第一篇：微課教案“0的認(rèn)識”（xiexiebang推薦）

微課教案“0的認(rèn)識”

1.小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是認(rèn)識“0”。前邊我們學(xué)習(xí)了1-5這幾個數(shù)，先考考大家。請看這幅圖，?你看到了什么，可以用哪個數(shù)字來表示？（圖中有1個小朋友，可以用數(shù)字“1”表示，有2個氣球，可以用數(shù)字“2”表示?）那數(shù)字2還可以表示什么呢？有很多，比如2顆糖，2棵樹，2支鉛筆，2件衣服等等。

2.?現(xiàn)在小朋友把氣球放飛了，手里一個氣球也沒有了，應(yīng)該用哪個數(shù)字來表示呢？對，用“0”表示，?“0”就表示一個也沒有了。（比如，盤子里1水果也沒有，就用0表示，魚缸李一條魚也沒有，也用0表示，我們把盒子里的餅干吃完了，也可以用0表示）

3.那是不是所有的0都表示一個也沒有了呢？看這幅圖。?這是直尺的一部分，大家看到這上邊也有一個0，這個0表示一個也沒有嗎？當(dāng)然不是，直尺上的這個0表示“起點”，表示從這里開始。

4.所以今天我們認(rèn)識的“0”有2個含義：一是表示一個也沒有，第二表示起點。小朋友們，你明白了嗎？

第二篇：認(rèn)識0 教案

認(rèn)識0教案

師姑莊小學(xué)

雷靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解0的具體含義,會讀、寫0；

2、掌握0—5的順序,加深認(rèn)識數(shù)的排列順序；

3、體會0在日常生活中的運用,初步會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。

教學(xué)重點：不僅知道“0可以表示沒有”，還要了解“0”的另外幾種含義，并

能正確書寫。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。教具準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙。教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)導(dǎo)入

在之前的課程中我們認(rèn)識了從1至5的5個好朋友，大家學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真，為了獎勵大家，老師要送給大家一個大大的笑臉。

1、出示笑臉（三根頭發(fā)）。

問：請同學(xué)們看笑臉上有幾根頭發(fā)？用數(shù)字幾來表示？ 生：3根。

PPT出示數(shù)字“3”。

同上依次出示數(shù)字“2”和“1”，最后出示沒有頭發(fā)的笑臉。問：這回用幾來表示？

生：用數(shù)字0來表示。

2、揭示課題

今天我們就來認(rèn)識新朋友-數(shù)字0。

(板書：認(rèn)識0)

二、0的意義

1、出示猴子吃桃子圖片。

問：第一個盤子里有幾個桃子？第二個盤子里有幾個桃子？第三個呢？

生：學(xué)生依次回答盤子中桃子的數(shù)量。

2、出示小朋友手中拿起球圖片。

問：開始的時候小朋友手中拿了幾個起球？

后來手松開了小朋友手中還有幾個起球？用幾來表示？

學(xué)生回答。

通過以上的學(xué)習(xí)你知道“0”表示什么？

生：0表示什么也沒有。問：在生活中你還見過哪里有0？

學(xué)生回答（如尺子，號碼盤，溫度計等。）

3、生活中的“0”。（1）0表示起點

想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數(shù)字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎，看誰先找出來。

觀察尺子左邊的0，(點擊課件0)猜猜看，這個0也是表示沒有嗎?(生思考,自由發(fā)言)想想看，尺子上的刻度是從哪里開始的？(生：從0開始的)對，從0開始,我們就可以說，0表示的是起點(板書：起點)師：觀察尺子，從0這個起點開始，越往右走，數(shù)字越大，離起點0也就越來越遠(yuǎn)。出示生活中用0表示起點的圖片，學(xué)生欣賞。(①.起跑圖；②.立定跳遠(yuǎn)圖)（2）0表示界限

