聲》

1、學生自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會作者的情感，找出自己不理解的地方。

2、學生小組討論，解決不懂的問題。

3、檢查自學效果。（1）說說文章的主要內(nèi)容。

（2）文章通過笑聲表現(xiàn)了同學的什么特點？（3）文章表達了怎樣的感情？

（4）你知道本班同學的什么特點？能選擇合適的角度把他們的特點寫下來嗎？

三、《作文上的紅雙圈》

1、學生自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會作者情感，找出自己不理解的地方。

2、學生小組討論，解決不懂的問題。

3、檢查自學效果。

（1）作者回憶了一件什么事？

（2）你從作文上的“九十八個紅雙圈”想到了什么？（3）作者在文中贊頌的是什么？

四、通過學習這兩篇文章，你有什么感受？ 課時作業(yè)

一、積累描寫笑的詞語。

1、摘抄文中模擬笑聲的詞語：格格格 嘿嘿 嘻嘻嘻 呵呵呵。

2、含有笑的詞語：喜笑顏開 眉開眼笑 哈哈大笑 嫣然一笑 微微一笑。

3、笑是人類表達內(nèi)心情緒的一種表情。請根據(jù)寫出表示笑的詞或短語。嘴角微微向上：（微笑）嘴張大并發(fā)出聲音：（哈哈大笑）

嘴角撇向一邊，從鼻孔里發(fā)出聲音：（恥笑或輕蔑的笑）用言語諷刺、表示鄙視：（嘲笑）形容笑容不懷好意：（奸笑）

二、理解下面句子中加點詞語。

1、“十年樹木，百年樹人”中的“樹人”的意思是培養(yǎng)人才。

2、“桃李滿天下”中的“桃李”的意思是人才，“滿天下”的意思是老師教的學生多。

三、小練筆。仔細觀察本班同學，寫一寫他們的特點。

第三課時

教學時間 課時目標

回憶小學生活，寫寫自己難忘的老師或同學、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動。

一、習作指導

1、談話導入、激發(fā)學生習作的欲望。

六年了我們聆聽著老師的教誨，與同學一起學習、勞動、游戲。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的老師、同學，一件件難以忘懷的事??

2、拓展思路。

（1）翻閱自己近年來寫的日記，把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄下來。（2）同學交流，根據(jù)學生發(fā)言，老師概括板書：（可能會有以下的情況）難忘的—— 難忘的—— 難忘的——

3、自由交流，引出要求。

（1）小組講述，老師引導學生先構(gòu)思，有條理地講述。（小組交流，老師巡視）（2）全班交流。指名講述。明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。

在學生評議的過程中引出習作要求：

（要在習作中表達出對母校、老師、同學的真情實感）寫事：過程具體，融入感受。寫人：典型，有真情實感。

4、指導寫作。

（1）同學們，你們的講述很精彩?，F(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習作要求。

（2）指名讀題，指導審題。

（3）學習前面讀過的五篇閱讀文章的寫法。（4）動筆完成草稿。

二、修改并完成習作

老師根據(jù)學生寫的習作草稿，組織學生進行交流，點評優(yōu)點，同時對不足之處提出合理化的建議。點評時應注意語言藝術，以褒揚和鼓勵為主。

1、自改自評。

（1）老師出示學生的一篇習作。請同學們找一找其中寫得好的地方，還有哪些不足之處。

（2）細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞、寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

（3）用符號畫出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其他同學傾聽、評價。

2、互評互改。（1）交換習作。

①用贊賞的符號畫出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好。②你認為他的習作哪一部分還不夠清楚，不夠具體，提出中肯的建議。（2）再讀習作，全面檢查與潤色。

3、全班交流。（1）指名朗讀習作。（2）師生評議

三、謄抄習作。

第四課時

教學時間 課時目標

和同學一直暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，收集材料。

一、暢談自己的成長故事

1、導語：成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事啊，但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。讓我們暢談自己成長的故事，與同學分享快樂。

2、學生在班里暢談自己的成長故事。教師引導學生認真傾聽同學的發(fā)言。

3、把印象最深的成長故事記下來。

二、共同尋找班級的“成長足跡”。

1、收集內(nèi)容包括照片、獎狀、實物等，并與每個同學提供的材料放在一起。

2、分類整理。

3、根據(jù)材料確定紀念冊的各個欄目的名稱。

4、做好班級紀念冊的策劃，并將任務分解到各個小組或每個學生。

第五課時

教學時間 課時目標

1、通過制作“班級紀念冊”，培養(yǎng)學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。

2、以生活為本位，啟發(fā)學生從自己的經(jīng)歷中選取習作材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的習作。

