第一篇：《認(rèn)識(shí)面積》教案

《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

荷葉鎮(zhèn)中心學(xué)校 鄧素娟

教學(xué)內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第60~62頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)摸一摸、看一看、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和封閉圖形的大小。

2、經(jīng)歷嘗試、失敗、成功等過(guò)程，在探究中發(fā)現(xiàn)比較面積大小的策略和方法，培養(yǎng)初步的空間觀念和解決問(wèn)題的策略意識(shí)。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解面積的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

在理解面積含義的基礎(chǔ)上探究比較面積大小的不同方法。教學(xué)用具：

課件，學(xué)具盒，不同面積的長(zhǎng)方形紙，三角形、圓形、正方形若干，鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖片，蠟筆。教學(xué)過(guò)程 課前交流

介紹荷葉、太和、桂陽(yáng)的特點(diǎn)

一、激趣導(dǎo)入

1、涂色比賽

2、揭示課題

二、教學(xué)新知

1、教學(xué)面積的含義

（1）摸一摸物體表面，體會(huì)物體表面的大小 小結(jié)：物體表面的大小就是它的面積（3）觀察封閉圖形和非封閉圖形的特點(diǎn) 小結(jié)：封閉圖形的大小就是它的面積

（4）教學(xué)面積的意義：物體表面和封閉圖形的大小就是它的面積。

2、教學(xué)面積大小比較的方法

（1）當(dāng)兩個(gè)物體面積相差很大的時(shí)候，可以用眼睛觀察出面積的大?。?）當(dāng)兩個(gè)物體面積相差不大的時(shí)候，可以用重疊法比較出面積的大?。?）可以選擇一種圖形作單位來(lái)測(cè)量

（4）小組討論，動(dòng)手操作用小圖形擺一擺，數(shù)一數(shù)（5）小組展示討論結(jié)果

三、鞏固練習(xí)

1、聽(tīng)一聽(tīng)，辨一辨，如果這件事情跟周長(zhǎng)有關(guān)就用手指畫(huà)圈表示，如果跟面積有關(guān)就揮一揮手掌表示。

2、哪一個(gè)圖形的面積最大？

注意：兩個(gè)半格合起來(lái)可以變成一個(gè)滿(mǎn)格。小結(jié)：可以用數(shù)方格的方法比較面積的大小。

3、根據(jù)方格數(shù)量來(lái)比較圖形面積的大小

小結(jié)：用數(shù)方格的方法比較圖形面積的時(shí)候，方格的大小應(yīng)該一樣大，應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第二篇：認(rèn)識(shí)面積教案

享堂南街小學(xué)開(kāi)展“貼近群眾、服務(wù)群眾”主題

作風(fēng)建設(shè)教育活動(dòng)實(shí)施方案

為認(rèn)真貫徹落實(shí)市區(qū)窗口單位行業(yè)深入開(kāi)展“貼近群眾，服務(wù)群眾”作風(fēng)建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)安排部署會(huì)議精神，進(jìn)一步引深“向人民匯報(bào)，請(qǐng)人民評(píng)議”，為人民群眾“辦實(shí)事、解難事”活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)教育行業(yè)作風(fēng)，享堂南街小學(xué)結(jié)合自身的實(shí)際情況，特制定實(shí)施“貼近群眾，服務(wù)群眾”作風(fēng)建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)方案。

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)黨的十八大和總書(shū)記一系列重要講話精神以及省市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部大會(huì)精神，結(jié)合黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，示范帶頭作用和黨員干部的先鋒模范作用，大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，著力糾正教育系統(tǒng)中存在的作風(fēng)不實(shí)，紀(jì)律松散，效能低下和教育行為不規(guī)范、權(quán)利運(yùn)行不透明等問(wèn)題，提高教育質(zhì)量、真正做到在情感上貼近學(xué)生，在作風(fēng)上走進(jìn)學(xué)生，在行動(dòng)上服務(wù)學(xué)生，辦人民滿(mǎn)意的教育。

二、目標(biāo)任務(wù)

開(kāi)展以“貼近群眾、服務(wù)群眾”為主題的作風(fēng)建設(shè)教育活動(dòng)，就是要采取切實(shí)措施，不斷增強(qiáng)黨員干部自我進(jìn)化、自我完善、自我革新、自我提高能力，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)黨員干部的良好形象，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到市委的部署和要求上來(lái)，切實(shí)解決紀(jì)律不嚴(yán)的問(wèn)題，作風(fēng)不實(shí)問(wèn)題，從政不廉和為民不勤和”庸懶散“、效率低的問(wèn)題。

三、方法步驟

作風(fēng)建設(shè)教育活動(dòng)，要與“四群”教育緊密結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)籌安排部署。以領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn)，以黨委支部為單位，分兩個(gè)階進(jìn)行。時(shí)間從2013年8月底開(kāi)始到9月底。

（一）動(dòng)員部署（8月27日―9月中旬）

通過(guò)思想發(fā)動(dòng)、組織學(xué)習(xí)和專(zhuān)題討論，教育、引導(dǎo)黨員干部深刻理解開(kāi)展作風(fēng)建設(shè)教育活動(dòng)的重要意義，充分認(rèn)識(shí)為人民群眾服務(wù)的重要性和必要性，把思想統(tǒng)一到市委的決策部署上來(lái)，以飽滿(mǎn)的熱情投入到教育活動(dòng)中。

