第一篇：減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成教案

減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成教案 第一節(jié)減數(shù)分裂和受精作用 一．教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．了解減數(shù)分裂的概念。

2．通過精子的形成過程掌握減數(shù)分裂過程及圖解。

3．理解卵細胞的形成過程及圖解。

4．理解受精作用的概念及意義。

（二）過程與方法

1．通過精子和卵細胞的形成過程，訓(xùn)練學(xué)生的識圖能力。

2．觀察有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的染色體特點，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。

3．通過列有絲分裂和減數(shù)分裂比較表，訓(xùn)練學(xué)生的歸納、總結(jié)、比較能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

減數(shù)分裂過程中，染色體形態(tài)數(shù)目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，通過受精作用使生物前后代之間能保持染色體數(shù)目的恒定，引導(dǎo)學(xué)生了解生命是運動的、有規(guī)律的。二．教學(xué)重點、難點、疑點及解決方法

1．教學(xué)重點及解決辦法

精子的形成（減數(shù)分裂）過程及圖解

[解決辦法]

（1）講清減數(shù)分裂的整個過程，弄清減數(shù)分裂中各個時期的特點及變化。

（2）講清減數(shù)分裂過程在圖解上的特點及染色體、DNA的規(guī)律性變化。

（3）利用多媒體以動畫形式表現(xiàn)減數(shù)分裂的全過程。2．教學(xué)難點及解決辦法

減數(shù)分裂過程中染色體、DNA的數(shù)目變化

[解決辦法]在弄清教材圖中所畫的染色體、DNA數(shù)量及變化的基礎(chǔ)上，再總結(jié)減數(shù)分裂過程中它們的變化規(guī)律。

3．教學(xué)疑點及解決辦法

（1）染色體在精原細胞時就復(fù)制了，為什么在聯(lián)會時，圖上的染色體形狀仍和精原細胞時一樣，沒有把染色單體表示出來？

（2）為什么說經(jīng)過第一次分裂后，染色體數(shù)目就減少了一半？

[解決辦法]

（1）講清減數(shù)分裂過程中染色體是一個逐漸螺旋化變粗的過程，聯(lián)會時，染色體螺旋化程度低，光學(xué)顯微鏡下還看不清有染色單體，四分體時期，螺旋化程度高，染色體變粗了，才可以清楚地看到每個染色體有兩條單體。

（2）從減數(shù)第一次分裂過程來看，染色體數(shù)目沒增加，卻平均分到兩個細胞中。從教材P103圖上看，第一次分裂中，每個細胞有4條染色體，分裂完成時，每個細胞就只有兩個染色體了。減半的原因，是同源染色體的分開。

三．課時安排

2課時。導(dǎo)入

通過提問復(fù)習(xí)，引出本課內(nèi)容。（1）細胞增殖有幾種方式？ 答:有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂。（2）有絲分裂的實質(zhì)是什么？

答：染色體經(jīng)過復(fù)制并且平均分配到兩個子細胞中。

（3）有性生殖細胞是怎樣生成的呢？能不能通過有絲分裂產(chǎn)生呢？ 答：略。

一、減數(shù)分裂的概念

1、對象: 進行有性生殖的生物

2、時期: 原始生殖細胞→→成熟生殖細胞

3、特點: 細胞連續(xù)分裂兩次，而染色體只復(fù)制一次

4、結(jié)果: 成熟生殖細胞中的染色體比原始生殖細胞中的染色體數(shù)目減半

二、哺乳動物的精子形成過程

1、形成部位：精巢的曲細精管

2、形成過程：

一個減數(shù)

2個減數(shù)

4個變形

4個 精原細胞第一次分裂次級精母細胞第二次分裂精細胞精子 減數(shù)第一次分裂

主要變化：精原細胞染色體復(fù)制，細胞變成初級精母細胞 間期結(jié)果： DNA數(shù)加倍——同有絲分裂間期 染色體數(shù)不變，但形成姐妹染色單體 同源染色體聯(lián)會，形成四分體，非姐妹染色單體間常出現(xiàn)交叉互換出現(xiàn)染色體和紡錘體、核仁、核膜解體消失——同于有絲分裂

同源染色體： a．配對的兩條染色體； b．.形狀和大小一般都相同(X、Y)； c．一條來自父方，一條來自母方。聯(lián)會：同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象。

四分體：聯(lián)會后的每對同源染色體含有四條染色單體，叫做四分體。1個四分體=1對同源染色體=2條染色體=4條染色單體 四分體中的非姐妹染色單體常常發(fā)生交叉互換 各對同源染色體排列在赤道板兩側(cè)，非同源染色體自由組合于一側(cè)