3、說寫結(jié)合，完成兩篇習作。（1）介紹照片中的“我”。

（2）為同學的照片寫一份說明（照片中的“他”）。

一、教學安排

1、導語

你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學同，必定有些依依不舍。為了給母校留下了個永久的紀念，你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片中，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校。你們樂意嗎？

但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其中，好不好？

2、范例及講評。

你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？

講評重點：有無重點內(nèi)容，是否介紹清楚。板書：圍繞一個意思要有具體內(nèi)容，特點介紹清楚。

3、練習。

（1）兒童思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？（2）小組交流，練習口述。

4、大組交流。

請各小組推薦：哪位同學說得較好？ 講評：進一步啟發(fā)思維；介紹各自的特點。

5、當堂習作。限定時間，快速習作。

6、相互修改。

找一個朋友，征詢意見，自行修改。

7、小結(jié)。

二、紀念冊的制作，計劃要周密，分工要明確，誰負責做什么，都要確定。教師要即時關注進展情況，督促、指導學生完成。

依依惜別

教學目標

知識與技能

1、了解五篇課文的內(nèi)容。

2、感受作者對小學生活的深厚感情。

3、學習作者的表達方法，用多種形式表達自己對母校、老師、同學依依不舍的感情。

過程與方法

1、閱讀《給老師的一封信》《在小學畢業(yè)典禮上的講話》《給校長的建議》《同學錄》和《畢業(yè)贈言》。感受作者對小學生活的深厚感情，學習作者是怎么表達這種情感的。

2、寫臨別贈言，送上真情與祝福。

3、為母校做點事。

4、策劃一場畢業(yè)聯(lián)歡會，排練節(jié)目，進行聯(lián)歡。

情感態(tài)度與價值觀

感受作者對小學生活的深厚感情，學會表達自己對母校、老師、同學的依依惜別之情。重點、難點

重點：學會表達自己對母校、老師、同學的依依惜別之情。突破方法：讀“閱讀”，聯(lián)系自己的實際，為母校做點事。難點：策劃一場畢業(yè)聯(lián)歡會，排練節(jié)目。突破方法：人人參與，周密安排。教法與學法

教法：放手讓學生自主活動，促使學生全員參與。學法：自主活動，自己策劃、主持、布置環(huán)境。教學準備

1、讀“閱讀”中的五篇閱讀文章。

2、收集畢業(yè)留言。

3、為聯(lián)歡會作好各項準備。課時安排 5課時 教學過程

第一課時

教學時間 課時目標

寫臨別贈言，送上真情與祝福。

一、導語：同學們，臨近畢業(yè)，你一定有許多話要對同學、老師、母校說，“畢業(yè)贈言”為你們提供了一次表達情感、交流思想的機會，為你們提供了一個展示個性、展現(xiàn)才情的平臺。

二、讀《臨別贈言》，明確贈言的目的及內(nèi)容：回顧學習生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導，贊美同學情誼；展望美好未來，表達真誠祝愿。贈言的基本要求；應根據(jù)不同的對象，盡量寫得精練、形象，富有時代感，飽含感情，能給人以啟迪。

三、學生寫畢業(yè)贈言

四、交換閱讀，欣賞寫得好的畢業(yè)贈言，組織大家評議。

誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風趣，誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最有文采。課時作業(yè)

一、我寫給老師的贈言有： 1、2、二、我寫給同學的贈言有： 1、2、三、根據(jù)性格選用合適的贈言。

A、“生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！”

B、“不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜著春天飛為?！?/p>

C、“寬容是豁達的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠亮麗我們心靈的藍天。” D、“有花自有香，不必大風揚，你的潛能等著你去開發(fā)。” E、沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。