一是召開(kāi)動(dòng)員會(huì)議。由校長(zhǎng)動(dòng)員部署，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)廣大黨員干部積極投入作風(fēng)建設(shè)教育活動(dòng)，在全校掀起“貼近群眾、服務(wù)群眾”主題教育的熱潮。

二是制定實(shí)施方案。按照市委《關(guān)于在全市黨員干部中開(kāi)展以“貼近群眾、服務(wù)群眾”為主題的作風(fēng)建設(shè)教育活動(dòng)的實(shí)施方案》，結(jié)合我校黨員干部作風(fēng)方面存在的突出問(wèn)題，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案。

三是組織專(zhuān)題學(xué)習(xí)。利用1個(gè)月左右的時(shí)間，采取“個(gè)人自學(xué)、集中培訓(xùn)、專(zhuān)題輔導(dǎo)、集中研討”等形式，以支部為單位組織黨員干部進(jìn)行一次專(zhuān)題學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是黨的十八大和總書(shū)記一系列重要講話精神以及省市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部大會(huì)上的講話等。學(xué)習(xí)結(jié)束后，每個(gè)黨員撰寫(xiě)一篇2000字以上的學(xué)習(xí)心得體會(huì)文章。

（二）整改提高（9月中旬―9月底）

針對(duì)黨員干部和教師個(gè)人在貼近群眾、服務(wù)群眾等方面存在的突出問(wèn)題，認(rèn)真制定整改方案和措施，建立健全制度，確保教育活動(dòng)取得實(shí)效。

一是制定整改方案。針對(duì)征求到的意見(jiàn)以及自我剖析和民主生活會(huì)上查找出的問(wèn)題，認(rèn)真制定切實(shí)可行的整改方案和措施。整改方案和措施必須符合部門(mén)和個(gè)人的實(shí)際，措施要具體，操作性要強(qiáng)，時(shí)限要明確，責(zé)任人要落實(shí)，做到整改內(nèi)容具體化、整改方案科學(xué)化。整改方案和措施、整改情況要在一定范圍內(nèi)公開(kāi)。

二是解決突出問(wèn)題。根據(jù)整改方案，認(rèn)真進(jìn)行整改，切實(shí)解決好事關(guān)人民群眾切身利益的突出問(wèn)題，切實(shí)解決好群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，維護(hù)群眾的正當(dāng)權(quán)益。能夠及時(shí)解決的，要立即解決；需要逐步解決的，要?jiǎng)?chuàng)造條件積極解決；需要有關(guān)方面配合解決的，要努力協(xié)商解決；需要長(zhǎng)期解決的，要建立制度，以整改的實(shí)際成效取信于民。

三是做好工作總結(jié)。各部門(mén)作風(fēng)建設(shè)教育活動(dòng)告一段落后，要認(rèn)真做好總結(jié)工作，支部要寫(xiě)出專(zhuān)題報(bào)告，黨員干部個(gè)人要寫(xiě)出活動(dòng)總結(jié)，對(duì)今后加強(qiáng)和改進(jìn)作風(fēng)建設(shè)的有關(guān)問(wèn)題提出具體的要求，并在學(xué)校做出承諾。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)作風(fēng)建設(shè)教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立教育活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：范近海 副組長(zhǎng)：王改風(fēng)主任等學(xué)校各位主任

五、工作措施

開(kāi)展以“貼近群眾 服務(wù)群眾”為主題的作風(fēng)建設(shè)教育活動(dòng)，是督促黨員干部以更加扎實(shí)的作風(fēng)服務(wù)群眾、服務(wù)發(fā)展的重要舉措，學(xué)校對(duì)此高度重視，務(wù)必抓出成效。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。全校廣大黨員和教師要把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到市委的要求上來(lái)，把開(kāi)展作風(fēng)建設(shè)教育活動(dòng)與開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)相結(jié)合。要把加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)作為當(dāng)前一項(xiàng)重要政治任務(wù)，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真抓好落實(shí)?！耙话咽帧笔堑谝回?zé)任人，對(duì)作風(fēng)建設(shè)負(fù)總責(zé)。要精心安排，周密部署，做到有的放矢，務(wù)求實(shí)效，堅(jiān)決防止形式主義、走過(guò)場(chǎng)。

（二）密切聯(lián)系群眾。學(xué)校每位領(lǐng)導(dǎo)干部要掛鉤聯(lián)系的一戶(hù)貧困戶(hù)，繼續(xù)開(kāi)展”訪貧問(wèn)寒送溫暖、排查矛盾大接訪”活動(dòng)，努力做到零距離服務(wù)群眾，面對(duì)面化解矛盾，同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電子屏、公開(kāi)欄等途徑，向社會(huì)公布投訴電話，電子郵箱，及時(shí)受理群眾的投訴舉報(bào)，及時(shí)化解各種矛盾糾紛。