各對聯(lián)會的同源染色體彼此分離，分別移向兩極 組合后的非同源染色體各成為一組

細胞分裂形成兩個次級精母細胞，細胞中無同源染色體異于有 每個細胞中染色體數(shù)為母細胞（初級精母細胞）中的一半絲分裂 染色單體未分開

同源染色體分開，染色體數(shù)目減半 染色單體未分開，著絲點未分裂

一個精原細胞一個初級精母細胞兩個次級精母細胞

染色體數(shù)變化：精原細胞=初級精母細胞=2倍的次級精母細胞

DNA數(shù)變化：精原細胞= 1/2初級精母細胞= 次級精母細胞（2）減數(shù)第二次分裂

一般無間期或很短，無染色體和DNA復(fù)制 前期：染色體散亂 分裂期（同有絲分裂）中期：染色體著絲點排列于赤道板上（無同源）后期：著絲點分裂，染色單體分開 末期：細胞一分為二

著絲點分裂，染色單體分開 每個次級精母細胞兩個精細胞

染色體數(shù)變化：一個精細胞= 一個次級精母細胞（除后期）結(jié)果

= 1/2初級精母細胞

= 1/2精原細胞

= 1/2體細胞

DNA數(shù)變化：一個精細胞= 1/2 次級精母細胞 = 1/4初級精母細胞

= 1/2精原細胞

= 1/2體細胞（3）成熟變形：精細胞變形精子

3、復(fù)習(xí)小結(jié)

三、課堂鞏固

1、在減數(shù)分裂過程中，染色體數(shù)目減半發(fā)生在：（B）A、減數(shù)第一次分裂后期

B、減數(shù)第一次分裂結(jié)束時 C、減數(shù)第二次分裂后期

D、減數(shù)第二次分裂結(jié)束時

2、在減數(shù)分裂過程中，每條染色體的著絲點一分為二，兩條染色單體形成兩條染色體發(fā)生在：（D）

A、第一次分裂中期

B、第一次分裂后期 C、第二次分裂中期

D、第二次分裂后期

3、與有絲分裂相比，減數(shù)分裂過程中染色體變化的顯著特點是：(B)A、染色體進行復(fù)制

B、同源染色體進行聯(lián)會 C、有紡錘體形成 D、著絲點分開

4、在減數(shù)分裂過程中，有關(guān)同源染色體的敘述，不正確的是（B）A、第一次分裂開始不久兩兩配對的染色體

B、在減數(shù)第二次分裂中，大小、形狀相同的染色體 C、一條來自父方，一條來自母方

D、在減數(shù)第一次分裂后期向兩極移動

5、右圖畫的是細胞減數(shù)分裂過程中某一時期的染色體。請根據(jù)此圖回答下列問題。

（1）圖中所示的是細胞減數(shù)分裂過程中的哪一次分裂？屬于什么時期？該細胞的名稱是什么？

第一次四分體時期初級精母細胞

（2）圖中有幾條染色體?幾條染色單體？ 4條

8條

（3）圖中有幾對同源染色體，它們各由哪兩條染色體組成的？ 2對

A和B

C和D 板書設(shè)計：

二減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成

一、減數(shù)分裂 減數(shù)分裂的概念

對象: 進行有性生殖的生物

時期: 原始生殖細胞→→成熟生殖細胞

特點: 細胞連續(xù)分裂兩次，而染色體只復(fù)制一次

結(jié)果: 成熟生殖細胞中的染色體比原始生殖細胞中的染色體數(shù)目減少一半

二、精子形成的過程 1.場所: 睪丸 2.過程:

第二篇：說課稿—減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成

《減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成》說課稿

各位評委老師：

大家好，我今天說課的題目是《減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成》，它是人教版高中生物教材第五章第一節(jié)第二小節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的主要內(nèi)容是以精子和卵細胞的形成過程為例來說明減數(shù)分裂過程。接下來我將從以下七個方面匯報本人對這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。

一、說教材

（1）教材的地位和作用

減數(shù)分裂是一種特殊的有絲分裂過程，它以有絲分裂為基礎(chǔ)，又是第六章遺傳變異中“遺傳三大規(guī)律”的細胞學(xué)基礎(chǔ)，減數(shù)分裂的知識不僅是本章的重點和難點，也是高中生物教學(xué)中的重點、難點，掌握這部分內(nèi)容為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在教材中起到承前啟后的橋梁作用。

（2）教學(xué)目標(biāo)

①知識與能力目標(biāo)：a.使學(xué)生識記并理解減數(shù)分裂概念、過程、特點(以精

子形成過程為例)。

b.掌握減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)第六章《遺傳和變異》奠定細胞學(xué)基礎(chǔ)。

