第一篇：人民民主專政本質(zhì)是人民當(dāng)家做主教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課

生活在人民當(dāng)家做主的國家

第一框

人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主集體備課

主備人：李芙蓉

一、教材分析

本課以學(xué)生能夠感受到并能參與的政治生活為起點(diǎn)，是政治生活的起始課，第一框題明確我國的國家性質(zhì)是人民民主專政，必須堅(jiān)持人民民主專政，闡釋了人民民主專政的職能及我國政府對人權(quán)的基本觀點(diǎn)。本框題的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，樹立民主觀、法制觀。

二、學(xué)情分析

本課是政治生活 的起始課，由于學(xué)生在日常生活中較少接觸，對相關(guān)的知識還比較生疏。第一框題涉及的關(guān)于國家的基本知識比較容易理解，可由學(xué)生自主把握，對于重點(diǎn)問題民主與專政的關(guān)系由教師重點(diǎn)講解。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

1、識記國家的本質(zhì)、我國的國家性質(zhì)、人民民主專政的特點(diǎn)。

2、理解人民民主專政的本質(zhì)、民主與專政的關(guān)系。

3、運(yùn)用生活實(shí)際說明我國民主的廣泛性和真實(shí)性，分析堅(jiān)持人民民主專政的意義 能力目標(biāo)

從具體材料入手，逐步提高辯證分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。情感、態(tài)度價值觀

通過學(xué)習(xí)體會社會主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)愛國熱情，堅(jiān)定堅(jiān)持人民民主專政的立場。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

我國的國家性質(zhì)，堅(jiān)持人民民主專政的意義。

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

人民民主專政的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)

六、教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、課堂討論、教師講授、案例分析相結(jié)合

七、教學(xué)過程

學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)生活，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)政治生活，學(xué)習(xí)政治就要了解什么是政治。教材致同學(xué)們告訴我們什么是政治。

一、什么是政治

1、政治與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系上看：經(jīng)濟(jì)決定政治，政治是經(jīng)濟(jì)的集中體現(xiàn)，政治反作用于經(jīng)濟(jì)。

2、政治與階級的關(guān)系上看：在階級社會里，政治的實(shí)質(zhì)是階級關(guān)系和階級斗爭，階級性是政治的根本屬性。（學(xué)習(xí)政治就要學(xué)會用階級分析法）；在我國，正確處理人民內(nèi)部矛盾已經(jīng)成為國家政治生活的主體。

3、政治與國家政權(quán)的關(guān)系上看：政治的核心問題是國家政權(quán)問題。

那么，我國是一個什么樣的國家？我國的國家政權(quán)誰掌握？要了解我國，首先了解一下馬克思的國家觀。

二、國家的基本理論

1、產(chǎn)生：國家是階級矛盾和階級斗爭不可調(diào)和的產(chǎn)物。

2、本質(zhì)：國家是階級統(tǒng)治的工具。

3、國家的根本屬性是階級性。

4、國家性質(zhì)（國體）：社會各階級在國家中的地位。國家性質(zhì)由占統(tǒng)治地位的階級性質(zhì)決定的。

5、國家類型：按國家性質(zhì)不同國家分為：奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家。其中，前兩個是專制制度國家，后兩個是民主制度國家。

三、民主與專政、專制

1、民主是在統(tǒng)治階級范圍內(nèi)，按照平等的原則和少數(shù)服從多數(shù)的原則來共同管理國家事務(wù)。

2、專政是依靠暴力來鎮(zhèn)壓被統(tǒng)治階級的管理制度。

3、專制是一個人或少數(shù)人的獨(dú)裁統(tǒng)治。

4、關(guān)系：民主和專政是辯證統(tǒng)一的（民主是專政的基礎(chǔ)，專政是民主的保障）。民主和專制是完全對立的。

第一課 第一框 人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主 探究活動：人民民主的生動寫照

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第4頁材料，同時思考所提出的問題。學(xué)生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點(diǎn)評：這個探究活動是新中國基層民主政治完善與發(fā)展的歷史見證。從側(cè)面體現(xiàn)了民主的真實(shí)性與 廣泛性，農(nóng)民工暢所欲言，反映出民生是我國民主管理的新發(fā)展。

一、廣泛、真實(shí)的民主

1、我國的國家性質(zhì)

“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家?！边@是我國憲法對國家性質(zhì)的明確規(guī)定。[ 從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關(guān)系。請大家思考討論這個問題，并總結(jié)我國政權(quán)的特點(diǎn)。學(xué)生活動：思考、討論。

教師總結(jié)：國家政權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)階級是工人階級，階級基礎(chǔ)是工農(nóng)聯(lián)盟。最大特點(diǎn)在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權(quán)，享有民主，對極少數(shù)敵對分子實(shí)行專政。因此。人民民主專政的本質(zhì)是：人民當(dāng)家作主。

