第一篇：五年級綜合實踐社會實踐活動教案[本站推薦]

五年級綜合實踐社會實踐活動教案 第1課：生活中的垃圾 活動目的：

1、知識與能力：

讓學(xué)生從生活中選擇課題，學(xué)生了解垃圾的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識，培養(yǎng)他們勤于思考的習(xí)慣，勇于探索的精神及自主探索的能力。

2、過程與方法：

通過寫研究方案，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會調(diào)查、實驗、參觀訪問、查找資料等學(xué)習(xí)方法，逐步形成綜合運(yùn)用各科知識，收集和處理信息、互享信息資源的能力。

3、情感態(tài)度價值觀

通過小組分工合作，促進(jìn)學(xué)生分工協(xié)作，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的合作意識的形成，體會自己與社會，與他人的關(guān)系，使學(xué)生關(guān)注社會，樹立保護(hù)環(huán)境節(jié)約資源的意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生動手實踐能力和參與社會活動意識。教學(xué)重難點

通過寫研究方案，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會調(diào)查、實驗、參觀訪問、查找資料等學(xué)習(xí)方法，逐步形成綜合運(yùn)用各科知識，收集和處理信息、互享信息資源的能力。活動準(zhǔn)備：

課前學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計自己家庭每天產(chǎn)生垃圾的種類及數(shù)量，教師收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、文字材料。課時安排 二課時

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：

1、匯總課前調(diào)查的資料

2、活動與體驗 教學(xué)過程

一、匯總課前調(diào)查的資料

1、出示兩組圖片，學(xué)生談想法，在對比中明白保護(hù)環(huán)境的重要性。

2、四人小組交流調(diào)查表，初步了解每家產(chǎn)生的垃圾種類及數(shù)量

3、每組選一名代表展示調(diào)查結(jié)果，教師適時點評。

4、聯(lián)系青溪家庭，出示具體數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生體會一日、一月、一年所產(chǎn)生的垃圾 量。

5、說明：青溪實際所產(chǎn)生的垃圾量大大超出了上面的這個數(shù)字。猜想：全世界又是怎樣的情景呢？

(展示一組有關(guān)垃圾造成環(huán)境污染的文字?jǐn)?shù)據(jù))

7、學(xué)生發(fā)表意見，教師說明垃圾與生活的聯(lián)系，并出示課題。

二、教師小結(jié)

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、內(nèi)容分析與活動指導(dǎo)

2、活動與體驗 教學(xué)過程

一、確定活動主題

1、學(xué)生結(jié)合前一課有關(guān)垃圾的圖片文字，說說自己對于“生活中的垃圾”想了解和研究的問題，教師板書。

2、引導(dǎo)學(xué)生，歸納為四個主題：來源；危害；種類及處理；變廢為寶。

3、教師進(jìn)行選題的提示引導(dǎo)，讓學(xué)生選擇自己最想了解和研究的一個問題。

4、學(xué)生思考討論，對四個主題用手勢1、2、3、4進(jìn)行表決，進(jìn)行換位分組，推選組長。

二、設(shè)計研究方案

1、教師進(jìn)行填寫研究方案的提示引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行小組活動填寫研究方案表，教師巡視指導(dǎo)。

2、各小組代表分別將本組的活動方案向全班同學(xué)匯報，教師適時進(jìn)行引導(dǎo)點撥。

三、小結(jié)：

1、評價學(xué)生的方案及表現(xiàn)。

2、對后繼研究活動的引導(dǎo)和激勵。我的反思：

本活動主題的選取具有一定的意義和價值，因為目前環(huán)境污染已經(jīng)嚴(yán)重影響了我們的生活環(huán)境，其中垃圾的危害越來越引起社會的關(guān)注。作為小學(xué)生，更應(yīng)該關(guān)注身邊的現(xiàn)象，因為每個人都是垃圾的制造者。這個活動符合學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過一系列的調(diào)查研究，了解垃圾的相關(guān)知識，增強(qiáng)環(huán)保意識，同時能鼓勵他們積極參與到減少垃圾、分類投放、變廢為寶的活動中。所以，本 次綜合實踐活動課的主題確立了，就是“生活中的垃圾”。本課各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：

首先出示圖片對比，讓學(xué)生初步體會垃圾的危害及環(huán)境保護(hù)的重要性；然后是交流展示自己的課前對身邊現(xiàn)象的調(diào)查結(jié)果，再聯(lián)系我們青溪的實際情況，讓學(xué)生進(jìn)一步重視這個問題，激發(fā)起研究興趣。

然后是放開手讓學(xué)生切實經(jīng)歷活動主題實施的全過程，自主選題、制定方案都由學(xué)生自己完成，教師提示巡視，發(fā)展他們的規(guī)劃與組織的能力。

然后是研究方案的展示與交流，讓學(xué)生討論借鑒，互補(bǔ)提高，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并為活動的展開做好充分合理的準(zhǔn)備，小結(jié)時，對學(xué)生本課的表現(xiàn)進(jìn)行肯定，鼓勵他們保持熱情繼續(xù)進(jìn)行下一步的研究活動。

第2課：電池的旅行 教學(xué)要求：

1、知識與能力：

（1）、通過調(diào)查、采訪和登陸相關(guān)網(wǎng)站或查閱相關(guān)雜志使學(xué)生了解電池的外形、種類、用途、內(nèi)部構(gòu)造、放電原理、發(fā)明史。

（2）、通過對廢舊電池去向的調(diào)查結(jié)果的分析，認(rèn)識到廢舊電池的危害。（3）、通過給電池廠寫信，提供好的建議，從而改變電池的危害性。

2、過程與方法：

（1）、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、訪問獲取信息的能力，查閱參考書籍、上網(wǎng)等手段收集、分析、處理信息和數(shù)據(jù)的能力，培養(yǎng)觀察、實驗、撰寫調(diào)查報告、實驗報告、觀察記錄、訪談記錄、建議書的能力；并在實踐中增強(qiáng)團(tuán)隊合作能力和人際交往能力。

（2）、在師生共同活動的過程中，增強(qiáng)集體凝聚力、向心力，并培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，搜集并處理信息的能力。

3、情感態(tài)度價值觀

通過這一主題研究，激發(fā)學(xué)生探究欲望、興趣以及培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識：要愛護(hù)我們的地球家園，保護(hù)環(huán)境。激發(fā)學(xué)生積極參與保護(hù)環(huán)境的活動，提高他們解決實際問題的能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識。同時在研究實踐中培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和堅韌的科學(xué)精神。重點、難點：

1、重點：通過調(diào)查、采訪和登陸相關(guān)網(wǎng)站或查閱相關(guān)雜志使學(xué)生了解電池的外形、種類、用途、內(nèi)部構(gòu)造、放電原理、發(fā)明史。通過對廢舊電池去向的調(diào)查結(jié)果的分析，認(rèn)識到廢舊電池的危害。

2、難點：在師生共同活動的過程中，增強(qiáng)集體凝聚力、向心力，并培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，搜集并處理信息的能力。激發(fā)起學(xué)生不亂仍廢舊電池，保護(hù)環(huán)境的情感。課時安排： 四課時

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、內(nèi)容分析與活動指導(dǎo)

2、活動與體驗 教學(xué)過程

一、內(nèi)容分析與活動指導(dǎo)

1、提及電池，我們再熟悉不過了。平日我們使用的手電、遙控器、錄音機(jī)，各類電動玩具都離不開它的身影。隨著電池使用量的迅速增加，它已深入到我們生活和學(xué)習(xí)的每一個角落。而且我國是電池生產(chǎn)和消費大國，目前年產(chǎn)量達(dá)140億枚，占世界產(chǎn)量1/3。廢電池是危害我們生存環(huán)境的一大殺手！一粒小小的鈕扣電池可污染600立方米的水源，相當(dāng)于一個人一生的飲水量；一節(jié)一號電池爛在地里，能使一平方米的土地永遠(yuǎn)失去利用價值，并造成永久性公害。

2、現(xiàn)在生活中，我們雖然很注意生活垃圾的處理，如：廢紙廢物、食物殘渣、瓶瓶罐罐······但許多人對廢舊電池的處理關(guān)注卻不夠，所以本學(xué)期我們五一中隊就開展了回收廢舊電池這一特色活動，希望通過學(xué)習(xí)活動，讓本班學(xué)生，全校師生乃至每位學(xué)生家長都能更多的了解廢舊電池的危害和回收狀況，投身到廢舊電池回收工作中來。

二、活動與體驗：

1、先組織學(xué)生通過上網(wǎng)查找資料，到工廠實踐調(diào)查等活動，極大地豐富了學(xué)生的視野，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的教學(xué)理念。

2、指導(dǎo)學(xué)生分小組到生活中去調(diào)查，親身體驗電池與我們生活的密切關(guān)系，并將調(diào)查情況制成統(tǒng)計表，跟其他組同學(xué)匯報、交流。

3、這樣讓學(xué)生身臨其境，使他們在實踐中獲取相當(dāng)?shù)闹R，以便在課堂上匯報交流。最后通過拓展與創(chuàng)新，讓學(xué)生將關(guān)于電池的設(shè)想以建議書的形式表達(dá)出來，以激發(fā)學(xué)生愛護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境的情感，提高他們解決實際問題的能力。

4、本次活動設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)： ①動畫導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景； ②確定主題，分組討論； ③親自調(diào)查，實施計劃； ④匯報收獲，交流展示； ⑤拓展延伸，展現(xiàn)自我。

三、活動實施的具體過程和方式：

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、活動指導(dǎo)

2、活動與體驗 教學(xué)過程

一、動畫導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景

師：（放音樂，播課件，帶學(xué)生進(jìn)入電動玩具城。）同學(xué)們，大家好，這里是電動玩具城，大家快來看一看，玩一玩，試一試，看看這些有趣的玩具和物品里面有些什么小秘密？

生：按意愿選擇分散在課桌前的玩具、物品，進(jìn)行擺弄和嘗試。師：（巡回觀察后）你剛才玩的是什么？好玩嗎？為什么？

二、交流感受。（不好玩，都不會動。）

師：為什么所有的電動玩具和物品都不能動起來？ 生：剛才玩的電動玩具和物品里面都沒有電池。師：那怎么辦呢？ 生：裝電池。

師：（給電動玩具和物品配上電池后）這次再玩玩看，怎么樣？ 生：再交流感受。(非常好玩，真有意思，賽車跑得真快······)師：這小小的電池有這么大的作用。老師這里有許多電池，你們看看有沒有看到過的？在哪里看到過的？（課件出示各種各樣的電池）生：回答。

師：電池真有趣，有圓的、方的，還有大的、小的，我們的生活時時處處都離不開他們，那么，關(guān)于電池，你們都想弄清哪些知識？ 生：提問，如：

1、電池有多少種？為什么有的能充電，有的不能充電？

2、電池是誰發(fā)明的？他們是怎樣生產(chǎn)出來的？

3、電池為什么能放電？他的構(gòu)造是怎樣的？

4、用過的舊電池到哪兒去了？怎么處理他們？ ······

三、教師小結(jié)

第三課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、內(nèi)容分析與活動指導(dǎo)