出示溫度計圖片，在溫度計中0不代表什么也沒有，0表示的是冰水混合物的溫度，水在0度以上是液體，在0度以下就結(jié)冰變成固體；

（3）0表示精確度

出示天平圖片，在儀器上的0通常表示精確度，也是儀器的精準(zhǔn)度，在科學(xué)研究中，越精密的儀器它的精確度越高；（4）0表示占位

出示10元和100元的圖片，在這里0是起到占位的作用，0越多錢的數(shù)額就越大；

（5）0用來編號

用來給物品編號排序使用；

（6）數(shù)字0

出示電話和警車，電話號碼110 是報警電話，同學(xué)們在生活中遇到危險和困難的時候就可以撥打110找警察叔叔幫忙。

三、數(shù)字0的寫法

1、出示課件，展示0。

問：0像什么？

生：0像鴨蛋；

問：寫0時怎么寫？

生根據(jù)自己的經(jīng)驗回答。

師演示書寫，并說小兒歌。生伸出小手書空。(溜溜一個圓,從上往下寫,從左往右彎,寫完像鴨蛋。)

2、練習(xí)描紅。

(提問在書寫0是應(yīng)該注意什么)

生:占格，起筆位置，運筆方向，落筆位置。

四、鞏固練習(xí)

1、連線

2、比較大小

3、數(shù)字排序

五、課堂總結(jié)

今天我們又認(rèn)識了一個新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節(jié)課再一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0”。

六、板書設(shè)計： 認(rèn)識0 田格書寫0

認(rèn)識0練習(xí)

1、數(shù)一數(shù)，連一連

2、比一比，填一填

3、想一想，填一填

第三篇：0的認(rèn)識評課稿

《0的認(rèn)識》評課稿

執(zhí)教教師：何秉壽

評課教師：羅紹祥

本周，我有幸參與課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動。聽了何秉壽老師執(zhí)教的《0的認(rèn)識》一課，使我感受頗深，從中也學(xué)習(xí)到了許多東西，是一堂值得我學(xué)習(xí)的課。這次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動給教師提供了展示自我的舞臺，上課的教師都能在課堂上亮出自己的風(fēng)采，教學(xué)特色。

一、評教材處理

本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第一冊第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第24頁的例題，做一做。教學(xué)的設(shè)計要立足于學(xué)生知識的生長點，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了1——5各數(shù)，而且都是用數(shù)的方法來認(rèn)識的。同時一年級的孩子對0的認(rèn)識已有一些生活經(jīng)驗，對0表示沒有也有一些直接感受，但對0表示起點的感知很少，并且抽象。因此在教學(xué)中我們決定要結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗，給予他們充分的足夠的感受、體驗的時間和機會。

二、評教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步知道0的含義、會讀、會寫數(shù)字0；初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。

2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動，提高自主學(xué)習(xí)意識。

3、在教師的鼓勵和幫助下，學(xué)生對身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，在認(rèn)識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅。

教學(xué)重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。

教學(xué)難點：在認(rèn)識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系。教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義

三、評教學(xué)方法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，突破難點，何老師注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認(rèn)數(shù)過程。在學(xué)生的知識、技能、心理特點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與、體驗的含義??在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。

㈠創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。㈡運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。

四、評教學(xué)過程 在本節(jié)課中，何老師通過創(chuàng)設(shè)童話情景、生活情景、游戲情景三方面營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)的數(shù)字、運算，而在童話世界、游戲和生活中，學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識。

（一）、創(chuàng)設(shè)童話情景，給數(shù)學(xué)插上五彩的雙翼

孩童時代是最富有想象力的時代，在童話中，學(xué)生能找到現(xiàn)實中沒有的東西，神秘、有趣都吸引著孩子的好奇心，在這里，孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往往會變得非同尋常。教學(xué)中，教師設(shè)計了“小猴吃桃子”的故事，學(xué)生們激情投入。

聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,利用課本主題圖.本課教材設(shè)計是先認(rèn)識0表示沒有的含義,再認(rèn)識0表示起點的含義,接著教學(xué)0的書寫,最后鞏固練習(xí).由于考慮到學(xué)生或多或少都接觸過0,因此,設(shè)計教學(xué)過程時,教師把本課教學(xué)內(nèi)容編成一個有關(guān)小猴子的故事,把有關(guān)0的認(rèn)識蘊涵在0的認(rèn)識中.通過教學(xué)實踐,學(xué)生對小猴子的情景很感興趣,并且教學(xué)情景有連貫性,各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計沒有打破教學(xué)情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,熱衷于學(xué)習(xí)無需教師過多的組織教學(xué).（二）創(chuàng)設(shè)生活情景，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)現(xiàn)實的生活

