第一篇：減數(shù)分裂教案

高中年級科學(xué)教學(xué)簡案

設(shè) 計 者：XXX

教學(xué)主題：減數(shù)分裂

教學(xué)對象：高一學(xué)生

【教學(xué)目標】

1、知識與技能

（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求學(xué)生理解減數(shù)分裂的基本概念、過程和特點，明確減數(shù)分裂是生殖細胞形成過程中的一種特殊的有絲分裂；

（2）掌握同源染色體的基本概念；

（3）理解和掌握減數(shù)分裂的兩次分裂過程中染色體行為特征，特別是染色體數(shù)目、染色單體數(shù)目和DNA含量的變化規(guī)律。

2、過程與方法

通過對比減數(shù)分裂和有絲分裂、精子和卵細胞形成過程的異同點，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析問題并認識事物實質(zhì)的思維能力；通過對減數(shù)分裂過程中染色體和DNA變化規(guī)律的認識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合等方面的思維能力；通過分析討論、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過減數(shù)分裂過程中染色體和DNA變化規(guī)律的認識，使學(xué)生明確減數(shù)分裂和受精作用，是維持親、子代之間體細胞染色體數(shù)目一致，保證物種穩(wěn)定的重要條件；減數(shù)分裂產(chǎn)生遺傳內(nèi)容不同的配子，是有性生殖后代具有豐富變異性的重要原因。從而明確有性生殖在生物的生殖方式上有著更高級的進化地位。

【教學(xué)重點】

1、減數(shù)分裂的概念；

2、精子的形成過程；

【教學(xué)難點】

模擬減數(shù)分裂過程中的染色體變化；

【教學(xué)過程】

（一）、引入：

1.小時候我們可能都問過父母一個問題，我們是怎么來的。現(xiàn)在我們知道，每個人都是由受精卵發(fā)育而來的，你的父親提供了1個精子，你的母親提供了一個卵細胞，（卵細胞和卵子的概念區(qū)別？）二者結(jié)合形成了受精卵，受精卵又通過有絲分裂和細胞分化形成新個體。我們上學(xué)期學(xué)過了有絲分裂，回想一下，有絲分裂的特點是什么？（學(xué)生回答）是不是復(fù)制1次，分裂1次，這樣產(chǎn)生的子細胞和母細胞是不是一樣的？那么，假如精子和卵細胞都是通過有絲分裂形成的，子女體細胞中的染色體數(shù)目會發(fā)生怎樣的變化？

（學(xué)生作出推理）事實上，哪怕多一條染色體都會產(chǎn)生致命的危險，在后續(xù)的染色體變異課程中我們會詳細介紹。那么，成熟的生殖細胞究竟是怎樣產(chǎn)生的？請同學(xué)們自己大膽的預(yù)測一下。

早在18世紀，魏斯曼的預(yù)測：在卵細胞和精子成熟的過程中，必然有一個特殊過程使染色體數(shù)目減少一半；受精時，精子與卵細胞融合，恢復(fù)正常染色體數(shù)目。

活動2【講授】 【1.概念】

請同學(xué)們翻開課本，相信你們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，我來問問大家，提問：什么是減數(shù)分裂？減數(shù)分裂有何特點？

（學(xué)生閱讀教材，說出減數(shù)分裂的概念并找出減數(shù)分裂特點）【板書：減數(shù)分裂】

強調(diào)：對象: 進行有性生殖的生物 時期: 原始生殖細胞→成熟生殖細胞

特點:染色體只復(fù)制一次，而細胞連續(xù)分裂兩次

結(jié)果: 成熟生殖細胞中的染色體比原始生殖細胞中的染色體數(shù)目減半 下面我們以哺乳動物精子的形成過程為例，介紹減數(shù)分裂的過程。(指導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖2-1)講述：同學(xué)們閱讀過教材后可以發(fā)現(xiàn)，人和其他哺乳動物的精子是在睪丸中形成的。睪丸里有許多彎彎曲曲的曲細精管。在曲細精管中，有大量的精原細胞。每個精原細胞的染色體數(shù)目與體細胞染色體數(shù)目相同，這說明精原細胞是通過哪種方式產(chǎn)生的？(答：有絲分裂。)2.精子形成的過程

精原細胞又通過減數(shù)分裂產(chǎn)生精子，減數(shù)分裂過程中，染色體發(fā)生了哪些行為變化呢？下面我們分步詳解減數(shù)分裂過程?！景鍟簻p數(shù)第一次分裂】

（1）邊畫圖：精原細胞形成初級精母細胞過程

減數(shù)第一次分裂前的間期，精原細胞體積增大，染色體復(fù)制形成初級精母細胞。復(fù)制后的每條染色體都由兩條姐妹染色單體組成。

（2）畫圖：同源染色體聯(lián)會時的動態(tài)變化和四分體形成過程【不同顏色粉筆畫染色體，方便表示交叉互換】

提問：減數(shù)第一次分裂前期初級精母細胞中染色體最顯著的變化是什么？【同源染色體配對】我們把同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象叫做【聯(lián)會】。每條染色體都有2條姐妹染色單體，因此，聯(lián)會后每對同源染色體就有，4條染色單體，叫做【四分體】圖中有幾個四分體？四分體中的非姐妹染色單體之間經(jīng)常發(fā)生纏繞，并交換一部分片段【交叉互換】。

（3）畫圖：減Ⅰ中期四分體排列在赤道板上，減Ⅰ后期同源染色體分離 提問：減Ⅰ中期和后期染色體又發(fā)生了怎樣的行為變化？中期時各對同源染色體排列在赤道板上，后期在紡錘絲的牽引下，配對的同源染色體彼此分離，移向細胞兩極，一個初級精母細胞分裂成2個次級精母細胞。

同源染色體能否有另一種分離情況？

同源染色體分離，非同源染色體自由組合

教師點拔：一個精原細胞分裂只能發(fā)生其中的一種形成兩種類型的精子。多個精原細胞分裂，各種情形都能發(fā)生因而產(chǎn)生的精子具有多樣性。

提問：次級精母細胞中染色體數(shù)與初級精母細胞相比發(fā)生了怎樣的變化？（染色體減半）染色體減少了怎樣的一半？（無同源染色體，有染色單體）引導(dǎo)學(xué)生分析次級精母細胞染色體變化特點。

提問：次級精細胞會以怎樣的方式進行減數(shù)第二次分裂？染色體數(shù)還會再減半嗎？(4)畫圖：次級精母細胞到精子的過程 引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)：減數(shù)第二次分裂類似有絲分裂過程，染色體數(shù)不再減半。同時精細胞變形為精子。(7)再完整回顧一遍減數(shù)分裂全過程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)減數(shù)分裂過程： 提問：減數(shù)兩次分裂各時期細胞名稱是什么？染色體有哪些行為變化？

引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)：復(fù)制、聯(lián)合、同源染色體分離、非同源體自由組合,著絲點分裂等.活動3【活動】

(三)、動手體驗，合作交流

今天我們的課就上到這里，請同學(xué)們課后在作業(yè)本上模擬減數(shù)分裂全過程，畫出各個時期的圖像，并表明染色體、DNA染色單體的數(shù)量，加深對減數(shù)分裂過程的理解。

第二篇：減數(shù)分裂教案(第一課時)

