第一篇：數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

備課人：婁底市楚英實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師何彥

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第41頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)填寫(xiě)百數(shù)表，使學(xué)生清楚地了解100以?xún)?nèi)數(shù)的排列順序，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2.通過(guò)觀察，分析百數(shù)表，探究100以?xún)?nèi)數(shù)的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生探究的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的思維。重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.發(fā)現(xiàn)100以?xún)?nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。

2.初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，建立數(shù)感。教學(xué)過(guò)程：

一．引入

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，看！它們來(lái)了。讀一讀，打個(gè)招呼吧！

師：大家覺(jué)得太亂了。沒(méi)關(guān)系，我們讓它們先排好隊(duì)，再和它們見(jiàn)面。為了讓它們排得更整齊，老師給它們準(zhǔn)備好了各自的房間?，F(xiàn)在就請(qǐng)它們?nèi)雸?chǎng)吧！

二．解構(gòu)百數(shù)表，探索數(shù)的排列規(guī)律

師：（介紹百數(shù)表）這里有個(gè)大房間，里面住著100個(gè)數(shù)寶寶，叫百數(shù)表。我們今天就來(lái)研究這個(gè)表中的數(shù)的順序。板書(shū)張貼《數(shù)的順序》

師：先入場(chǎng)的是橫行的數(shù)寶寶。你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：你能填出其中的空格嗎？

師：這時(shí)來(lái)了一支特殊的數(shù)隊(duì)伍，這支數(shù)隊(duì)伍的下一個(gè)數(shù)是幾？你是怎么想的？

師：這支隊(duì)伍有什么特殊的地方嗎？

師：十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字相同，它們表示的意思相同嗎？

師：又有一支特殊的數(shù)隊(duì)伍來(lái)了，這支數(shù)隊(duì)伍的下一個(gè)數(shù)是幾？你是怎么想的？

師：這些數(shù)寶寶都是按照一定的順序排列的，請(qǐng)按這些順序，讓其它的數(shù)寶寶也住進(jìn)它們的家吧！完成百數(shù)表。

師：百數(shù)表中的數(shù)寶寶有什么規(guī)律呢？我們一起來(lái)看看。請(qǐng)說(shuō)出十位是3的數(shù)有哪些？我們涂上綠色。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：橫看，十位上的數(shù)字都是3，（40除外）后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)多1.師：其他行的排列有什么規(guī)律？

師：請(qǐng)說(shuō)出個(gè)位是3的數(shù)有哪些？我們涂上黃色。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：豎著看，個(gè)位上的數(shù)字相同，下面一個(gè)數(shù)總比上面一個(gè)數(shù)多10.師：其他豎行的排列有什么規(guī)律？

師：請(qǐng)說(shuō)出個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字都相同的數(shù)有哪些？我們涂上粉色。

小結(jié)：百數(shù)表中的數(shù)寶寶橫著，豎著，斜著的排列都有一定的順序，所以看起來(lái)很整齊。

三．為數(shù)找家，構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系 師：下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲，好嗎？

師：有一個(gè)數(shù)寶寶，它家住在第4行第8個(gè)，你能幫它找到家嗎？

師：它的好朋友56住在第幾行第幾個(gè)，師：請(qǐng)?jiān)谙旅娴目崭裰刑钌线m當(dāng)?shù)臄?shù)。說(shuō)說(shuō)理由。

四：練習(xí)

師：整齊的百數(shù)表中有有趣的秘密。下面請(qǐng)把這些數(shù)按順序連點(diǎn)成畫(huà)。

師：你覺(jué)得連線(xiàn)時(shí)大家要注意什么？

小結(jié)：先找到起點(diǎn)，連線(xiàn)時(shí)不要連數(shù)。

五．小結(jié)：今天我們探究了百數(shù)表中的秘密，今后我們還會(huì)學(xué)到數(shù)學(xué)王國(guó)中更多的奧秘！

六．板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)的順序

第二篇：數(shù)蛤蟆(詳案)

《數(shù)蛤蟆》教學(xué)設(shè)計(jì)

永和鎮(zhèn)榜西小學(xué)

