第一篇：北師大版課標(biāo)本第九冊(cè)全冊(cè)教案

北師大第九冊(cè) 《天馬》

教材簡(jiǎn)析：

全文以簡(jiǎn)短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。

全文五個(gè)自然段按其敘述順利，可分為四部分：?介紹“天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品；[2]介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；?介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；?總結(jié)贊揚(yáng)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說說”卓越;“構(gòu)思奇妙”“匠心獨(dú)運(yùn)”等詞語(yǔ)的意思。

(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。

(3)學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。

(4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動(dòng)人民的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．體會(huì)“天馬”所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。

2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。

3.從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

教具準(zhǔn)備：掛圖、課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”。

（板書：天馬）齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)

1.出示生字詞：

[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。

你對(duì)那些詞不理解？誰(shuí)能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

[2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯(cuò)？怎樣寫漂亮？

2.指名朗讀課文

你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?

（從課題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)課文

同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無(wú)窮魅力。

1、自讀第一節(jié)

你從這一段中知道了什么？

朗讀。

2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？

3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？

[1]朗讀第二段：從這段中你體會(huì)到什么？（天馬的歷史價(jià)值）指名朗讀

[2]天馬是什么樣子？特別在哪里？

小組討論、交流：

（1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？

朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。

（2）過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。

這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）

討論結(jié)合理解詞語(yǔ)。你從這段中體會(huì)到什么？

小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無(wú)恙，可見馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。

出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。

體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

（3）過渡：我們平時(shí)也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個(gè)很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問題。

自讀體會(huì)，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。

朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆！

4、小結(jié)：

五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文。

1、齊讀

2、體會(huì)中心

本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

引申[演示：歌曲]

由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時(shí)的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。

就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅(jiān)信我們的祖國(guó)一定會(huì)像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌！

第二課時(shí)

一、直奔中心，學(xué)習(xí)第3——6自然段。

1．簡(jiǎn)要回顧，指名看圖說說天馬的外形。

2．出示

這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無(wú)比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。

?理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。

?提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？

3.理解“激發(fā)人們的想象力”。

自由朗讀思考：

[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?/p>

[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進(jìn)行描寫的？

二、讀寫結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。

1．有感情地朗讀課文。

2．強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙，（）被稱為“藝術(shù)珍品”。

3．進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

天馬

構(gòu)思奇妙 后蹄踏飛燕

卓越的創(chuàng)造才能

飛燕安然無(wú)恙

平衡

《古詩(shī)二首》

教材分析：

本篇課文中所選區(qū)的兩首古詩(shī)分別是唐代著名詩(shī)人杜甫的《房兵曹胡馬》和唐代著名詩(shī)人李賀的《馬詩(shī)》，這兩首詩(shī)都描寫了馬，與本單元的課文主題“馬”聯(lián)系緊密，但是雖然兩首詩(shī)都描寫了馬，卻有所不同，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從這方面入手，理解詩(shī)意。

教學(xué)目的要求：

1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。

2、學(xué)會(huì)寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

3、用多種方法熟讀古詩(shī)，體會(huì)兩首詩(shī)的象同于不同之處。

4、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會(huì)這種寫法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

古詩(shī)的詩(shī)句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會(huì)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對(duì)語(yǔ)句的體會(huì)。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的那些方面？給大家說一說。

2、今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，描寫了馬。板書課題：古詩(shī)二首

二、講授新課：

（一）《房兵曹胡馬》

1、這首詩(shī)是哪位詩(shī)人所寫?(唐朝詩(shī)人杜甫)

2、自由朗讀這首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3、大面積指名朗讀，齊讀。

4、要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。

2、學(xué)生自己再朗讀課文。

3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。

（三）再讀一讀書，深入感受

1、小組討論：本詩(shī)講了一件什么事？

2、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。

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3、評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好。

（四）教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。

1、你理解了哪句詩(shī)的意思？

指名讓學(xué)生復(fù)述詩(shī)的大體意思，教師進(jìn)行整理。

第二課時(shí)

（一）教學(xué)《馬詩(shī)》

1、這首詩(shī)是哪位詩(shī)人所寫?(唐代李賀)

2、自由朗讀這首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3、大面積指名朗讀，齊讀。

4、要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。

2、學(xué)生自己再朗讀課文。

3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。

（三）再讀一讀書，深入感受

1、小組討論：本詩(shī)講了一件什么事？

2、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。

3、評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好。

（四）教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。

1、小組中理解詩(shī)句的含義。

2、指名讓學(xué)生復(fù)述詩(shī)的大體意思，教師進(jìn)行整理。體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的意思？學(xué)生充分發(fā)言，體會(huì)詩(shī)人由一開始掃興到興奮的感情變化。

（五）這首詩(shī)與《房兵曹胡馬》都是寫了馬，比較一下他們有什么不同?

學(xué)生根據(jù)詩(shī)的意境，詩(shī)所表達(dá)的情感等方面進(jìn)行探討。

四、板書設(shè)計(jì)：

古詩(shī)二首

房兵曹胡馬

馬詩(shī)

唐朝 杜甫

唐朝 李賀

《鞏乃斯的馬》

教材分析：

本篇課文將作者對(duì)馬的描寫和自己對(duì)生命的思考有機(jī)地結(jié)合起來，對(duì)馬的贊美和對(duì)

自己追求自由的情感從而得到自然的流露，借助于特定的物來表現(xiàn)特定的情感，讓讀者在對(duì)物的感知過程中，自覺地理解文章主題，獲得水到渠成的效果。

教學(xué)目的要求：

1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。

2、學(xué)會(huì)寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

3、學(xué)習(xí)抓住典型場(chǎng)面進(jìn)行描寫以突出主題的寫作手法。

4、感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會(huì)作者追求自由的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)對(duì)“馬”的兩個(gè)場(chǎng)面描寫。

2.體會(huì)“馬”的精神和“人”的情感的合拍。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

前面我們學(xué)習(xí)了《天馬》和兩篇有關(guān)寫馬的古詩(shī)。我們今天要學(xué)習(xí)的是當(dāng)代散文家周濤寫作的《鞏乃斯的馬》。

二、初讀課文：

1、出示生字詞：

[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。

你對(duì)那些詞不理解？誰(shuí)能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

[2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯(cuò)？怎樣寫漂亮？

2、指名朗讀課文

課文寫了什么？（抓內(nèi)容）學(xué)生速讀課文，明確：夏天雨中群馬奔騰。

夏日雨中群馬奔騰對(duì)激情的肯定、對(duì)生命的贊賞

三、細(xì)讀課文

1、指名讀第一段：你從這段中讀懂了什么？從那些詞句中讀懂的？

本段的最后一舉起到什么作用?(過渡句，承上啟下的作用)

指導(dǎo)朗讀：讀出暴雨來詩(shī)的猛烈急促。

2、默讀2、3段

思考：[1]畫出這兩段中的比喻句，從這些比喻句中你體會(huì)到了什么？邊讀邊栽樹的旁邊做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等.[2]這兩段描寫的什么？（馬群奔跑的壯闊場(chǎng)面）

3、學(xué)生朗讀比喻句，交流自己的批注，隨時(shí)注意學(xué)生間的回答，補(bǔ)充自己批注，參與到他人的討論中來。

4、出示句子：

“仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來了，好家伙，被暴雨的長(zhǎng)鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不安分的精靈從無(wú)數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉式地在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動(dòng)的集團(tuán)沖鋒場(chǎng)面！爭(zhēng)先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致！??

“雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的大舞

臺(tái)。??”

你體會(huì)到什么？

小結(jié)：作者展示了這種生命力的沖動(dòng)達(dá)到極致時(shí)酒神式的狂亂奮發(fā)的境界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它的眼里。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草原上所見到的最壯闊的馬群奔跑場(chǎng)面：

5、出示最后一段：

我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。我見到了，見過了，這世間罕見的奇景，這無(wú)可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場(chǎng)的再現(xiàn)，這交響樂伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫長(zhǎng)卷！我把這幾分鐘間見到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡??

你有什么感受？

（——草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場(chǎng)景，深深地震撼了作者。這淋漓盡致的力的奔流既是一種酣暢痛快的生命境界，也是一種恢宏壯闊的崇高的場(chǎng)面，使得他“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”，在幾分鐘內(nèi)見到的將“終身受用不盡”，因?yàn)樵谌松乃查g他難得地面對(duì)了生命的真正的崇高壯烈。）

四、總結(jié)全文：

第二課時(shí)

（一）總體把握：

1、熟讀課文，有表情地朗讀描寫馬奔的場(chǎng)面。

2、結(jié)合課文，說說你對(duì)馬的見解。

（二）內(nèi)容探討：

你從課文中體會(huì)到鞏乃斯的馬的性格是什么？（馬的生命活力與人對(duì)自由境界的向往。）

（三）說說作者是怎樣進(jìn)行描寫的，充分表現(xiàn)馬的生命活力？(描寫抒情)

寫草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場(chǎng)景。

(四)小練筆：觀察自己喜歡的一種動(dòng)物，抓住動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用描寫抒情的方法，寫出自己對(duì)這種動(dòng)物的喜愛。

板書設(shè)計(jì)：

鞏乃斯的馬

夏日雨中 群馬狂奔的場(chǎng)面：是力量的展示，是生命的贊歌。

《語(yǔ)文天地一》

教材簡(jiǎn)析：

本次語(yǔ)文天地共安排了四項(xiàng)內(nèi)容，包括：拓展閱讀《馬背小學(xué)》、暢所欲言、初顯身手和筆下生花。這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。

教學(xué)目的：

1．針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問方法。

2．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力

3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣

教具準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：4課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、讀一讀《馬背上的小學(xué)》

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。

圍繞“馬背上的小學(xué)”寫了哪些內(nèi)容？

2、讀課文之后，有什么疑問提出來。

3、小組交流。

能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。

4、全班討論。

5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會(huì)短文的意思。

1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》。

2、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。

3、短文有幾個(gè)自然段？

4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。

分小組朗讀。

第二課時(shí)

一、暢所欲言。

1.課前搜集民間傳說，生動(dòng)、流利地講述有關(guān)馬的成語(yǔ)故事。

2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。

3.小組交流。

4.全班圍繞“馬”這一主題進(jìn)行成語(yǔ)故事會(huì)。

二、初顯身手。

1.通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)馬的作品？誰(shuí)愿意展示給同學(xué)們看一看？

2.你對(duì)其中的那些作品最感興趣？為什么？

3.評(píng)選最佳小騎手。

第三課時(shí)

筆下生花

馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關(guān)，請(qǐng)你選一個(gè)題目寫一寫馬。

★你收集了那么多有關(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家?，F(xiàn)在把“它”寫下來吧。

★以《棗紅馬的故事》《馬和汽車》《令人叫絕的馬術(shù)比賽》等為題，也可以自擬題目。

★想象作文：馬的未來。

1.要寫好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？

2.你打算如何來寫這篇作文？

3.小組交流，共同完成協(xié)作提綱。

4.全班交流協(xié)作提綱。

雅魯藏布江大峽谷

教材簡(jiǎn)析：

課文中描寫的雅魯藏布大峽谷是“地球最后一塊密境”，是世界僅存的一塊處女地??它是世界上最令人向往的地方，讓人對(duì)大自然的鬼斧神工叫絕，通過語(yǔ)言文字讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇壯麗。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、課件出示西藏圖片，教師配樂解說，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是——雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題）

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：哪位同學(xué)說一說，你對(duì)雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式）

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫下來。

2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請(qǐng)認(rèn)真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說說你的理由。

3.練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時(shí)板書）

4.指導(dǎo)朗讀：美讀4、5自然段。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你想說點(diǎn)什么嗎?

2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

六、布置作業(yè)

作業(yè)超市：

1、寫一處自己喜歡的景觀。

2、課外閱讀

3、搜集一些關(guān)于祖國(guó)壯麗河山的文章，將優(yōu)美句段記到自己的“小小筆桿子”本上。

第二課時(shí)

（一）總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。

2、結(jié)合課文，說說你對(duì)奇觀的理解。

（二）內(nèi)容探討：

你能說說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？

你是從哪些方面體會(huì)到的？

（三）聽寫生字生詞，糾錯(cuò)

(四)小練筆：描寫自己見過的奇觀

板書設(shè)計(jì)：

雅魯藏布大峽谷

神奇

世界之最

世界最后一塊密境

《浙江潮》

教材簡(jiǎn)析：

“際天而來”、“吞天沃日”，這該有多么雄偉、氣勢(shì)磅礴啊，這就是被稱為天下奇觀的“浙江潮”。課文帶領(lǐng)學(xué)生走近浙江潮，感受那磅礴的氣勢(shì)，通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字6個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。

3、運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，※通過古今文字的對(duì)比，加深對(duì)課文的理解。

4、通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。古今文字的對(duì)比，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)語(yǔ)感和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的由衷熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

Δ※按時(shí)間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1.今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。（生齊讀課題。）

2.課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能說說第一次讀古文的感覺嗎？

3.有什么辦法可以解決這些困難嗎？

二、初讀課文，質(zhì)疑解疑

1.各小組分兩步來解決問題：第一，認(rèn)真讀課文，先把課文的大概意思讀明白；第二，在了解大意的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。時(shí)間暫定五分鐘。（生合作學(xué)習(xí)。教師很認(rèn)真地逐組巡視輔導(dǎo)。）

2.能用自己的話，說說你讀懂了什么？（評(píng)價(jià)，糾錯(cuò)）

3.指讀課文：課文讀通順了嗎？誰(shuí)來試一下？（評(píng)價(jià)）

4.教師范讀，學(xué)生跟讀，把握古文的韻律讀法

三、細(xì)讀課文，感悟理解

1.圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也?！眮砀惺苷憬钡膫ゴ?。

從哪里能看出浙江潮是偉觀呢？請(qǐng)你默讀課文，畫出有關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流一下。

形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等

聲：如雷霆?jiǎng)荩赫鸷臣ど?/p>

2.指名回答：遠(yuǎn)——近——?dú)鈩?shì)—詩(shī)歌評(píng)價(jià)

3.指導(dǎo)美讀：讀了課文，你有什么感受？你能讀出你的感受嗎？

4.教師配樂范讀，學(xué)生練讀，指讀。（古箏曲）

5.再讀古文，說說為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的理解進(jìn)行交流。

6.指導(dǎo)朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來，注意讀出氣勢(shì)讀出古文特有的韻律。

四、拓展運(yùn)用

1.其實(shí)描寫浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來一篇。出示《錢塘江大潮》，請(qǐng)你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同？在小組內(nèi)交流一下。

2.指名讀，說感受。

五、課堂小結(jié)：

雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。把你的感受朗讀出來吧！

六、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們一起感受了古文描寫的浙江潮，簡(jiǎn)潔、傳神。今天我們?cè)賮砀惺芤幌卢F(xiàn)代散文

板書課題：觀潮

看看兩者有哪些不同？

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些生字的讀音需要提醒大家注意？

學(xué)生進(jìn)行交流，糾正讀音

2、指名朗讀本課生字新詞

3、指名分段朗讀課文，注意生字的讀音

4、學(xué)生質(zhì)疑

三、學(xué)習(xí)課文：

1、理清課文脈絡(luò)：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?？（潮來前、潮來時(shí)、潮來后）

2、學(xué)習(xí)潮來前課文1—3自然段

學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字?！坝^潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來時(shí)的景象。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

找出寫大潮來之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么？（江面平靜人們急切）

3、精學(xué)“潮來時(shí)”，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。

如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時(shí)的錄像帶你們想不想看呢？播放錄像思考：潮來時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高）教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出“寫潮來時(shí)的聲音”和“寫潮的樣子” 的句子。

知潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬(wàn)輛坦克同時(shí)開動(dòng)的響聲像什么？在學(xué)生回答出來之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。

知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。

知潮序：通過板書，你可以看出作者的觀察順序嗎？

從課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)“遠(yuǎn)處”，“過了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來越近”。

訓(xùn)其說：根據(jù)板書敘述潮來時(shí)的經(jīng)過。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說。

解其情：如果你們就在觀潮的人之中，此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢？學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。

小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動(dòng)魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來時(shí)”這一部分。

4、自學(xué)“潮過后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。

潮過江面景象會(huì)是什么樣？帶著這一問題自學(xué)第六自然段,自學(xué)后交流。

從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。“霎時(shí)”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進(jìn)一步理解了江潮速度之快。

“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇。

5、再憶“潮來前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。

四、本課小結(jié)：

這正是八月十八潮，壯觀天下無(wú)、浙江之潮，天下之偉觀也。你認(rèn)為這里所引用的天下指什么？

學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國(guó)，也可以泛指全世界。

學(xué)生理解“天下無(wú)”為中國(guó)之最，也可以理解為“世界皆無(wú)，唯中國(guó)獨(dú)有”，這說明錢塘水潮是世界之最。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、齊讀：浙江潮

2、齊讀：觀潮

二、學(xué)習(xí)寫作方法：

1、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。

2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——?jiǎng)印o”的寫法以及以靜襯動(dòng)的描寫手法。

3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮過后”，其他同學(xué)聽讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國(guó)山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。

4、在描寫中作者運(yùn)用那些修辭方法？

5、文章開頭與結(jié)尾一句之間有什么聯(lián)系？

三、對(duì)比賞析：

浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處？

語(yǔ)言文字方面朗讀感受方面內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面

四、全文總結(jié)：

同學(xué)們還曾記得，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院溃髡咭舱前堰@種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。

板書：

浙江潮

觀潮

天下奇觀

潮來前

平靜

聲

形

色

遠(yuǎn)

悶雷

一條

白線

稍遠(yuǎn)

長(zhǎng) 粗 橫貫

潮來時(shí)

再近

白色城墻

更近

千萬(wàn)坦克 千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬

潮來后

平靜

《紅樹林》

教材簡(jiǎn)析：

來自北國(guó)的同學(xué)們或許對(duì)海底森林——紅樹林很感興趣，那里是另一番絢麗多姿的景象，海風(fēng)吹來，綠浪翻滾，真是美妙的人間仙境。課文就帶領(lǐng)學(xué)生暢游這神話般的大花園，感受祖國(guó)的偉大。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、同學(xué)們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。

2、那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎？

4、小結(jié)。

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。

1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來寫紅樹林的？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫下來。

2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過學(xué)習(xí)，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎？

3.練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時(shí)板書）

4.指導(dǎo)朗讀：美讀

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你想說點(diǎn)什么嗎?

2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

六、布置作業(yè)

作業(yè)超市：

1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。

2、課外閱讀

第二課時(shí)

一、總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。

2、結(jié)合課文，說說你對(duì)紅樹林的認(rèn)識(shí)和理解。

二、內(nèi)容探討：

你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？

作者是從哪幾個(gè)方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。

三、聽寫生字生詞，糾錯(cuò)

四、小練筆：描寫自己見過的奇觀

板書設(shè)計(jì)：

紅樹林

神奇 美麗 奉獻(xiàn)

《語(yǔ)文天地二》

教材簡(jiǎn)析：

本次語(yǔ)文天地共安排了四項(xiàng)內(nèi)容，包括：拓展閱讀《海市》、暢所欲言、初顯身手和金鑰匙。這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。

教學(xué)目的：

1．針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問方法。

2．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力

3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣

教具準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：4課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、讀一讀張抗抗的《海市》

注：旋風(fēng)、海市、彩虹和絲路花語(yǔ)，這是讓沙漠生動(dòng)的景象，然而這些都是旅人們虛幻的希望?！拔摇倍嘞胫粭l引水的渠，多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野??

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。

圍繞“海市”寫了哪些內(nèi)容？

2、讀課文之后，有什么疑問提出來。

3、小組交流。

能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。

4、全班討論。

5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會(huì)短文的意思。

1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《海市》。

2、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。

3、短文有幾個(gè)自然段？

4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。

5、課文描寫了戈壁灘上的旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花語(yǔ)，為什么以“海市”為題？讀了這篇文章你有什么感受？

分小組朗讀。

第二課時(shí)

一、暢所欲言。

大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食??你想了解就可以通過查閱書籍、上網(wǎng)、向長(zhǎng)輩請(qǐng)教等方式了解，把自己找到的最感興趣的一處奇觀介紹給大家。

1.課前搜集自己最感興趣的奇觀，生動(dòng)、流利地講述神奇景觀。

2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。

3.小組交流。

4.全班圍繞“奇觀”這一主題進(jìn)行奇觀推介會(huì)。

二、初顯身手。

1.通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)奇觀的資料？誰(shuí)愿意展示給同學(xué)們看一看？

2.你對(duì)其中的那些作品最感興趣？為什么？

3.評(píng)選小博士。同學(xué)們都愛看歷險(xiǎn)記，就讓我們一起編探險(xiǎn)故事吧！

第三課時(shí)

筆下生花

同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)主題單元中指導(dǎo)了這么多的奇觀，大家的知識(shí)又豐富了許多，在了解這些知識(shí)的同時(shí)有沒有激發(fā)你的一些想法呢？那么今天我們就來一起編寫探險(xiǎn)故事，大家平時(shí)搜集的奇觀資料正好可以派上用場(chǎng)了！相信只要你能大膽想象，編寫的故事一定會(huì)離奇、有趣，或者你也可以仿照著名的故事改編一個(gè)。

1.要寫好有關(guān)奇觀的想象類作文，你認(rèn)為需要注意些什么？

2.你打算如何來寫這篇作文？小組交流，共同完成協(xié)作提綱。

3.全班交流協(xié)作提綱。

《這兒，原來是一座村莊》

一、教材分析

《這兒，原來是一座村莊》是第三單元中的第一課。本單元以“變化”為主題，引導(dǎo)學(xué)生感受到家庭的變化，社會(huì)的發(fā)展，歷史的變遷。同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些變化而感到喜悅與充實(shí)，這也將作為學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)積淀而貯存。

《這兒，原來是一座村莊》是一首敘事性詩(shī)歌，以深圳特區(qū)這樣一個(gè)“小村莊”作為中國(guó)大社會(huì)的縮影，用“我”的口吻，通過村莊昨天與今天的對(duì)比，謳歌了改革開放以來我國(guó)經(jīng)濟(jì)、城市建設(shè)、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)變化的驚喜，對(duì)中國(guó)改革開放以后變化的贊嘆之情。

本課一共有8個(gè)小節(jié)，寫了三方面的內(nèi)容。

第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。

第3—7小節(jié)生動(dòng)、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩(shī)人驚喜、贊嘆的情感。

第8小節(jié)總結(jié)全詩(shī)，謳歌改革開放、黨的富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會(huì)更加美好。

二、設(shè)計(jì)理念

《課標(biāo)》指出，第三學(xué)段的閱讀要求“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷?！币虼?，本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認(rèn)為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少訓(xùn)練中的無(wú)效成份，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文素質(zhì)教育課。依據(jù)之二是我覺得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

以上述教材編排特點(diǎn)為依據(jù)，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)和技能：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)掌握并會(huì)寫“灶、龐、煥”等生字；三是引導(dǎo)學(xué)生找一找是各種對(duì)比的句子，體會(huì)這樣寫的好處，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。

過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。三是理解課文中教案理解的詞語(yǔ)，找出文中作用的比喻、泥人、夸張等修辭方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：反復(fù)誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會(huì)作者對(duì)這一變化的欣喜、贊嘆之情，進(jìn)而理解改革開放給中國(guó)帶來的可喜變化的重大意義。

根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重難點(diǎn)有兩個(gè)：一是抓“昨天、超出、只不過、奇跡般”等重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。這一重點(diǎn)的確立，我還想體現(xiàn)以下兩個(gè)目的：一是通過品味語(yǔ)言，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情；二是能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。我們從語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)的角度看，這樣做能逐步喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，繼而達(dá)到入情入境的境界，同時(shí)也對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行了二度創(chuàng)造。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入----調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

同學(xué)們，誰(shuí)去過深圳？深圳給你留下了怎樣的印象？[出示圖片]看，這就是深圳，一個(gè)繁華的城市，是我國(guó)改革開放的前沿城市，著名的經(jīng)濟(jì)特區(qū)。而這兒，原來是一座村莊。

[板書課題]

（用深圳的圖片導(dǎo)入，為的是能讓預(yù)習(xí)過的學(xué)生感到驚嘆：原來課文中提到的就是深圳呀。）

（二）自讀----發(fā)現(xiàn)與探究

1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。

2、檢查生字的掌握情況。

3、指名讀課文，其他同學(xué)思考：這首詩(shī)寫的是什么?？梢苑譃閹撞糠?？（讓學(xué)生試著揣摩文章的表達(dá)順序。）

4、學(xué)生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價(jià)值的問題可以寫到黑板上。

（三）品讀----理解與感悟

1、這座村莊原來是什么樣？指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當(dāng)時(shí)的生活嗎？說說你的理解。

2、詩(shī)人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會(huì).深圳、祖國(guó)“變化”的時(shí)間之快，變化之大，以及社會(huì)日新月異的前進(jìn)步伐。）

3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽(yáng)??”這句話？省略號(hào)起到了什么作用？（讓學(xué)生練習(xí)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。）

4、原來的村莊給你留下了什么印象？[板書：昨天貧窮落后]

5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子？默讀3----7小節(jié)，體會(huì)詩(shī)人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三小節(jié)。）

通過“呵、超出、只不過、奇跡般”等詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)村莊變化的驚喜、贊嘆之情。這一節(jié)在全文中起到了什么作用？

6、詩(shī)人為什么會(huì)如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學(xué)習(xí)4---7小節(jié)。

7、全班交流。4---7小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？（讓學(xué)生通過有感情朗讀，表達(dá)自己對(duì)文章的理解，通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者的內(nèi)容和情感。）

8、是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”。“這就是昔日??”學(xué)生跟讀。這一小節(jié)中有一個(gè)比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說他們?cè)凇懊枥L著美好春光”？其中表達(dá)了作者怎樣的情感？

四、總結(jié)----拓展與延伸

深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌種唱的是鄧小平、改革開放政策。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來唱這首歌。

（從中讓學(xué)生了解改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志的豐功偉績(jī)。）

第二課時(shí)

（一）回顧原文

1、有感情齊讀課文。

2、詩(shī)人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中作運(yùn)用的比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭方法。）

3、原來的村莊發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（二）鞏固生字

1、區(qū)分形近字。

2、聽寫生字。

（三）根據(jù)詩(shī)歌的寫作順序，背誦課文。

五、板書設(shè)計(jì)

這兒，原來是一座村莊

翻天覆地、煥然一新

昨天——————————現(xiàn)在改革開放

《唯一的聽眾》

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)６個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。

３、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、播放《月光奏鳴曲》：

同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認(rèn)真、多投入呀！你們，就是這首曲子的──聽眾（板書）

可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。

２、齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？

同學(xué)們可真會(huì)提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個(gè)：

“唯一的聽眾”是指誰(shuí)？

“唯一的聽眾”她做了什么事情？

評(píng)：學(xué)生對(duì)小提琴了解不多，很多同學(xué)可能根本不會(huì)欣賞，因此用音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受，并由此想到，學(xué)習(xí)任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。讀題解題質(zhì)疑，培養(yǎng)讀文質(zhì)疑思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、初讀課文

１、那么，你有什么好辦法解決這兩個(gè)問題呢？

（好好地讀讀課文）。

２、下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問題的答案。

學(xué)生自由朗讀課文。

３、現(xiàn)在這兩個(gè)問題，你能解決了嗎？

? “唯一的聽眾”是指誰(shuí)？相機(jī)板書：老婦人。

這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。

交流：（）的老婦人

? “唯一的聽眾”她做了什么事情？

三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法

１、我們?cè)鯇W(xué)習(xí)寫人的文章？

２、學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。

（主要人物：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。次要人物：心理描寫．）

評(píng)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。

四、讀一讀句子

五、抄寫生字詞 第二課時(shí)

一、默讀課文，回顧文章寫了一件什么事

二、交流感悟，研讀課文

１、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文２～９自然段，找出老婦人言語(yǔ)的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的：

? 一開始，我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個(gè)音樂“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時(shí)，老人對(duì)我說了什么？

（相機(jī)出示）“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧?！崩先苏娴亩@了嗎？為什么她要這樣說？

（出示詞語(yǔ)）介意。

指導(dǎo)朗讀。

老婦人是在什么情況下說的？“我”為什么要溜走？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì)“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老婦人給我“我”勇氣和力量。）

這時(shí)，你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人？（）的老婦人。

再讀老婦人的話。

? 當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說──（齊讀句子）：

（出示）：“也許我會(huì)用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。

是呀，老人的語(yǔ)言如詩(shī)一般，他的話深深地打動(dòng)了我，讓我增添了幾份信心，此時(shí)此刻，她心里在想──？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人是鼓勵(lì)“我”要持之以恒地練琴。）

? 你還找到了哪句？

（出示）：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。

讀了這個(gè)句子，你有什么問題想問嗎？

想象什么真不錯(cuò)？我的心已經(jīng)感受到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他不斷努力，繼續(xù)練下去。）

聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心。）

２、讓我們?cè)僖黄饋碜x５～８自然段，體會(huì)老人對(duì)我說的每一句話其實(shí)都是在鼓勵(lì)我，催我上進(jìn)。

? 你有什么問題嗎？

? 老人的鼓勵(lì)，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對(duì)我的變化，也流露出一種難以置信的表情。

（出示詞語(yǔ)）：難以置信（理解）：

我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對(duì)我的評(píng)論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對(duì)我的這一變化──難以置信。

當(dāng)我感覺到這一點(diǎn)時(shí)，一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)。

（出示詞語(yǔ)）潛滋暗長(zhǎng)（理解）

? 有一次，她竟說──引說：這時(shí)，老婦人又在想些什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這是老婦人再次給我信心和力量。）

? 為什么我會(huì)忘記老人是一個(gè)聾子？為什么我會(huì)覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？

３、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？

（）的老婦人（由外貌上升到品質(zhì)）

４、此刻，小伙子有多少話想對(duì)這位“耳聾”的老婦人說?。∷械脑挘寄墼谒那俾曋?，（相機(jī)出示１２自然段）。

指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會(huì)到小伙子此刻的心情嗎？（感激、激動(dòng)）

５、有感情地朗讀課文，然后小結(jié)我在學(xué)琴的過程中，心理和行動(dòng)有哪些變化？為什么有這些變化？

６、文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？

評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)讀文思考、質(zhì)疑，提出自己不懂的問題，與老師同學(xué)一起探究，圍繞老教授的言行展開學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解人物美好的心靈，理解老教授的話的真正含義以及對(duì)于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)文章的中心，最后理解課題的含義。

