第一篇：民主是人民當(dāng)家做主2

老師和同學(xué)們，大家好。

我方觀點(diǎn)是“民主是人民當(dāng)家做主”

縱觀歷史發(fā)展，民主既是全世界普遍追求的價(jià)值目標(biāo)，也符合人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的趨向。通過(guò)建立完善的民主政治制度，有利于調(diào)動(dòng)全社會(huì)的積極性，有利于協(xié)調(diào)各種社會(huì)矛盾，有利于社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。所以我國(guó)把民主作為社會(huì)主義體系的核心。那么，民主是什么。

民主指的是在一定的階級(jí)范圍內(nèi),按照平等和少數(shù)服從多數(shù)原則來(lái)共同管理國(guó)家事務(wù)的國(guó)家制度。它是由全體公民——直接或通過(guò)他們自由選出的代表——行使權(quán)力和公民責(zé)任的政府.民主是保護(hù)人類自由的一系列原則和行為方式；它是自由的體制化表現(xiàn).民主是以多數(shù)決定、同時(shí)尊重個(gè)人與少數(shù)人的權(quán)利為原則.所有民主國(guó)家都在尊重多數(shù)人意愿的同時(shí),極力保護(hù)個(gè)人與少數(shù)群體的基本權(quán)利。但是如果把民主定位為多黨制和一人一票，那只能稱之為“形式民主”或“程序民主”。一個(gè)非西方國(guó)家和社會(huì)采用“形式民主”的模式，基本上只有兩種結(jié)局，要么從希望到失望，像烏克蘭；要么從希望到絕望，像伊拉克。實(shí)際上，西方國(guó)家自己今天也陷入了“民主困境”，西方民主制度在西方國(guó)家也面臨著前所未有的危機(jī)，主要表現(xiàn)為“金錢政治、失靈政體、債務(wù)經(jīng)濟(jì)”。而真正的民主無(wú)不是體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：a.執(zhí)政要以人民的意愿為信號(hào)，以人民滿意不滿意高興不高興作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。執(zhí)政決策要充分尊重民意、代表民意、體現(xiàn)民意，而不是包辦代替。b.人民擁有著一切最高權(quán)力，維護(hù)著國(guó)家的利益，是國(guó)家的主人。c.人民的基本權(quán)利得到有力保障，政府受到人民的有效監(jiān)督。由此看來(lái)，民主的重點(diǎn)放在“實(shí)質(zhì)”上，必須從民主的“目標(biāo)”和“結(jié)果”出發(fā)，不斷探索如何最好地實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主，實(shí)現(xiàn)“良政善治”，探索最能實(shí)現(xiàn)“實(shí)質(zhì)民主”的民主形式。

而人民是相對(duì)“敵人”而言。以其存在和活動(dòng)失去歷史向前發(fā)展的那些社會(huì)階級(jí)、階層、社會(huì)集團(tuán)以及個(gè)人，都屬于人民的范圍。在不同的國(guó)家和各個(gè)國(guó)家的不同歷史時(shí)期，人民有不同的內(nèi)容。不過(guò)，無(wú)論什么時(shí)候，什么國(guó)家，在民主體制下,人民都指向那些維護(hù)國(guó)家利益的全社會(huì)成員，擁有著超越立法者和政府的最高主權(quán)，因?yàn)樗麄兪菄?guó)家的主人。因此所謂人民當(dāng)家做主，即人民是一切權(quán)力的本源，也是一切活動(dòng)或行為的價(jià)值或意義的本源，人民的意愿和利益是構(gòu)建國(guó)家權(quán)力的至高無(wú)上的權(quán)威。同時(shí)要求將民主的重點(diǎn)放在協(xié)商民主上。所謂協(xié)商，就是求同存異。這與選舉民主不同。采取協(xié)商民主的形式，可以取得最大公約數(shù)，在大家都同意的利益交集下，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。這樣國(guó)家、社會(huì)、集體都能夠進(jìn)步，而每個(gè)人在其中都能各得其所。這不正符合了民主的本意嗎？！現(xiàn)階段，完善民主制度，必須要保障人民當(dāng)家做主，始終堅(jiān)持人民群眾的主體作用和主人翁地位，尊重群眾的首創(chuàng)精神，實(shí)行依法管理、民主管理、科學(xué)管理。我方堅(jiān)定認(rèn)為：民主就是人民當(dāng)家做主！

第二篇：《人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家做主》教案

一 教材分析

本節(jié)內(nèi)容講述了我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)的有關(guān)知識(shí)，懂得我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，我國(guó)的人民民主具有廣泛性和真實(shí)性，是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治，必須堅(jiān)持人民民主專政。

