第一篇：2013蘇教版二上數(shù)學(xué)教案第七單元觀察物體

第七單元

觀察物體

教學(xué)內(nèi)容

觀察物體（教科書第90~91頁例

1、例2和“想想做做”第1~3題）課時

第一課時 教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過實(shí)際的觀察和比較，初步體會從不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不一樣的，能辨別從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，或能根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

2.使學(xué)生在觀察物體的過程中，豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識，初步體會觀察者與觀察對象間的位置關(guān)系，發(fā)展幾何直觀和初步的空間觀念。

3.使學(xué)生能積極主動地參與觀察、比較和判斷等活動，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)

體會從不同的位置觀察物體所看到的不同形狀。教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。教學(xué)準(zhǔn)備

四人一組，每組一只玩具小猴和一個飛機(jī)模型；多媒體課件。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.設(shè)疑導(dǎo)入：小朋友，有兩只小鳥為同一個杯子照相，拍到了這樣的照片。同一個杯子，為什么兩只小鳥拍到的照片不一樣呢？

2.小結(jié)并揭題：因?yàn)樗诘奈恢貌煌?，所以觀察到的杯子的樣子也是不一樣的，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)從不同的位置觀察物體。

二、組織活動，實(shí)踐感知

1.教學(xué)例1。

談話：小朋友喜歡拍照嗎？老師也喜歡拍照，課前就拍了兩張照片，你能看出拍的是哪兒嗎？

老師拍的兩張都是我們教室的照片，為什么不一樣？ 請同學(xué)們仔細(xì)觀察，哪一張是在教室的前面拍攝的？另一張是在教室的哪一面拍攝的？你是從什么地方看出來的？

小組交流：反饋意見。引導(dǎo)學(xué)生從教室的桌椅、設(shè)施等區(qū)分教室的前面和后面，從而判斷出是站在教室的哪一面拍攝的。

小結(jié)：同一個教室，分別從前面和后面觀察，看到的場景是不同的。2.做“想想做做”第1題。

讓學(xué)生觀察兩張照片，說說哪一張是在學(xué)校外面拍攝的，哪一張是在學(xué)校里面拍攝的。學(xué)生判斷，說說自己是怎么看出來的。3.教學(xué)例2。（1）導(dǎo)入。

談話：看了這些照片，小朋友想不想自己也來動手拍一拍？

看，老師給大家?guī)砹耸裁矗棵總€小組也有這么一只，請小組長快速地拿出小猴，把它臉朝黑板放在課桌上。（2）拍照活動。

演示：等會兒請小朋友像老師這樣拿出小手做好“照相機(jī)”，正對小猴，蹲下，眼睛平視，“咔嚓”，把小猴的樣子拍下來。

要求：請小朋友自己給小猴拍照，邊拍邊思考：我在小猴的哪一面，看到了小猴的什么？ 學(xué)生開始做拍照片活動，并思考拍到的應(yīng)該是小猴的哪一面，想想什么樣子。（3）組織交流。

①1號同學(xué)，說一說你在小猴的哪一面，看到了小猴的什么？ 1號學(xué)生具體描述后，出示四張照片。

請小朋友找找看，他說的是四張照片中的哪一張？

②3號同學(xué)，你在小猴的哪一面？你看到了小猴的什么？ 找找看，他看到的又是哪一張照片？

③4號同學(xué)，你在小猴的哪一面？能看到小猴的什么？ 看一看，這四張照片中哪張是他看到的？（4）換位觀察。小朋友，剛才我們坐在自己的位置上只能看到小猴的一個面，想不想從其他三個位置觀察小猴？

下面我們按順時針方向換位，1號到2號，2號到3號，3號到4號，4號到1號。換好位置，像剛才一樣，正對著小猴，蹲下，平視觀察，聽明白了嗎？

①開始還，觀察好了嗎？

問：你看到的是四幅中的哪一幅圖？在小組里指一指，說一說。②第二次換，觀察好了嗎？現(xiàn)在你看到的又是哪一幅圖？ ③第三次換，觀察好了嗎？現(xiàn)在你看到的又是哪一幅圖？ ④回到原來的座位。

剛才每個小朋友都從小猴的前后左右進(jìn)行了觀察。看，這張照片是在小猴的哪一面看到的？仔細(xì)觀察，然后輕輕地站到那一邊去。

你們都站到了小猴的左邊，為什么？

想一想，如果站到小猴的右邊去，你看到的小猴應(yīng)該是怎樣的？

比較小結(jié)：看來，站在小猴的左面和右面觀察，看到的小猴的樣子正好是相反的。4.例2連線題。

5.請小朋友看課本上，小青、小明、小玲和小梅4個同學(xué)同樣的方法為一只小猴拍了照片，仔細(xì)觀察他們所站的位置，想想下面這些照片分別是誰拍的。請小朋友在書上連一連。