三、總結(jié)課文

１、情感升華：“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對(duì)成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵(lì)，感謝老婦人的真誠(chéng)關(guān)愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵(lì)，懂得幫助，懂得關(guān)愛。

２、同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵(lì)和支持著你的人？（老師、同學(xué)、爸爸媽媽等。）

３、學(xué)到這里，你有什么收獲呢？

四、作業(yè)

抄寫印象深刻的句子?！景鍟O(shè)計(jì)】

唯一的聽眾

老人給我鼓勵(lì)、信心、力量、幫助

《我喜歡》

【設(shè)計(jì)理念】

教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，讓學(xué)生面對(duì)文本時(shí)，能主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語(yǔ)。

2、在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。

4、在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。

2、你喜歡什么？依照課文寫一寫。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。

2、教師：課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物：喜歡小動(dòng)物、喜歡和朋友交往，喜歡做夢(mèng)，喜歡??今天，就讓我們先一起感受臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛吧。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自主質(zhì)疑。

1、出示生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。

2、指名分段讀課文。

3、交流質(zhì)疑。

三、初讀——了解內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，讀后你有什么感受？

2、聽課文配樂朗讀、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？（每個(gè)段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。）

（2）作者是從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對(duì)社會(huì)生活的喜愛。）

四、品讀——感悟語(yǔ)言。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀書，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。

2、全班交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。（可采用自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式，讓學(xué)生從讀中體會(huì)，感悟作者的情感。）

五、研讀——質(zhì)疑問難。

進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過程中重點(diǎn)體會(huì)以下問題：

1、“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么？

3、出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長(zhǎng)存?！甭?lián)系自己的閱讀體會(huì)說說自己對(duì)這句話的理解。

4、課文第12自然段省略號(hào)自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？

六、小結(jié)。

七、仿寫課文

你喜歡什么？為什么喜歡？

1、學(xué)生仿寫。

2、全班交流。

八、全文總結(jié)。

【板書設(shè)計(jì)】

《推敲》

板書設(shè)計(jì) ： 11 推 敲 發(fā)生 夜深訪友 留詩(shī)相贈(zèng) 發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲 高潮 沖撞儀仗 請(qǐng)求寬恕 結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀好句子，讀通課文。教學(xué)過程 ：

一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入 新課。

１、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。２、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（１）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。（２）說說詩(shī)句的意思。

３、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫的吧？ 卡片出示：唐朝 賈島 指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

４、映示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀： 題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。５、簡(jiǎn)介賈島：

（１）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

（２）師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。（３）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲

６、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。板書課題，齊讀。７、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。

師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

２、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思（布置預(yù)習(xí)）： 皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇?fù)?斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決

四、檢查自讀效果。

１、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。２、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：和尚 恰當(dāng) 差人 李凝 ３、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：

皎潔 妥帖 朝愈 簇?fù)?寬恕 門閂 莽撞 避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜 ４、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：

一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩(shī)，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。

月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。５、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

五、指導(dǎo)書寫生字。皎、騎、僧：左窄右寬；

斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。賈：上寬下窄。愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

六、作業(yè) ： １、見習(xí)字冊(cè)。２、抄寫詞語(yǔ)。

３、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

１、正確、流利地朗讀課文。２、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)檢查。

１、聽寫下列詞語(yǔ)：皎潔 推敲 斟酌 妥帖

２、填空：（）有個(gè)詩(shī)人叫（），早年因（），出家當(dāng)了和尚。

二、導(dǎo)讀課文。第二自然段

１、映示圖畫，說說圖意：寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

２、這景色多美?。∽x讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“ ”畫出來。映示并指導(dǎo)朗讀這句話。

３、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）４、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

５、理解重點(diǎn)句：映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。（１）讀句子，說說這句話什么意思。

（２）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；Ｂ、用手探?。▌?dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；Ｄ、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。（３）指導(dǎo)讀好這句話。

６、出卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜 月光皎潔

（１）學(xué)生展開想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。（２）指導(dǎo)朗讀。

７、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

８、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。板書：發(fā)生 深夜訪友 以詩(shī)相贈(zèng) 第三自然段

１、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰(shuí)？他正在干什么？ ２、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“ ”畫出有關(guān)的句子）３、學(xué)生交流。

４、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適 適宜 適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個(gè)近義詞。５、比較分析：

賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。

賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知覺進(jìn)了長(zhǎng)安城。（１）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動(dòng)作。（２）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。６、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。

７、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。板書：發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲 第四至六自然段 １、默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來”時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？ ２、學(xué)生交流。

３、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。

（１）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語(yǔ)氣，賈島的話要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。（２）分角色朗讀。

４、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。板書：高潮 沖闖儀仗 請(qǐng)求寬恕 第七自然段

１、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？ ２、學(xué)生交流。

３、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？ ４、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀。

5、映示：韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來。（1）指名讀。

（2）給“思索”找近義詞。

（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？

6、映示韓愈說的話。（１）指名朗讀。

（２）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

（３）映示“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，??”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫出了他當(dāng)時(shí)的做法）

7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。

8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。板書：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同

第八自然段

１、過渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來。什么叫“推敲”呢？

２、齊讀第八自然段。

三、作業(yè) ：

１、熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。

２、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。

3、寫出近義詞。妥帖（）推敲（）或許（）吟哦（）

4、寫出下列加點(diǎn)字的意思。幽居（）島宿池邊樹（）僧敲月下門（）

第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述故事。教學(xué)過程 ：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，“推敲”這個(gè)故事非常感人，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該會(huì)講這個(gè)故事。今天這堂課我們就來開個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)講得最精彩。

二、指導(dǎo)講故事。

1、熟讀課文。

師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。學(xué)生練讀課文。

2、提示講述順序。出示板書： 發(fā)生 夜深訪友 留詩(shī)相贈(zèng) 發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲 高潮 沖撞儀仗 請(qǐng)求寬恕 結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同

3、學(xué)生練講：（1）各自練講。（2）分小小組練講。（3）各組推派代表講。（4）評(píng)選“故事大王”。

三、指導(dǎo)造句。

1、映示原句。

2、學(xué)生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。

3、練習(xí)：

（1）把句子補(bǔ)充完整：

即使明天下雨，你也______________________ _______________________，同學(xué)們也能自覺遵守紀(jì)律。這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。

4、學(xué)生交流口頭造句，師生評(píng)點(diǎn)。

四、作業(yè)。

1、造句。

2、練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽。

《千錘百煉為一“綠”》

教材分析

這是一篇?dú)v史故事。講述的是北宋杰出的政治家、文學(xué)家王安石（見參考資料⑦）創(chuàng)作《泊船瓜州》詩(shī)時(shí)煉字煉意之事。告訴我們要想寫出好的作品，必須反復(fù)揣摩語(yǔ)言，煉字煉意。閱讀本課，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀《推敲》課文，體會(huì)本篇故事的含義，學(xué)習(xí)古人的創(chuàng)作之道。聯(lián)系自己的寫作生活，交流創(chuàng)作體會(huì)，不斷提高自己的寫作能力和水平。

課文重點(diǎn)描寫王安石去京城做官，途經(jīng)瓜洲，創(chuàng)作《泊船瓜洲》詩(shī)的過程。其中濃墨重筆于“春風(fēng)又綠江南岸”一句，將詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)句時(shí)的心情、千錘百煉為一“綠”的過程，刻畫得淋漓盡致。

與《推敲》相同，本文寫作特點(diǎn)是詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，字里行間，充溢著作者與詩(shī)人相同的澎湃激情。

故事詳寫王安石創(chuàng)作“春風(fēng)又綠江南岸”一句，略寫創(chuàng)作整首詩(shī)的過程；詳寫詩(shī)人錘煉出“綠”前，用“到、過、入、滿”四字的過程；略寫后幾個(gè)字乃至十幾字的過程。

本文與《推敲》內(nèi)容所不同的是，課文在敘述故事后，解說了用“綠”字的“韻味”與“魅力”，便于學(xué)生理解。而《推敲》則只講述了用“敲”字的結(jié)果，原因留給人們思考。

要點(diǎn)提示

1.本文是對(duì)前幾篇課文顯示語(yǔ)言與文章韻味的補(bǔ)充和拓展。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，卻激情洋溢。閱讀時(shí)對(duì)那些寄托著作者無(wú)限深情的句子，要反復(fù)朗讀，揣摩體會(huì)。體會(huì)文中所述人物之情，作者之情，以及自己對(duì)其理解。在此基礎(chǔ)之上，與本文產(chǎn)生共鳴，感悟創(chuàng)作之道。

2.借助本文，讓學(xué)生了解“推敲”的故事；依托本文，讓學(xué)生理解“推敲”的內(nèi)涵；超越本文，讓學(xué)生實(shí)踐“推敲”的方法。

3.對(duì)文中有關(guān)用“綠”字的解說，要仔細(xì)閱讀、理解體會(huì)，如果自己有不同的理解，也可以與同學(xué)、老師交流探討，經(jīng)歷、參與錘煉語(yǔ)言的過程。

教法建議

1.教師要讓學(xué)生課外搜集王安石有關(guān)資料，閱讀時(shí)有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.本課故事情節(jié)雖較容易理解，但作者語(yǔ)言簡(jiǎn)練，感情飽滿激昂，閱讀時(shí)也要在朗讀中加以理解體會(huì)。如：實(shí)行變法改革，經(jīng)歷磨難。江南明媚的湖光山色撫慰了他勞累困頓的心，他寄情于山水，??于是閉目吟哦，滔滔的江水拍擊著船舷，滾滾的思緒充溢在胸間??

3.反復(fù)閱讀后可以讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文、用自己的話把這個(gè)故事講給別人（家人）聽，體驗(yàn)錘煉語(yǔ)言的過程。

讀詞積累

“積累理解詞語(yǔ)”可以結(jié)合學(xué)生閱讀課文時(shí)進(jìn)行。閱讀《推敲》一文

時(shí)，可以結(jié)合課文內(nèi)容，在理解“推敲”一詞（見參考資料⑧）的基礎(chǔ)上，說出與“推敲”意思相近的“斟酌”（書面語(yǔ)）、“琢磨”（口語(yǔ)）――語(yǔ)體色彩有別的兩個(gè)詞語(yǔ)；再結(jié)合課文內(nèi)容――韓愈與賈島“推敲”詞句的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生概括出他們二人在“切磋”詩(shī)藝，以區(qū)別“斟酌”、琢磨”。而“錘煉”一詞則可以結(jié)合閱讀《千錘百煉為一“綠”》一文，知道了王安石千錘百煉為一“綠”的佳話后，自然就知道“錘煉”的喻義了。當(dāng)學(xué)生說出課文內(nèi)的詞語(yǔ)“錘煉”、“推敲”與課外積累的詞語(yǔ)“斟酌”、琢磨”、切磋”時(shí)，教師要及時(shí)將這些詞語(yǔ)寫在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)讀，以便學(xué)生的積累與運(yùn)用。

交流習(xí)作體會(huì)

此項(xiàng)活動(dòng)可以在學(xué)生閱讀“拓展閱讀”課文后進(jìn)行?；顒?dòng)時(shí)，教師結(jié)合“拓展閱讀”課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在小組或班級(jí)交流自己習(xí)作時(shí)反復(fù)思考、修改字句的經(jīng)歷，（讓學(xué)生說出具體的事例）增強(qiáng)交流的說服力與趣味性，培養(yǎng)學(xué)生“錘煉”語(yǔ)言的習(xí)慣與積極性。

學(xué)習(xí)小提示

教師教學(xué)本單元后，可以引導(dǎo)學(xué)生在小組或班級(jí)交流，回讀、回想再體會(huì)本單元主題“韻味”的深刻含義，體會(huì)內(nèi)容與教師引導(dǎo)可參見“單元說明”。不同的文章蘊(yùn)含不同的道理，可以鼓勵(lì)學(xué)生搜集類似的文章，通過讀來體會(huì)，還可以進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

暢所欲言

本內(nèi)容可以在學(xué)習(xí)《我喜歡》一課之后進(jìn)行。教師可以先出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，然后將詞語(yǔ)卡片貼在黑板上。學(xué)生分小組說說詞語(yǔ)（見參考資料⑨）的意思。教師再出示一些能體現(xiàn)上述詞語(yǔ)內(nèi)容的圖片，如：特定情境、自然美景、夜空?qǐng)D??引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片情境用詞語(yǔ)說話，還可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。教師再引導(dǎo)學(xué)生（由這些特定的情境）擴(kuò)展思維，讓學(xué)生回憶詞語(yǔ)所描述的情境自己的經(jīng)歷體會(huì)，在小組內(nèi)先說一說。最后，小組推選1―2名學(xué)生在全班交流。教師引導(dǎo)總結(jié)：閱讀時(shí)，要仔細(xì)體會(huì)文章作者運(yùn)用詞語(yǔ)的韻味；表達(dá)時(shí)也要選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)自己的生活體驗(yàn)與情感。

初顯身手

欣賞、抄寫

此項(xiàng)內(nèi)容可以用一課時(shí)進(jìn)行。活動(dòng)前教師可以布置學(xué)生搜集有關(guān)漢字的字體（見參考資料⑨）、書法方面的知識(shí)、作品及自己喜歡的硬筆書法字帖等資料。（教師也要準(zhǔn)備）活動(dòng)時(shí)，先讓學(xué)生在全班交流自己搜集的資料，讓學(xué)生了解：書法是

我國(guó)獨(dú)有的有悠久歷史的民族文化瑰寶之一;了解我國(guó)歷史上較著名的書法家、書法作品等。還可以請(qǐng)學(xué)書法的同學(xué)當(dāng)場(chǎng)表演寫字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升欣賞書法作品的品位，陶冶繼承、發(fā)揚(yáng)民族文化傳統(tǒng)的情操。然后，讓學(xué)生挑選自己所喜歡的書法家的作品抄寫。班級(jí)可以出一期墻報(bào)，展示學(xué)生的作品。教師還可以布置學(xué)生平時(shí)多練習(xí)寫字，班級(jí)將定期出墻報(bào)展示。（也可以評(píng)比）

對(duì)對(duì)子

此內(nèi)容可以安排在拓展閱讀后進(jìn)行。教師可以從課文中賈島或王安石的詩(shī)句入手，給學(xué)生淺顯通俗地介紹古代詩(shī)歌講究對(duì)仗的寫作知識(shí)（見參考資料⑩）。讓學(xué)生初步了解這方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。再依次出示教材中的前兩組練習(xí)，后四組練

習(xí)（見參考資料??）。既可以讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，亦可以在小組內(nèi)討論完成，在全班交流。其間，教師要引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，對(duì)那些對(duì)得好的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)積極性。最后還可以布置學(xué)生搜集民間對(duì)聯(lián)以及名家名作，找時(shí)間在班級(jí)交流或展出，培養(yǎng)學(xué)生品味欣賞語(yǔ)言的能力。

金鑰匙

告訴學(xué)生養(yǎng)成每單元進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣，請(qǐng)已經(jīng)這樣做的同學(xué)介紹自己的小結(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，進(jìn)而做到小結(jié)既全面又重點(diǎn)突出；既有收獲，又找出不足。

草 帽 計(jì)

教材分析：

本文講述的是在長(zhǎng)征途中，賀龍同志在上有敵機(jī)的轟炸，后有追兵的情況下，設(shè)下計(jì)策：命令戰(zhàn)士們丟掉遮擋太陽(yáng)的草帽。由于天氣炎熱，后面追擊的敵人來不及多想，便紛紛搶到帽子戴了起來。而飛機(jī)上的敵人誤認(rèn)為戴草帽的就是八路軍，進(jìn)行了狂轟濫炸，死傷慘重。

教學(xué)目的：

1.通過學(xué)習(xí)課文，了解賀龍?jiān)O(shè)下草帽計(jì)、敵人中計(jì)的過程。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過對(duì)課文的前后比較，了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)具體原因及過程。

教學(xué)過程：

（第一課時(shí)）

一、導(dǎo)課

1、教師敘述，使學(xué)生了解故事當(dāng)時(shí)的歷史背景

師：同學(xué)們，1934年，紅軍第五次反圍剿失敗，為了保存實(shí)力，開始了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。話說賀龍同志率領(lǐng)一支隊(duì)伍，由湘西向貴州進(jìn)發(fā)。今天，我們就來學(xué)習(xí)這期間發(fā)生的一個(gè)故事——《草帽計(jì)》。

2、板書課題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

板書[草帽記]，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、指出錯(cuò)誤的過程，使學(xué)生加深印象：這篇課文寫的是一個(gè)有關(guān)計(jì)策的故事。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解“計(jì)策”

①學(xué)生依據(jù)理解自己說一說“計(jì)策”的意思

②用課間出示詞義，指讀

二、初讀課文，了解課文大意

1、提出要求，學(xué)生自由閱讀課文

師：課文圍繞草帽寫了一個(gè)什么計(jì)策呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文。（教師巡視學(xué)生讀書情況）

2、集體正音：

面面相覷 汗流浹背 山場(chǎng) 山土坊里 一窩蜂似的

在正音的過程中，幫助學(xué)生理解“山場(chǎng)”的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。

3、讀后交流：課文圍繞草帽寫了一個(gè)什么計(jì)策？

三、細(xì)讀課文，分析課文內(nèi)涵

（一）賀龍?jiān)O(shè)計(jì)

1、結(jié)合“計(jì)策”的詞意，提出問題及讀書要求：在什么情況下，賀龍想出的這個(gè)計(jì)策？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的一、二自然段，并畫出相關(guān)的句子。

2、學(xué)生在自己讀書、思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流

3、全班交流：在什么情況下，賀龍想出的這個(gè)計(jì)策？

引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)具體情況：

①當(dāng)時(shí)是炎夏、天氣酷熱；②紅軍上有飛機(jī)的轟炸，后有追兵；③賀龍選擇了一塊山場(chǎng)（根據(jù)學(xué)生的理解，適時(shí)板畫當(dāng)時(shí)的情況）

4、體會(huì)當(dāng)時(shí)紅軍面臨的最大威脅

師：在酷熱難熬，敵人上下夾擊的情況下，紅軍最大的威脅是什么？（體會(huì)紅軍最需要擺脫的是敵人的上下夾擊）就在這種情況下，賀龍同志設(shè)下了草帽計(jì)。

5、讀書學(xué)習(xí)戰(zhàn)士的表現(xiàn)

①師：聽到丟草帽的命令，戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)？讀讀書。

②學(xué)生交流讀書情況

③通過教師敘述，創(chuàng)設(shè)情景：聽！賀龍同志的命令傳下來了！如果這時(shí)你就是一為紅軍戰(zhàn)士你會(huì)怎么說？（引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，加深學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)丟草帽的不理解）

（二）敵人中計(jì)

1、過度：敵人這的會(huì)像賀龍預(yù)計(jì)的那樣中計(jì)嗎？通過讀課文的那部分知道的？（三、四自然段）

讀三、四自然段，體會(huì)讀時(shí)的心情

2、學(xué)生讀書

3、交流讀書時(shí)的心情：痛快、高興、激動(dòng)等

4、指導(dǎo)朗讀

5、師問：在痛快、高興之余，你對(duì)敵人的做法有什么疑問嗎？

引導(dǎo)學(xué)生置疑：敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)？

6、前后聯(lián)系地讀書，體會(huì)敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)？

7、在自己閱讀的基礎(chǔ)上，小組交流

8、全班交流讀書情況：敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)？

幫助學(xué)生梳理：①天熱——敵人搶草帽；②飛機(jī)駕駛員急于立功的心理；③選擇了有利地形，保證草帽計(jì)的成功實(shí)施（班述：天氣、心理、地形）

小結(jié)：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設(shè)下草帽計(jì)，請(qǐng)君入甕、以敵克敵，使紅軍化險(xiǎn)為夷，繼續(xù)長(zhǎng)征。

四、總結(jié)全文

1、談話體會(huì)，師問：當(dāng)戰(zhàn)士們后來聽到戰(zhàn)斗勝利的消息，會(huì)怎么說？（體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算）

再問：我們讀了草帽計(jì)，又會(huì)受到什么啟發(fā)呢？

2、作業(yè)：自古至今這種巧用智謀、克敵制勝的故事很多，建議同學(xué)們課下找一找、讀一讀，能帶給我們更多的借鑒。

《包公審驢》

教材分析：

本文講述了一個(gè)充滿智慧的斷案故事，整個(gè)故事可以概括為“調(diào)換驢——告驢——審驢——找到驢”四個(gè)部分：王五借以養(yǎng)家糊口的、漂亮的驢被人在市鎮(zhèn)上掉包，他無(wú)奈將驢告上法庭，包公利用驢能夠認(rèn)路的特點(diǎn)，通過巧妙“審”驢捉住了小偷。審驢的過程中，包公的巧用計(jì)謀、對(duì)于窮人的一視同仁，對(duì)于疑難案件的從容應(yīng)對(duì)都讓我們嘆服。在其中，小偷也使用了計(jì)謀：他將驢調(diào)換，而不是偷走，這樣既可以掩人耳目，又可以讓失主有些安慰，讓自己逃脫罪責(zé)。但這樣的計(jì)謀最終證明是害人害己，是要不得的。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：

1.認(rèn)識(shí)課文的生字新詞。理解“審”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。

2.培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的能力。

過程與方法：

1.通過“激趣質(zhì)疑——細(xì)讀課文——合作研究——自主解疑”的方式讓學(xué)生與文本對(duì)話、深入理解。

2.通過“表演課本劇”的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)表達(dá)能力。

3.通過概括故事內(nèi)容和列小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

教學(xué)過程：

課前活動(dòng)：“猜猜我是誰(shuí)”

每個(gè)小組請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，一人來說，一人來猜！說的同學(xué)可以加上表情和動(dòng)作，但不要說出所猜的人的名字里所含的字。（出示：“福爾摩斯（柯南）”、“包公”、“馬”、“驢”）猜完學(xué)生板書。

隨即采訪：

1.“包公”他性包名公？就像“關(guān)公”一樣，這是古人的尊稱。你對(duì)他有哪些了解？（一學(xué)生談、小組可以旁邊補(bǔ)充。唱歌也可。）

2.“馬”和”驢”有相同點(diǎn)嗎？（識(shí)途）

一、導(dǎo)入新課

1.擦掉“福爾摩斯（柯南）”、“馬”。今天，我們要講的小故事，就是和“包公”、和“驢”有關(guān)。

2.那“包公”和“驢”又有什么聯(lián)系呢？（先寫“申”，一起案件里都有申訴人，也就是我們現(xiàn)在所說的“原告”，當(dāng)然也要有“被告”了。在一間屋子里，也就是過去的衙門里，解決原告和被告的糾紛，也就是“審案”了。把字補(bǔ)充完整。）

3.讀著這個(gè)題目，你有什么感覺？（奇怪、有趣，包公為什么要審驢呢??）那好，我們就一起來讀讀這個(gè)小故事。

二、初讀概括

1.在預(yù)習(xí)中有沒有遇到影響大家閱讀的字？可以互相提醒一下。

2.那我們就一起讀讀這個(gè)故事，看到底講了個(gè)什么事。（師生讀）

3.誰(shuí)來說說講了個(gè)什么事？（學(xué)生概括，師指導(dǎo)）

4.看來“驢”在這個(gè)故事中的地位舉足輕重！再精練一些，能不能給經(jīng)過加一個(gè)小標(biāo)題。（調(diào)換驢〈如果說“丟驢”就加以引導(dǎo)〉——告驢——審驢——找到驢）

5.質(zhì)疑：這個(gè)故事中有哪些你覺得奇怪，或者感興趣的地方，可以說一說?。S機(jī)板書）

三、細(xì)讀探究

（一）引導(dǎo)略讀“調(diào)換驢“部分

1.在學(xué)習(xí)上即使有一點(diǎn)疑惑，咱們也千萬(wàn)不能放過，我們一起來研究研究，好嗎？剛才，為什么說“丟驢”不準(zhǔn)確呢？

2.既然沒丟，好壞還有一頭驢，干嘛要去“告驢”呢？（兩頭驢相差太大、唯一的財(cái)產(chǎn)）

?差別有多大？（學(xué)生讀書比較）

?差別再大不就是一頭驢嘛，萬(wàn)一告到公堂又找不到那多丟人呀？（理解“唯一“的財(cái)產(chǎn)）

3.順勢(shì)引導(dǎo)、朗讀：難怪王五會(huì)有那樣的反映??誰(shuí)想讀讀王五的表現(xiàn)？想想王五當(dāng)時(shí)的心情！什么心情？再讀。

小結(jié)：原本荒唐的事，細(xì)細(xì)分析起來，有時(shí)倒也順理成章。就這樣，一樁不大不小的案子擺在了包大人面前。

（二）學(xué)習(xí)“審驢“部分

1.剛才，大家對(duì)“審驢”的部分也頗感興趣，有的還有疑惑。咱們像小偵探一樣也仔細(xì)分析分析好不好？

提出要求：包大人審理案件的過程中有沒有什么你不懂的問題，發(fā)現(xiàn)了先自己想想能不能解決，能解決的話一會(huì)兒可以考考組里的同學(xué)；不明白也不要緊，小組里其他同學(xué)思考完之后大家可以一起討論，看看集思廣義能不能解決。最后還可以拿問題考考全班同學(xué)，考考老師好嗎？

2.小組合作研究討論。

3.交流匯報(bào)提問

（1）有沒有挺難解決但你們小組齊心協(xié)力解決的很精彩的問題，和大家匯報(bào)一下。（以小組為單位匯報(bào)）

（2）誰(shuí)來提個(gè)問題考考大家？（一生問，其他思考、回答）

學(xué)生匯報(bào)中抓住包公的表現(xiàn)：

“皺著眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊”——“驢”被告的案子很奇，開始也犯難，但馬上找到了解決辦法。

“關(guān)上三天、痛打四十大板”——驢的本性慢、比較遲鈍，為了讓驢“受夠了驚嚇”，才能飛奔回家。

“消息向四面八方傳開??到庭聽審的不只是幾十號(hào)人??個(gè)個(gè)都想來看看熱鬧?！雹龠@么多人來看，萬(wàn)一審不好怎么辦？——了解驢的本性、胸有成竹。②不怕罪犯知道，把驢藏起來？——制造“審驢”的假象，可以讓小偷放松警惕。

小結(jié)：看來，我們的包大人確實(shí)是遇事冷靜、足智多謀呀！

4.同學(xué)們，你們覺得審驢部分有趣嗎？咱們把它排成小課本劇怎么樣？

課件提出要求：送大家一把金鑰匙“你也可以成為優(yōu)秀的小演員”

① 小組里協(xié)商一下，以最快的速度找到適合自己的角色。

② 找到自己的對(duì)白，畫下來，讀通順。

③ 聯(lián)系上下文和人物的心情，想一想該用怎樣的語(yǔ)氣。

④ 可以加一些動(dòng)作和道具嗎？那就錦上添花了！

“大膽上臺(tái)吧，你是最棒的！”

5.學(xué)生排練、表演，隨機(jī)總結(jié)。

四、總結(jié)全文

1.靜下心來想一想，這個(gè)故事里都有誰(shuí)使用了計(jì)謀？結(jié)果如何？

包公使用了計(jì)謀，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了計(jì)謀：他將驢調(diào)換，而不是偷走，這樣既可以掩人耳目，又可以讓失主有些安慰，讓自己逃脫罪責(zé)。但這樣的計(jì)謀最終證明是害人害己，是要不得的。

2.其實(shí)，包公不僅審過“驢”，還審過“石頭”，還有很多奇案呢？大家想再讀一些包公審案的小故事嗎？提供網(wǎng)站、書籍。

板書：

包公

遇事冷靜、足智多謀

審

驢

調(diào)換驢——告驢——審驢——找到驢

《諸葛亮少年時(shí)代的故事》

教材分析

本課敘述了諸葛亮少年時(shí)代非常喜歡聽先生講書，為了延長(zhǎng)聽書時(shí)間偷偷喂米給打鳴的公雞，弄巧成拙，被先生發(fā)現(xiàn)，攆出了學(xué)校，非常后悔，認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤。在得到了先生原諒后，更加尊敬先生，先生也更喜愛他，把做人的道理和平生的學(xué)問都教給了諸葛亮，為后來成為大政治家和軍事家打下了基礎(chǔ)。

課文共分5個(gè)自然段?？煞譃閮蓚€(gè)部分。1―3自然段寫聰明好學(xué)的諸葛亮，為了延長(zhǎng)聽書時(shí)間偷偷喂米給打鳴的公雞，弄巧拙，被先生發(fā)現(xiàn)，攆出了學(xué)校。4―5自然段寫諸葛亮回家后非常后悔，認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤。在得到了先生原諒后，更加尊敬先生，先生也更喜愛他，把做人的道理和平生的學(xué)問都教給了諸葛亮，為后來成為大政治家和軍事家打下了基礎(chǔ)。

要點(diǎn)提示

1.對(duì)于諸葛亮的杰出軍事才能學(xué)生一定不陌生，本課語(yǔ)言通俗，教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分利用小組合作，交流中體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的深刻道理――不是什么時(shí)候都可以用智謀的。有時(shí)候可以用智謀，有時(shí)侯是不能用智謀的，聰明要用在正地方。

2.要引導(dǎo)學(xué)生正確理解諸葛亮偷偷喂米給打鳴的公雞出發(fā)點(diǎn)是好的，是希望多聽先生講書，從中可以看出他的聰明好學(xué)。但是背著老師和同學(xué)做手腳，只顧了自己的興趣，卻讓老師和同學(xué)餓肚子，是錯(cuò)的。最后弄巧成拙，被先生發(fā)現(xiàn)，攆出了學(xué)校，險(xiǎn)些連學(xué)都不能上了，又是他得到的深刻教訓(xùn)。

3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)諸葛亮知錯(cuò)就改，更加尊敬先生，得到了先生的喜愛，為

后來成為大政治家和軍事家打下基礎(chǔ)。從中可聯(lián)想到學(xué)生自身，與之對(duì)照，明確正確的做法。4.文中通篇以第三人稱敘述，較多的是人物的心理描寫，注意學(xué)習(xí)這種方法。

