第一篇：pk中考安徽地區(qū)2017中考語文復(fù)習(xí)專題七議論文閱讀教學(xué)案

專題七：議論文閱讀

【考點透視】：

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點和材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，做出判斷。這一閱讀要求將議論文的閱讀上升到理性的高度。同學(xué)們在做議論文閱讀試題的時候，也應(yīng)關(guān)注這一方向?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確的概括出文章的中心論點，熟悉并掌握中考議論文常見題型及答題模板?！窘虒W(xué)過程】：

一、引入真題，鞏固知識 [2016?安徽]（17分）

閱讀是有重量的精神運動

鐵凝

①如今，網(wǎng)絡(luò)閱讀成為人們生活重要的組成部分。人類的閱讀行為也隨之發(fā)生了革命性的變化：眼睛在網(wǎng)上快速、便捷地“暴走”，逐漸替代以往細(xì)嚼慢咽似的傳統(tǒng)閱讀。但我覺得，人們在獲得大面積爆炸性信息的同時，也會有某種難言的失重感。之所以這樣說??，是因為就我個人的經(jīng)驗而言，閱讀其實是一種有重量的精神運動。

②上世紀(jì)七十年代初，我還是一個少年，偷偷讀到一本書，是法國作家羅曼?羅蘭的《約翰?克里斯朵夫》。記得扉頁的題記是這樣兩句話：“真正的光明絕不是永沒有黑暗的時間，只是永不被黑暗所淹沒罷了；真正的英雄絕不是永沒有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罷了?！边@兩句話使我深深感動，讓我生出想要為這個世界做點什么的沖動。我初次領(lǐng)略到閱讀的重量，它給了我身心的沉穩(wěn)和力量。

③我的一位親人，在同樣的時代背景下，在從城市下放到鄉(xiāng)村，勞動之余，倚靠著田野上的草垛通讀了《資本論》和《列寧全集》。問他當(dāng)時為什么讀這些書，他只說是因為喜歡。

④今天想來，類似的閱讀實在是一種無功利心的自發(fā)之舉，因其自發(fā)性，所以也沒有預(yù)設(shè)的閱讀期待，那不期而至的閱讀收獲便格外寶貴和難忘。難忘的還有一種沉入心底的重量，這重量撞擊你，讓你既甜蜜又酣暢。⑤閱讀的重量有時在于它的“重”，有時卻在于它的“輕”。這“輕”，不是輕浮，而是一種無用之用，是閱讀心境的解放。

⑥今天，我們的閱讀與過去相比已經(jīng)有了諸多變化。市場上賣得好的書往往是更靠近生活的、實用的書：養(yǎng)生、美容、商戰(zhàn)、股票、英語??書海已經(jīng)“茫?！?。各取所需的閱讀看上去已不再承載精神的重負(fù)，而是直奔主題，要的是立竿見影。

⑦閱讀的功用是顯而易見的。但是，我更想強調(diào)的是，“無用”的閱讀，更多的是緩慢、綿密、恒久的滲透。這樣的閱讀不是生存甚至生計所必需的，但它讓我們看到了生活的美好、溫暖以及自身的價值，它的“無用”本身

便是更大的作用。這何嘗不是一種更高的閱讀境界呢？這種自然存在的閱讀狀態(tài)，或許更能體現(xiàn)人生的精神價值吧。

（選自《人民日報》，有改動）

10．第①段中加點詞語“這樣說”具體指代文中哪一句話？（2分）

11．本文②③段，列舉 以及“我“的一位親人在下放農(nóng)村時因喜歡而通讀《資本論》《列寧全集》這兩個事例，證明 這一中心論點。（5分）12．第⑤段畫線句子在結(jié)構(gòu)上有什么作用？請簡要分析。（4分）

13．作者認(rèn)為怎樣才能實現(xiàn)“有重量”的閱讀？請結(jié)合全文簡要回答。（只需答出兩點）（6 分）【答案】

10．人們在獲得大面積爆炸性信息的同時，也會有某種難言的失重感。

11．①我年少時偷讀羅曼?羅蘭的《約翰?克利斯朵夫》后領(lǐng)略到閱讀的重量并獲得身心的沉穩(wěn)和力量。②閱讀其實是一種有重量的精神運動。12．①承上啟下（過渡），承接了上文“閱讀有一種沉入心底的重量，這重量打擊你，既甜蜜又酣暢”的觀點，為下文“閱讀是一種心境的釋放，各取所需的閱讀看上去已不再承載精神的重負(fù)，而是直奔主題，要的是立竿見影“做鋪墊。②呼應(yīng)文章中心論點”閱讀是有重量的“，因為”重量“既包括”重“，也包括”輕“。

13．①回歸傳統(tǒng)閱讀，去感受閱讀帶給人身心的沉穩(wěn)和力量，去收獲那種沉入心底的甜蜜和酣暢。②自發(fā)性（隨心）的閱讀，不預(yù)設(shè)閱讀期待，不強迫自己閱讀。我們要在閱讀中去釋放自己的心境和體會生活的美好。③用心去閱讀，用心去體會生活的溫暖以及自身的價值，體現(xiàn)自己人生的精神價值。

二、模擬訓(xùn)練，查漏補缺

閱讀下面文章，回答后面小題。（18分）

你要學(xué)著自己強大

①小時候?qū)W古詩，杜甫的這幾句背得熟。“挽弓當(dāng)挽強，用箭當(dāng)用長。射人先射馬，擒賊先擒王?！眴栠^大人，“挽強”是什么意思。大人說，強就是指弓很硬，拉這種弓要用大力氣，好處是射得遠(yuǎn)。

②漸漸年長，才知這個“強”字的根源，和弓箭并沒有絲毫相關(guān)，那答案真是匪夷所思，它原本的模樣是在“弘揚”的“弘”字右下角嵌進了個“蟲”字。它原本是什么意思呢？“蟲”指代的是單一的卑微生命。不過若這小蟲把體內(nèi)的精神弘揚出來，就構(gòu)成了堅強雄厚的力量。③再來說說這個“大”字?！按蟆笔鞘裁匆馑寄?？？估計大多數(shù)人都會認(rèn)為就是范圍廣高度高體積闊吧。其實“大”的本意和范圍高度什么的毫無關(guān)系，就是非常單純地指一個人。

④漢字是象形字，在甲骨文里，這個“大”字伸胳膊撂腿，就是一個人的體態(tài)臨摹。西周戰(zhàn)國之后大行其道的金文中，“大”也是筆觸鮮明四肢俱全的人形。與甲骨文筆道細(xì)弱的“大”字相比，金文粗肥猛壯，把人的形象鐫刻得更雄碩偉岸。

⑤ “強大”是把“強”和“大”組成的一個鏗鏘有力的詞?？吹剿?，不由得會挺起胸膛渾身充滿能量。⑥但倘若問某人，你覺得自己強大嗎？大多數(shù)人都會說，我還不夠強大，我希望自己有一天會強大起來。然而，錯了。我們每個人，本身就是強大的。

