第一篇：《開天辟地》第二課時(shí)F

《開天辟地》第二教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。2.憑借具體的語言材料，了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，著重通過品讀關(guān)鍵詞句來感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

3.認(rèn)識(shí)對(duì)偶等，感受神話故事想象豐富的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

通過品讀關(guān)鍵詞句，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。了解神話故事的特點(diǎn)，并積累語言。板書設(shè)計(jì)：

開天辟地

神奇

設(shè)計(jì)理念：

神話是人類童年時(shí)期的產(chǎn)物，閃爍著極其迷人的色彩。盤古開天辟地的故事，體現(xiàn)了中國創(chuàng)世神話想象奇麗的特點(diǎn)。課文脈絡(luò)清楚，處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了盤古為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。本課的教學(xué)，依照課文有詳略地開展“開天辟地”“頂天立地”“改天換地”三個(gè)主要內(nèi)容的教學(xué)。以“盤古是個(gè)怎樣的神”這一問題總領(lǐng)全課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言文字的揣摩、品味、理解、積累和運(yùn)用，認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，感受盤古 的人物形象。在扎扎實(shí)實(shí)的語言訓(xùn)練中，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，并讓學(xué)生得到人文熏陶，發(fā)展想象力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入回顧：

1.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《開天辟地》 2.先來復(fù)習(xí)幾組詞語，反饋。

3.同學(xué)們，能不能借助上面讀得詞語來說一說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

其實(shí)，概括主要內(nèi)容的句子就隱藏在課文中，齊讀—— 出示：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，《開天辟地》這個(gè)神話故事給你留下的最大印象是什么？（神奇）是呀，神話故事最吸引人的地方就是他的神奇，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《開天辟地》，感受神話帶給我們的神奇魅力。

二、宇宙之初

1.請(qǐng)同學(xué)們先閉上眼睛聽,聽老師讀讀第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們緩緩地睜開眼睛問：剛才你的腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？

A.到處都黑乎乎的，模糊一片 在文中有個(gè)詞就是這個(gè)意思，這個(gè)詞是：“混沌一團(tuán)”?；煦缫粓F(tuán)的意思就是 到處黑乎乎的，模糊一片

B.在這一自然段中，哪個(gè)地方讓你覺得神奇？怎樣的大雞蛋？

總結(jié)：神話的神奇就在于他想象大膽，最初的宇宙竟然像個(gè)大雞蛋，多么神奇呀！

三、“開天辟地”：

過渡：盤古已在這“大雞蛋”中睡了一萬八千年，他睜開眼會(huì)有什么感受？(黑暗、沉悶)于是他將要開天辟地。老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文第二自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，哪些地方讓你覺得他想象大膽，讀來讓人神奇、驚嘆? 1.學(xué)生讀。2.交流

出示：有個(gè)叫盤古的大神，昏睡了一萬八千年。

我們普通人只能在世上生活幾十年，而他一覺就睡了一萬八千年

出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條 縫，一絲微光透了進(jìn)來。

力氣大，“一使勁翻身”，巨大無比的“大雞蛋”就裂開了

出示：大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。A“猛劈猛鑿，巨石崩裂”是怎樣的場(chǎng)面？你仿佛看到了什么、聽到了什么？（指名多生讀詞）師適時(shí)渲染：看，亂石飛濺；聽，山崩地裂??

B同學(xué)們，看（圖），這就是大神盤古。他正向著眼前的黑暗混沌猛劈猛鑿。神奇的事便發(fā)生了，剎那間，山崩地裂，地動(dòng)山搖。結(jié)合你的想象，把盤古神力無窮的樣子讀出來？

出示：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。）① 讀讀看，有什么特點(diǎn)？(字?jǐn)?shù)相同，句式整齊，詞意相近、相反——對(duì)仗。)② 讀讀，你覺得這樣句式有什么好處。

③ 學(xué)生練讀，點(diǎn)讀（真好聽，我們仿佛看到一些輕而清的東西??）師：以后在寫作中，我們也可以嘗試運(yùn)用這種修辭手法，這樣會(huì)讓你的文章增色不少。

過渡：一個(gè)翻身就能讓宇宙裂開一條縫，一陣猛劈猛鑿就能讓巨石崩裂，我們有這個(gè)力量嗎？只有盤古才有這個(gè)神力，一劈、一鑿，天地便分開了，真是神奇！

三、“頂天立地”：出示第三、四、五自然段。

過渡：天和地終于分開了，盤古的身上又將發(fā)生哪些神奇的變化呢？自由讀讀第三到六自然，找一找。

1.交流：

A盤古頭頂天，腳踏地，天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。就這樣，不斷長高。（一天長多高，二丈，放在一般人身上是不可思議）

B單獨(dú)讀，還是很有意思，但把整個(gè)部分連起來讀，你又有發(fā)現(xiàn)了什么？（2）一個(gè)“撐”字，你讀出了什么？（撐得很累，撐了一萬八千年 剛開始時(shí)他是站在天地間，現(xiàn)在他是撐在天地間，你從中讀出了什么，你仿佛看到了怎樣的盤古）

