第一篇：33.《綜合性學(xué)習(xí)》難忘的小學(xué)生活教學(xué)設(shè)計(jì)

33.<<綜合性學(xué)習(xí)>>“難忘的小學(xué)生活”

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

★ “成長(zhǎng)足跡” 難忘的啟蒙

教學(xué)目標(biāo): 1.閱讀文章，把握文章的主題，體會(huì)作者的思想感情。

2.培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。3.感受老師對(duì)自己的關(guān)心。

重難點(diǎn)：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入。

有人說(shuō)：“老師是人類靈魂的工程師?！薄袄蠋熛裣灎T，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！蓖瑢W(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過(guò)你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵(lì)和幫助呢？

你們也寫(xiě)過(guò)“我的老師“之類的作文，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)沙健孫寫(xiě)的《難忘的啟蒙》一課比較，看看你寫(xiě)的文章有沒(méi)有課文寫(xiě)得那么生動(dòng)，那么有真情實(shí)感。

二、合作探究。

1、閱讀課文，思考下面的問(wèn)題。

（1）“啟蒙“是什么意思？（2）文章重點(diǎn)回憶了年哪幾件事？通過(guò)這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師的什么精神？表達(dá)了作者的什么思想？

（3）“我“的啟蒙老師使我受到了哪些教育？

（4）劃分文章結(jié)構(gòu)，并指出哪一部分是文章的重點(diǎn)。

2、學(xué)生討論之后，教師明確。（“啟蒙”指開(kāi)發(fā)蒙昧，使初學(xué)者得到最基本的、入門(mén)的知識(shí)。

（2）文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念之情。（3）如熱愛(ài)自己的祖國(guó)，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫(xiě)作要實(shí)事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。

（4）課文要按照“我”對(duì)啟蒙老師的感激和懷念——對(duì)啟蒙老師的回憶——啟蒙老師對(duì) “我”的影響這樣的順序?qū)懙?，其中回憶部分的三件事是全文的重點(diǎn)。

（5）“寬”指對(duì)日語(yǔ)科寬容，“嚴(yán)”指老師對(duì)作文、寫(xiě)字要求嚴(yán)格，從中可以進(jìn)一步感悟到老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。

三、拓展 播放魏巍的《我的老師》讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)。

四、說(shuō)說(shuō)你對(duì)啟蒙老師的印象。

1、提出要求：選擇讓你印象最深的事例，說(shuō)說(shuō)這件事對(duì)你產(chǎn)生了什么影響。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】 1 難忘的啟蒙 “騙人”的演講——機(jī)智勇敢、愛(ài)國(guó)

嚴(yán)厲的批評(píng)——求真求實(shí)

寬容的日語(yǔ)課——民族氣節(jié) 教學(xué)反思：

通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念之情。老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀課文，把握文章的主題，體會(huì)作者的思想感情。2.自主合作學(xué)習(xí)。

3.感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)字里行間流露出來(lái)的對(duì)老師深深的感激之情。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、初讀課文，了解作者。

1、學(xué)生通讀全文，了解課文主要內(nèi)容。

2、同學(xué)們，讀了這篇課文，你能猜測(cè)一下作者身份嗎？

介紹作者。

二、教師充分引導(dǎo)，學(xué)生合作探究。

1、這位赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng)，見(jiàn)到了闊別四十年的老師，心情如何？他們的交談中，大作家說(shuō)的最多的一個(gè)詞語(yǔ)是什么？

2、“、、、、、、仍然像當(dāng)年的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬的向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我幼小的心田上，播下文學(xué)的種子?！?/p>

3、大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)”。（這個(gè)“門(mén)”指的是什么門(mén)？

4、田老師培養(yǎng)了一名大作家，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段話。

5、田老師當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么絕招，使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？

6、田老師講故事是從“天下一絕”看出來(lái)？

（1）我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級(jí)大同學(xué)捅了我一下，我才驚醒。

（2）我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。指導(dǎo)學(xué)生朗讀、談體會(huì)。

7、田老師講故事真是娓娓動(dòng)聽(tīng)，身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，長(zhǎng)大后成了作家。我深深感謝田老師，可他老人家卻搖搖頭說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭啊?！埃?）這句話應(yīng)怎樣理解？

（2）田老師說(shuō)的“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭”又該如何理解呢？ 齊讀：老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身。

8、指名讀：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，終身難忘。

教學(xué)反思：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們真切的感受到一名成名作家對(duì)老師的感激。那么，給你印象最深的老師是誰(shuí)呢？然后寫(xiě)下來(lái)。新來(lái)的王老師

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握文章主題，體會(huì)作者的思想感情。2.自主閱讀，體會(huì)情感。3.感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)： 懂得個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的關(guān)愛(ài)。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，在六年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定有許多老師幫助過(guò)你。下面讓我們學(xué)習(xí)《新來(lái)的王老師》，一起感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)切之情。

二、自讀課文，思考問(wèn)題。

1、讓學(xué)生自讀課文，并思考下列問(wèn)題：

（1）這篇文章寫(xiě)了一件什么事？

（2）王老師提問(wèn)蔡林的時(shí)候，蔡林為什么不回答？同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)哄堂大笑？

（3）王老師送給蔡林的“差生檔案”中寫(xiě)的是什么？

（4）想象：蔡林看完這份“差生檔案”之后，心里會(huì)怎樣想？

（5）在六年的學(xué)習(xí)和生活中，讀完這篇文章之后，能引起你怎樣的回憶？

2、進(jìn)行交流、明確：

（1）文章寫(xiě)了新上任的王老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上提問(wèn)“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事。

（2）因?yàn)樗J(rèn)為自己是“差生”，同學(xué)們也認(rèn)為差生不能回答問(wèn)題。（3）這個(gè)“差生檔案”中記載的是一個(gè)個(gè)名人小時(shí)候的缺點(diǎn).三、交流體驗(yàn)，教師總結(jié)。

1、在你學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中，有哪些老師幫助過(guò)你？和同學(xué)們交流。

教學(xué)反思：

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，一個(gè)小小的鼓勵(lì)，往往能給人無(wú)窮的力量。讓我們永遠(yuǎn)記住那些關(guān)心、幫助我們的老師吧，努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)他們。忘不了的笑聲

教學(xué)目標(biāo)

1.領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作切入點(diǎn)——通過(guò)笑聲寫(xiě)出一個(gè)個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)。2.領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作切入點(diǎn)

3.體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)同學(xué)間濃濃的情誼。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)同學(xué)間濃濃的情誼。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課。

前幾篇文章都是寫(xiě)老師的，這篇文章是寫(xiě)同學(xué)的。讓我們看一看作者事通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)同學(xué)的留戀的。

二、整體感知。

1、文章都寫(xiě)了哪些人物？明確：文章都寫(xiě)了“我”小隊(duì)的隊(duì)員，有余曉、魯珊、方萍、陳立。特點(diǎn)是愛(ài)笑。

2、除了寫(xiě)上面這幾個(gè)人的笑聲，文章還寫(xiě)了哪些笑聲？

明確：還寫(xiě)了野炊時(shí)候的笑聲、春游時(shí)的笑聲、智力競(jìng)賽得勝時(shí)的笑聲、早會(huì)評(píng)比獲獎(jiǎng)時(shí)的笑聲。

三、合作探究。

請(qǐng)同學(xué)們把疑難問(wèn)題和還沒(méi)解決的問(wèn)題提出來(lái)，全班同學(xué)一起合作研討。教師巡視，參與討論。若有不同的意見(jiàn)，集中全班討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生問(wèn)題參考：

1、作者認(rèn)為，這些笑聲都是什么樣的笑聲？

2、作者的寫(xiě)作視角有什么特點(diǎn)？ 引導(dǎo)：

1、最后一段中表明。都是快樂(lè)的笑聲、團(tuán)結(jié)的笑聲、充滿理想的笑聲。

2、文章圍繞：“小隊(duì)的同學(xué)都愛(ài)笑，各人的笑聲不一樣”，寫(xiě)出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，通過(guò)笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)，字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼。

教學(xué)反思：

這是一篇視角獨(dú)特的文章，抓住了同學(xué)們的笑聲表現(xiàn)同學(xué)的特點(diǎn)，表現(xiàn)了同學(xué)們互相幫 助、共同進(jìn)步的情景。我們寫(xiě)作文也要選擇合適的角度，抓住特點(diǎn)，表現(xiàn)某一主題。作文上的紅雙圈

教學(xué)目標(biāo)

1.把握文章主題，體會(huì)文章思想感情。2.學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。3.自主閱讀，體會(huì)情感。

4.感受老師對(duì)自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)： 懂得個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入。

在《新來(lái)的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵(lì)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇文章，看看老師對(duì)學(xué)生又有哪些幫助。

二、自讀課文，思考問(wèn)題。

1、學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題。

（1）文章寫(xiě)了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？（2）“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段補(bǔ)平凡的經(jīng)歷？(3)當(dāng)“我”聽(tīng)說(shuō)作文被貼在報(bào)告欄上時(shí)，“我”有什么表現(xiàn)？

（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來(lái)了怎樣的影響？

2、進(jìn)行交流，明確：

（1）文章寫(xiě)了因?yàn)橐黄魑牡某晒Γo了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。

（2）貼在報(bào)告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上。

（3）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。”

（4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。

教學(xué)反思：

通過(guò)這個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生 明 白，文章以小見(jiàn)大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。

★ “依依惜別” 給老師的一封信

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解句子和詞語(yǔ)的含義。2.有感情地朗讀課文

教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、悟解決問(wèn)題 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、分析文章，體會(huì)情感。

1.指導(dǎo)理解語(yǔ)句：“是啊，我是您親手載種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露。”

“桃李”比喻學(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個(gè)。“沐浴”，比喻受陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)?！瓣?yáng)光雨露”在句中指顧老師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識(shí)?！盁o(wú)不”可換成“都”，但用“無(wú)不”更能體現(xiàn)老師的關(guān)愛(ài)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。

指導(dǎo)朗讀這句話。注意讀好“是啊”二字。

2.指導(dǎo)理解語(yǔ)句：“您微笑著，把我領(lǐng)進(jìn)教室，不，是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)?！保ò鍟?shū)：領(lǐng)進(jìn)大門(mén)）

（1）讀了這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？ 學(xué)生質(zhì)疑：知識(shí)的大門(mén)怎么領(lǐng)進(jìn)？

指導(dǎo)學(xué)生理解：受到老師的啟發(fā)教育，從此遨游在知識(shí)的宮殿就是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)。

（2）這句話該怎么讀？指導(dǎo)反復(fù)朗讀

（3）從哪兒能看出老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)？

3.指導(dǎo)理解“您總有辦法…..也總有辦法……“和“您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大”。

什么叫魔術(shù)？關(guān)于魔術(shù)師你知道些什么？你是怎么理解這句話的？

指導(dǎo)理解句意：老師豐富的知識(shí)，得法的教育，使一個(gè)無(wú)知的小孩漸漸獲得知識(shí)，在學(xué)生心中樹(shù)立起了一個(gè)崇高的形象。

4.指導(dǎo)理解語(yǔ)句：“您真像童話中的仙子?！保ò鍟?shū)：仙子）

（1）仙子是什么樣的?他有什么本領(lǐng)?(2)課文把顧老師比著仙子，她有什么本領(lǐng)

5、指導(dǎo)理解“日記中長(zhǎng)出了小草，開(kāi)出了小花，小魚(yú)兒在里面歡快地游”及“帶回了寫(xiě)日記的靈感”。

“靈感”在句中指寫(xiě)日記時(shí)產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。

理解句意：顧老師以自己的一顆童心指點(diǎn)學(xué)生細(xì)心觀察，展開(kāi)想象，傾注感情，進(jìn)入情景，把所見(jiàn)所聞寫(xiě)“活”。文中的“日記充滿生機(jī)”就是這個(gè)意思，拓展：顧老師還會(huì)為他的學(xué)生做些什么？

6、指導(dǎo)理解語(yǔ)句：“只有您頭上·······見(jiàn)證。”（板書(shū)：銀絲、皺紋）

指導(dǎo)明確：“誰(shuí)也說(shuō)不清、、、、、、誰(shuí)也數(shù)不清、、、、、、”在句子中的感情色彩。

二、了解寫(xiě)作意圖。

讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節(jié)前給老師寫(xiě)這封信嗎？

回憶在小學(xué)讀書(shū)時(shí)顧老師的幾件事，抒發(fā)對(duì)老師的感激幾敬愛(ài)之情。

教學(xué)反思：

通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和老師的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的勞動(dòng)、熱愛(ài)老師的思想感情。在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話

教學(xué)目標(biāo)

1.初步學(xué)寫(xiě)演講稿。

2.有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)演講稿。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入。

就要告別母校了，你們想對(duì)母校說(shuō)寫(xiě)什么呢？讓我們一起來(lái)讀讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話>,看看作者是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)思想感情的。

二、分析課文，體會(huì)情感。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，看看文章寫(xiě)了幾件事。

（1）范讀課文。提示學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中要注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓、重音。

（2）學(xué)生練習(xí)朗讀課文。（3）學(xué)生集體朗讀。

（4）明確文章寫(xiě)了幾件事。文章回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件事——上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)。

2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

文章表達(dá)了作者對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍。

三、分析演講稿的特點(diǎn)。

從本文看，演講稿有什么特點(diǎn)？

（1）語(yǔ)言通俗，感情真摯。

演講稿的語(yǔ)言要口語(yǔ)化，通俗化。要讓人一聽(tīng)就懂。與聽(tīng)眾進(jìn)行心貼心的交流。

（2）格式規(guī)范，條理清晰。開(kāi)頭、正文、結(jié)尾三部分。開(kāi)頭，要有親和力，要能緊緊抓住聽(tīng)眾的注意力，為整場(chǎng)的演講成功打下基礎(chǔ)，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點(diǎn)，有層次，便于聽(tīng)眾理解，結(jié)尾要有號(hào)召力，起到深化主題的作用。

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)這篇文章后，感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)老師的思想感情。給校長(zhǎng)的建議

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)建議書(shū)。

2.有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校，關(guān)心母校的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)建議書(shū)。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入。