2、活動與體驗 教學(xué)過程

一、確定主題，分組討論

師：前節(jié)課同學(xué)們提了這么多問題，看來電池中的“秘密”還真不少，從這節(jié)課開始，我們就跟隨電池來一次旅行，一起來探尋電池的奧秘吧！但因為電池的秘密很多，我們每個人不可能全部拿來研究，所以等一下老師要讓你們分組討論，你們最想探究哪方面問題？每一組的組長必須做好記錄。大家分別去探究不同的問題，然后再一起匯總、交流，就能對電池有一個全面、多樣的認(rèn)識與探究了。我們比比看誰最聰明，能找到又讓大家感興趣，又值得我們深入探究的問題。好，現(xiàn)在開始吧。

生：開始討論。（10分鐘后）

師：現(xiàn)在哪一組來說說你們小組最想揭開關(guān)于電池的哪個秘密？

生：各小組交流、匯報，然后師生一起篩選、歸納、確定各組的最佳問題。師：同學(xué)們的問題就像電池的結(jié)構(gòu)一樣，一層一層的包裹著，有些

連老師都無法解釋，現(xiàn)在每個小組都有自己喜歡的小課題，要想解決這些問題，你們小組想開展哪些活動？將采取哪些方式？需要做好哪些準(zhǔn)備工作？為了使探究活動有秩有序有效地進(jìn)行，還要明確一下分工，和本組同學(xué)一起制定一個研究方案吧。生：和小組同學(xué)商量活動任務(wù)、活動方式、活動地點、活動步驟與時間安排，并確立組內(nèi)成員的分工。

（在此環(huán)節(jié)中，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生，組內(nèi)成員要充分協(xié)調(diào)，有些學(xué)生家里沒有電腦，沒辦法查找資料。就可以負(fù)責(zé)請教相關(guān)人員或到圖書館查閱書籍，將獲得的信息、資料，要及時下載或剪貼，以便進(jìn)行交流。而在向別人請教時，要注意說話的語氣，要有禮貌，要虛心，將記錄記全面，記清楚，提前將問題的提綱列好，以節(jié)省人家的時間。）師：誰來說說你們的研究方案？ 預(yù)設(shè)：

第一小組：我們想通過網(wǎng)絡(luò)和查閱相關(guān)雜志的方法，了解一下電池是誰發(fā)明的，電池的發(fā)明史是怎樣的？

第二小組：我們小組決定親自到電池廠去參觀一下，以便親眼看看電池是怎樣生產(chǎn)出來的，順便可以采訪一下相關(guān)人員關(guān)于電池生產(chǎn)過程中的問題。

第三小組：我們要向科學(xué)老師去請教一下電池放電的原理，可能的話，還將親自試驗一下。

第四小組：我們小組打算利用網(wǎng)絡(luò)、書籍和采訪相關(guān)工作人員，來了解一下干電池的構(gòu)造和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

第五小組：我們將通過問卷調(diào)查的形式來了解現(xiàn)代生活中電池的種類及用途和廢舊電池的處理辦法。

第六小組：我們想通過實驗，了解一下廢干電池污染物對動物、植物有什么危害。第七小組：我們小組想通過上網(wǎng)、查閱書籍的方法，了解一下國內(nèi)外對廢干電池的處理方法。

師：好，下面就請各小組同學(xué)按計劃進(jìn)行細(xì)致的探究吧。

二、親自調(diào)查，實施計劃

在確定研究主題、活動方法和實施分工之后，各小組同學(xué)就開始按照活動方案進(jìn)行積極的調(diào)查活動。

第四課時 教學(xué)目標(biāo)： 匯報收獲，交流展示 教學(xué)過程

一、匯報收獲，交流展示

1、組內(nèi)交流總結(jié)。

在學(xué)生自主實踐活動的基礎(chǔ)上，利用課上時間，根據(jù)小組分工，先讓學(xué)生們在小組內(nèi)交流取得的成績，活動中遇到了哪些困難不能解決，然后組織各小組開展討論：以什么樣的形式來展示研究的結(jié)果。

（在交流活動中遇到的問題時，教師要依據(jù)學(xué)生的困難及時給予相應(yīng)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠采取行之有效的方式，獲得更加豐富的知識。）

2、設(shè)計展示結(jié)果。

（在此環(huán)節(jié)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查日志、調(diào)查報告、圖片展示、實驗報告、統(tǒng)計分析等方面的培訓(xùn)。）

3、全班交流展示。

師：上周我們已經(jīng)讓同學(xué)們將在課外收集的資料進(jìn)行了整理，這節(jié)課就請各小組同學(xué)，將你們在探究活動中所取得的收獲，以自己獨特的方式向全體同學(xué)作以展示吧！

生：依據(jù)自己小組對研究課題設(shè)計的研究方案及確立的展示形式，以調(diào)查日志、調(diào)查報告、圖片展示、實驗演示、實驗報告、統(tǒng)計分析等形式展示交流活動收獲。師：依據(jù)你們的調(diào)查結(jié)果，你們知道電池該經(jīng)歷什么樣的旅行了嗎？ 生一起來總結(jié)。

二、拓展延伸，展現(xiàn)自我

（一）奇思妙想，設(shè)想未來。

師：知道了電池的秘密和危害，你有什么好的想法嗎？能不能發(fā)揮你的聰明才智，設(shè)想或發(fā)明既高效又環(huán)保的電池？說不定你的發(fā)明還可以申報專利呢！生：談自己的想法。并將全體同學(xué)的想法經(jīng)過討論交流之后確定幾種可行方案，以建議書的形式寄給電池廠，供其參考。

（二）成果展示，交流體會。

1、展示成果，延續(xù)主題。

a將收集到的各種電池，配以解說詞，搞一個電池展覽活動。

b將活動中搜集到的資料、圖片，進(jìn)行整理，辦一期“電池的旅行”手抄報。c召開以“廢舊電池危害大”為主題的班隊會，通過看錄像、演講等方式宣傳廢舊電池的危害，讓學(xué)生對此有一個更加深入的了解。

d利用紅領(lǐng)巾廣播站或班級集體外出的機(jī)會向全校同學(xué)和周圍的市民宣傳廢舊電池的知識。e組織全班同學(xué)自制“廢舊電池回收箱”放置到自己家的小區(qū)或樓道里，喚起身邊人的意識，并及時收集匯總。

f動員全體學(xué)生積極尋找廢舊電池的回收單位，而不止單單把電池扔進(jìn)專門的回收箱中，力爭使之可以回收利用。

2、交流收獲，暢談體會。

師：通過這次活動，你們在環(huán)境意識、環(huán)保行動上有哪些收獲和改進(jìn)呢？ 生：用自己獨特的方式與同學(xué)交流。

師總結(jié)：在課前，同學(xué)們進(jìn)行了大量的調(diào)查，查找資料，動手實驗，學(xué)會了搜集資料和處理資料的方法，懂得了環(huán)境保護(hù)的重要性，確實很有收獲。電池與人類的生活有著密切的關(guān)系，但是，若不注意對廢舊電池的管理，它會污染環(huán)境，造成無法彌補(bǔ)的損失，這是一個不爭的事實。隨著WTO的加入，中國經(jīng)濟(jì)國際化程度的加深，國人的環(huán)保意識越來越強(qiáng)，全社會要求回收廢舊電池的呼聲越來越高。實現(xiàn)廢舊電池的回收、處理再利用已迫在眉睫、刻不容緩。地球是人類共同的家園，保護(hù)地球就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约海屛覀儚男淞h(huán)保意識，從回收廢舊電池開始，為環(huán)保盡一分力吧。

3、活動結(jié)束，互贈評語。

師：活動要結(jié)束了，你認(rèn)為自己在活動中的表現(xiàn)怎樣？請給自己寫幾句評語吧，寫完以后請同學(xué)老師再看看，聽聽他們的意見。生自我評價后，請同學(xué)老師給予評價。

第3課：流光溢彩話說燈 教學(xué)要求：

1、知識與能力：

（1）、將學(xué)生引向生活，變被動為主動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以獲取更多的感性認(rèn)識。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生明確活動的意義，認(rèn)識到燈與生活、與人類健康的關(guān)系。

2、過程與方法：

（1）、通過多種形式激發(fā)學(xué)生參與、培養(yǎng)其綜合能力。

（2）、養(yǎng)成自主探索、創(chuàng)新求異的品質(zhì)，提高綜合分析能力、動手實踐能力、空間想象能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

（3）、通過調(diào)查、設(shè)計、講座等形式讓學(xué)生獲得有關(guān)如何科學(xué)用燈及燈的功用等 知識。

3、情感態(tài)度價值觀

在查找中了解有關(guān)燈的一些民俗，獲取有關(guān)燈的制作原理的知識。教學(xué)重難點

1、通過調(diào)查、設(shè)計、講座等形式讓學(xué)生獲得有關(guān)如何科學(xué)用燈及燈的功用等知識。情感態(tài)度價值觀

2、在查找中了解有關(guān)燈的一些民俗，獲取有關(guān)燈的制作原理的知識。活動準(zhǔn)備：

1、制作燈所需的材料

2、筆記本、3、畫冊，4、繪圖工具 課時安排：四課時

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解燈飾種類和作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、美化生活，從而提高學(xué)生的審美意識。

3、提高學(xué)生的動手能力，并增強(qiáng)合作意識 教學(xué)重難點

了解燈飾種類和作用。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、美化生活，從而提高學(xué)生的審美意識。教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，近年來，隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，無論是街頭還是家居，燈光早已從原先的照明上升為一種文化品味和一種藝術(shù)境界。燈飾與我們的生活有什么關(guān)系呢？經(jīng)過幾天的準(zhǔn)備，各小組都收集關(guān)于燈飾的相關(guān)的資料嗎？ 你們都是通過哪些途徑收集資料信息的？學(xué)生匯報

在這里老師向你們介紹另外幾種收集資料的方法：①到燈具市場、商店去走訪、調(diào)查；②收集一些實物照片，動手做做燈飾的倩影集。③到一些有燈飾裝飾的地方去拍照或者上網(wǎng)去查相關(guān)資料。④把你喜歡的燈飾畫下來。

二、匯報、交流

1、各組的同學(xué)先相互交流和介紹自己收集到的文字、圖片資料，再把這些資料按照照明、家居裝飾、藝術(shù)這些內(nèi)容作一次分類。板書：照明、家居裝飾、藝術(shù)

其實每種燈飾的特點，除了本小組已經(jīng)了解燈飾的外，大家還想不想了解一下其它燈飾的知識？那就請各小組討論一下等會兒怎樣以小組為單位大家展示調(diào)查的各種燈飾的信息。

活動中，老師對大家提幾點希望；（出示評比表）（1）希望每個小組能夠團(tuán)結(jié)合作，（團(tuán)結(jié)獎）

（2）小組里每個人都有自己的任務(wù)，并能圓滿完成任務(wù)（合作獎）

（3）在介紹的過程中有創(chuàng)意（創(chuàng)意獎）（4）小組匯報精彩（最佳表現(xiàn)獎）

三、活動點評

下面，各小組可以自由評論剛才各小組的展示活動，你有什么收獲或建議，并說說他們可以得獎嗎？可以得什么獎。

聽了剛才的小組匯報，你有什么收獲或建議，把對你有幫助的話記下來，填在書上。

四、最后教師點評。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解燈飾種類和用途。

2、了解燈的分類及使用的地點。

3、提高學(xué)生的動手能力，觀察能力，查找、搜集信息的能力，增強(qiáng)合作意識。教學(xué)重難點：

1、進(jìn)行紀(jì)律教育、集體主義教育。

2、進(jìn)行調(diào)查、整理、分析、歸納信息方法，采訪技巧等方面的培訓(xùn)。教學(xué)過程：

一、談話引入 導(dǎo)入：隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，在不同的環(huán)境下，人們使用不同的燈。同學(xué)們都認(rèn)識哪些燈？找出它們在不同環(huán)境下的使用位置。