教學(xué)建議

1.課前可讓學(xué)生介紹一些諸葛亮利用謀略取得勝利的小故事，話鋒一轉(zhuǎn)，那么，謀略在任何時(shí)候?qū)θ魏稳硕伎梢圆捎脝?？?qǐng)同學(xué)們從課文中找到答案。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，可以采用小組辯論的形式，圍繞“諸葛亮的做法錯(cuò)了嗎？”謀略在任何時(shí)候?qū)θ魏稳硕伎梢圆捎脝?？”兩個(gè)主題，請(qǐng)雙方同學(xué)運(yùn)用課文中的事例，進(jìn)行辯論，說明自己的觀點(diǎn)。需要注意的是，教師這里要給學(xué)生充分的辯論時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生向別人質(zhì)疑，甚至還可以引用課外的事例說明自己的觀點(diǎn)。教師只要稍加點(diǎn)撥，避免學(xué)生思想過于偏頗即可。

3.可以嘗試學(xué)生小組合作，排演課本劇。鼓勵(lì)學(xué)生自主分配角色，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作意識(shí)。在排演中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和表演能力。

暢所欲言

圍繞“把聰明用在正地方”這一主題安排了口語(yǔ)交際活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教育學(xué)生對(duì)人要講誠(chéng)信，對(duì)壞人要用智謀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中正確運(yùn)用聰明才智。

教學(xué)中，教師可通過啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。使學(xué)生能夠以“把聰明用在正地方”為話題，進(jìn)行交流。教師不要讓學(xué)生只談?wù)撘环矫鎯?nèi)容，盡可能引導(dǎo)學(xué)生展開不同的話題，比如：和家長(zhǎng)、老師、同學(xué)等交往的時(shí)候，什么是聰明？當(dāng)你遇到壞人的時(shí)候，你要用什么樣的辦法？當(dāng)你面對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)候，什么是聰明智慧？當(dāng)你面對(duì)困難、面對(duì)失敗、面對(duì)游戲、面對(duì)自己的缺點(diǎn)??在各種具體的生活情境中，判斷怎樣才是真正的聰明做法？將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，使語(yǔ)文的外延等于學(xué)生生活的外延，使每個(gè)學(xué)生都能有話可說，有事可做。在學(xué)生暢所欲言的時(shí)候，教師要根據(jù)情況，對(duì)學(xué)生所說的內(nèi)容、語(yǔ)句、口氣等做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)個(gè)參與表達(dá)，形成樂于表達(dá)的氛圍，提高表達(dá)能力。

初顯身手

找關(guān)于智謀的典故和成語(yǔ)是綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和人際交往能力，使學(xué)生更多地了解關(guān)于智謀的有趣的故事，拓寬知識(shí)面。

歷史上有很多關(guān)于智謀的故事，形成了很多有趣的典故和成語(yǔ)。比如：圍魏救趙、空城計(jì)、破釜沉舟、隔岸觀火、調(diào)虎離山??教學(xué)前，教師要認(rèn)真做好動(dòng)員和布置工作，讓每個(gè)學(xué)生都查找資料。課上，教師要采取不同的方式，讓學(xué)生展示自己的查找結(jié)果。比如個(gè)人表演的活動(dòng)有講故事、猜故事等，小組匯報(bào)的有分角色朗讀、課本劇等，全體同學(xué)要在對(duì)表演的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

筆下生花

本單元的習(xí)作是讓學(xué)生模擬“少年法庭”對(duì)事件做出評(píng)判，并設(shè)想評(píng)判結(jié)束后，案中人物的不同想法，這為學(xué)生提供了廣闊的習(xí)作空間，有利于學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，自由表達(dá)主題。在活動(dòng)中，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

這項(xiàng)活動(dòng)雖是寫的練習(xí)，但是，一定不能只進(jìn)行寫的活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生讀懂要討論的文字，知道事情的來龍去脈，然后，從人物的處境入手，分別分析他們各自做了什么？為什么這樣做？現(xiàn)在他們都是怎樣對(duì)待這件事情的？讓學(xué)生大膽展開討論，將他們的想法一一展示出來，然后選擇自己認(rèn)為最有道理的寫下來。注意將語(yǔ)句寫通暢、簡(jiǎn)潔，意思明確。寫完后，組織同學(xué)讀一讀，評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)的語(yǔ)言最簡(jiǎn)練，不但把話說通，而且把話說好，爭(zhēng)取做到字斟句酌。

講評(píng)時(shí)可按不同的評(píng)判結(jié)果分組，學(xué)生互評(píng)，教師巡視指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。小組評(píng)議后，選出有代表性的習(xí)作，在班上交流。金鑰匙

課堂討論，大家應(yīng)該圍繞一個(gè)議題發(fā)表意見。如果自己準(zhǔn)備的發(fā)言，不符合大家的議題，就暫時(shí)等一等。這兩個(gè)要求，都是學(xué)生在分組討論時(shí)應(yīng)該注意的。但是，教師們不要在本單元最后單獨(dú)地將這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如果能夠在本組課文的學(xué)習(xí)中適時(shí)地提出來，再通過一次又一次的討論活動(dòng)加以鞏固，學(xué)生一定會(huì)比較自然地掌握，提高課堂討論的目的性和實(shí)效性。

本單元的“金鑰匙”，可以不單獨(dú)出現(xiàn)，滲透在每節(jié)課中，提示學(xué)生圍繞主題發(fā)表意見，如果自己的發(fā)言不符合大家的議題就先等一等。同時(shí)，在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)、自己的不足，提高課內(nèi)外語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的能力。

《一個(gè)蘋果》 教材分析

《一個(gè)蘋果》記述了在抗美援朝時(shí)期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防空洞中，盡管干渴的厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相體貼的戰(zhàn)友情。

學(xué)生狀況分析

學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，有自己獨(dú)立的閱讀理解的能力，有著較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動(dòng)。但由于本課內(nèi)容離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，所以學(xué)生需要提前對(duì)那個(gè)時(shí)期的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解。

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。3．學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。

課前準(zhǔn)備

觀看電影《上甘嶺》，查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程

一、激情談話，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，前段時(shí)間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們?cè)诳拥览飯?jiān)守陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時(shí)，一個(gè)火線運(yùn)輸員給他們送來了一個(gè)蘋果，大家想知道接下來發(fā)生了什么事了嗎？（板書課題。）2．齊讀課題，質(zhì)疑問難。

（學(xué)生有可能提出：一個(gè)蘋果時(shí)從哪里來的？圍繞一個(gè)蘋果講了一件什么事等問題？）

二、自讀課文，整體感知

1．自由讀課文，解決生字、詞。

重點(diǎn)檢查：卸完、撕開、潤(rùn)喉嚨、煙熏火燎、翻來覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。（采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。）2．默讀課文，理清文章的思路，知道蘋果的傳遞順序。

第一次：火線運(yùn)輸員——連長(zhǎng)——步話機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——司號(hào)員——衛(wèi)生員——連長(zhǎng)。

第二次：連長(zhǎng)——步話機(jī)員小李——小胡——小張??

三、感情朗讀，探究文本

同學(xué)們，這個(gè)蘋果這樣傳來傳去，沒人肯吃，難道他們都不需要這個(gè)蘋果嗎？（非常需要）

1．自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個(gè)蘋果？（通過這個(gè)問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。）

（1）把有關(guān)的語(yǔ)句畫出來，讀一讀，把自己的體會(huì)和同桌交流。

（2）全班交流：

在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫8個(gè)人的形象、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，通過抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感情朗讀的方法，體會(huì)戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如：（課件出示以下句子）

連長(zhǎng)渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”“這會(huì)兒，不用說一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完。”

步話機(jī)員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲?！?/p>

傷員小藍(lán)渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。”

火線運(yùn)輸員渴：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的?！?/p>

小結(jié)： 每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃掉這個(gè)蘋果，同時(shí)每個(gè)人的身體狀況也十分需要吃掉這個(gè)蘋果，可是他們誰(shuí)也沒有吃這個(gè)蘋果。2．討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個(gè)蘋果？

（1）首先要了解蘋果在戰(zhàn)士們中間推讓的經(jīng)過，讓學(xué)生再次默讀課文想一想，每個(gè)戰(zhàn)士在拿到蘋果時(shí)都是怎么想的？怎么做的？

（火線運(yùn)輸員在路上撿到一個(gè)蘋果，想到連長(zhǎng)嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個(gè)蘋果潤(rùn)潤(rùn)喉嚨，就把蘋果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)想到步話機(jī)員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長(zhǎng)把蘋果遞給了小李；步話機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過多，需要蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)；小藍(lán)想到連長(zhǎng)要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍(lán)又把蘋果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)又想到司號(hào)員要吹沖鋒號(hào)，需要蘋果，連長(zhǎng)把蘋果遞給了司號(hào)員；司號(hào)員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦，需要蘋果，司號(hào)員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán)；小藍(lán)又想到連長(zhǎng)的責(zé)任更重，更需要蘋果，所以小藍(lán)又把蘋果遞給了連長(zhǎng)。）

（2）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會(huì)到了什么？

（每一個(gè)戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個(gè)蘋果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人。）

（戰(zhàn)士們?cè)谧罾щy的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個(gè)蘋果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。）

（3）分角色朗讀課文1～12自然段。

小結(jié)：最后戰(zhàn)士們?cè)凇拔摇钡膸ьI(lǐng)下開始吃蘋果，可是蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)。這是為什么呢？

3．指名讀13～15自然段。討論：為什么蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)？

（1）引導(dǎo)學(xué)生將“這會(huì)兒，不用說一個(gè)??一口氣吃完”與“這樣一個(gè)挨一個(gè)??蘋果還剩下大半個(gè)”相對(duì)比，談自己的感受？

（在這種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛精神深深地感染著每一個(gè)人。）

（2）同桌互相朗讀14、15自然段體會(huì)體會(huì)志愿軍的這種崇高的精神。4．齊讀最后一段。

（1）理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。“我剛想命令大家認(rèn)真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜?！甭?lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時(shí)此刻人們的心情。

（“沉靜”是因?yàn)榇蠹叶疾徽f話了。為什么不說話？因?yàn)槊總€(gè)人心里都非常不平靜，流著淚，說不出話來。連長(zhǎng)也激動(dòng)得流淚了。此處無(wú)聲勝有聲，這是幸福的淚，是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）

（2）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動(dòng)與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂）

四、總結(jié)全文，升華情感。

1．學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說些什么呢？

2．志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個(gè)蘋果”的故事。

五、作業(yè)

1．摘抄課文中你最受感動(dòng)的句子。2．寫一篇讀后感。

《古詩(shī)二首》

教材分析

本課是第六單元的第二課。教材根據(jù)單元主題“水”選編了《浪淘沙》和《飲湖上初晴后雨》兩首古詩(shī)。第一首的作者是唐代詩(shī)人白居易，作為現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他既用恢宏的筆觸形象再現(xiàn)了海面的壯美博大，又用寥寥數(shù)語(yǔ)描寫了海上的變遷，耐人尋味，發(fā)人深省。第二首的作者是宋代詩(shī)人蘇軾，他用細(xì)膩的筆調(diào)，描寫了寧?kù)o素雅、美侖美奐的西湖景致。此詩(shī)寫于公元1073年，描寫了西湖剛晴又雨時(shí)富于魅力的美景。晴天里的西湖波光閃閃，旖旎可愛，蒙蒙雨天的山色，同樣?jì)趁膭?dòng)人。她宛如那美麗的西施，不論怎么打扮都是那么動(dòng)人。詩(shī)人的想象新奇，寫出了西湖的神采和韻味。

學(xué)生狀況分析

我校是一所普通的市區(qū)小學(xué)，學(xué)生經(jīng)過四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，接觸過不少古詩(shī)，加之上學(xué)期我們開展的“古詩(shī)文誦讀比賽”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性。在此基礎(chǔ)上，很多學(xué)生能夠通過誦讀、借助工具書對(duì)古詩(shī)有初步的感悟，但也存在極大的差異。作為在海邊長(zhǎng)大的孩子，對(duì)大海十分熟悉，但對(duì)西湖卻缺少形象的感受，教學(xué)本課時(shí)需要教師有針對(duì)性的制作課件。

教學(xué)目標(biāo)

1．識(shí)記本課四個(gè)生字并能做到正確書寫、運(yùn)用。2．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩(shī)。3．感受兩首詩(shī)的不同風(fēng)格，積累與水有關(guān)的古詩(shī)。

4．情感目標(biāo)：體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。

教具準(zhǔn)備

自制課件（西湖美麗的風(fēng)景圖片并為朗誦配音）

教學(xué)過程

課前預(yù)習(xí)：了解唐朝詩(shī)人白居易和宋朝詩(shī)人蘇軾的生平，收集、背誦學(xué)過的他們寫的詩(shī)。

一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入

1．談話：假期中，我們班的×××同學(xué)在家人的帶領(lǐng)下到杭州的西湖游玩，那里給他留下了深刻的印象。今天，我們就請(qǐng)他來當(dāng)導(dǎo)游帶我們一起去游覽一番。（學(xué)生邊介紹邊出示課件，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略西湖的美麗風(fēng)光）

西湖美嗎？從你們專注的眼神，驚異的表情，老師已經(jīng)感受到了。面對(duì)西湖的山光水色，我們只感到語(yǔ)言的貧乏，可古時(shí)候的詩(shī)人們，卻能用寥寥數(shù)語(yǔ)勾勒出西湖的美麗，今天我們就來學(xué)習(xí)其中最有名的一篇。（板書課題，齊讀課題）2．這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解他嗎？（交流蘇軾的資料）

（出示多媒體課件）蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋大文學(xué)家、大藝術(shù)家，在詩(shī)詞、散文、書法、繪畫等方面都有杰出的成就，對(duì)后世影響很深。他的詩(shī)詞，揮灑自如，明快豪放，善于運(yùn)用新鮮的比喻描寫山水景物。

3．理解題目：一天，蘇軾和朋友在西湖邊上飲酒。開始天氣晴朗，不大功夫竟陰了天，下起雨來。這樣，飲酒未盡，詩(shī)人便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風(fēng)光。于是詩(shī)人揮筆寫下了這首《飲湖上初晴后雨》。

你現(xiàn)在能明白題目的意思了嗎？（指名解題，注意調(diào)整詞序：“飲湖上”應(yīng)為“湖上飲”，題目可調(diào)整為“雨后初晴湖上飲”，把省略的部分補(bǔ)充完整，意思是雨后初晴（在）西湖上飲（酒）時(shí)（看到的景象））

4．過渡：900多年來，此詩(shī)婦孺皆能成誦，成為詠西湖詩(shī)中的名篇，為什么人們最喜歡這首詩(shī)呢？讓我們先來讀一讀吧。

二、質(zhì)疑解疑，理解詩(shī)意 1．學(xué)生自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。2．指名讀，糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。3．學(xué)生自讀、質(zhì)疑，將不懂的詞、句標(biāo)出。

4．學(xué)生自讀感悟。鼓勵(lì)學(xué)生借助工具書、結(jié)合西湖美景圖片了解詩(shī)文大意。5．小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)：學(xué)會(huì)了什么，還有哪些問題沒有解決。

6．集體交流不理解之處。（注意“瀲滟”、“空濛”、“西子”、“總相宜”的意思）

三、吟誦品讀，深入感悟

1．（課件出示古詩(shī)的前兩句）指名讀，談感受。

2．從這兩句詩(shī)文中，你感受到西湖在晴天和雨天的景色各是怎樣的？用自己的語(yǔ)言描述。（領(lǐng)略西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇特的，理解“晴方好”“雨亦奇”是詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊美。）

3．體會(huì)作者看到這般美景的心情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，建議放慢語(yǔ)速去讀。4．學(xué)生練習(xí)，指名讀，范讀，齊讀。

5．西湖晴天、雨天都如此美麗，不禁使作者想起古代的一個(gè)美女西施，發(fā)出如此感慨。6．（課件出示古詩(shī)后兩句）指名讀。為什么作者拿西施來比西湖呢？（學(xué)生首先會(huì)想到兩者都有個(gè)“西”字，更要引導(dǎo)學(xué)生理解兩者都具有的自然之美：西施無(wú)論是化淡妝穿素衣，還是涂濃妝穿錦衣，總是美麗迷人。西湖無(wú)論是晴天的波光蕩漾，還是雨天的迷蒙山色，都讓人流連忘返。還有西施是古代春秋時(shí)期的越國(guó)人。那時(shí)越國(guó)的地域與后來及現(xiàn)在所稱的“浙江”的地域大致相當(dāng)。杭州及西湖正處在西施的故鄉(xiāng)一帶。蘇軾在杭州就很自然地想到著名的古代美女西施，并拿她來與西湖相比。）

7．因?yàn)檫@巧妙的比喻，使這兩句詩(shī)成為傳世名句；也因?yàn)檫@傳神的比喻，使“西子湖”成了西湖的別稱。讓我們?cè)賮碛懈星榈刈x一讀，感受這美妙的詩(shī)句。有感情地朗讀最后兩句。

8．小結(jié)：寥寥數(shù)語(yǔ)卻能勾畫出西湖多姿多彩的魅力，怪不得近千年來，人們每每來到西湖都要吟誦這優(yōu)美的詩(shī)句。讓我們也來回味一下，配樂（如《平湖秋月》）朗誦古詩(shī)，并配以西湖優(yōu)美畫面。

四、總結(jié)學(xué)法

（課件出示：質(zhì)疑解疑，理解詩(shī)意；吟誦品讀，深入感悟）

我們就用這種方法來學(xué)習(xí)第二首描寫大海景象的古詩(shī)《浪淘沙》，五、學(xué)習(xí)《浪淘沙》

1．了解作者：白居易是唐朝詩(shī)人，字樂天，號(hào)香山居士。他是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，詩(shī)常常狀物抒情，表達(dá)深刻含義，讓我們看看作者借這首詩(shī)來告訴我們什么。2．自主、合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。

學(xué)生借助工具書，自讀理解，遇到困難在學(xué)習(xí)小組中共同交流、啟發(fā)，對(duì)于“淘不住”“遂令”等詞語(yǔ)，教師要給予講解。

教師巡視，關(guān)注后進(jìn)學(xué)生，參與小組交流之中，查找問題，適時(shí)點(diǎn)撥。

3．集體交流學(xué)習(xí)情況：指名讀一讀詩(shī)，學(xué)生用自己的話說說古詩(shī)的意思，品味“遂令東海變桑田”蘊(yùn)含的深刻道理。4．有感情的朗誦古詩(shī)。

六、比較兩首詩(shī)的不同風(fēng)格

說說自己喜歡的原因，并有感情地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得好。

七、作業(yè)：（第二課時(shí)完成）1．搜集與“水”有關(guān)的古詩(shī)。

2．喜歡《飲湖上初晴后雨》的同學(xué)可以繼續(xù)搜集有關(guān)西湖的風(fēng)光圖片、文字資料；喜歡《浪淘沙》同學(xué)，可以找到劉禹錫的《浪淘沙》（九曲黃河萬(wàn)里沙??）讀一讀。

《水就是生命》

教材分析

《水就是生命》是一篇說明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護(hù)水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。

學(xué)校學(xué)生狀況分析

本班學(xué)生獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞的能力比較強(qiáng)，上課愿意提問，掌握了一定的閱讀步驟和方法，在教師的引導(dǎo)下閱讀時(shí)能比較準(zhǔn)確地為文章做批注。平時(shí)他們喜歡積累，有較強(qiáng)的收集、處理信息的能力。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)較強(qiáng)，喜歡合作。

教學(xué)目標(biāo)

1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新??”等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，體會(huì)說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強(qiáng)的特點(diǎn)。

3．理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。4．初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。2．初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備 1．多媒體課件。

2．學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。

教學(xué)過程

一、激情談話，導(dǎo)入新課

利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì)水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書興趣）

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2．出示生字詞，指讀，解釋詞語(yǔ)“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識(shí)字）

（檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)

1．默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)）

（1）自讀思考。

（2）集體交流：

（幫助學(xué)生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）

2．自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來。3．重點(diǎn)研讀課文的第二部分。

（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）

這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。

（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

（隨學(xué)生回答，板書：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士）

（3）默讀課文，思考：為什么說水是化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強(qiáng)烈的地方做好批注。

（4）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。

（5）齊讀第七自然段。

小結(jié)：的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）

4．研讀第三部分

（1）講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）

（2）集體交流。（歸納板書）5．歸納提綱：

（1）學(xué)生對(duì)記錄下來的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。

（2）集體交流。將學(xué)生寫的提綱與課后提供的提綱相對(duì)照找出不足。

（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）

6．現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有一位科技日?qǐng)?bào)的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關(guān)系，以小組為單位根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話。

四、補(bǔ)充資料，課外延伸

1．補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）

2．教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）

五、書寫生字

學(xué)生自學(xué)，然后給大家當(dāng)小老師講解生字。

提示：比較形近字記住字形，如：溶（溶解）與 熔（熔化）、榕（榕樹），泄（排泄）與屜（抽屜），唾（唾液）與捶（捶打），惕（警惕）與踢（踢球），劑（劑量）與濟(jì)（經(jīng)濟(jì)），疫（防疫）與役（兵役）等；“胃、尿”與字的意思相聯(lián)系來記住字形。

作業(yè)：

1．寫心得體會(huì)。

2．以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。

《“諾曼底”號(hào)遇難記》

教材分析及教學(xué)目標(biāo)

雨果的小說場(chǎng)面描寫真切悲壯，感人至深?！丁爸Z曼底”號(hào)遇難記》以一位臨危不亂、處變不驚、忠于職守的船長(zhǎng)形象，震撼著讀者的心靈。這篇文章是“危急時(shí)刻”單元的一篇主題課文，具有豐富的人文內(nèi)涵，能在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的意義。

選編這篇課文的意圖一是借助文本提高學(xué)生的閱讀理解能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；二是讓學(xué)生在閱讀中發(fā)表自己的見解，進(jìn)行個(gè)性感悟；三是使學(xué)生透過語(yǔ)言文字體會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言、塑造形象的方式方法。就情節(jié)而言，本文是不難理解的，哈爾威船長(zhǎng)的人格魅力也是不難認(rèn)識(shí)的，但是作品是怎樣渲染這一形象的，又該如何讓學(xué)生從心靈深處去感悟這一形象，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，這是語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和關(guān)鍵，也是執(zhí)教本文的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

教學(xué)實(shí)踐中，可以具體確定教學(xué)的主要目標(biāo)：①充分閱讀課文，研究課文中的人物對(duì)話，揣摩人物心理，體會(huì)、賞析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。②采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化理解，學(xué)會(huì)師生之間、生生之間平等交流，資源共享。③從虛擬情境的感悟遷移到現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從名著中汲取養(yǎng)分，遷移學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生揣摩“一個(gè)偉大的靈魂”是在怎樣的情況下誕生的，人們?yōu)槭裁匆暺錇椤耙粋€(gè)偉大的靈魂”。

教學(xué)設(shè)想

本課教學(xué)需要從整體入手，不可把文章肢解，引領(lǐng)學(xué)生入境生情，自主發(fā)展，可以分四步進(jìn)行：第一步，組織學(xué)生搜集資料，做好充分的課前準(zhǔn)備，具體措施是通過搜集網(wǎng)絡(luò)、圖書資料，了解雨果在法國(guó)文學(xué)和世界文學(xué)中的地位及其作品的價(jià)值。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生可以安排他們閱讀雨果的原著，體會(huì)雨果的語(yǔ)言風(fēng)格。第二步，學(xué)生帶著基本的見解展開自由讀書活動(dòng)，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順、讀流利，初步了解文本的內(nèi)容。第三步，在充分讀書的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)練習(xí)把自己的認(rèn)識(shí)、感悟和體會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來。在學(xué)生的自主討論和探究中，培養(yǎng)學(xué)生的積極質(zhì)疑和主動(dòng)探究的精神。第四步，說聽讀寫結(jié)合，體現(xiàn)課堂教學(xué)的靈活性和開放性，依據(jù)教材，超越教材，拓展教材，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫讀書心得。

教學(xué)流程

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，重視預(yù)習(xí)

充分重視課前準(zhǔn)備活動(dòng)，有計(jì)劃的安排以下準(zhǔn)備內(nèi)容：①以“雨果”為關(guān)鍵詞上網(wǎng)搜索和查閱圖書資料，充分了解作者生平、本文的寫作背景、作家的相關(guān)作品及創(chuàng)作風(fēng)格等。②利用工具書，自主學(xué)習(xí)生字詞，掃清閱讀的障礙。有能力的同學(xué)進(jìn)行初步的“批注式”閱讀。③有條件的同學(xué)搜集或者觀看電影《泰坦尼克號(hào)》，也可以閱讀相關(guān)電影劇本或者相關(guān)的資料，與《“諾曼底”號(hào)遇難記》進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。

二、渲染情景，走近文本

1．談話：同學(xué)們，“海難”這兩個(gè)字也許是任何一個(gè)航海的人都不愿意提及的字眼。大家想一想，結(jié)合你的所見所聞，談一談其中的原因。2．學(xué)生自由發(fā)言。

3．教師根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，適時(shí)播放電影《泰坦尼克號(hào)》沉船的片段，在學(xué)生初步討論以后，加強(qiáng)視聽刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生求解的欲望。

4．小結(jié)導(dǎo)入課題：在茫無(wú)邊際的大海上行駛，“海難”的發(fā)生是不可預(yù)料的，而處于危急中的人們又無(wú)處躲藏，所以常常會(huì)因?yàn)榛艁y而發(fā)生混亂不堪的局面，造成慘重的損失。我們今天要學(xué)習(xí)的課文叫做《“諾曼底”號(hào)遇難記》，偉大的法國(guó)作家雨果，同樣給我們描繪了這樣一個(gè)慘烈而悲壯的場(chǎng)面，不同的是這次事故因?yàn)橛辛艘粋€(gè)“偉大的靈魂”，船上61人中有60人生還，創(chuàng)造了“海難”史上的一個(gè)奇跡！

三、整體感知，觸摸經(jīng)典

1．初步閱讀，感知雨果作品的語(yǔ)言風(fēng)格。要求學(xué)生借助工具書自主識(shí)字，并把課文讀通順、讀流利。要求學(xué)生根據(jù)以下提示自主讀書：（1）根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，給課文中的生字加注拼音，重點(diǎn)的詞語(yǔ)可以標(biāo)記一下。（2）依據(jù)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、涉及的人物等要素，試著概括故事情節(jié)。（3）相互交流讀書的初步認(rèn)識(shí)，檢查初讀的效果。

2．帶著問題，圈點(diǎn)批注。在學(xué)生對(duì)文本有了一定的感性認(rèn)識(shí)以后，可以引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考：作者是怎樣刻畫哈爾威船長(zhǎng)這一形象的？

談話：感人的故事之所以感人，就在于它往往描述了一定的感人的情節(jié)或者塑造了一個(gè)或多個(gè)感人的藝術(shù)形象。通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道本文塑造了一個(gè)感人的形象——哈爾威船長(zhǎng)，一個(gè)把生的希望留給了別人的崇高的靈魂。那么，小說是如何塑造這個(gè)形象的呢？

請(qǐng)同學(xué)們找出小說中最讓你感動(dòng)的地方，簡(jiǎn)單說說它讓你感動(dòng)的理由。提出閱讀理解過程中遇到的困難。

四、重點(diǎn)探究，深入體驗(yàn)

1．在同學(xué)們初步質(zhì)疑問難的條件下，幫助他們梳理問題，圍繞“哈爾威船長(zhǎng)的形象是怎樣塑造的”找出重點(diǎn)問題，分小組深入探討。

本文雖高度贊揚(yáng)了哈爾威船長(zhǎng)，但全文沒有一處直白的表露。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，把加強(qiáng)感情朗讀放在首位，要讀好人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣。通過朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)的精神品質(zhì)。

2．匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，可以從以下幾個(gè)以點(diǎn)帶面的問題展開，注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，讀有所悟，展現(xiàn)個(gè)性理解。

（1）哈爾威船長(zhǎng)為什么用槍威脅逃生的人群？

首先引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，和故事中的主人公產(chǎn)生共鳴，然后學(xué)生從不同的角度交流看法，各抒己見。面對(duì)突如其來的危險(xiǎn)，人們想的是什么？哈爾威船長(zhǎng)想的是什么？注意與學(xué)生的生活體驗(yàn)相結(jié)合，提出“如果你在‘諾曼底’號(hào)上，面對(duì)此情此景，你首先會(huì)怎么辦？”之類的問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)人生觀、價(jià)值觀的思索。災(zāi)難到來時(shí)，那些“爭(zhēng)先恐后逃生的人”與鎮(zhèn)定自若指揮的船長(zhǎng)形成了多么鮮明的對(duì)比。哈爾威船長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)刻采用的特殊手段，正好體現(xiàn)了他臨危不懼、舍己為人的崇高境界。

（2）“一個(gè)偉大的靈魂”指的是什么? 討論這個(gè)問題，需要結(jié)合全文進(jìn)行。先讓學(xué)生在課文中找一找，從哪些句子中能讓我們看到一個(gè)“偉大的靈魂”?