你認(rèn)為我們的學(xué)校還有哪些不足？怎樣將這些建議反映給學(xué)校呢？現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)一篇建議書(shū)，看看小作者是怎樣將自己的意見(jiàn)說(shuō)清楚的。

二、整體感知課文內(nèi)容。

思考：

1、作者向校長(zhǎng)提出了什么建議？

看出作者的什么思想感情？

明確：

1、作者針對(duì)學(xué)校目前存在的問(wèn)題，提出了重新開(kāi)放圖書(shū)室的建議。

2、作者不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體改進(jìn)的辦法。

看出作者對(duì)母校的熱愛(ài)之情。

三、怎樣寫(xiě)建議書(shū)。

學(xué)生討論后，教師明確：

1、建議書(shū)是針對(duì)某項(xiàng)具體工作或規(guī)化向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的專用書(shū)信。它的內(nèi)容只是個(gè)人見(jiàn)解的陳述，僅供對(duì)方參考。一般用商討的語(yǔ)氣。

2、建議書(shū)的內(nèi)容：

（1）擺情況：目的是為了引起對(duì)方的注意。

（2）講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對(duì)方的思考。

（3）提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對(duì)方如何行動(dòng)。

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)了這篇建議書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校，關(guān)心母校的思想感情。同學(xué)錄及畢業(yè)贈(zèng)言

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)寫(xiě)贈(zèng)言，并了解同學(xué)錄的作用，能做自己班級(jí)的同學(xué)錄。

2.正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由，提高對(duì)是非的辨別能力。3.把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。教學(xué)重難點(diǎn)： 根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)贈(zèng)言。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們即將畢業(yè)?；仡櫝砷L(zhǎng)過(guò)程，同學(xué)們結(jié)下了很多深情厚誼，看看我們的畢業(yè)照片吧！

二、了解“同學(xué)錄”的作用，引入“畢業(yè)贈(zèng)言”。

1、閱讀《同學(xué)錄》，了解同學(xué)錄的作用。

2、引入“畢業(yè)贈(zèng)言”的寫(xiě)法。

的確，同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！很快大家就要分開(kāi)了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說(shuō)，今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。

3、出示贈(zèng)言例句，學(xué)會(huì)辨別優(yōu)劣。

（1）出示三句寫(xiě)得好的贈(zèng)言，針對(duì)性格特點(diǎn)，有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都很喜歡。

（2）出示兩句不大好的贈(zèng)言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對(duì)性的空話、套話是不受歡迎的，要注意避免。

（3）出示老師寫(xiě)給某位同學(xué)的贈(zèng)言，讓學(xué)生猜猜是給誰(shuí)寫(xiě)的，進(jìn)一步明確寫(xiě)贈(zèng)言一定要有針對(duì)性。

（4）想想：在我們的贈(zèng)言里選擇用什么樣的詞語(yǔ)比較好？ 贈(zèng)言，愿大家友誼長(zhǎng)存。

教學(xué)反思：

通過(guò)同學(xué)錄和畢業(yè)贈(zèng)言的學(xué)習(xí)，感受同學(xué)間純真美好的情誼。

第二篇：綜合性學(xué)習(xí)難忘小學(xué)生活教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

成長(zhǎng)足跡

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、了解五篇課文的內(nèi)容。

2、感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

3、用習(xí)作的形式表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)依依不舍的感情。

4、制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

過(guò)程與方法

1、閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》《新來(lái)的王老師》《忘不了的笑聲》和《作文上的紅雙圈》。感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。

2、回憶小學(xué)生活，寫(xiě)寫(xiě)自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動(dòng)等。

3、和同學(xué)一直暢談自己的成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，收集材料。

4、同學(xué)合作，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

突破方法：讀“閱讀材料”，聯(lián)系秘書(shū)的生活，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。難點(diǎn)：制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

突破方法：做到分工明確，具體到人，老師督促指導(dǎo)。教法與學(xué)法

教法：放手讓學(xué)生自主活動(dòng)，督促指導(dǎo)。學(xué)法：自主合作，分工協(xié)作。教學(xué)準(zhǔn)備

1、讀“閱讀材料”。

2、收集班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”材料。課時(shí)安排 5課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間 課時(shí)目標(biāo)

1、讀懂《難忘的啟蒙》。

2、讀懂《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》。

3、讀懂《新來(lái)的王老師》。

1、難忘的啟蒙

一、導(dǎo)語(yǔ)

小學(xué)的幾年生活，我們有過(guò)很多老師，有誰(shuí)難你留下了深刻的印象？他們是不是各有特色？今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位讓學(xué)生一直懷念的老師。

二、學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會(huì)作者的情感，找出自己不理解的地方

三、學(xué)生小組討論，解決不懂的問(wèn)題。

四、檢查自學(xué)效果。

1、“啟蒙”是什么意思？

2、“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育？

3、“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有說(shuō)的某些道理?！边@句話中的“寬”指的是什么？“嚴(yán)”指的是什么？

4、從作者回憶的三件事中，你感悟到什么？

2、老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)

一、簡(jiǎn)介作者劉紹棠。

二、學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會(huì)作者的情感，找出自己的不理解的地方。

三、學(xué)生小組討論，解決不懂的問(wèn)題。

四、檢查自學(xué)效果。

1、作者回憶了一件什么事？

2、文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

3、從哪里可以看出田老師“很有口才，文筆也好”？

4、作者通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)了怎樣的感情？

3、新來(lái)的班主任

一、學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會(huì)作者的情感，找出自己不理解的地方。

二、學(xué)生小組討論，解決不懂的問(wèn)題。

三、檢查自學(xué)效果。

1、作者回憶了一件什么事？

2、王老師是怎樣對(duì)待“差生”的？

3、你認(rèn)為王老師的做法好嗎？為什么？

四、通過(guò)學(xué)習(xí)這三篇文章，你有什么感受？ 課時(shí)作業(yè)

一、按要求改寫(xiě)句子。

1、你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？ 改為陳述句：你看，不會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)。

2、桂花開(kāi)了，離得很遠(yuǎn)就聞到了香氣。改為夸張句：桂花開(kāi)了，十里飄香。

3、小剛跑得非?？臁?/p>

改為比喻句：小剛跑得非?？欤耠x弦的箭。

4、學(xué)校門(mén)口有兩棵松樹(shù)，又高大又威武。

改為擬人句：學(xué)校門(mén)口有兩棵松樹(shù)，又高大又威武，日夜守衛(wèi)著學(xué)校的大門(mén)。

二、你知道老師常被稱作什么嗎？

老師、先生、人類靈魂工程師、園丁、慈母、春蠶、蠟燭、孺子牛、人梯等。

三、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有說(shuō)明的某些道理。

1、這里的“寬”和“嚴(yán)”分別指什么？

“寬”指老師對(duì)日語(yǔ)。“嚴(yán)”指老師們對(duì)作文和寫(xiě)字。

2、“沒(méi)有明說(shuō)的某些道理”指什么道理？

指愛(ài)國(guó)和嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間 課時(shí)目標(biāo)

1、讀懂《忘不了的笑聲》。

2、讀懂《作文上的紅雙圈》。

一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在小學(xué)生活中，老師的教導(dǎo)讓我們記憶猶新，同學(xué)的笑聲也永久地留在我們的記憶里。接下來(lái)我們閱讀兩篇文章，《忘不了的笑聲》和《作文上的紅雙圈》，會(huì)引起你的哪些回憶。

二、《忘不了的笑聲》

1、學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會(huì)作者的情感，找出自己不理解的地方。

2、學(xué)生小組討論，解決不懂的問(wèn)題。

3、檢查自學(xué)效果。（1）說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

（2）文章通過(guò)笑聲表現(xiàn)了同學(xué)的什么特點(diǎn)？（3）文章表達(dá)了怎樣的感情？

（4）你知道本班同學(xué)的什么特點(diǎn)？能選擇合適的角度把他們的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)嗎？

三、《作文上的紅雙圈》

1、學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會(huì)作者情感，找出自己不理解的地方。

2、學(xué)生小組討論，解決不懂的問(wèn)題。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）作者回憶了一件什么事？

（2）你從作文上的“九十八個(gè)紅雙圈”想到了什么？（3）作者在文中贊頌的是什么？

四、通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇文章，你有什么感受？ 課時(shí)作業(yè)

一、積累描寫(xiě)笑的詞語(yǔ)。

1、摘抄文中模擬笑聲的詞語(yǔ)：格格格 嘿嘿 嘻嘻嘻 呵呵呵。

2、含有笑的詞語(yǔ)：喜笑顏開(kāi) 眉開(kāi)眼笑 哈哈大笑 嫣然一笑 微微一笑。

3、笑是人類表達(dá)內(nèi)心情緒的一種表情。請(qǐng)根據(jù)寫(xiě)出表示笑的詞或短語(yǔ)。嘴角微微向上：（微笑）嘴張大并發(fā)出聲音：（哈哈大笑）

嘴角撇向一邊，從鼻孔里發(fā)出聲音：（恥笑或輕蔑的笑）用言語(yǔ)諷刺、表示鄙視：（嘲笑）形容笑容不懷好意：（奸笑）

二、理解下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)。

1、“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”中的“樹(shù)人”的意思是培養(yǎng)人才。

2、“桃李滿天下”中的“桃李”的意思是人才，“滿天下”的意思是老師教的學(xué)生多。

三、小練筆。仔細(xì)觀察本班同學(xué)，寫(xiě)一寫(xiě)他們的特點(diǎn)。

第三課時(shí)

教學(xué)時(shí)間 課時(shí)目標(biāo)

回憶小學(xué)生活，寫(xiě)寫(xiě)自己難忘的老師或同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動(dòng)。

一、習(xí)作指導(dǎo)

1、談話導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。

六年了我們聆聽(tīng)著老師的教誨，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的場(chǎng)景，讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的老師、同學(xué)，一件件難以忘懷的事??

2、拓展思路。

（1）翻閱自己近年來(lái)寫(xiě)的日記，把心里特別想說(shuō)的內(nèi)容簡(jiǎn)要地記錄下來(lái)。（2）同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師概括板書(shū)：（可能會(huì)有以下的情況）難忘的—— 難忘的—— 難忘的——

3、自由交流，引出要求。

（1）小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。（小組交流，老師巡視）（2）全班交流。指名講述。明確要求：大家要注意傾聽(tīng)，等他講完后，你們可以有禮貌舉手，提出你不明白的問(wèn)題，也可以對(duì)他在臺(tái)上的講述提出你的建議和意見(jiàn)。

在學(xué)生評(píng)議的過(guò)程中引出習(xí)作要求：

（要在習(xí)作中表達(dá)出對(duì)母校、老師、同學(xué)的真情實(shí)感）寫(xiě)事：過(guò)程具體，融入感受。寫(xiě)人：典型，有真情實(shí)感。

4、指導(dǎo)寫(xiě)作。

（1）同學(xué)們，你們的講述很精彩?，F(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來(lái)吧。在寫(xiě)之前，我們先讀一下習(xí)作要求。

（2）指名讀題，指導(dǎo)審題。

（3）學(xué)習(xí)前面讀過(guò)的五篇閱讀文章的寫(xiě)法。（4）動(dòng)筆完成草稿。

二、修改并完成習(xí)作

老師根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的習(xí)作草稿，組織學(xué)生進(jìn)行交流，點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)不足之處提出合理化的建議。點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言藝術(shù)，以褒揚(yáng)和鼓勵(lì)為主。

1、自改自評(píng)。

（1）老師出示學(xué)生的一篇習(xí)作。請(qǐng)同學(xué)們找一找其中寫(xiě)得好的地方，還有哪些不足之處。

（2）細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫(xiě)錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞、寫(xiě)得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。

（3）用符號(hào)畫(huà)出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其他同學(xué)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。

2、互評(píng)互改。（1）交換習(xí)作。

①用贊賞的符號(hào)畫(huà)出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好。②你認(rèn)為他的習(xí)作哪一部分還不夠清楚，不夠具體，提出中肯的建議。（2）再讀習(xí)作，全面檢查與潤(rùn)色。

3、全班交流。（1）指名朗讀習(xí)作。（2）師生評(píng)議

三、謄抄習(xí)作。

第四課時(shí)

教學(xué)時(shí)間 課時(shí)目標(biāo)

和同學(xué)一直暢談自己的成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，收集材料。

一、暢談自己的成長(zhǎng)故事

1、導(dǎo)語(yǔ)：成長(zhǎng)的過(guò)程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事啊，但無(wú)論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。讓我們暢談自己成長(zhǎng)的故事，與同學(xué)分享快樂(lè)。

2、學(xué)生在班里暢談自己的成長(zhǎng)故事。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。

3、把印象最深的成長(zhǎng)故事記下來(lái)。

二、共同尋找班級(jí)的“成長(zhǎng)足跡”。

1、收集內(nèi)容包括照片、獎(jiǎng)狀、實(shí)物等，并與每個(gè)同學(xué)提供的材料放在一起。

2、分類整理。

3、根據(jù)材料確定紀(jì)念冊(cè)的各個(gè)欄目的名稱。

4、做好班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的策劃，并將任務(wù)分解到各個(gè)小組或每個(gè)學(xué)生。

第五課時(shí)

教學(xué)時(shí)間 課時(shí)目標(biāo)

1、通過(guò)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。

2、以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取習(xí)作材料；開(kāi)拓思路，使他們體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫(xiě)出不同的習(xí)作。

3、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，完成兩篇習(xí)作。（1）介紹照片中的“我”。

（2）為同學(xué)的照片寫(xiě)一份說(shuō)明（照片中的“他”）。

一、教學(xué)安排

1、導(dǎo)語(yǔ)

你們即將離開(kāi)生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)同，必定有些依依不舍。為了給母校留下了個(gè)永久的紀(jì)念，你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片中，匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”送給母校。你們樂(lè)意嗎？

但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫(xiě)一點(diǎn)說(shuō)明，附在其中，好不好？

2、范例及講評(píng)。

你為什么帶這張照片來(lái)？它有什么特別的意義？它能說(shuō)明什么？先想一想，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？