人民當(dāng)家作主主要體現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利上。

2、人民民主的廣泛性和真實(shí)性

教師活動：請同學(xué)們看教材第5－6頁，看看人民民主的廣泛性和真實(shí)性表現(xiàn)在哪里？分別是什么意思？

學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。

教師活動：總結(jié)講評。（1）、人民民主的廣泛性，一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權(quán)利，如包括：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等各方面的權(quán)利。二是表現(xiàn)在民主主體的廣泛性。我國現(xiàn)階段享有民主權(quán)利的主體包括，工、農(nóng)、知、干、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建設(shè)者、擁護(hù)社會主義的愛國者、擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者。（2）、人民民主的真實(shí)性，一是表現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)的保障，如憲法、刑法、民法、教育法、未成年人保護(hù)法等。還有各項(xiàng)政治經(jīng)濟(jì)制度。公民選舉的經(jīng)費(fèi)政府開支，選舉期間的報刊、電視、雜志免費(fèi)宣傳。

二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，人民的利益得到日益充分實(shí)現(xiàn)。

三、國家尊重和保障人權(quán)也是人民民主真實(shí)性的體現(xiàn)。

教師活動：同學(xué)們看教材第6頁“人權(quán)材料”，舉例說明建國后我國人權(quán)保護(hù)取得顯著成就，人權(quán)只能是具體的、相對的。

通過事實(shí)說明，建國后我國人權(quán)保護(hù)取得顯著成就，人權(quán)不是空洞的一句話，而是具體的、相對的，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等很多方面，但最根本的是生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，保護(hù)人權(quán)的根本途徑是經(jīng)濟(jì)得快速發(fā)展和社會的全面進(jìn)步。

3、人民民主專政的專政職能

教師活動：在人民民主專政的國家政權(quán)中，除了對人民實(shí)行 民主的職能外，還具有對極少數(shù)敵人實(shí)行專政的職能。請大家思考為什么要保留專政職能？

學(xué)生活動：思考討論，回答問題。保護(hù)人民民主權(quán)利不受侵犯，保衛(wèi)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

二、堅(jiān)持人民民主專政

教師活動：請同學(xué)們閱讀教材P7頁，思考下列問題：為什么要堅(jiān)持人民民主專政？現(xiàn)階段如何堅(jiān)持人民民主專政？

學(xué)生活動 ：閱讀課本，找出問題。

1、堅(jiān)持人民民主專政的重要性

（1）堅(jiān)持人民民主專政是四項(xiàng)基本原則之一，是我國的立國之本。

（2）堅(jiān)持人民民主專政是現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證。堅(jiān)持人民民主，才能調(diào)動人民現(xiàn)代化建設(shè)的積極 性；堅(jiān)持對敵對勢力的專政，才能保障人民民主，維護(hù)國家安定。

2、堅(jiān)持人民民主專政的新的要求：擴(kuò)大社會主義民主，實(shí)行依法治國，強(qiáng)化政府的服務(wù)職能，發(fā)展和繁榮社會主義文化，改善民生，維護(hù)社會公平正義，構(gòu)建社會主義和諧社會。隨堂練習(xí)：

1、“國家無非是一個階級鎮(zhèn)壓另一個階級的機(jī)器，這一點(diǎn)即使在民主共和制下，也絲毫不比君主制下差?！边@段話說明（）

Ａ國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn) Ｂ民主共和制與君主制沒有本質(zhì)區(qū)別 Ｃ封建國家與資本主義國家在本質(zhì)上是一樣的 Ｄ國家是統(tǒng)治階級進(jìn)行階級統(tǒng)治的工具

2、十屆全國人大五次會議審議通過了十一屆全國人大代表名額和選舉問題的決定。根據(jù)這一決定，我國將首次在農(nóng)民工中選舉人大代表，這反映我國的人民民主具有（）①絕對性 ②真實(shí)性 ③全民性 ④廣泛性 A、①② B、②③ C、②④ D、①③

3、下列對“民主”的理解，不正確的是

A實(shí)行民主制的國家不存在專政 B民主是一種與專制制度相對立的國家制度 C 民主具有鮮明的階級性 D統(tǒng)治階級的民主就是對被統(tǒng)治階級的專政

第二篇：《人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家做主》教案

一 教材分析

本節(jié)內(nèi)容講述了我國的國家性質(zhì)的有關(guān)知識，懂得我國是人民民主專政的社會主義國家，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，我國的人民民主具有廣泛性和真實(shí)性，是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治，必須堅(jiān)持人民民主專政。

二 教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、識記國家的本質(zhì)、我國的國家性質(zhì)、人民民主專政的特點(diǎn)。

2、理解人民民主專政的本質(zhì)、民主與專政的關(guān)系。

3、運(yùn)用生活實(shí)際說明我國民主的廣泛性和真實(shí)性，分析堅(jiān)持人民民主專政的意義。

（二）能力目標(biāo)

從具體材料入手，逐步提高辯證分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)體會社會主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)愛國熱情，堅(jiān)定堅(jiān)持人民民主專政的立場。三 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

人民民主專政的國家性質(zhì)，人民民主的廣泛性、真實(shí)性，堅(jiān)持人民民主專政的意義。民主與專政的關(guān)系。四 教學(xué)方法

教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。五 教學(xué)建議

本框題是政治生活的入口課，涉及的概念、原理有較大的抽象性，學(xué)生理解起來有比較大的難度，建議用國家政治生活中的具體材料、數(shù)據(jù)等輔助學(xué)習(xí)、理解。