②過短與方法目標(biāo)：幫助學(xué)生形成觀察能力，動手能力，以及分析問題和解

決問題的能力。

③情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：使學(xué)生加深對事物自身變化規(guī)律的認識，培養(yǎng)對立

統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點。

（3）教學(xué)重點和教學(xué)難點及依據(jù)

①重點：減數(shù)分裂概念、過程、特點

依據(jù)：這部分知識不僅是有性生殖的關(guān)鍵，還是以后學(xué)習(xí)遺傳變異的“三大遺傳規(guī)律”的細胞學(xué)基礎(chǔ)，②難點：減數(shù)分裂過程中各時期的變化特點；

依據(jù)：減數(shù)分裂過程中各時期變化比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，思維方向容易偏離，學(xué)生也會感到枯燥，不容易理解，二、說學(xué)情

學(xué)生已經(jīng)掌握了有絲分裂的概念、過程和特點，掌握了生物細胞分裂的相關(guān)知識，這為學(xué)習(xí)本節(jié)的減數(shù)分裂內(nèi)容打下了基礎(chǔ)，但由于湊數(shù)分裂的過程較有絲分裂復(fù)雜、抽象，而且它們之間存在一定的相同點，因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也有可能對兩者發(fā)生混淆。

三、說教法及依據(jù)

以老師講授為主、多媒體動畫演示為輔。

依據(jù)：通過老師對減數(shù)分裂過程的講解以及減數(shù)分裂過程動畫的演示，將原本復(fù)雜、抽象的知識形象化。有助于學(xué)生更好的理解。

四、說學(xué)法及依據(jù)

在教師的講解和動畫演示的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對有絲分裂和減數(shù)分裂的過程和特點進行比較總結(jié)。

依據(jù)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過變通，將學(xué)習(xí)“有絲分裂過程”方法遷移到減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生積極參與知識的獲取過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好的掌握知識。

五、說教學(xué)過程

（1）導(dǎo)入（3～5分鐘）

通過觀看高等動物受精作用過程的動畫，提出“精子和卵細胞是怎樣形成的”的問題，進而引出主題—減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成。

（2）講授新課（25～30分鐘）

①由比利時學(xué)者對馬蛔蟲受精作用觀察所得的結(jié)論，對學(xué)生提問“只具有體細胞一半染色體數(shù)目的生殖細胞是通過什么方式形成的”，引發(fā)學(xué)生的思考。（3～5分鐘）

②讓學(xué)生帶著問題觀看減數(shù)分裂過程多媒體動畫并試著歸納總結(jié)，回答問題，最后教師作補充和總結(jié)（15～20分鐘）

③在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生對有絲分裂和減數(shù)分裂過程進行對比總結(jié)。（5～10分鐘）（如果時間不夠，這一項可以留作課后作業(yè)）

（3）布置作業(yè)：（1～2分鐘）

畫出減數(shù)分裂過程中細胞內(nèi)染色體和DNA數(shù)目的變化圖以及各分裂期的細胞圖，并與有絲分裂的進行比較，進一步熟悉知識。

六、說板書設(shè)計

一、減數(shù)分裂的發(fā)現(xiàn)及概念

二、精子的形成過程

1、減數(shù)第一次分裂（初級精母細胞→次級精母細胞）

間期、前期（同源染色體、聯(lián)會、四分體）、中期、后期、末期、2、減數(shù)第二次分裂（次級精母細胞→精細胞→精子）前期、中期、后期、末期

三、卵細胞的形成過程

四、受精作用

七、教學(xué)反思

本節(jié)課，首先通過教師的講解和動畫演示，學(xué)生對減數(shù)分裂有了一些基本的認識，然后通過他們自己對減數(shù)分裂和有絲分裂過程的對比，對整個知識體系有了更加系統(tǒng)深入的了解。整節(jié)課基本達到了預(yù)期的效果。

第三篇：減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成第1課時教案

減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成 第1課時教案

一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點

1．了解減數(shù)分裂的概念。

2．通過精子的形成過程掌握減數(shù)分裂過程及圖解。3．理解卵細胞的形成過程及圖解。4．理解受精作用的概念及意義。(二)能力訓(xùn)練點

1．通過精子和卵細胞的形成過程，訓(xùn)練學(xué)生的識圖能力。

2．觀察有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的染色體特點，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。3．通過列有絲分裂和減數(shù)分裂比較表，訓(xùn)練學(xué)生的歸納、總結(jié)、比較能力。(三)德育滲透點