講評(píng)重點(diǎn)：有無(wú)重點(diǎn)內(nèi)容，是否介紹清楚。板書(shū)：圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容，特點(diǎn)介紹清楚。

3、練習(xí)。

（1）兒童思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？（2）小組交流，練習(xí)口述。

4、大組交流。

請(qǐng)各小組推薦：哪位同學(xué)說(shuō)得較好？ 講評(píng)：進(jìn)一步啟發(fā)思維；介紹各自的特點(diǎn)。

5、當(dāng)堂習(xí)作。限定時(shí)間，快速習(xí)作。

6、相互修改。

找一個(gè)朋友，征詢意見(jiàn)，自行修改。

7、小結(jié)。

二、紀(jì)念冊(cè)的制作，計(jì)劃要周密，分工要明確，誰(shuí)負(fù)責(zé)做什么，都要確定。教師要即時(shí)關(guān)注進(jìn)展情況，督促、指導(dǎo)學(xué)生完成。

依依惜別

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、了解五篇課文的內(nèi)容。

2、感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情。

3、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，用多種形式表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)依依不舍的感情。

過(guò)程與方法

1、閱讀《給老師的一封信》《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》《給校長(zhǎng)的建議》《同學(xué)錄》和《畢業(yè)贈(zèng)言》。感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。

2、寫(xiě)臨別贈(zèng)言，送上真情與祝福。

3、為母校做點(diǎn)事。

4、策劃一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，排練節(jié)目，進(jìn)行聯(lián)歡。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。突破方法：讀“閱讀”，聯(lián)系自己的實(shí)際，為母校做點(diǎn)事。難點(diǎn)：策劃一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，排練節(jié)目。突破方法：人人參與，周密安排。教法與學(xué)法

教法：放手讓學(xué)生自主活動(dòng)，促使學(xué)生全員參與。學(xué)法：自主活動(dòng)，自己策劃、主持、布置環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備

1、讀“閱讀”中的五篇閱讀文章。

2、收集畢業(yè)留言。

3、為聯(lián)歡會(huì)作好各項(xiàng)準(zhǔn)備。課時(shí)安排 5課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間 課時(shí)目標(biāo)

寫(xiě)臨別贈(zèng)言，送上真情與祝福。

一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，臨近畢業(yè)，你一定有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說(shuō)，“畢業(yè)贈(zèng)言”為你們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì)，為你們提供了一個(gè)展示個(gè)性、展現(xiàn)才情的平臺(tái)。

二、讀《臨別贈(zèng)言》，明確贈(zèng)言的目的及內(nèi)容：回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來(lái)，表達(dá)真誠(chéng)祝愿。贈(zèng)言的基本要求；應(yīng)根據(jù)不同的對(duì)象，盡量寫(xiě)得精練、形象，富有時(shí)代感，飽含感情，能給人以啟迪。

三、學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言

四、交換閱讀，欣賞寫(xiě)得好的畢業(yè)贈(zèng)言，組織大家評(píng)議。

誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最有個(gè)性，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最風(fēng)趣，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最幽默，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最有文采。課時(shí)作業(yè)

一、我寫(xiě)給老師的贈(zèng)言有： 1、2、二、我寫(xiě)給同學(xué)的贈(zèng)言有： 1、2、三、根據(jù)性格選用合適的贈(zèng)言。

A、“生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好，但是也不會(huì)像你所想的如此糟糕，愿你笑對(duì)人生，一路走好！”

B、“不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛為?！?/p>

C、“寬容是豁達(dá)的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠(yuǎn)亮麗我們心靈的藍(lán)天?！?D、“有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開(kāi)發(fā)?！?E、沉默但不可沉沒(méi)，沉默是金，但有時(shí)也會(huì)變成廢銅。

F、“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨煉?！?/p>

1、贈(zèng)給悲觀的同學(xué)選（A）

2、贈(zèng)給意志脆弱的同學(xué)選（F）

3、贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)選（D）

4、贈(zèng)給心胸狹窄的同學(xué)選（C）

5、贈(zèng)給惰性較強(qiáng)的同學(xué)選（B）

6、贈(zèng)給不善言談的同學(xué)選（E）

第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間 課時(shí)目標(biāo)

在離校之前為母校做點(diǎn)事

一、選定活動(dòng)的內(nèi)容

1、實(shí)踐性活動(dòng)。如：為學(xué)校再搞一次衛(wèi)生；再給小樹(shù)澆澆水；為圖書(shū)室修補(bǔ)圖書(shū)。寫(xiě)倡議書(shū)，號(hào)召全體同學(xué)為美化校園環(huán)境、創(chuàng)建文明校園出點(diǎn)力等。

2、給母校、老師寫(xiě)封信，表達(dá)自己的心聲；用演講的方式，向母校勂給學(xué)校寫(xiě)建議書(shū)；暢想20年后每個(gè)同學(xué)的樣子。

二、明確活動(dòng)要求

寫(xiě)信，要注意抒發(fā)真實(shí)感；演講，要安排好時(shí)間、地點(diǎn)、形式，要調(diào)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)的氣氛；寫(xiě)建議書(shū)之前要對(duì)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)不足提出自己的建議，建議盡可能具體。

三、讀《給老師的一封信》《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》《給校長(zhǎng)的建議》等文章；學(xué)習(xí)表達(dá)方法。老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生比較建議書(shū)和倡議書(shū)的異同，注意格式。

四、學(xué)生自主開(kāi)展活動(dòng)

五、活動(dòng)評(píng)議

第三課時(shí)

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容： 作業(yè)練習(xí)

一、下面的句子，你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得好？好在哪里？

1、老師教我寫(xiě)日記。

2、老師，你真童話中的仙子。你這兒一指，那兒一點(diǎn)，我那平平淡淡的日記就充滿了生機(jī)。日記中長(zhǎng)出了小草，開(kāi)出了小花，小魚(yú)兒在里面歡快的游。日記中我為小鳥(niǎo)出世發(fā)出的笑聲，也有我因小兔的死流下的眼淚??

第2句好，因?yàn)檫@一句描述了日記的內(nèi)容，想象豐富，“您真像童話中的仙子”贊揚(yáng)了老師的指導(dǎo)有方，所以她的日記寫(xiě)得生動(dòng)有趣。

二、填空。

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”出自唐·孟郊《游子吟》，這個(gè)句子的意思是比喻子女對(duì)父母的養(yǎng)育之恩的無(wú)限感恩的心情。在課文中是學(xué)生對(duì)老師的諄諄教誨懷著無(wú)限感恩的心情。

三、寫(xiě)一份倡議書(shū)。

臨近期末，同學(xué)們?yōu)榱藘?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，連下課的時(shí)間也不休息，這影響了同學(xué)們的身體健康。請(qǐng)你就此向同學(xué)們寫(xiě)一份倡議書(shū)。注意格式。

四、當(dāng)堂講評(píng)。

第四課時(shí)

教學(xué)時(shí)間 課時(shí)目標(biāo) 籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

一、報(bào)名：提前一周，讓學(xué)生自由報(bào)名參加表演

二、排節(jié)目單：根據(jù)報(bào)名情況進(jìn)行編排，經(jīng)討論決定

三、確定主題，如 “瞧我有多棒”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì) “記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì) “難忘今宵”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

四、寫(xiě)串詞，全班一直討論串詞的編寫(xiě)要領(lǐng)

五、分工

1、設(shè)計(jì)一張海報(bào)。

2、寫(xiě)串詞。

3、寫(xiě)報(bào)道。

4、選出兩個(gè)節(jié)目主持人。

5、負(fù)責(zé)教室環(huán)境布置。

第五課時(shí)

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容：

寫(xiě)一篇畢業(yè)典禮講話稿。教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生通過(guò)文字來(lái)表達(dá)對(duì)母校的留戀，同學(xué)間的深情厚誼。考察學(xué)生對(duì)演講稿格式的掌握情況。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們我們即將小學(xué)畢業(yè)了，你們肯定有許多話跟老師和你的好朋友說(shuō)，該怎樣寫(xiě)畢業(yè)典禮的演講稿呢？我們?cè)趤?lái)讀一讀“閱讀材料”中的《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》。

2、學(xué)生自由讀一讀。

3、指名反饋：作者從哪幾個(gè)方面做了講話？

（回憶六年小學(xué)生活中的難忘的三件事——上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)）

4、教師：作者從這三件是中表達(dá)了對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍。以情感人、激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點(diǎn)，同學(xué)們?cè)趯?xiě)畢業(yè)典禮講話稿的時(shí)候，一定要注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。在寫(xiě)的時(shí)候也要通過(guò)具體的事件來(lái)表達(dá)你的情感。

今天把你想說(shuō)的話和多母校的留戀，用筆寫(xiě)下來(lái)。

二、學(xué)生寫(xiě)，教師巡視。

三、上交寫(xiě)好的演講稿給老師批閱。

第三篇：綜合性學(xué)習(xí)《難忘小學(xué)生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合性學(xué)習(xí)：《 難忘的小學(xué)生活》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①閱讀教材提供的閱讀材料，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)生活的感情，感受他們對(duì)小學(xué)生活的懷念。

②通過(guò)編寫(xiě)《畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)》這一實(shí)踐活動(dòng)，回顧小學(xué)六年校園生活，抒寫(xiě)惜別之情并立下美好志向。

③在回顧童年的時(shí)光里，既充分肯定個(gè)人的成長(zhǎng)，又懂得個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校無(wú)微不至的關(guān)懷、老師辛勤的耕耘以及同學(xué)之間真摯的友誼。

④運(yùn)用各種語(yǔ)文形式，如書(shū)信、小報(bào)、演講、朗誦等，表達(dá)自己感謝母校、感謝老師、感謝同學(xué)的感恩之情。課時(shí)安排：

8課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：

活動(dòng)主題：走過(guò)六年—---閱讀觸情 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。

②討論和制定班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃。

③成立活動(dòng)小組，制定各小組的活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)過(guò)程：

一、回憶小學(xué)生活，激發(fā)難忘之情。

從今天開(kāi)始，我們要圍繞開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，向師友、母校告別?；顒?dòng)的主題就是—“難忘小學(xué)生活”。

看了這個(gè)主題，你有什么想法？對(duì)于本次綜合性學(xué)習(xí)有些什么初步的了解？

二、瀏覽整組教材，觸發(fā)感激之情。

（1）快速閱讀整組教材，教師建議：

①留意教材中提供的閱讀材料的形式。

②想想她們有什么不同？

③兩處“活動(dòng)建議”要讀得仔細(xì)些。

④想想在本次綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以做哪些事。

（2）初步交流學(xué)習(xí)教材后的感受。

（3）重點(diǎn)交流

①教材中給出的閱讀材料包括哪些內(nèi)容？

②在“活動(dòng)建議”部分，教材建議我們開(kāi)展哪些活動(dòng)？

③你覺(jué)得除了教材中的建議活動(dòng)之外，還可以開(kāi)展些什么活動(dòng)？

④開(kāi)展這些活動(dòng)，你需要誰(shuí)提供哪方面的支持和幫助？

三、分組確立主題，制定活動(dòng)計(jì)劃

（1）教師提出“學(xué)習(xí)主題選擇參考建議”，學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組，每組4人，討論確定本組的學(xué)習(xí)主題，并以此為本學(xué)習(xí)小組命名。

“學(xué)習(xí)主題選擇參考建議”如下：

①以某幾個(gè)同學(xué)為重點(diǎn)研究對(duì)象的。

②以某幾個(gè)教師為重點(diǎn)研究對(duì)象的。

③以某幾件事為重點(diǎn)研究對(duì)象的。

④可以用某種準(zhǔn)備采用的體現(xiàn)小學(xué)生活方式作為本組學(xué)習(xí)主題。

（2）各小組學(xué)習(xí)主題確立后，開(kāi)始討論制定本組活動(dòng)計(jì)劃。

四、交流各組計(jì)劃，組織評(píng)議修訂

（1）各小組匯報(bào)本組活動(dòng)計(jì)劃，接受來(lái)自同學(xué)及教師的質(zhì)疑，并解答。

（2）組織集體交流，向其他小組提出活動(dòng)計(jì)劃的修改建議。

（3）各小組組織修改各自的活動(dòng)計(jì)劃。

（4）公布各小組活動(dòng)計(jì)劃。

第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：

活動(dòng)主題：師恩難忘—閱讀悟情 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》《新來(lái)的王老師》三篇文章，感受作者對(duì)老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

②回憶在六年的小學(xué)生活中和老師相處的難忘的事，抒發(fā)自己對(duì)老師的愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：

一、讀文悟情，學(xué)習(xí)方法

教材里有三篇文章，他們的老師是怎樣的呢？讓我們走進(jìn)這三篇文章，看看作者是怎樣表達(dá)他們的感恩之心？

（1）默讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》《新來(lái)的王老師》，邊讀邊填寫(xiě)表格。

選擇了那幾件事例

表達(dá)了老師怎樣的品質(zhì)

表達(dá)了作者怎樣的情感

（2）交流。

（3）你覺(jué)得這三篇文章有什么共同點(diǎn)？（選擇具體事例，反映老師對(duì)學(xué)生人生道路的指引作用，表達(dá)對(duì)老師的感激之情。）

二、回憶我們的老師

（1）我們每個(gè)人都有自己難忘的老師，都有對(duì)你影響較大的老師，在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰(shuí)？哪幾件事讓你們記憶憂新？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（2）全班交流。（指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些“小”事，來(lái)感受老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。）

三、拓展抒情

課件出示詩(shī)歌，配樂(lè)朗誦。

第三課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：

活動(dòng)主題：師恩難忘―――書(shū)信傳情 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①閱讀《給老師一封信》，繼續(xù)感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和老師工作的辛苦

②用書(shū)信形式表達(dá)對(duì)老師的敬愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：

一、激情引入

二、閱讀《給老師一封信》

（一）導(dǎo)語(yǔ)：是的，是老師把我們帶到知識(shí)的彼岸，是老師把我們帶到知識(shí)的殿堂。此時(shí)此刻，你一定有許多話想對(duì)老師說(shuō)、讓我們來(lái)讀讀露露同學(xué)寫(xiě)的《給老師的一封信》，看看他是怎樣表達(dá)自己對(duì)老師的敬愛(ài)之情的。