二 教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、識(shí)記國(guó)家的本質(zhì)、我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、人民民主專政的特點(diǎn)。

2、理解人民民主專政的本質(zhì)、民主與專政的關(guān)系。

3、運(yùn)用生活實(shí)際說(shuō)明我國(guó)民主的廣泛性和真實(shí)性，分析堅(jiān)持人民民主專政的意義。

（二）能力目標(biāo)

從具體材料入手，逐步提高辯證分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，堅(jiān)定堅(jiān)持人民民主專政的立場(chǎng)。三 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

人民民主專政的國(guó)家性質(zhì)，人民民主的廣泛性、真實(shí)性，堅(jiān)持人民民主專政的意義。民主與專政的關(guān)系。四 教學(xué)方法

教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。五 教學(xué)建議

本框題是政治生活的入口課，涉及的概念、原理有較大的抽象性，學(xué)生理解起來(lái)有比較大的難度，建議用國(guó)家政治生活中的具體材料、數(shù)據(jù)等輔助學(xué)習(xí)、理解。

六、課前準(zhǔn)備

1、熱點(diǎn)材料搜集與整理

2、導(dǎo)學(xué)案的印制

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八 教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

同學(xué)們知道，我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，在這樣性質(zhì)的國(guó)家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權(quán)利、政治義務(wù)，如何參與國(guó)家政治生活？本課將我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、公民的權(quán)利義務(wù)、參與政治生活的基本原則等方面去揭開(kāi)國(guó)家政治生活的神秘面紗。

（二）進(jìn)行新課 一 人民民主的生動(dòng)寫照

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第4頁(yè)材料，同時(shí)思考所提出的問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：1新中國(guó)基層民主政治完善與發(fā)展的歷史見(jiàn)證。2 從側(cè)面體現(xiàn)了民主的真實(shí)性與 廣泛性 農(nóng)民工暢所欲言，反映民生史我國(guó)民主管理的新發(fā)展。

二、廣泛、真實(shí)的民主

1、國(guó)家的基本理論

（1）國(guó)家是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論，從歷史上看，國(guó)家是在什么條件下產(chǎn)生的？它的產(chǎn)生、存在有什么作用？

學(xué)生活動(dòng)：思考問(wèn)題，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

教師點(diǎn)評(píng)：國(guó)家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)私有制，從而產(chǎn)生階級(jí)、階級(jí)對(duì)抗，統(tǒng)治階級(jí)為鎮(zhèn)壓被統(tǒng)治階級(jí)反抗而建立的暴力機(jī)關(guān)。由此可見(jiàn)國(guó)家之本質(zhì)。

（2）從本質(zhì)上講，國(guó)家是經(jīng)濟(jì)上占統(tǒng)治地位的階級(jí)進(jìn)行階級(jí)統(tǒng)治的工具，階級(jí)性是國(guó)家的根本屬性。

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第5頁(yè)“專家點(diǎn)評(píng)”，了解國(guó)家性質(zhì)的有關(guān)常識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本。（3）國(guó)體及其決定因素。

國(guó)家的性質(zhì)又稱國(guó)體，是由占統(tǒng)治地位的階級(jí)的性質(zhì)決定的。（引導(dǎo)學(xué)生思考說(shuō)明什么問(wèn)題？）

根據(jù)國(guó)家性質(zhì)不同，可分為奴隸制國(guó)家、封建制國(guó)家、資本主義國(guó)家、社會(huì)主義國(guó)家。我國(guó)屬于社會(huì)主義國(guó)家。

2、我國(guó)的國(guó)體

“中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家?！边@是我國(guó)憲法對(duì)國(guó)家性質(zhì)的明確規(guī)定。

教師活動(dòng)：從這段話中可以看出社會(huì)各階級(jí)、階層在我國(guó)社會(huì)中的不同地位和相互關(guān)系。請(qǐng)大家思考討論這個(gè)問(wèn)題，并總結(jié)我國(guó)政權(quán)的特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。

教師總結(jié)：國(guó)家政權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)是工人階級(jí)，階級(jí)基礎(chǔ)是工農(nóng)聯(lián)盟。最大特點(diǎn)在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權(quán)，享有民主，對(duì)極少數(shù)敵對(duì)分子實(shí)行專政。因此。政權(quán)的本質(zhì)是：人民當(dāng)家作主。

人民當(dāng)家作主主要體現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利上。

3、人民民主的廣泛性和真實(shí)性

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看教材第5－6頁(yè)，看看人民民主的廣泛性和真實(shí)性表現(xiàn)在哪里？分別是什么意思？ 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。