（3）同學(xué)們，當(dāng)天地分開后，盤古就 “頭頂天，腳踏地，站在天地中，隨著它們的變化而變化。”

（點(diǎn)讀）一千年過去了，盤古還是這樣“頭頂天，腳踏地，站在天地中，隨著它們的變化而變化?！?/p>

（點(diǎn)讀）一萬年過去了，盤古仍舊這樣“頭頂天，腳踏地，站在天地中，隨著它們的變化而變化?！?/p>

（齊讀）一萬年八千過去了，盤古仍然這樣“頭頂天，腳踏地，站在天地中，隨著它們的變化而變化。”

（4）（引讀）直到天變得極高，地變得極厚了，盤古的身體也長得極長了，這個(gè)巍峨的巨人，就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。

四、“改天換地”：

引讀過渡：就這樣——幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭。他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了。此時(shí)的盤古還能不能為我們續(xù)寫神奇嗎？默讀78小節(jié)

1.指名說（如果用一句話說，就是 就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出時(shí)間萬物。）

2.出示填空，老師現(xiàn)在把盤古變成的世間萬物藏起來，你能通過自己的朗讀和想象記住嗎，看看誰的記性好：

口中呼出的氣變成了，發(fā)出的聲音變成了，左眼變成了，右眼變成了，隆起的肌肉變成了，流淌的血液變成了，筋脈變成了，皮膚變成了，就連流出的汗水也變成了。

3.這段話的格式都差不多，老師把它們變一變，同學(xué)們看看合適嗎？為什么？神話的想象是合理的，4.他的身軀還會(huì)變成什么，請(qǐng)同學(xué)們拿出本子寫一寫，注意想象要合理。變成了 ；

5.師：同學(xué)們，你們的想象力真豐富，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。課文學(xué)到這里，你認(rèn)識(shí)了怎樣的盤古？（無私奉獻(xiàn)）

五、探究“神話”：

1.同學(xué)們，故事學(xué)完了你有什么收獲？

2.我們知道，盤古開天辟地只是一個(gè)美麗的傳說，在科學(xué)不發(fā)達(dá)的古代，古人創(chuàng)造了許多精彩的神話，每一則都蘊(yùn)含著古代勞動(dòng)人民的豐富想象力，反映了人們追求幸福美好生活的理想。今天老師也向大家推薦幾本，課下可找來閱讀。

第二篇：開天辟地第二課時(shí)范文

第二課時(shí)

【學(xué)案】

1.品讀2---5自然段，感悟神力

（1）“神力”你是怎么理解的？盤古究竟怎樣以他的神力開辟出天地的？自由讀2---5段。一邊讀，一邊想，在你特別有感受的地方做上記號(hào)。

（2）輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

仔細(xì)讀這句話，它還隱藏著玄機(jī)呢。在課文中，還有許多像這樣的句子，快速地找一找，畫一畫，讀一讀。（在文章中運(yùn)用對(duì)仗這種方法，能使文章增色不少。）

2.精讀第 7自然段，感受神話的特點(diǎn)

（1）默讀第七自然段，在最有感觸的句子旁寫下你的所思所感。（2）盤古的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系？ 【教案】

一、整體感知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.默寫詞語。

混沌 巍峨 雷霆 精疲力竭 縱橫交錯(cuò)、合攏 斧頭 血液 冉冉上升 竭盡全力 2．讀課題。

二、合作探究，感受盤古的神力

1．課文主要介紹盤古開天辟地，盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？

2.哪些語句描寫盤古開天辟地時(shí)的神力無窮?

三、文本對(duì)話，學(xué)生在文本對(duì)話中解讀文本

（一）品讀2---5自然段，感悟神力

1．“神力”你是怎么理解的？盤古究竟怎樣以他的神力開辟出天地的？自由讀2---5段。一邊讀，一邊想，在你特別有感受的地方做上記號(hào)。2．交流重點(diǎn)語句：

A：他一使勁翻身坐了起來，??一絲微光透了進(jìn)來。你怎么感受到他的神力？ B：大神見身邊??破碎了。

你從哪兒看出他的神力？（可以加上動(dòng)作來說明，把自己想象成盤古）C：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。仔細(xì)讀這句話，它還隱藏著玄機(jī)呢。（提示：對(duì)仗的寫法，前半句和后半句字?jǐn)?shù)相等，意思相對(duì)應(yīng)）

在課文中，還有許多像這樣的句子，快速地找一找，畫一畫，讀一讀。（在文章中運(yùn)用對(duì)仗這種方法，能使文章增色不少。）

3．朗讀自己喜歡的句子，說說自己的閱讀感受。

（二）精讀第 7自然段，感受神話的特點(diǎn)