（三）嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律。各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須做到“四個(gè)嚴(yán)禁”，即嚴(yán)禁散布違背黨的理論、路線方針政策的言論和編造、傳播政治謠言；嚴(yán)禁紀(jì)律松散，辦事拖拉，推諉扯皮，鋪張浪費(fèi)；嚴(yán)禁搞“小圈子”，跑官要官，違規(guī)吸收黨員、提拔干部；嚴(yán)禁刁難群眾，吃拿卡要，以權(quán)謀私，損害群眾利益；嚴(yán)禁有償家教。嚴(yán)格按照“四個(gè)一律”執(zhí)行紀(jì)律，即：對(duì)散布違背黨的理論、路線方針政策的言論和編造、傳播政治謠言的，一律嚴(yán)肅查處；對(duì)紀(jì)律松散，辦事拖拉，推諉扯皮，鋪張浪費(fèi)，造成不良影響的，一律實(shí)施問(wèn)責(zé)；對(duì)搞“小圈子”，跑官要官，違規(guī)吸收黨員、提拔干部的，一律依紀(jì)處理；對(duì)刁難群眾，吃拿卡要，以權(quán)謀私，損害群眾利益的，一律嚴(yán)肅追究責(zé)任。

（四）強(qiáng)化督促檢查。學(xué)校要組織專(zhuān)門(mén)力量，開(kāi)展重點(diǎn)時(shí)段、重要環(huán)節(jié)和重點(diǎn)崗位的專(zhuān)項(xiàng)監(jiān)督檢查，做到定期與不定期檢查相結(jié)合，明查與暗訪相結(jié)合，抓好工作落實(shí)。要發(fā)揮群眾監(jiān)督和輿論監(jiān)督作用，對(duì)工作中不執(zhí)行不落實(shí)的現(xiàn)象、違反廉潔自律和廉潔從政規(guī)定、損害群眾利益等問(wèn)題及時(shí)予以曝光。對(duì)不認(rèn)真進(jìn)行整改或違反作風(fēng)建設(shè)要求的，堅(jiān)決予以查處。

（五）營(yíng)造良好氛圍。充分發(fā)揮新聞媒體的輿論監(jiān)督和導(dǎo)向作用，在電視臺(tái)、報(bào)紙、網(wǎng)站等新聞媒體發(fā)表文章，加強(qiáng)輿論宣傳。要大力宣傳密切黨和人民群眾血肉聯(lián)系的重要意義，宣傳好的創(chuàng)新舉措、工作成果和先進(jìn)典型，全面展示學(xué)校加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)和整治不良風(fēng)氣的成效。對(duì)涌現(xiàn)出來(lái)的勤政廉政先進(jìn)個(gè)人、服務(wù)群眾的優(yōu)秀代表予以表?yè)P(yáng)。對(duì)作風(fēng)建設(shè)方面的熱點(diǎn)問(wèn)題，要跟蹤報(bào)道，深入剖析，為推動(dòng)學(xué)校作風(fēng)的轉(zhuǎn)變營(yíng)造良好的輿論氛圍。

（六）建立長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校作風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將認(rèn)真總結(jié)推廣各級(jí)各部門(mén)開(kāi)展作風(fēng)建設(shè)教育活動(dòng)的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)把成熟的做法轉(zhuǎn)化為制度和規(guī)定，不斷健全和完善作風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。要重點(diǎn)圍繞“關(guān)注民生”、“貼近群眾”、“服務(wù)群眾”的要求，不斷健全完善貼近群眾和服務(wù)群眾的長(zhǎng)效機(jī)制。

第三篇：認(rèn)識(shí)面積教案

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中考物理試題解答技巧

在物理復(fù)習(xí)中，學(xué)生需要做大量的試題、模擬題。然而對(duì)不少同學(xué)來(lái)說(shuō)，即便題做得再多，也總是出這樣那樣的錯(cuò)。那么，有沒(méi)有好的辦法可以避免物理題出錯(cuò)呢？

一、認(rèn)真審題

審題是解題中的核心問(wèn)題和首要環(huán)節(jié)，同學(xué)們要認(rèn)真、細(xì)心審題，對(duì)題中關(guān)鍵性的詞語(yǔ)要多加思索，搞清物理含義，對(duì)特殊字、句、條件可以用著重符號(hào)表示，全面分析出已知、未知條件，特別是一些隱含條件。審題中不要急于求成，有些同學(xué)拿到題目立即寫(xiě)上一大堆公式，往往是自己也不知所云；有些同學(xué)審題時(shí)漏看、錯(cuò)看

或看不全題目中的條件，這是解題之大忌，也是解題中“無(wú)從下手”、“解答出錯(cuò)”的重要原因之一。審題過(guò)程中，要邊思索、邊聯(lián)想，弄清題目中所涉及到的物理

現(xiàn)象和物理過(guò)程，正確還原物理模型，找準(zhǔn)物理量之間的關(guān)系。

二、快速思考

認(rèn)真審題，就是為了全面、快速、準(zhǔn)確地思考，做到“眼看”、“嘴讀”、“手畫(huà)”、“腦思”?！把劭础笔谦@取信息的最直接的方法，要全面、細(xì)心：“嘴讀”可