二、調(diào)查匯報，成果展示。

1、分小組展示：小組代表介紹自己收集的有關(guān)夜晚燈火通明的圖片和描寫燈的詞語。

2、小組以自己喜歡的形式向全班展示自己調(diào)查的成果，在不同的環(huán)境下燈有不同的

用途，成果匯報，交流評價。

3、讓學(xué)生認(rèn)識到燈在人們生活中所起的重要作用。

4、組織學(xué)生認(rèn)真聽取各小組匯報，引導(dǎo)學(xué)生們討論交流。

5、自己讀一讀小資料：什么是“燈語”。

三、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可有什么收獲？你們覺得還可以通過哪些途徑獲取資料？

四、課外延伸：

1、收集SOS的“燈語”怎么表示

2、寫一寫再畫一畫自己想發(fā)明的神奇的燈。

第三課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解燈與生活的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛惜電燈，節(jié)約用電的能源意識。

3、提高學(xué)生的觀察能力，查找、搜集信息的能力，增強(qiáng)合作意識。教學(xué)重難點

培養(yǎng)學(xué)生的愛惜電燈，節(jié)約用電的能源意識。

提高學(xué)生的觀察能力，查找、搜集信息的能力，增強(qiáng)合作意識。教學(xué)過程：

一、談話引入

在上節(jié)課，同學(xué)們按照自己興趣的研究了不同的燈的用途，知道了燈與生活有著密切的聯(lián)系。經(jīng)過幾天的準(zhǔn)備，各小組都收集到了光線與視力的關(guān)系的相關(guān)資料嗎？

二、交流

1、匯報作業(yè)

介紹自己訪談收集到?jīng)]有燈時的往事、光線與視力的關(guān)系，查找的家中燈該如何擺放圖片資料，再把這些資料寫下來。板書：無燈的往事

2、小組交流

現(xiàn)在城市里很少停電，同學(xué)們都沒有嘗試過沒有燈的感受，沒有燈時人們靠什么照明呢？介紹家中燈的合適擺放位置，說說查找到的資料；那就請各小組討論一下，等會兒怎樣以小組為單位大家展示?；顒又?，老師對大家提幾點希望；（出示評比表）（1）希望每個小組能夠團(tuán)結(jié)合作，（團(tuán)結(jié)獎）

（2）小組里每個人都有自己的任務(wù)，并能圓滿完成任務(wù)（合作獎）

（3）在介紹的過程中有創(chuàng)意（創(chuàng)意獎）（4）小組匯報精彩（最佳表現(xiàn)獎）

3、看看、想想、議議

下面同學(xué)的行為對嗎？你有什么想法？愛護(hù)電燈，節(jié)約用電我們該怎么做？

4、先小組交流，再全班匯報。

三、活動點評

下面，各小組可以自由評論剛才各小組的展示活動，給他們提提建議或者意見，并說說他們可以得獎嗎？可以得什么獎。教師點評

第四課時 教學(xué)目標(biāo)

1、通過活動使學(xué)生了解燈的文化，燈的傳說故事、花燈的民俗文化、猜燈謎、燈的文學(xué)作品、燈的歌曲等知識。

2、學(xué)生從活動中獲得審美的情感體驗、創(chuàng)造體驗，探究、交往以及創(chuàng)新能力得到新的提高。

3、引導(dǎo)學(xué)生在知識性、趣味性、情感性集于一體的實踐活動中，自身的情感體驗和理性領(lǐng)悟相結(jié)合，從而得到真善美的體驗。教學(xué)重難點

1、花燈的圖片若干張

2、準(zhǔn)備燈的故事，有關(guān)燈的詩歌、燈謎，燈的歌曲等。教學(xué)過程：

一、欣賞

1、每年的農(nóng)歷一月十五日元宵節(jié)，是看花燈的日子，人們常常擁向街頭欣賞，對美麗的花燈贊賞流連，下面，我們就來欣賞一下美麗的花燈的圖片吧。

2、欣賞照片和錄象，教師做適當(dāng)?shù)闹v解與說明。

3、看完了照片和錄象，能說一說你對花燈的印象嗎？

二、講一講，說一說

1、出示有關(guān)各類燈的故事，話說燈史。

2、讀一讀巴金的散文<<燈>>,冰心的散文 小桔燈。

3、說說你聽了故事后的感想，教師可做適當(dāng)講解。

4、結(jié)合自己的感受、讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的情感以及訓(xùn)練表達(dá)能力。

三、調(diào)查 活動主題: 活動時間： 地點： 組名：

組長、組員及分工： 活動準(zhǔn)備： 活動過程：

預(yù)期效果及展示形式： 預(yù)設(shè)問題和解決方法： 其他??

第4課：多彩的編織 教學(xué)要求：

1、知識與能力： 認(rèn)知目標(biāo):通過本次活動，讓學(xué)生了解編織的歷史淵源。讓學(xué)生摸索、積累、總結(jié)編織的基本方法、了編織中各種圖案所代表的不同含義以及講究等.2、過程與方法： 能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理材料的能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力.培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和豐富的想象能力。

3、情感態(tài)度價值觀

認(rèn)知目標(biāo):通過本次活動，讓學(xué)生了解編織的歷史淵源。教學(xué)重難點

認(rèn)知目標(biāo):通過本次活動，讓學(xué)生了解編織的歷史淵源。讓學(xué)生摸索、積累、總結(jié)編織的基本方法、了編織中各種圖案所代表的不同含義以及講究等.教學(xué)準(zhǔn)備：

1、安排課外輔導(dǎo)老師。

2、準(zhǔn)備各種原材料，如：毛線、絲線、各種織針等。

3、根據(jù)學(xué)生愛好，分成各小組。課時安排：二課時

第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 十字繡組活動 教學(xué)重難點 學(xué)習(xí)十字繡 教學(xué)過程

一、準(zhǔn)備階段：

師生共同制訂《多彩的編織》班級實踐活動計劃。按自愿結(jié)合的原則選擇何種編織材料，分好小組，選好組長，確定好小組名稱。并由小組討論，完成了本小組的活動方案。

二、實施階段： 1：十字繡組

由于十字繡并沒有普及到各家各戶，所以本小組的同學(xué)雖然有興趣，卻不知如何下手。剛開始的時候進(jìn)步很慢，兩個星期沒有什么進(jìn)展，于是我建議他們能否到工藝品店看一看，結(jié)果孩子們看到了精美的十字繡作品，并且還學(xué)了十字繡的簡 單織法，收獲不小?？上в捎跅l件有限，沒能把孩子采訪的過程錄下來，很是遺憾。但完成了采訪表。（我對孩子的指導(dǎo)：對于訪談的方法，建議學(xué)生在訪談前，要注意作好相關(guān)知識的準(zhǔn)備，對于有特定目標(biāo)的訪談，要準(zhǔn)備一份詳細(xì)的采訪提綱，要與計劃采訪的對象取得聯(lián)系，爭取獲得人員的協(xié)助和必要的資料，保證采訪的順利進(jìn)行，取得最大收獲。在調(diào)查采訪過程中，要注意禮貌，遵守被訪者規(guī)定，作好訪談記錄。2：中國結(jié)組

中國結(jié)是中國的傳統(tǒng)文化，歷史淵源很深，我們把中國節(jié)看成吉祥的象征，所以這一小組主要找村里的上年紀(jì)的老奶奶做了調(diào)查，了解了中國節(jié)的來歷，中國結(jié)的特點并進(jìn)行了梳理，制成了幻燈片，并請來奶奶為他們編制了美麗的中國結(jié)。但由于孩子們是利用課余時間到老奶奶家，所以我對安全問題做了充分的準(zhǔn)備。（注意外出活動的安全問題?！鞍踩笔蔷C合實踐活動的一個重要話題。這不僅因為許多活動需要學(xué)生在校外自主進(jìn)行，活動中安全問題十分突出；而且，“安全意識”的養(yǎng)成也是綜合實踐活動的一個重要任務(wù)。因此“安全意識”的養(yǎng)成要滲透在整個教學(xué)活動之中。強(qiáng)調(diào)安全問題，主要從以下及格方面著手：第一，教師在課上要加強(qiáng)安全教育；第二，在幫助學(xué)生制定研究計劃時，要將安全因素充分考慮進(jìn)去。

3、填寫“訪談記錄表”

接著孩子們學(xué)習(xí)十字繡的欲望更高了，我又教給他們?nèi)绾蔚骄W(wǎng)上去查閱十字繡的資料，結(jié)果有了很大收獲。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 毛線、草編織組活動 教學(xué)重難點 學(xué)習(xí)編織 教學(xué)過程

一、準(zhǔn)備階段：

師生共同制訂《多彩的編織》班級實踐活動計劃。按自愿結(jié)合的原則選擇何種編織材料，分好小組，選好組長，確定好小組名稱。并由小組討論，完成了本小組的活動方案。

二、實施階段 1：毛線編織組：

毛線編織組主要是到毛紡織品批發(fā)中心進(jìn)行了調(diào)查，從而了解了毛線的種類，并對各類毛線的價格做了調(diào)查，但是由于商品銷售原因，我發(fā)現(xiàn)孩子們調(diào)查的毛線價格并不準(zhǔn)確，偏差很大。所以我建議毛線編織組的調(diào)查主要傾向于編織技巧。在各位家長的配合下，同學(xué)們搜集到了很多毛線編織方法，還親自動手編織出了很多成品，可以說在各個小組中收獲是最多的。并做了很多收藏，其中有一部分是自己編織的成品。2：草編小組：

草編有著悠久的歷史，尤其中國農(nóng)村廣為流傳，同學(xué)們在學(xué)習(xí)編織的時候到農(nóng)村的編織買賣家去詢問，從中有了很多收獲。但是由于季節(jié)關(guān)系，很多編織沒有能夠?qū)崿F(xiàn)。

三、匯報評價

綜合實踐活動的評價要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點，評價的重點在于考察學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)以現(xiàn)有的發(fā)展基礎(chǔ)為評價標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)習(xí)過程中的體驗、態(tài)度、情感、價值觀、綜合實踐能力，不過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性和合理性。具體有以下幾個原則：

1、過程性評價評價注重考查學(xué)生在實踐過程中的體驗和參與，而不過分重視結(jié)果。

2、評價主體的多元性綜合實踐活動的評價不應(yīng)該只能由教師本人決定，參與評價的人還應(yīng)該包括家長、同學(xué)、學(xué)生本人以及被訪談人等。

3、激勵性原則：活動的評價應(yīng)該更多地對學(xué)生的行為加以肯定，以激勵為主。但是，不等于是對學(xué)生在活動中出現(xiàn)的問題視而不見，但這些問題應(yīng)該更多地讓學(xué)生自己去總結(jié)。

4、多維度原則：評價應(yīng)該從多個維度出發(fā)，應(yīng)該包括參與的態(tài)度與積極性、與他人合作的情況、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。