減數(shù)分裂和受精作用教案

（第一課時）

河南省濟源市第三中學(xué) 趙家鐸

一、教材分析：

1.教材的地位與作用：

本節(jié)課是生物全日制普通高級中學(xué)教科書（必修2）新課標（人民教育出版社）第二章第一節(jié)。這部分內(nèi)容不僅是第二章的重點內(nèi)容，也是整本書的重點內(nèi)容之一，這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了細胞學(xué)知識，有絲分裂知識等知識基礎(chǔ)上進行。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認識細胞分裂的種類，實質(zhì)和意義。并為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異，生物的進化奠定了細胞學(xué)的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課內(nèi)容在知識上具有承上啟下的作用。

2．教學(xué)的重點與難點：

減數(shù)分裂兩次分裂過程中染色體的行為特征和數(shù)目變化是本節(jié)課的重點； 而同源染色體的概念以及同源染色體移向兩極的隨機性是本節(jié)課的難點。

二、教學(xué)目標分析：

1.知識與技能：

①掌握同源染色體的基本概念；

②理解和掌握減數(shù)分裂的兩次分裂過程中染色體行為特征，特別是染色體數(shù)目、染色單體數(shù)目和DNA含量的變化規(guī)律。

2.過程與方法：

通過對減數(shù)分裂過程中染色體和DNA變化規(guī)律的認識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合等方面的思維能力；通過分析討論、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點，并贊美生命的奇妙。

三、學(xué)情分析：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)：

根據(jù)本節(jié)課的知識體系、重點難點和學(xué)生的認識水平，采用“啟發(fā)與探究”的教學(xué)模式實施教學(xué)，即：目標→觀察→思考→總結(jié)→應(yīng)用，根據(jù)教學(xué)目標設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，通過歸納和總結(jié)來解決問題并形成知識體系。然后加以應(yīng)用，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)過程盡量體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的能力：

高中學(xué)生已經(jīng)具有了一定的認知能力，觀察分析能力，抽象思維能力，及一定的自主學(xué)習(xí)能力，但對于細胞中微觀世界的物質(zhì)變化缺乏感性認識，仍難以理解，較難抓住本質(zhì)。大部分學(xué)生表現(xiàn)為基本知識，基本技能能“學(xué)會”但“會學(xué)”的同學(xué)不多，主要原因是學(xué)生在邏輯推理和整體把握兩個方面存在障礙，對問題探討停留于表象認識，難于抓住事物的本質(zhì)。所以我采取借助多媒體輔助教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性、科學(xué)性和課堂內(nèi)容容量。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的心理：

學(xué)生畢竟有著基礎(chǔ)和其它方面，如空間想象及思維能力、興趣、動機、毅力、情感等非智力因素的差異，因此要針對不同情況來進行教學(xué)。從疑問的設(shè)置，到問題的回答要適合不同層次的同學(xué)；從基礎(chǔ)知識的掌握，再到能力的培養(yǎng)，包括探索創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)興趣等，教師要對不同層次同學(xué)進行相應(yīng)點撥。

4.學(xué)法分析：

通過指導(dǎo)學(xué)生對多媒體動畫中減數(shù)分裂過程染色體變化行為的觀察，促成學(xué)生知識的遷移，使學(xué)生對重點、難點知識能更好地理解和掌握，從而達到落實教學(xué)目標的目的；通過解題過程的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和解決問題的能力。

5．課時安排： 2課時：第一課時學(xué)習(xí)減數(shù)分裂概念和精子形成過程；第二課時學(xué)習(xí)卵細胞的形成過程，減數(shù)分裂和受精作用意義,減數(shù)分裂和有絲分裂異同點比較。這里主要是第一課時的教學(xué)方法和教學(xué)過程。

四、教學(xué)準備：

多媒體課件； 自制教具；學(xué)案等

【教學(xué)過程】：

一、引入：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課

〖問〗細胞分裂是生物體生長和繁衍的基本保證,我們已經(jīng)學(xué)過有絲分裂的有關(guān)知識,有絲分裂最重要的特點是什么?結(jié)果怎樣?（溫舊學(xué)新）

（播放有絲分裂flash課件）學(xué)生討論，師總結(jié)：有絲分裂重要的特點是遺傳物質(zhì)復(fù)制后平均分配到兩個子細胞中(復(fù)制一次，分裂一次)。分裂的結(jié)果是產(chǎn)生兩個子細胞，子細胞中染色體數(shù)目與親代細胞一樣。

〖問〗：我們知道進行有性生殖的多細胞生物體都是由一個受精卵通過有絲分裂和細胞分化發(fā)育而來的，有性生殖的生物在性成熟后都要產(chǎn)生精子和卵細胞，若精子和卵細胞按有絲分裂方式產(chǎn)生的話，會有怎樣的結(jié)果?（引導(dǎo)學(xué)生以人為例進行分析）

學(xué)生討論回答后，ppt展示如下結(jié)果：

父親（46）↓ 母親（46）受精卵（92）

有絲分裂 有絲分裂 ↓

精子（46）卵細胞（46）子女（92）

〖總結(jié)提問〗：這樣，染色體數(shù)目會逐代加倍，這不利于物種穩(wěn)定。人和進行有性生殖的生物都存在同樣的問題。實際上,我們父母的體細胞中有46條染色體，我們自己也是46條染色體，那么，生物體是如何保證前后代染色體數(shù)目的恒定呢？

（通過設(shè)問，引起同學(xué)的思考，激發(fā)學(xué)生的興趣和強烈求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生急需探究心理，學(xué)習(xí)動機由潛伏期迅速自然進入活躍狀態(tài)。）

學(xué)生討論，ppt展示答案：

精子和卵細胞中染色體必須減少一半；

〖啟發(fā)學(xué)生〗：那么，細胞以怎樣的方式使染色體數(shù)目減少一半？

學(xué)生討論，師歸納：從19世紀后期到20世紀初，許多科學(xué)家相繼觀察到，無論動物或植物的生殖細胞在形成過程中，染色體數(shù)目都要減少一半，并將這個過程命名為“減數(shù)分裂”。

【引入課題】減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成

二、新授：動畫演示，共同探究

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)：請大家閱讀課本P16內(nèi)容，思考：哺乳動物精子在什么器官中形成、能形成精子細胞是什么細胞？該細胞有何特點？

學(xué)生看書后回答：雄性哺乳動物精子在睪丸中形成，形成精子的原始生殖細胞叫做精原細胞，精原細胞中的染色體數(shù)目與體細胞相同。

精原細胞通過減數(shù)分裂產(chǎn)生精子。

ppt展示減數(shù)分裂概念，減數(shù)分裂的要點。(先整體了解減數(shù)分裂的過程)（以精子的形成為例，動畫演示減數(shù)分裂全過程。同時說明：為學(xué)習(xí)方便，也為了后面能說明染色體分離的隨機性，細胞中的染色體以4條表示。）