○1“實(shí)際上一共61個(gè)人，他把自己給忘了?！彼遣皇钦娴陌炎约航o忘了? “他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，面對(duì)驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣。”他怎么會(huì)忘了自己？

○2“沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空?！比藗?yōu)槭裁床贿`抗他的意志？為什么會(huì)感到自己的上空出現(xiàn)了“偉大的靈魂”？

抓住船長(zhǎng)與洛克機(jī)械師、奧克勒福大副一部分對(duì)話，反復(fù)閱讀體驗(yàn)，然后分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生透過簡(jiǎn)短有力的對(duì)話描寫，體會(huì)到人物的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)用對(duì)話的形式塑造形象的方法。

○3“人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海?！?本文中多次描寫“霧”：“大霧彌漫”、“霧愈來愈濃了”、“沉沉的夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)”等，說一說作者為什么要反復(fù)寫“霧”？“黑色的雕像”指的是什么？面對(duì)這“沉進(jìn)大海的雕像”，怎樣理解獲救后的人們的心情？

五、積淀升華，揮筆成文 1．回歸整體，歸納理順。

名著之所以成為名著，其中有太多太多可以讓我們琢磨和學(xué)習(xí)的東西，教師要懂得深入淺出，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，順學(xué)而導(dǎo)，不可生拉硬扯，也不必面面俱到。

（1）哈爾威船長(zhǎng)的形象給你留下了什么印象？

《“諾曼底”號(hào)遇難記》中，老船長(zhǎng)用自己的生命換來了全船人的生命。當(dāng)我們想象到哈爾威船長(zhǎng)好像一座黑色的雕像一樣徐徐沉進(jìn)大海的那一幕，你有什么感受？要求學(xué)生每人用自己的語(yǔ)言，評(píng)價(jià)哈爾威船長(zhǎng)的精神品質(zhì)。

（2）從運(yùn)用語(yǔ)言的角度，談?wù)剬W(xué)習(xí)名作有哪些收獲？

這個(gè)問題可以設(shè)計(jì)如下問題：

本文中人物的對(duì)話為什么都是短句？給人什么感覺？有什么作用？

作者為什么要描寫災(zāi)難面前人們的“驚恐萬(wàn)狀”？這與突出哈爾威船長(zhǎng)的人物形象有什么作用？

從“大霧彌漫”到“陰慘慘的薄霧”，記敘了故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，給你什么啟示？ 2．讀寫結(jié)合，學(xué)寫心得。

課件出示：讀完一篇文章后，把讀后的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)和得到的啟發(fā)與收獲寫下來，就是心得筆記。

學(xué)生動(dòng)筆學(xué)寫心得筆記。教師巡視指導(dǎo)。完成后，師生共同評(píng)議，可以與網(wǎng)上搜集到的相關(guān)的心得筆記做比較，尋找自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

交流各自的作品。

六、前延后展，學(xué)無(wú)止境

雨果是19世紀(jì)前期法國(guó)積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，法國(guó)文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級(jí)民主作家。貫穿他一生活動(dòng)和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對(duì)暴力、抑惡揚(yáng)善。雨果的小說，如《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》等，都是世紀(jì)文學(xué)史上的名著，可在一定條件下引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，如有條件，亦可觀看由這些作品改編而成的電影、電視劇等影像作品，進(jìn)一步感知雨果筆下的“英雄”形象，擴(kuò)展學(xué)生的視野。

《生死攸關(guān)的燭光》

一、設(shè)計(jì)理念

蠟燭只是一件不起眼的日用品，然而在第一次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一個(gè)普通家庭的母子三個(gè)卻與它生死相系，圍繞著它和三名德國(guó)軍官展開了一場(chǎng)沒有硝煙，卻驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)，并最終憑著機(jī)智、勇敢，化險(xiǎn)為夷了。伯瑙德夫人及其兒女深沉而強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神得以淋漓盡致地展現(xiàn)，并留給人們深深的震撼！

作為北師大版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元的第二篇主體課文，本文在歷史的回放中感受二戰(zhàn)期間孩子所經(jīng)歷的威脅與沉重，它在單元中所起的深化和鋪墊作用需要引起我們的重視，以精心設(shè)計(jì)教學(xué)。

學(xué)習(xí)中的情境直接影響學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)、理解、態(tài)度、方法等因素，所以，新課程的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在情境中展開，在活動(dòng)中推進(jìn)。尤其是這篇課文，由于是距離孩子非常遙遠(yuǎn)的特殊時(shí)代的故事，對(duì)于毫無(wú)提體驗(yàn)的他們，惟有情境的再現(xiàn)才能喚起他們感知的觸角，再用他們樂于參與的活動(dòng)激發(fā)的學(xué)習(xí)熱情，層層推進(jìn)，就能讓情感的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰流動(dòng)?；谶@樣的理念，再注目文本一波三折的寫作特色，緊握“以情激情”的鑰匙，我的教學(xué)順著這樣的思路展開“創(chuàng)設(shè)情境，感受危急——圍繞‘到底是誰(shuí)挽救了一切’展開思辨，讀中感悟，感受人物形象——扣住課題，抒發(fā)情懷，提煉愛國(guó)深情——開放作業(yè)設(shè)計(jì)，激情延伸”在這樣的理念和思路下，努力啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用讀中探究，辨中感悟，演中體驗(yàn)等方法自主地獲得新知！

第二篇：蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)全冊(cè)教案

蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)全冊(cè)教案 第1課

參觀和旅行 教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合學(xué)生假期旅游生活的親身經(jīng)歷，在回憶、交流和討論的過程中，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)、表現(xiàn)和創(chuàng)作欲望，將紛繁的世界、新鮮的印象，用自己喜歡的方式描繪出來。教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生回憶并交流、根據(jù)自己的參觀和旅游的深刻而獨(dú)特印象，用自己最喜歡、最擅長(zhǎng)的方式方法自由大膽地創(chuàng)作一幅作品。教學(xué)難點(diǎn)：

提醒學(xué)生注意自己作品構(gòu)圖方式的趣味性、獨(dú)特性和合理性，用色彩和線條等手段，充分表達(dá)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容。教學(xué)方法：

教學(xué)媒體：照片，圖片，范畫 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、欣賞: 愉快的假期開始了，在假期里同學(xué)一定參觀到了一些不常見到的事物，去過自己不常去的地方。

二、新授：

１、可以選擇鉛筆淡彩的方法來表現(xiàn)印象深刻的旅行（參觀）的經(jīng)歷。（示范）

２、選擇最有趣的。

3、用鉛筆打草稿，注意構(gòu)圖。

4、在此基礎(chǔ)上，涂上水彩或水粉顏色。

5、待色彩干后，還可以用軟的黑鉛筆加工。

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí): １、選擇你印象深刻的旅行或參觀的經(jīng)歷，可以欣賞自己或他人的照片，相互暢談獨(dú)特的旅行或參觀經(jīng)歷供創(chuàng)作參考。２、選擇最有趣、最能吸引人的獨(dú)特場(chǎng)景和內(nèi)容。３、在正式創(chuàng)作前，可以多畫畫小草圖以進(jìn)行構(gòu) 圖、色彩等方面的研究。、既可以用單幅畫，也可以用連環(huán)畫的形式來表現(xiàn)。

四、評(píng)析學(xué)生作品

創(chuàng)意是否精彩、巧妙和獨(dú)特。畫面是否一目了然。

構(gòu)圖是否為自己的創(chuàng)作目的服務(wù)

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第2課 妙用紙盒 課

型： 教學(xué)目標(biāo): 通過這堂課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有變廢為寶、變廢為美的材料和機(jī)會(huì)，只要經(jīng)過自己的想象力就能創(chuàng)造出奇妙的藝術(shù)作品。教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)搜集來的各種各樣的廢舊紙盒進(jìn)行充分利用，結(jié)合紙盒的外形和色彩自由大膽地聯(lián)想，進(jìn)行巧妙的構(gòu)思和創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：

能依物聯(lián)想并通過合作,運(yùn)用各類廢舊材料和美工工具，制作出有創(chuàng)意的作品。教學(xué)方法： 教學(xué)媒體：手工范作 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一欣賞: 范作

二、新授：

1．手工操作運(yùn)用方法:（切、挖、插、接、剪、貼）2．注意事項(xiàng): 使用美工刀、剪刀時(shí)要注意安全，不要把刀尖對(duì)著他人；不使用時(shí)，把刀片收進(jìn)殼里，把剪刀合攏。3．看一看,試一試,想一想

觀察紙盒并試著組合、拼接，研究設(shè)計(jì)紙盒的造型制作大體形，4．利用組合、拼接、粘貼等方法制作大體形制作細(xì)部 5．利用各類小紙盒或其他材料添加細(xì)部進(jìn)行加工

6．采用色彩繪制或彩紙粘貼等方法對(duì)作品進(jìn)行進(jìn)一步加工。

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí): 搜集大小、形狀、色彩不同的廢紙盒以及各種廢舊材料備用。通過加工、粘貼、拼裝做出各種造型?？梢杂每旄赡z、膠帶紙等來粘接。

利用紙盒的形狀進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作，還可以適當(dāng)添加其他一些材料來完善作品。

生活中的人物、動(dòng)物、建筑和服裝等等都是創(chuàng)作的好題材。

四、評(píng)析學(xué)生作品

３ 紙盒游戲 課

型： 教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和想像力，掌握用紙盒等廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作的基本方法。

使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，培養(yǎng)變廢為寶、變廢為美的能力和意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：剪、折、插、卷等各種制作方法的掌握。教學(xué)難點(diǎn)：利用紙盒進(jìn)行想象并合理搭配。教學(xué)方法： 教學(xué)媒體：手工制品 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一欣賞: 本課欣賞

二、新授

1.用美工刀裁紙板時(shí)，要注意刀和紙的角度。2.可以用快干膠、寬膠帶紙、釘書機(jī)連接較小的紙板。3.也可以在紙盒上打洞，然后穿塑料繩捆牢。

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí): 作業(yè)基本要求：（1）制作成各種造型。

（2）形象有趣、可愛，富有想象力。（3）添加各種裝飾材料。作業(yè)提高要求：

（1）也可以搭建迷宮和建筑做游戲。（2）也可以利用紙盒做成服裝把自己 裝扮成各種角色。

四、評(píng)析學(xué)生作品

教學(xué)反思：

第4課 奇思妙想 課

型： 教學(xué)目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。

通過觀摩欣賞藝術(shù)家和同學(xué)的作品，發(fā)揮想像力，用畫筆表現(xiàn)出有趣的作品。教學(xué)重點(diǎn)：

開闊眼界，拓寬思路，鼓勵(lì)自由、有個(gè)性的大膽想象。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用合適的手段將想象轉(zhuǎn)化為吸引人的作品。教學(xué)方法：

教學(xué)媒體：圖片，范畫 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入 圖片及本課作品欣賞

二、新授

1.看了別人的“奇思妙想”，說說你的心得。覺得他們的奇妙之處在哪里呢？

再講講你的“高招”。

2.收集大師的設(shè)計(jì)作品，看他們有什么“奇思妙想”。

3.把你心中的想法畫成小草圖。再和同學(xué)討論，選一張最滿意的認(rèn)真描繪，涂色，還可以寫上文字說明。

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí): 可以先將自己的想象畫成小草圖，再選擇其中有趣的內(nèi)容畫成作品。畫完后，還可以加上簡(jiǎn)單的文字說明。

同學(xué)們?cè)谝黄鹩^摩、欣賞和評(píng)論各自的作品，看誰(shuí)的想象力更奇妙，誰(shuí)的作品更有趣，大膽發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)和不同意見。

四、評(píng)析學(xué)生作品

創(chuàng)意是否精彩、巧妙和獨(dú)特。畫面是否一目了然。

構(gòu)圖是否為自己的創(chuàng)作目的服務(wù)。教學(xué)反思：

第5課 有趣的“服飾” 教學(xué)目標(biāo):

1、欣賞各種有趣的服飾。

2、學(xué)習(xí)和欣賞時(shí)裝設(shè)計(jì)師們的奇異構(gòu)思，利用各種廢舊材料設(shè)計(jì)有趣的服飾。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想像力和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形式美的感悟并靈活地利用形成美的元素（如點(diǎn)、線、面，黑、白、灰）去創(chuàng)造美。教學(xué)難點(diǎn)：

如何巧妙地選取利用各種材料和肌理去體現(xiàn)、表達(dá)自己的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)方法：

教學(xué)媒體：圖片，衣服的事物，范畫 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 欣賞各種衣服

二、新授

1.服裝設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)服裝之前也要畫黑白或彩色的草圖。2.收集大師的設(shè)計(jì)作品，看他們?cè)O(shè)計(jì)的服飾。3.把你心中的想法畫成小草圖。

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí): 欣賞研究各種美麗的服飾，說說這些服飾給你的感覺。充分發(fā)揮各自的想象力，設(shè)計(jì)獨(dú)特的服飾。

四、評(píng)析學(xué)生作品

創(chuàng)意是否精彩、巧妙和獨(dú)特。設(shè)計(jì)的服飾是否一目了然。

教學(xué)反思：

第6課實(shí)物的聯(lián)想 課 型： 教學(xué)目標(biāo)：

1.選用生活中常見的各種物品，運(yùn)用豐富的聯(lián)想進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，組合成新的形象，給人以無(wú)限的驚奇。

2.培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力以及觀察生活、裝飾美化生活的能力，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

[table=98%][tr][td][/td][/tr][/table]3.從不同的角度對(duì)現(xiàn)成物品進(jìn)行大膽想象，爭(zhēng)取作出與眾不同的作品。4.學(xué)會(huì)觀察和選擇材料并加以巧妙利用。教學(xué)重點(diǎn)：

巧妙地選用各種物品和材料，利用自己的想象力和聯(lián)想力進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣將各種物品和材料進(jìn)行合理利用、巧妙組合，并使人一目了然，能給他人以啟發(fā)。教學(xué)方法：

教學(xué)媒體：各種實(shí)物及范作 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

欣賞《藝術(shù)裝置》等作品。

二、新授 1．操作技巧：

實(shí)物聯(lián)想創(chuàng)作的方法——先獨(dú)立思考，再分組談?wù)勛约旱南敕ǎ?qǐng)大家提提意見。

看看所選材料是否合適，用它去創(chuàng)造新的物象是否巧妙。在需要時(shí)可以用膠帶紙、快干膠等材料粘接物品。組成的作品要簡(jiǎn)練，富有想象力。2．操作步驟 A：找—想—做

（平面或立體組合）（利用已找到的現(xiàn)成材料進(jìn)行想象，設(shè)計(jì)作品）B：想—找—做

（平面或立體組合）（先動(dòng)腦設(shè)計(jì)，確定設(shè)計(jì)方案，然后再尋找材料完成作品）

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí):（1）同學(xué)間、師生間可以討論研究。（2）用平面或立體的形式創(chuàng)造自己的作品。（3）可以事先畫畫設(shè)計(jì)草圖。

（4）聯(lián)想要新奇、獨(dú)特，要有與眾不同的構(gòu)思。

（5）可以對(duì)自己和同伴的作品進(jìn)行正反兩方面的評(píng)價(jià)，還可以邀請(qǐng)老師和家長(zhǎng)來參觀并發(fā)表意見，看看對(duì)自己是否有啟發(fā)和幫助。

四、評(píng)析學(xué)生作品

創(chuàng)意是否精彩、巧妙和獨(dú)特。設(shè)計(jì)的服飾是否一目了然。教學(xué)反思：

第7課重復(fù)的形

課

型： 教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的能力。

2.學(xué)習(xí)利用圖形的重復(fù)這一方式美化生活。3.進(jìn)行有趣的想象，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的重復(fù)圖形。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)初步的設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)出與眾不同的、富有想象力的重復(fù)的圖形。教學(xué)方法：

教學(xué)媒體：圖片，實(shí)物，范畫 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一導(dǎo)入

生活中哪些地方有重復(fù)的形，尋找身邊的重復(fù)圖形。?研究探索更方便的方法表現(xiàn)重復(fù)的圖形。

二、新授 操作技巧

1、選擇自己喜歡的獨(dú)特圖案和重復(fù)形式。

2、可以先畫一些設(shè)計(jì)草圖。

3、注意重復(fù)的形里面的排列規(guī)律。

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí):（1）觀察和尋找生活自然中重復(fù)的形，選擇一些畫出來。

（2）利用觀察得來的印象，參考課本中的圖片，再加上自己的想象，創(chuàng)造重復(fù)的形組成的圖案和圖形。（3）可以選擇自己喜歡的表現(xiàn)方式。

四、評(píng)析學(xué)生作品

教學(xué)反思：

第8課漸變的形 教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察、尋找大自然和生活中漸變的圖形。2.了解形的漸變的不同呈現(xiàn)方式。

3.用自己喜歡的表現(xiàn)方式，模仿或創(chuàng)作漸變的圖形。教學(xué)重點(diǎn)：

觀察或選擇大自然和生活中的各種圖形漸變?cè)剡M(jìn)行整理概括和提煉，再創(chuàng)作出有規(guī)律變化的圖形作品。教學(xué)難點(diǎn)：

把握漸變的形中形狀的變化規(guī)律，并加以奇妙的想象，運(yùn)用各種繪畫方法將其表達(dá)和表現(xiàn)出來。教學(xué)方法：

教學(xué)媒體：圖片，實(shí)物，范畫 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

生活中哪些地方有漸變的形，尋找身邊的漸變圖形。研究探索更方便的方法表現(xiàn)漸變的圖形。

二、新授 操作技巧

可以先畫出一種造型的草稿。

再設(shè)計(jì)出該形狀的漸變，要逐步的進(jìn)行變化，否則會(huì)造成唐突的感覺。可以借助一些直線或曲線，先畫出漸變的骨架，再添加漸變的形。操作步驟

先向?qū)W生提問：構(gòu)思設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的形的漸變呢？

根據(jù)設(shè)計(jì)需要，借助工具畫出漸變的骨架，再添加出漸變的形，形象要有趣，構(gòu)圖要飽滿?？梢杂蒙驶蚓€條來創(chuàng)作。

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí): 1可以先畫出多張?jiān)O(shè)計(jì)草圖，再選擇滿意的一張進(jìn)行加工。2要求創(chuàng)意獨(dú)特，構(gòu)思巧妙，形象生動(dòng)，有趣。

四、課后拓展

同學(xué)自由組合，嘗試擺出一個(gè)漸變的姿勢(shì)或動(dòng)作。教學(xué)反思：

第9課 表情豐富的臉 課 型： 教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生注意人物的不同表情和臉部五官形狀變化的關(guān)系，為觀察、表現(xiàn)人物打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)對(duì)人物面部表情的觀察能力和表現(xiàn)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：臉部五官形狀和位置的變化對(duì)人物表情產(chǎn)生的影響。教學(xué)方法： 教學(xué)媒體：范畫 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 同學(xué)表演各種表情

二、新授 操作技巧

可以先畫出一種造型的草稿。再設(shè)計(jì)出該形狀的漸變，要逐步的進(jìn)行變化，否則會(huì)造成唐突的感覺?？梢越柚恍┲本€或曲線，先畫出漸變的骨架，再添加漸變的形。操作步驟

畫的表情可以夸張一些，用以加強(qiáng)表現(xiàn)力。?要注意線條的輕重粗細(xì)變化，顏色使用要大膽。還可以參考課本上的例圖，使用其他材料進(jìn)行表現(xiàn)，如：剪、刻紙；廢舊材料拼貼或泥工制作。

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí): 注意觀察同學(xué)、周圍熟人和家人的各種表情?；蛘?，對(duì)著鏡子作出各種表情，看看臉上肌肉、五官的變化和各種表情的關(guān)系。課上和課下都可以上臺(tái)表演各種表情，請(qǐng)老師和同學(xué)加以評(píng)論以加強(qiáng)各種表情給自己的印象。

用你最喜歡的方法和工具表現(xiàn)你感興趣的表情。你所表現(xiàn)的表情可要使人一目了然哦！

還可以注意同一種表情在不同角度的光線照射下會(huì)給人不同感覺的現(xiàn)象。

既可以在眾多材料和方法中選擇一兩種去表現(xiàn)表情，也可以將這堂課的內(nèi)容擴(kuò)展成一個(gè)教學(xué)單元，在連續(xù)的幾節(jié)課中分別使用不同的材料和方式方法去表情（如第一節(jié)課用繪畫的方法；第二節(jié)課用剪紙的方法；第三節(jié)課用廢舊材料制作的方法；第四節(jié)課用泥工的方法）。

四、課后拓展收集各種表情的面具 教學(xué)反思： 第10課表情豐富的臉

（二）課

型： 教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察動(dòng)物的不同臉部特征，并進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命和大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

用線條和色彩表現(xiàn)動(dòng)物的面部特征。教學(xué)難點(diǎn)：

了解不同動(dòng)物臉部特征，并用不同的材料和方法去表現(xiàn)。同學(xué)表演各種表情 教學(xué)方法：

教學(xué)媒體：圖片，范畫 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

圖片欣賞各種動(dòng)物的表情

二、新授 用油畫棒或彩色鉛筆在有色紙上進(jìn)行繪制時(shí)要注意巧妙地利用紙的底色，這樣可以事半功倍?？梢杂密浀暮阢U筆（如6B以上的黑鉛筆或木炭筆）畫出輕重、粗細(xì)、濃淡不同的線條進(jìn)行表現(xiàn)，用這種有變化的線條進(jìn)行繪畫才具有藝術(shù)的表現(xiàn)力。3 可以在鉛筆畫的基礎(chǔ)上大膽地涂抹薄薄的顏色（如水彩、水粉或彩色水筆顏色），待色彩干后，還可以再用黑鉛筆加工。

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí):（1）可以參考影視中和圖片上各種動(dòng)物的臉部特征來完成作品。（2）既可以在眾多材料和方法中選擇一兩種去表現(xiàn)表情，也可以將這堂課的內(nèi)容擴(kuò)展成一個(gè)教學(xué)單元，在連續(xù)的幾節(jié)課中分別使用不同的材料和方式方法去表現(xiàn)表情（如第一節(jié)課用繪畫的方法；第二節(jié)課用剪紙的方法；第三節(jié)課用廢舊材料制作的方法；第四節(jié)課用泥工的方法）。

（3）可以先進(jìn)行平面的表現(xiàn)，再進(jìn)行立體的表現(xiàn)。

四、課后拓展 動(dòng)物也有情感嗎？

一般說來，喜、怒、哀、樂，愛、恨、情、仇，這些帶有情感色彩的詞都屬于人的專利。你知道動(dòng)物也有情感嗎? 諾貝爾獎(jiǎng)獲得者生態(tài)學(xué)家康瑞德·勞倫斯在他的著作中描繪過鳥兒的悲傷。他寫道：“一只灰雁失去了它的配偶，它表現(xiàn)出了人類小孩在悲傷時(shí)的所有特征：眼窩下沉，身體萎縮，頭低而沉?！?教學(xué)反思：

第11課變臉 課

型： 教學(xué)目標(biāo)：

1.利用游戲的形式，通過動(dòng)手動(dòng)腦使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)五官的變化 和表情的關(guān)系。

2.訓(xùn)練想象力和動(dòng)手能力。

3.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)美術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1.動(dòng)腦筋，想出奇妙的點(diǎn)子來做游戲，去表現(xiàn)夸張而有趣的表情。2.巧妙地利用各種材料和它的質(zhì)地制作不同的作品。教學(xué)難點(diǎn)：

點(diǎn)子是否獨(dú)特和出人意料。教學(xué)方法：

教學(xué)媒體：圖片，范畫 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 欣賞圖片導(dǎo)入。

二、新授 操作技巧：

可以先分組研究討論，說說各人的奇妙創(chuàng)意，需要哪些材料才能完成作品？

你做的變臉游戲有感染力嗎？需要將自己的創(chuàng)意反復(fù)進(jìn)行推敲和調(diào)整才能最終令人滿意。

所表現(xiàn)的表情可以夸張些才能有視覺沖擊力。操作步驟 先進(jìn)行構(gòu)思，同時(shí)畫出不同的設(shè)計(jì)草圖。選擇制作材料和制作工具很重要。可以用多種手法完成作品。

可以帶上自己的作品上臺(tái)表演給同學(xué)和老師看。

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí): [table=98%][tr][td]

[/td][/tr][/table]（1）可以模仿課本上的例圖制作，也可以另想高招表現(xiàn)出新奇的表情和意外的效果。

（2）可將這節(jié)課的內(nèi)容擴(kuò)展成一個(gè)單元，分幾節(jié)課上，每節(jié)課選取一兩種方式方法進(jìn)行制作和游戲。（3）在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)和演出活動(dòng)中，可以登臺(tái)表演你想出來的變臉游戲，請(qǐng)大家欣賞并提提意見。

教學(xué)反思：

第12課有表情的面具 課

型： 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)面具藝術(shù)的欣賞，了解不同地域、不同民族、不同國(guó)家的面具文化、娛樂方式和審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感表達(dá)方式和審美眼光，從認(rèn)識(shí)面具的演變、發(fā)展過程，使學(xué)生了解面具在人類社會(huì)發(fā)展中的角色，從祖國(guó)和世界多元美術(shù)文化等多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)，從而進(jìn)一步了解面具的文化內(nèi)涵。

2、通過對(duì)面具藝術(shù)的欣賞，了解、分析面具的設(shè)計(jì)方法、造型特點(diǎn)、色彩內(nèi)涵和制作技法，了解面具在表現(xiàn)人物表情特征和性格特點(diǎn)上常用的夸張的方法。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)文化的感知能力。

3、了解和掌握用紙和廢舊材料制作面具的方法。選用恰當(dāng)?shù)牟牧?，運(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設(shè)計(jì)制作平面或立體的面具。可以單獨(dú)完成作品，也可以與同學(xué)進(jìn)行合作，鍛煉動(dòng)手能力，提高審美眼光，培養(yǎng)互助精神。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解面具的由來和演變發(fā)展的過程，了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的不同理解。

2、了解面具的造型特點(diǎn)及表現(xiàn)形式和方法。

3、了解古代和現(xiàn)代面具的功能和作用。教學(xué)難點(diǎn)：

巧妙利用材料設(shè)計(jì)出具有新意、有藝術(shù)效果的、獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。教學(xué)方法：

教學(xué)媒體：圖片，范作 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 絕技變臉圖片導(dǎo)入

二、新授

1、構(gòu)思臉型并剪好外形；

2、量出眼孔的位置,并剪出來；

3、選擇適合的材料表現(xiàn)表情；

4、如何使各部位立體；

5、注意色彩的搭配；

6、制作頭箍,粘貼要牢靠；

7、將面具加在頭箍上。

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí): 作業(yè)基本要求：

運(yùn)用各種材料設(shè)計(jì)制作一個(gè)有表情的面具，要求面具的表情生動(dòng)夸張、色彩搭配合理、眼睛位置正確、各部件粘貼牢固。作業(yè)提高要求：

1.嘗試用不同的手法去裝飾面具。

2.運(yùn)用廢舊的禮品盒、襯衫盒、手提袋等制作面具。

四、展出作品 教學(xué)反思：

第13課畫情緒 課

型： 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解內(nèi)心的情感和視覺思維之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生將視覺思維和情感思維相互轉(zhuǎn)換的聯(lián)想能力和表達(dá)能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)、線、面和色彩等方式表達(dá)不同情緒的技巧和能力。教學(xué)重點(diǎn)：

盡力用各種點(diǎn)、線、面和色彩去表達(dá)各種情緒。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生了解視覺感官和情感思維之間的相互聯(lián)系。教學(xué)方法：

教學(xué)媒體：圖片，范畫 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程

一、欣賞: 《星月夜》 《煩》

二、新授：

１.組織學(xué)生討論研究哪些點(diǎn)、線、面，哪些色彩的搭配和哪些情緒相聯(lián)系。

２.先在草稿紙上畫一些小草圖，然后挑選滿意的畫成作品。３.作品旁邊還可以寫上簡(jiǎn)單的說明文字。

４.開個(gè)觀摩會(huì)，相互評(píng)價(jià)一下哪些作品使人一眼就能感覺到表達(dá)了某種情緒，而哪些作品缺乏表現(xiàn)力。說說為什么？

５.做做小實(shí)驗(yàn)或開個(gè)辯論會(huì)，先拿出自己的作品，讓同學(xué)們猜猜表達(dá)的是什么情緒，看看和自己想表達(dá)的是否一致，如果不同，請(qǐng)他們講講為什么，也可以先畫出一些色彩、形狀和點(diǎn)線，大家看看可以和哪種情緒相對(duì)應(yīng)。

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí):

四、評(píng)析學(xué)生作品

教學(xué)反思：

第14課老師和同學(xué)

（一）課

型： 教學(xué)目標(biāo)：

借用老師和同學(xué)這個(gè)話題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物的觀察能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生對(duì)人物外形特征和個(gè)性神態(tài)的敏銳觀察能力。教學(xué)難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生用變化的線條和豐富的色彩表現(xiàn)人物的能力。教學(xué)方法：

教學(xué)媒體：學(xué)生作品，范畫 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入: 看學(xué)生作品，觀察身邊的同學(xué)

二、新授：

（1）從各個(gè)角度仔細(xì)觀察你所熟悉的外貌有明顯特征的同學(xué)和老師，選擇你認(rèn)為的合適角度去表現(xiàn)他們。（2）可以畫頭像、半身像和全身像。

（3）可以畫出老師工作、同學(xué)學(xué)習(xí)或活動(dòng)時(shí)的情景，還可以畫他們的群像。

（4）爭(zhēng)取表現(xiàn)出老師和同學(xué)的外形特征、神情特征。（5）開個(gè)展覽會(huì)，看看其他人觀后有什么想法。

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí): 1.畫前可以觀察所繪對(duì)象頭與身體的大致比例。

2.可以先用鉛筆輕輕打草稿，再用黑鉛筆仔細(xì)地勾畫，在觀察對(duì)像輪廓的基礎(chǔ)上，注意線條的輕重、粗細(xì)和濃淡的變化。

3.還可以先用軟鉛筆或木炭筆畫出對(duì)象，再涂上薄薄的水粉或水彩色。也可以直接用濃重的水粉或水彩色去直接描繪。4.畫畫、貼貼也是一種很好的表現(xiàn)方法。

四、評(píng)析學(xué)生作品

教學(xué)反思：

第15課老師和同學(xué)

（二）課

型： 教學(xué)目標(biāo)：

1、借用老師和同學(xué)這個(gè)話題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物的觀察能力和表現(xiàn)能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生用黏土和廢舊材料, 為老師和同學(xué)制作立體的頭像、胸像或全身像，培養(yǎng)學(xué)生立體造型能力。教學(xué)重點(diǎn)：

通過觀察，塑造立體的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：

如何在立體人物作品中抓住人物的基本特征。教學(xué)方法：

教學(xué)媒體：學(xué)生作品，范畫 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

三、導(dǎo)入: 仔細(xì)觀察身邊的同學(xué)。

二、新授：

1、參考前節(jié)課所畫的作業(yè)，再?gòu)母鱾€(gè)角度去仔細(xì)觀察所繪對(duì)象的外形特征和神態(tài)特點(diǎn)。

2、然后使用黏土或其它廢舊材料去表現(xiàn)同學(xué)或老師（可以做頭像、胸像、全身像、群像）。

3、在作品完成的過程中，不斷對(duì)照對(duì)象修改作品。

4、作品完成后，請(qǐng)大家看看像不像，請(qǐng)大家說說如何改進(jìn)。

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí): 可以從各個(gè)角度畫畫對(duì)象的速寫，將對(duì)象的外貌特征記錄下來，創(chuàng)作時(shí)會(huì)更加得心應(yīng)手。使用廢舊材料制作時(shí)可以將人物的特征進(jìn)行夸張?zhí)幚?，泥工作業(yè)時(shí)可以用手捏或拼接的方法進(jìn)行造型，同時(shí)用工具在作品上做出肌理效果，在作品完成過程中和作品完成以后可以從不同角度、不同距離對(duì)它進(jìn)行觀察和修改。