（二）自由讀文，按提示自主學(xué)習(xí)。

小精靈兒童網(wǎng)站回憶了顧老師的哪些事例小精靈網(wǎng)

令你感動(dòng)的句子

贊美了顧老師的什么品質(zhì)

表達(dá)了作者怎么樣的心情

文章具有哪些寫(xiě)作特色

（三）交流

①文章回憶了顧老師教育自己的兩件事：第一件事是開(kāi)學(xué)的那一天，是顧老師第一個(gè)把我領(lǐng)進(jìn)門(mén)；第二件事是顧老師指導(dǎo)我們寫(xiě)日記

②朗讀文章中感動(dòng)人的句子

三、傾訴心聲

（1）讀了露露同學(xué)的心聲，我們也深深地被感動(dòng)。以信的形式向老師表達(dá)深情，猶如面對(duì)面的敘述，仿佛老師就在我們面前，備感親切。讓我們也試著向老師傾訴我們的感激之情吧！

（2）討論；在這封信中，你可以寫(xiě)什么內(nèi)容？要注意什么？

（3）交流

（4）學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作

四、課后活動(dòng)

（1）交流學(xué)生自己寫(xiě)的信

（2）將自己寫(xiě)的信送給老師

第四課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：

活動(dòng)主題：難忘伙伴—依依惜情 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①通過(guò)閱讀短文，感受文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和小學(xué)生活給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

②回憶同學(xué)間的美好小故事，體會(huì)同學(xué)情深

③根據(jù)班里同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)一篇習(xí)作，體現(xiàn)同學(xué)們的進(jìn)步與可貴品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

照片、閱讀材料、友情格言積累、每人預(yù)先準(zhǔn)備自己的一項(xiàng)絕招、每人把六年來(lái)獲獎(jiǎng)情況各自匯總上報(bào)、預(yù)先編制班級(jí)吉尼斯記錄表。教學(xué)過(guò)程：

一、競(jìng)猜班級(jí)吉尼斯

六年，讓我們收獲的六年；六年，讓我們無(wú)法忘懷的六年，下面讓我們來(lái)競(jìng)猜一下這六年來(lái)班級(jí)吉尼斯的保持者。

二、閱讀短文，體會(huì)文章寫(xiě)作特點(diǎn)。

這六年的收獲并不是以是否得獎(jiǎng)來(lái)衡量，關(guān)鍵是我們?cè)谝淮未螌W(xué)習(xí)中得到了快樂(lè)，參與就是勇者，更多的給了我們體驗(yàn)的過(guò)程，看著大家臉上的笑容，我們不妨來(lái)讀一篇短文。

閱讀《忘不了的笑聲》，說(shuō)說(shuō)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

借助提示自主學(xué)習(xí)課文：人物、笑聲、笑的樣子、同學(xué)特點(diǎn)、表達(dá)了作者什么樣的感情。

三、夸夸你最佩服的小伙伴。

（1）回憶某人以前的有趣事，猜猜他是誰(shuí)？對(duì)比寫(xiě)作誰(shuí)哪方面進(jìn)步的明顯？

（2）夸夸你最佩服的小伙伴，講講他的小故事。

內(nèi)容范圍廣泛：團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心集體、學(xué)習(xí)勤奮、有特長(zhǎng)、、、、（3）請(qǐng)心目中的讓人佩服的伙伴秀出他的絕招。

（4）友情格言背誦小競(jìng)賽。

四、寫(xiě)作構(gòu)思。

六年，一張張笑臉將成為我的回憶；始終忘不了把一個(gè)個(gè)快樂(lè)的身影，留住童年，留住童年伙伴的身影。自由談自己的寫(xiě)作構(gòu)思：抓住事件中小伙伴的言行，反應(yīng)出他的進(jìn)步與可貴品質(zhì)。

五、課外寫(xiě)作一篇短文，反應(yīng)一個(gè)有特點(diǎn)的小伙伴。

第五課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：

活動(dòng)主題：贈(zèng)送禮物——好的表情 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①讓學(xué)生懂得六年來(lái)的進(jìn)步或成果離不開(kāi)老師的辛勤培育與教導(dǎo)，應(yīng)該尊敬老師，不忘師恩情。

②通過(guò)獻(xiàn)禮活動(dòng)，表達(dá)學(xué)生對(duì)母校的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生悟到“不忘師恩，不忘母校?！?/p>

③讓學(xué)生通過(guò)作品展示，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，把母校的優(yōu)良作風(fēng)、老師的殷切希望牢記心頭，并能以此為動(dòng)力，不斷進(jìn)取。教學(xué)過(guò)程：

一、大屏幕出示活動(dòng)主題。

《獻(xiàn)給母校的禮物》

二、出示詩(shī)歌《校園，親愛(ài)的校園》，朗誦。

三、教師導(dǎo)入課文《給校長(zhǎng)的建議》。小精靈兒童

時(shí)光如俊，歲月如流，小學(xué)的生活眨眼就過(guò)去了。隨著時(shí)間的流逝，畢業(yè)的日子一天天逼近我們。作為畢業(yè)生，每個(gè)人都不想匆匆離去，想給母校留下最有意義，最有價(jià)值的東西。有以個(gè)孩子，為了學(xué)校以后更好地發(fā)展，給校長(zhǎng)提了幾點(diǎn)建議，出示課題《給校長(zhǎng)的建議》。

學(xué)生自學(xué)課文，思考：

（1）在離別之際，劉佩同學(xué)為什么要向校長(zhǎng)提建議？

（2）劉佩同學(xué)向校長(zhǎng)提了什么建議？如何實(shí)施？

（3）你認(rèn)為劉佩同學(xué)給校長(zhǎng)的這份禮物如何？說(shuō)說(shuō)你的理由。

四、學(xué)生交流自己的意見(jiàn)。

五、老師小結(jié)。

第六課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：

學(xué)習(xí)主題：告別母校——激情演講 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①通過(guò)演講活動(dòng)，進(jìn)一步表達(dá)對(duì)老師、同學(xué)、學(xué)校的感激和留戀之情。

②了解演講稿撰寫(xiě)的方法，初步把演講材料的選擇、開(kāi)頭引入、情感把握方面的知識(shí)和方法。

③初步了解演講技巧，體驗(yàn)演講。

課前準(zhǔn)備

①搜集資料，了解演講的概念和作用。

②初步了解演講稿撰寫(xiě)的特點(diǎn)和演講的技巧。教學(xué)過(guò)程：

一、揭題引入，明確活動(dòng)任務(wù)。

（1）課件出示《唱得響亮》歌詞，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳?lè)中一起深情讀詞。

（2）出示題目：畢業(yè)之歌——演講活動(dòng)。

二、閱讀材料，了解演講稿撰寫(xiě)技巧。

（1）小組合作交流：你覺(jué)得什么叫演講？演講有什么作用？

（2）了解演講稿的概念。

（3）演講稿該怎么寫(xiě)呢？讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》，小組合作思考：在這篇演講稿中，安排了那些演講材料？

（4）再讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》，感受這篇演講稿寫(xiě)作方面的特點(diǎn)。

（5）集體交流：

三、情境演示，體驗(yàn)演講技巧。

（1）演講活動(dòng)除了準(zhǔn)備演講稿，還要做什么？

（2）對(duì)比感受演講與讀文的區(qū)別：

①你們覺(jué)得這樣叫演講嗎？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

②交流：

③演講體驗(yàn)

（3）指名試演講，合作評(píng)議。

第七課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：

活動(dòng)主題：真誠(chéng)祝?！R別書(shū)情 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。

②選擇自己熟悉的老師和同學(xué)，根據(jù)他們的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。

③在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受師生、同學(xué)間純真美好的情誼。教學(xué)過(guò)程：

一、出示六年生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景的照片，激情引入。

還有兩個(gè)月，我們就要分開(kāi)了，還有兩個(gè)月，你們就要升入新的學(xué)校了，我想任何禮物都代替不了我們這六年的情誼，只希望用語(yǔ)言，用文字送上祝福。（出示課題）

二、學(xué)寫(xiě)贈(zèng)詞：

（1）出示教材中贈(zèng)言，自由朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（2）交流寫(xiě)作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從以下方面體會(huì)：

①運(yùn)用以物喻人、排比等方法來(lái)抒寫(xiě)；

②有真情實(shí)感；

③語(yǔ)言簡(jiǎn)練優(yōu)美；

④能抓住人物的特點(diǎn)。

（3）出示學(xué)生寫(xiě)的贈(zèng)言，比較那幾位同學(xué)寫(xiě)的好。

哪類贈(zèng)言較好，說(shuō)說(shuō)理由。

出示：

①我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！

②祝你早日找到夢(mèng)中的王子，攀上高枝，早生貴子！

③祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬(wàn)事如意！

交流：第①②類贈(zèng)言不適合學(xué)生特點(diǎn)；第③類贈(zèng)言沒(méi)有針對(duì)性。

（4）聽(tīng)過(guò)了剛才同學(xué)們讀的贈(zèng)言，看過(guò)了同學(xué)們寫(xiě)的贈(zèng)言，你有什么啟發(fā)？（共同得出寫(xiě)贈(zèng)言的要點(diǎn)：委婉、幽默、真誠(chéng)、簡(jiǎn)潔）

（5）獨(dú)立寫(xiě)贈(zèng)言。

（6）美化贈(zèng)言，真誠(chéng)祝福。

三、如何美化自己的贈(zèng)言，小組合作討論。

四、引導(dǎo)學(xué)生可以單獨(dú)進(jìn)行美工處理，做成一份精致的畢業(yè)贈(zèng)言卡。

第八課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：

活動(dòng)主題：同學(xué)錄設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①了解同學(xué)錄設(shè)計(jì)方面的知識(shí)、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法。運(yùn)用學(xué)過(guò)的書(shū)籍裝幀藝術(shù)，設(shè)計(jì)一個(gè)構(gòu)思新穎、美觀實(shí)用的同學(xué)錄。

②展現(xiàn)自己的特點(diǎn)，展示獨(dú)特的能力，珍惜自己的勞動(dòng)成果。

③留下對(duì)母校的的美好回憶，增進(jìn)對(duì)母校的感情。XjlEt.Com 教學(xué)過(guò)程：

一、吟頌《同學(xué)錄》，激發(fā)興趣

（1）出示詩(shī)《同學(xué)錄》和歌曲《送別》。

（2）請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的認(rèn)識(shí)和感受。

（3）對(duì)制作我們班同學(xué)錄，你最感興趣的是什么？你感到困惑的是什么？

二、討論設(shè)想，暢談我們對(duì)同學(xué)錄設(shè)計(jì)方案。

（1）出示一本上一屆畢業(yè)班學(xué)生的同學(xué)錄，看看同學(xué)錄中一般包括那些內(nèi)容？那些是你最感興趣的？

（2）你希望我們的同學(xué)錄中能留下些什么？

（3）討論自己對(duì)同學(xué)錄的設(shè)想。

①討論同學(xué)錄內(nèi)容及各版面的設(shè)想。

②討論交流同學(xué)錄的名字、樣式和裝飾。

（4）指導(dǎo)卷首語(yǔ)的寫(xiě)作。

①朗讀教師的范文

②交流卷首語(yǔ)的內(nèi)容和語(yǔ)言特點(diǎn)。

③學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，最佳作品入選同學(xué)錄首頁(yè)。

三、展示同學(xué)錄初稿。

四、修改同學(xué)錄，最后定稿。

第四篇：《綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活》整體教學(xué)設(shè)計(jì)

《綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活》整體教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

當(dāng)我們開(kāi)始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開(kāi)小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。六年來(lái)，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開(kāi)始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。

“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫(xiě)講演稿、給母校老師寫(xiě)信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級(jí)，學(xué)生已開(kāi)展過(guò)三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主。“成長(zhǎng)足跡”板塊可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開(kāi)展活動(dòng)。為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。（3）搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”，寫(xiě)寫(xiě)小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)?！耙酪老e”板塊可以有選擇地開(kāi)展下面的活動(dòng)：（1）為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言。（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言。

教學(xué)本組教材可用10至14課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊。開(kāi)始時(shí)可以用1課時(shí)制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用1~2課時(shí)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開(kāi)展活動(dòng)，可以適當(dāng)調(diào)整課時(shí)，把幾節(jié)語(yǔ)文課連在一起，有一些活動(dòng)，如，搜集個(gè)人和集體成長(zhǎng)的資料、為母校做有紀(jì)念意義的事、為準(zhǔn)備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)排練文藝節(jié)目，需要利用課外的時(shí)間。

1．通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。

2．回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3．用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4．會(huì)寫(xiě)臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書(shū)、建議書(shū)和演講稿。（選做）5．能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。（選做）

（一）基本思路

本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生自主活動(dòng)的比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會(huì)表達(dá)情感，學(xué)會(huì)感恩，又要通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。大致可以采用這樣的流程： 1．瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。（1課時(shí)）主要包括：

（1）閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。（2）閱讀“活動(dòng)建議”，明確可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。（3）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。

（4）根據(jù)“活動(dòng)建議”和學(xué)校的實(shí)際情況，確定開(kāi)展哪些活動(dòng)。制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。

2．“成長(zhǎng)足跡”板塊，可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開(kāi)展活動(dòng)。（6~7課時(shí)加課外時(shí)間）

（1）閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》《新來(lái)的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。（2課時(shí)）

（2）回憶小學(xué)生活，寫(xiě)寫(xiě)自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動(dòng)等。（2課時(shí)）

（3）和同學(xué)一起暢談自己的成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，搜集材料。（1課時(shí)加課外時(shí)間）

（4）同學(xué)合作，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。（2課時(shí)加課外時(shí)間）3．“依依惜別”板塊，可以有選擇地開(kāi)展活動(dòng)。（4~5課時(shí)）（1）寫(xiě)臨別贈(zèng)言，送上真情與祝福。也可以寫(xiě)好臨別贈(zèng)言，在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上相互贈(zèng)送。（1課時(shí)）