5、體驗分享的原則：綜合實踐活動的學(xué)生互評也是一個交流與分享的過程，是一個進(jìn)一步學(xué)習(xí)與實踐的過程。

四、宣傳展示

同學(xué)們把自己的作品進(jìn)行展示。

第二篇：五年級綜合實踐活動教案

小學(xué)五年級綜合實踐活動課教學(xué)設(shè)計

電與我們的生活

主備人：柴寧寧

第一課時 活動內(nèi)容：

小學(xué)五年級綜合實踐活動《電與我們的生活》里的 “家用電器”。

活動目標(biāo)：

1.知道家用電器的種類、作用，體會家用電器與人們的生活關(guān)系密切，激發(fā)學(xué)生對家用電器探究的熱情。

2．引導(dǎo)學(xué)生概括、提煉問題，把自己對家用電器感興趣的、想探究的問題轉(zhuǎn)化為研究課題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐活動興趣與能力。

3．培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生互相交流、相互合作的良好交往品質(zhì)。

活動對象：五年級學(xué)生 活動過程：

一、廣告導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘欢武浵?，你們想看嗎?2．看完了這段輕松幽默的錄像，你們想說些什么？ 3．今天這節(jié)課我們一起來走近家用電器，板書：家用電器

二、交流信息，發(fā)現(xiàn)問題 4.同學(xué)們，你們家里有哪些家用電器？它們有什么共同點？出示幻燈片。

師小結(jié)：這種以電為能源，通常在家里使用的電器，我們把它叫做家用電器。

5．關(guān)于家用電器，你們有哪些了解？

過渡：看來同學(xué)們對家用電器已經(jīng)有了不少的了解。在接下來一個多月的時間里，我們將對《家用電器》這個課題進(jìn)行更深入的研究。

三、交流探討，合理選題

1．你對哪種家用電器最感興趣？ 師板書：電視機(jī) 空調(diào)

洗衣機(jī) 電腦

熱水器 冰箱

電磁爐 電話

這幾種家用電器是我們常見的，每個同學(xué)家里幾乎都有的，方便我們研究。為了取得更多的研究成果，我們可以組成研究小組。教師邊發(fā)牌子邊說：剛才同學(xué)們對這幾種常用的家用電器比較感興趣（師發(fā)電器名稱的牌子）如果你想研究其它的家用電器也可以，老師準(zhǔn)備了幾張空白的，等一會兒你就可以坐到這里來。老師給你們1分鐘的時間，選擇一個你感興趣的家用電器，并坐到相應(yīng)的研究小組去。推選組長。

2．老師很高興看到你們組成了新的研究小組，你對這種家用電器的什么問題感興趣？（評：你提出了自己感興趣的問題。）（評：這個問題很有價值，值得去研究。）（評：能夠把心中疑問表達(dá)出來，這是一種能力。）（評：會提問的孩子，是聰明的孩子）

3．你打算采用什么方法去解決這些問題呢。

板書：（研究方法）

查資料（上網(wǎng)、書籍）

咨詢

采訪 問卷

實驗

觀察……

四、討論交流，制定計劃。

1．為了讓活動開展得更加順利，我們還需要制定一份詳實的小組活動計劃。

出示《小組活動計劃表》，問：這張表格你看得懂嗎？如：（分工：要考慮到每位小組成員的優(yōu)勢和有力條件。問題：我們剛才提了很多問題，是不是都要去研究？我們應(yīng)該怎樣來選擇？選擇小組成員都感興趣的，對生活有幫助的，值得我們?nèi)パ芯康摹＃?/p>

2.小組討論就要開始了，在討論的時候我們要注意些什么？ ① 積極討論 ②認(rèn)真傾聽 ③抓緊時間 ④ 合理分工 老師幫你們看好時間，音樂結(jié)束就表示時間到了。（計劃表在籃子里）同學(xué)們開始吧。

五、匯報交流，活動延伸 1．每個小組的研究計劃都已經(jīng)差不多完成了。哪個小組的同學(xué)愿意先上來和大家交流。其他同學(xué)仔細(xì)聽好，看看他們制定的小組活動計劃有沒有什么問題，或者你們還有什么好的建議。教師適時指導(dǎo)

2.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們提出了自己最想研究的問題，并認(rèn)真制定了小組活動計劃，課后希望同學(xué)們能夠繼續(xù)完善計劃。在接下來一個多月的時間里，我們要按照計劃有步驟地對你們確定的主題進(jìn)行研究，相信你們一定會有很多發(fā)現(xiàn)和收獲，老師給大家一個小小的提示，在研究的過程中一定要注意安全。今天的活動到此結(jié)束。

第二課時 活動內(nèi)容：

小學(xué)五年級綜合實踐活動《電與我們的生活》里的 “安全用電”?；顒幽康模?/p>

1．使學(xué)生了解并掌握一些安全用電的基本常識。

2．培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

活動準(zhǔn)備：

1.學(xué)生課前收集的有關(guān)資料

2.課件

3.若干銅絲，鐵絲，塑料絲，小燈泡，電池，木棍，實驗報告 卡片。

活動過程：

一、導(dǎo)入談話：電在我們的生活中幫助很大，有人說它是神奇的魔術(shù)師，有人說它是光明的使者。但如果使用不當(dāng)，會使我們的財產(chǎn)遭受損失，有時甚至?xí)＜暗缴?！那么如何安全使用電呢？這就是我們這節(jié)課要討論的主題：《安全用電》

二、幻燈出示三張有關(guān)安全用電事故的圖片配樂資料：第一張圖片是一個電死在變壓器上的人；第二張是太湖縣晉熙鎮(zhèn)的一個五歲小孩觸電的事故；第三張是用電不當(dāng)引起的火災(zāi)現(xiàn)場圖片，看后讓學(xué)生談感受。

1．問：看了這些你有什么感受？

2．師：老師看后心里也很難受。之所以會出現(xiàn)這些事故，還是因為人們不注意安全用電，安全知識知之甚少，有的人甚至連一些用電器具都不認(rèn)識，下面我們一起來認(rèn)識幾件。

三、幻燈出示閘刀、啟動器、電筆、電燈開關(guān)圖片指名認(rèn)識并說說它的用途。

四、小實驗。教師走到一開關(guān)前，手按開關(guān)問：同學(xué)們請看這開關(guān)，里面有電，但老師用手按為什么不觸電呢？原來開關(guān)外面這材料非常特殊，電不能從它的身體里流過，像這種料的物體，我們叫它“絕緣體”，相反，有的物體電很容易從它的身體通過，我們把它叫導(dǎo)體，那么到底哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體呢？我們一起來做個實驗。

1．實驗前教師簡單介紹實驗方法，并且叮囑實驗后填寫好實驗報告。

2．學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的材料做實驗，并填寫實驗報告。3．展示幾張報告，讓學(xué)生簡單說說自己的實驗結(jié)果：教師分別讓用銅絲、鐵絲、塑料做實驗的同學(xué)到前臺，說說自己的實驗過程和結(jié)果，并展示自己的實驗報告。最后師生共同總結(jié)出：大部分金屬都是導(dǎo)體，像這樣的塑料以及干燥的木棍等都是絕緣體。

4．指名說說除了鐵絲、銅絲等金屬絲外，還有哪些物體也是導(dǎo)體？（學(xué)生回答有：大地、人體、水等）

5．師：正因為人體也是導(dǎo)體，所以人接觸了電就可能觸電。6．出示安全警告：超過36V的電就會對人體造成傷害，220V的電足以致人死亡。家里和學(xué)校的電源都是220V的交流電，非常危險！

五、雖然220V的交流電很危險，但是生活中許多人還是不注意安全，請同學(xué)們看大屏幕。

1．指名說說畫面上那樣做的危害？

2．生活中你還見過哪些類似的現(xiàn)象？或犯過哪些類似的錯誤？

六、既然人體能觸電，那么我們怎樣防止觸電呢？請各小組拿出自己課前收集的資料，討論討論，然后從中總結(jié)出一兩點自己認(rèn)為很重要的小招，記錄下來。

1．討論并記錄。

2．指名說說自己總結(jié)的小招。

3．介紹跨步電壓的形成幾預(yù)防，然后指明一生演練預(yù)防跨步電壓的方法。

師：雖然我們有心防御，但天有不測風(fēng)云，如果萬一觸電了該怎么辦呢？

七、“觸電大救援”：叫兩名學(xué)生到講臺前模擬演示。

八、播放防止觸電的視頻。

九、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們知道了電的一些特性，了解了一些安全用電的知識，希望同學(xué)們把這些知識緊記在心，時刻注意安全用電，不玩弄電器設(shè)備，珍惜生活，珍愛生命。

十、課后練習(xí)：

1．和家人找找用電安全隱患。2．寫一篇“安全用電”的文章。

我們的書籍 第一課時

一、活動目的：

1、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生對圖書的喜愛，激發(fā)學(xué)生愛書、讀書、藏書的興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終生讀書的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)與提高學(xué)生的閱讀能力，以及概括主要內(nèi)容的能力。

3、在生活中培養(yǎng)與人交往，以書為友的能力。

二、活動過程：

1、提問導(dǎo)入：

你喜歡書嗎？為什么？增長知識，陶冶性情

2、組織活動：

想想你喜歡哪些書？是怎么得到的？

查查自己帶來的書的作者、出版社、定價等與書有關(guān)的資料。說說為什么喜歡這些書，并把內(nèi)容介紹給大家聽。從而共同從書中吸取知識和力量，增強(qiáng)學(xué)生對書的了解和熱愛。

聽完同學(xué)們的介紹后，談?wù)勛约旱母惺?。明白書能夠帶來許多知識，從而對好書產(chǎn)生喜愛之情。

和同學(xué)交換一本各自喜歡的書，仔細(xì)讀一讀。注意不要將同學(xué)心愛的書弄壞、弄臟。

3、活動延伸：

從書中找一個愛讀書的故事，講給大家聽。

在班內(nèi)開設(shè)一個“好書推薦”專欄，介紹大家喜歡的書。第二課時

一、活動背景：

我校一直重視開展課外閱讀活動。通過幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成主動參與課外閱讀的習(xí)慣，并且每人都有一定的藏書量，其中大部分同學(xué)還建立了家庭小書柜，班級也建立了圖書角。但是，圖書角的管理工作還不完善，例如：班級圖書還沒有登記造冊，也沒有制作借書卡，沒有明確的借閱制度。希望通過這次實踐活動，完善班級圖書管理的工作，使班級圖書角更加充實、完善，真正成為同學(xué)們課外閱讀的樂園。

二、活動目標(biāo)：

讓學(xué)生通過參與創(chuàng)辦班級圖書角、設(shè)計制作借書卡、制定圖書借閱制度等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和策劃、組織管理的能力，同時，通過創(chuàng)辦班級圖書角的活動，激發(fā)學(xué)生主動參與課外閱讀的興趣，讓圖書真正成為學(xué)生的良師益友。

三、活動準(zhǔn)備

1.創(chuàng)設(shè)情景：

課前倡導(dǎo)同學(xué)們都積極參加課外閱讀活動，課余時間主動到班級圖書角選擇自己喜歡的書，在書的海洋遨游，使學(xué)生能增長知識，開闊視野。但是現(xiàn)在的藏書已不能滿足愛讀書的同學(xué)們的需要，而且，班級圖書角沒有完善的管理制度，遺失、損壞圖書的現(xiàn)象時有發(fā)生，讓我們大家都來想辦法，創(chuàng)辦好我們的圖書角吧！