郭靜蕓

2016年5月18日

教學(xué)內(nèi)容：湘教版二年級(jí)下冊(cè)第九課 教材分析：

本課的教學(xué)內(nèi)容是四川童謠《數(shù)蛤蟆》，這是一首風(fēng)趣的游戲歌曲。學(xué)生在數(shù)蛤蟆的游戲中，不僅能愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)，還能熟悉量詞的用法。它的歌詞和曲調(diào)具有一定的民族特色，充分表達(dá)了兒童的喜悅之情。學(xué)情分析：

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，又喜歡玩游戲。模仿能力強(qiáng)，能模仿教師的簡(jiǎn)單節(jié)奏。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)設(shè)計(jì)上，需要較為豐富有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，使音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)活潑有趣，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的體驗(yàn)活動(dòng)中掌握知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》。

2、激發(fā)培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，在歌表演、游戲等多項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中為孩子們提供多方面的感受，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)作能力。

3、通過(guò)歌曲教學(xué)，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用輕松愉快的聲音演唱。

2、學(xué)習(xí)歌曲，把握歌曲的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、連續(xù)十六分音符的節(jié)奏運(yùn)用。

2、聽(tīng)辨歌曲中旋律、節(jié)奏相同的樂(lè)句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，鋼琴，響板 教學(xué)過(guò)程：

課前互動(dòng)：身體律動(dòng)《小青蛙找家》

一、小蛤蟆的歌聲

1、跟著老師哼唱旋律，到小蛤蟆家做客。（《幸福拍手歌》）

2、發(fā)聲練習(xí)：“beng”

二、和小蛤蟆一起做游戲

1、提問(wèn)：“一只蛤蟆幾張嘴，幾只眼睛，幾條腿？”（以此類(lèi)推，兩只？三只？四只？）

2、師用響板伴奏，學(xué)生跟節(jié)奏回答問(wèn)題。

3、讀節(jié)奏歌詞，師范讀，生嘗試讀出兩只、三只、四只的節(jié)奏歌詞。

三、跟著小蛤蟆學(xué)唱歌

1、范聽(tīng)歌曲

2、讀歌詞（師讀紅色詞，生讀藍(lán)色詞）

3、師帶唱、教唱

4、男女分角色唱

5、全班跟鋼琴唱

6、全班跟伴奏唱

四、我會(huì)唱、我會(huì)編

1、將節(jié)奏歌詞帶到伴奏里唱（唱前先復(fù)習(xí)）。

2、在歌曲結(jié)尾處加上“呱—呱”。

3、師生合作表演。

4、全班再次演唱歌曲

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來(lái)歷以及開(kāi)辟的意義。

2、通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、勇敢、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)有感情地朗讀課文，了解張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛以及開(kāi)辟的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛歷程，感受他的堅(jiān)韌、勇敢、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，與絲路有關(guān)的資料及樂(lè)曲、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)歌導(dǎo)入，激情引趣

1、（課件配樂(lè)）誦讀詩(shī)歌《山的那一邊》 小時(shí)候，我常伏在窗口癡想

山那邊是什么？

媽媽給我說(shuō)：海

哦，山那邊是海嗎？

奶奶卻說(shuō)：那是眾神居住的瓊瑤仙境 山那邊究竟是什么呢？

于是，我懷著一種神秘的向往，盼著、盼著……

終于有一天，我沿著一條路走了下去，原來(lái)，那里是富饒的西域國(guó)度。

這條路就是——絲綢之路（看板書(shū)齊讀題目）

2、通過(guò)上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了絲綢之路以長(zhǎng)安為起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)河西四郡，到達(dá)羅馬，這7000多千米的路又被稱(chēng)為“萬(wàn)里絲綢之路”（板書(shū)）對(duì)于這條路，你還有什么了解？

4、本文除了寫(xiě)絲綢之路，還寫(xiě)了誰(shuí)？（板書(shū)