（2）在離校之前為母校做點(diǎn)事，如，為學(xué)校圖書(shū)館修補(bǔ)圖書(shū)，為校園里的花草樹(shù)木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級(jí)為單位寫(xiě)倡議書(shū)、建議書(shū)。（1~2課時(shí)加課外時(shí)間）

（3）策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，排練節(jié)目，進(jìn)行聯(lián)歡。（2課時(shí)加課外時(shí)間）這次綜合性學(xué)習(xí)要把每一個(gè)人都吸納到活動(dòng)中來(lái)。活動(dòng)的形式可以多樣，個(gè)人、小組、全班穿插進(jìn)行。集體活動(dòng)要分工合作，使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

（二）實(shí)施要點(diǎn)

1．瀏覽本組教材，討論和制定活動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、活動(dòng)內(nèi)容等列清楚。除了教材活動(dòng)建議中提出的活動(dòng)形式以外，還可以把本校和本班的一些特色活動(dòng)也吸納到計(jì)劃中來(lái)，如，出一期“再見(jiàn)吧，母校”的黑板報(bào)，為學(xué)校圖書(shū)館修補(bǔ)、整理圖書(shū)，開(kāi)展“我為母校捐本書(shū)”活動(dòng)。2．“成長(zhǎng)足跡”板塊。

活動(dòng)建議中提出了三方面的活動(dòng)：認(rèn)真讀一讀閱讀材料；寫(xiě)難忘的人和事；暢談成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。教學(xué)中可以以“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心，把各項(xiàng)活動(dòng)有序地穿插在一起。（1）認(rèn)識(shí)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的意義。六年的小學(xué)生活對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的。讓每一個(gè)學(xué)生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對(duì)過(guò)去日子的美好回憶，也將是對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)生活的激勵(lì)。許多年后，當(dāng)一個(gè)個(gè)同學(xué)長(zhǎng)大成才，在不同的崗位上工作的時(shí)候，班級(jí)紀(jì)念冊(cè)將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)的情誼。

（2）討論“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的內(nèi)容和形式。討論內(nèi)容主要是確定欄目，如，“師恩難忘”“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上”“藝術(shù)天地”“美好祝愿”。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣?？梢允菚?shū)刊式的紙制班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，也可以是網(wǎng)頁(yè)式的多媒體班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。不管是哪一種形式的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，都要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實(shí)物。教師要鼓勵(lì)有創(chuàng)意地制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”。

（3）閱讀材料──邁好制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的第一步。

閱讀材料中的5篇文章，是不同時(shí)代的作者回憶自己難忘的小學(xué)生活?！峨y忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》《新來(lái)的王老師》和《作文上的紅雙圈》側(cè)重于回憶老師的教誨，《忘不了的笑聲》記錄的是班上一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的同學(xué)。

閱讀這些文章，要體會(huì)字里行間流露出來(lái)的對(duì)老師深深的感激之情，要了解作者通過(guò)哪些具體事例再現(xiàn)老師的品格。同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點(diǎn)是不一樣的：有的是贊揚(yáng)老師滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對(duì)學(xué)生的循循善誘（《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》），有的是難忘當(dāng)年老師對(duì)自己的鼓勵(lì)（《作文上的紅雙圈》）。這三篇文章的作者后來(lái)有的成了作家，有的成了教授，今天他們事業(yè)有成，都是小學(xué)老師為他們奠定了基礎(chǔ)，所以也一直懷念和感謝小學(xué)時(shí)代的老師。希望學(xué)生在閱讀別人懷念老師的文章中，聯(lián)想起自己的老師，回憶起老師教育自己的事，激發(fā)起對(duì)老師的感激之情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。閱讀回憶同學(xué)的文章《忘不了的笑聲》，要留意作者寫(xiě)作的切入口──通過(guò)笑聲寫(xiě)出一個(gè)個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，體會(huì)同學(xué)間濃濃的情誼，領(lǐng)悟到寫(xiě)同學(xué)可以有多種切入口，也可以有多種寫(xiě)法。

（4）搜集和積累班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容。①寫(xiě)難忘的人和事。

在閱讀的基礎(chǔ)上，勾起學(xué)生對(duì)往事的回憶。可以借助照片，尋找小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；可以開(kāi)一次交流會(huì)，進(jìn)行“難忘小學(xué)生活”為主題的“搜索”活動(dòng)；可以在校園里漫步，在各個(gè)角落里重溫童年的夢(mèng)。這是用習(xí)作形式記錄自己的成長(zhǎng)歷程，所以要鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)心靈，說(shuō)真話，訴真情。

為了幫助學(xué)生拓展思路，挖掘素材，可以用下面的表格幫助學(xué)生回憶： 難忘小學(xué)生活

〖類別〗〖內(nèi)容〗難忘的理由難忘的老師難忘的同學(xué)難忘的一節(jié)課難忘的一次活動(dòng)難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)難忘的文藝演出難忘的?? ②暢談自己的成長(zhǎng)故事。

成長(zhǎng)的過(guò)程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無(wú)論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶?？梢栽诎嗬镩_(kāi)展一次“我的成長(zhǎng)故事”的主題班會(huì)，教師要做個(gè)良好的傾聽(tīng)者，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。主題班會(huì)后把印象最深的事記下來(lái)。③共同尋找班級(jí)的“成長(zhǎng)足跡”。

這是材料搜集與整理的最后階段?？梢砸孕〗M為單位進(jìn)行搜集，搜集的內(nèi)容包括照片、獎(jiǎng)狀、實(shí)物等。搜集到的內(nèi)容與每個(gè)學(xué)生提供的材料放在一起。接下來(lái)的工作就是分類整理了。根據(jù)材料確定紀(jì)念冊(cè)的各個(gè)欄目名稱，做好班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的策劃，并把相應(yīng)的任務(wù)分解到各個(gè)小組或每個(gè)學(xué)生。也可以先確定班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的欄目，再搜集相應(yīng)的資料。

（5）制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

紀(jì)念冊(cè)的制作，關(guān)鍵在于計(jì)劃要周密，分工要明確。誰(shuí)負(fù)責(zé)封面設(shè)計(jì)，誰(shuí)負(fù)責(zé)哪個(gè)主題，都要事先確定。老師要即時(shí)關(guān)注情況，督促、指導(dǎo)學(xué)生完成。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)完成后要展示，有條件的可以打印，發(fā)給每位同學(xué)和家長(zhǎng)，送給曾經(jīng)任教的老師。3．“依依惜別”板塊。

活動(dòng)建議中提出了三方面的活動(dòng)，可以根據(jù)實(shí)際情況，有選擇地開(kāi)展。（1）寫(xiě)臨別贈(zèng)言。閱讀材料中《畢業(yè)贈(zèng)言》提供的給老師和給同學(xué)的贈(zèng)言是一些范例，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生明確贈(zèng)言的主要目的及內(nèi)容是：回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來(lái)，表達(dá)真誠(chéng)祝愿。贈(zèng)言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫(xiě)。寫(xiě)好的贈(zèng)言可以在班內(nèi)進(jìn)行交流，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最有個(gè)性，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最風(fēng)趣，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最幽默，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最有文采。在評(píng)議中要注意杜絕庸俗的傾向，對(duì)一些比較消極的贈(zèng)言，要及時(shí)予以引導(dǎo)。學(xué)生也會(huì)請(qǐng)老師寫(xiě)贈(zèng)言。給學(xué)生題寫(xiě)贈(zèng)言是老師給學(xué)生上的“最后一課”，如果上好了，會(huì)讓學(xué)生終身難忘，受益匪淺。老師為學(xué)生題寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言要重在鼓勵(lì)，因人而“言”。臨別贈(zèng)言可以寫(xiě)在同學(xué)錄上，也可以寫(xiě)在自制的卡片上。無(wú)論是寫(xiě)在同學(xué)錄上還是賀卡上，教師要提醒學(xué)生不要追求豪華時(shí)尚，以簡(jiǎn)單樸素為宜，提倡自己動(dòng)手制作。（2）為母校做點(diǎn)事。這項(xiàng)活動(dòng)的范圍是很廣泛的。

“閱讀材料”中提出可以給母校、老師寫(xiě)封信，表達(dá)自己的心聲；可以用演講的方式，向母校告別；可以把對(duì)學(xué)校的各種建議寫(xiě)成建議書(shū)；可以暢想20年后每個(gè)同學(xué)都是什么樣子的。寫(xiě)信，要注意抒發(fā)真情實(shí)感；演講，要安排好時(shí)間、地點(diǎn)、形式，要調(diào)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)的氣氛；寫(xiě)建議書(shū)之前要對(duì)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)不足提出自己的建議，建議盡可能具體。

除了以上活動(dòng)，“活動(dòng)建議”還提出一些實(shí)踐性活動(dòng)，如：為學(xué)校再搞一次衛(wèi)生，再給小樹(shù)澆澆水；寫(xiě)倡議書(shū)，號(hào)召全體同學(xué)為美化校園環(huán)境、創(chuàng)建文明校園出點(diǎn)力。

開(kāi)展“為母校做點(diǎn)事”的活動(dòng)要因地制宜，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，是學(xué)校所需要的；同時(shí)要力所能及，是小學(xué)生能做到的。（3）籌劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)可以以班級(jí)形式進(jìn)行，也可以以年級(jí)組形式（所有的畢業(yè)班合在一起搞活動(dòng)）進(jìn)行。前者準(zhǔn)備方便，參與面廣；后者氣氛熱烈，場(chǎng)面隆重。無(wú)論是哪一種形式的聯(lián)歡會(huì)，事先都要進(jìn)行周密的安排。先要總體設(shè)計(jì)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的安排，再具體編創(chuàng)和排練節(jié)目；也可以讓學(xué)生自由報(bào)名參加表演，再根據(jù)報(bào)名情況進(jìn)行編排。要考慮學(xué)生的參與面，盡量讓班上每一個(gè)學(xué)生在這次聯(lián)歡會(huì)上都有事做，都發(fā)揮參與者的作用，不要只當(dāng)觀眾。一臺(tái)精彩的、人人參與的聯(lián)歡會(huì)，將是學(xué)生一生美好的回憶。聯(lián)歡會(huì)盡可能由學(xué)生自己策劃、主持、布置環(huán)境，給每個(gè)學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。

上述這些活動(dòng)，雖然安排在“依依惜別”板塊，但也可以把一些書(shū)面的材料和活動(dòng)照片充實(shí)到“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”中，讓班級(jí)紀(jì)念冊(cè)更加豐富多彩。

（三）活動(dòng)案例

案例1：“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1．通過(guò)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。

2．以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開(kāi)拓思路，使他們體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫(xiě)出不同的作文。3．說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，完成兩篇作文：（1）介紹照片中的“我”；

（2）為同學(xué)的照片寫(xiě)一份說(shuō)明（照片中的“他”）。

二、教學(xué)安排 1．導(dǎo)語(yǔ)。你們即將離開(kāi)生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念，建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”送給母校。你們同意嗎？

但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫(xiě)一點(diǎn)說(shuō)明，附在其中，好不好？ 2．范例及講評(píng)。

你為什么帶這張照片來(lái)？它有什么特別的意義？它能說(shuō)明什么？先想一想，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？

講評(píng)重點(diǎn)：有無(wú)具體內(nèi)容，是否介紹清楚。板書(shū)：

圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容特點(diǎn)介紹清楚 3．練習(xí)。

（1）獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？（2）小組交流，練習(xí)口述。4．大組交流。

請(qǐng)各小組推薦：哪位同學(xué)說(shuō)得較好？ 講評(píng)：進(jìn)一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點(diǎn)。5．當(dāng)堂習(xí)作。限定時(shí)間，快速習(xí)作。6．相互修改。

找一個(gè)朋友，征詢意見(jiàn)，自行修改。7．小結(jié)。（徐鵠）

案例2：籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

畢業(yè)即將來(lái)臨，孩子們?cè)缫呀?jīng)歡欣雀躍，嘰嘰喳喳地湊在一起談?wù)摦厴I(yè)聯(lián)歡會(huì)的事情──因?yàn)榇饲拔以?jīng)答應(yīng)他們?cè)诋厴I(yè)前夕，和他們一起搞聯(lián)歡活動(dòng)。怎樣讓他們過(guò)得快樂(lè)而有意義，并且在過(guò)程中有所收獲？這是我一直在思考的事情。

提前一周，我們開(kāi)了個(gè)討論會(huì)。會(huì)上，孩子們踴躍發(fā)言，自告奮勇報(bào)上了許多游戲和表演項(xiàng)目。鄭煜：橫笛獨(dú)奏 廖文倩：豎笛獨(dú)奏 朱海磊：說(shuō)笑話 ??

一下子，節(jié)目多達(dá)二十多個(gè)。

差不多是時(shí)候了。我提出了今天的主要話題：“孩子們，你們想過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎：這么多節(jié)目，活動(dòng)的時(shí)候，誰(shuí)先誰(shuí)后？該怎么決定？你的理由是什么？” 一“問(wèn)”激起千層浪。

“我想把成語(yǔ)接龍放在活動(dòng)最初幾分鐘，用于穩(wěn)定情緒?！?/p>

“我覺(jué)得橫笛獨(dú)奏放在第一個(gè)節(jié)目比較好，鄭煜的橫笛吹得挺棒的。一開(kāi)場(chǎng)肯定技?jí)喝悍肌！?/p>

“我有個(gè)建議，把踩氣球這個(gè)游戲放在最后，大家快快樂(lè)樂(lè)結(jié)束這次活動(dòng)。” ??

孩子們你一言我一語(yǔ)，說(shuō)得還挺在理。

排好了節(jié)目單，還缺少什么？當(dāng)然是聯(lián)歡會(huì)的主題嘍。來(lái)看看孩子們自己取的題目：

“瞧我有多棒”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì) “記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì) “難忘今宵”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì) ??