四、評(píng)析學(xué)生作品

教學(xué)反思：

第16課學(xué)學(xué)構(gòu)圖 課

型： 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)使兒童初步了解不同的構(gòu)圖對(duì)創(chuàng)作和表現(xiàn)的作用。2.通過學(xué)習(xí)構(gòu)圖的基本知識(shí)和基本原理，提高兒童對(duì)所繪物像和畫面內(nèi)容的合理安排能力。

3.使學(xué)生能大膽靈活地運(yùn)用構(gòu)圖常識(shí)為自己的表達(dá)、表現(xiàn)和創(chuàng)作服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：

了解、分析構(gòu)圖的基本形式和基本原理。教學(xué)難點(diǎn)：

不拘泥于成人的古典主義繪畫構(gòu)圖知識(shí)和法則，結(jié)合現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的多種多樣的構(gòu)圖方法，為兒童年齡段特有的繪畫形式和內(nèi)容服務(wù)。教學(xué)方法：

教學(xué)媒體：圖片，范畫 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入: 將自己找來的有趣圖畫給大家分析分析畫面的特色

二、新授：

1、對(duì)課本上例圖進(jìn)行分析，討論研究它們各自的構(gòu)圖特點(diǎn)和方法，發(fā)表你的不同意見。

? 還可以將自己找來的有趣圖畫給大家分析分析畫面的構(gòu)圖特色。

2、可以對(duì)你以前的作業(yè)的構(gòu)圖進(jìn)行修改，或者重新創(chuàng)作一幅別具一格構(gòu)圖形式的作品。

3、作品內(nèi)容可以自由選擇。

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí): 第一：根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖確定選擇構(gòu)圖形式，畫出 草圖看看是否合意，不行再換一種構(gòu)圖形式，可 以反復(fù)嘗試，直到滿意為止。第二：根據(jù)選擇的構(gòu)圖形式完成作品。

第三：將自己的作品給老師和同學(xué)欣賞，請(qǐng)他們對(duì)自己 作品的構(gòu)圖提提意見。

四、評(píng)析學(xué)生作品

教學(xué)反思：

第17課風(fēng)景如畫

（一）課

型： 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過畫風(fēng)景畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力、和構(gòu)圖能力，并學(xué)習(xí)風(fēng)景繪畫的基本知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)美好自然環(huán)境的情感和責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)觀察和取景以及構(gòu)圖的簡(jiǎn)單方法。教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的作畫工具和作畫方法表現(xiàn)美麗的風(fēng)景。教學(xué)方法：

教學(xué)媒體：圖片，范畫 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入: 眼中真實(shí)的風(fēng)景和所完成的繪畫作品之間有哪些相同之處

二、新授：

1.欣賞教材上的例圖，學(xué)習(xí)例圖上的構(gòu)圖方法和表現(xiàn)方法。2.說說你眼中真實(shí)的風(fēng)景和所完成的繪畫作品之間有哪些相同之處和不同之處，講講為什么。

3.說說照片和繪畫作品給你的不同印象，講講為什么。

4.你有哪些獨(dú)特的方法能表現(xiàn)看到的美麗風(fēng)景呢？說給大家聽聽。5.可以臨摹和借鑒課本上的例圖作品，也可以自己創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫。6.可以以小組或班級(jí)為單位，開個(gè)風(fēng)景畫展覽。

7.還可以參考課本上的例圖，用自己繪制的風(fēng)景畫做臺(tái)歷或掛歷。

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí): 操作技巧參考

風(fēng)景畫創(chuàng)作的方法——可以采取先對(duì)景觀察寫生，然后再參考自己的寫生稿進(jìn)行創(chuàng)作的方法。

1、構(gòu)圖講究主次、虛實(shí)、賓主關(guān)系；要求簡(jiǎn)練、概括。操作步驟參考

2、用鉛筆在草稿紙上勾畫一些草圖，從中選一張構(gòu)圖滿意的完成作品。

3、既可以對(duì)景寫生，又可以參考照片改畫，還可以默寫自己印象中美麗而獨(dú)特的風(fēng)景。

4、在畫面中采取靈活的構(gòu)圖方式，去表現(xiàn)畫面中的主體。

四、評(píng)析學(xué)生作品 教學(xué)反思：

第18課風(fēng)景如畫

（二）課 型： 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過畫風(fēng)景畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力、和構(gòu)圖能力，并學(xué)習(xí)風(fēng)景繪畫的基本知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)美好自然環(huán)境的情感和責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)觀察和取景以及構(gòu)圖的簡(jiǎn)單方法。教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的作畫工具和作畫方法表現(xiàn)美麗的風(fēng)景。教學(xué)方法：

教學(xué)媒體：圖片，范畫 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入: 根據(jù)自己的觀察和寫生或參考圖片也可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

二、新授：

1.欣賞教材上的例圖，學(xué)習(xí)例圖上的構(gòu)圖方法和表現(xiàn)方法。2.說說你眼中真實(shí)的風(fēng)景和所完成的繪畫作品之間有哪些相同之處和不同之處，講講為什么。3.說說照片和繪畫作品給你的不同印象，講講為什么。

4.你有哪些獨(dú)特的方法能表現(xiàn)看到的美麗風(fēng)景呢？說給大家聽聽。5.可以臨摹和借鑒課本上的例圖作品，也可以自己創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫。6.可以以小組或班級(jí)為單位，開個(gè)風(fēng)景畫展覽。

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí):

1、用鉛筆在草稿紙上勾畫一些草圖，從中選一張構(gòu)圖滿意的完成作品。

2、既可以對(duì)景寫生，又可以參考照片改畫，還可以默寫自己印象中美麗而獨(dú)特的風(fēng)景。

3、在畫面中采取靈活的構(gòu)圖方式，去表現(xiàn)畫面中的主體。

四、評(píng)析學(xué)生作品

教學(xué)反思

第19課山水畫 課

型： 教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用水墨畫工具和材料去表現(xiàn)美麗的風(fēng)景，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)畫獨(dú)特的表現(xiàn)技法和表現(xiàn)風(fēng)格。

2、通過比較不同的繪畫工具所造成的不同的繪畫結(jié)果，進(jìn)一步體驗(yàn)中國(guó)畫的獨(dú)特美感。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)自然，表現(xiàn)自然的情感和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步感受和體驗(yàn)中國(guó)水墨畫的工具材料，學(xué)習(xí)中國(guó)水墨畫的技巧。教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步了解中國(guó)水墨畫的取景和構(gòu)圖方式方法。教學(xué)方法：

教學(xué)媒體：圖片，范畫 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入: 說出自己喜愛的中國(guó)畫家的名字

二、新授：

1.根據(jù)自己的觀察、回憶和寫生稿，或參考各類圖片資料以樹木、山石、水流、田野、人家為素材，畫一幅水墨山水畫。2.可以臨摹古人的繪畫，借鑒他們的表現(xiàn)方法。

3.如果沒有中國(guó)畫顏料，可以用水彩、水粉色代替，效果也不錯(cuò)。

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí):

1、水墨畫創(chuàng)作的方法——可以采取對(duì)景寫生，也可以根據(jù)觀察和記憶去默寫，還可以根據(jù)寫生稿加上自己的記憶去創(chuàng)作。

2中國(guó)水墨畫的觀察方法、取景方法和構(gòu)圖方法有其獨(dú)特之處，需要好好加以研究和體會(huì)。

四、評(píng)析學(xué)生作品 教學(xué)反思

第20課非洲雕刻藝術(shù)

課 型： 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解非洲原始雕刻在世界藝術(shù)寶庫(kù)中的地位和其獨(dú)特的造型語(yǔ)言、藝術(shù)手法和審美趣味。

2.從多角度去欣賞非洲雕刻，大膽發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)兒童對(duì)世界多元美術(shù)文化的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

了解非洲的歷史地理、風(fēng)土人情、物產(chǎn)環(huán)境的一些情況，從而加深對(duì)非洲原始雕刻產(chǎn)生的原因的了解,用陶土仿制非洲雕刻。教學(xué)難點(diǎn)：

感受非洲雕刻的獨(dú)特造型、材質(zhì)肌理和審美情趣。教學(xué)方法： 教學(xué)媒體：圖片 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入: 欣賞非洲雕刻的圖片

二、新授：

（1）討論、描述課本例圖中的非洲原始雕刻作品，發(fā)表各自的感受和見解。

（2）比較一下非洲雕刻和中國(guó)以及其他國(guó)家雕刻作品的相同和不同之處。

（3）可以用黏土仿制課本上的非洲原始雕刻作品。（4）可以在黏土作品干透后用水粉色著色。

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí): 操作技巧

1.可以臨摹非洲雕刻作品，也可以參考它們的造型特點(diǎn)，然后加上自己的意思進(jìn)行創(chuàng)作。

2.泥工造型可以夸張、變形，不完全和真實(shí)的物象一模一樣。作品要簡(jiǎn)煉、概括、生動(dòng)有趣。

3.泥工作業(yè)中要注意控制黏土的水分多少。水分少了，黏土干硬；水分多了，黏土過于濕軟，都不適合于造型。操作步驟

1.學(xué)生一起做泥工練習(xí)，對(duì)泥工作業(yè)進(jìn)一步的感受。2.先捏制大的形狀，再做細(xì)部。3.可適當(dāng)運(yùn)用泥工工具。

四、評(píng)析學(xué)生作品

教學(xué)反思：

第21課雕蘿卜

課

型： 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從生活里、大自然中去發(fā)現(xiàn)美，尋找美，創(chuàng)造美。

2、通過動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)兒童的三維立體形象思維能力、聯(lián)想能力以及空間視覺表現(xiàn)力。

3、訓(xùn)練兒童巧妙地利用物體的形狀、色彩和肌理為自己的創(chuàng)作和表達(dá)服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練兒童巧妙地利用物體的形狀、色彩和肌理為自己的創(chuàng)作和表達(dá)服務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)：

正確地運(yùn)用工具通過切、挖、削等手段為自己的創(chuàng)作服務(wù)。教學(xué)方法：

教學(xué)媒體：蘿卜雕成的作品 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入: 蘿卜有哪些作用？

二、新授：

1、根據(jù)自己的需要選取各種類型的蘿卜，而且形狀可以不同，洗干凈待用。

2、先仔細(xì)地想一想，需要做個(gè)什么東西，然后用鉛筆在蘿卜的表皮上畫出需要去留的記號(hào)，再用小刀等工具仔細(xì)雕刻。

3、注意圖樣不要太瑣碎，巧妙利用蘿卜皮和肉的色彩。

4、可以用紅和青蘿卜單獨(dú)雕刻

一、兩件作品，也可以將各種類型的蘿卜通過雕、刻、切挖、拼接和組合形成有趣的形象。

5、拼接、組合時(shí)可借助大頭針、牙簽以及快干膠，可參考其他雕刻作品的樣式，也可參考本課書上的例圖進(jìn)行作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)例圖的方法創(chuàng)造出自己獨(dú)特的作品。

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí): 操作技巧

1.注意自己的作品要有想象力，要有自己的特色。

2.比比看，誰(shuí)更能巧妙利用蘿卜皮、肉和各種蘿卜的色彩和形狀為自己的創(chuàng)作服務(wù)。

3.在作業(yè)時(shí)，可參考書上例圖的各種方法。4.正確和安全地使用雕刻工具。操作步驟

1.仔細(xì)想想自己想做什么？可以將自己的點(diǎn)子畫成草圖。2.選擇各種蘿卜并將其洗凈備用。3.在蘿卜上畫出圖樣。

4.用刀等雕刻工具進(jìn)行雕刻、切挖、拼接。

四、評(píng)析學(xué)生作品

教學(xué)反思：

第22課船 課

型： 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解船的發(fā)展歷史與人類文明的聯(lián)系，感受人類文明和美術(shù)文化的發(fā)展與進(jìn)步；

2、認(rèn)識(shí)了解船的各種形狀和色彩，并動(dòng)手表現(xiàn)船的美麗。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)了解船只的結(jié)構(gòu)及造型特點(diǎn)。教學(xué)方法：

教學(xué)媒體：圖片，范畫 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、欣賞: 多哈正在舉辦亞運(yùn)會(huì)，我們可以選擇哪些交通工具去！同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？讓我們一起做一個(gè)航海旅行！

二、新授： 1.圖片 讓學(xué)生跟著課件導(dǎo)游-----中國(guó)古代，看漢代的木船。宋代北方的船。。。

2．船的歷史悠久，種類也繁多，各有各的特點(diǎn)，問同學(xué)們看到了拿幾種船？有什么不同？他們各有什么用途？你們?cè)^什么船，感覺怎么樣？船上有什么？

3．師生共同講船的來由和相關(guān)小故事 示范畫船 欣賞范畫

分析范畫，了解別人是怎樣表現(xiàn)船的 根據(jù)范畫作畫，讓學(xué)生了解船的一般畫法

確定船身的形狀和大小，畫出船的整體外觀造型，表現(xiàn)出大概輪廓 畫出局部結(jié)構(gòu)。如：劃槳、桅桿、船帆等部分 涂色：色彩要美觀協(xié)調(diào) 4欣賞名家作品和學(xué)生作品

在欣賞的同時(shí)拓展學(xué)生的思維，不但可以用筆還可以用其他形式！5學(xué)生創(chuàng)作

搜集、閱讀、研究各種船舶的圖片和資料，畫你感興趣的有特色的船?？梢栽诋嬅嫔咸砑由夏阏J(rèn)為生動(dòng)有趣的

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí):

四、評(píng)析學(xué)生作品

第三篇：國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)全冊(cè)教案

國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)全冊(cè)教案

課題：：第1課參觀和旅行

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合學(xué)生假期旅游生活的親身經(jīng)歷，在回憶、交流和討論的過程中，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)、表現(xiàn)和創(chuàng)作欲望，將紛繁的世界、新鮮的印象，用自己喜歡的方式描繪出來。國(guó)標(biāo)本蘇教版美術(shù)教案小學(xué)第九冊(cè)。教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生回憶（國(guó)標(biāo)本蘇教版美術(shù)教案小學(xué)第九冊(cè)）并交流、根據(jù)自己的參觀和旅游的深刻而獨(dú)特印象，用自己最喜歡、最擅長(zhǎng)的方式方法自由大膽地創(chuàng)作一幅作品。教學(xué)難點(diǎn)：

提醒學(xué)生注意自己作品構(gòu)圖方式的趣味性、獨(dú)特性和合理性，用色彩和線條等手段，充分表達(dá)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容。教學(xué)方法：

教學(xué)媒體：照片，圖片，范畫 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、欣賞：

愉快的假期開始了，在假期里同學(xué)一定參觀到了一些不常見到的事物，去過自己不常去的地方。（下載）

二、新授：

１、可以選擇鉛筆淡彩的方法來表現(xiàn)印象深刻的旅行（參觀）的經(jīng)歷。（示范）２、選擇最有趣的。

3、用鉛筆打草稿，注意構(gòu)圖。

4、在此基礎(chǔ)上，涂上水彩或水粉顏色。

5、待色彩干后，還可以用軟的黑鉛筆加工。

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：

１、選擇你印象深刻的旅行或參觀的經(jīng)歷，可以欣賞自己或他人的照片，相互暢談獨(dú)特的旅行或參觀經(jīng)歷供創(chuàng)作參考。２、選擇最有趣、最能吸引人的獨(dú)特場(chǎng)景和內(nèi)容。３、在正式創(chuàng)作前，可以多畫畫小草圖以進(jìn)行構(gòu) 圖、色彩等方面的研究。

4、既可以用單幅畫，也可以用連環(huán)畫的形式來表現(xiàn)。

四、評(píng)析學(xué)生作品

創(chuàng)意是否精彩、巧妙和獨(dú)特。畫面是否一目了然。

構(gòu)圖是否為自己的創(chuàng)作目的服務(wù)

板書：

第四篇：浙教版美術(shù)第九冊(cè)全冊(cè)教案

浙教版美術(shù)第九冊(cè)全冊(cè)教案

課

件004km.cn小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)教案

教

學(xué)

工

作

計(jì)

劃

一、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

每課的教學(xué)目標(biāo)一般包括認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、思想情感目標(biāo)。

認(rèn)知目標(biāo)分了解、理解和初步掌握三級(jí)?！傲私狻敝笇?duì)美術(shù)常識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，能再現(xiàn)和再認(rèn)；“理解”指初步懂得所學(xué)知識(shí)的涵義，能作出簡(jiǎn)單的說明；“初步掌握”指能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)于簡(jiǎn)單的審美和創(chuàng)造勞動(dòng)。

技能目標(biāo)分練習(xí)和初步學(xué)會(huì)兩級(jí)?！熬毩?xí)”指在教師的指導(dǎo)下，完成簡(jiǎn)單的技法、能力訓(xùn)練；“初步學(xué)會(huì)”指在簡(jiǎn)單的美術(shù)實(shí)踐中，能初步獨(dú)立地運(yùn)用所學(xué)地基本技能。

思想情感目標(biāo)分接受、初步具有二級(jí)。“接受”指對(duì)教學(xué)中所涉及地興趣、態(tài)度、思想品德等方面地教育有認(rèn)同的心理傾向，并初步影響自己的行為實(shí)踐；“初步具有”（興趣、感受）指通過教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)自然美、生活美、藝術(shù)美有所感受，逐步形成穩(wěn)定的興趣、態(tài)度、思想品德及觀念等，并以此指導(dǎo)自己的行為實(shí)踐。

二、本冊(cè)教材分析 ,該教材改變過去技法訓(xùn)練為中心的教學(xué)體系，確立以審美教育為中心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學(xué)體系，著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，注意聯(lián)系生活實(shí)際，注意民族性、時(shí)代性、選擇思想性、知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。

義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本第九冊(cè)是根據(jù)《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要》編寫的。

該教材改變過去以技法訓(xùn)練為中心的教學(xué)體系，確立以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學(xué)新體系。著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，注意聯(lián)系生活實(shí)際，注意民族性、時(shí)代性，選擇思想性、知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的打算、備課方面:（1）每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確具體，做到落實(shí)雙基。

（2）貫徹“少、精、活”的原則。

（3）備課及時(shí)，講究實(shí)效，保持超前一周備課。

2、上課方面：（1）教學(xué)時(shí)采用啟發(fā)式，積極創(chuàng)新教學(xué)摸式。

（2）教學(xué)面相全體，積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法。進(jìn)一步

（3）課后及時(shí)寫下“課后隨記”。

4、課外活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行課外繪畫練習(xí)，進(jìn)行思想情操陶冶。

教學(xué)進(jìn)度安排

第一課兒童面部表情第二周繪畫9、8--

9、14

第二課

我的同學(xué)第二周繪畫9、8--

9、14

第三課

爸爸和媽媽的肖像第三周繪畫9、15--

9、21

第四課浮雕人物第四周手工9、22--

9、28

第五課浮雕風(fēng)景第四周手工9、22--

9、28

第六課

茶壺造型設(shè)計(jì)第六周手工10、6--

10、12

第七課單線美術(shù)字第六周繪畫10、6--

10、12

第八課黑體美術(shù)字第七周繪畫10、13--

10、19

第九課平面構(gòu)成設(shè)計(jì)第七周手工10、13--

10、19

第十課

圓和方的分解構(gòu)成第八周手工10、20--

10、26

第十一課中國(guó)畫筆法練習(xí)第八周繪畫10、20--

10、26

第十二課

畫櫻桃第九周繪畫10、27--

11、2

十三課畫枇杷第九周繪畫10、27--

11、2

十四課畫蘿卜第十周繪畫11、3--

11、9

十五課畫青菜和紅辣椒十一周繪畫11、10-

11、16

十六課畫金魚十一周繪畫11、10--

11、16

十七課畫蝦十二周繪畫11、17-

11、23

十八課熊貓樂園十二周繪畫11、17--

11、23

十九課繩子粘貼畫十三周手工11、24--

11、30

二十課刻紙畫十三周手工11、24--

11、30

二十一課下雪天十四周繪畫12、1--

12、7

二十二課歡樂的元宵節(jié)十四周繪畫12、1--

12、7

二十三課中國(guó)畫欣賞

（一）十五周繪畫12、8--

12、14

二十四課中國(guó)畫欣賞

（一）十五周手工12、8--

12、14

二十五課中國(guó)畫欣賞

（二）十六周繪畫12、15--

12、21

二十六課中國(guó)畫欣賞

（二）十六周繪畫12、15--

12、21

二十七課中國(guó)畫欣賞

（三）十七周 2、22--

12、28

二十八課中國(guó)畫欣賞

（三）十七周2、22--

12、28

二十九課

考試十八周繪畫12、29--

1、4

兒童面部表情

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過教學(xué)，使學(xué)生能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的線條，概括表現(xiàn)人物生動(dòng)的表情。（練習(xí)）

（二）掌握人物面部表情變化規(guī)律，熟記幾種表現(xiàn)變化的要點(diǎn)。（理解）。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物畫的初步興趣。（接受）

二、課時(shí)安排

一課時(shí)

三、課前準(zhǔn)備

表情豐富、生動(dòng)的人像照片。

教師范畫或部分學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)

四、教學(xué)步驟

（一）揭示課題，作啟發(fā)性談話。

（二）指名請(qǐng)幾位同學(xué)到課堂前面來，分別做出幾種不同的表情，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，分析各種表情的特征。

（三）教師歸納小結(jié)后出示圖片，講解各種表情的特點(diǎn)。

笑：眉開眼彎嘴上翹；

愁：嘴向下彎眉頭皺；

怒：瞪眼咬牙眉上堅(jiān)。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、總結(jié)特點(diǎn)和規(guī)律的同時(shí)，演示簡(jiǎn)單的表情圖，讓學(xué)生熟記表情變化的要點(diǎn)。

（四）教師演示畫法，提醒學(xué)生注意：

、畫面安排得當(dāng)

2、用線簡(jiǎn)潔果斷，概括表現(xiàn)人物生動(dòng)的表情。順序：臉型--發(fā)式--五官（表情）

（五）學(xué)生作畫（寫生或臨摹），教師巡視輔導(dǎo)。

學(xué)生作畫過程中，可展示幾幅學(xué)生作品，以便使同學(xué)受到啟發(fā)。

（六）展示部分學(xué)生作業(yè)，教師或?qū)W生進(jìn)行講評(píng)。

我的同學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）進(jìn)一步使學(xué)生掌正確的觀察方法。（了解、練習(xí)）

（二）用線描寫的方法表現(xiàn)人物的頭部特征。（練習(xí)）

（三）通過繪畫，增強(qiáng)同學(xué)之間的友情。（感受）

二、課時(shí)安排

一課時(shí)

三、課前準(zhǔn)備

寫生用具：畫板或講義夾。

四、教學(xué)步驟

（一）作啟發(fā)性談話，揭示課題。

畫好寫生的關(guān)鍵是什么？

根據(jù)學(xué)生的講述作小結(jié)：對(duì)寫對(duì)象進(jìn)行認(rèn)真地觀察。這節(jié)課，將進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生的方法，給我們的同學(xué)畫張像。

（二）導(dǎo)入新課。

找?guī)孜恍詣e、發(fā)式、五官特征不同的學(xué)生到講臺(tái)前做模特，教師輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些模特比較觀察：

這幾位同學(xué)的臉，有什么明顯的特征。

以一同學(xué)為例，組織學(xué)生從不同的角度觀察，邊觀察邊分析：由于位置角度的不同，結(jié)構(gòu)有什么不同？

學(xué)生觀察、分析并回答；教師作適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)并作簡(jiǎn)單的板畫。、頭型特征：正面頭像以鼻梁為中心線，左右兩邊相同。半側(cè)面頭像，人的五官位置和大小就產(chǎn)生了透視變化。著重觀察頭型特征，如大頭、長(zhǎng)臉、圓臉、扁臉………..2、頭發(fā)：發(fā)型。男同學(xué)，看他們的發(fā)際重點(diǎn)看耳前、腦后；女同學(xué)，發(fā)型各不同，無(wú)論短發(fā)，還是小辮，頭發(fā)總比頭型輪廓線略大一層。

3、五官特征：著重觀察繪畫對(duì)象五官中最明顯的特征。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴………..教師簡(jiǎn)略演示后小結(jié)：寫生時(shí)最重要的是細(xì)致觀察，觀察時(shí)一定要抓住寫生對(duì)象最明顯的特征。

（三）組織座位。

座位拉開一定距，被畫的同學(xué)要坐隱，坐端正。

（四）學(xué)生寫生，教師巡視指導(dǎo)。

整個(gè)過程要嚴(yán)肅，認(rèn)真。除了努力畫出同學(xué)的特征外，要盡量美化。教師巡視時(shí)，不斷表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫生的同學(xué)，避免學(xué)畫時(shí)嬉鬧和出現(xiàn)丑化同學(xué)的作業(yè)。

（五）展示一部分同學(xué)的作業(yè)，引導(dǎo)大家討論，具定優(yōu)秀作業(yè)，給予鼓勵(lì)，找出大部分同學(xué)共有的問題，教師作重點(diǎn)分析、演示。

（課后錄：可以畫出喜、怒、哀、樂等不同的表情）

爸爸和媽媽

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)肖像畫。（了解、練習(xí)）

（二）進(jìn)一提高觀察、概括、表現(xiàn)能力。（練習(xí)）

（三）通過畫爸爸、媽媽，激發(fā)學(xué)生的愛心。（初步肯有）

二、課時(shí)安排

一課時(shí)

三、課前準(zhǔn)備

仔細(xì)觀察爸爸、媽媽頭型和五官的特征，并畫出簡(jiǎn)易草圖。

爸爸、媽媽的照片。

四、教學(xué)步驟

揭示課題，引入談話。

教師問：怎樣把人畫好？

教師小結(jié)：如何表現(xiàn)人的面貌特征，抓住其特點(diǎn)。

本課，將進(jìn)一步學(xué)習(xí)怎樣抓住人物的外貌特征及表現(xiàn)內(nèi)心情感的人物畫。

（二）讓學(xué)生說說自己觀察到的爸爸、媽媽的頭型和五官的特征，并出示照片。

（三）讓學(xué)生畫畫自己的爸爸或媽媽的頭像或胸像。

（四）課堂練習(xí)。

（五）教師巡視指導(dǎo)。注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽地畫。

（六）作業(yè)講評(píng)。

先對(duì)能抓住人物特征、表現(xiàn)人物性格、感情的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。講評(píng)可以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，教師指出帶有普遍性的問題。

（課后錄：培養(yǎng)學(xué)生愛爸爸、媽媽的感情）

浮雕人像

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)用粘士或彩泥塑幾個(gè)表情不同的人物浮雕像。（了解、練習(xí)）

（二）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手制作能力。（練習(xí)）

（三）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)泥塑（浮雕）的興趣。（接受）

二、課時(shí)安排

一課時(shí)

三、課前準(zhǔn)備

粘土或彩泥。

底盤（可用硬紙板或小木板），小刀或小竹刀。

表情各異的幾個(gè)浮雕人像作品。

四、教學(xué)建議

（一）教師問：人有哪幾種表情，各有什么特點(diǎn)？

（二）學(xué)生答后教師歸納并展示相應(yīng)的各種浮雕人像。

（三）指導(dǎo)學(xué)生翻教材，掌握制作步驟順序：

、先確定臉的基本形，然后用壓、捏的方法塑成一塊薄泥片，粘在底盤，用小刀或竹刀慢慢地割出臉的外形。

2、塑出頭發(fā)。

3、精心塑出臉部表情。注意眼、鼻、嘴的特點(diǎn)。

4、細(xì)心修改。

（四）布置作業(yè)

要求學(xué)生制作一幅有表情的人物浮雕像。條件具備基礎(chǔ)又好的學(xué)生可多制作幾幅。

（課后錄：浮雕可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，可叫學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。）

浮雕風(fēng)景

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過浮雕風(fēng)景制作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好山河和對(duì)大自然的熱愛之情，陶冶情操，提高審美能力。（接受）

（二）通過具體制作一幅風(fēng)景畫，使學(xué)生懂得風(fēng)景畫中的近、中、遠(yuǎn)三景的關(guān)系，并掌握浮雕制作技能。（了解、練習(xí)）

二、課時(shí)安排

一課時(shí)

三、課前準(zhǔn)備

收集各種風(fēng)景畫（照片）

彩泥或粘土，底盤、泥工刀。

四、教學(xué)步驟

（一）復(fù)習(xí)閃課的教學(xué)內(nèi)容，評(píng)述學(xué)生作品的優(yōu)劣情況。

（二）作啟發(fā)性談話：

你見過哪些美麗的景色？

根據(jù)所收集的各種風(fēng)景畫（照片），啟迪學(xué)生的創(chuàng)作思路，（三）怎樣動(dòng)手制作一幅風(fēng)景畫？、在紙上畫一幅風(fēng)景，設(shè)計(jì)出浮雕草圖。草圖要簡(jiǎn)練。

2、浮雕風(fēng)景制作步驟、原則：①先主體后陪襯。②先遠(yuǎn)后近。③先大后小。

3、仔細(xì)修改，注意畫面的立體感及色彩的搭配。

（四）指導(dǎo)學(xué)生作粘士或彩泥制作浮雕風(fēng)景畫。

（五）課后舉行浮雕風(fēng)景畫的展覽。

（課后錄：注意培養(yǎng)學(xué)生的立體感）

單線體美術(shù)字

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)單線體美術(shù)字的書寫方法能根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)、造型特征，寫出規(guī)范、端正、美觀的單線美術(shù)字。（了解、練習(xí)）

（二）培養(yǎng)學(xué)生分析能力，能根據(jù)漢字的特征分析該字的結(jié)構(gòu)，正確處理平衡穩(wěn)定、布白勻稱、穿插變化等關(guān)系，并能在書寫時(shí)正確靈活地運(yùn)用。（練習(xí)）

（三）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，能在布置環(huán)境或抄寫黑板報(bào)時(shí)應(yīng)用，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的思想教育。（接受）

二、課時(shí)安排

一課時(shí)

三、課前準(zhǔn)備

（一）放大課中美術(shù)字的范例。

（二）不同字體的美術(shù)字掛圖。

四、教學(xué)步驟

啟發(fā)學(xué)生敘述：美術(shù)字是經(jīng)過藝術(shù)加工的一種字體，具有美觀醒目的特點(diǎn)，我們?cè)跁?、廣告、包裝等方面都能看到，如果我們每位同學(xué)都能寫出一手漂亮的美術(shù)字，那該多棒??！