〖問〗：大家看完了減數(shù)分裂的全過程，與有絲分裂比較一下，我們觀察到減數(shù)分裂過程染色體的行為有什么明顯的特點？

學(xué)生討論回答：有染色體配對的情況。師提示：配對的染色體都是同源染色體。

〖問〗：那么，什么是同源染色體？同源染色體是如何形成的？

1、動畫演示同源染色體的形成過程

教師總結(jié)：精子和卵細胞中2條染色體大小形狀各不相同，精、卵結(jié)合形成受精卵后，來自精子（父方）的每條染色體一般都能在來自卵細胞（母方）的染色體中找到一個與之大小形狀相同的染色體，我們把這樣的兩條染色體稱為同源染色體。所以說受精卵中的染色體是一半來自父方，一半來自母方；由受精卵有絲分裂而來的體細胞中染色體也是一半來自父方，一半來自母方。原始生殖細胞（如精原細胞）就是由體細胞分裂、分化而形成的，所以，原始生殖細胞中也存在著同源染色體。

（設(shè)計意圖：同源染色體是本課題的關(guān)鍵點和切入點，在教學(xué)安排上，將同源染色體概念提前講述，為的是分散難點，為后面講述聯(lián)會和四分體奠定基礎(chǔ)。）

〖問〗：那么減數(shù)分裂過程中，染色體都發(fā)生了哪些行為變化呢？下面我們詳細分析一下減數(shù)分裂全過程。

2、動畫演示：精原細胞形成初級精母細胞過程

學(xué)生觀看，教師解說：減數(shù)第一次分裂間期，精原細胞的體積增大，染色體的復(fù)制，變?yōu)槌跫壘讣毎＿@時每條染色體已含有兩條姐妹染色單體，只是由于這一時期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài)，實際上看不出來。

分析此時細胞內(nèi)染色體數(shù)量、染色單體數(shù)量和DNA含量的變化并在黑板上板書。學(xué)生討論并回答。

3、動畫演示：同源染色體聯(lián)會時的動態(tài)變化和四分體形成過程

學(xué)生觀看，教師解說：接著，進入減數(shù)第一次分裂前期。這時我們可以明顯看到初級精母細胞中原來分散存在的染色體開始進行兩兩配對。配對的2條染色體互為同源染色體，這種現(xiàn)象稱為聯(lián)會。聯(lián)會的每對同源染色體含有4條染色單體，叫四分體。四分體時期相鄰的非姐妹染色單體之間常常會發(fā)生交叉互換。

分析此時細胞內(nèi)染色體數(shù)量、染色單體數(shù)量和DNA含量的變化并在黑板上板書。學(xué)生討論并回答。

4、動畫演示：減Ⅰ中期四分體排列在赤道板上，減Ⅰ后期同源染色體分離 觀看減Ⅰ中期和后期染色體的行為變化并與有絲分裂中、后期進行比較。

分析減Ⅰ中期和后期細胞內(nèi)染色體數(shù)量、染色單體數(shù)量和DNA含量如何變化并板書。學(xué)生討論并回答。

師提示：在減Ⅰ后期，聯(lián)會的同源染色體分開，說明染色體具有一定的獨立性，由于兩個同源染色體在細胞中央的排列位置是隨機的，可以互相交換，因此，就決定了同源的兩個染色體各移向哪一極也是隨機的，這樣，不同對的染色體（非同源染色體）之間就可以自由組合。這就是我們之前學(xué)習(xí)的基因的分離定律和自由組合規(guī)律的細胞學(xué)基礎(chǔ)。

5、動畫演示：次級精母細胞形成過程

學(xué)生觀看，教師解說：接著，細胞膜從中部向內(nèi)凹陷，分裂成兩個子細胞，叫次級精母細胞。

〖問〗：次級精母細胞中染色體數(shù)與初級精母細胞相比發(fā)生了怎樣的變化？ 生答：染色體數(shù)目減少了一半。〖問〗：減少的原因是什么？次級精母細胞中染色體數(shù)目減少了怎樣的一半？是不是隨機減少了一半？

學(xué)生討論，師提示：在減數(shù)第一次分裂中出現(xiàn)了同源染色體聯(lián)會，然后發(fā)生同源染色體的分離，細胞的每個極只得到各對同源染色體中的一條，從而使形成的次級精母細胞中染色體數(shù)目減少為初級精母細胞的一半。這一半恰好是一整套的非同源染色體。

分析每個次級精母細胞內(nèi)染色體數(shù)量、染色單體數(shù)量和DNA含量的變化并在黑板上板書。

〖問〗：次級精母細胞會以怎樣的方式進行減數(shù)第二次分裂？染色體數(shù)還會再減半嗎？細胞內(nèi)的染色體數(shù)量、染色單體數(shù)量和DNA含量又會如何變化？

6、動畫演示次級精母細胞到精子的過程

學(xué)生觀看，教師解說：

減數(shù)第二次分裂類似有絲分裂過程：前期，細胞內(nèi)的染色體散亂分布；中期，染色體的著絲點排成一排，排列在細胞中央的赤道板上（與有絲分裂中期進行比較）；后期，著絲點一分為二，兩個姐妹染色單體分開成為兩個子染色體（注：不是同源染色體），在紡錘絲的牽引下，移向兩極（與有絲分裂后期進行比較）；接著，細胞分裂，兩個次級精母細胞分裂成4個精子細胞，減數(shù)分裂完成。

演示減數(shù)第二次分裂過程時，尤其要突出細胞內(nèi)“是否含有同源染色體”。分析減數(shù)第二次分裂時期細胞內(nèi)染色體數(shù)量、染色單體數(shù)量和DNA含量的變化并在黑板上板書。

【小結(jié)】：經(jīng)過減數(shù)第二次分裂，兩個次級精母細胞形成了四個精細胞。精細胞中染色體數(shù)目、DNA含量，與精原細胞相比都減少一半；精細胞再經(jīng)過變形，形成精子，在這個過程中，丟掉了精子細胞的大部分細胞質(zhì)，帶上重要的物質(zhì)──細胞核內(nèi)的染色體，輕裝上陣，并形成了一個長長的尾，便于游動。精子不再分裂，減數(shù)分裂無細胞周期。

【注】：在連續(xù)播放幻燈片的過程中，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)案上“精子的形成過程圖解”中填出減數(shù)分裂各個時期細胞的名稱、細胞內(nèi)染色體數(shù)目，DNA數(shù)目。同時讓學(xué)生自己在下面獨立畫出各個時期的圖像（主要是染色體的變化），從而達到鞏固強化的目的。在學(xué)生繪圖的過程中，老師巡回查看，指出學(xué)生繪錯的地方，以引導(dǎo)思維的方式，提出問題，讓學(xué)生分析思考，尋找正確的知識。

（培養(yǎng)學(xué)生動手能力，把所學(xué)內(nèi)容以畫圖形式表現(xiàn)出來）

7、現(xiàn)在，我們再重復(fù)回顧一遍精子的形成過程(總結(jié)減數(shù)分裂的特征并板書)，可以用以下口訣記憶：

復(fù)制一次，分裂兩次；減一同源分，減二姐妹分。

8、分析減數(shù)分裂各時期細胞內(nèi)的染色體數(shù)量、染色單體數(shù)量和DNA含量的變化情況 ppt展示圖表，學(xué)生回答填表（以精原細胞中染色體數(shù)2n,DNA數(shù)2c為例），并布置學(xué)生課后繪出減數(shù)分裂過程中染色體、DNA變化曲線圖。