1．默讀第7自然段，在最有感觸的句子旁寫下你的所思所感。

2．盤古的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系？

3．交流你對(duì)有關(guān)句子的品讀，說說自己的感悟和理解。

四、深化主題，拓展延伸

1．背誦課文6、7、8節(jié)（提示：先讀熟，再分節(jié)背誦，可以抓住關(guān)鍵詞語背誦）。

2．展示背書情況，交流記憶方法。

3．“我想把手放在茂盛的花草上，去撫摸盤古的汗毛；我想把頭枕在寬闊的平原上，去傾聽??”學(xué)生模仿句式，作拓展練習(xí)。

五、布置作業(yè)，遷移練習(xí)

完成《同步導(dǎo)學(xué)》 板書設(shè)計(jì)：

開天辟地

盤古 獻(xiàn)身精神

教后反思

第三篇：開天辟地 第二課時(shí)

開天辟地(第二課時(shí))教案背景 面向小學(xué)學(xué)生

教材版本：蘇教版四年級(jí)上冊(cè) 學(xué)科：語文 課時(shí)：第2課時(shí) 學(xué)生課前準(zhǔn)備：

熟讀課文，知道課文大意。教學(xué)課題 教學(xué)目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過對(duì)重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味，感受盤古的神力無比及巍峨形象。感受神話故事充滿神奇想象的特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言能力。

(二)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。教材分析

《開天辟地》是六年制小學(xué)蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文第七冊(cè)第四單元中的課文，講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌盤古無私的奉獻(xiàn)精神。

本文一共八個(gè)自然段，處處充滿神氣的想象，語言優(yōu)美，且盤古開天辟地的全過程脈絡(luò)非常清晰，使得故事顯得十分生動(dòng)精彩，尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)方法

本文是篇內(nèi)容較簡單，易理解的神話故事，教學(xué)時(shí)我以“讀”為主，講讀寫結(jié)合，通過多樣的讀來讓學(xué)生在了解這個(gè)神話故事的同時(shí)，也捕捉到課文的優(yōu)美 1

之處。此外，神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸。

教學(xué)過程

一：課前預(yù)熱，七嘴八舌說成語

1、讀題：聽說，我們班同學(xué)積累了很多成語，現(xiàn)在讓我們一起來交流交流。你會(huì)說（）天（）地的成語嗎？

翻天覆地、開天辟地、頂天立地、歡天喜地、昏天黑地 鋪天蓋地?? 讓每個(gè)學(xué)生說完后都請(qǐng)他把成語板書在黑板上。

二：整體感知，利用成語取“動(dòng)畫片名” http://pic.sogou.com/d?query=%C9%F1%BB%B0%B4%AB%CB%B5%D6%D0%B5%C4%C5%CC%B9%C5+%B4%F3%CD%BC&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=44230501&dp=1&w=05009900&dr=1&did=16#did16 1．這一篇神話故事就好象一部動(dòng)畫片，課文中的每一個(gè)部分就是其中的一集，請(qǐng)你選擇自己最喜歡的部分認(rèn)真地讀一讀。

2.生選讀課文，現(xiàn)在請(qǐng)你為自己喜歡的這部分選個(gè)題目。

能從黑板上的成語中挑個(gè)題目嗎？分別標(biāo)出題目 誰能給它們來排排順序？ 生：第一集的題目是：昏天黑地。我給第二段是：開天辟地。生：我給第三集選的題目是：頂天立地。生：我喜歡的是第6段，：翻天覆地。生：第五集的題目可以是：歡天喜地。

3．誰能給它們來排排順序？能不能用上這幾個(gè)成語題目簡單介紹一下課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)3——5 頂天立地

1．過渡：盤古用他的神力開辟了天地，天和地分開以后，他又是怎樣做的呢？誰來讀，要讀出畫面來。指名一生說我剛剛看見了??

師：你就直接用朗讀把你看到的這幅畫面表現(xiàn)出來。表現(xiàn)出它的神奇之處。生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，腳踏著地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。

師：的確夠使勁的，誰使的勁再大一點(diǎn)？（像你這么天頂不住的，誰使的勁再大一點(diǎn)）

生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，這就是盤古頂天蹬地的畫面。（出示課文插圖印影件）http://pic.sogou.com/d?query=%C9%F1%BB%B0%B4%AB%CB%B5%D6%D0%B5%C4%C5%CC%B9%C5+%B4%F3%CD%BC&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=44230501&dp=1&w=05009900&dr=1&did=16#did16 生：哇！

師：自己看著這幅畫，再去讀讀這句話。

生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，腳踏著地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。