（三）出示多種字體的美術(shù)字，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，并掌握美術(shù)字常見字體。

這種美術(shù)字體叫黑體美術(shù)字?！白帧?/p>

這種美術(shù)字體叫老宋字?！白帧?/p>

這種美術(shù)字體叫仿宋體?！白帧?/p>

這種美術(shù)字體叫變體字?！白帧?/p>

（四）學(xué)寫美術(shù)，應(yīng)從最簡(jiǎn)單的開始，我們今天學(xué)習(xí)--單線體美術(shù)字，請(qǐng)打開課本翻到第九課。

（五）先仔細(xì)觀察書中六組單線體美術(shù)字，比較一下，說一說哪個(gè)字寫得好，哪個(gè)字寫得差，為什么？

凡平衡穩(wěn)定、布白勻稱、穿插變化的都好；反之就差。

（六）再找一找這些美術(shù)字的特征：字形方正；橫平堅(jiān)直；大小統(tǒng)一；四邊靠壁。

（七）現(xiàn)在我們來分析“團(tuán)結(jié)友愛”四個(gè)字。

為什么下面四個(gè)大小統(tǒng)一的方框里，又分割成不同框？先想想其中的原因，再讓學(xué)生自己講出道理。

我們寫美術(shù)字前，先要對(duì)要書寫的每個(gè)字進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，漢字的結(jié)構(gòu)一般可分為：獨(dú)體結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)等。正確地判定該字的結(jié)構(gòu)，然后在書寫的方框中將該字的間架用虛線表示出來，最后用鉛筆將該漢字寫上去；注意橫平堅(jiān)直，四邊靠壁。初稿寫出后再仔細(xì)觀察，看該字是不是平衡穩(wěn)定、布白勻稱并有穿插變化。如未達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)的，須作必要的修改。字定型后用彩色水筆按鉛筆所寫的線一筆寫成。

為了保持所書寫的四個(gè)字統(tǒng)一，還必須注意每個(gè)字的各自特征。

團(tuán)--全包圍結(jié)構(gòu)，“口”應(yīng)挪讓，四邊略微向內(nèi)收攏，不要靠住框的四壁，這樣從視覺的效果上看，它與其它三個(gè)字就一樣大，如若靠壁寫，它似乎就大了。不信你試一試。

結(jié)--左右結(jié)構(gòu)，左邊應(yīng)讓，右邊應(yīng)張。吉字由士與口組合，注意上下的間距要適當(dāng)。

友--獨(dú)體結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要把握好“又”的大小，注意穿插變化與穩(wěn)定。

愛--上下結(jié)構(gòu)，上部大了這字就受壓抑，可是太小了又會(huì)出現(xiàn)不平衡感受。

（八）教師示范后，由學(xué)生練習(xí)。

（九）由于學(xué)生書寫楷書已成習(xí)慣，一時(shí)要將橫的筆劃寫平比較困難，開始可以用尺劃。

（十）書寫單線美術(shù)字靠平時(shí)多練習(xí)，應(yīng)布置課后用鋼筆要作文紙上多練習(xí)。

（十一）在學(xué)寫“團(tuán)結(jié)友愛”一詞時(shí)，教師可結(jié)合表彰班內(nèi)團(tuán)結(jié)友愛做得好的人和事，加強(qiáng)活的思想教育。

（十二）書寫工具。書中提示的“可用彩色水筆、油畫棒或記號(hào)筆”，所提的彩色水筆或記號(hào)筆等宜寫較小的字體；油畫棒可較大的字體，并可隨字體的粗壯適當(dāng)折斷油畫棒的長(zhǎng)度，將油畫棒橫放書寫，但須用，不然很難顯色。

（十一）書寫方框橫與堅(jiān)的比一般可作2：3，同時(shí)還要在格間留出字距。

（課后錄：這種字可為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)，也應(yīng)重視）

黑體美術(shù)字

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）掌握黑體美術(shù)字的書寫方法，并能按此法書寫常用的漢字。（了解）

（二）掌握書寫時(shí)的漢字結(jié)構(gòu)，能較好地處理平正、勻稱、連慣、挪讓、變化關(guān)系，寫出一手漂亮的黑體美術(shù)字。（練習(xí)）

（三）從書寫“人民”一詞中，教育學(xué)生養(yǎng)成熱愛祖國(guó)熱愛人民的崇高品德，長(zhǎng)大了做一個(gè)有益于祖國(guó)有益于人民的人。

二、課時(shí)安排

一課時(shí)

三、課前準(zhǔn)備

（一）黑體美術(shù)字的基本筆劃掛圖或樣張。單線體字“人民”范字。

（二）前一課學(xué)生優(yōu)秀作品。

四、教學(xué)步驟

（三）總結(jié)前課書寫單線體美術(shù)字的學(xué)習(xí)情況，表彰優(yōu)秀作業(yè)，同時(shí)指出存在問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

要寫好單線體美術(shù)字我們必須做到：

字形方正，橫平堅(jiān)直，大小統(tǒng)一，四邊靠壁。

平衡穩(wěn)定，布白勻稱，穿插變化，一筆寫成。

（四）出示課題--黑體美術(shù)字。

（五）示掛單線缽書寫的“人民”與黑體“人民”字樣，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行辯識(shí)對(duì)比。

人民人民

框形長(zhǎng)方形正方形

筆劃特點(diǎn)細(xì)粗

視覺效果秀氣端莊

（六）學(xué)寫黑體美術(shù)字，先要掌握黑體字基本筆劃，出示掛圖。、筆劃等粗。起筆收筆大多是方形。

2、橫平、堅(jiān)直、點(diǎn)斜，捺、撇略彎鉤稍有變化。

3、橫鉤、橫折鉤、斜鉤，堅(jiān)彎鉤稍有變化。

（五）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行黑體字基本筆劃練習(xí)。

（六）學(xué)寫黑體字“人民”。、先畫出兩個(gè)等面積的正方形。（5×5厘米，字距1厘米）

2、用鉛筆在框內(nèi)書寫出單線體美術(shù)字“人民”兩字，注意字的結(jié)構(gòu)，要平正、勻稱；用筆宜輕，這樣，如寫得欠好易于擦去重寫。

3、加粗。做到兩字的筆劃應(yīng)等粗。

4、著色。

（七）指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。

附：黑體筆劃塑造：

（課后錄：可為出黑板報(bào)等打下基礎(chǔ)）

平面構(gòu)成設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

a)學(xué)習(xí)習(xí)近平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握平面構(gòu)成設(shè)計(jì)中最基本的形態(tài)要素，運(yùn)用形象與空間關(guān)系的規(guī)律，設(shè)計(jì)出新穎的圖案。（了解）

b)在教師指導(dǎo)下完成平面構(gòu)成設(shè)計(jì)，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的造型能力和空間想象能力，發(fā)展兒童的抽象思維。（練習(xí)）

二、課時(shí)安排

一課時(shí)

三、課前準(zhǔn)備

放在書中范圍，多種平面構(gòu)成設(shè)計(jì)，圓規(guī)、尺等工具。

四、教學(xué)步驟

（一）揭示課題--平面構(gòu)成設(shè)計(jì)。

（二）展示各種平面設(shè)計(jì)圖案，激發(fā)學(xué)生興趣。簡(jiǎn)介構(gòu)成的應(yīng)用。

（三）傳授平面構(gòu)成設(shè)計(jì)。、基本形--圓、三角形、正方形（幾何形）

三個(gè)相同幾何圖形的構(gòu)成。

圓：三個(gè)三角形接觸構(gòu)成；三個(gè)圓透疊構(gòu)成。

三角形：三個(gè)正方形接觸構(gòu)成；三個(gè)三角形分離構(gòu)成。

正方形：三個(gè)正方形接觸與分離構(gòu)成；三個(gè)正方形透疊構(gòu)成。

注意形的接觸、分離、透疊的視覺形象，從中體驗(yàn)規(guī)律性、節(jié)奏感和秩序感。

2、形與地的關(guān)系。

負(fù)形--即黑底上面出白的形象或白底上畫出黑的形象。

消失--即底與形同色，如白形白地，黑形黑地。

3、形與地的構(gòu)成排列（見課本第13頁(yè)中間圖案）。

4、多個(gè)相同的基本形構(gòu)成的圖形。

如基本形（圖二）是各以正方形的邊長(zhǎng)為半徑和以正方形的邊長(zhǎng)作直徑各畫一弧，即1/4大圓與1/2小圓透疊后所形成的基本形。

①方向變動(dòng)：作水平、垂直重復(fù)排列。

②翻轉(zhuǎn)排列。

（四）構(gòu)成的圖形繪制；、在作業(yè)紙上先畫出一個(gè)6cm×6cm的正方形。

2、分割成9個(gè)2×2cm2的小正方形。

3、如上圖示，分別以1、2、3、、、、、、9的每一小正方形右下角為圓心，以小正方形一邊2cm為半徑，作弧。

按圓經(jīng)小正方形的邊長(zhǎng)為直徑，作半徑長(zhǎng)為1cm的半圓。

最后細(xì)致地將各個(gè)基本形涂上黑色，注意不留白點(diǎn)。不能越邊。

書中第二種構(gòu)成圖型的畫法略同，區(qū)別只在圓心位置的差異。

（五）教師在示范時(shí)可采用剪貼法，先畫出一個(gè)基本形，然后用彩色紙將基本形剪出粘貼，這樣既直觀又省時(shí)。

也可用幻燈處理。第一張是骨骼圖，第二張畫出大圓的弧，第三張畫小圓的弧，第四張畫一個(gè)基本形的色塊。這樣依次重疊映上去，易于學(xué)生掌握平面構(gòu)成圖形的設(shè)計(jì)繪制。

（課后錄：這種設(shè)計(jì)比較復(fù)雜，應(yīng)講解仔細(xì)）

圓和方的分解構(gòu)成一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過教學(xué)，使學(xué)生對(duì)圓和方的基本形作合理的肢解和分割，并能組合成新的視覺形象，完成構(gòu)成的設(shè)計(jì)。（了解）

（二）從分解、切割、組合的過程中培養(yǎng)學(xué)生的再創(chuàng)造新意識(shí)的能力。（練習(xí)）

二、課時(shí)安排

一課時(shí)

三、課前準(zhǔn)備

放大書中范圍。

準(zhǔn)備多種圓和方的分解構(gòu)成。

四、教學(xué)步驟

（一）小結(jié)前節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，講評(píng)作業(yè)，出示課題。

（二）講解圓珠筆的分解構(gòu)成：

從書中黃橙藍(lán)綠四個(gè)圓中，采用了四種不同的分割方法。

黃圓--對(duì)分（以直徑為分割線）

橙圓--對(duì)分，另半圓中再分割成一個(gè)小半圓和半個(gè)環(huán)。

藍(lán)圓--對(duì)分，另半個(gè)圓又分成相等的兩個(gè)扇形（即過圓心作十字形分割）。

綠圓--疊合分割（即將圓周對(duì)準(zhǔn)圓心，疊合后按圓弧分割，后將折痕線分割開一弦）。

排列組合構(gòu)成：

、聯(lián)接

2、聯(lián)合3、透疊

4、分離5、、、、、、、參照上述將圓對(duì)分后構(gòu)成列數(shù)個(gè)新的形態(tài)。參照書中另三個(gè)圓的分解構(gòu)成，請(qǐng)學(xué)生盡量設(shè)計(jì)制作出與上面不同的圖形來。

選擇學(xué)生作品展示，啟示他們的想象思維，以達(dá)到千變?nèi)f化的分解構(gòu)成圖形的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

c)方的分解構(gòu)成

參照書中的操作步驟圖例：對(duì)折

勾描

剪割

粘貼

告訴學(xué)生要注意的地方：勾描不要太亂，剪割不能太碎，否則圖形不容易組合。

操作方法分成兩大部分：

、分解--對(duì)折

設(shè)計(jì)（勾描）

剪割。

2、組合（構(gòu)成）--設(shè)計(jì)--粘貼。

采用的方法：分離、聯(lián)合、減缺、差疊、重合、、、、、、（課后錄：這種分解構(gòu)成比較復(fù)雜，應(yīng)講解仔細(xì)）

中國(guó)畫筆法練習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）正確地進(jìn)行中國(guó)畫筆法練習(xí)；掌握正確的坐姿、執(zhí)筆、運(yùn)筆及運(yùn)墨的方法。（了解）

（二）能正確地運(yùn)筆，表現(xiàn)出中鋒、逆鋒、正側(cè)鋒、反側(cè)鋒等不同的筆法；運(yùn)墨時(shí)能表現(xiàn)墨色的焦、濃、重、淡、清五色及濃淡枯濕的變化。（練習(xí)）

（三）懂得中國(guó)畫是我國(guó)的傳統(tǒng)繪畫，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，陶冶情操，提高素質(zhì)，奠定良好的審美基礎(chǔ)。（接受）

二、課時(shí)安排

一課時(shí)

三、課前準(zhǔn)備

筆、墨、硯、紙、筆洗、毛氈或舊報(bào)紙。

四、教學(xué)步驟

（一）揭題--中國(guó)畫筆法練習(xí)

（二）講解執(zhí)筆法

中國(guó)畫的執(zhí)筆，雖沒有固定的模式，但都有一定的要求。總的要求是：指實(shí)掌虛。最常用的如“拔鐙法”，即以拇指、食指和中指緊握筆管，無(wú)名指、小指與筆管自然靠攏，掌心虛空。作畫時(shí)以腕、肘為動(dòng)力，指靜腕動(dòng)，引發(fā)丹田之氣于毫端，是用筆之訣竅。執(zhí)筆處與筆頭的距離是不固定的，要根據(jù)具體情況，可高可低。

（三）筆鋒

中鋒：筆桿垂直于紙面，筆尖在筆劃正中，由上向下或由左至右運(yùn)筆。

中鋒線條：圓勁、流暢。

側(cè)鋒：筆桿傾斜，行筆時(shí)，筆尖偏聽偏于筆跡之一側(cè)而顯露其鋒。

正側(cè)鋒，手心向上。反側(cè)鋒手背向上。

側(cè)鋒線條，犀利、枯澀。

順鋒：筆桿稍側(cè)，行筆時(shí)，筆桿在前，筆鋒在后，順其筆鋒，拉著筆桿行進(jìn)。順鋒線條，多流利、挺秀。

逆鋒：筆桿稍側(cè)，行筆時(shí)，筆桿在后，筆鋒在前，由下向上或由至左，戧其筆鋒，推著筆桿行進(jìn)。逆鋒線條，多毛澀、老辣。

運(yùn)筆方法很多，如以筆腹著紙，拖著行走的“拖筆”；筆鋒散開的“破筆”；筆桿顫動(dòng)的“戰(zhàn)筆”等等。

（四）墨法

墨法，就是用墨技法。運(yùn)墨的目的，是表現(xiàn)對(duì)象的體感、質(zhì)感、量感、空間感，以及渲染氣氛等。

墨法是通過筆法來完成，墨色是由水分多少?zèng)Q定。筆、墨、水三者的巧妙運(yùn)用，產(chǎn)生了墨色的干、濕、濃、淡以及色階的豐富變化。

對(duì)于墨的層次，一種分成焦、濃、重、淡、清，稱為“五色”；一種分成黑、白、濃、干、濕，稱為“六彩”。

初學(xué)者對(duì)筆、墨、水和紙的性能尚未摸透，不是水分過多，水墨漫漶，就是焦、濃一片，墨無(wú)層次。所以在教學(xué)本課時(shí)，除應(yīng)講清方法外，更要加強(qiáng)練習(xí)指導(dǎo)，常用的方法是演示、觀察、練習(xí)、講評(píng)、再練，直至理解。

（五）降低難度，做到通俗化兒童化。下面摘錄幾首兒歌供參考：

、執(zhí)筆

一二三指先捏緊，虎口空空像眼睛，小四小五往外頂，指實(shí)掌虛腕肘動(dòng)。

2、用水

濕筆水多，干筆水少，要筆濕，筆根吸清水；

要筆干，筆頭擠去水。

3、用墨

會(huì)分濃和淡，會(huì)辨干與濕。

筆肚吸水筆頭舔墨，一筆下去有濃淡；

筆肚舔墨筆頭吸水，行筆墨色很自然。

4、用筆

快筆生飛白，慢筆現(xiàn)墨韻。

行筆用臂不用指，執(zhí)筆要高不要低。

筆用后馬上洗凈，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（課后錄：注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）

櫻

桃

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）能在宣紙上用中國(guó)畫的表現(xiàn)技法畫櫻桃。（了解）

（二）在繪畫櫻桃的過程中逐步掌握筆、墨、色、紙的性能及筆、墨、色的表現(xiàn)技法。（練習(xí)）

（三）培養(yǎng)學(xué)中國(guó)畫的興趣，提高創(chuàng)美和審美的能力。（接受）

二、課時(shí)安排

一課時(shí)

三、課前準(zhǔn)備

筆、墨、紙、硯。

四、教學(xué)步驟

（一）復(fù)習(xí)前課的教學(xué)內(nèi)容，引入課題。

（三）畫櫻桃。、用深紅先畫半個(gè)圓，再畫另半個(gè)圓，使兩個(gè)半圓合成一個(gè)圓形。

2、照此法描畫成圓形或半圓形的櫻桃。

3、用濃墨點(diǎn)果臍和畫果梗。

（四）在畫櫻桃過程中適當(dāng)講授些章法知識(shí)。

章法也叫構(gòu)圖、布局、經(jīng)營(yíng)位置，指畫面的構(gòu)成的安排。

a)賓主，每幅畫中要有賓主之分，主體是立意的中心，須擺在適當(dāng)?shù)闹行奈恢?，賓體起陪襯作用，賓不奪主，要相互照應(yīng)。有主無(wú)賓畫面單調(diào)，有賓無(wú)主則顯散漫，賓主分明才能主題突出。

“櫻桃”這幅畫中，主體是櫻桃，賓體是盛櫻桃的盆子。描繪的重點(diǎn)是櫻桃，處在賓體位置的盆子只要簡(jiǎn)單地表現(xiàn)出來就行了。

b)呼應(yīng)，是畫中形象前后左右的相互的關(guān)系，物象的形、神和筆墨、色彩等等都要有揚(yáng)抑呼應(yīng)，不能各自為政，以免散亂。

畫好櫻桃，就要注意眾多顆櫻桃相互的關(guān)系，應(yīng)處理好上下、左右、前后堆疊關(guān)系，并與散落在盆外的櫻桃作呼應(yīng)。

c)穿插。使畫面不刻板，富有變化，這樣氣勢(shì)與節(jié)奏明確而又緊湊。

畫好果梗，它的疏密、長(zhǎng)短、方向、濃淡要富有變且適當(dāng)。還要畫好梗與梗的穿插，這樣就不會(huì)產(chǎn)生呆板、松散、雜亂的感覺。

關(guān)于章法的知識(shí)很多，這節(jié)課我們只學(xué)習(xí)以上這三點(diǎn)，每人作畫時(shí)，要敢干大膽實(shí)踐，并多觀察，多思考，使畫面更美。

附：

櫻桃，又名“鶯桃”，“中國(guó)櫻桃”，薔薇科，落葉灌木或小喬木。葉卵形，先端漸尖，邊緣有粗鋸齒。總狀花序，花3--6朵；花蕾紅色，開放后花冠白色或略帶紅色。果實(shí)小，球形，鮮紅色，稍甜而帶酸，初夏成熟，果柄長(zhǎng)。喜光，要求一定的大氣濕度，適于砂壤土或壤土生長(zhǎng)。原產(chǎn)于長(zhǎng)江流域，現(xiàn)各地普遍栽培。

（課后錄：要注意提醒學(xué)生櫻桃和其他水果的區(qū)別）

枇

杷

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）用中國(guó)繪畫的技法，表現(xiàn)枇杷。（了解）

（二）在繪畫枇杷的過程中能較熟練地運(yùn)筆、運(yùn)墨、運(yùn)色，提高中國(guó)繪畫的表現(xiàn)技能。（練習(xí)）

二、課時(shí)安排

一課時(shí)

三、課前準(zhǔn)備

枇杷范畫

四、教學(xué)步驟

（一）總結(jié)前課畫櫻桃的學(xué)習(xí)情況，引入課題--枇杷。

（二）請(qǐng)學(xué)生描述枇杷的果、葉的形與色。

（三）講授怎樣畫枇杷。

、畫枇杷的步驟：

（1）用筆先蘸藤黃，再蘸赭石，略停一下。

（2）用中鋒畫小的一邊，再用側(cè)鋒畫大的一邊。

（3）用墨赭畫柄，濃墨畫蒂。

（4）畫未成熟的枇杷，顏色可用藤黃筆蘸汁綠。枇杷可向下畫，也可向上畫。

2、畫葉的步驟：

（1）用淡墨筆濃墨，畫第一筆，緊接著畫葉子另一邊。

（2）用濃勾筋。

3、畫籃子：

用濃墨畫。

籃子的式樣很多，在這里作為賓體，起襯托作用。用濃墨畫的目的是“對(duì)比”效果會(huì)更好。

（四）對(duì)比

中國(guó)繪畫藝術(shù)中很講究章法，對(duì)比是常用的一種表現(xiàn)手法。對(duì)比，要遵循黑白、虛實(shí)、藏露、松緊、聚散、輕重、大小等對(duì)立統(tǒng)一的構(gòu)圖法則。

這里籃內(nèi)、籃外；葉與果；成熟與未成熟；果子的藏與露、橙黃（果）與焦黑（籃子）等等都有對(duì)比關(guān)系，處理好對(duì)立與統(tǒng)一的矛盾，畫好美感就好?！疤搶?shí)相生”，效果更佳。

（五）畫時(shí)要先起稿?？捎媚咎織l打好草圖，這樣畫起來效果便會(huì)好些。

（課后錄：注意課堂的調(diào)控）

蘿

卜

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）能用中國(guó)畫的形式描繪蔬果中的蘿卜與荸薺。（了解）

（二）能較熟練地運(yùn)用墨色，處理好濃、淡、枯、濕的不同筆法。（練習(xí)）

二、課時(shí)安排

一課時(shí)

三、課前準(zhǔn)備

不同構(gòu)圖的蘿卜范畫。

四、教學(xué)步驟

（一）可用猜迷的方法引入課題。

圓圓身子細(xì)尾巴，半截藏在地底下，別看皮辣心里甜，你們猜猜這里啥。

（二）畫蘿卜

側(cè)筆淡墨畫出蘿卜身。

中鋒濃墨畫出蘿卜根。

邊畫邊捻筆，尾巴有精神。

點(diǎn)上小青葉，位置要看準(zhǔn)。

（三）畫荸薺

先蘸紫色，筆尖再蘸點(diǎn)墨。畫成橢圓形。

用筆尖蘸紅點(diǎn)在中空白處。

（五）蔬果搭配和位講究巧和美。

蘿卜大，荸薺小，大小一起有變化。

三顆荸薺畫出聚和散，有藏有露不呆板。

（六）重視示范作畫

中國(guó)畫經(jīng)歷無(wú)數(shù)畫家艱辛創(chuàng)作勞動(dòng)，已形成獨(dú)特而極富有我國(guó)民族特色的藝術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)手法。通過演示，讓學(xué)生直接看清章法、用筆、用墨、用色的表現(xiàn)手法，從一筆一勢(shì)開始至全幅一氣呵成，讓學(xué)生看清全過程，提高學(xué)生的描繪技能。

（七）臨摹和寫生是學(xué)習(xí)中國(guó)畫的基本方法。

臨是對(duì)著他人之作，照著寫或畫。

摹是以薄紙（透明紙）覆在他人作品上，拓下來。

通過臨摹能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解作品的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其章法、用筆、用墨、用色以及表達(dá)意境，表現(xiàn)對(duì)象的規(guī)律，間接提高認(rèn)識(shí)大自然的能力，為能更充分自由地表達(dá)自己的情感提高表現(xiàn)技巧打下基礎(chǔ)。動(dòng)筆前先認(rèn)真“讀畫”，切忌心中無(wú)數(shù)，依樣畫葫蘆，得貌遺神。

寫生是自然形象全面認(rèn)識(shí)的過程，是培養(yǎng)敏銳的觀察能力和表現(xiàn)能力的手段，是加強(qiáng)記憶及培養(yǎng)想象力的最有效方法。經(jīng)過前幾節(jié)課的表現(xiàn)方法的學(xué)習(xí)，蘿卜、荸薺又是最容易取得的自然形象，有條件的學(xué)校，要組織學(xué)生進(jìn)行課堂寫生。

臨摹和寫生兩種方法要結(jié)合進(jìn)行，才會(huì)有新的提高。

（課后錄：要注意學(xué)生的情感）

青菜和紅辣椒

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）用實(shí)物寫生的方法和中國(guó)畫的表現(xiàn)手法，描繪青菜和紅辣椒。（了解）

（二）從青菜和紅辣椒的寫生過程中學(xué)習(xí)布局、取景、表面等方法，培養(yǎng)審美、創(chuàng)美能力。（練習(xí)）

（三）蔬菜營(yíng)養(yǎng)好，讓學(xué)生從小養(yǎng)成不偏食的好習(xí)慣。（接受）

二、課時(shí)安排

一課時(shí)

三、課前準(zhǔn)備

青菜、紅辣椒

四、教學(xué)步驟

（一）可先介紹齊白石、潘天壽兩位大師所畫的作品，同時(shí)介紹有關(guān)的題款、印章等知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育知識(shí)教學(xué)。

（二）安排學(xué)生進(jìn)行寫生。

（三）進(jìn)行必要的技法講授：

、用淡墨勾成細(xì)長(zhǎng)的菜梗。

2、蘸淡墨加花青色，大筆法畫成葉子。

3、用濃墨畫菜根深蒂固、勾葉筋。

4、蘸深紅色畫紅辣椒，濃墨畫出長(zhǎng)梗。

（四）寫生教學(xué)：、擺放靜物，可用“三角形構(gòu)圖法”，注意青菜與紅辣椒之間的呼應(yīng)、對(duì)比等關(guān)系?？砂l(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)擺放進(jìn)行評(píng)比，看誰(shuí)的擺放看，同時(shí)將擺得散亂、呆板的進(jìn)行調(diào)整。

2、選擇最適當(dāng)?shù)囊暯恰?/p>

3、起搞。

4、作畫。

5、寫上一句好的跋語(yǔ)，蓋上印章。沒有章的人，可以畫一個(gè)。

（課后錄：注意培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣）

金

魚

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過教學(xué)，能用中國(guó)畫的形式描繪活潑可愛的小金魚。（了解）

（二）進(jìn)一步掌握運(yùn)墨、運(yùn)色、運(yùn)筆的表現(xiàn)手法，提高審美、創(chuàng)美能力。（練習(xí)）

（三）了解聞名于世的觀賞魚--金魚，是我國(guó)歷代勞動(dòng)人民辛勤培育，不斷進(jìn)行人工選擇的成果，從小確立改造自然，造福人類的確良雄心壯志。（接受）

二、課時(shí)安排

一課時(shí)

三、課前準(zhǔn)備

金魚及范畫

四、教學(xué)步驟

（一）講授金魚是我國(guó)歷代勞動(dòng)人民經(jīng)長(zhǎng)期飼養(yǎng)、培育、選擇，逐步演化成聞名于世的歷史，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)的思想情感，激勵(lì)他們參加各種有益的飼養(yǎng)活動(dòng)，學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)，長(zhǎng)大后做一個(gè)有益于人民的人。

（二）講授魚兒離不開水而生存；魚類有適應(yīng)水中生活的外部形態(tài)和習(xí)性。如魚眼無(wú)，眼球不會(huì)上下左右轉(zhuǎn)動(dòng)工，有適應(yīng)水中游戲的器官鰭（背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭、尾鰭），有特殊的呼吸器官--鰓，有流線型的身軀。身上有的細(xì)鱗，或粗鱗，個(gè)別的無(wú)鱗等。這是魚的共性。

（三）演示作畫

一般烏金魚可用藤黃筆蘸朱鰾，在筆尖上再蘸曙紅，從頭部畫起，點(diǎn)成橢圓點(diǎn)，然后勾出眼圈與嘴巴。

蘸水分較多的確良紅色在背上拖一筆，接著畫出魚鰓、腹部。

用紅色連續(xù)畫三四筆撇成先尖、后粗、再尖的長(zhǎng)尾巴。

快速行筆畫魚鰭，用墨點(diǎn)睛。

（四）激發(fā)學(xué)生的學(xué)畫興趣，可以多畫幾條不同品種、不同動(dòng)態(tài)的金魚。

（五）添畫陪襯的水草或浮萍水相逢。

（六）學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)。

（課后錄：區(qū)分金魚與其他魚）

蝦

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）繼續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)畫的表現(xiàn)手法，能畫出有水墨韻味的河蝦。（了解）

（二）能運(yùn)用濃淡、干濕、粗細(xì)、疾緩不同的墨法和筆法表現(xiàn)形象，畫有情趣的蝦。（練習(xí)）

（三）了解齊白石大師的簡(jiǎn)單生平事跡，做愛祖國(guó)、愛藝術(shù)的好學(xué)生。（接受）

二、課時(shí)安排

一課時(shí)

三、課前準(zhǔn)備

齊白石的作品

四、學(xué)步驟

（一）簡(jiǎn)單介紹齊白石大師的成就。

齊白石（1864-1957）現(xiàn)代書畫家、篆刻家。原名勝古跡純芝，又號(hào)寄萍、借山翁等。湖南湘潭人。出身貧農(nóng)，12歲學(xué)木工、善做雕花木活。27歲拜師學(xué)作畫、詩(shī)文、篆刻，40歲后曾5次出游南北各地。57歲定居北京，以賣畫為生，山水、人物、花鳥皆能。60歲后畫風(fēng)大改，重視創(chuàng)造，融合傳統(tǒng)寫意畫和民間繪畫表現(xiàn)技法，筆墨縱橫雄健，造型簡(jiǎn)練質(zhì)樸，色彩鮮明熱烈，并善于把闊筆寫意花卉與微毫畢現(xiàn)的草蟲巧妙地結(jié)合一起。齊白石作車。題材廣泛，凡日常生活中的平凡物像皆能變?yōu)椴黄椒驳乃囆g(shù)形象。書法剛勁沉厚；篆刻布局奇肆樸茂，篆字勁辣有力，其詩(shī)樸清新，情感直率。以書畫抒懷，愛憎分明。于90歲高齡仍作畫不輟，生前曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席。1956年獲世界和平理畫會(huì)獎(jiǎng)金。傳世作品極多，國(guó)內(nèi)外各大博物館都藏有其作品。