⑦我們孜孜以求的強大，以為遠(yuǎn)在天邊的強大，以為要靠什么人賜予或是襄助才能達到的境界，其實原駐自己身上。所以，強大并不難，難的是我們不自知自己的強大。這真是天下第一大悲劇。我們四處尋找的東西，我們以為自己一生也不可能具備的東西，其實從未須臾離開過我們。

⑧我們要讓自己原本就具有的強大，拂去塵埃，閃閃發(fā)光，錚錚作響。毛筆就在我們手里，墨汁瓶蓋已經(jīng)打開。只等我們用自己的心和手，書寫人生的美麗篇章。

⑨我們有很多瑕疵，但只要內(nèi)心堅定，我們就依然強大。我們可以修補自己的瑕疵，也可以攜帶著瑕疵前進。這個世界上沒有瑕疵的人根本沒有出生。

⑩我們有很多不完善，但只要寬容待人待己，我們就依然強大。完善可以不懈追求，但不必形成堅硬桎梏。世上的事情就像吃飯，八分飽即是完美。處處盡善盡美，就是一種無言的慢性自殺。

?我們常常受傷，傷痕累累。要和命運廝殺，哪里能不受傷。受傷不是羞辱，而是勛章。強大也會受傷，但不要怕受傷，因為，我們修復(fù)的能力比較強，能夠在更短的時間內(nèi)重上戰(zhàn)場。

?據(jù)說每個人每天都會和自己進行5000次對話，其中極大多數(shù)話語都是在否定自己。比如說：我很差，我無力，我不行，我要等等看，哦，算了?? “你生而有翼，為何竟愿一生匍匐前進，形如蟲蟻？”這是賈拉爾?阿德丁?魯米的詩，每當(dāng)讀起，我都心生痛楚的覺醒。

?希望從今天開始，我們對自己說的第5001次話是——我已學(xué)會了自己強大。12．第（7）段中“這真是天下第一大悲劇”中的“這”指的是什么？（3分）13．請說一說第（1）段在文中的作用。（5分）

14．第（5）段中，作者為什么說“看到它，不由得會挺起胸膛渾身充滿能量”？（4分）15．請結(jié)合文章第（9）-（12）段內(nèi)容，說說我們怎樣才能學(xué)會自己強大。（6分）【答案】：

12．難的是我們不自知自己的強大 13．引出話題

14．以此來表達主題——學(xué)著強大。

15．一是要修補自己的瑕疵，也可以攜帶著瑕疵前進；二是盡管有很多不完善，但只要寬容待人待己，我們就依然強大；三是我們會常常受傷，但仍要和命運廝殺；四是不能過多地否定自己，匍匐前進，形如蟲蟻。

三、師生互動，總結(jié)知識

先小組內(nèi)交流收獲和感想，而后以小組為單位派代表進行總結(jié)，教師作以補充。

四、布置作業(yè)，課后鞏固 布置作業(yè)：同步導(dǎo)練

五、教學(xué)反思

學(xué)生在平時要加強對相關(guān)題目的練習(xí)并做好筆記。

第二篇：pk中考安徽地區(qū)2017中考語文復(fù)習(xí)專題一名句名篇默寫教學(xué)案

專題一：名句名篇默寫

【考點透視】：

《義務(wù)教育語文課程解讀》在古詩文積累方面對初中生的要求是：“誦讀古代詩詞，注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味?！北痴b《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的優(yōu)秀古詩文50篇，在考查中要求：①識記準(zhǔn)確，理解正確；②書寫正確、工整、規(guī)范?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

能夠背誦并正確書寫考綱規(guī)定的古詩文?！窘虒W(xué)過程】：

一、引入真題，鞏固知識

[2016?安徽]1．默寫古詩文中的名句名篇。（10分）（1）補寫出下列名句中的上句或下句。（任選其中6句）①茍全性命于亂世。（諸葛亮《出師表》）②，江春人舊年。（王灣《次北固山下》）③天街小雨潤如酥。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）④，小麥覆隴黃。（白居易《觀刈麥》）⑤曉鏡但愁云鬢改。（李商隱《無題》）⑥，百廢具興。（范仲淹《岳陽樓記》）⑦但愿人長久。（蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》）⑧，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）（2）默寫王勃《送杜少府之任蜀州》的后四句。

。?！敬鸢浮浚海?）①不求聞達于諸侯②海日生殘夜③草色遙看近卻無④夜來南風(fēng)起⑤夜吟應(yīng)覺月光寒⑥政通人和⑦千里共嬋娟⑧夕陽西下

（共6分。選填6句，每句1分，有漏字、添字、錯別字的，該句不得分）（2）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。（共4分。每句1分，有漏字、添字、錯別字的，該句不得分）【解析】：

試題分析：根據(jù)括號中作品提示回顧作品內(nèi)容，判斷句子，是兩連句的，不要把句子寫錯位。注意易錯字的寫法：諸侯、殘、吟、嬋娟、，要根據(jù)語境仔細(xì)判斷，注意書寫，不要筆誤。[2015?安徽]1.默寫古詩文中的名句名篇。（10分）（1）補寫出下列名句中的上句或下句。（任選其中6句）（6分）①芳草鮮美。②，長河落日圓。③，一覽眾山小。④，病樹前頭萬木春。⑤煙籠寒水月籠沙。

⑥剪不斷，理還亂，是離愁。⑦羌管悠悠霜滿地，人不寐。⑧，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（2）默寫李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。（4分）。。【答案】：1.（10分）

（1）①落英繽紛② 大漠孤煙直③ 會當(dāng)凌絕頂④沉舟側(cè)畔千帆過⑤夜泊秦淮近酒家 ⑥別是一般滋味在心頭⑦將軍白發(fā)征夫淚⑧ 庭下如積水空明

（共6分。選填6句，每句1分，有漏字、添字、錯別字的，該句不得分）

（2）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。（共4分。每句1分，有漏字、添字、錯別字的，該句不得分）

二、模擬訓(xùn)練，查漏補缺 [2016?福州]古詩文默寫。（1）子曰：“學(xué)而不思則罔?！保ā墩撜Z為政》）

（2）幾處早鶯爭暖樹。（3）深林人不知。（4）晨興理荒穢。

（5）相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。。（6）親賢臣，遠(yuǎn)小人，；親小人，遠(yuǎn)賢臣。

（7）困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。，國恒亡。（8）《酬樂天揚州初逢席上見贈》中作者借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，發(fā)出了“，”的感慨，蘊含著深刻的人生哲理。

【答案】：

（1）思而不學(xué)則殆（2）誰家新燕啄春泥（3）明月來相照（4）帶月荷鋤歸（5）春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干（6）此先漢所以興隆也 此后漢所以傾頹也（7）入則無法家拂士 出則無敵國外患者（8）沉舟側(cè)畔千帆過 病樹前頭萬木