張騫）這個(gè)人和絲綢之路有什么聯(lián)系呢？，這節(jié)課就讓我們深入地去學(xué)習(xí)、了解。

二、直奔重點(diǎn)，細(xì)讀感知。

師：請(qǐng)孩子們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)84頁(yè)，自由朗讀課文的6、7自然段，思考：你讀出了一個(gè)怎樣的張騫？ 注意邊讀邊勾畫(huà)、批注，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。

（學(xué)生自由朗讀，老師巡視）

抽生匯報(bào)：你讀出了一個(gè)怎樣的張騫？ 體會(huì)張騫的勇敢：

1、生：我讀出了一個(gè)勇敢（板書(shū)）的張騫。

2、你從哪些地方讀出了張騫的勇敢？

3、（大屏幕）“張騫等人馬不停蹄，專(zhuān)揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏?，穿過(guò)沙漠戈壁，翻過(guò)帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó)?！?/p>

4、你能讀讀嗎？孩子，你覺(jué)得他讀得怎么樣？（生評(píng)價(jià)再抽生讀）

6、（出示絲綢之路艱險(xiǎn)的畫(huà)面）：師敘述：是??！當(dāng)時(shí)的自然條件非常惡劣，漫漫長(zhǎng)路之上有茫無(wú)邊際的沙漠、有冰雪覆蓋的高山、有荒無(wú)人煙的山野、還有寸草不生的戈壁、經(jīng)常還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊??張騫沒(méi)有退縮，他們穿過(guò)沙漠、翻過(guò)高山（引讀）終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó)。

7、從一個(gè)“終于”，你體會(huì)到了什么？

8、請(qǐng)孩子們帶著自己的感受一起來(lái)讀讀這段話(huà)。

過(guò)渡語(yǔ)：孩子，你除了讀出了張騫的勇敢，還讀出了張騫的什么？ 體會(huì)張騫的耐心和不露聲色：

1、你從哪些地方讀出了張騫的耐心？

2、（出示課件）是??！整整十一年??！“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去又從南方飛回。一轉(zhuǎn)眼，就是十一年過(guò)去了?！?/p>

3、理解“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回?！?4、11年的光陰，青春不在，年華已逝。作者沒(méi)有直接寫(xiě)時(shí)間匆匆而過(guò)，而是通過(guò)寫(xiě)牧草和雁陣的變化來(lái)表達(dá)，你能不能仿照說(shuō)一句話(huà)，表明時(shí)間匆匆而過(guò)。

5、從“一轉(zhuǎn)眼”，你體會(huì)到了什么？

6、時(shí)間真的過(guò)得快嗎？

7、十一年，對(duì)于一個(gè)被軟禁的人是來(lái)說(shuō)是怎樣的十一年啊!

8、什么叫“軟禁”？

能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，是個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法哦！

9、張騫在這十一年里，僅僅是在草原上放牧嗎？

10、（音樂(lè)課件出示）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；一轉(zhuǎn)眼，一年過(guò)去了?！保ㄒx）張騫學(xué)會(huì)了匈奴話(huà)。

11、（課件出示）“雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，兩年過(guò)去了?！保ㄒx）張騫與匈奴牧人融洽相處。

12、（課件出示）牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，十一年過(guò)去了（引讀）張騫默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。

13、在這十一年里，張騫是忙碌的，時(shí)光匆匆而過(guò)。

14、這里的默記能否換成“記住”？為什么？

15、當(dāng)時(shí)他能寫(xiě)嗎？能畫(huà)嗎？因?yàn)樗囊慌e一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視，所以他只能默默地把一切記在心里，耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。什么叫不露聲色？

16、從這里你讀出了一個(gè)怎樣的張騫？

17、這“默記”二字寫(xiě)出多少艱辛，寫(xiě)出多少智慧呀！

18、（課件出示）十一年，他多么思念年邁的父母，家鄉(xiāng)的親人，可他只能（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。

19、（課件出示）十一年，他銘記漢武帝的囑托，（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。

20、（課件出示）十一年，他心系祖國(guó)、牢記使命，（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。

21終于有機(jī)會(huì)逃走了，如果你是張騫，此時(shí)最想見(jiàn)到誰(shuí)？

22、我們?cè)疽詾樗麜?huì)回到家鄉(xiāng)，回到大漢皇室，但他毅然決然地去了西域。那么張騫又是怎樣一個(gè)人？（從孩子的回答中精選詞語(yǔ)板書(shū)）