減數(shù)分裂過程中，染色體形態(tài)數(shù)目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，通過受精作用使生物前后代之間能保持染色體數(shù)目的恒定，引導(dǎo)學(xué)生了解生命是運動的、有規(guī)律的。

(四)學(xué)科方法訓(xùn)練點

初步掌握通過辨認染色體形態(tài)數(shù)目而確定它們所處的分裂方式及時期的方法。

二、教學(xué)重點、難點、疑點及解決方法

1．教學(xué)重點及解決辦法

精子的形成(減數(shù)分裂)過程及圖解

[解決辦法](1)講清減數(shù)分裂的整個過程，弄清減數(shù)分裂中各個時期的特點及變化。(2)講清減數(shù)分裂過程在圖解上的特點及染色體、DNA的規(guī)律性變化。(3)利用多媒體以動畫形式表現(xiàn)減數(shù)分裂的全過程。2．教學(xué)難點及解決辦法

減數(shù)分裂過程中染色體、DNA的數(shù)目變化

[解決辦法] 在弄清教材圖中所畫的染色體、DNA數(shù)量及變化的基礎(chǔ)上，再總結(jié)減

數(shù)分裂過程中它們的變化規(guī)律。

3．教學(xué)疑點及解決辦法

(1)染色體在精原細胞時就復(fù)制了，為什么在聯(lián)會時，圖上的染色體形狀仍和精原

細胞時一樣，沒有把染色單體表示出來？

(2)為什么說經(jīng)過第一次分裂后，染色體數(shù)目就減少了一半？

[解決辦法](1)講清減數(shù)分裂過程中染色體是一個逐漸螺旋化變粗的過程，聯(lián)會時，染色體螺旋化程度低，光學(xué)顯微鏡下還看不清有染色單體，四分體時期，螺旋化程度高，染色體變粗了，才可以清楚地看到每個染色體有兩條單體。

(2)從減數(shù)第一次分裂過程來看，染色體數(shù)目沒增加，卻平均分到兩個細胞中。從教材P103圖上看，第一次分裂中，每個細胞有4條染色體，分裂完成時，每個細胞就只有兩條染色體了。減半的原因，是同源染色體的分開。

三、課時安排 2課時。

四、教學(xué)方法 講述法、談話法。

五、教具準(zhǔn)備

精子的形成過程(掛圖或相應(yīng)的靜止圖像，以及整個過程的動畫圖像)，有絲分裂中期與減數(shù)第二次分裂中期、后期對比圖，(詳圖見教案)卵細胞形成過程(掛圖或相應(yīng)的靜止圖像)，減數(shù)分裂圖解(即教材P106圖37或整個過程的動畫圖像)，受精過程(錄像)，生物的生活史圖解(示減數(shù)分裂和受精作用)、減數(shù)分裂過程中的DNA的染色體數(shù)目變化圖解，減數(shù)分裂與有絲分裂比較表。

六、學(xué)生活動設(shè)計

1．回顧細胞分裂方式。

2．閱讀減數(shù)分裂概念，找出減數(shù)分裂的特點。

3．推論聯(lián)會，四分體時期染色體、DNA及染色單體的數(shù)量。4．分析染色體數(shù)目減半的原因。

5．觀察并發(fā)現(xiàn)有絲分裂與減數(shù)第二次分裂中染色體的特點，學(xué)會判斷區(qū)別這

兩種分裂方式。

6．根據(jù)掛圖，復(fù)述精子形成過程。

7．比較精子和卵細胞的形成過程，找出二者的相同與不同之處。8．總結(jié)減數(shù)分裂各個時期DNA和染色體的數(shù)目變化。9．對比有絲分裂和減數(shù)分裂，列比較表。

七、教學(xué)步驟 第一課時

(一)明確目標(biāo)

多媒體教學(xué)銀幕上顯示本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

了解減數(shù)分裂的概念，通過精子的形成過程，掌握減數(shù)分裂過程及圖解。(二)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

引言：有性生殖要通過兩性生殖細胞的結(jié)合，形成合子，再由合子發(fā)育成新個體。有性生殖細胞的產(chǎn)生，又必須經(jīng)過減數(shù)分裂。以前學(xué)過，細胞分裂的方式有三種，哪三種？(要求學(xué)生答出：有絲分裂，無絲分裂，減數(shù)分裂。)以前學(xué)過了有絲分裂和無絲分