【解析】：

試題分析：本題考查古詩文默寫，要注意平時多積累，對于常見人生哲理的句子要多對比記憶。注意不能出現(xiàn)錯別字，如“殆”“啄”“荷”“鋤”“蠟”“炬”“隆”“傾”“ 傾頹”“拂”“患”“畔”。

三、師生互動，總結(jié)知識

先小組內(nèi)交流收獲和感想，而后以小組為單位派代表進行總結(jié).教師作以補充.四、布置作業(yè)，課后鞏固 布置作業(yè)：同步導(dǎo)練

五、教學(xué)反思

學(xué)生在平時應(yīng)有意識的對所學(xué)過的字音字形加以整理和復(fù)習(xí)，并且加強對相關(guān)題目的練習(xí)。

第三篇：2014年安徽中考語文復(fù)習(xí)

2014年安徽中考語文復(fù)習(xí)備戰(zhàn)策略

2014中考在即，時間緊，任務(wù)重。為了完成學(xué)校下達的任務(wù)，必須要提高中考復(fù)習(xí)各個環(huán)節(jié)的有效和高效。根據(jù)我校實際教學(xué)情況，特此制定中考語文復(fù)習(xí)計劃。

一、近幾年安徽省中考命題規(guī)律與特點

回眸2013年中考試題，出現(xiàn)以下亮點：把整首詩或詞默寫改為律詩的后四句默寫，這既考查了整體記憶詩詞的水平，又提醒考生不要拘泥于已有形式?！罢Z文綜合運用”將“文明出行”作為活動主題，提醒考生關(guān)注社會、生活；圖文轉(zhuǎn)換（數(shù)字轉(zhuǎn)換），推陳出新；現(xiàn)代文閱讀中《西塘古鎮(zhèn)》的選材一改以往的科普性質(zhì)，考查了一篇介紹風(fēng)景名勝的文章，語言清新、簡約，給人以耳目一新之感；作文雖是半命題，但四選一的形式，給考生留下更大的空間，節(jié)省擬題時間，題目切合考生實際，便于抒發(fā)真情。就整體而言，試卷呈現(xiàn)如下幾個特點。

（一）結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，注重基礎(chǔ)

（二）綜合考查，文學(xué)性強

（三）貼近實際，以人為本

二、從全國命題趨勢看安徽命題走向

下面我們再從全國中考命題的趨勢，簡單分析一下安徽中考語文的命題走向：

1、對于古詩文默寫，在各省市大力推行“理解型默寫”題型的背景下，安徽省是否可以結(jié)合自身課改特點將其與“識記型默寫”結(jié)合起來進行考查，在“重基礎(chǔ)、重落實、重積累”的基礎(chǔ)上，加上“重運用”，以凸顯語文課程的核心目標(biāo)——學(xué)習(xí)對祖國語言文字的運用。

2、作文題型可能也會有所變化。因為“命題作文”“半命題作文”已經(jīng)連續(xù)出現(xiàn)7年，2014年有可能“創(chuàng)新”，比如“材料作文”“漫畫作文”等，只是可能性不大，今年考查“命題作文”的可能性較大；現(xiàn)代文可能是議論文加散文（記敘文）；文言文閱讀近年來幾乎沒有出現(xiàn)過的《桃花源記》《出師表》《陋室銘》《愛蓮說》《生于憂患，死于安樂》等值得關(guān)注，另外還要關(guān)注課外淺顯文言篇目；當(dāng)然，其他歷年來曾經(jīng)出現(xiàn)過的篇目也不能完全忽視。

2014年安徽中考語文考綱有所變化

一、命題依據(jù)

《2014年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試綱要》

二、具體變化

2013年：文言文部分，將《生于憂患，死于安樂》《記承天寺夜游》《蒹葭》《早春呈水部張十八員外》《觀刈麥》等5篇不列入古詩文閱讀和默寫的考試范圍。課外名著閱讀：刪去了《繁星 春水》《格列佛游記》《伊索寓言》，新增了《駱駝祥子》《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》

2014年：考綱將《生于憂患，死于安樂》回歸，課外名著閱讀篇目沒有變化。

另外，在考試內(nèi)容和要求方面，也有一些小的變化，請注意。

3、依據(jù)課標(biāo)，淡化教材。隨著教材單一化局面被打破，全國各地使用的語文教材版本越來越多。眾多個性鮮明的教材的使用給語文教學(xué)增添了生機和活力。但《課標(biāo)》是中考命題的基本依據(jù)。所以，我們應(yīng)該加強對《課標(biāo)》和《安徽考綱》的研究。特別要關(guān)注2014年《安徽中考語文考綱》的變化。

4、尊重學(xué)生個性，答案開放靈活。在全國中考試卷中，主觀題所占比重越來越大，其題目的設(shè)置也變得更加靈活，答案不再是唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，更多是“意思對即可”“言之有理即可”，充分地尊重了考生的個性，更加有利于考生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，這一點在安徽省卷中多有體現(xiàn)。

總之，在積極研究安徽省中考試題的同時，我們也要時刻關(guān)注全國其他地市的中考試題，總結(jié)命題規(guī)律，把握命題趨勢，在全國中考的大背景中來關(guān)注安徽省的中考動向，這樣才能做到運籌帷幄，從容應(yīng)對。

三、2014年中考備戰(zhàn)策略

在考前如何有重點地進行復(fù)習(xí)呢？總的指導(dǎo)方針是把考綱試題化，把試題考點化，把考點專題化，把專題規(guī)律化，將規(guī)律實踐化。具體說來，我認(rèn)為要做到如下幾點：

1、復(fù)習(xí)教材，舉一反三。

要夯實基礎(chǔ)，多一點積累。盡管安徽中考試題中只有名句名篇的默寫和文言文試題出自課本，但其余考點依然是“題在課外，知識點在課內(nèi)”。因此，得法于課內(nèi)，才能得益于課外。

2、吃透課標(biāo)與考綱，把握命題方向。

安徽中考命題是以《課標(biāo)》與《安徽考綱》為命題依據(jù)的，因此，必須吃透《課標(biāo)》與《安徽考綱》，準(zhǔn)確把握考試范圍和內(nèi)容，有針對性地復(fù)習(xí)，才能迅速提高復(fù)習(xí)效率，提高方向性和時效性。

3、明確基本概念，總結(jié)規(guī)律，掌握基本的答題方法。

明確各種文體的基本概念，能更好地總結(jié)出各類文章的基本特點，在回答問題時才能夠準(zhǔn)確表達，掌握不同文章的不同答題方法。不同的題型有相應(yīng)的答題要求，要正確解答這此題目應(yīng)有相應(yīng)的答題思路。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地讀懂文意，強調(diào)答題的規(guī)范性訓(xùn)練。同時在做題的過程中要總結(jié)答題規(guī)律，從而掌握基本的答題方法。