F、“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經(jīng)得起痛苦的磨煉?！?/p>

1、贈給悲觀的同學選（A）

2、贈給意志脆弱的同學選（F）

3、贈給缺乏自信的同學選（D）

4、贈給心胸狹窄的同學選（C）

5、贈給惰性較強的同學選（B）

6、贈給不善言談的同學選（E）

第二課時

教學時間 課時目標

在離校之前為母校做點事

一、選定活動的內(nèi)容

1、實踐性活動。如：為學校再搞一次衛(wèi)生；再給小樹澆澆水；為圖書室修補圖書。寫倡議書，號召全體同學為美化校園環(huán)境、創(chuàng)建文明校園出點力等。

2、給母校、老師寫封信，表達自己的心聲；用演講的方式，向母校勂給學校寫建議書；暢想20年后每個同學的樣子。

二、明確活動要求

寫信，要注意抒發(fā)真實感；演講，要安排好時間、地點、形式，要調(diào)動場內(nèi)的氣氛；寫建議書之前要對學校進行調(diào)查，針對不足提出自己的建議，建議盡可能具體。

三、讀《給老師的一封信》《在小學畢業(yè)典禮上的講話》《給校長的建議》等文章；學習表達方法。老師相機引導學生比較建議書和倡議書的異同，注意格式。

四、學生自主開展活動

五、活動評議

第三課時

教學時間 教學內(nèi)容： 作業(yè)練習

一、下面的句子，你認為哪一句寫得好？好在哪里？

1、老師教我寫日記。

2、老師，你真童話中的仙子。你這兒一指，那兒一點，我那平平淡淡的日記就充滿了生機。日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快的游。日記中我為小鳥出世發(fā)出的笑聲，也有我因小兔的死流下的眼淚??

第2句好，因為這一句描述了日記的內(nèi)容，想象豐富，“您真像童話中的仙子”贊揚了老師的指導有方，所以她的日記寫得生動有趣。

二、填空。

“誰言寸草心，報得三春暉”出自唐·孟郊《游子吟》，這個句子的意思是比喻子女對父母的養(yǎng)育之恩的無限感恩的心情。在課文中是學生對老師的諄諄教誨懷著無限感恩的心情。

三、寫一份倡議書。

臨近期末，同學們?yōu)榱藘?yōu)異的成績畢業(yè)，抓緊時間學習，連下課的時間也不休息，這影響了同學們的身體健康。請你就此向同學們寫一份倡議書。注意格式。

四、當堂講評。

第四課時

教學時間 課時目標 籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會

一、報名：提前一周，讓學生自由報名參加表演

二、排節(jié)目單：根據(jù)報名情況進行編排，經(jīng)討論決定

三、確定主題，如 “瞧我有多棒”畢業(yè)聯(lián)歡會 “記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會 “難忘今宵”畢業(yè)聯(lián)歡會

四、寫串詞，全班一直討論串詞的編寫要領

五、分工

1、設計一張海報。

2、寫串詞。

3、寫報道。

4、選出兩個節(jié)目主持人。

5、負責教室環(huán)境布置。

第五課時

教學時間 教學內(nèi)容：

寫一篇畢業(yè)典禮講話稿。教學目標：

培養(yǎng)學生的能力，使學生通過文字來表達對母校的留戀，同學間的深情厚誼?？疾鞂W生對演講稿格式的掌握情況。

教學過程：

一、導入

1、同學們我們即將小學畢業(yè)了，你們肯定有許多話跟老師和你的好朋友說，該怎樣寫畢業(yè)典禮的演講稿呢？我們在來讀一讀“閱讀材料”中的《在小學畢業(yè)典禮上的講話》。

2、學生自由讀一讀。

3、指名反饋：作者從哪幾個方面做了講話？

（回憶六年小學生活中的難忘的三件事——上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會）

4、教師：作者從這三件是中表達了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學的依依不舍。以情感人、激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點，同學們在寫畢業(yè)典禮講話稿的時候，一定要注意表達自己的真情實感。在寫的時候也要通過具體的事件來表達你的情感。