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并且能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。除了學(xué)生平常無意識的觀察、感受以外，有意的生活體驗的積累也很必要。在課中可以有意識地為學(xué)生創(chuàng)造感受生活的機會。

因此，在課中老師先設(shè)計讓學(xué)生自己嘗試找生活中的0，然后老師利用課件顯示，和大家一起尋找0的足跡。有的找到電話、遙控、住房號碼、計算機??，還有同學(xué)想到100元、50元、10元上也有0。讓學(xué)生身臨現(xiàn)實情景，用數(shù)學(xué)的眼光看生活，就會感到數(shù)學(xué)就在身邊。

（三）、嘗試練習(xí)，鞏固新知

因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學(xué)活動的設(shè)計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點何老師將練習(xí)設(shè)計成孩子們喜歡的游戲。例如：鞏固練習(xí)第2題這樣在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是積極主動的參與者，在游戲中嘗到學(xué)習(xí)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。充分運用現(xiàn)代代技術(shù)手段，把學(xué)生所學(xué)的知識內(nèi)容，整合到一個連貫的、生動的故事情節(jié)中，通過學(xué)生喜聞樂見的動畫播放出來，學(xué)生邊看邊思考，邊捕捉故事中的數(shù)學(xué)信息，鞏固了新內(nèi)容。

五、評教師素質(zhì)

1、教師語言規(guī)范，講解清楚，尊重學(xué)生。

2、板書工整，設(shè)計合理。

3、教態(tài)親切自然、和藹可親，教師教學(xué)有耐心。

4、善于應(yīng)變，課堂調(diào)控能力強。

六、評教學(xué)效果

1、教學(xué)目標(biāo)全面準(zhǔn)確，正確處理和把握教材。

2、思路清晰，講解清楚。

3、創(chuàng)設(shè)情景巧妙、有趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，自主探究、交流、互動好；課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。

總之,整堂課感到學(xué)生學(xué)得認(rèn)真,輕松,對0表示沒有,又表示起點的意義掌握的不錯。

第四篇：0的認(rèn)識 教案

教學(xué)內(nèi)容：

0的認(rèn)識，教材第16~17頁及“自主練習(xí)”。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步理解0的具體含義。

2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。教學(xué)重點：

理解0的具體含義。教學(xué)難點：

按順序把0寫的流暢一些。課程資源的開發(fā)與利用：

直尺實物及圖。教學(xué)過程：

今天老師來咱們班聽課,大家高興嗎?(高興),那這節(jié)課大家好好表現(xiàn)阿!讓老師知道我們班同學(xué)是最棒的!

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

故事: 有四只小白兔去采蘑菇，老大、老

二、老三都采得很仔細(xì)，老大一會兒功夫就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到草地里就又捉蜻蜓又捉蝴蝶的,于是兄弟們都采到了蘑菇,只有老四一個蘑菇也沒有采到。

故事講到這里,我想問大家個問題,那大家來想一下: 每個小兔采的磨菇可以分別用哪幾個數(shù)來表示？

那大家想一想,然后在田格本中寫下這幾個數(shù)字,首先看一下老大的,它采到幾朵蘑菇啊!(非常好,老二老三類似),那我們就遇到一個問題了,老四一個也沒有采到應(yīng)該怎么表示呢?(鼓勵學(xué)生去嘗試用自己的方式來表達(dá),問問他們是怎么知道用0 來表示的,0在這里表示什么意思呢,大家能再給出一個例子嗎)氣球飛了, 有三只小鳥正在鳥窩里聊天,突然一陣鞭炮聲響,三只小鳥飛走了.老師再給出一個例子,我 豎起2根手指問學(xué)生讀幾。

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個手指都沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

強調(diào)說明一個也沒有用0表示，這里值得注意,的是: 0與1、2、3一樣也是一個數(shù),但是卻 比1、2、3、4??要小。并強調(diào)0就是什么都沒有。（1）學(xué)生“分鉛筆“