4、關(guān)注時事，關(guān)注地域文化，做到學(xué)以致用。

在中考復(fù)習(xí)中，關(guān)注時事、聯(lián)系時事有利于作文時寫作材料的鮮活，也有利于語文綜合運用試題順利解答；關(guān)注地域文化、本土文化，才能更好地學(xué)以致用。近年來，安徽卷的第4題就是地域文化的體現(xiàn)，2011年安徽省卷將短信、勸說融入綜合運用題中。2012年第4題“我與環(huán)境”的綜合實踐活動，讓學(xué)生親自體驗，提醒學(xué)生對生存環(huán)境的關(guān)注意識。2013年“文明出行”的綜合實踐活動，讓學(xué)生親身體驗，明白文明出行的意義，自覺遵守交通法規(guī)。

5、寫作復(fù)習(xí)一定要有計劃的進行，注意對快速審題與選材立意能力的培養(yǎng)。

寫作教學(xué)中要有明確的計劃，從審題、立意、選材、人稱選擇、結(jié)構(gòu)布局、開頭結(jié)尾、創(chuàng)新表達等方面，逐點進行系統(tǒng)訓(xùn)練。要特別注意審題立意能力的提高，選材立意是關(guān)于作文內(nèi)容的內(nèi)在核心問題，結(jié)構(gòu)語言則是外在的形式，兩者都要有效訓(xùn)練，不能顧此失彼。

6、研究各省市中考題，把握題型變化，在變化中尋找規(guī)律。

各省市中考試卷均是命題專家精心命制的高質(zhì)量的試卷，在中考復(fù)習(xí)中不但具有典型性，更有導(dǎo)向性。因此需對比研究，觸類旁通，把握命題方向，有針對性地進行做題訓(xùn)練，更好地把握題型和重要考點。

四、中考復(fù)習(xí)建議

（一）制定統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計劃。

（1）距離中考還有兩個月的時間。

復(fù)習(xí)建議A：

4月上旬至5月下旬：專題復(fù)習(xí)

6月份（中考前）：強化訓(xùn)練，查漏補缺

（2）計劃里要有全班目標(biāo)、個人目標(biāo)；要有逐日安排；要有資料和練習(xí)設(shè)計。

復(fù)習(xí)建議B：

時間、內(nèi)容安排 2月至3月底結(jié)束新課

4月上旬至5月下旬（專題復(fù)習(xí)）

閱讀：（每天1篇現(xiàn)代文閱讀）文言文閱讀

2周15篇

記敘文閱讀 2周 20篇

說明文閱讀 05周 5篇

議論文閱讀 05周 5篇

作文：（每周一篇作文）專項訓(xùn)練

綜合訓(xùn)練、古詩詞、記敘文、說明文、議論文復(fù)習(xí)穿插進行，6月（強化訓(xùn)練）

綜合復(fù)習(xí)綜合模擬（2周）

（二）專題復(fù)習(xí)注意事項。

專題復(fù)習(xí)要領(lǐng)：

考綱為標(biāo)，明確考點；注重過程，以例識法；

講究規(guī)范，鞏固強化；反復(fù)操練，舉一反三。

專題一：名著名篇的默寫

建議：把《考綱》要求背誦的31篇古詩詞分成三組。從5月份開始，每天讀一組，一組至少讀3遍，讀的時候注意字形，力爭每星期一個輪回。每星期集中檢測一次，每次20句。對漏字、添字、寫錯別字的學(xué)生要嚴(yán)加督促。我經(jīng)常對學(xué)生們說，古詩詞，就像我們的朋友，見面多了，就成了老朋友了。大家都覺感觸很深。

專題二：名著閱讀

從近五年安徽中考名著考查的情況看，主要考查名著的故事情節(jié)、主要人物及文體常識等相關(guān)知識，而且每年考查兩篇：基本上是一篇中國名著和一篇外國名著。命題形式以填空為主。2014年中考，無論是考查內(nèi)容還是考題類型，估計都不會有太大變化。因此，考生在考前復(fù)習(xí)訓(xùn)練時應(yīng)該注重每一篇名著的主要內(nèi)容情節(jié)、主要人物事跡和文體、作者常識等內(nèi)容。

2013年安徽考綱將《格列佛游記》《伊索寓言》和《繁星 春水》換成了《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》和《駱駝祥子》，而2013年安徽中考時就出現(xiàn)了新?lián)Q篇目《駱駝祥子》中的人物考查，且以語段形式出現(xiàn)，這在安徽近年來，也是首次，應(yīng)引起對名著原文閱讀的重視。同時在2014年中考時仍要格外注重新?lián)Q的名著閱讀訓(xùn)練，《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》是復(fù)習(xí)的重點，同時我國名著《朝花夕拾》《西游記》也應(yīng)格外重視。

建議：搜集整理，并精選重點考查篇目習(xí)題，以備應(yīng)考。這不同于題海戰(zhàn)術(shù)，作為知識點，學(xué)生是有必要多儲備一點名著知識，才能在應(yīng)考時以不變應(yīng)萬變。

復(fù)習(xí)時可與古詩詞復(fù)習(xí)穿插進行，每星期復(fù)習(xí)兩篇。

專題三：語文綜合運用

近幾年來，安徽語文中考對綜合運用題的考查方式靈活多變，但同時也體現(xiàn)了一定的規(guī)律性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）總分值為12分，題量為3小題，近幾年來始終未變。

（2）考點主要涉及以下幾個方面：①口語交際。如2009年考查了轉(zhuǎn)述，2010年考查了語言得體，2011年和2013年都考到了規(guī)勸的技巧；②病句修改。涉及的病句類型有句式雜糅、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)?shù)?；③語言設(shè)計。如擬寫宣傳標(biāo)語、仿寫等；④材料分析。涉及的內(nèi)容有圖文轉(zhuǎn)換、分析材料說明理由、補充句子等； ⑤應(yīng)用文。?？嫉膽?yīng)用文有寫請假條、借條等。

（3）命題方式。注重語文學(xué)科知識的綜合性，題目設(shè)置的情境或活動注重考查考生從語文角度分析問題、解決問題的能力。如2012年“我與環(huán)境”的綜合實踐活動，2013年“文明出行”的綜合實踐活動，都是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的主題。

預(yù)計：2014年，語文綜合運用題的考查仍會沿襲以往的題型。病句、口語交際、語言設(shè)計等題型，擬寫開場白、對聯(lián)、頒獎詞，把握詞語、句子、段落言外之意等題都有可能出現(xiàn)；對應(yīng)用文的考查可能會涉及到倡議書、通知等內(nèi)容格式的修改；材料分析題，有可能以看漫畫說感悟、讀多則材料探究結(jié)論的形式出現(xiàn)。