（1）、人民民主的廣泛性，一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權(quán)利，二是表現(xiàn)在民主主體的廣泛性。我國(guó)現(xiàn)階段享有民主權(quán)利的主體包括，工、農(nóng)、知、干、軍和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)者、擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者。

（2）、人民民主的真實(shí)性，一是表現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)的保障，二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，人民的利益得到日益充分實(shí)現(xiàn)。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“相關(guān)鏈接”，思考、體會(huì)我國(guó)人民民主的廣泛性和真實(shí)性。（3）、尊重和保障人權(quán)，是人民民主真實(shí)性的一個(gè)重要表現(xiàn)。

教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第6頁(yè)“人權(quán)材料”，舉例說(shuō)明建國(guó)后我國(guó)人權(quán)保護(hù)取得顯著成就，人權(quán)只能是具體的、相對(duì)的。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀思考討論 教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。

我國(guó)政府關(guān)于人權(quán)問(wèn)題的基本觀點(diǎn)有（略）。

事實(shí)說(shuō)明，建國(guó)后我國(guó)人權(quán)保護(hù)取得顯著成就，人權(quán)不是空洞的一句話，而是具體的、相對(duì)的，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等很多方面，但最根本的是生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，保護(hù)人權(quán)的根本途徑是經(jīng)濟(jì)得快速發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。

4、人民民主專政的專政職能

教師活動(dòng)：在人民民主專政的國(guó)家政權(quán)中，除了對(duì)人民實(shí)行民主的職能外，還具有對(duì)極少數(shù)敵人實(shí)行專政的職能。請(qǐng)大家思考為什么要保留專政職能？

學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：保護(hù)人民民主權(quán)利不受侵犯，保衛(wèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

5、民主與專政（1）民主及其階級(jí)性

教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第6頁(yè)民主的含義，思考：應(yīng)該怎樣理解民主的含義及其階級(jí)性？

學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：首先，民主是一種國(guó)家制度，是同專制獨(dú)裁制度相對(duì)立的。其次，民主具有階級(jí)性，他的平等原則、少數(shù)服從多數(shù)、共同管理國(guó)家，都是在一定階級(jí)范圍內(nèi)的，是在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部進(jìn)行的，只能是適用于統(tǒng)治階級(jí)，而不能適用于被統(tǒng)治階級(jí)。對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)主要是依靠暴力進(jìn)行專政。

（2）人民民主專政是民主與專政的辯證統(tǒng)一

教師活動(dòng)：同學(xué)們可以看課本P7頁(yè)，思考我國(guó)的民主與專政，在什么地方互相區(qū)別、互相對(duì)立？在什么地方相輔相成、互為前提？并運(yùn)用這一道理評(píng)析觀點(diǎn)一、二。學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：民主具有鮮明的階級(jí)性，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)實(shí)行民主，對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)實(shí)行專政，是國(guó)家政權(quán)不可分割的兩個(gè)方面。在這一點(diǎn)上，一切民主國(guó)家是一樣的，但我國(guó)的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統(tǒng)一，對(duì)廣大人民實(shí)行民主，只對(duì)極少數(shù)敵對(duì)分子實(shí)行專政，真正實(shí)現(xiàn)了大多數(shù)人的統(tǒng)治，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。觀點(diǎn)一只看到它們的相同點(diǎn)，觀點(diǎn)二只看到它們的不同點(diǎn)，都是片面的。

三、堅(jiān)持人民民主專政

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P7頁(yè)，思考下列問(wèn)題：為什么要堅(jiān)持人民民主專政？現(xiàn)階段如何堅(jiān)持人民民主專政？

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。

1、堅(jiān)持人民民主專政的重要性

（1）堅(jiān)持人民民主專政是四項(xiàng)基本原則之一，是我國(guó)的立國(guó)之本。

（2）堅(jiān)持人民民主專政是現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證。堅(jiān)持人民民主，才能調(diào)動(dòng)人民現(xiàn)代化建設(shè)的積極性；堅(jiān)持對(duì)敵對(duì)勢(shì)力的專政，才能保障人民民主，維護(hù)國(guó)家安定。

2、堅(jiān)持人民民主專政的新的要求：P7 五條

（三）課后作業(yè)

用民主與專政的關(guān)系，分析我國(guó)政權(quán)與資本主義國(guó)家政權(quán)的異同。九 板書(shū)設(shè)計(jì)

（一）人民民主的生動(dòng)寫照

（二）、廣泛、真實(shí)的民主

1、國(guó)家的基本理論

（1）國(guó)家是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)（2）從本質(zhì)上講，國(guó)家是（3）國(guó)體及其決定因素。