理解“0“的含義（表示一個物體都沒有）想一想“0還可以表示什么？（2）剛才我們認(rèn)識了“0”，在什么時候要用“0”來表示？

“一個物體也沒有”和“沒有了”就用“0”來表示（3）板書0并領(lǐng)讀“0”

教寫0:注意筆順,要從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且要寫圓滑.3、說說你在哪兒見過0，除了書上的以外，你還在哪些地方見過0？

生: 溫度計,直尺

先讓同學(xué)拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾？直尺上的數(shù)是怎樣排列，請你從左到右依次讀一讀。

再看看直尺圖，找出0，請問：0在1的前面還是后面？ 直尺上刻度的起點是幾？體會0可以表示起點。

請小朋友按順序讀數(shù)，不看直尺，從0數(shù)到5，從5數(shù)到0。

三、自主練習(xí)

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？一個也沒有用什么表示？0排在誰的前面？

老四回到家什么也沒采到，媽媽嚴(yán)肅的批評了他，媽媽說：“做事三心二意是不能夠?qū)⑹伦龊玫??！毙“淄每珊蠡诹?，他想明天去拔蘿卜的時候一定要改正三心二意的缺點。小朋友們，你們想知道故事的結(jié)局嗎?故事的結(jié)局就是,第二天，老四去拔蘿卜的時候,改掉了它的壞毛病.五、作業(yè) 練習(xí)寫0

三、教學(xué)流程設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)情景

（1）出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題？ 第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？ 第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？ 第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？ 一條都沒有怎么來表示呢？

2、自主探索，體驗0的含義

（1）學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有“（2）同桌交流（3）集體反饋。

得出：一個也沒有時用“0”表示。0是一個數(shù)，比1、2、3、4??要小。（4）指導(dǎo)“0”的書寫。

3、實踐體驗

（1）學(xué)生“分鉛筆“

理解“0“的含義（表示一個物體都沒有）想一想“0還可以表示什么？ 同桌交流，全班反饋。

4、拓展鞏固

（1）數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。（2）讀一讀，寫一寫。

（3）說一說生活中哪些地方還用到“0”

5、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第29頁：0的認(rèn)識 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

【教學(xué)重點】：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。

2、實物投影儀，活動燈片二張。【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣：

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看。

1、提示第一種含義―――什么也沒有。

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2。出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1。出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有： “用0來表示”。板書：0的認(rèn)識 板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾。

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）請說一說有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點 出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。

強調(diào)：量東西長短時，0就是起點。

2、學(xué)生活動，體會“起點”。

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點。

教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近。

強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點。學(xué)生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想。

想：生活中還有什么用0表示起點？

四、教學(xué)書寫0

1、學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空。

3、學(xué)生寫0：在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評價優(yōu)缺點。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0。

五、鞏固練習(xí)：

1、投影出示第30頁的第1題。

1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。第一個魚缸：5 第二個魚缸：2 第三個魚缸：0 2）在書上填寫，注意書寫。

2、擺一擺 要求：

1）學(xué)生分組活動按順序排列0―――5的數(shù)字卡片。2）排好順序的派代表上臺演示。3）鼓勵不同的排法。

4）按要求把4、3、1、0、5、2從小到大排一排。

六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。

二、探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。

1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）2）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？ 3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：3－3＝0 5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。

1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？ 3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4 5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝4 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)。

第五篇：0的認(rèn)識教案

0的認(rèn)識和加減法

備課教師：朱仙娥 【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過游戲、活動，使學(xué)生理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

2．使學(xué)生在情境體驗中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計算。

3．通過在數(shù)學(xué)活動中的觀察、思考、討論、探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。4．培養(yǎng)學(xué)生的想像力、語言表達(dá)能力和初步的推理應(yīng)用能力?！窘虒W(xué)重點】

0的含義及有關(guān)0的加減法。【教學(xué)難點】 0的意義和書寫?！窘虒W(xué)過程】

一、活動中認(rèn)識0──關(guān)于0的含義和書寫 1．排排隊──復(fù)習(xí)數(shù)的順序。

師：老師這里有幾位數(shù)字朋友，可是他們亂了找不到自己的位置了，誰能幫他們排排隊？（請一位學(xué)生上前，幫五位數(shù)字朋友排隊。）

結(jié)果如下：5，4，3，2，1

師：為什么這樣排隊呢？ 師：你還有不同想法嗎？

師：真不錯有不同想法就要這樣勇敢地說出來。大家一起數(shù)。（順數(shù)，倒數(shù)。）

2．找朋友──認(rèn)識0的含義之一：0表示沒有。師：我們班小朋友這么聰明，連小猴子都忍不住了，他也來到我們的課堂中。請看大屏幕，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，發(fā)生什么事了？（播放幻燈片）