師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化！誰接著把這個(gè)變化讀出來！

生：天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也跟著長高。

師:一百天天過去了，天升高—— 生：100丈

師：地加厚——生：100丈

師：這個(gè)巍峨的巨人，生：就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。

師:一千天天過去了，天升高—— 生：1000丈 師：地下沉——生：1000丈

師：盤古也隨著長高——生：1000丈

師：這個(gè)巍峨的巨人，生：就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏

師：盤古頂天立地多長時(shí)間？

生：一萬八千年。一年365天，這一萬八千年是多少個(gè)日日夜夜呀。

師：來，請(qǐng)接著老師的話往下讀。一萬八千年過去了，天——升得極高 地——變得極厚 盤古的身體——也長得極長了。

師：這個(gè)巍峨的巨人，生：就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。

2．動(dòng)作體驗(yàn)：盤古上要支撐著天，下要抵住地，防止天地的合攏，你試試，學(xué)生做姿勢(shì)一分鐘? 學(xué)生說感受突出盤古的時(shí)間長、累。

從朗讀和剛才的體驗(yàn)中你覺得盤古是個(gè)怎樣的神？（持之以恒、高大有力 意志堅(jiān)定、頑強(qiáng)毅力）

3．升華情感 生詞：巍峨 我們想象一下在漫長歲月中盤古意志堅(jiān)定是何等的不易?。∷詴羞€稱盤古是個(gè)―――巍峨的巨人 巍蛾原來是形容山的，現(xiàn)在用來形容盤古長得大。僅僅是身軀大嗎？說明盤古在人們心中是（高大）的。盤古真的是個(gè)了不起的巨人?。∵@是一個(gè)大神呀！

4．讓我們一起朗讀第5段，把這個(gè)巍峨的巨人記在心中。這個(gè)巍峨的巨人，就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。四 學(xué)習(xí)第6段

1．引讀：就這樣盤古頂天立地過去了幾千萬年，天不再---升高，地不再---加厚，而盤古也已－（精疲力竭），就含著微笑倒下了。什么叫精疲力竭？為什么倒下了還要微笑？ 盤古之所以“倒下”，是因?yàn)樗丫Ａ撸?/p>

他之所以“微笑著倒下”，是因?yàn)樗捞斓卦僖膊粫?huì)合攏，宇宙再也不會(huì)黑暗，一個(gè)嶄新的光明世界降臨了。

2．盤古具有一顆多么偉大的心靈??！面對(duì)死亡，他是那么坦然，那么無畏，請(qǐng)你再讀第6段，讀出盤古的無怨無悔。

五、學(xué)習(xí)翻天覆地 化生萬物

過渡：盤古倒下了，為開天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，在臨死前他還把自己的身軀化成了世間萬物。一讀：找中心句，理清結(jié)構(gòu)。

師：老師想問同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？一起說！生：（齊讀）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。師：如果又讓你把一句話讀成一個(gè)詞，讀成什么字？ 生1：巨大 生2：變化

二讀 指導(dǎo)朗讀讀出變化

師：是的，巨大的變化。所以我們?cè)谧x下面文字時(shí)要讀出“巨大的變化”。明白嗎？來，誰來讀？把一幅又一幅的畫面讀出來。你讀！口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，生：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，師：（輕輕走到學(xué)生面前，指導(dǎo)朗讀）讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧，讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些吧！

師：你想啊，這溫柔的風(fēng)慢慢地迎面吹來，這美麗的云朵在悄悄地向前挪動(dòng)。你會(huì)有什么感覺呢？再讀！（生有感情讀）

師：慢點(diǎn)，我們一起讀！口中呼出的的氣”預(yù)備讀-----（生齊讀本句）發(fā)出的聲音變成了轟隆隆的雷霆，師：往下讀--------生：“發(fā)出的聲音變成了轟隆隆的雷霆。師：這雷聲太溫柔了，誰再來讀一讀？（一生讀）

師：全體男孩子讀！預(yù)備起----（全體男生讀）

左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月亮，師：誰接著往下讀？

生：讀 左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月亮，師：光芒萬丈、皎潔明媚。這兩個(gè)詞語都是形容光亮的，但這兩種光亮有什么不一樣？光芒萬丈，強(qiáng)烈一些。皎潔明媚，光線要柔和一些，讀的時(shí)候就要溫柔一些。分男女生讀

隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，師：隆起的肌肉（高出其他部分的）變成了三山五岳，師：五岳：泰山、華山、衡山、嵩山、恒山。三山：各地名山 泛指名山或各地 師：流淌的血液---------生：變成了奔騰的江河

師：是“奔騰”的江河??！不要把他讀成“潺潺流動(dòng)”的小溪。誰讀這句話？你讀。

一生讀（讀了后半句）

師：完整地讀出來！生：讀句子。師：你仿佛看到江河水滔滔向前，一起讀?。▽W(xué)生齊讀本句）

筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道，皮膚變成了萬頃良田，師：縱橫交錯(cuò)：橫的豎的交叉在一起

師：萬傾良田”這里的“萬傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬頃說明什么？（朗讀）

師：遼闊的大地一望無際，把這種感覺讀出來?。ㄉR讀本句）就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。師：就連流出的汗水-----------生接著齊讀