播完后，師提問：一個含有兩對同源染色體的精原細胞，經(jīng)過減數(shù)分裂以后，能形成幾種類型的精子？

學(xué)生回答：4個

教師點拔：錯，一個精原細胞減數(shù)分裂只能形成二種類型的精子；

9、動畫演示：同源染色體分離，非同源染色體自由組合

師解說： 對于含有兩對同源染色體的初級精母細胞來說，減Ⅰ后期，同源染色體分離

2的情況有兩種，可能產(chǎn)生的組合有是2種，但這僅僅是有可能出現(xiàn)的幾率；假如只是一個精原細胞，那么實際分離的情況只有一種，產(chǎn)生的組合只有兩種，就如圖中所看，要么是組合1和組合2，要么是組合3和組合4，實際上只能形成兩種次級精母細胞，產(chǎn)生2種精子。教師提問：難道一個含有兩對同源染色體的精原細胞減數(shù)分裂，只能產(chǎn)生兩種精子嗎？ 學(xué)生回答：是。

教師點撥：錯，在減數(shù)分裂的四分體時期常常會發(fā)生非姐妹染色單體之間的交叉互換，從而增加了配子的種類。

10、動畫演示：交叉互換

教師講解交叉互換在遺傳學(xué)上的重要意義：交叉互換后每一條染色單體就不再是原來的染色單體，而已含有對方的基因成分。這在性狀的遺傳上是很重要的。從而最終增加了配子的種類，豐富了生物界物種的多樣性。

三、動手體驗，合作交流（視進度而定）

布置學(xué)生用自制的染色體模型在黑板上模擬減數(shù)分裂全過程，加深對減數(shù)分裂過程的理解。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生即動腦又動手以突破教學(xué)難點）

四、教學(xué)后記

通過識別減數(shù)分裂各個時期的圖像，培養(yǎng)識圖和判斷能力；通過分析減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的數(shù)量和行為變化規(guī)律，培養(yǎng)分析和判斷能力；通過動手用自制的染色體模型在黑板上模擬減數(shù)分裂全過程，培養(yǎng)實踐操作能力。在學(xué)習(xí)過程中要抓住特點，懂得道理，記住過程，不但學(xué)得有趣，掌握也牢固。對比較難于理解和掌握的知識內(nèi)容，要認真剖析、深入對比。如減數(shù)分裂與有絲分裂圖象的區(qū)別，運用圖形、曲線進行DNA、染色體變化分析，加深記憶和理解，效果會更好。

實踐證明，在教學(xué)中能否引導(dǎo)學(xué)生進入一種最佳的學(xué)習(xí)情境是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。講授減數(shù)分裂這部分內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，可以把復(fù)雜的問題具體化，把抽象的問題形象化，動中有靜，靜中有動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極主動參與到教學(xué)中，從而大大提高了課堂教學(xué)效益。

第三篇：減數(shù)分裂和受精作用教案

高考生物第一輪復(fù)習(xí)教案 主備人:王敏

第二章 遺傳的細胞基礎(chǔ)和胚胎工程

第一節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用教案

一、新課標要求 : ●說出減數(shù)分裂的概念及發(fā)生的部位

●闡明細胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過程中染色體的變化

解釋同源染色體、聯(lián)會、四分體等名詞

嘗試模型建構(gòu)方法，模擬減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目和行為變化，說明減數(shù)分裂的過程,說明減數(shù)分裂過程中的染色體和 DNA 的變化規(guī)律

概述減數(shù)第一次分裂的主要特征,減數(shù)第二次分裂的主要特征

區(qū)別減數(shù)分裂過程中各時期的典型圖形,使用高倍鏡，觀察細胞的減數(shù)分裂，識別減數(shù)分裂不同階段的染色體形態(tài)、數(shù)目和位置的變化

●舉例說明配子的形成過程, 區(qū)別精子與卵細胞的形成過程的差異

解釋配子形成過程中染色體組合的多樣性

概述配子的形成與生物個體發(fā)育的聯(lián)系

●舉例說明受精過程

說明受精作用的概念、特點和意義

闡明減數(shù)分裂和受精作用對于生物遺傳和變異的重要作用

二、復(fù)習(xí)的重點和難點（復(fù)習(xí)知識目標）

從近幾年的高考分析看，這部分內(nèi)容的考查主要集中在：減數(shù)分裂過程中遺傳物質(zhì)的主要變化?？疾榈木C合點有：減數(shù)分裂與有絲分裂的比較（判斷細胞分裂方式、細胞中染色體數(shù)目、染色體組數(shù)目、同源染色體數(shù)目、DNA分子數(shù)目等的比較）以及與遺傳規(guī)律的結(jié)合（遺傳規(guī)律的細胞學(xué)基礎(chǔ)）。

三、教學(xué)過程

向?qū)W生說明新課標要求：

1.減數(shù)分裂的過程：如減數(shù)分裂第一次分裂的主要特征，減數(shù)分裂第二次分裂的主要特征。2.減數(shù)分裂中DNA、染色體、染色單體變化規(guī)律：DNA在分裂過程中復(fù)制一次減半兩次；染色體復(fù)制一次減半一次；DNA和染色體變化曲線的分析。

3.減數(shù)分裂與有絲分裂的比較：減數(shù)第一次分裂與有絲分裂區(qū)別明顯，第二次分裂與有絲分裂基本相似，但是減數(shù)第二次分裂中無同源染色體。4.有絲分裂與減數(shù)分裂的圖像的識別。

5.遺傳規(guī)律的細胞學(xué)基礎(chǔ)：如同源染色體的分離，非同源染色體的自由組合。

6.減數(shù)分裂形成的有性生殖細胞的類型：如一個精原細胞產(chǎn)生的四個精子的情況。問題引入（根據(jù)新課標要求知識點要求設(shè)計問題）

思考1：有絲分裂過程中，染色體復(fù)制了幾次？細胞分裂了幾次？結(jié)果是一個細胞分裂成幾個子細胞？子細胞中染色體數(shù)目與母細胞相比如何

回答：1、1、2、相同

思考2：產(chǎn)生生殖細胞（精子、卵細胞）的細胞分裂方式可能是我們前面學(xué)過的有絲分裂嗎？ 回答：不是

思考3：如果精子和卵細胞是通過有絲分裂的方式形成的？……

回答：那么精子和卵細胞的染色體數(shù)與體細胞相同，都為2N，精卵結(jié)合形成的受精卵的染色體數(shù)就為4N，與事實不符。

第四篇：減數(shù)分裂教案(第一課時)（最終版）

減數(shù)分裂的過程

【教材分析】：

1.教材的地位與作用：

本節(jié)課是生物全日制普通高級中學(xué)教科書（必修2）新課標（人民教育出版社）第二章第一節(jié)。這部分內(nèi)容不僅是第二章的重點內(nèi)容，也是整本書的重點內(nèi)容之一，這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了細胞學(xué)知識，有絲分裂知識等知識基礎(chǔ)上進行。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認識細胞分裂的種類，實質(zhì)和意義。并為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異，生物的進化奠定了細胞學(xué)的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課內(nèi)容在知識上具有承上啟下的作用。

2．教學(xué)的重點與難點：

減數(shù)分裂兩次分裂過程中染色體的行為特征和數(shù)目變化是本節(jié)課的重點。

【教學(xué)目標】：

1.知識與技能：

①掌握同源染色體的基本概念；

②理解和掌握減數(shù)分裂的兩次分裂過程中染色體行為特征，特別是染色體數(shù)目、染色單體數(shù)目和DNA含量的變化規(guī)律。

2.過程與方法： 通過對減數(shù)分裂過程中染色體和DNA變化規(guī)律的認識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合等方面的思維能力；通過分析討論、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點，并贊美生命的奇妙。