2.布置學(xué)生準(zhǔn)備自愿捐獻(xiàn)圖書，并分成若干小組，設(shè)計借書卡、制定圖書借閱制度。（本過程約8分鐘，在教學(xué)第二單元的第一篇課文前布置。通過創(chuàng)設(shè)情景，說明創(chuàng)辦班級圖書角的好處，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，并讓學(xué)生分成若干小組，明確分工和要求，做好充分準(zhǔn)備。）

3．實踐活動過程

由學(xué)生選出班級圖書管理員，收集同學(xué)們自愿捐獻(xiàn)的圖書，和原有的圖書一起進(jìn)行整理、分類，把圖書登記做冊；各小組開展實踐活動，設(shè)計借書卡、制訂圖書借閱制度、協(xié)助管理員整理圖書等。（約一個星期的課余時間，不在課堂中安排。給予足夠的時間，讓學(xué)生參與實踐活動。在實踐活動過程中，鼓勵學(xué)生從不同角度思考，在制定管理制度時從多方面考慮。）

4.交流匯報過程

全部圖書登記做冊，各小組在課堂上展示自己制作的借書卡及制定的圖書借閱制度。全班同學(xué)進(jìn)行交流，通過學(xué)生評議、投票選出優(yōu)秀借書卡設(shè)計作品作為本班借書卡，并且通過評議定出圖書管理制度。（在教學(xué)積累運(yùn)用二時安排1課時進(jìn)行）交流匯報后，圖書按故事書類、自然科學(xué)知識類、工具書類等分類擺放整齊。把借書卡印發(fā)到學(xué)生人手一個，作為借閱圖書時使用，打印好圖書借閱制度，用鏡框裝表好，掛在圖書角適當(dāng)位置。（課余時間安排）

五、交流匯報活動過程

1．談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在過去的一個星期里，大家都為把班級圖書角搞得更好，你們出了不少主意，每人都為了充實圖書角捐獻(xiàn)了圖書，還設(shè)計了借書卡，制定了圖書借閱制度。今天，就讓我們來分享大家的成果吧！

2．成果展示（1）

圖書管理員展示已經(jīng)做好的圖書登記冊。（用投影機(jī)把圖書登記冊展示給同學(xué)們看，讓大家都知道圖書角的藏書種類，書名，方便借閱。）

3．成果展示（2）

各小組展示設(shè)計好的借書卡和圖書借閱制度，并作解釋說明，全體同學(xué)觀摩、評議、投票，選出設(shè)計得最好的借書卡和圖書借閱制度。（讓學(xué)生經(jīng)歷一個探索、實踐的過程后展示自己的實踐成果，在老師和同學(xué)們的掌聲中感受成功的喜悅。同時，讓學(xué)生自己出主意管理班級圖書角，既培養(yǎng)了組織管理能力，又能促使學(xué)生自覺遵守圖書管理制度，達(dá)到自我教育、自我管理的效果。）

4．活動總結(jié)

經(jīng)過同學(xué)們的努力，我們的班級圖書角更加充實，管理更加完善，大家所設(shè)計的借書卡既能反映同學(xué)們的課外閱讀量，借書還書時間清晰，容易操作，又美觀大方；所制定的管理制度能體現(xiàn)了大家的組織管理水平。你們真棒！請大家運(yùn)用這方法整理好自己的家庭小書柜，讓它更美觀，更實用。以后，我們還會在圖書角定期向同學(xué)們推薦新書，展示同學(xué)們的讀書心得。希望大家繼續(xù)踴躍參加這項活動，讓書成為我們的親密朋友吧?。钚栽u價是學(xué)生繼續(xù)探索和實踐的動力。語文實踐活動的機(jī)會和資源無處不在，創(chuàng)辦班級圖書角這一活動并沒有結(jié)束，還需要學(xué)生不斷在實踐中探索，在實踐中不斷完善。因此，在總結(jié)時給學(xué)生一個繼續(xù)探索的導(dǎo)向。）[

第三篇：五年級綜合實踐活動教案

1、飲食與健康活動由來：一日三餐是人們生活中的大事，俗話說：民以食為生。健康的飲食能提供人體生長、生存所需要的基本營養(yǎng)，讓人們擁有強(qiáng)健的身體、充沛的精力、擁有健康的人生，對于處在生長發(fā)育時期的學(xué)生來說就尤為重要。但是，生活中不少學(xué)生沒有良好的飲食習(xí)慣，不衛(wèi)生、不合理、不科學(xué)的飲食現(xiàn)象在學(xué)生中普遍存在。因此，展開這次活動對學(xué)生來說，既比較實用又非常有價值。活動目標(biāo)：通過活動，讓學(xué)生了解飲食與健康的密切聯(lián)系，了解不同食物的營養(yǎng)價值，養(yǎng)成科學(xué)合理的飲食習(xí)慣，關(guān)注自己與他人的健康?；顒訙?zhǔn)備：

一、提出活動主題：不管是胖還是瘦，都與飲食有直接的關(guān)系。你了解我們的飲食情況嗎？我信的飲食是否科學(xué)？飲食是否均衡？我們的身體健康嗎？哪些食物對我們的生長有好處？哪些食物給我們的身體帶來傷害？根據(jù)你的實際情況，確定一個感興趣的活動主題，在班里交流一下，看看哪些同學(xué)與你的共同的想法？哪些同學(xué)想研究的主題與你的有一定聯(lián)系，組成一個活動小組，明確小組的活動主題。

二、制定活動方案師：活動主題出不了，那還是第一步喲！要使活動開展得有聲有色，可一定要有明確的活動計劃，與小組同學(xué)一起，對活動過程中主要研究什么，怎樣活動、人員分工等方面進(jìn)行具體的安排，相信你們一定能制定出一份周詳?shù)幕顒臃桨?。小組在書上填寫小組活動方案。

三、活動準(zhǔn)備：

1、利用課余時間，收集、整理飲食與健康方面的資料。

2、向父母、老師或身邊的廚師了解各種菜譜中的營養(yǎng)搭配技巧。

3、編制調(diào)查表。

4、關(guān)注身邊肥胖或消瘦或體重正常的人員，確定調(diào)查對象?；顒舆^程：

一、交流、整理資料

1、你找到了哪些有價值的資料？與同學(xué)們分享吧！

2、通過資料的收集與整理，你了解了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？明白了什么？

二、調(diào)查與分析

1、同學(xué)們，你平時的飲食衛(wèi)生嗎？有沒有做到飯前便后洗手？有沒有吃過期、變質(zhì)的食品？你的飲食習(xí)慣科學(xué)嗎？你周圍的人呢？圍繞這些內(nèi)容展開一次調(diào)查，了解一下你和周圍人的飲食衛(wèi)生。

2、分小組設(shè)計調(diào)查表。

3、學(xué)生調(diào)查。師：在我們周圍的同學(xué)中，有不少“小胖墩”或“豆芽菜”，他們平時吃些什么呢？他們的胖與瘦和他們的飲食有關(guān)系嗎？請你作一個小調(diào)查，現(xiàn)試著分析一下原因。活動地點：學(xué)校、家庭、小區(qū)?；顒訒r間：一周。分散在平時。

4、調(diào)查匯報：你是用什么方法進(jìn)行調(diào)查的？觀察分析小組成員的調(diào)查結(jié)果，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？師介紹方法：《學(xué)會分析事物之間的關(guān)系》

5、撰寫調(diào)查報告通過以上資料的收集與整理，調(diào)查與分析，前后聯(lián)系起來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？撰寫小組的調(diào)查報告。

三、實踐活動針對學(xué)校菜肴的實際情況，結(jié)合有些同學(xué)偏食、厭食等不科學(xué)的飲食習(xí)慣，開展一次科學(xué)飲食宣傳活動，可自由組合進(jìn)行設(shè)計，以建議、提醒食堂工作人員合理搭配膳食，確保學(xué)生的均衡營養(yǎng)，提醒、教育身邊的同學(xué)吃飽、吃好、吃出健康的身體。

1、分組討論，動手設(shè)計一條宣傳標(biāo)語或擬寫一份倡議書。

2、收集整理有關(guān)飲食與健康的資料，下發(fā)給食堂工作人員。

3、在學(xué)校、家庭或社區(qū)等場所進(jìn)行宣傳。

四、拓展性活動。以小組為單位，開展一次“我是小小營養(yǎng)師”設(shè)計活動，比比哪組的設(shè)計棒！

五、活動總結(jié)

1、匯報與展示（1）組內(nèi)交流收集的資料，調(diào)查的內(nèi)容，分析的結(jié)果，展示活動方案和活動資料，整理活動所得、改進(jìn)之處。（2）班級匯報，互相學(xué)習(xí)，共同分享。（3）交流典型的事例、倡議書等材料，展示“我是小小營養(yǎng)師”設(shè)計成果。

2、收獲與體會。通過參與本次主題活動，我們親身體驗到了資料收集、調(diào)查分析、設(shè)計宣傳等活動，一定有許多收獲與體會，把它們寫下來吧！學(xué)生寫“我的收獲”并交流?；顒釉u價：

第四篇：五年級綜合實踐活動課程教案

五年級綜合實踐活動課程教案

（一）五年級綜合實踐活動課程計劃

[指導(dǎo)思想]：

綜合實踐活動是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。開設(shè)綜合實踐活動旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和社會實際，通過親身體驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力；增強(qiáng)學(xué)生對自然、對社會和對自我的責(zé)任感；拓展教學(xué)活動空間和活動

內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，并主動參與社會、生活。為學(xué)知識、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。

[活動目標(biāo)]：

1、增進(jìn)學(xué)生對自然的了解與認(rèn)識，增強(qiáng)關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識和能力。

（1）走進(jìn)自然，增進(jìn)對自然的了解與認(rèn)識，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）關(guān)心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識；

（3）參與環(huán)境保護(hù)的活動，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)能力。

2、主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務(wù)，增進(jìn)對社會的了解與認(rèn)識，增強(qiáng)社會

實踐能力，并形成社會責(zé)任感和義務(wù)感。

（1）走入社會，增進(jìn)對社會的了解與認(rèn)識，理解個體與社會的關(guān)系；

（2）關(guān)心社會現(xiàn)實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區(qū)活動，服務(wù)

社會，發(fā)展社會實踐能力；

（3）遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力，學(xué)會與他人共同生活、工作；

（4）關(guān)心他人，關(guān)心社會，具有服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3、掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認(rèn)識能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。

（1）反省自我，增進(jìn)自我認(rèn)識，確立自信，樹立人生理想，積極進(jìn)取。

（2）掌握基本生活技能，學(xué)會適應(yīng)社會生活，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度；

（3）了解與認(rèn)識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù)，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習(xí)慣。

4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。

（1）學(xué)會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；（2）形成自主收集信息和處理信息的能力；

（3）開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進(jìn)行深度探究；

（4）養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣，形成問題意識，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新 精神。

[主題確定]：

對于本學(xué)期綜合實踐活動主題主要確定為四個大方向，即對于生活方式的研究性學(xué)習(xí)活動、校本課程貝雕工藝制作活動、校本課程少年海軍學(xué)?；顒?、社區(qū)服務(wù)及社會實踐活動。

[指導(dǎo)措施]：

1、以融合的方式設(shè)計和實施四大指定領(lǐng)域

研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育以融合的方式設(shè)計與實施是綜合實踐活動的基本要求。根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源，以研究性學(xué)習(xí)為主線，用綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合狀態(tài)。