這里有一些熱點問題值得大家注意：

（1）拒絕手機進校園（2）擁抱自然（3）少年正是讀書時（4）心理健康伴我行（5）漢字的傳承（6）我的夢想（7）珍惜青春

專題四：說明文閱讀

安徽省中考對說明文的考查呈現(xiàn)的趨勢是：2007、2009、2011、2013年都考查說明文文體。從此趨勢上看，安徽中考對說明文的考查基本是隔一年考查一次，由此預(yù)測，2014年安徽中考對說明文閱讀考查的可能性不大。但在備考中也不能忽視對說明文的練習(xí)。

專題五：議論文閱讀

根據(jù)近幾年的考查情況來看，2014年考議論文閱讀的可能性較大，考生在備考時一定要對議論文的考點做好扎實的復(fù)習(xí)。

對于議論文閱讀考查的重點有：論點的辨析、判斷、提取、歸納；論證類型的認(rèn)識、分析，按要求補寫論據(jù)，論證方法的辨識、理解；分析文段的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次；理解議論文的語言特色。

因為議論文是今年中考的重要題型，教師一定要結(jié)合實例指導(dǎo)分析，提高學(xué)生的應(yīng)考能力。對于議論文，中考常考點得分是有技巧的，主要表現(xiàn)在以下五個方面：

（一）整體感知文章內(nèi)容，辨析、提取論點。

如2012年安徽真題第8題：第四段中，‘蹲苗’的比喻是為了闡釋什么道理？這樣寫有什么好處？

得分技巧：回答有關(guān)論點的題目，必須在通讀全文的基礎(chǔ)上，弄清作者的論證觀點。有的文章論點表述十分明確，可以直接找原話回答，這樣的語句或在開頭，或在結(jié)尾，或在文章中間。如果沒有直接提出中心論點，就要用精煉的語句把它概括出來。概括時，可適當(dāng)借用文中的詞句，但一定要觀照全文，不發(fā)斷章取義，寫出來的句子要求準(zhǔn)確完整。

（二）認(rèn)識和分析論據(jù)，并根據(jù)需要補充論據(jù)。

如2012年安徽真題第6題：“第③④段運用了事例來論證，請分別概括這兩個事例的內(nèi)容?！?/p>

得分技巧；論據(jù)的作用有：直接證明中心論點；或先證明分論點，再通過分論點證明中心論點。事實論據(jù)和道理論據(jù)互相印證，事實為道理提供依據(jù)，道理為事實論據(jù)的選擇指明方向。補充論據(jù)要注意兩個問題：一是論據(jù)要能夠有力地證明論點，二是事實論據(jù)的運用要簡明扼要。有的典型事例由于側(cè)重點不同，其效果也不同。

（三）辨識和分析論證方法及其作用

得分技巧：①舉例論證，指出舉了什么例子，證明了什么論點，使道理更具體可感、淺顯易懂，更有說服力；②道理論證，（引用了什么名言、警句）深入淺出地論證了什么論點，使道理更加明了透徹，有針對性，令人信服；③對比論證，將什么與什么作了對比，鮮明地突出了什么論點，使道理更容易讓人理解，更有說服力；④比喻論證，把什么比作什么，生動形象地論證了什么論點，使道理更加具有說服力。

（四）體味議論文語言。

得分技巧：準(zhǔn)確嚴(yán)密、簡潔概括、生動形象是議論文語言的主要特色。體會議論文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性，要善于抓住文中關(guān)鍵詞語，結(jié)合語境揣摩它們在文中的含義，理解他們對表達中心或闡明觀點的作用。

（五）拓展延伸，聯(lián)系實際談啟示或見解。

得分技巧：解答此類題，應(yīng)緊扣選文的論點和材料，聯(lián)系自己的知識積累談出獨到的感受和看法。用文字表述時，語言要求簡明、連貫、得體。答題模式是：擺明觀點+陳述理由+總結(jié)。

專題六：記敘文閱讀（包括散文和小說）

從近幾年的中考試題來看，記敘文閱讀所選文章，或?qū)懢埃驙钗铮蛴浭?，都是文質(zhì)優(yōu)美的散文或小說，內(nèi)容大都是對人生或社會生活的關(guān)注和思考，對親情、友情及生活的熱愛頌揚。在考題的設(shè)置上，注重對文章內(nèi)容的理解與概括、重點詞句的賞析、寫作技巧的分析、對文章內(nèi)容進行探究并談出自己的感受等。這些題目大多是簡答形式，有時也有填空題形式，其分值大多在23分左右。

2014年中考記敘文閱讀仍將延續(xù)這種命題形式。復(fù)習(xí)時應(yīng)著重從內(nèi)容的理解與概括、重點詞句的品析、寫作技巧的分析、拓展延伸等方面對學(xué)生加以有效指導(dǎo)。切忌讓讀者置身事外，高高在上，那是不能理解主人公的經(jīng)歷心情和作者的寫作目的的。要求學(xué)生多一點練習(xí)，多一點誦讀，多一點梳理，多一點理解。只有講練結(jié)合，才能形成能力。

專題七：文言文閱讀

命題分析：安徽中考近年來所選文章均出自考綱規(guī)定的背誦篇目?；静蛔兊目键c為詞語解釋、句子翻譯、解說基本內(nèi)容等。往往有所變化的考點為：啟示感悟、概括分析、積累拓展、評價賞析等。2014年文言文的考查形式出現(xiàn)比較閱讀的可能性較大。在備考時應(yīng)將注意力放在近幾年沒有考查到的篇目上，如《出師表》《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》，更要引起注意的是，今年回歸考綱的篇目《生于憂患，死于安樂》，應(yīng)重點指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

只有夯實基礎(chǔ)，總結(jié)歸納，才能以不變應(yīng)萬變。

專題八：作文專題

中考作文臨場技巧：

（一）審題構(gòu)思的技巧

1.拿到試卷先看作文題

2.要有充足的構(gòu)思時間

3.充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢

4.建議打草稿或列提綱

（二）考場作文潛規(guī)則

? 潛規(guī)則一:標(biāo)題要讓人一眼看出與主題或話題的關(guān)聯(lián)。

? 潛規(guī)則二:文章的首段和尾段最好都點題。

? 潛規(guī)則三:文章最好分成五至六段，形成“鳳頭、豬肚、豹尾”的格局。

? 潛規(guī)則四:作文實際篇幅以超過規(guī)定字?jǐn)?shù)的底線一兩百字為宜。

? 潛規(guī)則五:在題材上要寫自己經(jīng)歷或可能經(jīng)歷的事情，不要寫自己不大可能經(jīng)歷的事情。

? 潛規(guī)則六:文章立意不但要明確，而且要正確。

? 潛規(guī)則七:文體還是自然傳統(tǒng)的好，不要再使用拾人牙慧的“創(chuàng)新”體式。

精心組織備考，取得優(yōu)異成績！

仙蹤中學(xué)九年級語文組

2014年4月8日

第四篇：2018屆中考備考語文專題復(fù)習(xí)七

2018屆中考備考語文專題復(fù)習(xí)七

現(xiàn)代文閱讀之議論文

一、議論文閱讀答題技巧

1、論點（證明什么）論點應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句。

A．把握文章的論點。中心論點只有一個（統(tǒng)帥分論點）⑴明確： 分論點可有N個（補充和證明中心論點）

⑵方法 ①從位置上找：如標(biāo)題、開篇、中間、結(jié)尾。②分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗預(yù)想的論點是否恰當(dāng)）③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）B．分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理后歸結(jié)論點； ②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點； ④敘述作者的一段經(jīng)歷，歸結(jié)出中心論點； ⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點。