裂，現(xiàn)在學(xué)習(xí)減數(shù)分裂。

二、減數(shù)分裂與有性生殖細胞的成熟 1．減數(shù)分裂

學(xué)習(xí)閱讀教材，要求學(xué)生說出減數(shù)分裂的概念，并勾書，找出減數(shù)分裂的特點。強調(diào)：連續(xù)分裂兩次而染色體只復(fù)制一次，分裂的結(jié)果，染色體數(shù)目減半。講 述：減數(shù)分裂是怎樣進行的，染色體數(shù)目是如何減少的呢？下面，我們結(jié)合動物的精子和卵細胞的形成過程，講述減數(shù)分裂的基本過程。

2．精子的形成過程

講 述：精子在精巢中形成。

(示精子形成過程掛圖或多媒體銀幕顯示精子形成過程的靜止圖像。)在精巢中，通過有絲分裂產(chǎn)生了精原細胞。根據(jù)有絲分裂的特征，可知精原細胞的染色體數(shù)目與體細胞染色體數(shù)目存在一個什么關(guān)系？(要求學(xué)生答出：相同。)在精原細胞時期，進行了染色體復(fù)制。此時相當(dāng)于有絲分裂的哪一個時期？(要求學(xué)生答出：間期。)復(fù)制的結(jié)果，染色體由(板畫)，也和有絲分裂間期一樣，染色體是細絲狀，用光學(xué)顯微鏡是看不到的。而不是圖上畫的這個樣子。

復(fù)制完成后，細胞開始進行第一次分裂，此時的細胞，叫初級精母細胞。第一次分裂的前期，細胞中的同源染色體兩兩配對，叫聯(lián)會。所謂的同源染色體，指減數(shù)分裂時配對的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一個來自父方，一個來自母方。(指圖說明，使學(xué)生弄清楚圖上誰和誰是同源染色體，還可以利用指頭作比喻，如果一個手指表示一個染色體的話，兩只手合在一起，則兩個大拇指，兩個食指等相應(yīng)的手指都分別是

同源染色體。)聯(lián)會后，染色體進一步螺旋化變粗，逐漸在光學(xué)顯微鏡下可見每個染色體都含有兩個姐妹染色單體，由一個著絲點相連，每對同源染色體則含有四個姐妹染色單體，叫四分體。(教師指圖問)圖中四分體有幾個？(學(xué)生應(yīng)答出：兩個。)強調(diào)：每一對同源染色體共有四個姐妹染色單體，組成一個四分體，因此，同源染色體的數(shù)量就是四分體的數(shù)量。由此，我們可以推算，果蠅體細胞有4對8個染色體，減數(shù)分裂時，形成多少個四分體？(答：四個。)人呢？(答：23個。)把四分體時期和聯(lián)會時比較，由于染色體復(fù)制在精原細胞時就發(fā)生了，因此，它們所含的染色單體、DNA數(shù)目都是相同的，不同的主要是染色體的螺旋化程度不同，聯(lián)會時染色體螺旋化程度低，染色體細，在光學(xué)顯微鏡下還看不清染色單體，因此，沒有在圖上表示出來。四分體時期，染色體螺旋化程度高，染色體變粗了，可在光學(xué)顯微鏡下清楚地看到每一個染色體有兩個單體。(教師提問)此圖中，四分體時期畫了幾對染色體(學(xué)生答：2對。)，幾條染色體？(答：4條。)幾條染色單體？(答：8條。)幾個DNA分子：(答：8個。)那么聯(lián)會時呢？(學(xué)生答：仍是兩對同源染色體，4條染色體，8個染色單體，8個DNA分子)教師特別強調(diào)：不要片面看圖，妄作結(jié)論，就認為是聯(lián)會時進行了染色體的復(fù)制。

隨后，各個四分體排列在細胞中央，同源染色體好象手拉手似地排成兩排，(教師指著相應(yīng)的圖說明)紡錘絲收縮，牽引染色體向兩極移動，導(dǎo)致四分體平分為二，配對的同源染色體分開，但此時著絲點并未分開，每一染色體上仍有兩條染色單體。接著發(fā)生細胞分裂，一個初級精母細胞分裂成兩個次級精母細胞，而每個次級精母細胞中的染色體數(shù)目就只有初級精母細胞的一半了，在圖上，初級精母細胞有幾條染色體？(答：4條。)，而次級精母細胞呢？指圖中剛形成的次級精母細胞(答：2條。)，染色體數(shù)目減半的原因是什么？(答：同源染色體分開，)，在次級精母細胞中還有沒有同源染色體？

(答：沒有。)聯(lián)會的同源染色體分開，說明染色體具有一定的獨立性，由于兩個同源染色體在細胞中央的排列位置是隨機的，可以互相交換，因此，就決定了同源的兩個染色體各移向哪一極也是隨機的，這樣，不同對的染色體之間就可以自由組合。這是將來要學(xué)的基因的自由組合規(guī)律的細胞學(xué)基礎(chǔ)。