2、把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機(jī)整合起來。在綜合實踐活動的實施過程中，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，為學(xué)生進(jìn)行跨班級的合作探究開辟空間，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。

3、整合校內(nèi)課程與校外課程

綜合實踐活動要打破教室的界限，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來。建立穩(wěn)定的訓(xùn)練基地充分利用勞動技術(shù)訓(xùn)練基地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

4、多種多樣的組織形式

綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。

[活動內(nèi)容]：

主題一：早餐的學(xué)問（長線活動）

一、活動目標(biāo)

1.初步掌握早餐的分類，知道科學(xué)營養(yǎng)早餐有利于健康，養(yǎng)成良好的飲食規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集、整理資料的能力，會進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)處理，并對結(jié)果做出一定的解釋。

3.學(xué)會配置一些科學(xué)、合理、有營養(yǎng)的早餐菜譜，做一名“小營養(yǎng)師”。

二、活動準(zhǔn)備

1.調(diào)查一下自己家或?qū)W校附近哪里有早餐點 2.跟家長買一次早餐

3.教師收集一些早餐材料。

三、活動設(shè)計

（一）制定活動方案

（第一課時：選題與確立主題）

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，確定研究課題。

1、師生交流。

同學(xué)們好。早上吃飯了嗎？吃飯的人有多少？沒吃飯的有多少？正面調(diào)查一下吃的同學(xué)都吃的什么早餐？（早餐內(nèi)容）。

預(yù)設(shè)：（生1）都是我們平常早上會吃的東西。

（生2）早上吃雞蛋的人最多。

（生3）吃雞蛋餅和包子的人也挺多的。

（生4）早上大家?guī)缀醵己扰Ｄ袒蛘叨節(jié){，喝粥的人比較少。

（生5）好像大家早上吃的東西都差不多哦，除了喝豆?jié){吃雞蛋餅就是喝牛奶吃雞蛋加面包，像麥片粥啊、面條啊、蛋炒飯、糕點什么的，都很少人吃。

（生6）我還發(fā)現(xiàn)一個問題，早上幾乎沒有人吃炒菜。

關(guān)于這個發(fā)現(xiàn)，師應(yīng)相機(jī)鼓勵，并適當(dāng)引出“炒菜一般來說會是什么？”也就是說，早上一般沒有人會吃蔬菜和肉。,，這說明，我們的早餐內(nèi)容，豐盛嗎？（不）對，很單一。（課件強(qiáng)調(diào)：單一）

3、信息分享。

師：這兒還有一則官方消息：中山醫(yī)科大學(xué)營養(yǎng)系曾對兩所小學(xué)10歲左右的學(xué)生做了早餐的一個對比試驗。第一組每天吃的早餐和大家差不多。第二組吃的早餐則是中國營養(yǎng)家協(xié)會推薦的營養(yǎng)早餐。一周之后對兩組進(jìn)行測試，結(jié)果如下。大家會看到，在數(shù)學(xué)運(yùn)算、創(chuàng)造力和耐力的對比，第二組明顯好于第一組。

4、現(xiàn)場統(tǒng)計饑餓時間。

師：說到現(xiàn)在吃的，你餓嗎？（交流）這么早就餓了呀？現(xiàn)在是第三節(jié)課，已經(jīng)有這么多同學(xué)感覺到餓了，還有相當(dāng)一部分同學(xué)說他第二節(jié)課就已經(jīng)餓了。

5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)早餐的重要性。

這則消息，再加上我們剛剛交流的內(nèi)容，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

師生交流：（預(yù)設(shè)）

（生1）早上吃不好早飯，很快就會餓。

（生2）我們的早餐幾乎總是那幾樣，內(nèi)容很單一。

（生3）吃有營養(yǎng)的早餐很重要，對我們頭腦的發(fā)育有好處。

師相機(jī)評價：大家不僅觀察能力強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)問題的能力也很棒哦。還有什么發(fā)現(xiàn)？

（生4）我們不僅要吃飽早餐，還要吃好早餐。

（生5）我平時一直以為，早上時間特別緊張，隨便吃點兒什么，只要吃飽就行了，沒想到，吃個小小的早飯，還挺有學(xué)問的呢。

師抓住時機(jī)引導(dǎo)：嗯，說得好，看似不起眼的、經(jīng)常被大家忽略的一頓早飯，居然也大有學(xué)問在里面。既然早餐很重要，又暗藏那么多學(xué)問，那么，我們就來

研究一下早餐的學(xué)問，好不好？（好）都同意了？（同意）

6、確立主題：早餐的學(xué)問。

師：那好！我們就以“早餐的學(xué)問”為主題進(jìn)行本期的綜合實踐活動。

二、確定研究內(nèi)容，組建活動小組。

1、交流研究內(nèi)容。

師：關(guān)于早餐的學(xué)問，你們想要研究些什么？把你想要研究的內(nèi)容展示到“小問號收集站”上來吧。

（事先讓學(xué)生準(zhǔn)備卡紙，在卡紙背面貼雙面膠，用大大的字寫下來，便于粘貼）

預(yù)設(shè)：早餐吃什么、幾點吃、吃多長時間、怎么樣等等。

2、確立研究小課題，組建活動小組。

師：同學(xué)們的思維可真開闊，一下子，我們的小問號收集站就收集了這么多的問題。如果我們把這些問題全部作為我們的研究對象，好像太繁雜和瑣碎了，我們能不能把它們歸納一下呢？（能）關(guān)于歸納問題的方法，上節(jié)課我們已經(jīng)實踐過了，只需要？（生：把類似的問題圈在一起，再簡煉結(jié)合一下。）

學(xué)生歸納問題，教師巡視指導(dǎo)。

（交流）：歸納出了幾個問題？

（１）不吃早餐的危害

（２）早餐吃什么最好（３）各國吃早餐的講究

（４）早餐的起源

（５）,，師：為了更好的完成我們的活動，我們可以選擇一個最想要研究的問題進(jìn)行

研究，選擇同一個問題的同學(xué)，可以組合成一個小組合作研究。

學(xué)生自由組合，確定子課題。

三、制定活動計劃。

（擬寫活動計劃）師：確定好了研究課題，我們可以制定一份活動計劃。

你們看老師這里有一個共享欄，一個是一份現(xiàn)成寫好的方案可參照，一個是白紙可自己設(shè)計，一個是表格式方案，一填就可以了，但是在開展活動時也可以進(jìn)行方案的修改。

（學(xué)生自由選擇設(shè)計方案。）

（預(yù)設(shè)情況一）師：由于時間的關(guān)系我們同學(xué)可能沒寫完，但是大家可能都有了自己的想法，在結(jié)合我們剛才說研究問題的初步打算，你們還有什么問題需要我的幫助嗎？

學(xué)生針對自己的想法提問，教師給予回答，補(bǔ)充學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。

簡單指導(dǎo)學(xué)生解決問題的途徑與方法：網(wǎng)絡(luò)，書籍，報紙，電視，廣播以及詢問專業(yè)人士等。學(xué)生在指導(dǎo)后繼續(xù)完成自己的活動方案。

（預(yù)設(shè)情況二）師：設(shè)計完成，交流一下所設(shè)計好的活動計劃。

學(xué)生評價：你認(rèn)為他們小組這個活動計劃，好的地方在哪里？不適合于實施 的地方在哪里？

三、小結(jié)

教師總結(jié)，研究的問題要小一點，要多方面獲得問題的答案，比較總結(jié)得出

正確結(jié)論。

（二）調(diào)查整理

1、各小組根據(jù)各自的研究課題，在一星期內(nèi)在社區(qū)、家庭、學(xué)校進(jìn)行調(diào)查

訪問。

2、分組整理調(diào)查結(jié)果。

學(xué)生根據(jù)自己一星期對早餐用餐情況的調(diào)查，進(jìn)行整理、統(tǒng)計，制成統(tǒng)計表

或統(tǒng)計圖。

例如：

a.調(diào)查早餐價格定位問題。

《學(xué)生早餐價格統(tǒng)計表》

班級

第 小組編制

統(tǒng)計時間：2006年

月

日

調(diào)查人數(shù)合 1.00—2.00 2.00—3.00 1.00 元以下

3.00 元以上

計

元

元

百分比

%

%

%

%

b.調(diào)查早餐營養(yǎng)問題。

《學(xué)生早餐營養(yǎng)統(tǒng)計表》

班級

第 小組編制

統(tǒng)計時間：2006年

月

日

調(diào)查人數(shù)合

A類

B類

C類

D 類

計

百分比

%

%

%

%

注：A類表示谷物；B類表示動物性食品；C類表示奶類；D類表示蔬

菜或水果。

c.調(diào)查早餐用餐時間問題。

《學(xué)生早餐用餐時間統(tǒng)計表》

班級

第 小組編制

統(tǒng)計時間：2006年

月

日

調(diào)查人數(shù)合 起床后半小

起床后立即

上學(xué)路上

校門口

計

時

百分比

%

%

%

%

d.調(diào)查附近“放心早餐”的銷售情況。

《“放心早餐”銷售統(tǒng)計表》

班級

第 小組編制

統(tǒng)計時間：2013年

月

日

調(diào)查人數(shù)合

面包

饅頭

糕點

其他

百分比

%

%

%

%

（有可能可制成條形或扇形統(tǒng)計圖）

（三）討論思考

1、分組討論統(tǒng)計結(jié)果。

學(xué)生對他們各自統(tǒng)計的結(jié)果（百分比）進(jìn)行討論，思考為什么會有的所占比

例大，有的所占比例小。是否科學(xué)合理？

例如：早餐時間一般起床后半小時吃比較科學(xué)，起床后就吃不利于健康，在 路上、校門口吃不衛(wèi)生。

早餐營養(yǎng)方面 D類蔬菜或水果吃的人較少，營養(yǎng)搭配上不合理科學(xué)，不利于

學(xué)生的身體發(fā)展。

2、分組提出科學(xué)合理意見。

各小組根據(jù)討論結(jié)果，提出科學(xué)合理的建議?？蓞㈤営嘘P(guān)的資料，寫成一份

富有建設(shè)意見的報告。

（四）交流報告

1、匯報成果。（可選）

每組根據(jù)自己的一份富有建設(shè)意見的報告，在班上進(jìn)行匯報。

2、學(xué)生答辯。

每組匯報后，全班學(xué)生對每組的研究課題，可進(jìn)行提問，小組派代表進(jìn)行答

辯。

（五）做一名“小小營養(yǎng)師”

根據(jù)前面的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生對早餐的重要性有一定認(rèn)識，經(jīng)常不吃早餐對

生長發(fā)育、學(xué)習(xí)工作、營養(yǎng)攝入、身體耐力有一定影響。另外還知道理想早餐的

條件依次為營養(yǎng)均衡、口味口感好、衛(wèi)生和方便。因此，讓學(xué)生來做一名“小營養(yǎng)師”，根據(jù)自己的家庭情況配置一套科學(xué)、合理、有營養(yǎng)的早餐菜譜，在班上