師：最后盤子里還剩幾個桃子？0表示什么意思？

師：哦。明白了。0，1，2，3，4，5一樣也是數(shù)字。一個也沒有就用0表示。

這節(jié)課，我們就來認(rèn)識數(shù)字王國的新朋友──0。板書課題：0的認(rèn)識

3．猜硬幣──生動認(rèn)識0表示沒有

師：生活中有好多關(guān)于0的故事?，F(xiàn)在請大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數(shù)字表示呢？注意聽──

師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們──看一看。

師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。師：打開盒子，向外倒。師：真的一個也沒有，是0個。

4．關(guān)于0的故事──說說生活中用0表示的例子。師：還能說幾個用0表示的故事嗎？

5．直尺上的0──認(rèn)識0的另一含義：表示起點。師：我們已經(jīng)認(rèn)識了什么也沒有就用數(shù)字0表示。0該排在數(shù)字隊伍的什么位置呢？為什么？

生：0排在1的前面。因為0表示一個也沒有，0比1小。

師：是嗎？你在哪里見過這樣的排序？ 生：在直尺上。（播放課件）師：是嘛。你看到了什么？ 0在直尺上到底表示什么呢？

師：不錯。0在尺子的最前面，表示起點。

6．書寫0。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了0。你能說說0長什么樣嗎？ 師：觀察得真仔細(xì)。想知道0到底怎么寫嗎？請看大屏幕，小耳朵仔細(xì)聽。學(xué)生在桌子上書空。師：請大家在書本第30頁的方格中0，比一比誰寫得又快又漂亮。

＜學(xué)生在方格中練習(xí)寫0。寫好后，教師請一名學(xué)生在投影儀下展示自己寫的0，其余學(xué)生評價。＞

二、情景中體驗0──學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法

1、師：你的0寫得真棒。這兩個桃子送給你吧。請問，老師手中現(xiàn)在還有幾個桃子？

生：0個。

師：能列一個數(shù)學(xué)算式嗎？ 生：2－2＝0 生：老師手中本來有2個桃子，送給小朋友2個，老師手中一個桃子也沒有了，所以2－2＝0。

師：你把話說得這么清楚。真是好樣的。板書：2－2＝0 4

師：接著還有更好玩的事兒。請看── 師：你看到了什么？能提一個問題嗎？ 2－2＝0。

師：你把話說得這么清楚。真是好樣的。板書：2－2＝0 師：接著還有更好玩的事兒。請看── ＜CAI播放3只小鳥從樹上飛走的動畫＞ 師：你看到了什么？能提一個問題嗎？

生：我看到有樹上有3只小鳥，后來小鳥也想到我們教室來，就飛走了，請問樹上還有幾只小鳥？

師：說得真好。樹上還有幾只小鳥呢？ 生：0只。

生：3只小鳥全飛走了，樹上一只也沒有了，就是0只。

生：3－3＝0 板書：3－3＝0 5

師：小朋友們觀察得仔細(xì)，說得像故事一樣好聽，還列出了算式。還能說幾個這樣的算式嗎？

師：寫了這么多。一起讀一讀。師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真不少，把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來一個數(shù)減去它自己，就等于0。也就是說，相同的兩個數(shù)相減，得數(shù)是0。

2、小朋友們學(xué)得真有趣，請注意---誰也趕來了。你能說說這張圖表示什么意思嗎？你會列式子嗎？你還能怎么列式。像這樣的有關(guān)0的加法算式你還會列嗎？

3、小朋友還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？ 5-0=？

三、游戲中鞏固0的計算

1、課件播放p30做一做，開火車

2、P31第4、3兩題獨立嘗試，匯報交流。

四、回顧總結(jié)，談收獲

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？