你覺得這段文字描繪的美嗎？誰能把美通過讀展示出來，通過這樣優(yōu)美詞匯的描寫? 讓我們感受到這個(gè)世界是多么美好。

三讀 師：同學(xué)們，多么神奇的畫面啊！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！師生共讀老師讀“變成了”、全體男孩子讀盤古身體的一部分；全體女孩子讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！思考：看看他的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系？（相似）所以說想象不是瞎想，所想象的事物與原來的事物之間必有其相似之處，這樣的想象才是合理的。

四、擴(kuò)展

師：同學(xué)們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細(xì)看，你還會(huì)看到更多更多的畫面，大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈??會(huì)變成什么？（出示投影）

口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。他的（），變成了（）的（）。

請(qǐng)同學(xué)仿照上面的句式，將“他的（），變成了（）的（）”補(bǔ)充完整，自己說給自己聽，然后在小組里交流。開始?。▽W(xué)生自由說，小組交流）

師：停?。ㄖ竿队埃┨嵝岩幌峦瑢W(xué)注意，注意第二個(gè)括號(hào)：他的什么變成了怎樣的什么。不要光光是什么變成了什么。明白嗎？想好了請(qǐng)舉手?。▽W(xué)生自由準(zhǔn)備）

師：這排同學(xué)一個(gè)接一個(gè)地說！注意你在說的時(shí)候也要讓人感覺到很神奇，所以要注意說話時(shí)的語氣。

生1：他的五指，變成了壯觀的五指山。生2：他的胡須，變成了綠油油的藤條。生3：他的頭發(fā)，變成了嫩綠的柳枝。

生4：他的牙齒，變成了高大無比的山峰。骨頭牙齒變成了埋藏在地下的金銀銅鐵、玉石寶藏。

生5：他的腳指頭，變成了一顆又一顆的石頭。生6：他的鼻子變成了（遲疑地）大大的山洞。

師：鼻子變成了一個(gè)又一個(gè)神奇的山洞！好奇特的想象??！

生7：他的頭發(fā)，變成了一棵棵小草。他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木； 生8：他的五個(gè)指頭，變成了珍貴的民族飾品。師：變成了飾品是吧，你的想象夠獨(dú)特的。生9：他的胡須，變成了金燦燦的絲線。師：哦，連金燦燦的絲線也變出來了！生10：他的牙齒變成了美麗的星座。

師：大家的想象的確是太神奇了！同學(xué)們，盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切！再讓我們真真切切地看一遍這些神奇的畫面好嗎？ 生齊說：好！

五、寫話：

師：讓我們抬眼仰望--------（演示文稿出現(xiàn)下列文字）

抬頭看天：那飄動(dòng)的云，格外潔白。我知道，這是盤古呼出的氣息。師：像老師一樣說一遍，把神奇的畫面說出來！抬頭看天-------------生齊讀。

師：讓我們低頭看地，又會(huì)看到什么呢？------------（師出示屏幕，讀）放眼大地：遼闊的大地，一片生機(jī)。我知道，這是（）； 生：這是盤古的皮膚。師：完整地說一遍！

生：放眼大地：遼闊的土地，一片生機(jī)。我知道，這是盤古的皮膚。

師：同學(xué)們，說話的時(shí)候只有感動(dòng)自己才能感動(dòng)別人！自己把這句話讀一讀，感動(dòng)別人，讓別人覺得這畫面太神奇了！再說。（生自由說）

師：誰來，把這神奇的畫面說出來？那孩子，還是你來，好嗎？你現(xiàn)在面對(duì)的不是一段文字，而是一幅神奇的畫面。生：放眼大地------師：放開喉嚨！

生：（大聲的）放眼大地：遼闊的土地，一片生機(jī)，我知道，這是盤古的肌膚。師：好，請(qǐng)坐！同學(xué)們，繼續(xù)看啊，我們還會(huì)看到許許多多！你能自己去看一看更多的畫面嗎？拿起筆，仿照上面的兩段話的句式寫，先寫你看到了什么，再寫我知道這又是盤古的什么。寫的時(shí)候，可以參考文章的第四自然段。

師：好，我知道你要說什么了。你肯定想說，老師，能不能不按照課文來，我把自己看到的也寫進(jìn)去？（生點(diǎn)頭）好，你是第一個(gè)跨出地球看宇宙的人，非常好！其他同學(xué)可以用課本上的內(nèi)容寫，也可以寫自己看到的，開始！（學(xué)生自由寫話，教師巡回）。

師（點(diǎn)撥指導(dǎo)）：橫線上應(yīng)該寫我們看到的，是嗎？括號(hào)里應(yīng)該寫這是盤古的什么。（學(xué)生繼續(xù)寫）