第二次分裂的基本過程與有絲分裂相似：中期，染色體的著絲點排成一排，后期，著絲點一分為二，兩個姐妹染色單體成為兩個染色體，在紡錘絲的牽引下，移向兩極，接著，細胞分裂，兩個次級精母細胞分裂成4個精子細胞，減數(shù)分裂完成。把精子細胞的染色體數(shù)目和剛形成的次級精母細胞以及初級精母細胞相比，有何變化？(學(xué)生答：精子細胞的染色體數(shù)目與次級精母細胞相同，比初級精母細胞減少一半。)減數(shù)第二次分裂過程大體與有絲分裂相似，但它們又有什么不同呢？(銀幕顯示兩個細胞，請學(xué)生仔細觀察染色體，找出兩細胞的染色體特點。)(在教師引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有絲分裂過程中，同源染色體存在于同一細胞中，而減數(shù)第二次分裂過程中，同源染色體已分開了，細胞中無同源染色體存在。在此基礎(chǔ)上，銀幕顯示一組細胞，請學(xué)生判斷誰是有絲分裂，誰是減數(shù)第二次分裂？)

(答：B是有絲分裂，A、C是減數(shù)第二次分裂。)精子細胞再經(jīng)過變形，形成精子，在這個過程中，丟掉了精子細胞的大部分細胞質(zhì)，帶上重要的物質(zhì)──細胞核內(nèi)的染色體，輕裝上陣，并形成了一個長長的尾，便于游動。(教師在講授過程中，隨講授內(nèi)容完成板書。)(三)總結(jié)

現(xiàn)在，我們重復(fù)看一遍精子的形成過程(多媒體銀幕以動畫形式再重復(fù)整個過程)。強調(diào)以下三點：

1．染色體復(fù)制在精原細胞時期。

2．染色體數(shù)目減半發(fā)生在第一次分裂時期，減半的原因是同源染色體的分開。3．著絲點的分裂，染色體一分為二，發(fā)生在減數(shù)第二次分裂過程中。

我們再請一位同學(xué)根據(jù)掛圖，來講述精子的形成過程。(請一位學(xué)生講述，教師根據(jù)其講述情況，精彩處給予表揚，不足處給予補充，錯誤處給予糾正。)(四)布置作業(yè)

教材P107－P108中

一、1、2、3；

二、參考答案：

一、1．有性生殖；特殊形式；2．兩一；3．減少一半；

二、1．C；2．B。板書設(shè)計

二、減數(shù)分裂與有性生殖細胞的成熟

1．減數(shù)分裂的概念 2．精子的形成過程

第四篇：說教學(xué)設(shè)計《減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成》

說教學(xué)設(shè)計《減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成》

宋占軍

一、教材分析

《減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成》一節(jié)是高中生物新教材第五章第一節(jié)第二小節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的主要內(nèi)容是以精子和卵細胞的形成過程為例來說明減數(shù)分裂過程。減數(shù)分裂是一種特殊的有絲分裂過程，它以有絲分裂為基礎(chǔ)，又是第六章遺傳變異中“遺傳三大規(guī)律”的細胞學(xué)基礎(chǔ)，減數(shù)分裂的知識不僅是本章的重點和難點，也是高中生物教學(xué)中的重點、難點，掌握這部分內(nèi)容為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在教材中起到承前啟后的橋梁作用。

二、設(shè)計意圖：

本課首先通過引導(dǎo)學(xué)生對有絲分裂與減數(shù)分裂染色體的變化的比較，初步尋找減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)策略（用已有的有絲分裂知識間接說明減數(shù)分裂中染色體的變化），再引導(dǎo)學(xué)生對照教材示意圖、應(yīng)用剪貼圖，使學(xué)生初步領(lǐng)略學(xué)習(xí)策略尋找的途徑，從而使學(xué)生積極參與知識的獲取過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的內(nèi)在潛能得以充分挖掘和發(fā)展。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生通過變通，將學(xué)習(xí)“有絲分裂過程”方法遷移到減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生占有、運用、享受了知識，進一步發(fā)展學(xué)生的潛能，激發(fā)他們的內(nèi)在動力。再次，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，即構(gòu)建減數(shù)分裂有關(guān)的知識結(jié)構(gòu)，尋找記憶的關(guān)鍵內(nèi)容，把握思維鏈條的關(guān)鍵，提高記憶的效率，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