“那么，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)晚會(huì)的串詞呢？”

5個(gè)孩子主動(dòng)請(qǐng)纓。于是，全班一起討論串詞的編寫(xiě)要領(lǐng)。

“這次活動(dòng)，我們也歡迎其他班級(jí)的同學(xué)前來(lái)觀摩。誰(shuí)愿意向別人介紹我們這次活動(dòng)，設(shè)計(jì)一張海報(bào)，吸引他們前來(lái)觀摩？” 4個(gè)孩子表示愿意承擔(dān)此任務(wù)，并且保證一定形式新穎。

“這一期的班報(bào)，打算把這個(gè)活動(dòng)報(bào)道一下，報(bào)道稿由誰(shuí)負(fù)責(zé)寫(xiě)呢？” 兩個(gè)孩子接下了這個(gè)任務(wù)。

剩下來(lái)的15個(gè)孩子，兩個(gè)是節(jié)目主持人，3個(gè)負(fù)責(zé)出黑板報(bào)，4個(gè)組成后勤服務(wù)組，負(fù)責(zé)列出所需物品的清單并且做開(kāi)支預(yù)算，還有6個(gè)負(fù)責(zé)教室環(huán)境布置。

承擔(dān)了任務(wù)，孩子們各自組成小組，討論去了。

兩天后，所有的方案都送到了我這里。我詫異于孩子們驚人的能力。一周后，聯(lián)歡活動(dòng)按時(shí)開(kāi)展，活動(dòng)非常成功?；顒?dòng)之后，他們寫(xiě)了活動(dòng)體會(huì)。

鄭煜說(shuō)：“經(jīng)歷這次活動(dòng)，想不到我們還有那么大能耐，竟能自導(dǎo)自演這么有趣的活動(dòng)。”

虞群群說(shuō)：“以后遇到這樣的事情，我會(huì)安排得更有計(jì)劃性?！?旁觀的趙老師和孩子們打趣，說(shuō)：“嘿，這次活動(dòng)最大的贏家是郎老師，因?yàn)樗此品攀?，?shí)則精心策劃?！?/p>

我是最大的贏家嗎？孩子們是否看出了我的良苦用心？借這次活動(dòng)，我抓住了教育的契機(jī)，讓孩子們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中，既體驗(yàn)了整個(gè)過(guò)程，又迎來(lái)了美好的結(jié)果。更重要的是孩子們?cè)谧约旱奈枧_(tái)上釋放了激情，找回了自信。其實(shí)，最大的贏家，是孩子們?。ɡ擅飨桑?/p>

（一）成長(zhǎng)足跡

“閱讀材料”共選了5篇文章，都是回憶小學(xué)生活的。

《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。課文是按照“我”對(duì)啟蒙老師的感激和懷念對(duì)啟蒙老師的回憶啟蒙老師對(duì)“我”的影響這樣的順序?qū)懙?，其中回憶部分的三件事是全文的重點(diǎn)。

閱讀這一課，先要了解“啟蒙”的意思，在此基礎(chǔ)上理解“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育？如，熱愛(ài)自己的祖國(guó)，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫(xiě)作要實(shí)事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。要讓學(xué)生體會(huì)“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的某些道理”這句話，明白在課文中“寬”指的是什么，“嚴(yán)”指的是什么，老師為什么對(duì)作文、寫(xiě)字那樣嚴(yán)格，而對(duì)日語(yǔ)課卻那么寬容，從而進(jìn)一步感悟到老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。

《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》是當(dāng)代作家劉紹棠的作品。這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時(shí)代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子，表達(dá)作者尊敬老師，熱愛(ài)老師，對(duì)老師深深的感激之情。閱讀時(shí)要體會(huì)文章通過(guò)哪些具體事例的敘述，表達(dá)出對(duì)田老師深深的感激之情。文章重點(diǎn)寫(xiě)了田老師教一首小詩(shī)，他以詩(shī)為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述，讓孩子“聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對(duì)人一生的影響是非常巨大的。文末的“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點(diǎn)睛之筆，作者用格言式的語(yǔ)句，說(shuō)明了教育對(duì)人的巨大影響，感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育。文章用深情的回憶、具體的事例說(shuō)明田老師“很有口才，文筆也好”，一個(gè)優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。敘述生動(dòng)，行文簡(jiǎn)潔，是本文的特色。

《新來(lái)的王老師》是一篇小說(shuō)。寫(xiě)了一位新上任的王老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上提問(wèn)“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事。蔡林的想法很有代表性：他認(rèn)為自己是“差生”，“沒(méi)人提問(wèn)我的”，“大家這么認(rèn)為。我，我自己也承認(rèn)?！彼^的“差生”首先是失去了自信心。針對(duì)蔡林的這種心態(tài)，王老師對(duì)癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實(shí)這個(gè)“差生檔案”是一個(gè)個(gè)名人小時(shí)候的“缺點(diǎn)”，他們的成就今天已經(jīng)人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會(huì)有大的進(jìn)步。很多學(xué)生雖然沒(méi)有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年的學(xué)習(xí)和生活中也有不順利的時(shí)候，所以這篇文章很能引起學(xué)生的共鳴。在閱讀文章的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生回憶老師幫助、鼓勵(lì)自己進(jìn)步的點(diǎn)滴往事?！锻涣说男β暋肥且黄鑼?xiě)同學(xué)的文章。文章圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛(ài)笑，各人的笑聲不一樣”，寫(xiě)出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，通過(guò)笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)。字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼，寫(xiě)作角度別出心裁。閱讀時(shí)要注意文章選擇的寫(xiě)作角度，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自己班同學(xué)的特點(diǎn)，選擇合適的角度把他們寫(xiě)下來(lái)。

《作文上的紅雙圈》的作者是當(dāng)代作家黃蓓佳。文中提到的《補(bǔ)考》一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家。所以作文《補(bǔ)考》可以說(shuō)是她成長(zhǎng)中的一塊里程碑，而老師的九十八個(gè)紅雙圈，則開(kāi)啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門(mén)。有時(shí)候，成功就來(lái)自于一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)。文章以小見(jiàn)大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。閱讀時(shí)要讓學(xué)生體悟這一點(diǎn)，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的成長(zhǎng)故事傾訴出來(lái)。

（二）依依惜別 “閱讀材料”中有5篇文章，都圍繞著“告別母?！边@個(gè)話題，但文體各不相同。

《給老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫(xiě)給她的老師顧家璋的一封信。作者寫(xiě)這封信的時(shí)候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書(shū)。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛(ài)和教誨，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神。給老師寫(xiě)信，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也不是陌生的事，閱讀時(shí)著重要體會(huì)作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語(yǔ)句，用對(duì)具體事例的回憶，表達(dá)對(duì)老師真摯的感謝之情。

《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚(yáng)的演講稿。文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事──上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，表達(dá)了對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點(diǎn)。學(xué)生可以以此為范本，學(xué)寫(xiě)演講稿。

《給校長(zhǎng)的建議》是一位六年級(jí)畢業(yè)生寫(xiě)給校長(zhǎng)的信，側(cè)重于提出建議。信中針對(duì)學(xué)校目前存在的問(wèn)題，提出了重新開(kāi)放圖書(shū)室的建議。不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體的改進(jìn)辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達(dá)了熱愛(ài)之情。以這封建議書(shū)為范例，可以讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不足，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，向校長(zhǎng)寫(xiě)一封建議書(shū)。

《同學(xué)錄》是一首短短的詩(shī)。同學(xué)錄，是種在校園里永遠(yuǎn)的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩(shī)也是一個(gè)情味濃濃的倡議，通過(guò)誦讀可以讓學(xué)生了解同學(xué)錄的作用，也來(lái)做一個(gè)自己班級(jí)的同學(xué)錄?！懂厴I(yè)贈(zèng)言》中選登了兩組贈(zèng)言，一組是學(xué)生寫(xiě)給老師的；一組是老師給學(xué)生的。學(xué)生臨近畢業(yè)，有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說(shuō)，“畢業(yè)贈(zèng)言”為他們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì)，一個(gè)展示個(gè)性、展現(xiàn)才情的平臺(tái)。雖然畢業(yè)贈(zèng)言人人都能寫(xiě)，但是由于其特殊的紀(jì)念意義，畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)盡量寫(xiě)得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含感情，能給人以啟迪。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間、同學(xué)之間真摯的情感，指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)自己的祝愿。

（一）“閱讀材料”中部分作者簡(jiǎn)介 1．《難忘的啟蒙》作者沙健孫

沙健孫，1934年生，江蘇宜興人，北京大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，中共中央黨史研究室教授。2．《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》作者劉紹棠

劉紹棠（1936—1997），當(dāng)代作家。北京市通州區(qū)儒林村人。1948年參加革命，1953年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。他13歲開(kāi)始發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，是二十世紀(jì)五十年代中國(guó)文壇的“神童作家”。1991年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)”的專家證書(shū)。曾任北京市人大常委會(huì)委員、北京作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)文聯(lián)全國(guó)委員會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席。劉紹棠四十余年文學(xué)生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長(zhǎng)期致力于“中國(guó)氣派、民族風(fēng)俗、地方特色、鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人。著有《劉紹棠文集·大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》12卷（現(xiàn)已出版5卷）。長(zhǎng)篇小說(shuō)《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！毒戳ふf(shuō)書(shū)》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)。《蒲柳人家》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。《蛾眉》獲全國(guó)短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。中、短篇小說(shuō)多種被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。3．《作文上的紅雙圈》作者黃蓓佳

黃蓓佳，1955年6月出生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1984年調(diào)入江蘇省作家協(xié)會(huì)，任專業(yè)作家。自1973年發(fā)表處女作《補(bǔ)考》，至今已出版各種文集、長(zhǎng)篇小說(shuō)、中短篇小說(shuō)、散文隨筆集近30部。主要作品有《請(qǐng)和我同行》《這一瞬間如此輝煌》《目光一樣透明》《玫瑰房間》《我要做好孩子》《中國(guó)童話》等。每個(gè)作家談到自己文學(xué)創(chuàng)作之路時(shí)，都會(huì)有一個(gè)動(dòng)人的故事。黃蓓佳的文學(xué)之路是從98個(gè)“紅雙圈”開(kāi)始的。當(dāng)時(shí)她還在中學(xué)讀書(shū)，有一次學(xué)校開(kāi)展征文比賽，她的一篇《補(bǔ)考》寫(xiě)了5 000字，后來(lái)這篇文章被放在櫥窗里，那時(shí)老師改作文時(shí)習(xí)慣把好的句子用紅雙圈圈起來(lái)，黃蓓佳很孩子氣地隔著玻璃一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)老師圈的紅雙圈，發(fā)現(xiàn)一共是98個(gè)，正是這98個(gè)紅雙圈成為她寫(xiě)作的起點(diǎn)。

（二）班級(jí)紀(jì)念冊(cè)創(chuàng)意設(shè)計(jì) 班級(jí)紀(jì)念冊(cè)《605童年回憶》 緣起：

歌聲響起，畢業(yè)的六月季又將來(lái)到時(shí)，望著這一群和自己同一間教室“奮戰(zhàn)”六年的孩子們，片段景象猶如電影剪輯。家長(zhǎng)們都說(shuō)我們班同學(xué)間的感情真好，于是靈光一閃，來(lái)做個(gè)紀(jì)念冊(cè)吧！有別于我們班平時(shí)的班刊和活動(dòng)光盤(pán)，要留做紀(jì)念，一定要人人都有，放入值得紀(jì)念的東西，應(yīng)該是一本書(shū)，方便學(xué)生長(zhǎng)久保存，這個(gè)念頭在腦子里盤(pán)旋幾天后，心中的輪廓終于逐漸明朗。實(shí)行：

1．公告天下：六月開(kāi)始，老師便展開(kāi)做班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的計(jì)劃，首先公告天下，告訴全班：“我們要做一本書(shū)，屬于我們班自己的班書(shū)。”預(yù)期到的問(wèn)題來(lái)了：“什么？”“我們要去哪里‘搬’書(shū)？”“要怎么做？”“老師，我們可不可以??？”問(wèn)題各個(gè)擊破之后，接下來(lái)在班上要決定書(shū)的名字。

2．腦力激蕩：從《605班書(shū)》《605紀(jì)念冊(cè)》《我們這一班》《蜜蜂家族》到后來(lái)的《快樂(lè)童年》《彩色童年》《展翅高飛的605》??紛紛出現(xiàn)，這時(shí)，老師一聲令下，投票表決。

3．拍板定案：最后投票決定，書(shū)名就叫做《605童年回憶》。4．招兵買馬：為了讓小朋友有參與感，也利用機(jī)會(huì)訓(xùn)練一下孩子的做事能力，在班上聘任幾位編輯，兩位催稿、五位打字、兩位美編，經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，人選終于產(chǎn)生了。

5．走馬上任：原本很擔(dān)心孩子三分鐘熱度，到頭來(lái)老師又得全部一肩扛起，但隔一天，見(jiàn)到負(fù)責(zé)催稿的小朋友，慎重其事的用計(jì)算機(jī)打了一張交件表格，把全部的同學(xué)姓名座號(hào)，分照片、文章和圖畫(huà)列出空格，交件的打勾畫(huà)記，老師的心中便稍稍放下心，但孩子畢竟是孩子，有時(shí)還是需要老師幫助，中午午休輪流由一位同學(xué)打字，有時(shí)解決學(xué)生打字中的問(wèn)題，比自己打字還花時(shí)間，但為了讓孩子參與和鍛煉，還是讓小朋友動(dòng)手，幸虧班上也有幾個(gè)打字高手，幫了不少忙。最后的校稿，還是要由老師親自來(lái)，最后三十四位小朋友，完成了三十位，心中的大石頭終于放了下來(lái)。

6．好事多磨：每班最后總有幾個(gè)“慢郎中”，我班上也不例外，為了讓最后那幾位交出這兩年來(lái)最滿意的一篇文章和照片，還是要拖好久，加上進(jìn)行到這時(shí)候，學(xué)校的期末考試逼近，事情的進(jìn)度停頓了下來(lái)。（這次的經(jīng)驗(yàn)告訴我，下次做，要從期中開(kāi)始做，免得期末忙得暈頭轉(zhuǎn)向。）7．大功告成：總算每位小朋友都交齊了一篇文章和生活照，又搜集了一些繪畫(huà)作品，但覺(jué)得還少了些什么，于是再加上每人一頁(yè)的個(gè)人小檔案、心情留言、給同學(xué)的話，這樣終于送交印刷廠。