六、課前準(zhǔn)備

1、熱點(diǎn)材料搜集與整理

2、導(dǎo)學(xué)案的印制

七、課時安排：1課時

八 教學(xué)過程

（一）引入新課

同學(xué)們知道，我國是人民民主專政的社會主義國家，在這樣性質(zhì)的國家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權(quán)利、政治義務(wù)，如何參與國家政治生活？本課將我國的國家性質(zhì)、公民的權(quán)利義務(wù)、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。

（二）進(jìn)行新課 一 人民民主的生動寫照

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第4頁材料，同時思考所提出的問題。學(xué)生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點(diǎn)評：1新中國基層民主政治完善與發(fā)展的歷史見證。2 從側(cè)面體現(xiàn)了民主的真實(shí)性與 廣泛性 農(nóng)民工暢所欲言，反映民生史我國民主管理的新發(fā)展。

二、廣泛、真實(shí)的民主

1、國家的基本理論

（1）國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生討論，從歷史上看，國家是在什么條件下產(chǎn)生的？它的產(chǎn)生、存在有什么作用？

學(xué)生活動：思考問題，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評。

教師點(diǎn)評：國家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)私有制，從而產(chǎn)生階級、階級對抗，統(tǒng)治階級為鎮(zhèn)壓被統(tǒng)治階級反抗而建立的暴力機(jī)關(guān)。由此可見國家之本質(zhì)。

（2）從本質(zhì)上講，國家是經(jīng)濟(jì)上占統(tǒng)治地位的階級進(jìn)行階級統(tǒng)治的工具，階級性是國家的根本屬性。

教師活動：請同學(xué)們閱讀教材第5頁“專家點(diǎn)評”，了解國家性質(zhì)的有關(guān)常識。學(xué)生活動：閱讀課本。（3）國體及其決定因素。

國家的性質(zhì)又稱國體，是由占統(tǒng)治地位的階級的性質(zhì)決定的。（引導(dǎo)學(xué)生思考說明什么問題？）

根據(jù)國家性質(zhì)不同，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家。我國屬于社會主義國家。

2、我國的國體

“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家?！边@是我國憲法對國家性質(zhì)的明確規(guī)定。

教師活動：從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關(guān)系。請大家思考討論這個問題，并總結(jié)我國政權(quán)的特點(diǎn)。

學(xué)生活動：思考、討論。

教師總結(jié)：國家政權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)階級是工人階級，階級基礎(chǔ)是工農(nóng)聯(lián)盟。最大特點(diǎn)在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權(quán)，享有民主，對極少數(shù)敵對分子實(shí)行專政。因此。政權(quán)的本質(zhì)是：人民當(dāng)家作主。

人民當(dāng)家作主主要體現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利上。

3、人民民主的廣泛性和真實(shí)性

教師活動：請同學(xué)們看教材第5－6頁，看看人民民主的廣泛性和真實(shí)性表現(xiàn)在哪里？分別是什么意思？ 學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。教師活動：總結(jié)講評。

（1）、人民民主的廣泛性，一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權(quán)利，二是表現(xiàn)在民主主體的廣泛性。我國現(xiàn)階段享有民主權(quán)利的主體包括，工、農(nóng)、知、干、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建設(shè)者、擁護(hù)社會主義的愛國者、擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者。

（2）、人民民主的真實(shí)性，一是表現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)的保障，二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，人民的利益得到日益充分實(shí)現(xiàn)。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“相關(guān)鏈接”，思考、體會我國人民民主的廣泛性和真實(shí)性。（3）、尊重和保障人權(quán)，是人民民主真實(shí)性的一個重要表現(xiàn)。

教師活動：同學(xué)們看教材第6頁“人權(quán)材料”，舉例說明建國后我國人權(quán)保護(hù)取得顯著成就，人權(quán)只能是具體的、相對的。

學(xué)生活動：閱讀思考討論 教師活動：總結(jié)講評。

我國政府關(guān)于人權(quán)問題的基本觀點(diǎn)有（略）。

事實(shí)說明，建國后我國人權(quán)保護(hù)取得顯著成就，人權(quán)不是空洞的一句話，而是具體的、相對的，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等很多方面，但最根本的是生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，保護(hù)人權(quán)的根本途徑是經(jīng)濟(jì)得快速發(fā)展和社會的全面進(jìn)步。

4、人民民主專政的專政職能

教師活動：在人民民主專政的國家政權(quán)中，除了對人民實(shí)行民主的職能外，還具有對極少數(shù)敵人實(shí)行專政的職能。請大家思考為什么要保留專政職能？

學(xué)生活動：思考討論，回答問題。

教師點(diǎn)評：保護(hù)人民民主權(quán)利不受侵犯，保衛(wèi)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

5、民主與專政（1）民主及其階級性

教師活動：同學(xué)們看教材第6頁民主的含義，思考：應(yīng)該怎樣理解民主的含義及其階級性？

學(xué)生活動：思考討論，回答問題。

教師點(diǎn)評：首先，民主是一種國家制度，是同專制獨(dú)裁制度相對立的。其次，民主具有階級性，他的平等原則、少數(shù)服從多數(shù)、共同管理國家，都是在一定階級范圍內(nèi)的，是在統(tǒng)治階級內(nèi)部進(jìn)行的，只能是適用于統(tǒng)治階級，而不能適用于被統(tǒng)治階級。對被統(tǒng)治階級主要是依靠暴力進(jìn)行專政。