2、論據(jù)（用什么證明）⑴論據(jù)的類型：①事實論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點）；②道理論據(jù)（引用名言要分析）。⑵論據(jù)要真實、可靠，典型（學(xué)科、國別、古今等）。⑶次序安排（照應(yīng)論點）；⑷判斷論據(jù)能否證明論點； ⑸補充論據(jù)（要能證明論點）。

3、論證（怎樣證明）

⑴論證方法（須為四個字）①舉例論證（例證法）事實論據(jù)記敘 ②道理論證（引證法和說理）道理論據(jù) 議論

③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）④比喻論證比喻 在說明文中為打比方，散文中為比喻。

⑵分析論證過程： ① 論點是怎樣提出的； ②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）； ③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。

⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）⑷分析論證的作用：證明該段的論點。

4、議論文的結(jié)構(gòu) ⑴一般形式：①引論（提出問題）―――②本論（分析問題）―――③結(jié)論（解決問題）。

⑵類型： ①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進式。

5、議論文的語言 ⑴嚴(yán)密（修飾性、限制性的語言的運用）； ⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；

⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷）； ⑷句序（關(guān)聯(lián)詞語的使用，特別要注意遞進關(guān)系）。

6、駁論文的閱讀

⑴作者要批駁的錯誤觀點是什么？ ⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據(jù)； ⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什么？

7、常見考點 ①、議論文的論點考點： 第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）。第二，注意論點在文中的位置：

（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。

（2）在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語。

第三、分清中心論點和分論點： 分論一般位于段首或有標(biāo)志性詞語：首先、其次、第三等

第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。

第五、通過論據(jù)來反推論點： 論據(jù)是為證明論點服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。

②、議論文的論據(jù)考點：

論據(jù)是論點立足的根據(jù)，一般全為事實論據(jù)和道理論據(jù)。

1、用事實作論據(jù)。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關(guān)系的部分。明確論據(jù)時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據(jù)，還要會概括事實論據(jù)。概括時，要做到準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點將論據(jù)本質(zhì)特點把握住，然后用確切的語言進行表述。

2、用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解愿意。

③、議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點： 結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu)、對照式結(jié)構(gòu)、層進式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。

此考點的基本形式：作者如何證明論點的？

ü 答題思路是：作者為了證明……觀點，首先使用了……論據(jù)，然后對……論據(jù)進行了怎樣的分析，從而證明了……觀點。關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性。

④、議論文的論證方法考點

論證方法是指運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：

1、舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。

2、道理論證：是引用具有權(quán)威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當(dāng)，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應(yīng)先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權(quán)威性，論證有力。

3、比喻論證： 就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。

4、對比論證：是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，兩個方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。ü 答題思路：（1）道理論據(jù)，增加論據(jù)的權(quán)威性。（2）事實論據(jù)，從哪個角度來 證明論點。（3比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……（要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來確定）。（4）對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。

⑤、議論文的語言特色考點：分析議論文的語言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)密：②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：

A、語言準(zhǔn)確表現(xiàn)為：① 概念使用準(zhǔn)確，② 定語、狀語等修飾成分恰當(dāng)。B、語言嚴(yán)密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴(yán)密，語言表達周密，邏輯性強。

C、語言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式，增強語言的生動性和說服力。

D、語言概括簡潔表現(xiàn)為：議論文中事實敘述不細(xì)致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細(xì)敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說明了。ü 答題思路：如加點詞語有什么作用？思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準(zhǔn)確周密性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒？ ü 答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴?/p>

⑥、議論文中代詞的指代對象考點 ：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見?；旧戏譃閮煞N情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。

⑦、開放性、拓展題考點 這種題一般都是，考查學(xué)生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗或理性思考。解題時需結(jié)合文章發(fā)揮個人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當(dāng)于寫一篇小的議論文，要有論點、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認(rèn)識。

⑧、議論文中非議論成分考點

ü 答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點服務(wù)的（不同表達方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來確定）㈠

創(chuàng)造生活

(1)世上有三種人。一種人承受生活，覺得一切都是命中注定，便一步一步隨波逐流地活到老；再一種人迎接生活，他覺得生活就像手中的一副牌，雖然牌面是注定的，但出法卻由自己掌握；另一種人則夢想創(chuàng)造生活，認(rèn)為生活就是一塊潔白的畫布，美好的前景全由自己去勾畫。

(2)“創(chuàng)造就是消滅死。”羅曼·羅蘭如是說，創(chuàng)造生活就是把生活中的暗淡變成輝煌，平庸變成高尚，剪去命運的繁枝冗葉，使生命之樹向更高的方向生長。創(chuàng)造生活，該是一種充滿激情的挑戰(zhàn)。

(3)創(chuàng)造生活首先要創(chuàng)造希望。有了希望就有了前進方向，有了希望夢想的歸宿才不再是霧里若隱若現(xiàn)的一幅剪影。創(chuàng)造希望也就是擁有了無盡的溫暖動力，哪還管什么腳長路短四顧迷茫；創(chuàng)造希望更是創(chuàng)造了人生的最大財富，一顆自由夢想的心就像天際候鳥滑翔的身影，永遠(yuǎn)帶領(lǐng)我們?nèi)ふ乙环N怦然心動的生活。

(4)創(chuàng)造生活還要創(chuàng)造激情。人沒有激情就像鳥兒沒有翅膀，就像花朵沒有陽光。如果生活是一只船，那么希望是帆，激情就是不停鼓蕩的一帆風(fēng)滿；如果生活是一條路，那么希望是腳下的燈，激情就是漫漫風(fēng)塵中的萬丈雄心。創(chuàng)造激情就是在生活的風(fēng)浪中創(chuàng)造了豁達的心境、坦蕩的胸襟和美麗的執(zhí)著。

(5)創(chuàng)造生活更要創(chuàng)造生活的內(nèi)容。每一天的太陽都是嶄新的，每一天的自我也是嶄新的，每一天的生話更應(yīng)是嶄新的。就像在藍(lán)天上點綴白云，就像在大海上點綴風(fēng)帆。創(chuàng)造生活的內(nèi)容就是在匆匆游走的歲月中加上一顆時常感悟的心，就是在生命的旅途中開創(chuàng)一片蜂飛蝶舞的芳草地，可以讓靈魂時時在其中憩息。

(6)學(xué)會創(chuàng)造生活，生命便展示給你一片?？闯Ｐ碌娘L(fēng)景。如果沒有創(chuàng)造，就不會有今天的世界，創(chuàng)造生活是人類文明發(fā)展的唯一路途。沿著這條路我們走過幼稚，走過豐盈，最終走向生命的極致!