師：寫好的同學(xué)先在位置上讀一讀，先讀出他的神奇，接著我們來說！

生：（在位置上自由準(zhǔn)備起來）

師：來，同學(xué)們，讓我們放眼宇宙，你看到了什么？來！把自己寫的說出來。

生：往遠(yuǎn)處望去，一座高山連綿起伏，我知道，這是盤古的劍狀手指。

生：我看見了一座座連綿起伏的大山，我知道，這是盤古的顆顆牙齒。

生：低頭看地，滿地的小草多么油綠，我知道，這是盤古的毛發(fā)。

生：用我們閃亮的眼睛遠(yuǎn)看，一堆堆小草在媽媽的懷抱里，我知道，這是盤古的汗毛。

生：放眼柳樹，那一條條美麗的柳枝隨風(fēng)搖擺，我知道，那就是盤古的頭發(fā)。

生：眺望美麗的星座，格外明亮，我知道這是盤古的牙齒。

生：低頭一看：一條條小河緩緩流淌，我知道，這是盤古的汗水。

師：同學(xué)們，剛才我們用自己的智慧，用我們自己的想象創(chuàng)造了美麗的世界。正因?yàn)橛辛诉@神奇的想象，我們才讀出了一幅又一幅的畫面。

5．小結(jié)：同學(xué)們你們不但寫得好，說的也好！每個(gè)人也擁有各自不同的感受，有的感謝盤古，感謝盤古給我們帶來這么美好的宇宙空間：有的為盤古的無私獻(xiàn)身而深深感動(dòng)：有的為盤古就這樣離去而難過，心頭有著一絲悠悠的懷念。6．看！這就是盤古為我們開創(chuàng)的美麗的世界（看圖，出示一些美麗山河的圖片）http://pic.sogou.com/d?query=%C9%F1%BB%B0%B4%AB%CB%B5%D6%D0%B5%C4%C5%CC%B9%C5+%B4%F3%CD%BC&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=44230501&dp=1&w=05009900&dr=1&did=16#did17

讓我們一起懷著對(duì)盤古的崇敬之情再來感受一下盤古給我們留下的美麗宇宙吧！配樂背誦圖片展示。

六、學(xué)習(xí)第8段

就這樣盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。讓我們?cè)僖淮螒阎袆?dòng)，懷著對(duì)他的敬佩之情朗讀最后一段。

七、拓展學(xué)習(xí)，課外延伸

隨著科技的進(jìn)步，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因?yàn)楸P古開天辟地而形成的，那么我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是什么，僅僅是領(lǐng)略一下神話的魅力所在嗎？（學(xué)習(xí)盤古開天辟地的精神，敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神）1．現(xiàn)在許多商品都以“盤古”而命名，老師網(wǎng)上搜索了一下，有：

盤古文化網(wǎng)、盤古科技有限公司、盤古集團(tuán)、內(nèi)蒙古盤古羊絨集團(tuán)等等，這說明了什么? 9

2．“開天辟地”既是個(gè)神話故事也是個(gè)成語，常比喻空前的，自古以來沒有過的。頌揚(yáng)開創(chuàng)偉大事業(yè)，稱“開天辟地”。如：毛澤東開天辟地，成立了新中國！

3．再次朗讀題目，祝愿同學(xué)們也學(xué)習(xí)盤古的敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神，長大成人以后也能開天辟地，干一番大事業(yè)。教學(xué)反思

在這堂課上，我覺得“讀”貫穿始終、讀得充分、讀得扎實(shí)、讀得多樣。本文是一篇神話，神話有著神奇的情境、神奇的情節(jié)及神奇的人物。這種神奇靠分析無異緣木求魚，靠講解則會(huì)讓兒童的思維跌入黑暗谷底。所以，我根據(jù)文本的特點(diǎn)，通過畫面感悟神奇；通過朗讀、想象再現(xiàn)神奇。一次次朗讀文本，一次次地發(fā)揮想象，就是一次次親近神話。在朗讀和想象中豐滿了神話人物的形象。于是，神話就活在了孩子們的心中。

第四篇：開天辟地第二課時(shí)

13、《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

界牌九年制學(xué)校 XXX

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)課文的第3-8自然段。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文第六、七、八自然段。

3、走近文本，通過多種形式的朗讀，感受美、欣賞美。感受盤古偉大、無私的獻(xiàn)身精神?！窘虒W(xué)手段】

自學(xué)+講解+討論互學(xué) 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、盤古開天辟地的過程（隨課件板書回憶）

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課找出的反義詞

二、學(xué)習(xí)3—5自然段

天和地分開以后，盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？

1、引導(dǎo)自學(xué)

用你喜歡的朗讀方式讀讀課文第三自然段，思考：天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課文中哪里給出了答案？

2、交流點(diǎn)撥（1）、齊讀第三自然（2）、（課件出示）比較這兩句話，有什么不同？這個(gè)“就”字去掉行嗎？（這個(gè)“就”表明盤古從沒休息過，開天辟地后就一直站在那了）

3、引導(dǎo)自學(xué)

盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學(xué)生自由朗讀第四、五自然段）

4、交流點(diǎn)撥（1）、說說你讀懂了什么？（學(xué)生討論交流，自由發(fā)揮，問題的核心在于：時(shí)間過了很久盤古都沒有放棄，堅(jiān)持了下來，可見其有決心，有毅力，矢志不移）（2）、那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？（個(gè)別朗讀，指導(dǎo)朗讀）

三、學(xué)習(xí)6、7自然段

幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而此時(shí)的盤古怎樣了呢？ 讀讀第六、七小節(jié)

1、你讀懂了哪些句子或詞語？（精疲力竭、含著微笑）（評(píng)價(jià)：一個(gè)精疲力竭的盤古，一個(gè)死而無憾的盤古。）

2、盤古是怎樣化生出世間萬物的呢？還像剛才一樣讀書，自己去找答案吧。

3、交流出示：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云??雨露甘霖。

所有這人世間的一切，都是盤古用自己的身軀換來的。盤古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當(dāng)一回小小神話家，用盤古的 變成了 這個(gè)句式同桌互相說一說，改一改。

4、盤古把自己的一切都給了世間，自己什么也沒有留下，看！這就是盤古為我們開創(chuàng)的美麗的世界（看圖，出示一些美麗的山河圖片）所以，當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光時(shí)，不要忘了我們的大神——盤古，請(qǐng)?jiān)偕钋榈刈x一讀這兩小節(jié)，把你要對(duì)盤古說的話簡要地寫在書旁。

四、學(xué)習(xí)第8自然段

文中的最后一段話：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。（學(xué)生深情地讀一讀）

五、拓展延伸

1、隨著科技的進(jìn)步，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因?yàn)楸P古開天辟地而形成的，那么我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是什么，僅僅是領(lǐng)略一下神話的魅力所在嗎？（學(xué)習(xí)盤古開天辟地的精神，敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神）

2、“開天辟地”既是個(gè)神話故事也是個(gè)成語，常比喻空前的，自古以來沒有過的。頌揚(yáng)開創(chuàng)偉大事業(yè)，稱“開天辟地”。如：毛澤東開天辟地，成立了新中國！

3、再次朗讀題目，祝愿同學(xué)們也學(xué)習(xí)盤古的敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神，長大成人以后也能開天辟地，干一番大事業(yè)。

六、布置作業(yè)

今天老師給大家留了一個(gè)作業(yè)，開天辟地是一篇神話，在我們中國這片古老的土地上，還流傳著許多這樣的神話傳說，如《女媧補(bǔ)天》、《八仙過?！??課后請(qǐng)同學(xué)們搜集神話故事的有關(guān)資料讀一讀。

板書：13 開天辟地

神力

開天辟地

盤古

無私奉獻(xiàn)

身軀

化生萬物

第五篇：《開天辟地》第二課時(shí)

《開天辟地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事開天辟地，板書：開天辟地

生齊讀課題，課文中，有一句話能概括這個(gè)故事的主要內(nèi)容，還記得是哪一句嗎？

2、（點(diǎn)擊）出示：盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。過渡：盤古是怎樣開天辟地，化生萬物的呢？讓我們到課文中去尋找答案。

二、學(xué)習(xí)2—5小節(jié)

（點(diǎn)擊）過渡：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2到5自然段，邊讀邊圈畫出描寫盤古開天辟地的關(guān)鍵詞句，在旁邊寫一寫你的理解，并讀一讀。交流：

1、開天辟地。

（點(diǎn)擊）出示句子：大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。

（1）（點(diǎn)擊）這是真的大雞蛋嗎？其實(shí)指的是什么？（天地未分時(shí)的宇宙）（2）你找到了盤古開辟天地的哪些動(dòng)作？（點(diǎn)擊）（左手持鑿

右手握斧

猛劈猛鑿）怎樣的鑿和劈?。空l來讀，能讀得更猛一些嗎？加上動(dòng)作再讀。（3）師：讀得真好！你能把詞語放在句子中朗讀，把盤古威武神勇的樣子讀出來嗎？板書：力大無窮

過渡：盤古就靠這神力，把天地開辟出來了。

（點(diǎn)擊）引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

（1）誰愿意再讀讀這句，聽了他的朗讀，你有何感受？

（2）輕而清，飄飄渺渺，干凈透徹，這是天的感覺。重而濁，雄渾厚重，這是地的感覺。女生讀天的部分，男生讀地的部分。（3）你們仔細(xì)觀察，這樣的句子有什么特點(diǎn)？

（點(diǎn)擊）講解：像這樣前半句和后半句字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意思相對(duì)應(yīng)的句子稱為對(duì)偶句。在課文中，還有許多這樣的句子，在文章中運(yùn)用對(duì)偶句能增強(qiáng) 文章的節(jié)奏感，能高度概括文章，還易于記憶，可以為文章增色不少。（4）我們一起讀一讀，讀出節(jié)奏感。