（2）人民民主專政是民主與專政的辯證統(tǒng)一

教師活動：同學(xué)們可以看課本P7頁，思考我國的民主與專政，在什么地方互相區(qū)別、互相對立？在什么地方相輔相成、互為前提？并運(yùn)用這一道理評析觀點(diǎn)一、二。學(xué)生活動：思考討論，回答問題。

教師點(diǎn)評：民主具有鮮明的階級性，對統(tǒng)治階級實(shí)行民主，對被統(tǒng)治階級實(shí)行專政，是國家政權(quán)不可分割的兩個方面。在這一點(diǎn)上，一切民主國家是一樣的，但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統(tǒng)一，對廣大人民實(shí)行民主，只對極少數(shù)敵對分子實(shí)行專政，真正實(shí)現(xiàn)了大多數(shù)人的統(tǒng)治，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。觀點(diǎn)一只看到它們的相同點(diǎn)，觀點(diǎn)二只看到它們的不同點(diǎn)，都是片面的。

三、堅(jiān)持人民民主專政

教師活動：請同學(xué)們閱讀教材P7頁，思考下列問題：為什么要堅(jiān)持人民民主專政？現(xiàn)階段如何堅(jiān)持人民民主專政？

學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。

1、堅(jiān)持人民民主專政的重要性

（1）堅(jiān)持人民民主專政是四項(xiàng)基本原則之一，是我國的立國之本。

（2）堅(jiān)持人民民主專政是現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證。堅(jiān)持人民民主，才能調(diào)動人民現(xiàn)代化建設(shè)的積極性；堅(jiān)持對敵對勢力的專政，才能保障人民民主，維護(hù)國家安定。

2、堅(jiān)持人民民主專政的新的要求：P7 五條

（三）課后作業(yè)

用民主與專政的關(guān)系，分析我國政權(quán)與資本主義國家政權(quán)的異同。九 板書設(shè)計(jì)

（一）人民民主的生動寫照

（二）、廣泛、真實(shí)的民主

1、國家的基本理論

（1）國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)（2）從本質(zhì)上講，國家是（3）國體及其決定因素。

2、我國的國體

3、人民民主的廣泛性和真實(shí)性

4、人民民主專政的專政職能

5、民主與專政（1）民主及其階級性

（2）人民民主專政是民主與專政的辯證統(tǒng)一

（三）、堅(jiān)持人民民主專政

1、堅(jiān)持人民民主專政的重要性（1）四項(xiàng)基本原則之一，的立國之本。（2）政治保證。

2、堅(jiān)持人民民主專政的新的要求：P7 五條

十 教學(xué)反思

本節(jié)學(xué)習(xí)國家的有關(guān)知識，要緊緊抓住國家的本質(zhì)和鮮明的階級性質(zhì)這一主線，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學(xué)生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生越學(xué)越深，越不能理解，二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙相互動，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的政治學(xué)道理，學(xué)會獨(dú)立分析，切忌機(jī)械記憶。

第三篇：人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家做主教學(xué)反思

人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主教學(xué)反思

人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主是高中思想政治新課程《政治生活》第一課第一框題的一部分內(nèi)容。主要是在學(xué)習(xí)我國的國體即國家性質(zhì)，我國是人民民主專政的社會主義國家，人民民主專政是一種新型民主、新型專政，認(rèn)識堅(jiān)持人民民主專政的必要性。通過對馬克思主義關(guān)于國家問題基本知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分辨能力以及理論聯(lián)系實(shí)際分析問題的能力。通過對我國國家性質(zhì)的學(xué)習(xí)，提高對堅(jiān)持人民民主專政必要性的認(rèn)識，認(rèn)同中國特色社會主義政治制度的優(yōu)勢，堅(jiān)持社會主義的政治方向。這一框不僅是本單元的重點(diǎn)而且還起著統(tǒng)領(lǐng)全書的作用。因?yàn)檎怯捎谖覈侨嗣衩裰鲗Ｕ纳鐣髁x國家，才決定了本單元我國公民享有廣泛的政治權(quán)利、要依法有序的擴(kuò)大公民的政治參與，也決定了后面單元所學(xué)習(xí)的我國政府的性質(zhì)與職能、根本的政治制度、政黨制度民族政策和宗教政策及外交政策等知識，所以本框知識可謂是重中之重。

本框的教學(xué)對象是高一學(xué)生，他們在初中已經(jīng)接觸過相關(guān)方面的知識，有一定的知識儲備，但較零散不系統(tǒng)，同時缺乏一定的參與政治生活的方面的實(shí)踐，理論基礎(chǔ)單薄，透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)的能力較弱。但他們有熱情，渴望參與，希望被尊重，這將利于在課堂上生成所需要的教學(xué)資源。