【學(xué)情分析】：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)：

根據(jù)本節(jié)課的知識體系、重點難點和學(xué)生的認識水平，采用“啟發(fā)與探究”的教學(xué)模式實施教學(xué)，即：目標→觀察→思考→總結(jié)→應(yīng)用，根據(jù)教學(xué)目標設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，通過歸納和總結(jié)來解決問題并形成知識體系。然后加以應(yīng)用，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)過程盡量體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的能力：

高中學(xué)生已經(jīng)具有了一定的認知能力，觀察分析能力，抽象思維能力，及一定的自主學(xué)習(xí)能力，但對于細胞中微觀世界的物質(zhì)變化缺乏感性認識，仍難以理解，較難抓住本質(zhì)。大部分學(xué)生表現(xiàn)為基本知識，基本技能能“學(xué)會”但“會學(xué)”的同學(xué)不多，主要原因是學(xué)生在邏輯推理和整體把握兩個方面存在障礙，對問題探討停留于表象認識，難于抓住事物的本質(zhì)。所以我采取借助多媒體輔助教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性、科學(xué)性和課堂內(nèi)容容量。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的心理：

學(xué)生畢竟有著基礎(chǔ)和其它方面，如空間想象及思維能力、興趣、動機、毅力、情感等非智力因素的差異，因此要針對不同情況來進行教學(xué)。從疑問的設(shè)置，到問題的回答要適合不同層次的同學(xué)；從基礎(chǔ)知識的掌握，再到能力的培養(yǎng)，包括探索創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)興趣等，教師要對不同層次同學(xué)進行相應(yīng)點撥。

4.學(xué)法分析：

通過指導(dǎo)學(xué)生對多媒體動畫中減數(shù)分裂過程染色體變化行為的觀察，促成學(xué)生知識的遷移，使學(xué)生對重點、難點知識能更好地理解和掌握，從而達到落實教學(xué)目標的目的；通過解題過程的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和解決問題的能力。

5．課時安排： 1課時

【教學(xué)過程】：

一、引入：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課

〖問〗我們已經(jīng)學(xué)過有絲分裂的有關(guān)知識,有絲分裂最重要的特點是什么?結(jié)果怎樣?（溫舊學(xué)新）

（播放有絲分裂flash課件）

學(xué)生討論，師總結(jié)：有絲分裂重要的特點是遺傳物質(zhì)復(fù)制后平均分配到兩個子細胞中(復(fù)制一次，分裂一次)。分裂的結(jié)果是產(chǎn)生兩個子細胞，子細胞中染色體數(shù)目與親代細胞一樣。

〖問〗：進行有性生殖的多細胞生物都是由一個受精卵通過有絲分裂和細胞分化發(fā)育而來的，受精卵是精子和卵細胞通過受精作用形成的，若精子和卵細胞按有絲分裂方式產(chǎn)生的話，結(jié)果會怎樣?（引導(dǎo)學(xué)生以人為例進行分析）

學(xué)生討論回答后，ppt展示如下結(jié)果：

〖總結(jié)提問〗：這樣，染色體數(shù)目會逐代加倍，這與事實是不相符的，因為人的體細胞的染色體始終是46條。生物體要保證前后代染色體數(shù)目的恒定呢，在形成鏡子和卵細胞的時候必須有一個染色體減半的過程，這與才會使子代的染色體和親代是一樣的。成熟的生殖細胞究竟是怎樣產(chǎn)生的？

（通過設(shè)問，引起同學(xué)的思考，激發(fā)學(xué)生的興趣和強烈求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生急需探究心理，學(xué)習(xí)動機由潛伏期迅速自然進入活躍狀態(tài)。）

學(xué)生討論：通過減數(shù)分裂形成的。

教師歸納：從19世紀后期到20世紀初，許多科學(xué)家相繼觀察到，無論動物或植物的生殖細胞在形成過程中，染色體數(shù)目都要減少一半，并將這個過程命名為“減數(shù)分裂”。減數(shù)分裂的概念：減數(shù)分裂是進行有性生殖的生物，在產(chǎn)生成熟生殖細胞時進行的染色體數(shù)目減半的細胞分裂。在減數(shù)分裂過程中，染色體只復(fù)制一次，而細胞分裂兩次。減數(shù)分裂的結(jié)果是，成熟生殖細胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細胞的減少一半。（帶領(lǐng)學(xué)生分析概念中的要點。）

【引入課題】減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成

二、新授：動畫演示，共同探究

這節(jié)課我們以精子的形成過程為例，來學(xué)習(xí)減數(shù)分裂。

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)：請大家閱讀課本P16內(nèi)容，思考：哺乳動物精子在什么器官中形成、能形成精子細胞是什么細胞？該細胞有何特點？ 學(xué)生看書后回答：雄性哺乳動物精子在睪丸中形成，形成精子的原始生殖細胞叫做精原細胞，精原細胞中的染色體數(shù)目與體細胞相同。(先整體了解減數(shù)分裂的過程)

1、動畫演示同源染色體的形成過程

〖問〗：那么減數(shù)分裂過程中，染色體都發(fā)生了哪些行為變化呢？下面我們詳細分析一下減數(shù)分裂全過程。

2、動畫演示：精原細胞形成初級精母細胞過程

學(xué)生觀看，教師解說：減數(shù)第一次分裂間期，精原細胞的體積增大，染色體的復(fù)制，變?yōu)槌跫壘讣毎?。這時每條染色體含有兩條姐妹染色單體。

3、動畫演示：同源染色體聯(lián)會時的動態(tài)變化和四分體形成過程

學(xué)生觀看，教師解說：接著，進入減數(shù)第一次分裂前期。這時我們可以明顯看到初級精母細胞中原來分散存在的染色體開始進行兩兩配對，這種現(xiàn)象稱為聯(lián)會。配對的兩條染色體形狀和大小一般都相同，一條來自父方，一條來自母方，我們把這樣的兩條染色體稱為同源染色體。

聯(lián)會的每對同源染色體含有4條染色單體，叫四分體。1個四分體=1對同源染色體=2條染色體=4條染色單體=4個DNA。四分體時期相鄰的非姐妹染色單體之間常常會發(fā)生交叉互換。非姐妹染色單體的交叉互換會導(dǎo)致生物基因的突變，增加生物的多樣性。

4、動畫演示：減Ⅰ中期四分體排列在赤道板上，減Ⅰ后期同源染色體分離 到了減數(shù)第一次分裂中期，各對同源染色體排列在赤道板的兩側(cè)。每條染色體的著絲點都附著在紡錘絲上。這個時期和有絲分裂的中期有什么區(qū)別呢？有絲分裂的中期，染色體的著絲點排列在赤道板上，而減數(shù)第一次分裂的中期，著絲點在赤道板的兩側(cè)。不久進入到減數(shù)第一次分裂的后期，在紡錘絲的牽引下，同源染色體彼此分離，非同源染色體自由組合，分別向細胞兩極移動。這個時期和有絲分裂的后期也有區(qū)別。有絲分裂的后期，著絲點分裂，姐妹染色單體分開。減數(shù)第一次分裂的后期，著絲點并沒有分開，分開的是同源染色體。后期結(jié)束，進入減數(shù)第一次分裂的末期。在兩組染色體到達細胞兩極的時候，細胞膜從中部向內(nèi)凹陷，一個初級精母細胞分裂成了兩個次級精母細胞。