2、我國(guó)的國(guó)體

3、人民民主的廣泛性和真實(shí)性

4、人民民主專政的專政職能

5、民主與專政（1）民主及其階級(jí)性

（2）人民民主專政是民主與專政的辯證統(tǒng)一

（三）、堅(jiān)持人民民主專政

1、堅(jiān)持人民民主專政的重要性（1）四項(xiàng)基本原則之一，的立國(guó)之本。（2）政治保證。

2、堅(jiān)持人民民主專政的新的要求：P7 五條

十 教學(xué)反思

本節(jié)學(xué)習(xí)國(guó)家的有關(guān)知識(shí)，要緊緊抓住國(guó)家的本質(zhì)和鮮明的階級(jí)性質(zhì)這一主線，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識(shí)讓學(xué)生了解即可，不可以展開(kāi)，否則，一是沖淡主體知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生越學(xué)越深，越不能理解，二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙相互動(dòng)，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的政治學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，切忌機(jī)械記憶。

第三篇：《人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家做主》的說(shuō)課稿

《人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家做主》說(shuō)課稿

各位評(píng)委，下午好！我是參加高中政治教師資格證考試的3號(hào)考生，我今天說(shuō)課的題目是《人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家做主》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。

我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)板塊來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。

首先，說(shuō)教材。本框題是人民教育出版社出版的高中政治必修2《政治生活》第一單元第一課第一框題的內(nèi)容。我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，人民民主具有廣泛性和真實(shí)性。本框題主要闡述了我國(guó)人民民主專政的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)，是學(xué)習(xí)政治生活的入門鑰匙，起著統(tǒng)領(lǐng)全書(shū)的作用，同時(shí)也為后面單元的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。

根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和對(duì)新課改提出的三維目標(biāo)的理解，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）識(shí)記國(guó)家的本質(zhì)、我國(guó)國(guó)家的性質(zhì)、人民民主專政的本質(zhì)；（2）理解人民民主專政的特點(diǎn)及我國(guó)民主和專政關(guān)系；(3）正確掌握我國(guó)新型民主具有廣泛性和真實(shí)性及新型專政的表現(xiàn)；（4）認(rèn)識(shí)堅(jiān)持人民民主專政的必要性。

過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）學(xué)生在對(duì)民主與專政關(guān)系的討論與分析中，提高了自己的辯證思維能力；（2）通過(guò)探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用理論分析現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)現(xiàn)象，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在逐步確立國(guó)家意識(shí)和民主意識(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到我國(guó)的人民是國(guó)家的主人，我國(guó)的民主具有廣泛性和真實(shí)性，感受到公民參與政治生活的重要性，增強(qiáng)參與政治生活的熱情和愛(ài)國(guó)主義情感。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求，我將本課的重點(diǎn)設(shè)置為：國(guó)家性質(zhì)、我國(guó)人民民主專政的特點(diǎn)及堅(jiān)持人民民主專政的必要性。

根據(jù)我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況的分析，我將本課的難點(diǎn)設(shè)置為：民主與專政的關(guān)系。

以上是我對(duì)教材的分析，下面說(shuō)說(shuō)學(xué)情。本框題的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，他們?cè)诔踔幸呀?jīng)接觸過(guò)相關(guān)方面的知識(shí)，有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但較零散不系統(tǒng)，理論基礎(chǔ)單薄，較難將教材知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力較弱。他們雖然知道我國(guó)的民主政策，但對(duì)我國(guó)的民主并不完全理解。因此，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，我將采取合作學(xué)習(xí)、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中有所感悟與體驗(yàn)，使學(xué)生加深對(duì)我國(guó)人民民主專政相關(guān)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)以上分析，下面我將詳細(xì)闡述教法與學(xué)法。

教學(xué)有法，但教無(wú)定法。良好的教學(xué)方法能夠使我的教學(xué)事半功倍。結(jié)合現(xiàn)代新課程的教育教學(xué)理念的要求和本課內(nèi)容的特點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將主要集體與分組討論法、活動(dòng)探究法和課件演示法，同時(shí)附之于案例分析的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)方式，在不斷地討論分析中，獲取知識(shí)，運(yùn)用視頻、案例等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)主義熱情。另外，由于本課涉及的是我國(guó)嚴(yán)肅的政治問(wèn)題，因此傳統(tǒng)的講授法也是必不可少的。

但是教師只是教育的主導(dǎo)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也十分重要。在我的引導(dǎo)下，我的學(xué)生主要運(yùn)用一下幾種學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法和討論法等等。