在具體的教學(xué)過程中，為了貫徹新課程理念，符合我校工作計(jì)劃中提出的“建設(shè)和諧高效課堂”的要求，切實(shí)改變學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性的狀況。所以課堂問題設(shè)置要區(qū)分度，以滿足不同層次學(xué)生的參與需求，并且編寫了導(dǎo)學(xué)案；注重開放性，我力求通過圖文并茂的展示、典型事例分析、以及分組比拼等方式引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生思維和能力的發(fā)展提供一個廣闊的空間和視野。鼓勵學(xué)生多參與課堂內(nèi)外的實(shí)踐活動，讓學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際。整節(jié)課課堂氣氛比較活躍，學(xué)生參與性高，在我的引領(lǐng)下，學(xué)生以身邊的事例為主線，整合知識充分討論。學(xué)生最終能夠自主生成知識，加深了對我國是人民民主專政的社會主義國家，人民民主專政是一種新型民主、新型專政，堅(jiān)持人民民主專政的必要性理解，在學(xué)生分組比拼的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生參與討論學(xué)習(xí)、積極思考的意識和欲望。從而實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

然而，由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，加之對新課程理念領(lǐng)會的不全面，所以在授課過程中還存在一些問題，主要有以下幾點(diǎn)：

1.導(dǎo)入顯的過長。我是從韓紅的青藏高原那首歌和紀(jì)念農(nóng)奴解放視頻開始導(dǎo)入，實(shí)際把教材開頭的三個事例取代了，感覺僅導(dǎo)入就用

了十分鐘多，這一點(diǎn)處理得不太好。

2.在每個環(huán)節(jié)時間上把握不太好，比如讓學(xué)生討論人民民主專政的國家同其他類型民主制國家是不是一樣的時間長了，還有在尊重和保障人權(quán)，是人民民主真實(shí)性的一個重要表現(xiàn)這一知識上我講得有點(diǎn)遠(yuǎn)了，說得多，時間長，導(dǎo)致最后時間有點(diǎn)緊。

3.在講解過程中老師占用時間還多，學(xué)生說得相對還是較少。在對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性思維訓(xùn)練的時候即問問題的過程中往往對于學(xué)生邏輯性思維的啟發(fā)較少，而直接給出答案的較多。這對于學(xué)生邏輯思維的啟發(fā)是有所欠缺的。教學(xué)過程中沒有將新課程理念的要求更好地貫徹在課堂中，總是自認(rèn)為學(xué)生可以輕易回答，就忽略了針對性提問以檢測學(xué)生對哲學(xué)原理的掌握程度，還是過于大包大攬。另外，針對要求學(xué)生回答的問題，給予學(xué)生思考的時間過短，在獲得有價值的回答方面存在不足，這都需要我在接下來的教學(xué)過程中進(jìn)一步的研究和改進(jìn)。

4.整體看來，雖然課堂反應(yīng)整節(jié)課課堂氣氛比較活躍，學(xué)生參與性高。但是還是有些平淡。

5.對于課堂生成問題沒有及時講解清楚，備課時沒有充分認(rèn)識這一點(diǎn)，以至于講課過程中突然出現(xiàn)學(xué)生在回答問題時生成的新問題不能進(jìn)行全面的講解。

6.最后當(dāng)堂演練問題設(shè)置的過于簡單，只是一些基礎(chǔ)知識點(diǎn)的回顧，沒有起到檢測的作用，在難度上應(yīng)該略高于課本又不太難，要對基礎(chǔ)知識有一定的拓展和實(shí)際運(yùn)用能力有一定訓(xùn)練。

新課程強(qiáng)調(diào)在課程實(shí)施過程中注重學(xué)生參與，強(qiáng)調(diào)開展必要的活動。由于高中生思想趨于成熟，思維趨于深刻。因此，活動的目的是讓學(xué)生在掌握知識的同時，體會過程與方法，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀。思想政治課要在保持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟的功能的基礎(chǔ)上，重視思想政治課育人的功能。

在之后的教學(xué)過程中，我會不斷強(qiáng)化備課效率，深入領(lǐng)會新課程理念標(biāo)準(zhǔn)。為上好每一堂課，營造“和諧高效課堂”而不斷努力。

第四篇：《人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家做主》的說課稿

《人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家做主》說課稿

各位評委，下午好！我是參加高中政治教師資格證考試的3號考生，我今天說課的題目是《人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家做主》，下面開始我的說課。

我將從說教材、說學(xué)情、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這五個板塊來展開我的說課。

首先，說教材。本框題是人民教育出版社出版的高中政治必修2《政治生活》第一單元第一課第一框題的內(nèi)容。我國是人民民主專政的社會主義國家，人民民主具有廣泛性和真實(shí)性。本框題主要闡述了我國人民民主專政的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，幫助學(xué)生認(rèn)識與理解我國的國家性質(zhì)，是學(xué)習(xí)政治生活的入門鑰匙，起著統(tǒng)領(lǐng)全書的作用，同時也為后面單元的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。

根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和對新課改提出的三維目標(biāo)的理解，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