（這段時期的重點是區(qū)別有絲分裂的中期和減數(shù)第一次分裂的中期、有絲分裂的后期和減數(shù)第一次分裂的后期。）

5、動畫演示：次級精母細胞形成過程

學(xué)生觀看，教師解說：初級精母細胞分裂形成的兩個子細胞，叫次級精母細胞?！紗枴剑捍渭壘讣毎腥旧w數(shù)與初級精母細胞相比發(fā)生了怎樣的變化？ 生答：染色體數(shù)目減少了一半?！紗枴剑簻p少的原因是什么？

生答：在這次分裂過程中，由于同源染色體分離，并分別進入兩個子細胞，使得每個次級精母細胞只得到初級精母細胞中染色體總數(shù)的一半。

教師總結(jié)：因此，減數(shù)分裂過程中，染色體數(shù)目的減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂。

6、動畫演示次級精母細胞到精子的過程

學(xué)生觀看，教師解說：

減數(shù)第二次分裂沒有間期或者間期時間很短，染色體不再復(fù)制。減數(shù)第二次分裂與有絲分裂過程類似：前期，細胞內(nèi)的染色體散亂分布；中期，染色體的著絲點排成一排，排列在細胞中央的赤道板上（與有絲分裂中期進行比較）；后期，著絲點一分為二，兩個姐妹染色單體分開成為兩個子染色體（注：不是同源染色體），在紡錘絲的牽引下，移向兩極（與有絲分裂后期進行比較）；接著，細胞分裂，兩個次級精母細胞分裂成4個精子細胞，減數(shù)分裂完成。

演示減數(shù)第二次分裂過程時，尤其要突出細胞內(nèi)“是否含有同源染色體”。【小結(jié)】：經(jīng)過減數(shù)第二次分裂，兩個次級精母細胞形成了四個精細胞。精細胞中染色體數(shù)目、DNA含量，與精原細胞相比都減少一半；精細胞再經(jīng)過復(fù)雜地變形，成為精子。精子呈蝌蚪狀，頭部含有細胞核，尾長，能夠擺動。

7、現(xiàn)在，我們再重復(fù)回顧一遍精子的形成過程并觀看動畫加深印象。

三、動手體驗，合作交流（視進度而定）

1、布置學(xué)生畫出減數(shù)分裂全過程，加深對減數(shù)分裂過程的理解。

2、分析減數(shù)分裂各時期細胞內(nèi)的染色體數(shù)量、染色單體數(shù)量和DNA含量的變化情況 ppt展示圖表，學(xué)生回答填表，并布置學(xué)生繪出減數(shù)分裂過程中染色體、DNA變化曲線圖。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生既動腦又動手以突破教學(xué)難點）

四、板書

減數(shù)分裂

一、概念

二、精子形成的過程

（一）減數(shù)第一次分裂

1、減Ⅰ間期：精原細胞→初級精母細胞

2、減Ⅰ前期：同源染色體、聯(lián)會、四分體、交叉互換

1個四分體 = 1對同源染色體 = 2條染色體 = 4條染色單體

3、減Ⅰ中期：各對同源染色體排列在赤道板的兩側(cè)。

區(qū)別：著絲點在赤道板的兩側(cè) 染色體的著絲點排列在赤道板上

4、減Ⅰ后期：同源染色體彼此分離，非同源染色體自由組合區(qū)別： 同源染色體分開 著絲點分裂，姐妹染色單體分開

5、減Ⅰ末期：1初級精母細胞→2次級精母細胞

（二）減數(shù)第二次分裂

1、前期：細胞內(nèi)的染色體散亂分布；

2、中期：著絲點排列在細胞中央的赤道板上（與有絲分裂中期進行比較）；

區(qū)別： 無同源染色體 有同源染色體

3、后期：著絲點一分為二，姐妹染色單體分開

4、末期：兩個次級精母細胞分裂成4個精子細胞

（三）變形

第五篇：《減數(shù)分裂》說課稿

《減數(shù)分裂》說課稿

一、說教材

1．教材地位和作用

《減數(shù)分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節(jié)的第二部分。這 部分內(nèi)容不僅是第三章的重點內(nèi)容，也是整本書的重點內(nèi)容之一。它以學(xué)過的細胞學(xué)知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識為基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認識細胞分裂的種類、實質(zhì)和意義，為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異，生物的進化奠定細胞學(xué)基礎(chǔ)。2．教學(xué)目標

（1）知識目標：掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過程；理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。（2）能力目標：通過觀察減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。

（3）德育目標：通過學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用的意義，加深對事物自身變化規(guī)律性的認識，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點。3．教學(xué)重點、難點以及確定的依據(jù)

（1）教學(xué)重點：減數(shù)分裂概念和過程。這是生殖細胞形成的基礎(chǔ)，又是遺傳和變異和細胞學(xué)基礎(chǔ)。

（2）教學(xué)難點：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律，其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點又是重點。初學(xué)者對此缺乏感性認識，較難抓住本質(zhì)。

4．教材處理

根據(jù)教材的重難點、學(xué)生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點，這部分內(nèi)容我安排2個課時。第一課時學(xué)習(xí)減數(shù)分裂概念和精子的形成過程，減數(shù)分裂和受精作用的意義。第二課時學(xué)習(xí)卵細胞的開成過程，減數(shù)分裂和有絲分裂異同點的比較。這里主要說明第一課時的教學(xué)方法和教學(xué)過程。

二、教法

布魯納認為：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取的主動參與者?！痹谡n堂教學(xué)中，應(yīng)適宜的誘導(dǎo)，是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)來掌握知識，做到導(dǎo)中學(xué)，學(xué)中學(xué)，導(dǎo)與學(xué)有機結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。1．課前預(yù)習(xí)：導(dǎo)讀

導(dǎo)讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生的“讀、思、問”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀是學(xué)生獲得知識的重要來源，著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“誰不善于閱讀，他就不善于思考”。教師依據(jù)教學(xué)大綱的認知目標，從學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計問題，將教學(xué)目標轉(zhuǎn)化成富有針對性、啟發(fā)性、探索性和趣味性的思考題，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)閱讀。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對本節(jié)課主要內(nèi)容及重要概念有所了解，為上課打好基礎(chǔ)，同時也是教師創(chuàng)造機會讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動的良好機會，也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和綜合能力。(二)課堂引入：導(dǎo)思，啟發(fā)學(xué)

教師利用學(xué)生已有的生物學(xué)知識，精心設(shè)計導(dǎo)語，善于創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)新問題，誘導(dǎo)思維進入新課。鮮明創(chuàng)意能扣人心弦，開啟思維之門，喚起學(xué)生求知的欲望，以高昂的熱情進入學(xué)習(xí)角色，此時，學(xué)生心理處于積極主動的興奮狀態(tài)，便于獲取知識，培養(yǎng)能力。(三)課堂教學(xué)：導(dǎo)法、導(dǎo)議