今天把你想說的話和多母校的留戀，用筆寫下來。

二、學生寫，教師巡視。

三、上交寫好的演講稿給老師批閱。

第四篇：綜合性學習《難忘小學生活》教學設計

綜合性學習：《 難忘的小學生活》

學習目標：

①閱讀教材提供的閱讀材料，體會作者對小學生活的感情，感受他們對小學生活的懷念。

②通過編寫《畢業(yè)紀念冊》這一實踐活動，回顧小學六年校園生活，抒寫惜別之情并立下美好志向。

③在回顧童年的時光里，既充分肯定個人的成長，又懂得個人的成長離不開學校無微不至的關懷、老師辛勤的耕耘以及同學之間真摯的友誼。

④運用各種語文形式，如書信、小報、演講、朗誦等，表達自己感謝母校、感謝老師、感謝同學的感恩之情。課時安排：

8課時

第一課時 教學時間：

活動主題：走過六年—---閱讀觸情 學習目標：

①瀏覽整組教材，明確本次綜合性學習的內(nèi)容和目標。

②討論和制定班級活動計劃。

③成立活動小組，制定各小組的活動計劃。教學過程：

一、回憶小學生活，激發(fā)難忘之情。

從今天開始，我們要圍繞開展一次綜合性學習活動，向師友、母校告別?；顒拥闹黝}就是—“難忘小學生活”。

看了這個主題，你有什么想法？對于本次綜合性學習有些什么初步的了解？

二、瀏覽整組教材，觸發(fā)感激之情。

（1）快速閱讀整組教材，教師建議：

①留意教材中提供的閱讀材料的形式。

②想想她們有什么不同？

③兩處“活動建議”要讀得仔細些。

④想想在本次綜合性學習過程中，我們可以做哪些事。

（2）初步交流學習教材后的感受。

（3）重點交流

①教材中給出的閱讀材料包括哪些內(nèi)容？

②在“活動建議”部分，教材建議我們開展哪些活動？

③你覺得除了教材中的建議活動之外，還可以開展些什么活動？

④開展這些活動，你需要誰提供哪方面的支持和幫助？

三、分組確立主題，制定活動計劃

（1）教師提出“學習主題選擇參考建議”，學生自由組合學習小組，每組4人，討論確定本組的學習主題，并以此為本學習小組命名。

“學習主題選擇參考建議”如下：

①以某幾個同學為重點研究對象的。

②以某幾個教師為重點研究對象的。

③以某幾件事為重點研究對象的。

④可以用某種準備采用的體現(xiàn)小學生活方式作為本組學習主題。

（2）各小組學習主題確立后，開始討論制定本組活動計劃。

四、交流各組計劃，組織評議修訂

（1）各小組匯報本組活動計劃，接受來自同學及教師的質(zhì)疑，并解答。

（2）組織集體交流，向其他小組提出活動計劃的修改建議。

（3）各小組組織修改各自的活動計劃。

（4）公布各小組活動計劃。

第二課時

教學時間：

活動主題：師恩難忘—閱讀悟情 學習目標：

①閱讀《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》三篇文章，感受作者對老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

②回憶在六年的小學生活中和老師相處的難忘的事，抒發(fā)自己對老師的愛。教學過程：

一、讀文悟情，學習方法

教材里有三篇文章，他們的老師是怎樣的呢？讓我們走進這三篇文章，看看作者是怎樣表達他們的感恩之心？

（1）默讀《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》，邊讀邊填寫表格。

選擇了那幾件事例

表達了老師怎樣的品質(zhì)

表達了作者怎樣的情感

（2）交流。

（3）你覺得這三篇文章有什么共同點？（選擇具體事例，反映老師對學生人生道路的指引作用，表達對老師的感激之情。）

二、回憶我們的老師

（1）我們每個人都有自己難忘的老師，都有對你影響較大的老師，在你六年的小學生活中，給你印象最深的老師是誰？哪幾件事讓你們記憶憂新？說給你的同桌聽聽。

（2）全班交流。（指導學生通過一些“小”事，來感受老師對我們的關愛。）

三、拓展抒情

課件出示詩歌，配樂朗誦。

第三課時 教學時間：

活動主題：師恩難忘―――書信傳情 學習目標：

①閱讀《給老師一封信》，繼續(xù)感受老師對學生的愛和老師工作的辛苦

②用書信形式表達對老師的敬愛之情。教學過程：

一、激情引入

二、閱讀《給老師一封信》

（一）導語：是的，是老師把我們帶到知識的彼岸，是老師把我們帶到知識的殿堂。此時此刻，你一定有許多話想對老師說、讓我們來讀讀露露同學寫的《給老師的一封信》，看看他是怎樣表達自己對老師的敬愛之情的。

（二）自由讀文，按提示自主學習。

小精靈兒童網(wǎng)站回憶了顧老師的哪些事例小精靈網(wǎng)