三、教學(xué)目的

通過分析大綱，考綱的教學(xué)要求，“減數(shù)分裂和配子的形成”內(nèi)容應(yīng)達到D（應(yīng)用）水平。由于減數(shù)分裂過程比較抽象，學(xué)生的抽象思維能力參差不齊，但有一定的分析、歸納和總結(jié)能力。針對學(xué)生心理狀況和接受知識能力情況的了解，確定教學(xué)目的如下：

（一）知識與技能： 1）、使學(xué)生識記并理解(以精子形成過程為例)減數(shù)分裂概念、過程、特點。

2）、明確減數(shù)分裂是生殖細胞形成過程的一種特殊的有絲分裂方式。

3）、掌握減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)第六章《遺傳和變異》奠定細胞學(xué)基礎(chǔ)。

4）幫助學(xué)生形成觀察能力，動手能力，分析問題及解決問題的的能力。

（二）過程與方法：通過思維活動、推理和總結(jié)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，體會到分享“交流”更重要。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生確立物質(zhì)是運動、發(fā)展、變化的唯物主義觀點，加深對事物自身變化規(guī)律的認識，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點。

四、教學(xué)重點，難點、關(guān)鍵

以精子形成過程為例闡述減數(shù)分裂的過程，這部分知識不僅是有性生殖的關(guān)鍵，而且涉及有絲分裂中染色體的行為、數(shù)量變化知識，還是以后學(xué)習(xí)遺傳變異的“三大遺傳規(guī)律”的細胞學(xué)基礎(chǔ)，要十分重視這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此確立本節(jié)重點是減數(shù)分裂概念、過程。而減數(shù)分裂過程中各時期變化比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，思維方向容易偏離，學(xué)生也會感到枯燥，不容易理解，因此確立本節(jié)教學(xué)難點是減數(shù)分裂過程中各時期的變化特點。在學(xué)習(xí)過程中中，關(guān)鍵是幫助學(xué)生弄清染色體減半的原因以及為第六章學(xué)習(xí)遺傳和變異的“三大遺傳規(guī)律”奠定細胞學(xué)基礎(chǔ)，所以教學(xué)關(guān)鍵是理解同源染色體分離和非同源染色體自由組合，而引起的染色體數(shù)目變化以及染色體組合方式變化的關(guān)系。

重點：減數(shù)分裂概念、過程

難點：減數(shù)分裂過程中各時期的變化特點

關(guān)鍵：理解同源染色體分離和非同源染色體自由組合而引起的染色體數(shù)目變化以及染色體組合方式變化的關(guān)系。

五、教學(xué)方法

教學(xué)過程中主要采取教師講述和學(xué)生觀察、比較、分析相結(jié)合的教學(xué)方法。

六、教學(xué)手段

在實際教學(xué)中，采用計算機課件的動態(tài)演示和學(xué)生動手貼剪貼圖，營造一定的學(xué)習(xí)環(huán)境。

七、學(xué)法指導(dǎo)

在實際教學(xué)過程中，通過比較有絲分裂與減數(shù)分裂過程，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的方法，完成對學(xué)生進行探索策略和精加工策略的學(xué)法指導(dǎo)。通過分析、歸納減數(shù)分裂過程中染色體、同源染色體、染色單體數(shù)目變化圖表等關(guān)鍵知識點，完成自我監(jiān)控策略的學(xué)法指導(dǎo)。通過設(shè)計各種疑問調(diào)動學(xué)生的思維活動，激勵學(xué)生善于思考、歸納和總結(jié)，掌握學(xué)思結(jié)合的學(xué)習(xí)方法；通過復(fù)習(xí)、比較，掌握溫故知新的學(xué)習(xí)方法等。

八、教學(xué)流程

（一）激趣導(dǎo)課

1、復(fù)習(xí)提問：用有絲分裂過程的動畫課件，復(fù)習(xí)其過程中染色體的變化特點（復(fù)制、著絲點分裂、平均分配等）。

2、導(dǎo)入新課：細胞分裂的方式有三種有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂，我們知道減數(shù)分裂是一種特殊方式的有絲分裂。那么，減數(shù)分裂的過程是怎樣的？究竟特殊在那里呢？下面我們來學(xué)習(xí)“減數(shù)分裂與生殖細胞的成熟”。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、演示減數(shù)分裂的動畫課件，請學(xué)生仔細觀察，對比與有絲分裂過程的異同，并通過師生之間的交流，引出減數(shù)分裂概念。其目的是引導(dǎo)學(xué)生通過變通，按照學(xué)習(xí)有絲分裂的方法來認識減數(shù)分裂的過程，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移。