進(jìn)行交流。

例如：

主食：饅頭、包子、油餅、燒餅、豆沙包、泡飯、雞蛋掛面、雞蛋炒飯。

富含蛋白質(zhì)的食物：咸雞蛋、火腿腸、豆腐絲、小蔥拌豆腐、炒花生米、煮

黃豆、豆腐干、醬豆腐。

稀的食物：牛奶、米粥、雞蛋湯、麥片粥、面條。

小菜：泡菜、拌胡蘿卜絲、拌黃瓜、拌雪里紅、拌西紅柿、拌白菜絲、拌海

帶絲等。

（六）實踐活動

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道長期不食早餐對身體的危害較大，應(yīng)該養(yǎng)成正常的飲食規(guī)律。今后不僅要吃早餐，而且還要高度重視早餐的質(zhì)量?！霸绮褪墙穑绮褪倾y，晚餐是銅”，說的就是早餐在一日三餐中的重要地位。因此，要求學(xué)生在家做些實踐活動，為自己或爸媽做一次早餐，把學(xué)到的知識運(yùn)用到生活實踐中去。

第五篇：五年級綜合實踐活動課程教案

五年級綜合實踐活動課程教案

連云港市臨海路小學(xué) 朱艷

（一）五年級綜合實踐活動課程計劃

[指導(dǎo)思想]：

綜合實踐活動是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。開設(shè)綜合實踐活動旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和社會實際，通過親身體驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力；增強(qiáng)學(xué)生對自然、對社會和對自我的責(zé)任感；拓展教學(xué)活動空間和活動內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，并主動參與社會、生活。為學(xué)知識、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。[活動目標(biāo)]：

1、增進(jìn)學(xué)生對自然的了解與認(rèn)識，增強(qiáng)關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識和能力。（1）走進(jìn)自然，增進(jìn)對自然的了解與認(rèn)識，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）關(guān)心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識；（3）參與環(huán)境保護(hù)的活動，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)能力。

2、主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務(wù)，增進(jìn)對社會的了解與認(rèn)識，增強(qiáng)社會實踐能力，并形成社會責(zé)任感和義務(wù)感。（1）走入社會，增進(jìn)對社會的了解與認(rèn)識，理解個體與社會的關(guān)系；（2）關(guān)心社會現(xiàn)實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區(qū)活動，服務(wù)社會，發(fā)展社會實踐能力；（3）遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力，學(xué)會與他人共同生活、工作；（4）關(guān)心他人，關(guān)心社會，具有服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3、掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認(rèn)識能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。（1）反省自我，增進(jìn)自我認(rèn)識，確立自信，樹立人生理想，積極進(jìn)取。（2）掌握基本生活技能，學(xué)會適應(yīng)社會生活，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度；（3）了解與認(rèn)識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù)，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習(xí)慣。

4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。

（1）學(xué)會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；（2）形成自主收集信息和處理信息的能力；

（3）開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進(jìn)行深度探究；

（4）養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣，形成問題意識，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新 精神。[主題確定]：

對于本學(xué)期綜合實踐活動主題主要確定為四個大方向，即對于生活方式的研究性學(xué)習(xí)活動、校本課程貝雕工藝制作活動、校本課程少年海軍學(xué)校活動、社區(qū)服務(wù)及社會實踐活動。

[指導(dǎo)措施]：

1、以融合的方式設(shè)計和實施四大指定領(lǐng)域

研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育以融合的方式設(shè)計與實施是綜合實踐活動的基本要求。根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源，以研究性學(xué)習(xí)為主線，用綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合狀態(tài)。

2、把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機(jī)整合起來。在綜合實踐活動的實施過程中，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，建立局域網(wǎng)、校園網(wǎng)，為學(xué)生進(jìn)行跨班級的合作探究開辟空間，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。

3、整合校內(nèi)課程與校外課程

綜合實踐活動要打破教室的界限，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來。建立穩(wěn)定的訓(xùn)練基地充分利用勞動技術(shù)訓(xùn)練基地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

4、多種多樣的組織形式 綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。[活動內(nèi)容]：

主題一：早餐的學(xué)問（長線活動）

一、活動目標(biāo)

1.初步掌握早餐的分類，知道科學(xué)營養(yǎng)早餐有利于健康，養(yǎng)成良好的飲食規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集、整理資料的能力，會進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)處理，并對結(jié)果做出一定的解釋。

3.學(xué)會配置一些科學(xué)、合理、有營養(yǎng)的早餐菜譜，做一名“小營養(yǎng)師”。

二、活動準(zhǔn)備

1.調(diào)查一下自己家或?qū)W校附近哪里有早餐車 2.跟家長買一次早餐

3.教師收集一些早餐材料。

三、活動設(shè)計

（一）制定活動方案

（第一課時：選題與確立主題）

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，確定研究課題。

1、師生交流。

同學(xué)們好。早上吃飯了嗎？（交流）前兩天，我在網(wǎng)上看到一張統(tǒng)計圖，是小關(guān)我們小學(xué)生早餐情況的，想看嗎？

2、分析柱形統(tǒng)計圖（早餐內(nèi)容）。課件出示統(tǒng)計圖。

師生觀察，師可以相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生看圖。師：從這張圖中，我們可以看出些什么？

預(yù)設(shè)：（生1）都是我們平常早上會吃的東西。（生2）早上吃雞蛋的人最多。

（生3）吃雞蛋餅和包子的人也挺多的。

（生4）早上大家?guī)缀醵己扰Ｄ袒蛘叨節(jié){，喝粥的人比較少。

（生5）好像大家早上吃的東西都差不多哦，除了喝豆?jié){吃雞蛋餅就是喝牛奶吃雞蛋加面包，像麥片粥啊、面條啊、蛋炒飯、糕點什么的，都很少人吃。（生6）我還發(fā)現(xiàn)一個問題，早上幾乎沒有人吃炒菜。關(guān)于這個發(fā)現(xiàn)，師應(yīng)相機(jī)鼓勵，并適當(dāng)引出“炒菜一般來說會是什么？”也就是說，早上一般沒有人會吃蔬菜和肉。??

師小結(jié)：大家的觀察能力真強(qiáng)。我們平時的早餐內(nèi)容是怎么樣的？（交流）有這張圖里沒有出現(xiàn)的嗎？（交流：沒有或很少）這說明，我們的早餐內(nèi)容，豐盛嗎？（不）對，很單一。（課件強(qiáng)調(diào)：單一）

3、信息分享。

師：這兒還有一則官方消息：（課件出示）中山醫(yī)科大學(xué)營養(yǎng)系曾對兩所小學(xué)10歲左右的學(xué)生做了早餐的一個對比試驗。第一組每天吃的早餐和大家差不多。第二組吃的早餐則是中國營養(yǎng)家協(xié)會推薦的營養(yǎng)早餐。一周之后對兩組進(jìn)行測試，結(jié)果如下。大家會看到，在數(shù)學(xué)運(yùn)算、創(chuàng)造力和耐力的對比，第二組明顯好于第一組。

4、現(xiàn)場統(tǒng)計饑餓時間。

師：說到現(xiàn)在吃的，你餓嗎？（交流）這么早就餓了呀？現(xiàn)在是第三節(jié)課，已經(jīng)有這么多同學(xué)感覺到餓了，還有相當(dāng)一部分同學(xué)說他第二節(jié)課就已經(jīng)餓了。

5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)早餐的重要性。

這則消息，對比那張統(tǒng)計圖，再加上我們剛剛交流的內(nèi)容，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？ 師生交流：（預(yù)設(shè)）

（生1）早上吃不好早飯，很快就會餓。

（生2）我們的早餐幾乎總是那幾樣，內(nèi)容很單一。

（生3）吃有營養(yǎng)的早餐很重要，對我們頭腦的發(fā)育有好處。

師相機(jī)評價：大家不僅觀察能力強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)問題的能力也很棒哦。還有什么發(fā)現(xiàn)？（生4）我們不僅要吃飽早餐，還要吃好早餐。

（生5）我平時一直以為，早上時間特別緊張，隨便吃點兒什么，只要吃飽就行了，沒想到，吃個小小的早飯，還挺有學(xué)問的呢。

師抓住時機(jī)引導(dǎo)：嗯，說得好，看似不起眼的、經(jīng)常被大家忽略的一頓早飯，居然也大有學(xué)問在里面。既然早餐很重要，又暗藏那么多學(xué)問，那么，我們就來研究一下早餐的學(xué)問，好不好？（好）都同意了？（同意）

6、確立主題：早餐的學(xué)問。

師：那好！我們就以“早餐的學(xué)問”為主題進(jìn)行本期的綜合實踐活動。

二、確定研究內(nèi)容，組建活動小組。

1、交流研究內(nèi)容。師：關(guān)于早餐的學(xué)問，你們想要研究些什么？把你想要研究的內(nèi)容展示到“小問號收集站”上來吧。

（事先讓學(xué)生準(zhǔn)備卡紙，在卡紙背面貼雙面膠，用大大的字寫下來，便于粘貼）預(yù)設(shè)：早餐吃什么、幾點吃、吃多長時間、怎么樣等等。

2、確立研究小課題，組建活動小組。

師：同學(xué)們的思維可真開闊，一下子，我們的小問號收集站就收集了這么多的問題。如果我們把這些問題全部作為我們的研究對象，好像太繁雜和瑣碎了，我們能不能把它們歸納一下呢？（能）關(guān)于歸納問題的方法，上節(jié)課我們已經(jīng)實踐過了，只需要？（生：把類似的問題圈在一起，再簡煉結(jié)合一下。）學(xué)生歸納問題，教師巡視指導(dǎo)。（交流）：歸納出了幾個問題？（１）不吃早餐的危害（２）早餐吃什么最好（３）各國吃早餐的講究（４）早餐的起源

（５）

??

師：為了更好的完成我們的活動，我們可以選擇一個最想要研究的問題進(jìn)行研究，選擇同一個問題的同學(xué)，可以組合成一個小組合作研究。學(xué)生自由組合，確定子課題。

三、制定活動計劃。

（擬寫活動計劃）師：確定好了研究課題，我們可以制定一份活動計劃。

你們看老師這里有一個共享欄，一個是一份現(xiàn)成寫好的方案可參照，一個是白紙可自己設(shè)計，一個是表格式方案，一填就可以了，但是在開展活動時也可以進(jìn)行方案的修改。

（學(xué)生自由選擇設(shè)計方案。）

（預(yù)設(shè)情況一）師：由于時間的關(guān)系我們同學(xué)可能沒寫完，但是大家可能都有了自己的想法，在結(jié)合我們剛才說研究問題的初步打算，你們還有什么問題需要我的幫助嗎？

學(xué)生針對自己的想法提問，教師給予回答，補(bǔ)充學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。

簡單指導(dǎo)學(xué)生解決問題的途徑與方法：網(wǎng)絡(luò)，書籍，報紙，電視，廣播以及詢問專業(yè)人士等。

學(xué)生在指導(dǎo)后繼續(xù)完成自己的活動方案。

（預(yù)設(shè)情況二）師：設(shè)計完成，交流一下所設(shè)計好的活動計劃。學(xué)生評價：你認(rèn)為他們小組這個活動計劃，好的地方在哪里？不適合于實施的地方在哪里？

三、小結(jié)

教師總結(jié)，研究的問題要小一點，要多方面獲得問題的答案，比較總結(jié)得出正確結(jié)論。

（二）調(diào)查整理

1、各小組根據(jù)各自的研究課題，在一星期內(nèi)在社區(qū)、家庭、學(xué)校進(jìn)行調(diào)查訪問。

2、分組整理調(diào)查結(jié)果。

學(xué)生根據(jù)自己一星期對早餐用餐情況的調(diào)查，進(jìn)行整理、統(tǒng)計，制成統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖。例如：

a.調(diào)查早餐價格定位問題?！秾W(xué)生早餐價格統(tǒng)計表》

班級 第 小1.00元以下 1.00—2.002.00—3.003.00元以上 組編制 統(tǒng)元 元 計時間：2006年 月 日 調(diào)查人數(shù)合計 百分比 % % % % 五年級綜合實踐活動課程教案