令你感動的句子

贊美了顧老師的什么品質(zhì)

表達了作者怎么樣的心情

文章具有哪些寫作特色

（三）交流

①文章回憶了顧老師教育自己的兩件事：第一件事是開學的那一天，是顧老師第一個把我領進門；第二件事是顧老師指導我們寫日記

②朗讀文章中感動人的句子

三、傾訴心聲

（1）讀了露露同學的心聲，我們也深深地被感動。以信的形式向老師表達深情，猶如面對面的敘述，仿佛老師就在我們面前，備感親切。讓我們也試著向老師傾訴我們的感激之情吧！

（2）討論；在這封信中，你可以寫什么內(nèi)容？要注意什么？

（3）交流

（4）學生獨立寫作

四、課后活動

（1）交流學生自己寫的信

（2）將自己寫的信送給老師

第四課時 教學時間：

活動主題：難忘伙伴—依依惜情 學習目標：

①通過閱讀短文，感受文章的寫作特點和小學生活給我們帶來的快樂。

②回憶同學間的美好小故事，體會同學情深

③根據(jù)班里同學的特點寫一篇習作，體現(xiàn)同學們的進步與可貴品質(zhì)。

活動準備

照片、閱讀材料、友情格言積累、每人預先準備自己的一項絕招、每人把六年來獲獎情況各自匯總上報、預先編制班級吉尼斯記錄表。教學過程：

一、競猜班級吉尼斯

六年，讓我們收獲的六年；六年，讓我們無法忘懷的六年，下面讓我們來競猜一下這六年來班級吉尼斯的保持者。

二、閱讀短文，體會文章寫作特點。

這六年的收獲并不是以是否得獎來衡量，關鍵是我們在一次次學習中得到了快樂，參與就是勇者，更多的給了我們體驗的過程，看著大家臉上的笑容，我們不妨來讀一篇短文。

閱讀《忘不了的笑聲》，說說文章的寫作特點。

借助提示自主學習課文：人物、笑聲、笑的樣子、同學特點、表達了作者什么樣的感情。

三、夸夸你最佩服的小伙伴。

（1）回憶某人以前的有趣事，猜猜他是誰？對比寫作誰哪方面進步的明顯？

（2）夸夸你最佩服的小伙伴，講講他的小故事。

內(nèi)容范圍廣泛：團結(jié)友愛、關心集體、學習勤奮、有特長、、、、（3）請心目中的讓人佩服的伙伴秀出他的絕招。

（4）友情格言背誦小競賽。

四、寫作構(gòu)思。

六年，一張張笑臉將成為我的回憶；始終忘不了把一個個快樂的身影，留住童年，留住童年伙伴的身影。自由談自己的寫作構(gòu)思：抓住事件中小伙伴的言行，反應出他的進步與可貴品質(zhì)。

五、課外寫作一篇短文，反應一個有特點的小伙伴。

第五課時 教學時間：

活動主題：贈送禮物——好的表情 學習目標：

①讓學生懂得六年來的進步或成果離不開老師的辛勤培育與教導，應該尊敬老師，不忘師恩情。

②通過獻禮活動，表達學生對母校的熱愛之情，讓學生悟到“不忘師恩，不忘母校?！?/p>

③讓學生通過作品展示，認識到自己的價值，把母校的優(yōu)良作風、老師的殷切希望牢記心頭，并能以此為動力，不斷進取。教學過程：

一、大屏幕出示活動主題。

《獻給母校的禮物》

二、出示詩歌《校園，親愛的校園》，朗誦。

三、教師導入課文《給校長的建議》。小精靈兒童

時光如俊，歲月如流，小學的生活眨眼就過去了。隨著時間的流逝，畢業(yè)的日子一天天逼近我們。作為畢業(yè)生，每個人都不想匆匆離去，想給母校留下最有意義，最有價值的東西。有以個孩子，為了學校以后更好地發(fā)展，給校長提了幾點建議，出示課題《給校長的建議》。