根據(jù)以上我對(duì)教法與學(xué)法的選擇，我主要采用的教具是課件制作、視頻音樂(lè)和圖片等等。

根據(jù)以上分析，我將我的教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)步驟：導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、作業(yè)。首先是導(dǎo)入。在新課開(kāi)始前，我將用3到5分鐘的時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入，我會(huì)給學(xué)生播放視頻歌曲《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》，通過(guò)這首我們從小就會(huì)唱的歌，進(jìn)行情景營(yíng)造，以此集中學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，奠定學(xué)生的情感基調(diào)，有利于學(xué)生理解我國(guó)是人民當(dāng)家作主的國(guó)家。

接著，進(jìn)入新課的講授。我將帶領(lǐng)學(xué)生回憶初中政治中奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)和社會(huì)主義社會(huì)各個(gè)階段，以此幫助學(xué)生領(lǐng)悟出國(guó)家的含義，并明白只有在社會(huì)主義國(guó)家中，人民才是國(guó)家的主人。再讓學(xué)生討論分析我國(guó)國(guó)徽所蘊(yùn)涵的內(nèi)在含義，來(lái)得出我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家。然后，我會(huì)例舉出一些有關(guān)民主選舉之類的案例，讓學(xué)生分析得出我國(guó)民主具有廣泛性和真實(shí)性，并讓學(xué)生討論為什么我國(guó)要實(shí)行人民民主專政，從而使學(xué)生體會(huì)到人民民主專政的重要性。最后設(shè)置分組討論，讓學(xué)生討論民主與專政的關(guān)系，討論后每組派出代表來(lái)發(fā)表各自組的結(jié)論，我再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)上述過(guò)程，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了我國(guó)的人民民主專政本質(zhì)是人民當(dāng)家作主這一重點(diǎn)，也理解了民主與專政關(guān)系的這一難點(diǎn)。接下來(lái)，我將帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的新知識(shí)，幫助學(xué)生理清本課的知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，并通過(guò)多媒體課件提出一些判斷題與選擇題，讓學(xué)生搶答，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的記憶與理解。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)設(shè)計(jì)。我會(huì)讓學(xué)生課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或報(bào)紙等搜集一些能夠體現(xiàn)我國(guó)人民民主專政的資料和案例，并對(duì)其進(jìn)行分析，從而使學(xué)生更深入的認(rèn)識(shí)到我國(guó)必須堅(jiān)持人民民主專政。

以上便是我對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)想。

根據(jù)我的教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)。我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，能讓學(xué)生一眼看出本課主要內(nèi)容和重難點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

人民民主專政

一、國(guó)家的性質(zhì)

二、人民民主專政的本質(zhì)

三、我國(guó)民主具有廣泛性和真實(shí)性

四、民主與專政的關(guān)

第四篇：人民民主專政本質(zhì)是人民當(dāng)家做主教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課

生活在人民當(dāng)家做主的國(guó)家

第一框

人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主集體備課

主備人：李芙蓉

一、教材分析

本課以學(xué)生能夠感受到并能參與的政治生活為起點(diǎn)，是政治生活的起始課，第一框題明確我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)是人民民主專政，必須堅(jiān)持人民民主專政，闡釋了人民民主專政的職能及我國(guó)政府對(duì)人權(quán)的基本觀點(diǎn)。本框題的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，樹(shù)立民主觀、法制觀。

二、學(xué)情分析

本課是政治生活 的起始課，由于學(xué)生在日常生活中較少接觸，對(duì)相關(guān)的知識(shí)還比較生疏。第一框題涉及的關(guān)于國(guó)家的基本知識(shí)比較容易理解，可由學(xué)生自主把握，對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題民主與專政的關(guān)系由教師重點(diǎn)講解。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1、識(shí)記國(guó)家的本質(zhì)、我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、人民民主專政的特點(diǎn)。

2、理解人民民主專政的本質(zhì)、民主與專政的關(guān)系。

3、運(yùn)用生活實(shí)際說(shuō)明我國(guó)民主的廣泛性和真實(shí)性，分析堅(jiān)持人民民主專政的意義 能力目標(biāo)

從具體材料入手，逐步提高辯證分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。情感、態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，堅(jiān)定堅(jiān)持人民民主專政的立場(chǎng)。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)，堅(jiān)持人民民主專政的意義。

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

人民民主專政的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)

六、教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、課堂討論、教師講授、案例分析相結(jié)合

七、教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)生活，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)政治生活，學(xué)習(xí)政治就要了解什么是政治。教材致同學(xué)們告訴我們什么是政治。

一、什么是政治

1、政治與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系上看：經(jīng)濟(jì)決定政治，政治是經(jīng)濟(jì)的集中體現(xiàn)，政治反作用于經(jīng)濟(jì)。