連云港市臨海路小學(xué) 朱艷

（一）五年級綜合實踐活動課程計劃

[指導(dǎo)思想]：

綜合實踐活動是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。開設(shè)綜合實踐活動旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和社會實際，通過親身體驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力；增強(qiáng)學(xué)生對自然、對社會和對自我的責(zé)任感；拓展教學(xué)活動空間和活動內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，并主動參與社會、生活。為學(xué)知識、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。[活動目標(biāo)]：

1、增進(jìn)學(xué)生對自然的了解與認(rèn)識，增強(qiáng)關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識和能力。（1）走進(jìn)自然，增進(jìn)對自然的了解與認(rèn)識，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）關(guān)心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識；（3）參與環(huán)境保護(hù)的活動，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)能力。

2、主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務(wù)，增進(jìn)對社會的了解與認(rèn)識，增強(qiáng)社會實踐能力，并形成社會責(zé)任感和義務(wù)感。（1）走入社會，增進(jìn)對社會的了解與認(rèn)識，理解個體與社會的關(guān)系；（2）關(guān)心社會現(xiàn)實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區(qū)活動，服務(wù)社會，發(fā)展社會實踐能力；（3）遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力，學(xué)會與他人共同生活、工作；（4）關(guān)心他人，關(guān)心社會，具有服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3、掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認(rèn)識能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。（1）反省自我，增進(jìn)自我認(rèn)識，確立自信，樹立人生理想，積極進(jìn)取。（2）掌握基本生活技能，學(xué)會適應(yīng)社會生活，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度；（3）了解與認(rèn)識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù)，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習(xí)慣。

4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。

（1）學(xué)會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；（2）形成自主收集信息和處理信息的能力；

（3）開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進(jìn)行深度探究；

（4）養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣，形成問題意識，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新 精神。[主題確定]：

對于本學(xué)期綜合實踐活動主題主要確定為四個大方向，即對于生活方式的研究性學(xué)習(xí)活動、校本課程貝雕工藝制作活動、校本課程少年海軍學(xué)?；顒?、社區(qū)服務(wù)及社會實踐活動。

[指導(dǎo)措施]：

1、以融合的方式設(shè)計和實施四大指定領(lǐng)域

研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育以融合的方式設(shè)計與實施是綜合實踐活動的基本要求。根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源，以研究性學(xué)習(xí)為主線，用綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合狀態(tài)。

2、把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機(jī)整合起來。在綜合實踐活動的實施過程中，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，建立局域網(wǎng)、校園網(wǎng)，為學(xué)生進(jìn)行跨班級的合作探究開辟空間，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。

3、整合校內(nèi)課程與校外課程

綜合實踐活動要打破教室的界限，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來。建立穩(wěn)定的訓(xùn)練基地充分利用勞動技術(shù)訓(xùn)練基地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

4、多種多樣的組織形式 綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。[活動內(nèi)容]：

主題一：早餐的學(xué)問（長線活動）

一、活動目標(biāo)

1.初步掌握早餐的分類，知道科學(xué)營養(yǎng)早餐有利于健康，養(yǎng)成良好的飲食規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集、整理資料的能力，會進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)處理，并對結(jié)果做出一定的解釋。

3.學(xué)會配置一些科學(xué)、合理、有營養(yǎng)的早餐菜譜，做一名“小營養(yǎng)師”。

二、活動準(zhǔn)備

1.調(diào)查一下自己家或?qū)W校附近哪里有早餐車 2.跟家長買一次早餐

3.教師收集一些早餐材料。

三、活動設(shè)計

（一）制定活動方案

（第一課時：選題與確立主題）

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，確定研究課題。

1、師生交流。

同學(xué)們好。早上吃飯了嗎？（交流）前兩天，我在網(wǎng)上看到一張統(tǒng)計圖，是小關(guān)我們小學(xué)生早餐情況的，想看嗎？

2、分析柱形統(tǒng)計圖（早餐內(nèi)容）。課件出示統(tǒng)計圖。

師生觀察，師可以相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生看圖。師：從這張圖中，我們可以看出些什么？

預(yù)設(shè)：（生1）都是我們平常早上會吃的東西。（生2）早上吃雞蛋的人最多。

（生3）吃雞蛋餅和包子的人也挺多的。

（生4）早上大家?guī)缀醵己扰Ｄ袒蛘叨節(jié){，喝粥的人比較少。

（生5）好像大家早上吃的東西都差不多哦，除了喝豆?jié){吃雞蛋餅就是喝牛奶吃雞蛋加面包，像麥片粥啊、面條啊、蛋炒飯、糕點什么的，都很少人吃。（生6）我還發(fā)現(xiàn)一個問題，早上幾乎沒有人吃炒菜。關(guān)于這個發(fā)現(xiàn)，師應(yīng)相機(jī)鼓勵，并適當(dāng)引出“炒菜一般來說會是什么？”也就是說，早上一般沒有人會吃蔬菜和肉。??

師小結(jié)：大家的觀察能力真強(qiáng)。我們平時的早餐內(nèi)容是怎么樣的？（交流）有這張圖里沒有出現(xiàn)的嗎？（交流：沒有或很少）這說明，我們的早餐內(nèi)容，豐盛嗎？（不）對，很單一。（課件強(qiáng)調(diào)：單一）

3、信息分享。

師：這兒還有一則官方消息：（課件出示）中山醫(yī)科大學(xué)營養(yǎng)系曾對兩所小學(xué)10歲左右的學(xué)生做了早餐的一個對比試驗。第一組每天吃的早餐和大家差不多。第二組吃的早餐則是中國營養(yǎng)家協(xié)會推薦的營養(yǎng)早餐。一周之后對兩組進(jìn)行測試，結(jié)果如下。大家會看到，在數(shù)學(xué)運(yùn)算、創(chuàng)造力和耐力的對比，第二組明顯好于第一組。

4、現(xiàn)場統(tǒng)計饑餓時間。

師：說到現(xiàn)在吃的，你餓嗎？（交流）這么早就餓了呀？現(xiàn)在是第三節(jié)課，已經(jīng)有這么多同學(xué)感覺到餓了，還有相當(dāng)一部分同學(xué)說他第二節(jié)課就已經(jīng)餓了。

5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)早餐的重要性。

這則消息，對比那張統(tǒng)計圖，再加上我們剛剛交流的內(nèi)容，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？ 師生交流：（預(yù)設(shè)）

（生1）早上吃不好早飯，很快就會餓。

（生2）我們的早餐幾乎總是那幾樣，內(nèi)容很單一。

（生3）吃有營養(yǎng)的早餐很重要，對我們頭腦的發(fā)育有好處。

師相機(jī)評價：大家不僅觀察能力強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)問題的能力也很棒哦。還有什么發(fā)現(xiàn)？（生4）我們不僅要吃飽早餐，還要吃好早餐。

（生5）我平時一直以為，早上時間特別緊張，隨便吃點兒什么，只要吃飽就行了，沒想到，吃個小小的早飯，還挺有學(xué)問的呢。

師抓住時機(jī)引導(dǎo)：嗯，說得好，看似不起眼的、經(jīng)常被大家忽略的一頓早飯，居然也大有學(xué)問在里面。既然早餐很重要，又暗藏那么多學(xué)問，那么，我們就來研究一下早餐的學(xué)問，好不好？（好）都同意了？（同意）

6、確立主題：早餐的學(xué)問。

師：那好！我們就以“早餐的學(xué)問”為主題進(jìn)行本期的綜合實踐活動。

二、確定研究內(nèi)容，組建活動小組。

1、交流研究內(nèi)容。師：關(guān)于早餐的學(xué)問，你們想要研究些什么？把你想要研究的內(nèi)容展示到“小問號收集站”上來吧。

（事先讓學(xué)生準(zhǔn)備卡紙，在卡紙背面貼雙面膠，用大大的字寫下來，便于粘貼）預(yù)設(shè)：早餐吃什么、幾點吃、吃多長時間、怎么樣等等。

2、確立研究小課題，組建活動小組。

師：同學(xué)們的思維可真開闊，一下子，我們的小問號收集站就收集了這么多的問題。如果我們把這些問題全部作為我們的研究對象，好像太繁雜和瑣碎了，我們能不能把它們歸納一下呢？（能）關(guān)于歸納問題的方法，上節(jié)課我們已經(jīng)實踐過了，只需要？（生：把類似的問題圈在一起，再簡煉結(jié)合一下。）學(xué)生歸納問題，教師巡視指導(dǎo)。（交流）：歸納出了幾個問題？（１）不吃早餐的危害（２）早餐吃什么最好（３）各國吃早餐的講究（４）早餐的起源

（５）

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師：為了更好的完成我們的活動，我們可以選擇一個最想要研究的問題進(jìn)行研究，選擇同一個問題的同學(xué)，可以組合成一個小組合作研究。學(xué)生自由組合，確定子課題。

三、制定活動計劃。

（擬寫活動計劃）師：確定好了研究課題，我們可以制定一份活動計劃。

你們看老師這里有一個共享欄，一個是一份現(xiàn)成寫好的方案可參照，一個是白紙可自己設(shè)計，一個是表格式方案，一填就可以了，但是在開展活動時也可以進(jìn)行方案的修改。

（學(xué)生自由選擇設(shè)計方案。）

（預(yù)設(shè)情況一）師：由于時間的關(guān)系我們同學(xué)可能沒寫完，但是大家可能都有了自己的想法，在結(jié)合我們剛才說研究問題的初步打算，你們還有什么問題需要我的幫助嗎？

學(xué)生針對自己的想法提問，教師給予回答，補(bǔ)充學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。

簡單指導(dǎo)學(xué)生解決問題的途徑與方法：網(wǎng)絡(luò)，書籍，報紙，電視，廣播以及詢問專業(yè)人士等。

學(xué)生在指導(dǎo)后繼續(xù)完成自己的活動方案。

（預(yù)設(shè)情況二）師：設(shè)計完成，交流一下所設(shè)計好的活動計劃。學(xué)生評價：你認(rèn)為他們小組這個活動計劃，好的地方在哪里？不適合于實施的地方在哪里？

三、小結(jié)

教師總結(jié)，研究的問題要小一點，要多方面獲得問題的答案，比較總結(jié)得出正確結(jié)論。

（二）調(diào)查整理

1、各小組根據(jù)各自的研究課題，在一星期內(nèi)在社區(qū)、家庭、學(xué)校進(jìn)行調(diào)查訪問。

2、分組整理調(diào)查結(jié)果。

學(xué)生根據(jù)自己一星期對早餐用餐情況的調(diào)查，進(jìn)行整理、統(tǒng)計，制成統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖。例如：

a.調(diào)查早餐價格定位問題。《學(xué)生早餐價格統(tǒng)計表》

班級 第 小1.00元以下 組編制 統(tǒng)計時間：2006年 月 日 調(diào)查人數(shù)合計 百分比 %

1.00—2.00元 % 2.00—3.00元 % 3.00元以上 %