以小聲讀或默讀，是強(qiáng)化知識(shí)、接受信息的手段：“手畫(huà)”是對(duì)題目中出現(xiàn)的物理情景、物理模型可以畫(huà)一些必要的運(yùn)動(dòng)草圖、物體受力圖、物理變化的過(guò)程等等，這是解題中很重要的一環(huán)，也是解題中的突破口：“腦思”就是充分挖掘大腦中所有儲(chǔ)存的知識(shí)信息，準(zhǔn)確、全面、快速思考，分析出解題的思路和方法。

三、準(zhǔn)確運(yùn)算

有了思路和方法，根據(jù)物理定律和物理原理，對(duì)已知、未知條件列出方程和關(guān)系式。在解答的過(guò)程中往往牽涉到數(shù)學(xué)上的一些運(yùn)算，一般情況下運(yùn)算要求不太高，運(yùn)算過(guò)程并不是太復(fù)雜，因此，在求解運(yùn)算過(guò)程中，不要花費(fèi)太多的時(shí)間。另外，“快”中要注意運(yùn)算的準(zhǔn)確性。在運(yùn)算過(guò)程中，有些同學(xué)喜歡“跳步”、“漏步”，認(rèn)為這樣節(jié)約時(shí)間，這恰恰是答案容易出錯(cuò)的原因之一。對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化考試，特別是選擇題、填空題這種只要求最后答案而不要過(guò)程的試題，往往會(huì)因此導(dǎo)致前功盡棄，錯(cuò)了還不知原因。運(yùn)算中要又快又準(zhǔn)完成解答。

四、細(xì)心驗(yàn)證

求出結(jié)果，有些同學(xué)就認(rèn)為萬(wàn)事大吉了，這樣做并不可取。如果有時(shí)間，同學(xué)們有必要回過(guò)頭來(lái)依據(jù)題目的條件結(jié)果認(rèn)真、細(xì)心地進(jìn)行驗(yàn)證，看一看解題過(guò)程是否完整，答案是否合理。有些簡(jiǎn)單、明顯的錯(cuò)誤在驗(yàn)證中很容易發(fā)現(xiàn)。驗(yàn)證時(shí)，并不是要求機(jī)械重復(fù)前面的解題思路，可采用一些極限思維法、逆向思維法等科學(xué)的思維

方法。另外，也可在驗(yàn)證過(guò)程中進(jìn)行“題后小結(jié)”，總結(jié)解題的一些規(guī)律，這些都是提高解題能力的有效途徑。

沁園春·雪

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。

知識(shí)改變命運(yùn)

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望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

知識(shí)改變命運(yùn)

第四篇：認(rèn)識(shí)面積教案

鳳凰小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊(cè)配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)面積

無(wú)錫盛岸實(shí)驗(yàn)小學(xué) 諸玲華

教學(xué)內(nèi)容：

三年級(jí)下冊(cè)第74～77頁(yè)的例

1、例2，以及相應(yīng)的“試一試”和“想想做做”第1～5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)摸一摸、看一看、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。

2．在具體操作體驗(yàn)中，探究比較面積大小的方法。3．滲透周長(zhǎng)與面積的聯(lián)系和區(qū)別。

4．在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)面積的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)比較平面圖形面積的大小。

教學(xué)過(guò)程：

一、由表及里，認(rèn)識(shí)物體表面的面積 1．規(guī)范“摸”的動(dòng)作，初步認(rèn)識(shí)面積。

(1)（拿起數(shù)學(xué)書(shū)）這是數(shù)學(xué)書(shū)的封面，請(qǐng)同學(xué)們捧起數(shù)學(xué)書(shū)，跟老師一起來(lái)摸一摸課本的封面，靜靜地感受課本封面的大小。

(2)再看看黑板表面的大小，說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)面比較大，哪一個(gè)面比較??？(3)示范并板書(shū)：課本封面的大小就是課本封面的面積。（學(xué)生輕輕地讀）(4)提問(wèn)：黑板表面的大小就是黑板面的面積。

(5)追問(wèn)：那么，誰(shuí)能告訴老師什么是課本封面的面積？(6)揭示課題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)面積。（板書(shū)：面積）

鳳凰小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊(cè)配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)

2．再次“摸”和“比”，體會(huì)面積的大小。

(1)摸摸盒蓋的面和課桌的桌面（學(xué)生活動(dòng)），感受面積的大小。

(2)提問(wèn)：誰(shuí)能告訴老師這個(gè)盒蓋面的大小就是??（學(xué)生匯報(bào)）。什么是課桌面的面積？學(xué)生（邊摸邊說(shuō)）課桌面的大小就是課桌面的面積。

(3)比較這兩個(gè)面的面積，哪一個(gè)面的面積比較大，哪一個(gè)面的面積比較??？ 3．總結(jié)板書(shū)，揭示面積的含義。

(1)出示多媒體課件：荷葉的面，籃板的面，盛岸實(shí)驗(yàn)小學(xué)小花園美麗的池塘面。感受這些面的大小就是它們的面積。

(2)小結(jié)：同學(xué)們，這些面有的大，有的小，每個(gè)面都有它確定的大小，在數(shù)學(xué)中，我們把物體表面的大小稱(chēng)為它們的面積。