(7)放眼一切賞心悅目的存在，你會感悟：創(chuàng)造生活就是創(chuàng)造美麗!

1．本文的中心論點是什么?用原文句子回答。(2分)

2．文章開頭第(1)段的作用。(3分)3．作者從哪幾方面論述如何創(chuàng)造生活的?(3分)

4．第(4)段采用了哪種論證方法，作用是什么?(2分)

㈡

讓信念點亮生命

①如果說生命是一座莊嚴(yán)的城堡，那么信念就是那穹頂?shù)牧褐?；如果說生命是一只飛翔的小鳥，那信念就是那有力的翅膀。②信念，讓人擁有前進的動力。艾森·豪威爾年幼時與母親玩牌，幾次發(fā)到手中的牌都很爛，以至于老是輸。于是，他就抱怨牌不好，母親卻撫摸著他的頭說：“人的生活就像玩牌一樣，發(fā)牌的是上帝，權(quán)利不在你，無論拿到怎樣的牌，都應(yīng)盡力地打好它。”這句話給艾森·豪威爾很大的啟示，以后每逢遇到困難和棘手的事情，他都燃起一種信念：不管事情有多困難，我都要竭盡全力做到最好。這種信念是他一步一步邁向成功殿堂的動力，終于成就他成為美國第34人總統(tǒng)。③信念給人不屈的力量。林肯被成為美國最偉大的總統(tǒng)，可有誰真正的了解他那坎坷的一生呢？他七歲時，全家被趕出住宅，開始居無定所的生活；長大后，創(chuàng)業(yè)多次失敗，競選參議員也多次被除名……他一生經(jīng)歷十五次重大挫敗，但他從未被命運打敗，跌到了再爬起來，這種不屈的信念讓他有了無窮的力量，最終成就了生命的輝煌。

④信念助人在苦難中成才。作家丁玲說過，人只要有一種信念，有所追求，什么苦難都能忍受，什么環(huán)境都能適應(yīng)。是啊，信念是戰(zhàn)勝苦難的利劍，信念又是一位高明的老師，讓你在苦難中茁壯成長。

⑤信念哺育心靈，絢麗人生，滋潤著成功的花朵。它催人奮進，給人力量，助人成才。愿每個人都用信念點亮自己的人生，乘著信念的翅膀飛向理想的彼岸。1．本文的中心論點是 ；為證明中心論點，作者運用了、的論證方法。（3分）2．仿照第①段話的句式，續(xù)寫一個句子。（2分）

如果說生命是，那么信念就是。3．給文章第④段補充一個事實論據(jù)。（2分）

4．閱讀文中畫線句子，結(jié)合自身實際，說說現(xiàn)實生活中，你拿到的是怎樣的“牌”？你將如何打好你“人生之牌”？

㈢

低下頭來也是一種人生智慧

①有人問古希臘哲學(xué)家蘇格拉底：“你是天下最有學(xué)問的人，那么你說天與地之間的高度是多少？”蘇格拉底毫不遲疑地回答：“三尺?！蹦侨诵α耍骸跋壬藡雰褐?，我們每個人都有五六尺高，如果天與地之間只有三尺，豈不是把蒼穹都戳破了？”蘇格拉底也笑了:“是啊，凡是高度超過三尺的人，如果想立于天地之間，就要懂得低下頭來?！?/p>

②蘇格拉底這個故事，已經(jīng)流傳了兩千多年。天地之間，真的只有三尺嗎？人生在世，真的需要低頭嗎？人們一直在思考著，爭論著，實踐著。③自然界的天地，是不需要低頭的?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛。”我們每一個人，都可以盡情地挺起自己的胸膛，昂起自己的頭顱，邁開自己的步伐，伸展自己的雙臂。

④但有些時候，我們又不得不低頭。比如，前邊有一個山洞，里面充滿了神秘，你想進去探個究竟，而山洞的洞口，卻低于你身體的高度。這時候，你是低下頭進去，還是昂起頭返回？當(dāng)看見有人從這個山洞里背著珍貴的寶藏出來的時候，你就會發(fā)現(xiàn)，低頭也是我們所需要的。在很多情況下，低下頭來，是一種聰明和智慧，也是一種大度和從容。

⑤有時，在現(xiàn)實面前需要低頭。你想騎馬飛馳，可眼前能找到的，只有一頭驢。是坐在那里等馬，還是騎上毛驢先行？人在屋檐下，怎能不低頭？不低，就會碰得頭破血流。

⑥有時，在錯誤面前需要低頭。人生在世，誰都有可能犯錯誤。錯誤是對別人的傷害，只有低頭才能彌補。廉頗向藺相如低頭，不但沒人笑話，反而傳為美談。很多的矛盾和糾葛，不是在硬碰中解決的，而是在低頭中令人悅服。

⑦有時，在法律面前需要低頭。法律是什么？是一個框框。每一個人都必須在這個框框里進進出出。有人感到不舒服，為什么讓它束縛我們的手腳？也有人自作聰明，想從框外找個漏洞鉆過去。但和法律較勁，即便得逞，也是心驚一生。⑧在我們每個人的周圍，都有這樣兩種人。一種是經(jīng)常低頭的人，一種是經(jīng)常仰頭的人。只要稍作對比，就會發(fā)現(xiàn)，那些人緣最好、進步最快的人，往往都是懂得低頭的人。

1．選文的中心論點是什么？（2分）

2.文章開頭兩段為什么要從蘇格拉底的故事寫起？（3分）

3.第⑦段主要運用了哪兩種論證方法？其作用是什么？（4分）

4．第④段與第⑤～⑦段之間具有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？（4分 ㈣

不朽之盛事

①書寫了給人讀，人讀了書又寫書，寫了書再給更多的人讀。文化就是這么傳承的，也是這么發(fā)展的。一個民族文化的繁榮，靠的是包括寫書在內(nèi)的這樣一些創(chuàng)造性的精神勞動。中國最早的書，是刻在獸骨上的，后來是竹簡，再后來是刻板、活字印成的紙書，如今是電腦頁面，是數(shù)字化的書。

②花開花謝，往來古今，許多寫書的人不在了，而他的書仍在，仍有人在讀。許多寫書的人和讀書的人并不相遇，但他們的心仍跨越時空地在交流。讀書之時，心如止水。仿佛兩個人在空靈寂靜的屋子里促膝交談，彼此之間的呼吸也能聽得清清楚楚。閱讀能夠使人進入不同時空的諸多他人的世界。這樣，讀書的人無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀使人多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來，飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗。