體會(huì)絲綢之路的作用：

因?yàn)閺堯q，這條絲綢之路得以開(kāi)辟、暢通無(wú)阻，這條萬(wàn)里之路帶給了我們什么？請(qǐng)孩子們默讀九自然段。（指名匯報(bào)）

1、（課件出示）因?yàn)閺堯q的機(jī)智勇敢，所以（引讀）中國(guó)的絲綢、鐵器以及灌溉技術(shù)、煉鋼技術(shù)和四大發(fā)明開(kāi)始陸續(xù)西傳。

2、（課件出示）因?yàn)閺堯q的堅(jiān)忍不拔，所以（引讀）西域的胡蘿卜、葡萄、汗血馬以及樂(lè)器、佛教、繪畫(huà)藝術(shù)也傳到了中國(guó)。

3、（課件出示）因?yàn)閺堯q的不辱使命，所以（引讀）“絲綢之路”成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶。

四、再造想象，拓展生成

1、通過(guò)我們與文本的交流，兩千多年前的張騫仿佛就栩栩如生地站在我們的面前，你一定有不少的話(huà)想對(duì)他說(shuō)，那就拿起你的筆，把你想對(duì)他說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在本子上。能夠用上名言警句更好。（抽生匯報(bào)）

2、（出示翦伯贊的評(píng)價(jià)。）著名歷史學(xué)家翦伯贊也高度地評(píng)價(jià)了張騫，咱們一起來(lái)讀一讀。

3、讓我們?cè)賮?lái)看看絲綢之路帶給我們的回憶——

（播放有關(guān)絲路文化交流的圖片，配以音樂(lè)。）正是這條路，親歷了衛(wèi)青西征的鐵馬金戈，這條路，目睹了昭君出塞的悲歡離合；也是這條路，見(jiàn)證了敦煌飛天的精雕細(xì)琢，玄奘西行的虔誠(chéng)執(zhí)著；更是這條路，鑄就了“千年大漢之魂”！（板書(shū)）

4、現(xiàn)在，對(duì)于這條路，你又有什么新的體會(huì)呢？這僅僅是一條絲綢之路嗎？（生表達(dá)）師總結(jié)（課件出示）： 這是一條“友誼之路”。

這是一條“文化傳遞之路”。

這是一條“傳承文明之路”。

總結(jié)：作為走出國(guó)門(mén)的第一人——張騫，讓中國(guó)看到了世界，讓世界認(rèn)識(shí)了中國(guó)?，F(xiàn)在，每當(dāng)提到絲綢之路，總會(huì)想起一個(gè)熟悉的名字——張騫；每當(dāng)提到張騫，總會(huì)憶起一條偉大之路——絲綢之路。就讓我們永遠(yuǎn)記住名垂青史的張騫，永遠(yuǎn)記住亙古綿長(zhǎng)的絲綢之路。（看板書(shū)齊讀結(jié)束）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

絲 綢 之 路

長(zhǎng)安

河西四郡

羅馬

萬(wàn)里絲綢之路 張騫

勇敢

堅(jiān)忍不拔

忠誠(chéng)

千年大漢之魂

第四篇：數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)的順序》說(shuō)課設(shè)計(jì)

劉永芳

一、教材與學(xué)情分析。

本課是一年級(jí)下冊(cè)第四單元《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中的例4。在此之前學(xué)生學(xué)過(guò)《20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法》，之后我們還要學(xué)習(xí)《100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法》。作為過(guò)渡性知識(shí)，這一單元起著建立數(shù)感，培養(yǎng)心理意向的重要作用。

基于對(duì)新課標(biāo)的理解及本課知識(shí)的特點(diǎn)，我從以下三方面制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：觀察、分析百數(shù)表，探究100以?xún)?nèi)的規(guī)律。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在探究百以?xún)?nèi)數(shù)規(guī)律的過(guò)程中，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在探究的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。教學(xué)重、難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)100以?xún)?nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律，初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，建立數(shù)感。