4．拓展面的意義，鞏固面積概念。

(1)提問(wèn)：同學(xué)們，手掌面的面積是??？（手掌面的大?。?/p>

選一個(gè)學(xué)生，拿起他手掌面和老師的手掌面放在一起，看到這樣兩個(gè)手掌面，你有什么想說(shuō)的嗎？

(2)讓同學(xué)們也互相比一比手掌面，互相說(shuō)一說(shuō)。5．自由列舉，比比物體表面面積的大小。

剛才我們比較了兩個(gè)同學(xué)手掌面面積的大小，其實(shí)在我們周?chē)€有很多很多面，你能找到兩個(gè)面，用大些、大得多、小些、小得多或者差不多來(lái)比一比它們面積大小嗎？同桌互相說(shuō)說(shuō)。（對(duì)表述不規(guī)范的語(yǔ)言及時(shí)糾正，要求說(shuō)清是物體哪個(gè)面的面積）

二、由面到形，比較圖形面積的大小 1．由面到形，認(rèn)識(shí)平面圖形的面積。

(1)今天老師還帶來(lái)了一盒中國(guó)象棋，這個(gè)象棋盒上有很多面，如果老師把它的上面、前面、側(cè)面這三個(gè)面，沿著它們這幾個(gè)面的邊線把它們描下來(lái)畫(huà)在紙上，就變成了三個(gè)長(zhǎng)方形，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)長(zhǎng)方形大？

(2)這三個(gè)長(zhǎng)方形也是有大小的，我們就把這三個(gè)長(zhǎng)方形的大小叫做這三個(gè)長(zhǎng)方形的面積。誰(shuí)能告訴老師什么是這個(gè)紅色長(zhǎng)方形的面積？

(3)板書(shū)：紅色長(zhǎng)方形的大小就是這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。

(4)這是積木的一個(gè)面，這是圓柱的底面，沿著這兩個(gè)面的邊線把它描下來(lái)，就變成了平面圖形，這些平面圖形也有大小，給你一枝紅水彩筆，你能涂紅色表

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示它們的面嗎？

(5)追問(wèn)：三角形的大小就是這個(gè)三角形的面積，圓形的面積就是這個(gè)圓形的大小。我們可以把這些平面圖形的大小稱(chēng)為它們的面積。

2．練習(xí)：“想想做做第2題”。

這是從一幅中國(guó)地圖上描下來(lái)的四個(gè)省的圖形。觀察一下，你能看出哪一個(gè)省的面積比較大？哪一個(gè)省的面積比較?。?/p>

3．練習(xí)：“想想做做第5題”。

老師今天還帶來(lái)了一所新建的現(xiàn)代化學(xué)校的平面圖。在這個(gè)平面圖上，每個(gè)建筑物都有它們各自的面積，你能比比它們面積的大小嗎？

4．老師今天還帶來(lái)兩張圖形，一張紅色的，一張粉色的，你覺(jué)得哪個(gè)圖形的面積大呢？下面我們分成2人小組合作探究。

(1)老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些活動(dòng)材料，你們?cè)诒容^的時(shí)候可以進(jìn)行選擇當(dāng)然也可以用自己的方法比較。

(2)小組活動(dòng)。教師巡視。(3)匯報(bào)交流。

小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了用這幾種方法來(lái)比較這兩個(gè)圖形面積的大小，其實(shí)比較的方法還有很多，但具體用什么方法，可以根據(jù)具體的情況來(lái)確定。

三、鞏固深化，加深對(duì)面積意義的理解 1.練習(xí)：“想想做做第3題”。

瞧老師這兒有四個(gè)圖形（先不出示方格背景），你覺(jué)得哪個(gè)圖形的面積大一些呢？

想一想：你想用什么方法來(lái)比較它們面積的大?。浚〝?shù)方格）

(出示多媒體)這里畫(huà)了相同大小的小方格，你會(huì)比較了嗎。自己數(shù)一數(shù)4個(gè)圖形分別包含幾個(gè)小方格，然后把小方格數(shù)寫(xiě)在圖中間，再比一比。

1號(hào)圖形有幾個(gè)小方格那么大？2號(hào)圖形呢？

（集體交流4號(hào)圖形）這個(gè)圖形你是怎么數(shù)的??？（交流半格的數(shù)法）小結(jié)：4號(hào)圖形有18格，所以4號(hào)圖形面積大一些。2．練習(xí)：“想想做做第4題”。

提問(wèn)：圖形上藍(lán)線的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的什么？圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么？

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3．區(qū)分周長(zhǎng)和面積這兩個(gè)概念。

過(guò)渡：周長(zhǎng)和面積是好朋友，不過(guò)好朋友有時(shí)也要分清楚。下面讓我們一起輕松一下，聽(tīng)一個(gè)故事：

（旁白）森林里開(kāi)會(huì)啦?。ǘ嗝襟w出示兩塊地，一個(gè)長(zhǎng)7分米，寬2分米；另一個(gè)長(zhǎng)5分米，寬3分米）

獅子大王要把這兩塊地分給山羊和狐貍，忠厚的山羊讓狐貍先挑選。狐貍想：我要挑塊大的。

（旁白）狡猾的狐貍找來(lái)繩子分別把這兩塊地圍了起來(lái)。狐貍想：呆會(huì)兒，我就挑第一塊地。山羊想：我也想挑塊大的。

（旁白）：于是山羊就在兩塊地里劃了相同大小的小方格。山羊想：呆會(huì)兒，我就挑第二塊地。

（旁白）同學(xué)們，你們猜猜，狐貍和山羊誰(shuí)挑的地大？（學(xué)生回答）

師指出：周長(zhǎng)大的面積不一定大，看兩塊地的大小應(yīng)該去比較它們的面積，而不是比周長(zhǎng)。狡猾的狐貍在這件事情上根本就沒(méi)有占到便宜，真是聰明反被聰明誤！同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)考慮問(wèn)題時(shí)可要看清問(wèn)題冷靜思考采用合理的方法解決問(wèn)題。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，提升對(duì)面積的認(rèn)識(shí) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