③讀書不僅在于長知識，還有比長知識更為重要的，我以為是在學(xué)做人。人寫書不是僅僅在于傳授知識，當(dāng)然傳授知識是很重要的。事實上，所有的寫書人都是在寫自己?！拔易⒘?jīng)”和“六經(jīng)注我”是辨證的。我們讀書，讀到了最后，就是讀人。任何一個寫書人，歸根結(jié)蒂，寫到了最后，莫不是總寫進了自己的抱負(fù)、胸襟和情懷。他總是有所寄托，不然，他為何要寫書? ④正是因此，我們讀《離騷》讀出了屈原，讀《史記》讀出了司馬遷，讀《岳陽樓記》讀出了范仲淹，讀《阿Q正傳》、讀《狂人日記》、讀《孔乙己》、讀《祝?！纷x出了魯迅。我們讀屈原、讀司馬遷、讀范仲淹、讀魯迅，讀出了世道人心，讀出了悲天憫人，讀出了光明正大。在中國的文學(xué)理念中，從來都把書和人聯(lián)系起來講，什么叫“文如其人”，什么叫“道德文章”，都是講：書即人，人即書。

⑤這是否有些絕對了?也許有那么一點。的確存在一種文字和人品不相符甚而相背謬的書，那是一些假人寫的假書。我們此時講的，已將這些排除在外了。我們認(rèn)定讀書不可讀欺世盜名的書，做人要做光明磊落之人。

⑥我們堅持這樣的信念：讀書除了長知識，更是要學(xué)做人。這對寫書人和讀書人來說，都是“不朽之盛事”。(選文有改動)1．(2分)本文的中心論點是什么? 2．(3分)對于文中畫線句子你是如何理解的? 3．(3分)第④段主要運用了什么論證方法?有什么作用? 4．(3分)作者說讀書人能和寫書人跨越時空進行交流，請結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀阍c哪位寫書人進行過心靈的交流，獲得了什么有益的啟示。(文中涉及到的作品除外)

十1．論點：創(chuàng)造生活就是創(chuàng)造美麗。（2分）2．作用：歸納三種人的生活態(tài)度，吸引讀者閱讀興趣，（1分）引出“創(chuàng)造生活”這一論題（1分），引起下文。（1分）

3．首先要創(chuàng)造希望，還要創(chuàng)造激情，更要創(chuàng)造生活的內(nèi)容。（一點1分）

4．比喻論證（1分），生動形象地論述了創(chuàng)造生活還要創(chuàng)造激情的這一分論點，進而論述全文的中心論點（1分）。

5．圍繞怎樣創(chuàng)造生活去寫，言之成理即可。示例：我首先要對未來充滿希望，要有一個明確的奮斗目標(biāo)，要有積極進取的態(tài)度，要有遇到困難百折不回的精神，踏踏實實一步一個腳印地走下去，直到創(chuàng)造出自己理想的生活。

十四、1．信念催人奮進，給人力量，助人成長 擺事實 講道理（舉例論證 道理論證）（3分，每空1分。）

2．示例：一支在風(fēng)浪中穿梭的小舟，獲取動力的船槳（前后句要有內(nèi)在聯(lián)系，句子通順2分）

3．示例：貝多芬小時候家庭貧困沒能上學(xué)，17歲后傷寒、天花、肺病、關(guān)節(jié)炎等疾病接踵而到，26歲失去聽覺。在這樣的苦難中，他“扼住命運的咽喉”，最終成為享譽全球的音樂家。

4．寫出現(xiàn)實生活境況，結(jié)合實際，提出打算，前后連貫即可。

十六、1.低下頭來也是一種人生智慧（或“在很多情況下，低下頭來，是一種聰明和智慧，也是一種大度和從容?！保?分）2.引出論題；作為本文的事實論據(jù)，證明中心論點；激發(fā)讀者閱讀興趣。（3分）3.比喻論證、對比論證；形象鮮明地論證了本段的論點（本文的分論點）“有時，在法律面前需要低頭”，從而有力地證明本文的中心論點。（論證方法各1分，作用2分，共4分。）4.第④段由列舉典型事例提出本文的中心論點；⑤～⑦段提出三個分論點，共同論證中心論點。是被證明和證明之間的關(guān)系。（4分）

四、1．(2分)讀書除了長知識，更是要學(xué)做人

2．(3分)讀書使人在有限的生命中不知不覺地獲得了更廣博的知識

3．(3分)舉例論證 論證了書即人，人即書的道理

4．(共3分)(3分)讀書經(jīng)歷具體，感受深刻，表述清楚

(2分)讀書經(jīng)歷較具體，感受較深刻，表述較清楚

(1分)讀書經(jīng)歷不具體，感受不深刻，表述不夠清楚

第五篇：中考語文作文復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

中考語文作文復(fù)習(xí)《如何寫好中考作文》導(dǎo)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、提高學(xué)生中考作文的應(yīng)對能力

2、使學(xué)生掌握考場作文的技巧

二、知識鏈接

見《2011年語文中考作文復(fù)習(xí)資料》、《2011年語文中考快車道》及其它相關(guān)作文資料

三、學(xué)法指導(dǎo)

（1）預(yù)習(xí)階段（課前）

學(xué)生自學(xué)復(fù)習(xí)《2011年語文中考作文復(fù)習(xí)資料》、《2011年語文中考快車道》及其它相關(guān)作文資料，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、提高中考作文的應(yīng)對能力；

2、掌握考場作文的技巧。對自學(xué)中不能理解的地方標(biāo)上記號，以便提問。完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。

（2）課堂學(xué)習(xí)階段

A各個學(xué)習(xí)小組由組長先向老師匯報本組預(yù)習(xí)情況。B各個小組針對預(yù)習(xí)中提出的質(zhì)疑進行討論，要求每個同學(xué)都積極參與，大膽發(fā)表自己的觀點，并由組長歸納好討論結(jié)果。

C教師巡堂，適時指導(dǎo)。

四、檢測、反饋學(xué)習(xí)成果階段

1、各個學(xué)習(xí)小組選派代表上講臺展示（書寫或口述）本組學(xué)習(xí)的成果

2、展示過程中，其他同學(xué)可以對疑惑地方提問，由展示小組或其他小組補充解答

3、學(xué)生隨堂練筆，并抽樣展示

4、教師在難理解處作適當(dāng)指導(dǎo)

5、五、點評總結(jié)

師生對各個學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，并表揚學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)

六、布置作業(yè)

請以“堅強”為話題寫一篇作文，要求：

（1）除詩歌外，文體不限

（2）字?jǐn)?shù)不少于600字

（3）文中不得出現(xiàn)真實的校名、姓名等