知識與技能目標(biāo)：（1）識記國家的本質(zhì)、我國國家的性質(zhì)、人民民主專政的本質(zhì)；（2）理解人民民主專政的特點(diǎn)及我國民主和專政關(guān)系；(3）正確掌握我國新型民主具有廣泛性和真實(shí)性及新型專政的表現(xiàn)；（4）認(rèn)識堅(jiān)持人民民主專政的必要性。

過程與方法目標(biāo)：（1）學(xué)生在對民主與專政關(guān)系的討論與分析中，提高了自己的辯證思維能力；（2）通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用理論分析現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)現(xiàn)象，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：學(xué)生在逐步確立國家意識和民主意識的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到我國的人民是國家的主人，我國的民主具有廣泛性和真實(shí)性，感受到公民參與政治生活的重要性，增強(qiáng)參與政治生活的熱情和愛國主義情感。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求，我將本課的重點(diǎn)設(shè)置為：國家性質(zhì)、我國人民民主專政的特點(diǎn)及堅(jiān)持人民民主專政的必要性。

根據(jù)我對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況的分析，我將本課的難點(diǎn)設(shè)置為：民主與專政的關(guān)系。

以上是我對教材的分析，下面說說學(xué)情。本框題的教學(xué)對象是高一學(xué)生，他們在初中已經(jīng)接觸過相關(guān)方面的知識，有一定的知識儲備，但較零散不系統(tǒng)，理論基礎(chǔ)單薄，較難將教材知識和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)的能力較弱。他們雖然知道我國的民主政策，但對我國的民主并不完全理解。因此，針對學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，我將采取合作學(xué)習(xí)、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生在活動中有所感悟與體驗(yàn)，使學(xué)生加深對我國人民民主專政相關(guān)知識的理解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

通過以上分析，下面我將詳細(xì)闡述教法與學(xué)法。

教學(xué)有法，但教無定法。良好的教學(xué)方法能夠使我的教學(xué)事半功倍。結(jié)合現(xiàn)代新課程的教育教學(xué)理念的要求和本課內(nèi)容的特點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將主要集體與分組討論法、活動探究法和課件演示法，同時附之于案例分析的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動方式，在不斷地討論分析中，獲取知識，運(yùn)用視頻、案例等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國主義熱情。另外，由于本課涉及的是我國嚴(yán)肅的政治問題，因此傳統(tǒng)的講授法也是必不可少的。

但是教師只是教育的主導(dǎo)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也十分重要。在我的引導(dǎo)下，我的學(xué)生主要運(yùn)用一下幾種學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法和討論法等等。

根據(jù)以上我對教法與學(xué)法的選擇，我主要采用的教具是課件制作、視頻音樂和圖片等等。

根據(jù)以上分析，我將我的教學(xué)過程分為五個步驟：導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、作業(yè)。首先是導(dǎo)入。在新課開始前，我將用3到5分鐘的時間進(jìn)行導(dǎo)入，我會給學(xué)生播放視頻歌曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，通過這首我們從小就會唱的歌，進(jìn)行情景營造，以此集中學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，奠定學(xué)生的情感基調(diào)，有利于學(xué)生理解我國是人民當(dāng)家作主的國家。

接著，進(jìn)入新課的講授。我將帶領(lǐng)學(xué)生回憶初中政治中奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會各個階段，以此幫助學(xué)生領(lǐng)悟出國家的含義，并明白只有在社會主義國家中，人民才是國家的主人。再讓學(xué)生討論分析我國國徽所蘊(yùn)涵的內(nèi)在含義，來得出我國的國家性質(zhì)是人民民主專政的社會主義國家。然后，我會例舉出一些有關(guān)民主選舉之類的案例，讓學(xué)生分析得出我國民主具有廣泛性和真實(shí)性，并讓學(xué)生討論為什么我國要實(shí)行人民民主專政，從而使學(xué)生體會到人民民主專政的重要性。最后設(shè)置分組討論，讓學(xué)生討論民主與專政的關(guān)系，討論后每組派出代表來發(fā)表各自組的結(jié)論，我再進(jìn)行點(diǎn)評。通過上述過程，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了我國的人民民主專政本質(zhì)是人民當(dāng)家作主這一重點(diǎn)，也理解了民主與專政關(guān)系的這一難點(diǎn)。接下來，我將帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的新知識，幫助學(xué)生理清本課的知識點(diǎn)之間的關(guān)系，并通過多媒體課件提出一些判斷題與選擇題，讓學(xué)生搶答，進(jìn)一步加深學(xué)生對本課知識的記憶與理解。

最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)設(shè)計(jì)。我會讓學(xué)生課后通過網(wǎng)絡(luò)或報紙等搜集一些能夠體現(xiàn)我國人民民主專政的資料和案例，并對其進(jìn)行分析，從而使學(xué)生更深入的認(rèn)識到我國必須堅(jiān)持人民民主專政。

以上便是我對教學(xué)過程的設(shè)想。

根據(jù)我的教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了這樣的板書。我的板書力求簡潔明了，能讓學(xué)生一眼看出本課主要內(nèi)容和重難點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

人民民主專政

一、國家的性質(zhì)

二、人民民主專政的本質(zhì)

三、我國民主具有廣泛性和真實(shí)性

四、民主與專政的關(guān)