（二）簡(jiǎn)單介紹蝦的形體基本結(jié)構(gòu)。

（三）傳授畫嚇的技法和大致步驟。

、調(diào)出足夠用的濃墨；

2、用中等大小的筆，一或兩筆點(diǎn)出尖尖的嚇頭；

3、添尖端硬刺；

4、側(cè)鋒抹出兩邊硬片；

5、自前至后依次五筆弧形畫出五節(jié)身體，蝦身三節(jié)上坡走，四節(jié)五節(jié)下坡來；

6、加腹足、胸足；

7、用稍重些的墨，中鋒勾雙螯，螯有三大節(jié)，用筆從螯鉗尖端逐節(jié)往內(nèi)畫，靠身體的一節(jié)可由內(nèi)往外畫，與前兩節(jié)相接，以順手為宜；

8、待半干，濃墨點(diǎn)腦塊；

9、濃墨中鋒由外向內(nèi)點(diǎn)雙眼；

0、最后畫須，行筆中速，游動(dòng)時(shí)，中間四條須朝前，后兩條須朝后，最長(zhǎng)。

（四）初學(xué)者可先學(xué)另一種方法。、先用淡墨勾出蝦頭尖尖三角形的輪廓，注意和軀干連接的線段，有的內(nèi)凹，表現(xiàn)出蝦的透視關(guān)系。再勾出蝦背的一條弓曲線；

2、淡墨點(diǎn)在頭尖端處；

3、側(cè)鋒左右兩筆抹出兩個(gè)硬片；

4、畫身體各節(jié)，盡量不要點(diǎn)劃在背脊輪廓線上，要靠腹和足一邊。

（課后錄：蝦的各種姿態(tài)都要畫一畫）

熊貓樂園

一、教學(xué)目標(biāo)

能用中國(guó)畫的形式臨摹可愛的熊貓形象。（了解）

（二）發(fā)揮想象，畫出一幅“熊貓東園”的創(chuàng)作畫，提高繪畫的表現(xiàn)技能。（練習(xí)）

（三）在繪畫熊貓的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)國(guó)寶熊貓，保護(hù)野生動(dòng)物的高尚品德。（接受）

二、課時(shí)安排

一課時(shí)

三、課前準(zhǔn)備

各種熊貓圖片

四、教學(xué)步驟

動(dòng)物畫在古代和現(xiàn)代藝術(shù)中，一直占有重要地位，甚至可以說，人類是從描寫動(dòng)物園開始的。這與早期人類的的狩生活和對(duì)圖騰崇拜有關(guān)。史前的巖洞壁的最初的文字（中國(guó)象形文字）都能證實(shí)這一點(diǎn)。

兒童的天性中就充滿著對(duì)動(dòng)物的好奇和熱情，最愛到動(dòng)物園去看動(dòng)物的是孩子。初拿筆的孩子大都喜愛描畫各種各樣的動(dòng)物。動(dòng)物豐富的形象、斑讕的色彩、變化無(wú)窮的姿態(tài)，吸引著孩子去描畫。可以說，畫動(dòng)物往往是孩子愛學(xué)習(xí)繪畫的良好開端。

熊貓是國(guó)寶，是藝術(shù)家創(chuàng)作的一種好題材，如熊貓畫、照片、玩具隨處可見，這給小朋友創(chuàng)提供了眾多的形象素材。所以，我們的教學(xué)可先從熊貓?jiān)煨兔枥L入手。

（一）教師常規(guī)出示作畫，或編些順口溜以以引起學(xué)生注意。

順口溜：

熊貓多可愛，靈巧又稚強(qiáng)。

一身銀白裝；

四肢黑袖套。

雙耳黑又園，兩眼戴黑鏡。

小鼻在正中；

臉蛋像胖桃。

愛吃竹和筍，看誰(shuí)畫得好。

在墨法和筆法教學(xué)時(shí)，向?qū)W生演示筆茸茸黑色皮毛的滲化表現(xiàn)法：、先把濃墨大筆地畫出物體的輪廓，待半干半濕時(shí)用很淡的墨染一屈，就可以得出水墨淋漓盡致的效果。

2、水墨相疊法：相疊法容易見筆見墨，一般用淡墨來畫，下筆要準(zhǔn)確、快捷，不要拖泥帶水，慢吞吞地畫不出效果。

3、先淡后濃法：先用淡墨勾、染所畫物體，然后待半干時(shí)再用濃墨畫一遍，讓淡、濃墨相互滲化，產(chǎn)生濕潤(rùn)效果。

（三）為了給學(xué)生畫創(chuàng)作畫提供更多的素材，教師應(yīng)多車幾幅不同動(dòng)態(tài)的熊貓?jiān)煨蛨D。

（四）發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行討論，討論題是：我怎樣創(chuàng)作“熊貓樂園”圖。

（五）指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，巡視中幫助同解決描繪中的難題。

（六）要求每個(gè)學(xué)生題上跋語(yǔ)或畫題，使書畫相映成趣。

（七）中國(guó)畫的教學(xué)，暫告一個(gè)段落，可組織一次畫展，向全校師生匯報(bào)成績(jī)。

（課后錄：可帶學(xué)生進(jìn)行一次寫生）

繩子粘貼畫

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）利用不同色彩、材料、粗細(xì)的線或繩子粘貼線畫作品，制成具有裝飾美的工藝品。（了解）

（二）通過“繩子粘貼畫”的制作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作新意識(shí)和動(dòng)手制作能力，培養(yǎng)審美情趣。（練習(xí)）

二、課時(shí)安排

一課時(shí)

三、課前準(zhǔn)備

硬紙板、各種各樣線繩。

示范作品

四、教學(xué)步驟

（一）展示示范作品，激發(fā)學(xué)生制作興趣、揭題。

（二）介紹強(qiáng)子粘貼畫制作方法。

i.在硬紙板上先畫出草圖；

ii.按設(shè)計(jì)在底版上涂底色；

iii.按設(shè)計(jì)要求選擇出相應(yīng)色彩的線和繩；

iv.按所描的線涂上膠水；

v.粘貼線或繩；

vi.調(diào)整，使粘上去的線與所描的線吻合；

vii.壓上一本書或幾本書在畫面上，使粘上的線粘得牢固、平正。

viii.待膠水干后，將蓋上的書揭去，一幅“繩子粘貼畫”便完成了。

（三）一幅作品的成功有諸多因素，但最主要的是兩條：

一、作品的題材；

二、工藝質(zhì)量。

如何指導(dǎo)學(xué)生選創(chuàng)作的主題，是輔導(dǎo)的重點(diǎn)；開啟學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從再造思想向創(chuàng)造思維的躍進(jìn)，大膽地表現(xiàn)童心、童趣，創(chuàng)造出反映現(xiàn)實(shí)，充滿精神美和形式美的好作品。

粘貼是工藝中的難點(diǎn)。不走樣、粘得牢并保持繩與底版的潔凈，這是件不容易做到和事。要在制作的過程中既培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，又培養(yǎng)體味創(chuàng)造甘苦，鍛煉靈活敏捷的思維能力，出色的表現(xiàn)能力，提高鑒別和審美能力。

（四）對(duì)制成的工藝品處理，也是教學(xué)過程中不可放松的一環(huán)。要珍惜來之不易的勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶。

、組織一次展覽，互相學(xué)習(xí)；

2、將自己制作的作敬贈(zèng)親友，增進(jìn)友誼；

3、用親自制作的確良作品布置居室美化環(huán)境。

（課后錄：注意要培養(yǎng)學(xué)生的童趣）

刻紙畫

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)刻紙畫的制作方法，能獨(dú)立制成有立體效果的游魚圖。（了解）

（二）能巧妙地利用對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)成具有重復(fù)美的立體構(gòu)成圖形。（練習(xí)）

二、課時(shí)安排

一課時(shí)

三、課前準(zhǔn)備

墊板、刻刀、單面藍(lán)色彩紙，示范作品。

四、教學(xué)步驟

小結(jié)前課的繩子粘貼畫的學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)展示優(yōu)秀作品，引入課題。

（一）出示作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

（二）講授刻紙畫的制作步驟：

、取兩面顏色不同的彩紙；

2、畫出半條魚的形狀；

3、放在墊板上沿所畫邊線刻，將紙刻裂；

4、將刻裂的“魚”向下翻折；

5、貼在不同顏色的底板紙上。

（三）幾點(diǎn)注意處：、魚兒有大有小，游動(dòng)時(shí)應(yīng)朝一個(gè)方向；

2、在畫面上眾多的游魚除大小有異外，還應(yīng)有疏、密的變化；

3、翻折時(shí)應(yīng)細(xì)心，防止斷裂，保持折痕清晰；

4、粘貼時(shí)少抹膠水，使紙面保持平整；

d)指導(dǎo)學(xué)生按此方法進(jìn)行創(chuàng)作：

i.選對(duì)稱圖形，如樹葉、金魚、火箭……..ii.要有量的重復(fù)，制造調(diào)和的秩序美；

iii.注意彩色的對(duì)比。

e)注意安全及愛護(hù)公物教育。

因刻刀、刀片容易割破手指事先一定做好安全教育工作，以防作業(yè)時(shí)傷手。

學(xué)生有貪圖方便的不良習(xí)慣，作業(yè)時(shí)易發(fā)生不用墊板，直接在課桌上刻紙，這樣的作品成功時(shí)也是桌面破損時(shí)。要進(jìn)行保護(hù)公共財(cái)物的教育，提出“必須放在墊板上刻”的要求，使每個(gè)學(xué)生都要做到，這是應(yīng)該遵守的公德。

（課后錄：較難，應(yīng)再講解仔細(xì)些）

下雪天

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過觀察和想象能完成想象畫“下雪天”的繪畫作品。（了解）

（二）學(xué)習(xí)雪景的表現(xiàn)法，提高繪畫表現(xiàn)技能。（練習(xí)）

二、課時(shí)安排

一課時(shí)

三、課前準(zhǔn)備

雪景及雪上運(yùn)動(dòng)的圖片和畫

四、教學(xué)步驟

（一）揭示課題。

（二）發(fā)動(dòng)學(xué)生討論下雪天的景象。

天空--灰蒙蒙

雪花--白色晶瑩、六角形，落雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，沒有聲音。

群山--戴上皚皚的帽子。

樹木--銀裝素裹，枝頭下垂。

屋頂--蓋上一層白色的被。

路面--積上厚厚的白雪。

動(dòng)物--有的掃雪，有的玩雪，身上穿上厚厚的棉衣。

如果雪停了，太陽(yáng)出來時(shí)，又是一番怎樣的景象？………

教師演示。（用油畫棒水彩色表現(xiàn)）、先畫紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飛雪：

用白色油畫棒在白紙的天空處輕輕地點(diǎn)（因白紙上畫白點(diǎn)學(xué)生見不到），要點(diǎn)得密密麻麻。

2、畫山與田野：

山峰和地面仍用白色油畫棒描繪。

同腳與道路用灰色油畫棒簡(jiǎn)略地涂畫。

3、涂水彩色：

因?yàn)檠┗?、山峰、田野均為白色油畫棒描繪，白上畫白，學(xué)生看不出，此時(shí)用藍(lán)色水彩色一涂，雪景就馬上呈現(xiàn)，學(xué)生會(huì)感到好奇、有趣。

（四）指導(dǎo)創(chuàng)作

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生安排畫面有趣的情節(jié)，情景交融的雪天環(huán)境。

（五）水粉畫“下雪天”的表現(xiàn)方法：

、畫好草圖；

2、著上相應(yīng)的色彩；

3、最后用白粉點(diǎn)協(xié)雪花、雪景。

（六）色彩知識(shí)講授

雪景，用冷色調(diào)，即用藍(lán)、深藍(lán)、灰藍(lán)、深紫等色。

為了使畫面有好的效果，適當(dāng)用點(diǎn)暖色。冷、暖對(duì)比，畫面更美

紅、橙等暖色，可用在小朋友的衣服上。

（八）為提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，要組織學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品。

優(yōu)秀的美術(shù)作品在描繪自然與社會(huì)生活的同時(shí)，還體現(xiàn)著畫家對(duì)自社會(huì)的評(píng)價(jià)與看法，傳達(dá)作者的情感。它幫助欣賞者在認(rèn)識(shí)自然與社會(huì)的同時(shí)，也受到潛移默化道德教育。對(duì)小朋友來說，有開闊眼界的作用。擴(kuò)大他們的視野，領(lǐng)會(huì)各種表現(xiàn)技巧，有助于他們創(chuàng)作出好的作品。

（課后錄：最好選在下雪天上本課，效果會(huì)好些）

歡東元宵節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）能用記憶畫的形式，創(chuàng)作一幅“歡東元宵節(jié)”想象畫，將我國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)俗呈現(xiàn)在畫面上，以歡慶即將來臨的一年一度的元宵節(jié)。（了解）

（二）能抓住元宵節(jié)特殊風(fēng)俗習(xí)慣，充分地將它用繪畫的方式反映出來，通過這一實(shí)踐，提高表現(xiàn)社會(huì)美的技能、技巧。（練習(xí)）

（三）通過創(chuàng)作“歡樂元宵節(jié)”記憶畫，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華、熱愛今天幸福生活的思想情感。（接受）

二、課時(shí)安排

一課時(shí)

三、課前準(zhǔn)備

收集有關(guān)元宵節(jié)的美好傳說與故事。

四、教學(xué)步驟

（一）談?wù)動(dòng)嘘P(guān)元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)俗，引出課題。

（二）討論：怎樣來畫好“歡樂元宵節(jié)”的想象畫？

、抓住元宵節(jié)特有的風(fēng)俗習(xí)慣，如吃湯圓、觀燈會(huì)。……

2、畫出該節(jié)日特有的喜慶場(chǎng)面。

3、畫出當(dāng)年中央臺(tái)元宵節(jié)文藝晚會(huì)上有團(tuán)圓特色的一個(gè)節(jié)目。

4、畫出歡樂的人們的各種動(dòng)態(tài)。

5、能用暖色反映出吉祥、美好的氣氛。

6、能在畫面上看出這是元宵夜的景色。

7、……

提示學(xué)生：如果畫記憶畫有困難，不要怕，請(qǐng)你留意即將到來的元宵節(jié)，好好收集素材，在下學(xué)期可重新畫上一幅。

（四）元宵節(jié)，也就是告訴我們春節(jié)到這天宣告結(jié)束。對(duì)農(nóng)村來冰，還告訴新一年的春耕備種工作就要開始了，投身奪取新的農(nóng)業(yè)豐收年的勞動(dòng)開始了。

（課后錄：可結(jié)合本課，搞些活動(dòng)）

中國(guó)畫欣賞

畫家簡(jiǎn)介

周肪唐代畫家。字景玄，又字仲朗，京兆（今陜西西安）人。出身貴族世家，官至宣州長(zhǎng)史。擅畫仕女，多寫貴族婦女優(yōu)游閑佚的生活情景，衣褶勁簡(jiǎn)，容貌豐肥，色彩柔麗，頗為當(dāng)時(shí)宮廷和土大夫所欣賞。并擅作佛教畫，創(chuàng)造了“水月觀音”的形象和宗教繪畫的新樣式，人稱“周家樣”。兼工肖像，有“兼得神情”之譽(yù)。相傳《簪花士女圖》、《揮扇仕女圖》是他的作品。

韓斡盛唐畫家，藍(lán)田人。少年家境清寒，曾在長(zhǎng)安的灑店作雇工，一次去王維家收酒錢時(shí)，在地上戲畫人馬而被王維賞識(shí)。于是，每年送他兩萬(wàn)錢，使其學(xué)畫十余年而成藝成。擅畫菩薩、鬼神、人物、花竹，尤工畫馬，且重視觀察和寫生，是我國(guó)畫史上的畫馬大師。傳世作品有《牧馬圖》和《夜照白圖》。

“夜照白”是康玄宗所愛騎的白馬之名。畫中“夜照白”膘肥肌健，被拴在一根粗木樁上，該駿馬脖頸高挺，鬢毛豎立，昂首嘶鳴，四蹄飛驤，極好地再現(xiàn)馬的騰躍動(dòng)勢(shì)及桀驁不馴的神態(tài)。白馬與黑樁，形成動(dòng)與靜、自由與束縛的矛盾，使簡(jiǎn)單的畫面表現(xiàn)了豐富的內(nèi)容。

韓滉（723-787）唐代畫家，字術(shù)沖，長(zhǎng)安人。做過地方官，后任右丞相。他善畫田家風(fēng)俗和人物，尤以牛羊最佳?！缎彤嬜V》記錄韓晃作品有36件，現(xiàn)僅存《五牛圖》。

《五牛圖》畫中的五頭牛。體態(tài)各異，狀貌不同，動(dòng)態(tài)生動(dòng)。畫家以拙重的、粗放筆法，勾畫出牛的形態(tài)與筋骨，表現(xiàn)牛的強(qiáng)健、沉穩(wěn)、行動(dòng)遲緩的特征。

張萱

中晚唐畫家，京兆人。玄宗開元年間任史館畫直。他擅長(zhǎng)人物畫，尤工仕女畫，反映了盛唐時(shí)期上層社會(huì)婦女的豐滿富麗，典雅莊重。畫風(fēng)工細(xì)，氣魄宏大，且善于表現(xiàn)質(zhì)感。傳世作品有《虢國(guó)夫人游春圖》、《搗練圖》。

趙佶（1082-1135）宋朝第八代皇帝。政治上昏庸腐朽，藝術(shù)上卻多才多能，是杰出的書畫家。登基前“獨(dú)好筆研丹青，圖史射御”。登基在位25年，親自掌握翰林圖畫院并加以擴(kuò)充，提高畫工社會(huì)地位，建立嚴(yán)格肄業(yè)和考核制度，還命人編輯書畫集，對(duì)繪畫藝術(shù)的發(fā)展起了倡導(dǎo)的推動(dòng)作用。趙佶好文學(xué)，喜填詞，擅書法，自創(chuàng)“瘦金體”，繪畫山水、人物、花鳥畫成就最高。他善于觀察，重視寫生。其畫精工逼真，世傳真跡很多。其畫款押草書“天下一人”。

張擇端

北宋畫家。字正道，東武（今山東諸成）人。早年游學(xué)汴京，后習(xí)繪畫，曾任職于皇家翰林圖畫院。專攻界畫，尤善畫舟車，市肆、橋梁、街道、城廓等?，F(xiàn)存作品《清河上河圖》，是我國(guó)古代風(fēng)俗畫中的杰作，描繪當(dāng)時(shí)汴京（開封）清明時(shí)節(jié)居民熙來攘往的真情實(shí)景，規(guī)模宏偉，景象繁富，各階層人物的千姿百態(tài)，躍然紙上，洋溢著濃郁的生活氣息。

李迪

南宋畫家，開封人。微宗宣和畫院待詔，繪人物、仕女及佛道宗教畫，用筆工整細(xì)勁，著色鮮潤(rùn)。尤工貨郎擔(dān)和嬰兒嬉戲之景，情態(tài)生動(dòng)。存世作品有《貨郎》、《秋庭嬰戲》等圖。

王冕（1289-1359）元代畫家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)、梅花屋主等。浙江諸暨人。出身農(nóng)家，貧而好學(xué)，民間頗多傳說。因舉進(jìn)士不第，隱居家鄉(xiāng)九里山，過著隱士生活。王冕詩(shī)、書、畫、印俱佳，尤擅寫意花卉，以畫梅著稱。常寄情于詩(shī)畫，所畫的梅多以橫斜出枝取勢(shì)，繁枝密花，生意盎然。用筆精練，墨色清淡，尤以勾花點(diǎn)蕊，似經(jīng)意又不達(dá)意，極為自然。有《墨梅圖》、《梅花卷》等多件作品傳世。文人奏刀治印，王冕為首創(chuàng)，此后文人多效法，為治印史上重要一頁(yè)。

倪瓚

（1306-1374）元代畫家。原名珽。字元鎮(zhèn)，號(hào)云林、幻霞等，無(wú)錫人。其家為當(dāng)?shù)馗缓?，一生隱居不仕。擅長(zhǎng)水墨山水，多描繪太湖一帶景色，意境清遠(yuǎn)蕭疏，簡(jiǎn)中寓繁，用筆似嫩實(shí)蒼，創(chuàng)“折帶皴”畫法，給文人水墨山水畫以新的發(fā)展。存世作品有《漁莊秋霽圖》、《水竹居圖》等。為“元四家”之一。

唐寅

（1470-1523）明代畫家，“明四家”之一。字伯虎，一字子畏，號(hào)六如居士、桃花庵主

等，蘇州人。弘治戊午中應(yīng)天府（今南京市）第一名解元。會(huì)試時(shí)，因無(wú)辜牽涉科場(chǎng)舞弊而被革黜。自此不求仕途，漫游各地，致力繪畫，以賣畫為主。其性情疏朗，狂逸不羈，頗嗜聲色，流連詩(shī)灑，自刻“江南第一風(fēng)流才子”。民間對(duì)其傳奇故事頗多，他是一個(gè)早熟畫家，山水、花鳥、人物皆有卓越成就。

《秋風(fēng)紈扇圖》描繪手執(zhí)紈扇女，傷感地站立于秋風(fēng)之中。佳人從手中夏揮秋藏的紈扇聯(lián)想到自身青春難駐，世情可畏，禁不住黯然傷情。此畫，正是唐寅飽嘗世態(tài)炎涼，而流露出的對(duì)被社會(huì)損害者的同情和憐憫。

徐渭

（1521-1593）明代書畫家、文學(xué)家。字文長(zhǎng)，號(hào)天池，晚號(hào)青藤老人，山陰（紹興）人。其才能超群，性格豪放，卻一生坎坷。屢遭不幸。他繪畫的成就是開創(chuàng)并發(fā)展了大寫意畫法，開拓了寫意花卉的表現(xiàn)領(lǐng)域，其水墨大寫花卉，筆墨狂放淋漓盡致，萬(wàn)般情思直瀉筆底，于“無(wú)法中有法”，“似亂而不亂”?！安磺笮嗡魄笊崱?，是其畫風(fēng)特點(diǎn)，他的繪畫深受后人喜愛。

鄭燮

（1693-1765）清代書畫家、文學(xué)家。字克柔，號(hào)板橋。江蘇興化人。乾隆進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，因農(nóng)民勝訟及辦理賑濟(jì)，得罪豪紳而被罷官。而后回?fù)P州以賣畫為

第五篇：人美版第九冊(cè)美術(shù)教案全冊(cè)

肖像藝術(shù)

【教學(xué)目標(biāo)】

要求學(xué)生在了解人物動(dòng)態(tài)變化的基礎(chǔ)上，進(jìn)行人物動(dòng)態(tài)速寫練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念及形象的概括能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

了解人物動(dòng)態(tài)變化的特征及動(dòng)態(tài)線的確定?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生在畫人物動(dòng)態(tài)時(shí)，如何掌握動(dòng)態(tài)的特征及其速寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

人物動(dòng)態(tài)速寫印刷品、范畫、動(dòng)態(tài)速寫過程圖等。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生的常規(guī)。

二、講授新課

1、教師出示動(dòng)態(tài)速寫范畫讓學(xué)生觀看肖像藝術(shù)，接著向?qū)W生講解速寫的涵義。

速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準(zhǔn)備素材之用，也是繪畫的一個(gè)門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對(duì)象，通常是用簡(jiǎn)潔的線條來記錄各種形象和動(dòng)態(tài)的。

2、根據(jù)教材分析，講述人物動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和動(dòng)態(tài)速寫的 基本方法。

人的動(dòng)態(tài)千變?nèi)f化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關(guān)節(jié)，每個(gè)關(guān)節(jié)的轉(zhuǎn)動(dòng)屈伸均有一定限度和范圍，在活動(dòng)中人體的重心經(jīng)常移動(dòng)，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美的動(dòng)作。速寫就是要用較短的時(shí)間把人物的動(dòng)態(tài)特征準(zhǔn)確的描繪下來。

3、掛出教師預(yù)先繪制的動(dòng)作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學(xué)生明確速寫過程（從動(dòng)態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。

三、學(xué)生速寫。

(要求學(xué)生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動(dòng)作的大勢(shì)中，經(jīng)過分析找出動(dòng)作的重心、支撐點(diǎn)和動(dòng)作特征的動(dòng)態(tài)線，然后在畫面定位，用簡(jiǎn)括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細(xì)節(jié)上。)學(xué)生分組互畫，教師巡回輔導(dǎo)。

四、講評(píng)：

抓住動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)作重點(diǎn)講評(píng)。教學(xué)反思：

畫人像

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對(duì)特征的社會(huì)屬性有一定的了解

2、了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，尊重他人的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

人物的臉型和表情 【教學(xué)難點(diǎn)】

人物肖像畫的表現(xiàn) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫的其他材料（如文學(xué)作品中的肖像描寫），多媒體教學(xué)設(shè)備等?！窘虒W(xué)時(shí)間】 二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?/p>

1、出示圖片：同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲，游戲的名稱是： 猜猜“他”是誰(shuí)

2、說說“他”的特征仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）說說“我”的特征

二、新課

1、每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

2、說說藝術(shù)作品中典型人物的某些特征

出示藝術(shù)作品《蒙娜麗薩》 學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論人物特征

教師簡(jiǎn)單介紹 達(dá)芬奇、《蒙娜麗薩》學(xué)生說說感受、特征，教師總結(jié)?？?達(dá)芬奇的《最后的晚餐》并作簡(jiǎn)單的介紹。

出示藝術(shù)作品《凡 高自畫像》

學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、猜想人物特征

教師簡(jiǎn)單介紹凡高，增加學(xué)生對(duì)凡高及其作品的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生說說特征，教師總結(jié)。

畢加索的人物肖像畫現(xiàn)代版的《蒙娜麗薩》

三、探索

1、比較剛才所看的作品，想想：畫人像為什么會(huì)有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？

2、學(xué)生討論、猜想。

3、教師總結(jié)：這主要與攝影的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國(guó)王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能 從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸?。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫家們開始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達(dá)人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

二、分析人物特征的表現(xiàn)手段

1、同學(xué)們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）

2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術(shù)作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

3、臉型你屬于什么臉型？（如國(guó)字臉、瓜子臉等）

教師出示幾種常見的臉型

請(qǐng)學(xué)生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

小結(jié)：畫人物頭部時(shí)，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再 去刻畫人物的五官表情

4、同學(xué)們，你們“哭過”、畫人像“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。其他同學(xué)仔細(xì)觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學(xué)到黑板上畫。

請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

教師總結(jié)：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實(shí)現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）

三、臨摹練習(xí)

學(xué)生根據(jù)自己的喜好或擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學(xué)生自己準(zhǔn)備的）進(jìn)行臨摹。

四、學(xué)生習(xí)作、教師進(jìn)行輔導(dǎo)：

嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？

五、小結(jié)：展評(píng)學(xué)生作品，并請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)前講述人物都有哪些面部特點(diǎn)，作品表現(xiàn)出人物怎樣的內(nèi)心情感等等。教學(xué)反思：

繪畫中的透視現(xiàn)象

【教學(xué)目標(biāo)】

通過學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象，初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪表現(xiàn)能力，使繪畫作品更真實(shí)。逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過對(duì)周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律，將透視知識(shí)運(yùn)用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

繪畫實(shí)踐中運(yùn)用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學(xué)們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

投影片、多媒體教學(xué)設(shè)備等 【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等繪畫中的透視現(xiàn)象。

師：你能用間的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現(xiàn)的事物

（2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠(yuǎn)小）

二、新授

（1）同學(xué)們今天這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)習(xí)近平大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系。板書課題：（繪畫中的透視現(xiàn)象）

透視是繪畫中的術(shù)語(yǔ)，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據(jù)光學(xué)和幾何學(xué)的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學(xué)，按天點(diǎn)的不同分為平行透視和成交透視和斜透視。空氣透視研究和表示空間距離。

（2）在近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象中，繪畫中的透視現(xiàn)象由近到遠(yuǎn)除了大小的變化外，還有什么變化？（疏密、色彩）

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

1、先找到消失點(diǎn)

2、畫幾條典型的透視線

3、按近疏遠(yuǎn)密的、近粗遠(yuǎn)細(xì)、近實(shí)遠(yuǎn)虛的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)知識(shí)：透視現(xiàn)象

透視是繪畫中的術(shù)語(yǔ)，可以分為形體透視和空氣透視。形體透視是根據(jù)光學(xué)和幾何學(xué)的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學(xué)。

按天點(diǎn)的不同分為平行透視和成交透視和斜透視?？諝馔敢暿茄芯亢捅硎究臻g距離的。

二、學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)

畫一個(gè)有物體 注意：運(yùn)用透視規(guī)律

注意物體的大小

五、小結(jié)、作業(yè)評(píng)講 教學(xué)反思：

美術(shù)中的比例知識(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

通過學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的比例知識(shí)，初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高素描的繪畫能力，使繪畫作品更真實(shí)。逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過對(duì)周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律，將透視知識(shí)運(yùn)用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

繪畫實(shí)踐中運(yùn)用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學(xué)們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

投影片、多媒體教學(xué)設(shè)備等 【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、觀察書中的范圖，你有什么體會(huì)？

師：你能用簡(jiǎn)單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現(xiàn)的事物

（2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠(yuǎn)小）

二、新授

宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國(guó)陜西一帶 的風(fēng)光。山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢(shì)。這幅畫成功地運(yùn)用了山和人物之間的比例關(guān)系，是我國(guó)山水畫中的杰作。

《維魯維斯的人》是達(dá)芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說明人伸張四肢和立正時(shí)，應(yīng)當(dāng)是圓形和正方形的比例關(guān)系。

巴黎圣母院位于法國(guó)首都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割來設(shè)計(jì)的，富有節(jié)奏和韻律感，總體效果協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是一座典型的哥特式的建筑。

今天，我們學(xué)習(xí)美術(shù)中的比例關(guān)系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。

小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長(zhǎng)的比等于另一部分與這部分的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得名。

三、講評(píng)上節(jié)課作業(yè)

1、透視現(xiàn)象是否正確？（近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密、近寬遠(yuǎn)窄的規(guī)律是否正確的運(yùn)用在圖畫中。）