二、教法與學(xué)法分析：

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本著讓“學(xué)生參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”這一課改目標(biāo)，充分利用多媒體課件和實(shí)物教具的演示功能，引導(dǎo)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、合作交流、分析歸納等方法主動(dòng)獲取知識(shí)，在充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生“四能”，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”這一課改新理念要求我們?yōu)閷W(xué)生提供適宜的，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求的教育；全面實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的教育；促進(jìn)、注重質(zhì)量的教育；促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育?；谶@樣的認(rèn)識(shí)我注重讓孩子們經(jīng)歷火熱的探究過(guò)程：觀察分析、合作交流、總結(jié)歸納、匯報(bào)展示、自編自用。這樣我們的教學(xué)就不再是量的堆砌、不再掐頭去尾的“燒中段”不再書(shū)本中冰冷的結(jié)論。那么又怎樣讓孩子在交流的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)從“冰冷的結(jié)論到火熱的探究呢？

三、教學(xué)過(guò)程分析：

在研讀本課的知識(shí)時(shí)我在思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：

（1）應(yīng)選取什么素材才能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)“百數(shù)表”這一知識(shí)的必要性。即我們?yōu)槭裁匆芯俊鞍贁?shù)表”？（2）怎樣讓學(xué)生在經(jīng)歷探究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題意識(shí)？（3）借助這一知識(shí)能解決哪些實(shí)際問(wèn)題？（4）這一知識(shí)能為哪些后繼知識(shí)做準(zhǔn)備？

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

基于這樣的思考，我開(kāi)始探究課的伊始怎樣設(shè)計(jì)情境，才能解決“為什么學(xué)”的問(wèn)題呢？我從零亂數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律之一情境入手，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到有序的排列才更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、合作探究

1、在解決了“為什么學(xué)習(xí)百位表”的問(wèn)題之后，接下來(lái)我們要研究“怎樣學(xué)”的問(wèn)題。“請(qǐng)同學(xué)多角度觀察百位表，如橫著看、豎著看、斜著看??等等方式進(jìn)行觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？”

我先請(qǐng)同學(xué)們自主觀察，然后合作交流，在交流的過(guò)程中，交換各自的意見(jiàn)，豐富自己的結(jié)論。力求達(dá)到規(guī)律越多越具體越好?；谶@樣的目標(biāo)，在互動(dòng)中我把一切說(shuō)的時(shí)間還給孩子，把講的機(jī)會(huì)交給孩子，把問(wèn)的權(quán)利讓給孩子，盡最大可能的培養(yǎng)孩子們的自主意識(shí)。在互動(dòng)中我及時(shí)的對(duì)孩子們創(chuàng)新的思維進(jìn)行鼓勵(lì)，感謝他為課堂創(chuàng)造了不同的聲音，對(duì)有不正確同見(jiàn)解的孩子也感謝他為大家提供了有價(jià)值的爭(zhēng)論。對(duì)不正確的觀點(diǎn)要適時(shí)的延時(shí)評(píng)價(jià)，為孩子們的互動(dòng)留有空白。教師不該反應(yīng)太快，否則就篩選掉了孩子們可能出現(xiàn)的教師預(yù)設(shè)之外的結(jié)果。也就篩選掉了課堂上有可能出現(xiàn)的亮點(diǎn)。

三、拓展運(yùn)用。

在解決了“為什么學(xué)、怎樣學(xué)”的問(wèn)題之后，我們要來(lái)研究“應(yīng)用”的問(wèn)題。百位表能讓孩子們迅速的辨別數(shù)學(xué)之間的重要聯(lián)系，在建立數(shù)字與計(jì)算之間的聯(lián)系中起著至關(guān)重要的作用。

四、課堂反思

一堂課結(jié)束了，反觀課堂，這里有過(guò)程的經(jīng)歷，有方法的獲得，有思想的滲透，有熱愛(ài)科學(xué)的情感。這才是學(xué)生后繼發(fā)展的源泉，在課堂即將結(jié)束之時(shí)，我不想“你有哪些收獲？”這樣千篇一律的話(huà)語(yǔ)來(lái)結(jié)束課程，思維敏銳的孩子對(duì)課堂知識(shí)還有哪些補(bǔ)充或是新視角、新發(fā)現(xiàn)呢？或者哪些同學(xué)還有較難消化的知識(shí)點(diǎn)，我們一起來(lái)想辦法解決。這樣的課堂才是有效的課堂，才是民主的課堂！