在課堂教學(xué)中結(jié)合多媒體教學(xué)法，恰到好處的運用導(dǎo)法和導(dǎo)議。導(dǎo)法是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、觀察、總結(jié)、思維創(chuàng)造的方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”。導(dǎo)議是在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計針對性、思考性的問題，組織學(xué)生討論或由各組推薦學(xué)生代表發(fā)言，如有錯誤或不完整，讓其他學(xué)生踴躍進行修改、補充，最后由教師歸納講解，起到“畫龍點睛”的作用，使課堂充滿生命力。教師通過啟發(fā)、觀察、比較、議論，使學(xué)生修正自己的錯誤認識，由感性認識上升到理性認識，達到去偽存真、獲得科學(xué)結(jié)論。在此過程中，教師要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，各抒己見，在活潑和諧的氛圍中學(xué)到知識，使教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)達到水乳交融的境界。通過學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會了接受新知識的技能技巧，提高了學(xué)習(xí)能力。(四)形成性測試：導(dǎo)練

通過“導(dǎo)練”，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，是產(chǎn)生良好教學(xué)效果的不可缺少環(huán)節(jié)。教師精心擬定符合教學(xué)大綱要求，難易適中，梯度合理，具有典型性、啟發(fā)性的題目，采用搶答、討論等形式，對學(xué)生進行解題訓(xùn)練，其作用就是讓學(xué)生動腦思維，動口表述，動筆練習(xí)，達到鞏固、深化、拓寬、應(yīng)用的目的，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，并能根據(jù)檢測，反饋信息，及時矯正補償，順利達到教學(xué)目標。

三、學(xué)法

結(jié)合本教材的特點及教學(xué)方法，使學(xué)生在教師的知道下通過閱讀，思考，觀察，討論相結(jié)合的方法展開學(xué)習(xí)活動，為了不使教師的指導(dǎo)活動落空，在教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，促使學(xué)生動眼看，動手做，動口說，動腦想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認識過程統(tǒng)一為一個整體。

四、具體的教學(xué)過程

分為二部分

首先創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)新問題，(1)什么是有性生殖？(2)其主要方式是細胞有絲分裂嗎？“以人為例，人的染色體若會一代一代成倍地增加，照這樣推算，孔子的第30代孫的體細胞就會有46×230條染色體，可事實并不是這樣，孔子的第30代孫的體細胞的染色體仍是46條，為什么？”通過這一矛盾的設(shè)疑，激起了學(xué)生急于想了解此情況的求知欲，牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。之后，演示卵式生殖過程即受精作用，提醒學(xué)生注意受精卵中的染色體組成，為進一步觀察受精卵中染色體的特點，又設(shè)計動畫模擬精卵的結(jié)合過程。這樣，學(xué)生從畫面上能清楚看出，受精卵中的染色體一半來自精子，一半來自卵細胞，并且每兩條染色體大小、形態(tài)相似，由此引出同源染色體概念。為進一步說明同源染色體特點，插人類體細胞的染色體圖，最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關(guān)鍵點和切入點，在教學(xué)安排上，將同源染色體概念提前講述，為的是分散難點，為后面講述聯(lián)會和四分體奠定基礎(chǔ)。既然精子、卵細胞的染色體都只有受精卵即體細胞一半，自然引出問題精子和卵細胞怎樣產(chǎn)生？先請學(xué)生討論，之后引出減數(shù)分裂概念。并展示學(xué)習(xí)這一概念應(yīng)注意的幾個問題，包括：減數(shù)分裂自然想了解減數(shù)分裂的具體發(fā)生過程，進入第二部分，以精子的形成過程為第二部分：精子的形成過程。第二部分：精子的形成過程

首先以指導(dǎo)讀書法，讓學(xué)生帶著幾個思考題進行讀書學(xué)習(xí)。思考內(nèi)容包括：“精子在哪里形成？精子形成過程中各階段細胞名稱是什么？什么是聯(lián)會、四分體？?減數(shù)?發(fā)生在什么時期？”為講述方便，也為了后面能說明染色體分離的隨機性，細胞中的染色體以4條表示．同時，為防止學(xué)生眼花繚亂，分散了注意力，整個分裂過程先逐圖出現(xiàn)。

講述精原細胞時，除指出它來自精巢，還應(yīng)點明它的染色體數(shù)就是體細胞的染色體數(shù)精原細胞形成初級精母細胞時，強調(diào)染色體在這一時期復(fù)制，也就是要說明，聯(lián)會時期，每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài)，所以看不出來，這樣可以避免學(xué)生錯誤以為復(fù)制是在四分體時期進行。四分體時期，除強調(diào)概念處，為避免個別學(xué)生錯誤地將整個細胞中的4條染色體當(dāng)作一個四分體，先提問：圖中有幾個四分體？再將其中一個四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對四分體作個總結(jié)，指出：四分體個數(shù)就是同源染色體對數(shù)。這樣處理，較好地突破了“四分體”這一教學(xué)難點。分裂后期，先顯示一種同源染色體分離情況，形成兩個子細胞，接著讓學(xué)生討論同源染色體能否有另一種的分離情況？討論之后在后期又出現(xiàn)另一種分離圖，由此說明：染色體具有一定的獨立性，同源染色體移向哪一極是隨機的即不同對染色體之間可能自由組合。為后面學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的“分離規(guī)律和自由組合規(guī)律”奠定細胞學(xué)基礎(chǔ)。減數(shù)第二次分裂過程與有絲分裂相似，學(xué)生容易掌握，但也要強調(diào)兩點：“分裂”和“等數(shù)”?！胺至选奔粗z點分裂，姐妹染色單體分開；“等數(shù)”即染色體數(shù)目不再半。至于減數(shù)第二次分裂的過程，尤其突出有絲分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期圖的比較，使學(xué)生通過畫面，清楚地看出二者的不同，即“是否含有同源染色體”的問題，進一步說明了減數(shù)分裂的本質(zhì)。接著，全屏展示減數(shù)分裂的全過程，目的有兩個，一是總結(jié)減數(shù)分裂的實質(zhì)，二是利用板書復(fù)習(xí)各分裂時期細胞的名稱。在上面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為使學(xué)生更好地掌握染色體行為變化，播放精子形式的的連續(xù)動畫過程。最后，總結(jié)減數(shù)分裂和受精作用的意義，先讓學(xué)生討論，教師再作補充，這樣既使學(xué)生理解其意義，而且培養(yǎng)了歸納總結(jié)的能力。最后指出這些也正是有性生殖的意義，從而既聯(lián)系了上節(jié)課內(nèi)容，又使為加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)分析問題、解決問題能力，設(shè)計了兩道課堂練習(xí)題，第一道題考查學(xué)生對染色體數(shù)目變化規(guī)律性的掌握情況，第二道題考查學(xué)生對同源染色體、四分體概念的掌握情況，通過兩道練習(xí)題，及時反饋教學(xué)效果。

五、板書如下： 精子的形成：

精原細胞初級精母細胞次級精母細胞精子細胞精子

（復(fù)制）

（減數(shù)第一次分裂）（減數(shù)第二次分裂）（變形）2n2nn n n

“減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成”一節(jié)說課稿 1．說教材

1.1教材分析

減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成這部分內(nèi)容極其抽象，主要描述的是分裂過程中染色體行為變化過程，與已經(jīng)學(xué)過的細胞學(xué)知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識等密切相關(guān)。它在高中生物教學(xué)中有著極其重要的地位，因為它不僅是生物有性生殖過程中的關(guān)鍵，也為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異、生物的進化奠定細胞學(xué)基礎(chǔ)。1.2教學(xué)目標