8．家長(zhǎng)支持：出一本書(shū)，不對(duì)外發(fā)行，只印刷三十多本，成本是何其大，故原本打算以黑白影印紙影印裝訂完成，這樣大約每本需75元。不過(guò)在告知本班家長(zhǎng)會(huì)會(huì)長(zhǎng)之后，在他支持下，由會(huì)長(zhǎng)自營(yíng)的印刷公司贊助印制，在不增加預(yù)算的情況下，本班的紀(jì)念冊(cè)于是變成彩色精裝版了，真像紀(jì)念冊(cè)！成果：

活動(dòng)寫(xiě)真：六年的活動(dòng)照片。

老師的話：老師的個(gè)人小檔案、悄悄話。

學(xué)生小檔案：每位小朋友有兩頁(yè)，一頁(yè)個(gè)人小檔案和心情留言，一頁(yè)作文和個(gè)人生活照。

給同學(xué)的話：刊登每人一張同學(xué)寫(xiě)給同學(xué)的話，都是“優(yōu)點(diǎn)轟炸”喔！作品欣賞：優(yōu)良的美術(shù)作品欣賞、漫畫(huà)欣賞。簽名處：書(shū)的最后留了三頁(yè)，供師生、同學(xué)互相簽名留念用的空白頁(yè)?；仨懀?/p>

發(fā)《605童年回憶》時(shí)，小朋友都很驚訝印刷得這么漂亮，遠(yuǎn)超過(guò)想象，愛(ài)不釋手地捧在胸前，家長(zhǎng)們說(shuō)這一本比六年級(jí)的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)還要好，還要有意義。

今年教師節(jié)，上屆剛升上初一年級(jí)，被編班分得支離破碎的舊班級(jí)，也就是《605童年回憶》的34位男女主角們，在教師節(jié)前夕，全班秘密約好要給老師一個(gè)驚喜，于是，當(dāng)天第二節(jié)下課，從前的605又重新聚在一起了，全班聚在教室外，大喊：“祝老師教師節(jié)快樂(lè)！”當(dāng)我走出教室外，學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)給老師擁抱，送上卡片、小禮物、零食、飲料等，我覺(jué)得又驚又喜。沒(méi)有強(qiáng)制規(guī)定，沒(méi)有多說(shuō)什么，從前的學(xué)生又自動(dòng)自發(fā)、自主性地回來(lái)說(shuō)：“老師我真不想分班”“真不想離開(kāi)你”，讓老師心里覺(jué)得很感動(dòng)，也很欣慰，以前的辛苦都化為支持的力量，鼓勵(lì)著老師繼續(xù)用心對(duì)待孩子。這不也是一種無(wú)形的品格教育嗎？制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，除了為孩子留下難忘的回憶外，我想最重要的就是自己和學(xué)生之間，感情又加深了。

（臺(tái)灣省臺(tái)南市國(guó)民中小學(xué)2005創(chuàng)意教學(xué)、評(píng)量與班級(jí)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)設(shè)計(jì)征選作品，作者是文元國(guó)小郭文玉老師。有刪改）

（三）畢業(yè)之際話贈(zèng)言

畢業(yè)在即，師生之間、同學(xué)之間總免不了要互贈(zèng)留言。我偶閱學(xué)生的留言冊(cè)，一些灰色贈(zèng)言讓人觸目驚心：“人生如夢(mèng)，夢(mèng)永伴隨著你！”“祝愿你發(fā)財(cái)時(shí)不要忘記哥們──我??”“祝你笑口常開(kāi)，笑死活該！”“將來(lái)能傍上大款，做上富婆，這是對(duì)你的最良好的祝愿?！比绱烁裾{(diào)低下、消沉悲觀、庸俗無(wú)聊的贈(zèng)言直接影響了贈(zèng)言的價(jià)值，也給對(duì)方帶來(lái)負(fù)面影響。我覺(jué)得有必要幫助同學(xué)們分辨什么是健康積極的贈(zèng)言，什么是低級(jí)庸俗的贈(zèng)言，并對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的贈(zèng)言作一定的指導(dǎo)。1．主題健康。贈(zèng)言要張揚(yáng)積極向上的主旋律，要給對(duì)方以鼓勵(lì)、鞭策或贊美，讓贈(zèng)言成為他以后人生道路上的“促進(jìn)劑”。常見(jiàn)的類型有：（1）激勵(lì)性贈(zèng)言。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長(zhǎng)街增添美麗的景致?！?/p>

（2）祝愿性贈(zèng)言。如，“生活如一條長(zhǎng)河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風(fēng)雨無(wú)阻的水手。”

（3）褒揚(yáng)性贈(zèng)言。如，“你不張揚(yáng)的個(gè)性，讓我領(lǐng)略到寧?kù)o，感受到寧?kù)o里有一顆平靜如水的心。”

（4）懷念性贈(zèng)言。如，“我把縷縷的情思擰成一股長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線，讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時(shí)時(shí)飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中。”

（5）鞭策性贈(zèng)言。如，“你沒(méi)有摘到的只是春天里的一朵花，而整個(gè)春天還是屬于你，朋友，別灰心！”

2．風(fēng)格獨(dú)特。開(kāi)放熱情的學(xué)生大都喜愛(ài)富有個(gè)性的贈(zèng)言。對(duì)此，教師可教給他們一些有鮮明風(fēng)格的贈(zèng)言形式。常見(jiàn)的有：

（1）詩(shī)歌式。如，“陽(yáng)光會(huì)走/花兒會(huì)謝/唯有你我的友誼/才是永恒?！保?）抒情式。如，“臨行前，我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想，讓他成為你堅(jiān)韌的拐杖；我贈(zèng)你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證?！保?）格言式。如，“什么是路，路是從荊刺的地方開(kāi)辟出來(lái)的，從沒(méi)有路的地方踩出來(lái)?！?/p>

（4）對(duì)偶式。如，“真誠(chéng)的友誼無(wú)需承諾，永恒的情緣無(wú)需約定。”（5）相等式。如，“你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)＋熱心助人的精神＋富有活力的創(chuàng)新能力?！?/p>

3．因人而宜。贈(zèng)言要避免千篇一律，要根據(jù)同學(xué)的個(gè)性、興趣、愛(ài)好、志向、特長(zhǎng)、屬相以至長(zhǎng)相的不同而創(chuàng)作出“這一個(gè)”。

贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也?！?/p>

贈(zèng)給真誠(chéng)的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠(chéng)的友誼，在茫茫的人際間擁有無(wú)盡的廣闊和寬容?！?/p>

贈(zèng)給悲觀的同學(xué)：如，“生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好，但是也不會(huì)像你所想的如此糟糕，愿你笑對(duì)人生，一路走好！”

贈(zèng)給惰性較強(qiáng)的同學(xué)：如，“不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來(lái)?！?/p>

贈(zèng)給心胸狹窄的同學(xué)：如，“寬容是豁達(dá)的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠(yuǎn)亮麗我們心靈的藍(lán)天?！?/p>

贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)：如，“有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開(kāi)發(fā)。”

贈(zèng)給不善言談的同學(xué)：如，“沉默但不可沉沒(méi)，沉默是金，但有時(shí)也會(huì)變成廢銅。”

贈(zèng)給意志脆弱的同學(xué)：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨煉?！?贈(zèng)給屬馬的同學(xué)：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原。”

贈(zèng)給班級(jí)上的“丑小鴨”：如，“人不是因?yàn)槊利惒趴蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂(lè)的終結(jié)，又是未來(lái)幸福的開(kāi)端。”（曹茂盛）

（四）教師寫(xiě)給學(xué)生的贈(zèng)言舉例

勤奮是一只蜜蜂，能幫助你釀造幸福之蜜。拼搏的汗水，能澆開(kāi)理想的花朵。衡量一天，不看收獲而看播種。功夫自難處做去,學(xué)問(wèn)從苦中得來(lái)。

把表?yè)P(yáng)看作“加油站”,把批評(píng)當(dāng)成“保健箱”。

掉在地上的針，要拾起來(lái)，需要低頭彎腰；掛在脖子上的餅子，需要用雙手捧起，才能送到嘴邊；任何成果的獲取，都需要辛勤的付出。讓我們學(xué)習(xí)蚯蚓的精神，不屈不撓、鍥而不舍；讓我們牢記“一分耕耘，一分收獲”的格言，踏踏實(shí)實(shí)，迎難而進(jìn)。讀書(shū)造就未來(lái)，知識(shí)改變命運(yùn)，態(tài)度決定一切！

做人失敗，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失敗都不算真正的失敗。

當(dāng)精神“渴”了，就聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)；當(dāng)精神“餓”了，就讀讀書(shū)吧?；畹嚼?，學(xué)到老。只有虛懷若谷，不斷進(jìn)取，才能成為“贏家”。

（五）怎樣寫(xiě)建議書(shū) 建議書(shū)是針對(duì)某項(xiàng)具體工作或規(guī)劃向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的一種專用書(shū)信。它與倡議書(shū)有相同之處，也有不同之處。

倡議書(shū)也有“建議”的內(nèi)容，這一點(diǎn)與建議書(shū)類似。但是倡議書(shū)一般是公開(kāi)宣讀、張貼或發(fā)表，內(nèi)容面向公眾，屬書(shū)面號(hào)召的性質(zhì)。所倡議的內(nèi)容一般為公眾所認(rèn)同。而建議書(shū)公開(kāi)宣讀、張貼或發(fā)表者較少，因?yàn)樗膬?nèi)容只是個(gè)人見(jiàn)解的陳述，僅供對(duì)方參考。所以，建議書(shū)一般取商討的語(yǔ)氣，不像倡議書(shū)那么富于鼓動(dòng)性。

建議書(shū)的內(nèi)容：①擺情況：擺情況的目的是為了引起對(duì)方注意；②講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對(duì)方的思考；③提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對(duì)方如何行動(dòng)。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長(zhǎng)可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然如果建議不多，也可以不列條款。④結(jié)尾：一般寫(xiě)些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”。⑤開(kāi)頭和署名等與其他專用書(shū)信的格式相同。

（六）倡議書(shū)的格式

倡議就是倡導(dǎo)、建議。倡議書(shū)是為倡議、發(fā)起某項(xiàng)活動(dòng)而寫(xiě)的號(hào)召性的公開(kāi)建議性的專用書(shū)信。如，提議開(kāi)展搶救國(guó)寶大熊貓的倡議書(shū)；給希望工程捐款的倡議書(shū)。這些號(hào)召性的書(shū)信或公諸報(bào)端，或張貼校園，都是倡議書(shū)的范例。

倡議書(shū)遵循書(shū)信的一般格式，又有自己的特點(diǎn)。一般而言，分為向誰(shuí)倡議，倡議什么，誰(shuí)倡議的，以及倡議日期等幾個(gè)部分，同一般專用書(shū)信差不多。特點(diǎn)在于第一行不寫(xiě)稱呼，而是寫(xiě)倡議題目，如，“關(guān)于搶救國(guó)寶大熊貓的倡議”“關(guān)于成立學(xué)雷鋒小組的倡議”。接著在另起一行的頂格處寫(xiě)號(hào)召的對(duì)象。但稱呼不像書(shū)信那么實(shí)指，而是泛指。有時(shí)也可以不寫(xiě)稱呼，而直接寫(xiě)正文。

第五篇：綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 依依惜別 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】人教版六年級(jí)下冊(cè)第六組綜合性學(xué)習(xí)《難忘小學(xué)生活》 第二板塊《依依惜別》教學(xué)設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

會(huì)寫(xiě)臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書(shū)、建議書(shū)和演講稿。

能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。

第一課時(shí)寫(xiě)贈(zèng)言、制作同學(xué)錄

【教學(xué)目標(biāo)】從整體上把握“依依惜別”板塊中開(kāi)展的活動(dòng)方式。

通過(guò)對(duì)“范例”的探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)贈(zèng)言的基本要求，學(xué)會(huì)制作同學(xué)錄。

通過(guò)贈(zèng)言的方式回顧小學(xué)生活，抒發(fā)惜別之情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)

1．用多媒體播放母校的風(fēng)景圖片，四季圖片、文體活動(dòng)照片等，創(chuàng)設(shè)依戀母校的情境。

2．多媒體展示送別詩(shī)，師生齊誦：

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

3．師：古人離別時(shí)，多做送別詩(shī)，今天，我們即將小學(xué)畢業(yè)，走向人生之路，在此時(shí)我們想用什么形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)的感情呢？

【設(shè)計(jì)意圖：綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)該是與小學(xué)畢業(yè)生的生活相關(guān)的問(wèn)題，采用展示校園圖片、古人送別詩(shī)等方式，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣。這是綜合性學(xué)習(xí)的前提?！?/p>

二、自主選擇活動(dòng)形式

1．學(xué)生讀第二板塊“依依惜別”，討論采用什么表達(dá)方式，自由發(fā)言，并詳細(xì)介紹這種方式的特點(diǎn)及好處。

2．師生共同探究各種方式的可行性。

3．最后明確：常用的方式有：

寫(xiě)贈(zèng)言、制作同學(xué)錄、開(kāi)展演講、寫(xiě)倡議書(shū)、建議書(shū)、給老師寫(xiě)信、結(jié)合母校情況開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)，再為母校建設(shè)出一次力，開(kāi)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)等。

【設(shè)計(jì)意圖：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生通過(guò)閱讀活動(dòng)要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，選擇活動(dòng)方式?！?/p>

三、探究贈(zèng)言的特點(diǎn)及寫(xiě)法

1．明確本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)。

師：根據(jù)活動(dòng)安排，本節(jié)課我們開(kāi)展寫(xiě)贈(zèng)言，制作同學(xué)錄活動(dòng)。2．激發(fā)對(duì)畢業(yè)贈(zèng)言及同學(xué)錄的重視與興趣。

師：同學(xué)們，一份畢業(yè)贈(zèng)言，可能會(huì)在一個(gè)同學(xué)或老師那里保存一輩子，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，是無(wú)比珍貴的一份畢業(yè)紀(jì)念品，因此畢業(yè)贈(zèng)言很有紀(jì)念意義。一份同學(xué)錄，可能就是將來(lái)幾十年后你找到同學(xué)的線索，也具有重要意義，那么該怎樣寫(xiě)好畢業(yè)贈(zèng)言、制作同學(xué)錄呢？ 學(xué)生先自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“畢業(yè)贈(zèng)言范例?！?/p>