第五篇：《數(shù)的順序》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)的順序》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題：除法的初步認(rèn)識(shí)

二、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第41、42頁(yè)的例

4、例5及練習(xí)九的1—3題。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序，正確熟練地進(jìn)行比較。

五、教具準(zhǔn)備

100以?xún)?nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1、讀出下列各數(shù)。35、76、89、90、96、100

2、老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫(xiě)數(shù)。六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

（1）一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（）。（2）一個(gè)數(shù)，百位上是1，十位、個(gè)位上都是0,這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（）。

（二）探索交流，解決問(wèn)題

1、教學(xué)例4。

（1）按照數(shù)的順序，學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以?xún)?nèi)數(shù)目表（已有的數(shù)字用彩色筆寫(xiě)）指定學(xué)生填寫(xiě)。師生共同訂正。（2）讓學(xué)生回答例7提出的兩個(gè)問(wèn)題。

A、給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。

B、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等

來(lái)發(fā)現(xiàn)。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)。每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：第一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒(méi)寫(xiě)出來(lái)）。

教師提問(wèn)：第4行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少？

2、教學(xué)例5。（1）出示雞蛋圖。

教師問(wèn)：左邊有多少個(gè)雞蛋？右邊有多少個(gè)雞蛋？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：28 26 教師追問(wèn)：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多）28和26兩個(gè)數(shù)比較，哪個(gè)數(shù)大？”

學(xué)生回答，老師再做說(shuō)明，28和26相比較，28大，26小，我們用“＞”來(lái)表示它們的關(guān)系。（在28和26的中間板書(shū)“＞”學(xué)生讀式子兩遍）（2）出示計(jì)數(shù)器圖。讓學(xué)生觀察后問(wèn)：

“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少？右邊的計(jì)數(shù)器表示多少？學(xué)生回答后，老師板書(shū)：39○45，又問(wèn)：“39和45這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

3、做課本第42頁(yè)“做一做”。

先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表，做完后集體訂正。

（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再?gòu)拇蟮叫≈匦屡帕小?5 60 71 90 19 100

2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填適當(dāng)?shù)臄?shù)。47○37 88○90（）＜95（）＞66 35○36 61○59（）＜75（）＞（）

3、游戲題：找朋友（投影片出示）。小兔的朋友有：28、34、49 小狗的朋友有：97、85、72

（四）回顧整理，反思提升

今天我們學(xué)習(xí)了什么，你有哪些收獲？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)的順序 比較大小

豎看：1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 橫看：11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 24 25 26 27 28 29

28＞26 39＜45

八、教學(xué)反思

“數(shù)的順序，比較大小”教學(xué)是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課是在學(xué)生學(xué)過(guò)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)這后，通過(guò)填寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時(shí)，通過(guò)對(duì)此表的觀察，可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列，從中可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。這樣不但發(fā)展學(xué)生的思維，而且開(kāi)闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

本節(jié)課的教學(xué)沒(méi)有老師的羅嗦，又沒(méi)有學(xué)生的死記硬背，有的只是自然接受和興趣盎然，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況非常令人滿(mǎn)意。

本節(jié)課的不足之處是：一是有極少數(shù)孩子還不適應(yīng)這種形式，不能積極的投入到情境中，還有待于老師的繼續(xù)引導(dǎo)。二是本節(jié)課的練習(xí)題設(shè)計(jì)的少了一點(diǎn)，沒(méi)有達(dá)到完全鞏固的程度。三是教師和學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)欠規(guī)范。所以，在今后的教學(xué)中，我還要加深對(duì)鞏固練習(xí)的研究，一定要做到精而全，達(dá)到預(yù)期效果，加強(qiáng)自身的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范化，讓每一節(jié)課上得更精彩。