第五篇：《人民民主專政本質(zhì)是人民當(dāng)家作主》教學(xué)設(shè)計(jì)

《人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主》教學(xué)設(shè)計(jì) 仙游一中嚴(yán)梅芳 【教學(xué)內(nèi)容】:

《人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主》是人教版高中思想政治必修2《政治生活》第一課第一框。本框內(nèi)容是全書的統(tǒng)領(lǐng)。后面所介紹的知識，比如公民的權(quán)利和義務(wù)，政府的性質(zhì)職能，我國的政體，我國的民族政策、宗教政策等都是由我國的國家性質(zhì)決定的。本框主要介紹了國家的含義、產(chǎn)生、本質(zhì)屬性，我國的國家性質(zhì)，我國人民民主專政的特點(diǎn)，我國人民民主的特點(diǎn)，我國的人民民主專政對極少數(shù)敵人實(shí)行專政。我國的民主與專政是辯證統(tǒng)一的。必須堅(jiān)持人民民主專政。【學(xué)生分析】:

高一下學(xué)期的學(xué)生具有一定的辯證思維能力和分析能力，也具有一定的分析綜合能力，能簡單對社會上發(fā)生的事件進(jìn)行分析，但沒能形成較為完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。僅僅停留于對書本知識的接受和掌握，學(xué)生的進(jìn)取欲望會受到極大壓抑，學(xué)生的發(fā)展也將受到極大束縛。他們對發(fā)生在身邊的真人真事有了解的興趣，對社會中發(fā)生的事件有探索的欲望，對通過活動的方式來獲取知識有參與的興趣。【設(shè)計(jì)思想】:

（一）教學(xué)理念：教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生覺得“政治課內(nèi)容就在我身邊”

教學(xué)過程活動化，讓學(xué)生能在課堂上體驗(yàn)所學(xué)的內(nèi)容

（二）教學(xué)原則：堅(jiān)持啟發(fā)性、直觀性、理論聯(lián)系實(shí)際、知識性與教育性相結(jié)合的原則。

（三）教學(xué)方法：教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生合作探究、共享學(xué)習(xí)成果 【教學(xué)目標(biāo)】:

（1）知識與技能：使學(xué)生了解國家的含義和根本屬性，明確我國是人民民主專政的社會主義國家，理解人民民主專政的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，了解人民民主專政的最大特點(diǎn)，理解人民民主的廣泛性和真實(shí)性，理解堅(jiān)持人民民主專政的必要性。

（2）過程與方法：通過對馬克思主義關(guān)于國家問題基本知識的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生收集材料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分辨能力、透過現(xiàn)象認(rèn)識事物本質(zhì)的能力和理論聯(lián)系實(shí)際分析問題的能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過對我國國家性質(zhì)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對堅(jiān)持人民民主專政必要性的認(rèn)識，使學(xué)生認(rèn)識中國特色社會主義政治制度的優(yōu)越性，堅(jiān)持社會主義的政治方向?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】: 1.人民民主專政的本質(zhì)和特點(diǎn)

2.人民民主的廣泛性和真實(shí)性 3.堅(jiān)持人民民主專政的必要性

【教學(xué)難點(diǎn)】: 1.國家的本質(zhì)

2.民主的階級性

3.民主與專政的辯證關(guān)系 【教學(xué)過程】: 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)活動

設(shè)計(jì)意圖

教師活動

學(xué)生活動

導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境：

音頻資料與圖片：中國人民從此站立起來了（多媒體課件展示）

思考問題,合作探究：

你是如何理解“中國人民從此站立起來了”的？

用音頻資料與圖片直接引起注意, 導(dǎo)入新課

一、我國是人民民主專政的社會主義國家(1)國家

(2)我國的國家性質(zhì)

設(shè)置疑問：

國家是怎樣產(chǎn)生的?（師生探討）創(chuàng)設(shè)情境：

看看我我們的國徽（多媒體課件展示）

師生合作探究。探究問題：

我國國徽圖案由哪些部分組成？它們分別代表了什么？整個國徽圖案表明了什么？

讓學(xué)生回顧史實(shí)，體驗(yàn)知識。既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使他們了解國家的產(chǎn)生,理解國家的本質(zhì)、國家的性質(zhì)及決定因素,分析國家的類型。

讓學(xué)生在觀察體驗(yàn)中掌握我國的國家性質(zhì)：工人階級領(lǐng)導(dǎo)的,以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的國家。

二、我國的人民民主專政

1.我國人民民主專政的最大特點(diǎn)

2.人民民主專政的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主 3.人民民主的廣泛性與真實(shí)性 4.我國人民民主專政的專政職能 5.民主與專政的關(guān)系

多媒體課件展示： 人民民主

在人民內(nèi)部實(shí)行民主

第一次實(shí)現(xiàn)了絕大多數(shù)人的民主 新型的民主

本質(zhì)是人民當(dāng)家作主 多媒體課件展示： 材料一：《憲法》第二章的三十五條規(guī)定“中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威的自由”，第三十六條規(guī)定“中華人民共和國公民有宗教信仰自由”，第三十七條規(guī)定“中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯”。