學生自學課文，思考：

（1）在離別之際，劉佩同學為什么要向校長提建議？

（2）劉佩同學向校長提了什么建議？如何實施？

（3）你認為劉佩同學給校長的這份禮物如何？說說你的理由。

四、學生交流自己的意見。

五、老師小結(jié)。

第六課時

教學時間：

學習主題：告別母校——激情演講 學習目標：

①通過演講活動，進一步表達對老師、同學、學校的感激和留戀之情。

②了解演講稿撰寫的方法，初步把演講材料的選擇、開頭引入、情感把握方面的知識和方法。

③初步了解演講技巧，體驗演講。

課前準備

①搜集資料，了解演講的概念和作用。

②初步了解演講稿撰寫的特點和演講的技巧。教學過程：

一、揭題引入，明確活動任務。

（1）課件出示《唱得響亮》歌詞，請同學們在音樂中一起深情讀詞。

（2）出示題目：畢業(yè)之歌——演講活動。

二、閱讀材料，了解演講稿撰寫技巧。

（1）小組合作交流：你覺得什么叫演講？演講有什么作用？

（2）了解演講稿的概念。

（3）演講稿該怎么寫呢？讀《在小學畢業(yè)典禮上的講話》，小組合作思考：在這篇演講稿中，安排了那些演講材料？

（4）再讀《在小學畢業(yè)典禮上的講話》，感受這篇演講稿寫作方面的特點。

（5）集體交流：

三、情境演示，體驗演講技巧。

（1）演講活動除了準備演講稿，還要做什么？

（2）對比感受演講與讀文的區(qū)別：

①你們覺得這樣叫演講嗎？談談自己的看法。

②交流：

③演講體驗

（3）指名試演講，合作評議。

第七課時 教學時間：

活動主題：真誠祝福——臨別書情 學習目標：

①正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。

②選擇自己熟悉的老師和同學，根據(jù)他們的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。

③在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受師生、同學間純真美好的情誼。教學過程：

一、出示六年生活學習場景的照片，激情引入。

還有兩個月，我們就要分開了，還有兩個月，你們就要升入新的學校了，我想任何禮物都代替不了我們這六年的情誼，只希望用語言，用文字送上祝福。（出示課題）

二、學寫贈詞：

（1）出示教材中贈言，自由朗讀，說說自己的感受。

（2）交流寫作特點，引導學生從以下方面體會：

①運用以物喻人、排比等方法來抒寫；

②有真情實感；

③語言簡練優(yōu)美；

④能抓住人物的特點。

（3）出示學生寫的贈言，比較那幾位同學寫的好。

哪類贈言較好，說說理由。

出示：

①我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！

②祝你早日找到夢中的王子，攀上高枝，早生貴子！

③祝你好好學習，天天向上，身體健康，萬事如意！

交流：第①②類贈言不適合學生特點；第③類贈言沒有針對性。

（4）聽過了剛才同學們讀的贈言，看過了同學們寫的贈言，你有什么啟發(fā)？（共同得出寫贈言的要點：委婉、幽默、真誠、簡潔）

（5）獨立寫贈言。

（6）美化贈言，真誠祝福。

三、如何美化自己的贈言，小組合作討論。

四、引導學生可以單獨進行美工處理，做成一份精致的畢業(yè)贈言卡。

第八課時 教學時間：

活動主題：同學錄設計 學習目標：

①了解同學錄設計方面的知識、學習設計方法。運用學過的書籍裝幀藝術，設計一個構(gòu)思新穎、美觀實用的同學錄。

②展現(xiàn)自己的特點，展示獨特的能力，珍惜自己的勞動成果。

③留下對母校的的美好回憶，增進對母校的感情。XjlEt.Com 教學過程：

一、吟頌《同學錄》，激發(fā)興趣

（1）出示詩《同學錄》和歌曲《送別》。

（2）請同學們談談對這首詩的認識和感受。

（3）對制作我們班同學錄，你最感興趣的是什么？你感到困惑的是什么？

二、討論設想，暢談我們對同學錄設計方案。

（1）出示一本上一屆畢業(yè)班學生的同學錄，看看同學錄中一般包括那些內(nèi)容？那些是你最感興趣的？

（2）你希望我們的同學錄中能留下些什么？

（3）討論自己對同學錄的設想。

①討論同學錄內(nèi)容及各版面的設想。

②討論交流同學錄的名字、樣式和裝飾。

（4）指導卷首語的寫作。

①朗讀教師的范文

②交流卷首語的內(nèi)容和語言特點。

③學生獨立寫作，最佳作品入選同學錄首頁。

三、展示同學錄初稿。

四、修改同學錄，最后定稿。

第五篇：難忘小學生活《成長足跡》教學設計-

難忘小學生活《成長足跡》教學設計

[評點]