（1）

知識目標：a、了解受精作用的實質(zhì)，理解減數(shù)分裂和受精作用的意義 b、理解減數(shù)分裂、同源染色體、四分體等概念

c、聯(lián)系有絲分裂，掌握精子形成過程

d、了解精子和卵細胞形成的異同點，進一步鞏固對減數(shù)分裂的理解

（2）能力目標：a、通過減數(shù)分裂與有絲分裂、精子與卵細胞形成的比較，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力

b、通過觀察減數(shù)分裂中染色體的行為變化，培養(yǎng)學(xué)生識圖、析圖能力（3）情感目標：a、通過學(xué)生參與游戲表演，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴謹?shù)那髮W(xué)態(tài)度

b、通過學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用，加深學(xué)生對事物自身變化規(guī)律的認識，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點 1.3教學(xué)重點和難點

（1）教學(xué)重點： a、減數(shù)分裂的概念 b、精子和卵細胞的形成過程（2）教學(xué)難點：a、減數(shù)分裂、同源染色體、四分體等概念的理解

b、減數(shù)分裂過程中染色體、DNA的變化規(guī)律

c、精子形成過程 2．說教法

根據(jù)該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標，教材特點，聯(lián)系學(xué)生實際，結(jié)合素質(zhì)教學(xué)理念，我采用以下方法及教具進行教學(xué)：

（1）

設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生的認知矛盾，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

（2）

運用游戲教學(xué)，化難為易，化抽象為具體，提高學(xué)習(xí)興趣（3）

培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和討論分析能力，倡導(dǎo)合作共學(xué)的教學(xué)方法。（4）

精心設(shè)計提問，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力（5）教學(xué)用具：8根橡皮繩，多媒體，幻燈片

注重于設(shè)計激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)學(xué)生渴求知識，解決實際問題的強烈學(xué)習(xí)愿望的教法，使學(xué)生真正愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。3．說學(xué)法

由于知識的抽象難懂，教師尤其應(yīng)注意對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀課本，學(xué)會正確讀圖、析圖，進而會繪圖，指導(dǎo)學(xué)生運用對比法、聯(lián)系實際法等加以理解、鞏固。4．說教學(xué)過程：（兩課時）

我想，一個教師想在教學(xué)上獲得成功，首先要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。減數(shù)分裂和有性生殖細胞形成這部分內(nèi)容盡管抽象、難以理解，但只要教師運用教學(xué)得當(dāng)，學(xué)生還是能夠體會、理解的。我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：

第一課時

課前準備：

1、學(xué)生認真預(yù)習(xí)“減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成”這部分內(nèi)容。

2、把課桌椅往后移，騰出半個教室為游戲做準備。4.1設(shè)置情境，引發(fā)認知矛盾，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

利用學(xué)生感興趣的精子和卵細胞的投影圖片，以問題導(dǎo)入：（1）生物體如何保持其前后代細胞內(nèi)染色體數(shù)目的恒定？（2）精子和卵細胞是怎么來的？它們的染色體與體細胞一樣嗎？引發(fā)學(xué)生的認知矛盾，從而引出受精作用及受精作用和減數(shù)分裂的意義。

以問題“何為減數(shù)分裂，它與以前講的有絲分裂有何區(qū)別”過渡到減數(shù)分裂概念的講解。概念可請學(xué)生聯(lián)系有絲分裂，結(jié)合課本減數(shù)分裂的概念進行分析，弄清“減數(shù)”到底是減什么？減多少？為什么會減？怎樣減？從而提高學(xué)生對概念的理解、分析能力。4.2游戲教學(xué)，愚教于樂，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生課前預(yù)習(xí)精子形成過程，體會染色體行為變化。上課時先動畫演示精子形成過程，教師幫助整理同源染色體、聯(lián)會、四分體等概念，然后開展學(xué)生游戲，使學(xué)生進一步體會減數(shù)分裂過程中染色體的行為。

游戲方法：橡皮繩代表紡錘絲，四高（兩男兩女）四矮（兩男兩女）八位學(xué)生代表染色體，男女代表來源，身高代表形態(tài)，同樣高的兩個男生代表姐妹染色單體，其他也一樣。另外再請課代表做指揮，其余學(xué)生幫助糾正錯誤，按精子形成過程中染色體行為變化進行游戲。游戲結(jié)束后請學(xué)生課后以坐標圖的形式總結(jié)減數(shù)分裂過程中染色體、DNA的變化規(guī)律。第二課時

4.3前后聯(lián)系，培養(yǎng)知識遷移能力

回憶導(dǎo)入：

1、受精作用的實質(zhì)是什么？減數(shù)分裂與受精作用的意義如何？

2、什么是減數(shù)分裂？減數(shù)分裂過程中染色體、DNA如何變化？請學(xué)生畫坐標圖。

3、聯(lián)系有絲分裂，請學(xué)生畫有絲分裂過程中染色體和DNA的變化曲線圖，并與減數(shù)分裂的曲線圖進行對比。通過這些問題的解決，進一步鞏固上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。4.4融會貫通，適當(dāng)引導(dǎo)，提高分析能力 請學(xué)生快速閱讀卵細胞的形成這部分內(nèi)容，要求學(xué)生對比精子形成過程，找出兩者的異同點（學(xué)生分析，教師總結(jié)）。學(xué)生通過對比，進一步鞏固對減數(shù)分裂的概念和減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化規(guī)律的理解。

投影幾張細胞分裂圖，請學(xué)生判斷它們分別屬于什么分裂，是什么時期，要求講明判斷依據(jù)（教師注意適當(dāng)引導(dǎo)）。學(xué)生分析后，教師總結(jié)細胞分裂圖判斷方法，強化對減數(shù)分裂過程的理解。

投影一些事先精選的習(xí)題加以鞏固。

5說板書設(shè)計

減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成

一、受精作用

精子（n）

卵細胞（n）

受精作用

減數(shù)分裂

受精卵（2n）

減數(shù)分裂（♂）生物體（2n）（♀）

二、減數(shù)分裂的概念

復(fù)制一次 分裂兩次

結(jié)果：染色體減半

三、精子的形成過程

染色體復(fù)制

聯(lián)會、四分體

著絲點分裂

變形 精原細胞

初級精母細胞

次級精母細胞

精細胞 精子 同源染色體分離

非同源染色體自由組合

分裂間期

減數(shù)第一次分裂

減數(shù)第二次分裂

四、卵細胞與精子形成的異同點

相同點：過程相同，染色體行為變化相同 產(chǎn)生的子細胞中染色體均減半

產(chǎn)生生殖細胞數(shù)目不同 不同點： 產(chǎn)生細胞種類不同 細胞質(zhì)分裂方式不同

（注：黑體字在上課時用彩色粉筆寫）6說鞏固

通過投影一些習(xí)題，進一步強化減數(shù)分裂的概念及精卵細胞形成過程等重點，易化減數(shù)分裂、同源染色體、四分體等概念、減數(shù)分裂過程中染色體、DNA變化規(guī)律及精子形成過程等難點。