師：課文閱讀材料中給我們提供一些畢業(yè)贈(zèng)言的范例，希望能夠?qū)ξ覀冇兴鶈l(fā)。4．學(xué)生探究如何寫(xiě)好畢業(yè)贈(zèng)言。

（1）學(xué)生自讀畢業(yè)贈(zèng)言，體會(huì)范例中的畢業(yè)贈(zèng)言表達(dá)了對(duì)老師、同學(xué)的什么感情？ 作者是怎樣表達(dá)的？

（2）分小組交流自己的探究結(jié)果，后全班交流。5．教師點(diǎn)明：多媒體展示

通過(guò)閱讀范例，要明白，贈(zèng)言的主要目的及內(nèi)容是：回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來(lái)，表達(dá)真誠(chéng)祝愿。

贈(zèng)言的基本要求是：短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師特點(diǎn)寫(xiě)。贈(zèng)言后邊帶上贈(zèng)送者的姓名、年月以及有關(guān)住址一類的個(gè)人通訊資料，以便為制作同學(xué)錄做準(zhǔn)備。

【設(shè)計(jì)意圖：綜合性學(xué)習(xí)重方法，重體驗(yàn)。結(jié)合課本提供的閱讀范例，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)、探究以及教師的點(diǎn)撥、示例使學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)贈(zèng)言的基本要求?！?/p>

四、寫(xiě)贈(zèng)言、交流贈(zèng)言，表達(dá)感情

1．課堂上學(xué)生在八人小組之內(nèi)互寫(xiě)贈(zèng)言，進(jìn)行交流。通過(guò)小組內(nèi)寫(xiě)贈(zèng)言的實(shí)踐，使學(xué)生掌握贈(zèng)言的基本寫(xiě)法，并及時(shí)糾正一些毛病。進(jìn)而延續(xù)到課外時(shí)間再為其他同學(xué)寫(xiě)贈(zèng)言。2．教師在課外為學(xué)生題寫(xiě)贈(zèng)言，贈(zèng)言要重在鼓勵(lì)，因人而“言”。3．小組內(nèi)學(xué)生互贈(zèng)贈(zèng)言。4．評(píng)一評(píng)：

學(xué)生把收到的贈(zèng)言，讀一讀，評(píng)一評(píng)：誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最有個(gè)性；誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最風(fēng)趣； 誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最幽默；誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最有文采。

5．教師指導(dǎo)學(xué)生，在評(píng)議中要注意杜絕庸俗的傾向，對(duì)一些比較消極的贈(zèng)言，要及時(shí)予以引導(dǎo)，要看到生活中的光明和未來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：綜合性學(xué)習(xí)突出學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合。在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面，通過(guò)交流贈(zèng)言活動(dòng)，回顧小學(xué)生活，抒發(fā)惜別之情?！?/p>

五、制作同學(xué)錄

1．指導(dǎo)學(xué)生在完成小組內(nèi)同學(xué)錄的制作。

師：同學(xué)錄應(yīng)包含哪些項(xiàng)目，才能滿足聯(lián)系的需要。

學(xué)生討論，并明確：姓名、性別、出生年月、家庭住址、聯(lián)系電話、家長(zhǎng)情況等基本信息；以及個(gè)人興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、理想、身高、體重、生活照片等附帶情況。2．指導(dǎo)學(xué)生完善同學(xué)錄。

小組同學(xué)錄完成之后，同學(xué)之間相互借鑒一下，看別人的同學(xué)錄制作的有什么特別的個(gè)性、創(chuàng)造性值得自己參考，特別是在實(shí)用價(jià)值、收藏價(jià)值、文化特色等方面要注意發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

3．通過(guò)在小組內(nèi)進(jìn)行試點(diǎn)制作后，布置在課外進(jìn)行制作全班的同學(xué)錄。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展不僅是知識(shí)上的，還有方法上的；不僅是交流內(nèi)容的拓展，還有交流方式的拓展。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，通過(guò)制作制作同學(xué)錄，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，學(xué)會(huì)在各個(gè)領(lǐng)域里用語(yǔ)文，在運(yùn)用中進(jìn)一步學(xué)好語(yǔ)文，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！?/p>

六、布置下一階段活動(dòng)

以小組為單位，圍繞“為母校做點(diǎn)事”的主題，在課外對(duì)學(xué)校進(jìn)行一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)母校建設(shè)中還存在哪些問(wèn)題，進(jìn)一步確定采用什么方式開(kāi)展小組活動(dòng)，為母校做點(diǎn)事。調(diào)查以小組形式進(jìn)行，提示學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行細(xì)致的分工，讓每個(gè)成員根據(jù)調(diào)查內(nèi)容和自身的特長(zhǎng)，承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)。例如：可以有的負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有的進(jìn)行校園采訪，有的上網(wǎng)收集資料，有的負(fù)責(zé)歸類等。調(diào)查結(jié)束后，將材料分類，準(zhǔn)備在下節(jié)課中交流。在合作組內(nèi)，分工可能不均，但要求，每個(gè)學(xué)生至少負(fù)責(zé)一項(xiàng)任務(wù)，人人都要參與，不能包辦代替。

【設(shè)計(jì)意圖：綜合性學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生有目的地搜集和處理信息，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，砥礪能力。】

第二課時(shí)為母校做點(diǎn)事 【教學(xué)目標(biāo)】

1．用寫(xiě)倡議書(shū)、建議書(shū)、演講稿、書(shū)信等方式表達(dá)自己對(duì)母校、老師的情感。2．制訂實(shí)踐性活動(dòng)計(jì)劃，為母校建設(shè)出力。【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)

1．多媒體播放《讓我們蕩起雙槳》《童年》等歌曲激起學(xué)生對(duì)兒童時(shí)代的懷念，對(duì)小學(xué)生活的美好情感。

2．師：不久，我們將要離開(kāi)母校，應(yīng)該為母校點(diǎn)事，來(lái)表達(dá)我們對(duì)母校的感激之情。結(jié)合同學(xué)們課前所做的調(diào)查，交流一下你的調(diào)查結(jié)果，議一議，通過(guò)什么方式解決你調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，讓母校更加美麗？

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生在課外進(jìn)行的調(diào)查，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生交流表達(dá)欲望，喚起情感?！?/p>

二、學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果

1．小組內(nèi)部交流調(diào)查結(jié)果，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分類。

2．討論活動(dòng)方式。

（1）依據(jù)調(diào)查結(jié)果的分類，商議上節(jié)課中確定的幾種活動(dòng)方式的具體形式：

寫(xiě)信、寫(xiě)建議書(shū)、寫(xiě)倡議書(shū)、開(kāi)展演講比、開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)──為學(xué)校在搞一次衛(wèi)生；為學(xué)?；ú輼?shù)木澆水培土；修理課桌椅；為學(xué)校種一棵樹(shù)、一棵花；為學(xué)校圖書(shū)館修補(bǔ)圖書(shū)、捐獻(xiàn)圖書(shū)；

（2）根據(jù)活動(dòng)方式，由學(xué)生自主組合，分成若干活動(dòng)小組。

4．學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

（1）室內(nèi)活動(dòng)小組，可以先讀一讀課文“閱讀材料”中幾類文體范例，探究寫(xiě)各種稿件要注意的事項(xiàng)：

寫(xiě)信，要注意抒發(fā)真情實(shí)感，可以暢想20年后的同學(xué)是什么樣子，立下美好志向；

演講，要計(jì)劃好時(shí)間、地點(diǎn)、形式，根據(jù)演講對(duì)象及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，確定中心，收集材料，寫(xiě)演講稿，演講時(shí)要注意調(diào)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)的氣氛；

寫(xiě)建議書(shū)，要立足于自己的調(diào)查結(jié)果，針對(duì)不足提出自己的建議，建議盡可能具體。

寫(xiě)倡議書(shū)，號(hào)召全體學(xué)生為美好校園環(huán)境，創(chuàng)建文明校園出點(diǎn)力。

（2）室外活動(dòng)小組，可以商量活動(dòng)計(jì)劃：時(shí)間、地點(diǎn)、人員分工、需要請(qǐng)示的管理老師等，提出各種必需注意的問(wèn)題，制訂活動(dòng)計(jì)劃。老師對(duì)計(jì)劃的可行性，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，共同完善。（室外活動(dòng)組可以單獨(dú)用一節(jié)課時(shí)間，也可以用課外時(shí)間，依據(jù)學(xué)校情況以及參與小組的人數(shù)多少?zèng)Q定。）

三、展示交流

1．部分室內(nèi)活動(dòng)小組的成果，當(dāng)堂即可展示，如：寫(xiě)信、寫(xiě)建議書(shū)、寫(xiě)倡議書(shū)等。演講可以利用晨會(huì)、隊(duì)會(huì)、或升旗儀式時(shí)間開(kāi)展，如果人數(shù)較多可以單獨(dú)用一節(jié)課。2．室外活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生可以以活動(dòng)總結(jié)、活動(dòng)體會(huì)的形式交流。

【設(shè)計(jì)意圖：綜合性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式的綜合，書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合。根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，分為課內(nèi)和課外兩個(gè)小組。課內(nèi)組當(dāng)堂進(jìn)行活動(dòng)、展示，課外組當(dāng)堂對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)些活動(dòng)計(jì)劃并在活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)?！?/p>

四、教師小結(jié)

本節(jié)課的活動(dòng)中，大家能主動(dòng)參與，合作分工，完成活動(dòng)任務(wù)。

第三課時(shí) 制訂畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)計(jì)劃 【教學(xué)目的】 1．能在老師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡會(huì)。

2．學(xué)生能積極參與聯(lián)歡會(huì)，并形成強(qiáng)烈的參與意識(shí)和濃厚的探究興趣的意識(shí)。【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1．多媒體展示，中央電視臺(tái)春節(jié)晚會(huì)的節(jié)目單，以及相關(guān)的圖片音樂(lè)資料，激發(fā)、動(dòng)員學(xué)生參與節(jié)目主持、表演、布置環(huán)境的熱情。

2．師：面臨畢業(yè)，我們心中肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)，和各種心情想要表達(dá)，最能表達(dá)感情的莫過(guò)于藝術(shù)，我們可以通過(guò)辦一場(chǎng)有意義的畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，充分地展示自己的個(gè)性、才華，表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)的美好感情。

3．本節(jié)課我們將共同制訂畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)計(jì)劃。

【設(shè)計(jì)意圖：綜合性學(xué)習(xí)重過(guò)程，重參與。通過(guò)對(duì)高級(jí)別的聯(lián)歡會(huì)策劃范例的展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和濃厚的探究興趣，以達(dá)成綜合性學(xué)習(xí)的隱性目標(biāo)?！?/p>

二、探究如何制作活動(dòng)計(jì)劃

1．學(xué)生先回顧過(guò)去開(kāi)展過(guò)的一些文藝類活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)如何才能把活動(dòng)開(kāi)展好。

例如，周密的計(jì)劃、全體同學(xué)的配合、主持人的能力、活動(dòng)場(chǎng)地的布置、時(shí)間的排布等。2．小組內(nèi)討論如何制作聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)計(jì)劃（1）師：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！敝苊芸茖W(xué)的計(jì)劃是開(kāi)展好這次活動(dòng)的關(guān)鍵，大家說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)這次活動(dòng)有什么好的建議？（2）學(xué)生發(fā)言。（3）分組制訂計(jì)劃。

師：現(xiàn)在根據(jù)大家發(fā)言，我們能不用一個(gè)序列把大家的建議排列起來(lái)呢？開(kāi)展這次活動(dòng)，第一要干什么？第二要干什么？……．把大家的建議排成一個(gè)順序，也就成了一個(gè)計(jì)劃，再根據(jù)實(shí)際情況，提出疑問(wèn)，把不合理、不可行的地方改善，就成了一個(gè)完美的計(jì)劃。現(xiàn)在請(qǐng)大家分組制訂計(jì)劃，比一比哪個(gè)組的計(jì)劃周密。

三、確立計(jì)劃

1．展示各小組制訂的計(jì)劃，其他同學(xué)提出疑問(wèn)，指出漏洞，進(jìn)行完善。評(píng)選出最合理的計(jì)劃。

2．確立計(jì)劃，并派專人記錄。班級(jí)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)計(jì)劃

發(fā)動(dòng)全班同學(xué)參與畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，積極準(zhǔn)備節(jié)目，積極報(bào)名，讓每一個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中有事做，不要只當(dāng)觀眾。

文藝委員負(fù)責(zé)各項(xiàng)報(bào)名登記。

根據(jù)報(bào)名情況，選好主持人、評(píng)委、攝像、環(huán)境布置、舞臺(tái)服務(wù)等各類人員。文藝委員，確定好活動(dòng)時(shí)間，地點(diǎn)，邀請(qǐng)哪些老師參加。文藝委員和主持人對(duì)節(jié)目進(jìn)行歸類。

文藝委員對(duì)主持人依據(jù)自愿原則進(jìn)行分工，一個(gè)主持人負(fù)責(zé)一類節(jié)目的指導(dǎo)和彩排，再確定一個(gè)主要主持人，負(fù)責(zé)不同類別節(jié)目次序的穿插，以及串詞，時(shí)間把握等。制作聯(lián)歡會(huì)節(jié)目單，和老師再次審查，完善，確保可行性，藝術(shù)性。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，要進(jìn)行優(yōu)秀節(jié)目評(píng)選，做出獎(jiǎng)勵(lì)，攝像拍照，留作紀(jì)念?！驹O(shè)計(jì)意圖：綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“自主”?；顒?dòng)過(guò)程中主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別重視探索和研究的過(guò)程，教師通過(guò)組織、引導(dǎo)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)的各種要素，制訂出合理、可行的計(jì)劃?！?/p>

四、學(xué)生報(bào)名，課外時(shí)間排練節(jié)目，編排節(jié)目

第四課時(shí) 開(kāi)聯(lián)歡會(huì)