2、政治與階級(jí)的關(guān)系上看：在階級(jí)社會(huì)里，政治的實(shí)質(zhì)是階級(jí)關(guān)系和階級(jí)斗爭(zhēng)，階級(jí)性是政治的根本屬性。（學(xué)習(xí)政治就要學(xué)會(huì)用階級(jí)分析法）；在我國(guó)，正確處理人民內(nèi)部矛盾已經(jīng)成為國(guó)家政治生活的主體。

3、政治與國(guó)家政權(quán)的關(guān)系上看：政治的核心問(wèn)題是國(guó)家政權(quán)問(wèn)題。

那么，我國(guó)是一個(gè)什么樣的國(guó)家？我國(guó)的國(guó)家政權(quán)誰(shuí)掌握？要了解我國(guó)，首先了解一下馬克思的國(guó)家觀。

二、國(guó)家的基本理論

1、產(chǎn)生：國(guó)家是階級(jí)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)不可調(diào)和的產(chǎn)物。

2、本質(zhì)：國(guó)家是階級(jí)統(tǒng)治的工具。

3、國(guó)家的根本屬性是階級(jí)性。

4、國(guó)家性質(zhì)（國(guó)體）：社會(huì)各階級(jí)在國(guó)家中的地位。國(guó)家性質(zhì)由占統(tǒng)治地位的階級(jí)性質(zhì)決定的。

5、國(guó)家類型：按國(guó)家性質(zhì)不同國(guó)家分為：奴隸制國(guó)家、封建制國(guó)家、資本主義國(guó)家、社會(huì)主義國(guó)家。其中，前兩個(gè)是專制制度國(guó)家，后兩個(gè)是民主制度國(guó)家。

三、民主與專政、專制

1、民主是在統(tǒng)治階級(jí)范圍內(nèi)，按照平等的原則和少數(shù)服從多數(shù)的原則來(lái)共同管理國(guó)家事務(wù)。

2、專政是依靠暴力來(lái)鎮(zhèn)壓被統(tǒng)治階級(jí)的管理制度。

3、專制是一個(gè)人或少數(shù)人的獨(dú)裁統(tǒng)治。

4、關(guān)系：民主和專政是辯證統(tǒng)一的（民主是專政的基礎(chǔ)，專政是民主的保障）。民主和專制是完全對(duì)立的。

第一課 第一框 人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主 探究活動(dòng)：人民民主的生動(dòng)寫照

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第4頁(yè)材料，同時(shí)思考所提出的問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：這個(gè)探究活動(dòng)是新中國(guó)基層民主政治完善與發(fā)展的歷史見(jiàn)證。從側(cè)面體現(xiàn)了民主的真實(shí)性與 廣泛性，農(nóng)民工暢所欲言，反映出民生是我國(guó)民主管理的新發(fā)展。

一、廣泛、真實(shí)的民主

1、我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)

“中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家。”這是我國(guó)憲法對(duì)國(guó)家性質(zhì)的明確規(guī)定。[ 從這段話中可以看出社會(huì)各階級(jí)、階層在我國(guó)社會(huì)中的不同地位和相互關(guān)系。請(qǐng)大家思考討論這個(gè)問(wèn)題，并總結(jié)我國(guó)政權(quán)的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。

教師總結(jié)：國(guó)家政權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)是工人階級(jí)，階級(jí)基礎(chǔ)是工農(nóng)聯(lián)盟。最大特點(diǎn)在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權(quán)，享有民主，對(duì)極少數(shù)敵對(duì)分子實(shí)行專政。因此。人民民主專政的本質(zhì)是：人民當(dāng)家作主。

人民當(dāng)家作主主要體現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利上。

2、人民民主的廣泛性和真實(shí)性

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看教材第5－6頁(yè)，看看人民民主的廣泛性和真實(shí)性表現(xiàn)在哪里？分別是什么意思？

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。

教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。（1）、人民民主的廣泛性，一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權(quán)利，如包括：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各方面的權(quán)利。二是表現(xiàn)在民主主體的廣泛性。我國(guó)現(xiàn)階段享有民主權(quán)利的主體包括，工、農(nóng)、知、干、軍和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)者、擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者。（2）、人民民主的真實(shí)性，一是表現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)的保障，如憲法、刑法、民法、教育法、未成年人保護(hù)法等。還有各項(xiàng)政治經(jīng)濟(jì)制度。公民選舉的經(jīng)費(fèi)政府開(kāi)支，選舉期間的報(bào)刊、電視、雜志免費(fèi)宣傳。

二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，人民的利益得到日益充分實(shí)現(xiàn)。

三、國(guó)家尊重和保障人權(quán)也是人民民主真實(shí)性的體現(xiàn)。

教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第6頁(yè)“人權(quán)材料”，舉例說(shuō)明建國(guó)后我國(guó)人權(quán)保護(hù)取得顯著成就，人權(quán)只能是具體的、相對(duì)的。