小學語文綜合性學習，首先是語文學習。無論開展怎樣的活動，都必須緊緊圍繞語文學習來進行。在這里，教師將由照片展開的回憶、抒情與語文作文擬定標題的學習和訓練結(jié)合起來，比較巧妙地體現(xiàn)了小學語文綜合性學習的基本性質(zhì)。當然我們對照片的運用不能僅限于此，還應該將其作用發(fā)揮地更加充分一些。

3、“師恩濃濃”（作文組）

①小組三言兩語匯報本活動小組的名稱、收集材料的途徑，作文類型（記敘文、書信、詩歌）等，并表達對提供材料的同學的謝意。②欣賞習作。（尋找成長的足跡，感念師恩）

（預設）生：這些作文寫得很好，同學們能從各自的成長過程中，選取獨到的事例，再現(xiàn)老師對的鼓勵、教育和關愛，表達了對老師的感激之情。請大家與我們一起再來感受“師恩濃濃”！

Ａ深情誦讀習作《老師，我想對你說》。

Ｂ片段賞析（2個）。

③引導評議。

（是否表現(xiàn)出老師的特點，是否表達了作者的情感，選材是否得當）④教師小結(jié)

是啊，老師就是這樣用睿智的話語、愛撫的動作，給予我們關心、開導、督促，激起我們心靈的震撼、感激、反思，讓我們在成長的道路上健康成長！

[評點]

這個環(huán)節(jié)教師主要從對作文的內(nèi)容是否符合要求來進行交流評價的，這與一般的作文評講課有什么本質(zhì)的不同？作為綜合性學習，應該更重要的是指導學生如何選擇出自己最想拿出來展示的作文。要制作班級紀念冊，應該是每一個同學都有機會展示的，因此指導的過程更多的應是對每一學生而言的，特別是一些能力較弱的，表現(xiàn)較差的學生。

三、評價梳理，加工提升

①教師梳理小結(jié)各組的活動成效

（從小組合作的策略、表現(xiàn)主題的角度、收集資料的渠道、加工資料的方法等方面）

②集體討論如何完善本欄目的加工制作。

預設：

a 編寫目錄。

b 修改文本，文本排版，美工修飾。

c個性創(chuàng)意設計。

四、總結(jié)激勵

看到同學們今天的精彩呈現(xiàn)，我感受到了你們濃濃的感恩之情。六年來教過你們的所有老師一定倍感欣慰、幸福！但是，今天更讓湯老師欣喜的是，你們能夠自主合作探究性地開展實踐活動，使自己的語文能力和其他綜合能力都得到提高！老師相信在下個板塊的活動中，你們一定會完成得更加出色！

[評點]

“語文綜合性學習”通過一個個項目來展開，側(cè)重在學習過程中形成語文素養(yǎng)，而不是通過獲取最后的結(jié)論來掌握語文知識。因此在評價學生“語文綜合性學習”時，應把著力點放在過程上。

一看項目確立和內(nèi)容設計是否具有學習價值和可探索性。

二看其資源利用是否具有最優(yōu)性，如“關于爬山虎腳的研究”，可供選擇的資料很多，介紹爬山虎生長特點的，介紹爬山虎觀賞價值的，等等，學生是否能選出最優(yōu)的資料進行參考，也應作為語文綜合性學習評價的一個指標。三看學習方法是否具有科學性，即看學生思考問題的方式、策略是否科學，如學生研究瀑布詩，把李白的《望廬山瀑布》和現(xiàn)代詩的《瀑布》對比起來分析，就應該充分肯定。

四看學生學習實踐是否具有全員參與性和全程體驗性，即看是否人人參與到語文學習中，個個都經(jīng)歷了實踐、領悟、探索和創(chuàng)新的全過程。

五看學習結(jié)果是否具有深刻性和廣闊性，也就是說，學生所提出的見解有沒有一定的深度，看問題是否全面，是否有獨到之處，所形成的學習成果怎樣。

六看學生提出的見解是否符合人類的基本道義和規(guī)范，如果所說的內(nèi)容有違人類的基本道義，思想不健康，應予以正確引導。

七看學習效率是否高，可從綜合性學習的時間，所花的精力去分析。