交流：說一說，你先找誰拍的的照片，再找誰拍的照片，把小朋友和小猴連線時怎樣想的？

小結(jié)：連線時，我們可以先找小青看到的照片，他看到的是小猴的正面；再找小青對面的同學(xué)——小玲看到的照片，她在小猴的后面，看到的是小猴的背面。然后找小梅看到的照片，她正好在我們看圖里小猴的位置上，看到的是小猴左邊的樣子；小明在小梅的對面，看到的圖片和小梅看到的正好是相反的，也就是小猴右邊的樣子。所以不同位置看到的樣子、形狀不同。我們平時觀察物體時，也要注意自己在什么位置看的，看到的是什么樣子；不同的位置看到的有什么變化和不同。

三、鞏固訓(xùn)練，內(nèi)化新知

1.做“想想做做”第2題。談話：小朋友，從不同的位置觀察同一個物體的情況，我們在生活中也經(jīng)常會遇到。瞧，校園里停了一輛汽車，三個小朋友站在不同的位置觀察這輛汽車。想一想，他們分別在汽車的哪一面，右邊的三幅圖分別是哪位小朋友看到的？請在書上連一連。集體交流時，指名說一說是怎么知道的。2.做“想想做做”第3題。

談話：請小組長拿出飛機(jī)模型放在桌上，并將飛機(jī)頭部朝教室的前面放好。每個同學(xué)在自己位置上蹲下，眼睛平視觀察飛機(jī)模型，記住你看到的樣子的形狀。

出示編上號的4幅飛機(jī)模型圖。

先想一想你看到的是第幾幅圖，再猜一猜你們小組里其他三位同學(xué)看到的分別是哪幅圖。

交流：把你看到的和猜到的在小組內(nèi)交流，并互相驗(yàn)證猜得對不對。

小結(jié)：通過剛才的觀察、判斷，你覺得自己有什么小竅門可以和大家分享一下？

四、總結(jié)課堂，拓展延伸

1.提問：小朋友，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

2.欣賞：觀察物體時我們要學(xué)會從不同角度去觀察，這樣才能更加全面地了解它。其實(shí)換一個角度觀察物體，有時會發(fā)現(xiàn)更多美妙的東西。

第七單元

觀察物體

教學(xué)內(nèi)容

觀察物體練習(xí)（教科書第92~93頁練習(xí)十五第1~7題）課時

第二課時 教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過實(shí)際的觀察、思考，進(jìn)一步體會從不同位置觀察物體看到的形狀，能根據(jù)具體情境辨別物體的形狀是從哪個位置觀察到的，或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置；能通過物體的位置、大小、形狀變化判斷物體的簡單運(yùn)動過程。

2.使學(xué)生通過判斷、觀察物體的位置，進(jìn)一步豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識，感受物體間的位置關(guān)系及位置的變化過程，發(fā)展幾何直觀和空間觀念。

3.使學(xué)生能獨(dú)立思考、主動交流，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會日常生活里的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)

判斷觀察者的位置。教學(xué)難點(diǎn)

判斷物體形狀完全相反的觀察位置。教學(xué)準(zhǔn)備

四人一組分坐課桌四面，每組準(zhǔn)備1本《新華字典》、1個水壺和1個杯子。教學(xué)過程

一、揭示課題

1.回憶激活。

（1）回憶：小朋友在上節(jié)課學(xué)習(xí)了觀察物體，你還記得學(xué)到了什么嗎？把你上節(jié)課的收獲再來交流交流。

（2）交流：課前讓小朋友從前面、后面看一看我們的教室，找找看到的有什么不同。你現(xiàn)在能告訴大家看到的有什么不同嗎？

2.引入課題。

小朋友上節(jié)課學(xué)得真不錯，知道觀察物體時，在不同的位置看到的結(jié)果會不同；還觀察了教室，說出了從前面、后面看到的不同之處。今天我們練習(xí)觀察物體，進(jìn)一步感受觀察物體的經(jīng)驗(yàn)、知識。

二、做做說說

1.做練習(xí)十五第2題。讓學(xué)生看圖，分別說說觀察桌上的什么物體，想想每幅圖中兩人各在什么位置觀察的。引導(dǎo)：兩位小朋友看到的形狀會一樣嗎？下面的形狀各是誰看到的呢？請你想一想、連一連。

交流：你怎樣連的，怎樣想的？ 追問：電視機(jī)左右兩人觀察的結(jié)果有什么不同？為什么女孩看到的是左邊這個形狀，男孩看到的是右邊這個形狀？

指出：在確定各人看到的是哪個形狀時，要看他站在哪個位置觀察的，想想他看到的上下、左右各是怎樣的，形狀會是什么樣的。

2.做練習(xí)十五第3題。

讓學(xué)生讀一讀題，說說你知道題里說的一件什么事。說明：“按時間順序”給3幅圖編號，就是轎車從他前面開過去，他看到轎車時先是哪幅圖，編1號；接著看到的是哪幅圖，編2號；哪幅圖是他最后看到的，編3號。明白了嗎？請同桌小朋友互相討論討論，把自己的想法說一說，再給3幅圖編號。