通過(guò)事實(shí)說(shuō)明，建國(guó)后我國(guó)人權(quán)保護(hù)取得顯著成就，人權(quán)不是空洞的一句話，而是具體的、相對(duì)的，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等很多方面，但最根本的是生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，保護(hù)人權(quán)的根本途徑是經(jīng)濟(jì)得快速發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。

3、人民民主專政的專政職能

教師活動(dòng)：在人民民主專政的國(guó)家政權(quán)中，除了對(duì)人民實(shí)行 民主的職能外，還具有對(duì)極少數(shù)敵人實(shí)行專政的職能。請(qǐng)大家思考為什么要保留專政職能？

學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。保護(hù)人民民主權(quán)利不受侵犯，保衛(wèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

二、堅(jiān)持人民民主專政

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P7頁(yè)，思考下列問(wèn)題：為什么要堅(jiān)持人民民主專政？現(xiàn)階段如何堅(jiān)持人民民主專政？

學(xué)生活動(dòng) ：閱讀課本，找出問(wèn)題。

1、堅(jiān)持人民民主專政的重要性

（1）堅(jiān)持人民民主專政是四項(xiàng)基本原則之一，是我國(guó)的立國(guó)之本。

（2）堅(jiān)持人民民主專政是現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證。堅(jiān)持人民民主，才能調(diào)動(dòng)人民現(xiàn)代化建設(shè)的積極 性；堅(jiān)持對(duì)敵對(duì)勢(shì)力的專政，才能保障人民民主，維護(hù)國(guó)家安定。

2、堅(jiān)持人民民主專政的新的要求：擴(kuò)大社會(huì)主義民主，實(shí)行依法治國(guó)，強(qiáng)化政府的服務(wù)職能，發(fā)展和繁榮社會(huì)主義文化，改善民生，維護(hù)社會(huì)公平正義，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。隨堂練習(xí)：

1、“國(guó)家無(wú)非是一個(gè)階級(jí)鎮(zhèn)壓另一個(gè)階級(jí)的機(jī)器，這一點(diǎn)即使在民主共和制下，也絲毫不比君主制下差?！边@段話說(shuō)明（）

Ａ國(guó)家是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn) Ｂ民主共和制與君主制沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別 Ｃ封建國(guó)家與資本主義國(guó)家在本質(zhì)上是一樣的 Ｄ國(guó)家是統(tǒng)治階級(jí)進(jìn)行階級(jí)統(tǒng)治的工具

2、十屆全國(guó)人大五次會(huì)議審議通過(guò)了十一屆全國(guó)人大代表名額和選舉問(wèn)題的決定。根據(jù)這一決定，我國(guó)將首次在農(nóng)民工中選舉人大代表，這反映我國(guó)的人民民主具有（）①絕對(duì)性 ②真實(shí)性 ③全民性 ④廣泛性 A、①② B、②③ C、②④ D、①③

3、下列對(duì)“民主”的理解，不正確的是

A實(shí)行民主制的國(guó)家不存在專政 B民主是一種與專制制度相對(duì)立的國(guó)家制度 C 民主具有鮮明的階級(jí)性 D統(tǒng)治階級(jí)的民主就是對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)的專政

第五篇：人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家做主教學(xué)反思

人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主教學(xué)反思

人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主是高中思想政治新課程《政治生活》第一課第一框題的一部分內(nèi)容。主要是在學(xué)習(xí)我國(guó)的國(guó)體即國(guó)家性質(zhì)，我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，人民民主專政是一種新型民主、新型專政，認(rèn)識(shí)堅(jiān)持人民民主專政的必要性。通過(guò)對(duì)馬克思主義關(guān)于國(guó)家問(wèn)題基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分辨能力以及理論聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)我國(guó)國(guó)家性質(zhì)的學(xué)習(xí)，提高對(duì)堅(jiān)持人民民主專政必要性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持社會(huì)主義的政治方向。這一框不僅是本單元的重點(diǎn)而且還起著統(tǒng)領(lǐng)全書(shū)的作用。因?yàn)檎怯捎谖覈?guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，才決定了本單元我國(guó)公民享有廣泛的政治權(quán)利、要依法有序的擴(kuò)大公民的政治參與，也決定了后面單元所學(xué)習(xí)的我國(guó)政府的性質(zhì)與職能、根本的政治制度、政黨制度民族政策和宗教政策及外交政策等知識(shí)，所以本框知識(shí)可謂是重中之重。