過渡：天地分開了，一個(gè)美麗的新世界出現(xiàn)，那盤古是不是可以休息了呢？我們接著往下尋找答案。

2、頂天立地。

（點(diǎn)擊）出示句子： 天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。

（1）“頭頂天，腳踏地”可以用個(gè)成語來形容？（板書：頂天立地）看圖（2）全體起立，舉起雙手，伸直雙腿。做出頂天立地的動(dòng)作。師情境朗讀，引導(dǎo)相機(jī)增加動(dòng)作力度。

a、天和地分開時(shí)，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。

b、幾百年過去了，盤古依然頭頂天，腳踏地，這個(gè)巍峨的巨人，就像根長柱子似的，撐在天和地之間??（堅(jiān)持著）

c、天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。幾千年過去了，這個(gè)巍峨的巨人依然頭頂天，腳踏地??（再盡力往上伸展）d、一萬八千年過去了，這個(gè)巍峨的巨人??（堅(jiān)持一分鐘、兩分鐘）（3）請(qǐng)同學(xué)們放下手臂，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

師：可盤古堅(jiān)持了幾千萬年，這是一種什么樣的精神？板書： 堅(jiān)持不懈（4）（點(diǎn)擊）讓我們一起用心朗讀第五自然段，把這個(gè)巍峨的巨人記在心里。（5）剛才有同學(xué)說，累得一點(diǎn)力氣都沒了，用文中的一個(gè)詞來說就是：（點(diǎn)擊）精疲力竭

誰來讀一讀這段話。

是?。〈藭r(shí)的盤古，經(jīng)過漫長歲月的苦苦支撐，已經(jīng)精疲力竭了。他心力交瘁地倒下了，可是此刻的盤古沒有感到痛苦，反而??（點(diǎn)擊）（含著微笑倒下了）（6）他為什么含笑倒下？這是怎樣的微笑呀？ 預(yù)設(shè)：他開辟了天地，創(chuàng)造了光明，這是幸福的微笑。

因?yàn)樗瓿闪俗约旱男脑福蓝鵁o憾，這是坦然無畏的笑，是英勇樂觀的笑。

誰來讀一讀這段話。

過渡：盤古雖然倒下了，可他想要這個(gè)自己創(chuàng)造的世界變得更美，臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬物。

（二）學(xué)習(xí)7小節(jié)：化生萬物

1、（點(diǎn)擊）出示圖片，生邊看圖邊讀文：口中呼出的氣??雨露甘霖。

2、（點(diǎn)擊）多形式朗讀：男女生合作讀、師生配合讀

3、看大屏幕，讀一讀紅色字體的詞語，看看他的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系？（相似）

所以說想象不是瞎想，想象的事物與原來的事物之間必有相似的地方。這樣的想象才是合理的。

請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，盤古的 變成了

的。想一想盤古的 變成了

的。（點(diǎn)擊）

4、這段文字不僅內(nèi)容感人，而且文字也十分優(yōu)美，數(shù)一數(shù)，文中用上了幾個(gè)“變成了”。這9個(gè)變成了，句式多么整齊，想象多么豐富，所有人世間的這一切，都是盤古用自己的身軀換來的。

看，這就是盤古為我們開創(chuàng)的美麗的世界。（點(diǎn)擊）(看圖，出示一些美麗的山河圖片)引讀課文最后一個(gè)自然段，所以，當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光時(shí)，不要忘了我們的大神—盤古，此時(shí)，你又想到了哪些詞語來贊美盤古。（板書：無私奉獻(xiàn)）

6、讓我們?cè)僖淮紊钌畹赜涀。海c(diǎn)擊）盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。

7、開天辟地是一個(gè)美麗的神話傳說，而不是真實(shí)的，那么，人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢？它反映出人類怎樣的理想和追求呢？

因?yàn)楣糯萍疾话l(fā)達(dá)，人類在當(dāng)時(shí)的世界上很渺小，所以當(dāng)他們看到自己的部落首領(lǐng)揮舞著武器戰(zhàn)斗時(shí)，不禁充滿敬意，所以他們探尋世界起源時(shí)，就會(huì)把這個(gè)偉大的事件與自己敬仰的部落首領(lǐng)聯(lián)系在一起，將其神化，以體現(xiàn)他們的敬畏之意。這反映了人類對(duì)世界起源的探尋與當(dāng)時(shí)原始社會(huì)特有的生活相結(jié)合，創(chuàng)造出了這些源于生活卻高于生活的浪漫文化作品——神話，體現(xiàn)了原始時(shí)期的人類對(duì)自然的初步認(rèn)識(shí)與敬畏之心。

三、拓展延伸

1、再找找，課文中還有哪些對(duì)偶句。

2、讀讀《精衛(wèi)填?！?、《夸父追日》、《女媧補(bǔ)天》等神話，并將收集到的神話故事講給小伙伴聽。

板書設(shè)計(jì)：

開天辟地

盤古

頂天立地

化生萬物

力大無窮

堅(jiān)持不懈

無私奉獻(xiàn)