2、說說周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象 課后反思：

第二課時(shí)

一、課前回憶

透視現(xiàn)象：近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密、近寬遠(yuǎn)窄、近實(shí)遠(yuǎn)虛

二、圖片展示

生活的透視景象圖片

三、這些透視現(xiàn)象你能在繪畫中表現(xiàn)出來嗎？

選擇簡(jiǎn)單、典型的場(chǎng)景通過寫生讓學(xué)生描繪。

（在繪畫上色時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？近處的色彩顏色亮一點(diǎn)、鮮艷一點(diǎn)，遠(yuǎn)處的顏色灰暗一些。）

四、學(xué)生做畫老師輔導(dǎo)

五、作業(yè)展評(píng) 課后反思：

偶

戲

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)紙偶的裝飾方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)的綜合素質(zhì)。

3、采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

收集一些布袋偶戲的資料?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

偶戲道具的裝飾方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

各種廢舊材料、線繩 【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入：

1、偶戲是我國(guó)戲劇寶庫(kù)中的重要組成部分，偶戲是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術(shù)瑰寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛。

2、討論交流，課前我讓同學(xué)們本地區(qū)的偶戲和偶戲的歷史。下面請(qǐng)各小組把你收集的偶戲的資料互相交流一下。

二、新授

1、欣賞課文圖片

請(qǐng)同學(xué)們看書，和同學(xué)討論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲？學(xué)生回答。教師總結(jié)發(fā)言。

2、了解一些制作木偶的方法。

師：看！有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來試一試吧，每 個(gè)小組裝飾一個(gè)小紙偶，組長(zhǎng)作好分工，看哪個(gè)組能在五分鐘之內(nèi)裝飾好并且拿到講臺(tái)上來。生：（按組裝飾小紙偶。）

師：噢，上來了那么多的小朋友。誰(shuí)來說一說：你最喜歡哪一個(gè)？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？

三、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。

（教學(xué)環(huán)節(jié)說明及反思：這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生把自己探索得出的裝飾方法和材料馬上應(yīng)用起來，并且通過學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等等。更進(jìn)一步地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。）教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、了解同學(xué)們制作的紙偶情況，同時(shí)進(jìn)一步解決學(xué)生中出現(xiàn)的共同的問題

三、同學(xué)們按照已好的小組編好了童話劇，還根據(jù)角色分工裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以在小組中表演童話劇?？茨膫€(gè)組做得又快又好。現(xiàn)在開始。生：（分工裝飾小紙偶。）

五、童話劇表演

現(xiàn)在來看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀察紙偶是怎樣裝飾出來的。

六、小結(jié)：

今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進(jìn)行了童話劇的表演。只要用心觀察，我們還可以發(fā)現(xiàn)更多的裝飾方法和材料。除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請(qǐng)大家欣賞它們的裝飾。（放錄像）教學(xué)反思：

提線紙偶

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)紙偶的裝飾方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)的綜合素質(zhì)。

3、采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。【教學(xué)重點(diǎn)】

紙偶的裝飾?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

紙偶的裝飾方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

彩紙、各種各樣的紙偶、提線紙偶。教學(xué)過程：

一、欣賞

出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論欣賞。

二、新課

1、出示小紙偶，問，它是用什么材料裝飾的？ 它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）你還能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？

2、課件展示：不同的方法進(jìn)行裝飾 用五顏六色的糖果紙裝飾（粘、綁的方法）用彩色的易拉罐裝飾（剪、貼的方法）用五彩的毛線裝飾（編、纏、粘的方法）

3、討論：你們還有更好的方法嗎？ 材料：布、電線、包裝紙、棉絮提線紙偶 方法：綁、粘、剪貼、編??。

三、小組合作

1、請(qǐng)與小組同學(xué)合作編一個(gè)故事，進(jìn)行角色分工后做提線紙偶

2、用各種彩紙制作紙偶，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的背景、道具。然后，演給其他組的同學(xué)看。（學(xué)生表演紙偶戲）

四、小結(jié)

讓同學(xué)們用互評(píng)的方式評(píng)出優(yōu)秀小組。教學(xué)反思：

動(dòng)物的臉

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過本課的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生使用中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫工具，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)的筆、墨、紙、硯，初步掌握花鳥畫的技法。

2.通過對(duì)中國(guó)畫的用筆用墨方法的講解和練習(xí)，動(dòng)物的臉使學(xué)生了解中國(guó)畫的筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國(guó)畫中的審美作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

如何培養(yǎng)學(xué)生掌握中國(guó)畫的筆墨技法，動(dòng)物的臉以及筆墨情趣在中國(guó)畫中的體現(xiàn)。【教學(xué)難點(diǎn)】

如何培養(yǎng)學(xué)生掌握中國(guó)畫的筆墨技法，以及筆墨情趣在中國(guó)畫中的體現(xiàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

筆（白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、報(bào)紙（做墊紙用）一張、國(guó)畫顏料、墨、調(diào)色碟、水盅。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。

二、講授新課：

1、欣賞范畫，讓學(xué)生觀察、分析

2、學(xué)習(xí)幾種主要的運(yùn)筆方法 勾 染法（大象）、中鋒破筆法（獅子）、破筆點(diǎn)染法（猴子）、勾線點(diǎn)染法（狒狒）、絲毛法（貓）

3、分析國(guó)畫《貓頭鷹》的表現(xiàn)技法。①貓頭鷹基本造型

②貓頭鷹形體結(jié)構(gòu):身子、翅膀、尾巴、爪子。

結(jié)合幻燈教學(xué)，教師邊示范邊講解把貓頭鷹的畫法編成通俗易懂的小詩(shī)歌來進(jìn)行教學(xué)，教師在畫鳥的羽毛時(shí)要突出重點(diǎn)，盡量講得詳細(xì)一些。畫法配詩(shī)： 褐墨點(diǎn)頭部，接著畫身翅，濃墨畫嘴眼，淡墨勾胸腹，濃墨畫翅尾，背斑趁濕點(diǎn)，濃墨再畫爪，貓頭鷹俱畫成。

畫法步驟說明：

先用墨赭畫頭頂，接著畫身體和翅膀注意水分不要太多，潤(rùn)筆、枯筆相結(jié)合。

三、學(xué)生練習(xí)

1、畫一只貓頭鷹，教師巡回輔導(dǎo)。

2、學(xué)生臨摹不同姿態(tài)的貓頭鷹（運(yùn)用幻燈片）

四、作業(yè)布置

老師提出作業(yè)要求：按作畫步驟，用宣紙或毛邊紙，動(dòng)物的臉臨摹或創(chuàng)作一幅貓頭鷹圖。教學(xué)反思：

有趣的漢字

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過書法的鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，了解我國(guó)書法的起源和類別，使他們受到書法美的陶冶，增強(qiáng)民族自豪感。

2、通過書法的講解和示范，使學(xué)生初步懂得寫書法的基本技法與步驟?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

字的結(jié)構(gòu)的掌握?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

字的結(jié)構(gòu)?！菊n前準(zhǔn)備】

課件、毛筆、宣紙等 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)具、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課。

二、講授新課

1、文字的產(chǎn)生和發(fā)展。

2、書法的分類： 綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。

3、討論：在本課的圖片中，漢字有許多不同的形態(tài)。你認(rèn)識(shí)其中的哪些字？你認(rèn)為字和繪畫怎樣才能結(jié)合得更好。

三、練習(xí)作業(yè)

1、你打算用什么字體寫什么字？搭配什么色彩？

2、學(xué)生開始作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié) 作業(yè)評(píng)講 教學(xué)反思：

飛

天

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過學(xué)習(xí)飛天的藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受我國(guó)民間豐富多彩的藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間工藝美術(shù)的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)土文化、學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化、保護(hù)鄉(xiāng)土文化、發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)土文化的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

了解飛天的藝術(shù)特點(diǎn)，掌握飛天的基本的創(chuàng)作技法，并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢(shì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢(shì)?！菊n前準(zhǔn)備】 課件、水彩筆等?！窘虒W(xué)時(shí)間】二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示課件介紹：

飛天是從古印度傳來的佛教藝術(shù)形象。飛天在我國(guó)石窟藝術(shù)中，他們是優(yōu)雅、美好的化身，千百年來一直為大家喜聞樂見。

敦煌飛天，經(jīng)歷了千余年的歲月，展示了不同的時(shí)代特色和民族風(fēng)格，許多優(yōu)美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術(shù)生命力至今仍然吸引著人們，不斷地給人們以啟迪和美的享受。

二、欣賞和思考：

1、課本中的飛天有什么共同的特點(diǎn)？

2、畫中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現(xiàn)的？

3、飄帶與人物動(dòng)勢(shì)有什么關(guān)系？

三、小組交流：

1、飛天的造型婀娜多姿、形態(tài)各異、你最喜歡哪一件飛天作品？

2、和同學(xué)說一說你的看法。教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)飛天圖片的特點(diǎn)

飛天的造型婀娜多姿、形態(tài)各異 飄帶與人的動(dòng)勢(shì)統(tǒng)一

三、學(xué)生做業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢(shì)。

四、課堂小結(jié)：

師生共同欣賞學(xué)生作品，感受飛天的美感以及線條的感染力，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，畫出更好的作品。教學(xué)反思：

色彩的色相

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生尋找色彩，認(rèn)識(shí)色彩，表現(xiàn)色彩。體驗(yàn)不同色彩所表達(dá)的不同感覺

2、學(xué)習(xí)色彩的知識(shí)，認(rèn)識(shí)什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用，大膽運(yùn)用喜愛的色彩，培養(yǎng)運(yùn)用 色彩的能力。

3、學(xué)會(huì)色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。

【教學(xué)難點(diǎn)】

色彩的調(diào)配 【教學(xué)準(zhǔn)備】

紙、油畫棒、范畫 【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

大自然是美妙的，五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，有千變?nèi)f化的色彩。（出示一些大自然的圖片，學(xué)生觀察生活和大自然中的色彩。）

觀察過自然中的色彩，觀察學(xué)生的衣服、學(xué)習(xí)用品之后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，說說自己了解的色彩。思考一下，生活中的有哪些色彩，有多少種？

二、新課。

1、復(fù)習(xí)三年級(jí)開始的色彩知識(shí)：什么是三原色？什么是三間色？紅黃藍(lán)這三種顏色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產(chǎn)生三間色。

2、什么是色相？

色相，顧名思義即各種色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍(lán)、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征，是區(qū)別各種不同色彩的最準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復(fù)色來構(gòu)成色彩的色相的。所有的顏色都有自己的相貌，這叫色相。

3、欣賞課本中的圖片

學(xué)生結(jié)合圖片分組討論：

（1）、挑選自己喜歡的色相，談?wù)勛约旱目捶ê透惺堋?/p>

（2）、色相在生活中的應(yīng)用

（3）、自己準(zhǔn)備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫。

4、小組交流發(fā)言

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)知識(shí)

1、色相，顧名思義即各種色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍(lán)、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征，是區(qū)別各種不同色彩的最準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)。

2、色相在生活中的應(yīng)用

二、學(xué)生作業(yè)

創(chuàng)作一幅色彩畫（教師巡回指導(dǎo)）

四、小結(jié) 教學(xué)反思：

色彩的明度

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受色彩美、認(rèn)識(shí)同一種顏色的特點(diǎn)。

2、用深淺不同的顏色作一幅畫。【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)色彩明度變化。【教學(xué)難點(diǎn)】

作畫時(shí)明度對(duì)比的利用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

繪畫工具：顏料、毛筆、鉛筆

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)畫單色畫

二、新授

1、復(fù)習(xí)學(xué)生的色彩知識(shí)。讓學(xué)生辨別不同顏色。再出示新課內(nèi)容。出示較普通的藍(lán)色、示較淡的藍(lán)色、請(qǐng)學(xué)生辨別。

2、指導(dǎo)：得出結(jié)論是不同深淺的同種顏色。

3、問學(xué)生如何使同種顏色變深或變淺。

加白加黑還可以加水我們管這種現(xiàn)象叫做色彩的明度變化。（解釋色彩明度概念）問學(xué)生還可以用什么方法改變色彩的明度。得出結(jié)論，變淡可以涂上本來就淡的顏色。

4、教學(xué)生調(diào)色，提出要求。

三、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生大膽練習(xí)，先用原色、間色來進(jìn)行調(diào)配，再嘗試用復(fù)色等進(jìn)行練習(xí)。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、色彩的明度知識(shí) 加白加黑還可以加水使同種顏色變深或變淺我們管這種現(xiàn)象叫做色彩的明度變化。

還可以涂上本來就淡的顏色改變色彩的明度。

三、運(yùn)用一種色彩的明度差別來畫一幅圖案

四、講評(píng)學(xué)生作品。教學(xué)反思：

人物與環(huán)境

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解人物與環(huán)境的關(guān)系是相互依存、密不可分的。

2、通過欣賞課本中兩組范畫，領(lǐng)略繪畫想象力的豐富多姿。

3、通過討論分析如何根據(jù)課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環(huán)境，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力 【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)人物的姿態(tài)想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環(huán)境。訓(xùn)練學(xué)生想象能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

人物造型的多角度開發(fā)和想象。作品要畫出新意。【教學(xué)準(zhǔn)備】

人物造型圖、繪畫材料和工具。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、人類由于勞動(dòng)創(chuàng)造了自己和自己生存的環(huán)境，人類能離開環(huán)境單獨(dú)存在嗎？

生：不可能！

小結(jié)：我們?cè)诩?、在大自然、在學(xué)校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環(huán)境。人物與環(huán)境相互依存、密不可分的。

2、揭題：人物與環(huán)境

二、新授

1、出示人物形象

提問：老師這里有幾個(gè)人物，你能根據(jù)他們的姿態(tài)，想象他們都在做什么嗎？你能想象當(dāng)他們的身體方向發(fā)生變化時(shí)，是什么樣子嗎？

學(xué)生討論、回答

2、在原有人物的基礎(chǔ)上，想一想，添加什么樣的背景好呢？

3、打開課本，學(xué)生欣賞課本中的人物添加。

學(xué)生說說課本中的人物添加給你什么啟發(fā)？

生：可以將人物位置調(diào)換、顛倒、橫放、旋轉(zhuǎn)不同的角度來想象人物在做什么，在什么環(huán)境中。人物的衣著也可以根據(jù)環(huán)境的不同、活動(dòng)的不同來進(jìn)行添加。

4、你還能根據(jù)課本中提供的人物形象想象出其它的活動(dòng)和環(huán)境嗎？（充分挖掘?qū)W生的想象及創(chuàng)造力。為學(xué)生作業(yè)打好基礎(chǔ)。）

三、學(xué)生作業(yè)

作業(yè)要求：

可自愿選擇課本提供的人物造型或自己找一組或一個(gè)人物原型。

自由發(fā)揮想象添加人物活動(dòng)情況和服裝及周圍環(huán)境。

盡量避免與周圍同學(xué)雷同。

畫好后在小組中互相欣賞，講述畫中的情形。

四、作品展示、評(píng)價(jià)

對(duì)畫得出人意料的作品給予“特別想象力”獎(jiǎng)。鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生。

五、總結(jié)、延伸。

這節(jié)課我們通過人物與環(huán)境的想象和添加，發(fā)現(xiàn)了自己有著驚人的想象力，我們能夠把一個(gè)或一組簡(jiǎn)單的人物原型想象成在參與各種活動(dòng)，穿著不同服飾，身處各種多變的環(huán)境之中，真是有趣極了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，還使大家的記憶力、觀察力得到的提高，以后還可以多進(jìn)行這樣的訓(xùn)練和游戲。教學(xué)反思：

光盤架的設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、選擇適當(dāng)?shù)牟牧?，根?jù)光盤的尺寸，利用插接的原理，使光盤與架子形成富有實(shí)用性和藝術(shù)性的整體。

2、體驗(yàn)美好的生活，培養(yǎng)熱愛生活的積極向上的思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能簡(jiǎn)單的制作光盤架，體驗(yàn)制作的快樂

【教學(xué)難點(diǎn)】

創(chuàng)意表現(xiàn)

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣

1、（師出示一個(gè)簡(jiǎn)單的光盤架小制作）光盤架的設(shè)計(jì)老師這有一個(gè)很簡(jiǎn)單的小制作，你們看看，他可以派什么用？有什么益處？

2、學(xué)生猜想交流

3、現(xiàn)在生活水平好了，我們一定有很多學(xué)習(xí)與娛樂的光盤，它給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來了無(wú)窮的樂趣和幫助，今天我們親自動(dòng)手制作一個(gè)光盤架，將這些光盤有秩序地?cái)[放在一起，既方便查，又可增添生活情趣。

4、板書課題：光盤架的設(shè)計(jì)

二、師生探究

1、生活的多彩使我們的光盤種類繁多，市場(chǎng)上便出現(xiàn)了許多這樣的架子（展示更多工藝光盤架）觀察選用的是哪些材料？

不銹鋼 木材 鐵 布 等

2、這些漂亮的光盤架美觀耐用，光盤架的設(shè)計(jì)使用方便更是裝飾家居的理想物品，那設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意哪些問題呢？

①平衡 ②尺寸 ③選材 ④插接口的設(shè)置

小結(jié)：制作時(shí)用較硬的包裝盒紙或硬紙，也可使用其他材料。根據(jù)光盤的尺寸，利用插接的原理，使光盤與架子形成富有實(shí)用性與藝術(shù)性的整體。

三、體驗(yàn)創(chuàng)新

1、我們是新時(shí)代的創(chuàng)造者，是未來的創(chuàng)造者，你覺得你的創(chuàng)新思維怎么樣？

2、先來欣賞這些小創(chuàng)新者的作品吧。（出示書上的若干作品范圖）

集體討論：選材 造型 創(chuàng)意

和身邊的同學(xué)交流下自己的想法、看法

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)光盤架設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn) 材料：不銹鋼 木材 鐵 布 等

注意事項(xiàng): ①平衡 ②尺寸 ③選材 ④插接口的設(shè)置

三、學(xué)生作業(yè)，師巡視指導(dǎo)

有比較才有發(fā)現(xiàn)，有膽量才有驚喜，老師期待著你們給我一個(gè)大大的驚喜，用自己或小群體的智慧設(shè)計(jì)制作一個(gè)既實(shí)用又有個(gè)性的光盤架。

四、展示作品：

1、自我推薦

2、相互展示

3、師小結(jié) 鼓勵(lì)

五、總結(jié)全課

生活賦予我們很多的樂趣，制作光盤架的全過程你開心嗎？熱愛生活，感受生活，你會(huì)更樂觀，更接近成功！教學(xué)反思：

杯子的設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成用語(yǔ)言表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的能力。

2、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

設(shè)計(jì)造型漂亮，功能實(shí)用的杯子

【教學(xué)難點(diǎn)】

觀察了解杯子各部分的用途，體會(huì)杯子的設(shè)計(jì)意圖 【教學(xué)具準(zhǔn)備】

杯子若干個(gè) 圖片若干副

教學(xué)過程：

一、談話

1、你注意過平時(shí)喝水的被子么？出示幾個(gè)：這些杯子什么地方最吸引你？

2、你喜歡什么？為什么？

3、哪個(gè)地方最合你的心意？

4、你呢，想選哪件？說說原因。

二、師生探究

1、欣賞了這么多東西，你發(fā)現(xiàn)每一類物品有不同的地方嗎？

生：形狀 花紋 色彩（師板書）

2、小朋友觀察得真細(xì)心，一件可以使用的東西，要讓大家

都喜歡，我們不僅要改變他的形狀，還可以改變他的花紋和顏色。

3、根據(jù)這些方法，偉大的設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)出了杯子的設(shè)計(jì)更多美觀實(shí)用的物品，現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家當(dāng)回小小評(píng)論家，來看一看，評(píng)一評(píng)，一起來欣賞書上的作品：分析其造型、材質(zhì)、功能等

三、體驗(yàn)并感受

1、學(xué)生欣賞并談?wù)勑蕾p后的感受。

2、這些精美的杯子顯示著我們勤勞智慧的祖先們鮮明的設(shè)計(jì)意識(shí)，每一處的設(shè)計(jì)都有它的獨(dú)到之處。

3、如果你是設(shè)計(jì)師，你想設(shè)計(jì)什么樣的杯子？（師生交流）

4、再來看看書上的杯子設(shè)計(jì)，杯子的設(shè)計(jì)理解設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意識(shí)。（比較這些杯子，想想設(shè)計(jì)師為什么要這樣設(shè)計(jì)？）

四、作業(yè)要求

1、設(shè)計(jì)時(shí)要注意什么？（構(gòu)思大膽、設(shè)計(jì)合理、實(shí)用美觀）

2、根據(jù)你的觀察，設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的杯子。

3、學(xué)生作業(yè)，師指導(dǎo)

五、小結(jié)展評(píng) 教學(xué)反思：

有人臉的器物

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解有關(guān)造型設(shè)計(jì)的知識(shí)，培養(yǎng)泥塑造型能力。

2、發(fā)揮想象力，用泥做一個(gè)有人臉的小罐或杯子。

3、提高學(xué)生德望審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)有人臉的器物?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一個(gè)有特點(diǎn)的人臉器物。

【課前準(zhǔn)備】

橡皮泥（紙黏土）教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

你見過特別漂亮或特別奇怪的杯子嗎？有人臉的器物 介紹給大家聽聽。學(xué)生回答（略）

二、新授：

1、老師書上有兩種特別的器物，一起來看一看。打開書本，欣賞“大禾人面銅方鼎”（商）和新石器時(shí)代的“人頭形器口彩陶瓶?！?/p>

提問：“這兩種古代器物有什么特別之處？” “大禾人面銅方鼎”以人臉為裝飾圖案；“人頭形器口彩陶瓶?！闭w以人為造型。）

2、這樣的設(shè)計(jì)給你什么感覺？

學(xué)生回答（略）

3、古代人為什么要在設(shè)計(jì)中將人臉運(yùn)用進(jìn)去吧？學(xué)生回答有人臉的器物（略）

4、“同桌相互觀察彼此的臉?！?/p>

“你看到同學(xué)的表情有什么變化？”

學(xué)生回答（笑）教師用簡(jiǎn)筆畫畫出笑的表情。

“你還會(huì)表演其他表情嗎？”

學(xué)生表演，教師畫

5、“原來人臉這么有意思，我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)有人臉的杯子或罐吧！”

6、欣賞范作?！皫准蹲饔惺裁床煌俊?/p>

（材料相同：紫沙泥。制作方法有所不同，造型不同，人臉表情不同。）

7、“你想做一個(gè)什么樣的人臉器物？”

三、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

四、展評(píng)：

1、介紹自己作品的獨(dú)特之處。

2、教師總結(jié)。

教學(xué)反思：

唱起來 跳起來

【教學(xué)目標(biāo)】

1、與同學(xué)交流自己喜歡的歌曲與舞蹈。

2、掌握噴霧法的表現(xiàn)技巧。

3、學(xué)會(huì)用各種方式表達(dá)對(duì)生活的熱愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)用各種方式表達(dá)對(duì)生活的熱愛。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用噴霧法的表現(xiàn)方法完成一幅作品。

【課前準(zhǔn)備】

（學(xué)生）噴壺、顏料、水、剪刀、紙等。

（教師）剪紙作品、歌舞錄像、噴霧畫范作等。

教學(xué)過程：

一、錄像導(dǎo)入、激起興趣

1、播放一段歌舞錄像，鼓勵(lì)學(xué)生隨著音樂跳起來、唱起來。

2、學(xué)生就坐后提問： 我們?yōu)槭裁丛诼牭揭魳窌r(shí)會(huì)情不自禁地想唱想跳？

3、讓學(xué)生說一說對(duì)歌舞的感受。（聽到音樂感到??看到跳舞也會(huì)??）

二、欣賞作品、體會(huì)內(nèi)涵

1、欣賞一些歌舞題材的美術(shù)作品。

2、講述音樂與美術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

3、分析畫中人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

4、介紹新的表現(xiàn)方法：噴霧畫

三、教師示范、學(xué)生嘗試

1、師生一起操作

1）取出預(yù)先刻好的人物剪紙作品固定在底板紙上；

2）在噴壺中加入顏料和水調(diào)和；

3）對(duì)著作品進(jìn)行噴射；

4）稍后取下剪紙作品，一幅噴霧畫就完成了。

2、出示個(gè)別學(xué)生作品，分析成敗之處（讓學(xué)生自己說一說）

3、學(xué)生第二次嘗試噴霧畫（要盡量避免前面的失誤。）

要求：剪紙作品待干后可以重復(fù)使用，還可以再剪一些簡(jiǎn)單的造型（如花、草、鳥、云、月、星等）讓畫面更完整。

4、教師巡視指導(dǎo)

四、作業(yè)展評(píng)

1、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1）形象是否清晰

2）色彩是否協(xié)調(diào)

3）構(gòu)圖是否合理、飽滿

2、選出優(yōu)秀作業(yè)

五、總結(jié)延伸

1、小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)成果。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

教學(xué)反思：

電腦美術(shù)—有趣的人像

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)電腦繪畫軟件中的有關(guān)處理技術(shù)。

2、用特殊的處理效果對(duì)畫面進(jìn)行變化。

3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電腦美術(shù)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)電腦繪畫軟件中的有關(guān)處理技術(shù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用特殊的處理效果對(duì)畫面進(jìn)行變化。有趣的人像

【課前準(zhǔn)備】

電腦教室、繪畫軟件（Adobe Photoshop）有趣的人像 教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入、激發(fā)興趣（教師控機(jī)）

1、讓學(xué)生欣賞幾幅經(jīng)過電腦特殊效果處理的人像作品

2、提問：看完這些作品你最想知道什么？（這些作品中的效果是如何做出來的？有趣的人像）

二、新授

教師演示操作過程（全部過程在Photoshop軟件中完成）

1）打開Photoshop軟件→新建文件→用鉛筆工具進(jìn)行作畫，完成人像線描并命名保存。（也可以直接把作品通過掃描儀命名保存在文件夾里，再打開后使用。）

2）打開文件夾里的人像作品，在色板上選擇顏色為其著色后保存。

3）選中畫面，打開濾鏡，進(jìn)入紋理處理效果進(jìn)行變化?；蜻x擇濾鏡工具中的其他方法進(jìn)行圖像的特殊效果處理。（教師可多演示幾種，如突出效果、浮雕效果、曝光效果、圖章效果、銅版雕刻效果等）

三、學(xué)生嘗試

1、教師指定路徑讓學(xué)生打開圖片文件并保存，再打開進(jìn)行圖象處理。

2、用教師所教的方法，讓自己的畫面變得更加豐富多彩。

3、在大膽嘗試的時(shí)候，一定要記住及時(shí)保存。

4、學(xué)生操作、教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)展評(píng)

1、學(xué)生上傳作品

2、教師進(jìn)行集體展示，讓學(xué)生來評(píng)價(jià)作品。教學(xué)反思：

獻(xiàn)出你的愛心

【教學(xué)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、珍惜現(xiàn)有的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和熱愛中華傳統(tǒng)美德的思想感情。

2.感受各種材料特性，探索巧妙運(yùn)用各種材料、各種方法制作，表達(dá)自己的一片愛心。

3.培養(yǎng)思維的擴(kuò)散性，想象能力、動(dòng)手能力及審美經(jīng)驗(yàn)的提升?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)了解到的有關(guān)邊遠(yuǎn)地區(qū)小朋友學(xué)習(xí)情況，展開豐富想象再創(chuàng)作表達(dá)愛心?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用自己所掌握的美術(shù)知識(shí)、技能把自己的創(chuàng)作意圖表現(xiàn)出來?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師: 課件

學(xué)生: 帶好各種廢舊材料、各種紙（彩色紙）、剪刀、雙面膠、水彩筆等 【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)

二、引出課題

１、出示“希望工程”攝影作品，先請(qǐng)學(xué)生欣賞，再請(qǐng)學(xué)生說一說自己有何發(fā)現(xiàn)？ 師生交流

２、出示課題《獻(xiàn)出你的愛心》

三、進(jìn)入角色、思考探索

１、出示學(xué)生愛心作品，請(qǐng)學(xué)生感受、思考。師生交流 ２、學(xué)生小組活動(dòng)

（１）學(xué)生以小組形式進(jìn)行多方面聯(lián)想、討論

（２）自主評(píng)價(jià)交流(小組間完成評(píng)價(jià)，并推選一名代表向全班交流)教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)有關(guān)愛心事跡

出示愛心作品，請(qǐng)學(xué)生感受、思考，烘托氣氛。

三、交流合作

各小組展開活動(dòng)，制作出各組的“愛心物品”獻(xiàn)出你的愛心

四、展示作品、自評(píng)互評(píng)

在小組評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班的展評(píng)

五、師生小結(jié)，課外延伸 教學(xué)反思：

小花鏟

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過利用廢舊塑料瓶設(shè)計(jì)制作小花鏟，培養(yǎng)學(xué)生因形造型的能力和對(duì)形狀的構(gòu)思、加工能力，訓(xùn)練他們使用剪子的技巧。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，感受制作的快樂，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用廢塑料瓶制作小花鏟，造型要簡(jiǎn)練，并充分利用瓶子的形狀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

利用瓶子的形狀進(jìn)行設(shè)計(jì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

各種廢塑料瓶、剪子、課件、小裝飾、小花鏟的成品和半成品。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生桌上的用具安排。擺放好用具。

二、導(dǎo)入

1、亂扔廢塑料瓶對(duì)環(huán)境有什么危害？

2、廢塑料瓶的潛在利用價(jià)值是什么？小花鏟 學(xué)生發(fā)表。（如：污染環(huán)境??）學(xué)生思考后發(fā)言。

三、新授

1、觀察，小花鏟如何制作的？在制作時(shí)要注意什么？可能會(huì)發(fā)生什么問題？如何解決？

2、學(xué)生觀察、分析：外形與瓶子接近，要有手柄，要有突出的部分用來鏟土。（注意要安全使用剪子?？赡軙?huì)剪不動(dòng)，可以用刀子割。）

四、實(shí)踐

1、請(qǐng)你試著做一做。遇到困難可以和同學(xué)商量，也可以尋求老師的幫助。

2、學(xué)生嘗試制作。

五、小結(jié)

點(diǎn)評(píng)作業(yè)：表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意、造型簡(jiǎn)練的作品。

六、拓展

塑料瓶子還能做什么用？你還可以怎樣處理它們？

教學(xué)反思：