材料二：2011年我國十一屆全國人民代表總數(shù)2884人，其中，工人農(nóng)民551人，占代表總數(shù)的18.46％；知識分子631人，占代表總數(shù)的21.14%;干部968名，占代表總數(shù)的32.43％；其他480人。占代表總數(shù)的16.08%。多媒體課件展示： 人民代表大會圖片 多媒體課件展示： 中美人權(quán)對話： 多媒體課件展示：

2011年2月，利比亞發(fā)生了內(nèi)戰(zhàn)。為了保障在利比亞的中國公民的安全，中國政府協(xié)調(diào)派出91架次民航包機(jī)、12架次軍機(jī)，5艘貨輪、租用35架次外國包機(jī)、11艘次外籍郵輪和100余班次客車，海、陸、空聯(lián)動開展了新中國成立以來最大規(guī)模的有組織撤離海外中國公民行動。創(chuàng)設(shè)情境：

視頻資料：2008年3月14日拉薩打砸搶燒事件 設(shè)置疑問：

什么是民主？什么是專政？兩者的關(guān)系如何？

學(xué)生看書、一起探討分析。合作探究、成果共享

材料一體現(xiàn)了人民民主的什么特點(diǎn)？ 民主權(quán)利的廣泛性 合作探究、成果共享

材料二體現(xiàn)了人民民主的什么特點(diǎn)？ 民主主體的廣泛性

舉例說明人民民主的真實(shí)性

針鋒相對：人權(quán)是具體的、相對的，還是抽象的、絕對的？為什么？ 學(xué)生結(jié)合人民民主的真實(shí)性說說自己的看法。探究問題：

“藏獨(dú)”分子妄圖分裂祖國，大肆進(jìn)行打砸搶燒，使人民生命財(cái)產(chǎn)造成巨大損失，嚴(yán)重威脅社會的和諧穩(wěn)定。對此，你有哪些看法呢？ 學(xué)生討論有沒有超階級的民主。合作探究： 有人說：“人民民主專政的國家同其他類型的國家是一樣的”，也有人說：“是不一樣的”，你的觀點(diǎn)呢？說明理由？ 以直觀的形式、互動的方式，既發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在輕松之中把握知識。

結(jié)合法律知識和我國十一屆全國人大的有關(guān)情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，共享理論知識成果，把握人民民主的廣泛性的特點(diǎn)。

走進(jìn)生活，啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察，并通過討論，引導(dǎo)學(xué)生在觀點(diǎn)的沖突與爭辯中進(jìn)一步理解人民民主的真實(shí)性

走進(jìn)生活，啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察，體驗(yàn)政治課內(nèi)容就在我身邊

走進(jìn)生活，啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察，體驗(yàn)政治課內(nèi)容就在我身邊。并學(xué)會用政治的理論觀點(diǎn)來分析生活實(shí)際。

通過討論，引導(dǎo)學(xué)生在觀點(diǎn)的沖突與爭辯中進(jìn)一步把握民主與專政。

三、必須堅(jiān)持人民民主專政

設(shè)置疑問：

我國的四項(xiàng)基本原則是什么？ 為什么必須堅(jiān)持人民民主專政？

學(xué)生回憶以前學(xué)過的知識，回答問題并探究新知識。

引導(dǎo)學(xué)生善于思考，并提高分析問題的能力。

課堂小結(jié)

國家是經(jīng)濟(jì)上占統(tǒng)治地位的階級進(jìn)行階級統(tǒng)治的工具，階級性是國家的根本屬性。我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人，國家的一切權(quán)力屬于人民。人民民主具有廣泛性與真實(shí)性。我國的人民民主專政對極少數(shù)敵人實(shí)行專政。我國的民主與專政是辯證統(tǒng)一的。必須堅(jiān)持人民民主專政。

整理觀點(diǎn)：

學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容:

一、我國是人民民主專政的社會主義國家

二、我國的人民民主專政是新型的民主，本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，人民民主具有廣泛性與真實(shí)性的特點(diǎn)，人民民主專政的專政職能。

三、必須堅(jiān)持人民民主專政

師生共同小結(jié)，一方面有利于現(xiàn)場檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的效果；另一方面也可以幫助學(xué)生及時的補(bǔ)缺補(bǔ)漏，構(gòu)建知識框架，提高學(xué)習(xí)能力。

【教學(xué)反思】：這堂課，我十分重視的有這樣兩個問題： 一是如何拉近《政治生活》教學(xué)活動與學(xué)生生活實(shí)際的距離，以吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《政治生活》的興趣。簡單地向?qū)W生照本宣科式的灌輸理論，顯然是不適用的，也是違背新課程改革方向的。因而我盡量搜集一些時效性較強(qiáng)的、學(xué)生較為熟悉也較為感興趣的材料，創(chuàng)設(shè)情景，引出“政治生活”的話題，并鼓勵學(xué)生自主討論，充分發(fā)表自己的見解。二是特別注意學(xué)生對政治生活中一些問題產(chǎn)生的模糊的錯誤認(rèn)識，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，同時又認(rèn)真聽取學(xué)生的看法，找到癥結(jié)所在，切實(shí)解決學(xué)生的思想認(rèn)識問題。