2、精講減數(shù)分裂的過程，并對同源染色體等概念及時解釋。

3、再演示減數(shù)分裂的動畫課件，強調(diào)減數(shù)分裂的過程是連續(xù)變化的，并請學(xué)生依照課件說明減數(shù)分裂各時期的特點及染色體的變化數(shù)目。

4、鼓勵同學(xué)們用磁性模型到黑板上粘貼剪貼圖，這樣既突出了本節(jié)的重點，又突破了難點。其目的是引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的獲取過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時對學(xué)生進行探索策略和精加工策略的學(xué)法指導(dǎo)。

5、再對學(xué)生們的出色表現(xiàn)及時肯定和鼓勵以后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。這時提出：子細胞中染色體數(shù)目減半的原因和組合方式的問題，激發(fā)學(xué)生積極主動地思考問題，并加以分析、討論，得出結(jié)論，解決關(guān)鍵點。此過程培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、分析問題和解決問題的能力。

（三）歸納總結(jié)

（四）測評反饋

第五篇：高二生物減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成信息化教學(xué)反思

高二生物減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成信息化教學(xué)反思

1、信息化教學(xué)的優(yōu)越性

信息化教學(xué)是應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過多種媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理和共享來實現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)教學(xué)相比有以下優(yōu)勢：

（1）信息化教學(xué)有利于因材施教。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師組織教學(xué)，很難突破時間和空間的限制，使許多知識進入課堂，再者由于學(xué)生在知識背景、學(xué)習(xí)方法、接受能力等多方面的差別，教師只能針對多數(shù)學(xué)生能理解的水平講課，學(xué)習(xí)好的學(xué)生“吃不飽”、學(xué)習(xí)差的學(xué)生跟不上，問題也不能及時得到反饋，影響了教學(xué)效果，課堂學(xué)習(xí)的個別化幾乎無法實現(xiàn)。

（2）信息化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生多種能力。其一，有利于記憶力、操作能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)正是全方位多角度進行刺激，將會提高學(xué)生的記憶力。還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在生物多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，指導(dǎo)或引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們會用電腦、會上互聯(lián)網(wǎng)進行自主探究的學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識意義建構(gòu)的目的。其二，有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識及收集處理信息的能力。幫助學(xué)生學(xué)會使用電腦并能上網(wǎng)，應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力最重要最基本的工作。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生通過獨立思考、對話交流去獲取知識，培養(yǎng)了他們運用因特網(wǎng)去獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了他們的獨立精神和協(xié)作意識。

（3）信息化教學(xué)進一步融洽師生關(guān)系。在進行信息化教學(xué)時，教師與學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了變化，在網(wǎng)絡(luò)上活動的教師與學(xué)生一起都成了學(xué)習(xí)者；在信息化學(xué)習(xí)中的學(xué)生把教師看成學(xué)習(xí)過程的參與者，而不是指導(dǎo)者，學(xué)生在這種環(huán)境中對教師的恐懼心理消失了，主觀能動性得到了發(fā)揮，他們不僅與同學(xué)進行學(xué)習(xí)交流，同時也可以同老師探討問題，形成了多方面交流的交互式學(xué)習(xí)氛圍。

（4）信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)容量。信息化教學(xué)內(nèi)容具有時代性，手法具有多樣性，教學(xué)氛圍輕松、活潑，學(xué)生能夠在良好狀態(tài)下自主、積極地學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。采用超級鏈接的形式，控制性好，交互性強，符合人類的聯(lián)想記憶方式。學(xué)生可以通過鼠標(biāo)點擊自由地在不同知識點之間進行轉(zhuǎn)換，在較短的時間內(nèi)接受了大量的信息，使教學(xué)容量大為增加，拓寬了學(xué)生的知識面。在此基礎(chǔ)上，針對教師所提出的問題進行思考交流，其思維深度也大大增加。

2、進行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所遇到的困難

（1）教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念尚未轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代信息化教學(xué)能很好地創(chuàng)設(shè)情景，人機間的交互和教師的參與組織，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有問題主動聯(lián)系已有的認知結(jié)構(gòu)，并對這種聯(lián)系認真思考從而完成意義建構(gòu)，使自身認知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。但多數(shù)教師，還沒突破教學(xué)中傳統(tǒng)思想的束縛，信息化教學(xué)受制約。

（2）缺乏合適的輔助教學(xué)軟件。網(wǎng)上資源豐富多彩，但能適合教學(xué)的軟件還不多。如果由教師自己制作，不僅要學(xué)習(xí)有關(guān)軟件知識，又要花費大量的時間、精力和財力，難免對所教學(xué)科有一定的影響。而且所制課件的實用性、應(yīng)用性也值得思考。