總結(jié)：今天我們共同認(rèn)識(shí)了面積，了解了面積的含義。今天40分鐘的學(xué)習(xí)只是一個(gè)起點(diǎn)，希望你在今后的學(xué)習(xí)生活中，通過(guò)觀察，思考，不斷豐富對(duì)面積的認(rèn)識(shí)。

第五篇：認(rèn)識(shí)面積

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第61—62頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)面積

1、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步理解面積的含義，2、在具體的操作體驗(yàn)中，探索比較面積大小的方法。能用自選單位測(cè)量圖形的面積，感受用正方形作面積單位的便捷與合理。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解面積的含義。

難點(diǎn)：在理解面積含義的基礎(chǔ)上探究比較面積大小的不同方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、學(xué)具袋（袋中裝有正方形和長(zhǎng)方形卡紙，小三角形、小正方形、圓形

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

感知大?。?/p>

師：同學(xué)們，這有兩張白紙，小鳥(niǎo)和小狗將要進(jìn)行涂顏色比賽，誰(shuí)先涂滿(mǎn)誰(shuí)就獲勝，你們認(rèn)為誰(shuí)會(huì)獲勝呢？

生：小鳥(niǎo)，因?yàn)樾▲B(niǎo)的紙小一些，小狗的紙大一些。師：那我們看看誰(shuí)會(huì)獲勝（PPT演示動(dòng)畫(huà)），確實(shí)是小鳥(niǎo)獲勝，剛才大家所說(shuō)的紙的大小實(shí)際上是紙的面的大小。

（板書(shū)：大?。?/p>

二、觀察比較，理解概念

1、認(rèn)識(shí)物體的面積。感知面：

師：生活中的物體都有面，你能從你的身邊找到面嗎？ 生：數(shù)學(xué)書(shū)的面、課桌的面、黑板的面……

師：同學(xué)們可真了不起，一下就找到了那么多物體的面，有些物體還不止一個(gè)面呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出你的小手，這是我們的手掌面，跟著老師一起來(lái)摸一摸，（摸的時(shí)候得慢慢的全都摸到），好，這是我們的手背面，再請(qǐng)你請(qǐng)你拿出數(shù)學(xué)書(shū)，摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)的封面，摸的時(shí)候得摸整個(gè)數(shù)學(xué)書(shū)的封面，這是數(shù)學(xué)書(shū)的背面，那這些面是數(shù)學(xué)書(shū)的側(cè)面（用手摸4個(gè)側(cè)面），好，同學(xué)們來(lái)比較一下我們的手掌面和數(shù)學(xué)書(shū)的封面誰(shuí)大誰(shuí)小啊？

生：數(shù)學(xué)書(shū)的封面大我們的手掌面小

師：你說(shuō)的可真完整，看來(lái)物體的面是有大有小的，像剛才我們所摸的手掌面、數(shù)學(xué)書(shū)的封面以及同學(xué)們所說(shuō)的課桌的面、黑板的面我們都把它統(tǒng)稱(chēng)為物體的表面（板書(shū)：物體的表面），而且我們發(fā)現(xiàn)物體的表面是有大小的，在數(shù)學(xué)上我們把物體的表面的大小叫做它的面積（板書(shū)：的 叫做它 的面積）

今天這節(jié)課老師就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)面積（板書(shū)：認(rèn)識(shí)面積）師：像數(shù)學(xué)書(shū)封面的大小就是數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積（ppt展示）手掌面的大小就是手掌面的面積（PPT展示）

課桌表面的大小就是？ 生：課桌面的面積。

師：老師想問(wèn)黑板表面的面積是什么？ 生：黑板表面的大小就是黑板面的面積。

師；請(qǐng)你能像這樣（（）的大小就是（）的面積ppt展示）與你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

2、認(rèn)識(shí)封閉圖形的面積。

師：好了，同學(xué)們，請(qǐng)把頭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，我們知道物體的表面有大小，那以前學(xué)過(guò)的圖形它也有大小嗎？(ppt出示一個(gè)正方形和一個(gè)三角形)師： 這是？ 生：正方形 師：這是？ 師：三角形