本框的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，他們?cè)诔踔幸呀?jīng)接觸過(guò)相關(guān)方面的知識(shí)，有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但較零散不系統(tǒng)，同時(shí)缺乏一定的參與政治生活的方面的實(shí)踐，理論基礎(chǔ)單薄，透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力較弱。但他們有熱情，渴望參與，希望被尊重，這將利于在課堂上生成所需要的教學(xué)資源。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，為了貫徹新課程理念，符合我校工作計(jì)劃中提出的“建設(shè)和諧高效課堂”的要求，切實(shí)改變學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的狀況。所以課堂問(wèn)題設(shè)置要區(qū)分度，以滿足不同層次學(xué)生的參與需求，并且編寫了導(dǎo)學(xué)案；注重開(kāi)放性，我力求通過(guò)圖文并茂的展示、典型事例分析、以及分組比拼等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生思維和能力的發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間和視野。鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。整節(jié)課課堂氣氛比較活躍，學(xué)生參與性高，在我的引領(lǐng)下，學(xué)生以身邊的事例為主線，整合知識(shí)充分討論。學(xué)生最終能夠自主生成知識(shí)，加深了對(duì)我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，人民民主專政是一種新型民主、新型專政，堅(jiān)持人民民主專政的必要性理解，在學(xué)生分組比拼的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生參與討論學(xué)習(xí)、積極思考的意識(shí)和欲望。從而實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

然而，由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，加之對(duì)新課程理念領(lǐng)會(huì)的不全面，所以在授課過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)：

1.導(dǎo)入顯的過(guò)長(zhǎng)。我是從韓紅的青藏高原那首歌和紀(jì)念農(nóng)奴解放視頻開(kāi)始導(dǎo)入，實(shí)際把教材開(kāi)頭的三個(gè)事例取代了，感覺(jué)僅導(dǎo)入就用

了十分鐘多，這一點(diǎn)處理得不太好。

2.在每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間上把握不太好，比如讓學(xué)生討論人民民主專政的國(guó)家同其他類型民主制國(guó)家是不是一樣的時(shí)間長(zhǎng)了，還有在尊重和保障人權(quán)，是人民民主真實(shí)性的一個(gè)重要表現(xiàn)這一知識(shí)上我講得有點(diǎn)遠(yuǎn)了，說(shuō)得多，時(shí)間長(zhǎng)，導(dǎo)致最后時(shí)間有點(diǎn)緊。

3.在講解過(guò)程中老師占用時(shí)間還多，學(xué)生說(shuō)得相對(duì)還是較少。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性思維訓(xùn)練的時(shí)候即問(wèn)問(wèn)題的過(guò)程中往往對(duì)于學(xué)生邏輯性思維的啟發(fā)較少，而直接給出答案的較多。這對(duì)于學(xué)生邏輯思維的啟發(fā)是有所欠缺的。教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有將新課程理念的要求更好地貫徹在課堂中，總是自認(rèn)為學(xué)生可以輕易回答，就忽略了針對(duì)性提問(wèn)以檢測(cè)學(xué)生對(duì)哲學(xué)原理的掌握程度，還是過(guò)于大包大攬。另外，針對(duì)要求學(xué)生回答的問(wèn)題，給予學(xué)生思考的時(shí)間過(guò)短，在獲得有價(jià)值的回答方面存在不足，這都需要我在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步的研究和改進(jìn)。

4.整體看來(lái)，雖然課堂反應(yīng)整節(jié)課課堂氣氛比較活躍，學(xué)生參與性高。但是還是有些平淡。

5.對(duì)于課堂生成問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)講解清楚，備課時(shí)沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，以至于講課過(guò)程中突然出現(xiàn)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)生成的新問(wèn)題不能進(jìn)行全面的講解。

6.最后當(dāng)堂演練問(wèn)題設(shè)置的過(guò)于簡(jiǎn)單，只是一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的回顧，沒(méi)有起到檢測(cè)的作用，在難度上應(yīng)該略高于課本又不太難，要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的拓展和實(shí)際運(yùn)用能力有一定訓(xùn)練。

新課程強(qiáng)調(diào)在課程實(shí)施過(guò)程中注重學(xué)生參與，強(qiáng)調(diào)開(kāi)展必要的活動(dòng)。由于高中生思想趨于成熟，思維趨于深刻。因此，活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)過(guò)程與方法，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。思想政治課要在保持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟的功能的基礎(chǔ)上，重視思想政治課育人的功能。

在之后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷強(qiáng)化備課效率，深入領(lǐng)會(huì)新課程理念標(biāo)準(zhǔn)。為上好每一堂課，營(yíng)造“和諧高效課堂”而不斷努力。