師：比較一下他們誰(shuí)大誰(shuí)小?。?生：正方形大三角形小。師：你說(shuō)的可真完整。

師：看來(lái)圖形也是有大小的（板書(shū)：圖形），其實(shí)圖形的大小就是它的面積。

像正方形的大小就是正方形的面積。（PPT展示閃動(dòng)）三角形的大小就是？

生：三角形的面積。（PPT展示閃動(dòng)）

師：（ppt出示不封閉圖形）那這個(gè)圖形它有面積嗎？ 生：沒(méi)有（有缺口、沒(méi)有封閉就沒(méi)有界限就沒(méi)有面積）師：看來(lái)只有封閉圖形才有它的大?。ò鍟?shū)：封閉）。在數(shù)學(xué)上我們把物體的表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積（板書(shū)：或 們）生：齊讀概念

師：那請(qǐng)同學(xué)們看看，下面的圖形中哪些圖形的紅色部分能夠表示它的面積？

生：正方形、圓形、長(zhǎng)方形。師：同意嗎？ 生：同意

師：那這個(gè)三角形的面積為什么不能表示它的面積呢？ 生：那涂得只是它的三條邊

師：那三條邊的總長(zhǎng)度是三角形的什么？ 生：周長(zhǎng)

師：那它的面積應(yīng)該是那一部分？ 生：那三條線段圍成的里面的那部分。師：那愛(ài)心形為什么不是呢？ 生：因?yàn)樗鼪](méi)有涂滿(mǎn)

師：那它的面積應(yīng)該是覆蓋整個(gè)愛(ài)心形的表面。

三、自主探究，比較圖形面積的大小的方法

1、觀察法

師：面積有大有小，那我們?cè)撊绾伪容^它們的大小呢？師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，在這幾個(gè)圖形當(dāng)中 誰(shuí)的面積最小??？你一眼就可以看到。（ppt出示一組大小不同的封閉圖形）生：圓形

師：是的，當(dāng)兩個(gè)圖形的面積大小差異很大的時(shí)候，我們就用觀察的方法來(lái)比較兩個(gè)圖形面積的大小。（板書(shū)：觀察法）師：在這里，還有一個(gè)圖形的面積也比較小你也一眼能看出來(lái)，是哪個(gè)？ 生：三角形（消失）

2、重疊法

師：那剩下的這兩個(gè)圖形你還一眼能看出來(lái)嗎？ 生：不能/紅色長(zhǎng)方形的面積大、黃色長(zhǎng)方形的面積大、一樣大。

師：到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？那你們能想個(gè)辦法驗(yàn)證一下嗎？ 生：把他們合起來(lái)，重疊一下

師：好，就聽(tīng)你們的，把他們重疊一下，現(xiàn)在誰(shuí)的面積??？ 師：黃色長(zhǎng)方形的面積大 師：是的，你們很有數(shù)學(xué)頭腦!當(dāng)兩個(gè)圖形他們的形狀大小都比較接近的時(shí)候我們就可以利用重疊的方法來(lái)比較。(板書(shū)：重疊)

3、探討測(cè)量單位，培養(yǎng)度量意識(shí)

師：（ppt出示一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形）那老師這還有兩個(gè)圖形，誰(shuí)的面積大呢？用觀察法行嗎？（不行），用重疊法法試試？好像還是看不出來(lái)？那怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下（小組指導(dǎo)，點(diǎn)撥用圖形去擺），看看有什么好的方法？開(kāi)始。討論完匯報(bào)

生1：用剪刀剪，把多余的部分拼在一起進(jìn)行比較（剪拼法）師1: 你可真會(huì)思考，這個(gè)方法很好，但是它有一個(gè)很大的缺陷，我一動(dòng)剪刀就破壞了它原來(lái)的圖形，所以在這不太合適，你還有其他的辦法嗎？

生2：用小正方形去擺，看哪個(gè)圖形小正方形擺的多，哪個(gè)圖形的面積就大。

師：你的意思是說(shuō)我們可以用某種圖形作為測(cè)量的單位，分別放到這兩個(gè)圖形中去擺，擺的多的面積就大是嗎？是這樣的嗎？

師：那同學(xué)們想不想嘗試一下這種方法？

師：好的，大家說(shuō)的這些材料老師都為你們準(zhǔn)備好了，請(qǐng)選擇你認(rèn)為最合適的圖形進(jìn)行拼擺，在操作之前呢老師有一個(gè)小小的要求，以小組為單位，3人拼擺，1人填寫(xiě)報(bào)告單，看哪組完成的又快又好？

師：有不明白的嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)從課桌里面拿出學(xué)具帶開(kāi)始組織活動(dòng)。師：四處巡視。

師：好了，同學(xué)們，請(qǐng)做好，表?yè)P(yáng)動(dòng)作最快的前面的同學(xué)，我看到很多同學(xué)都已經(jīng)測(cè)量完了，比較出結(jié)果了嗎？哪組愿意上來(lái)匯報(bào)一下？

師：看!多勇敢的小組，掌聲鼓勵(lì)。

師：小組匯報(bào)時(shí)，其他小組做起來(lái)，認(rèn)真看，注意聽(tīng)，看哪個(gè)小組最會(huì)傾聽(tīng)？來(lái)，我們一起來(lái)看大屏幕！

生1：我們組是用圓形紙片來(lái)測(cè)量的，正方形中共需擺9個(gè)，長(zhǎng)方形中共需擺10，結(jié)論，長(zhǎng)方形的面積大。師：好，你們組匯報(bào)的很清楚。

生2：我們組是用正方形紙片來(lái)測(cè)量的，正方形中共需擺9個(gè)，長(zhǎng)方形中共需擺10，結(jié)論，長(zhǎng)方形的面積大。師：哪個(gè)組也選的這種圖形？你們的結(jié)果是誰(shuí)的面積大？

好，你們也交流的很明白，請(qǐng)回！

生3：:我們組是用三角形紙片來(lái)測(cè)量的，正方形中共需擺15個(gè)，長(zhǎng)方形中共需擺33個(gè)，結(jié)論，長(zhǎng)方形的面積大。師：像剛才同學(xué)們用正方形、圓形、以及試著想用三角形去拼擺的方法叫做拼擺法（板書(shū)：拼擺法）

4、回顧優(yōu)化

師：同學(xué)們，把學(xué)具收到桌子的一邊，看哪組同學(xué)動(dòng)作最快，好了坐起來(lái)，看黑板。你們真是太厲害了，發(fā)現(xiàn)了這么多種方法，那在這些圖形當(dāng)中，你們認(rèn)為用什么圖形作面積單位最合適呢？為什么？

生：用正方形最合適，因?yàn)檎叫文茕仢M(mǎn)所測(cè)的圖形且正方形的四條邊一樣長(zhǎng)，在拼擺時(shí)不受擺放的位置和方向的限制。

師：你懂得可真多，還知道密鋪的知識(shí)。

師：用三角形和圓形去擺僅能比較出面積的大小，但他們沒(méi)有鋪滿(mǎn)，還有空隙，只有正方形能鋪滿(mǎn)。所以用正方形做面積單位最合適。

師：老師這還有一個(gè)工具，方格紙，如果借助它我們就會(huì)很快的比較出兩個(gè)圖形面積的大小，想不想知道老師是如何操作的？ 生：想

師：我把這張透明的方格紙放在兩個(gè)圖形的上面，就能直接看出這兩個(gè)圖形各占了多少格？占的格子多的面積就大，我們來(lái)看正方形一排有幾個(gè)格子？ 生：6個(gè) 師：有幾排？ 生：6排 師：那6個(gè)6是？（36）正方形共占了36格

再看長(zhǎng)方形，一排有10格，有4排，4個(gè)10是40，長(zhǎng)方形共占了40格，所以長(zhǎng)方形的面積大。那么接下來(lái)我們就用這種方法來(lái)進(jìn)行測(cè)量吧

師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把數(shù)學(xué)書(shū)翻到62頁(yè)，快速完成最下面的做一做，開(kāi)始！

三、鞏固應(yīng)用

1、下面的圖形面積各是多少？

師：面積單位選出來(lái)了，會(huì)不會(huì)用它來(lái)測(cè)量面積呢？ 師：（1）讓我們一起數(shù)一數(shù)，師：幾個(gè)面積單位？ 生：有15個(gè)

師：它里面有15個(gè)面積單位，我們就說(shuō)，它的面積就是15（2）

師：這個(gè)圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)不夠一個(gè)面積單位怎么辦？

生：移到那個(gè)地方

師：不夠一個(gè)的，湊成一個(gè)面積單位 師：我們就說(shuō)它的面積是16.（3）自己數(shù)一數(shù) 生：27

2、區(qū)分面積和周長(zhǎng) 同學(xué)們，生活中處處有數(shù)學(xué)，說(shuō)說(shuō)下面生活中的小事是和面積有關(guān)還是和周長(zhǎng)有關(guān)。

（1）、為了使這塊黑板更加美觀和堅(jiān)固，裝修工人在它的四周裝上了鋁合金邊框。這件事情與什么有關(guān)？（）（2）、老師在黑板上寫(xiě)滿(mǎn)了字，下課后一個(gè)小朋友主動(dòng)地把黑板擦干凈了。這件事情與什么有關(guān)？（）

四、回顧小結(jié)

1、回顧

師：同學(xué)們，這節(jié)課，你都學(xué)會(huì)了什么？能跟我們分享一下嗎？

生1：我認(rèn)識(shí)了面積

生2：我學(xué)會(huì)了比較面積大小的方法 生3：我知道了面積單位

師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒，小腦袋很會(huì)思考，知道了什么叫面積，還會(huì)比較面積的大小，對(duì)嗎？最棒的是同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了測(cè)量面積的工具，是什么圖形啊？ 生：正方形 延伸

師：下面老師給你們一個(gè)任務(wù)，用這個(gè)小正方形去量一量我們學(xué)校的操場(chǎng)的面積吧？

師：用這個(gè)小正方形合適嗎，到底用多大的好呢？你們想不想知道？老師先不告訴你?；仡^先自己去量量看多大合適，好嗎？

師：同學(xué)們關(guān)于面積的知識(shí)你還想學(xué)習(xí)什么？ 生：面積的計(jì)算 生：面積的單位 生：……

師：學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是這樣有魅力，吸引著我們，讓我們永遠(yuǎn)都有這樣的好奇心和探究欲。今天這節(jié)課只是面積學(xué)習(xí)的開(kāi)始，后面我們還會(huì)學(xué)很多關(guān)于面積的知識(shí)。好，這節(jié)課就到這里，謝謝同學(xué)們的配合。下課。