交流：你是怎樣編號的？

誰來說說，我們是根據(jù)什么這樣編號的？

說明：我們可以觀察轎車的位置變化來編號，轎車從左往右開，先是在人行橫道線的左邊，再開到人行橫道線上，最后開到了人行橫道線右邊；也可以按小明觀察到的轎車形狀編號，轎車開過時，先看到的應(yīng)該是轎車的前面，再看到的是轎車的側(cè)面，最后看到的是轎車的后面；還可以按轎車在小明面前的位置編號，轎車從左往右開，先是在小明左邊，再開到小明前面，最后開到小明右邊。

3.做練習(xí)十五第4題。

讓學(xué)生讀題，給3幅圖按時間順序編號。交流時怎樣編號的，編號時怎樣想的。

通過交流讓學(xué)生明白：小船從遠(yuǎn)處劃來，可以看河道的長短、遠(yuǎn)近編號，河道越長、離得越遠(yuǎn)，就是越先看到的，也就是由遠(yuǎn)到近編號；也可以根據(jù)物體的大小變化編號，看到的物體最小時是最先看到的，看到的物體最大時是最后看到的，也就是由小到大編號。

4.回顧反思。

提問：上面兩題都是物體位置變化的編號?；仡櫼幌陆鉀Q這兩個問題的過程，你有什么體會要告訴大家的？先自己想一想。

交流：把你的體會和大家說一說，好嗎？

指出：一個物體位置移動變化時，觀察到的形狀也會變化。在按時間順序給運(yùn)動變化的物體編號時，先看物體運(yùn)動變化的方向，再根據(jù)它的不同的位置、不同的遠(yuǎn)近或者不同的大小來確定先看到的是哪個，再看到的是哪個，最后看到的是哪個。

三、看看連連

1.做練習(xí)十五第5題。

（1）讓學(xué)生拿出《新華字典》放在課桌上，字典上部朝黑板方向。引導(dǎo)：小朋友蹲下觀察《新華字典》，眼睛平視仔細(xì)觀察，把你看到的形狀記在腦子里，再閉眼想想你看到的是怎樣的形狀。

交流：先在小組里說說你看到的是哪里，什么樣子的。提問坐在教室前后方向的兩人，讓他們說說看到的各是什么樣子，然后全班說說這兩人看到的字典樣子不同在哪里。

（2）閱讀課本上第5題，了解要求。讓學(xué)生連一連。

交流時怎樣連線的，是怎樣想的。

追問：下面兩幅字典圖有什么不同？連線時是怎樣想的？

指出：當(dāng)觀察到的形狀完全相反時，要仔細(xì)看看兩人坐的位置，想想他們看到的上下、左右各應(yīng)該是怎樣的，再確定各是誰看到的。

2.做練習(xí)十五第6題。

讓學(xué)生拿出一個書包放在課桌上，正面朝黑板方向。要求學(xué)生在原座位上觀察是什么形狀，再順時針方向每次換一個位置觀察，記住每次看到的是哪一面，什么形狀，最后轉(zhuǎn)換到原來位置上。

要求在小組里互相說說在不同位置看到的各是什么形狀？ 全班交流：在每個位置上看書包，你看到的各是什么形狀？

追問：哪兩邊看到的形狀完全相反？那怎樣區(qū)分在哪邊觀察到的呢？ 3.做練習(xí)十五第7題。

要求學(xué)生把水壺、杯子按題里位置放在課桌上。

讓學(xué)生觀察，再輪換位置觀察，最后回到原位置坐好。討論：在小組里說說不同位置各看到的什么形狀，可以根據(jù)什么區(qū)分各在哪個位置看到的。

讓學(xué)生讀題，明確要求，完成連線。

交流連線結(jié)果，說說確定各是誰看到的時候是怎樣想的，根據(jù)什么判斷的。

說明：小朋友坐的位置不同，看到的形狀就會不同。這里連線時，可以根據(jù)每個小朋友坐的位置，看杯子在水壺的左邊還是右邊，是看到壺把還是看不到壺把，來確定各是誰看到的。

四、回顧小結(jié)

引導(dǎo)：請小朋友回顧一下這節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容，你有什么收獲和體會？

小結(jié)：觀察物體的位置不同，看到的結(jié)果可能會不一樣。當(dāng)觀察的物體在運(yùn)動、位置在移動變化時，可以看物體運(yùn)動的方向，根據(jù)物體的位置變化、遠(yuǎn)近不同、大小不同確定運(yùn)動的時間和先后順序。當(dāng)在不同位置觀察同一物體時，要根據(jù)物體的特點(diǎn)，思考看到的上下、左右各是怎樣的，確定看到的是什么形狀。在生活里，要注意觀察物體，了解你觀察的位置和看到的物體各是怎樣的，想想觀察的結(jié)果。

第二篇：二上數(shù)學(xué)觀察物體教案

觀察物體教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第67頁例1和“做一做”及70頁練習(xí)1 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

2．學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，滲透全面觀察事物的辯證思想。

3、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成初步的傾聽習(xí)慣、合作意識和評價意識。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體形狀。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟。（執(zhí)教教師同一裝束的四張照片）

師：同學(xué)們，今天老師帶來了一個大家都熟悉的人的照片，想看嗎？（課件按后、左、右、前順序依次展示，每出示一張后問：猜一猜，他是誰；他是誰？是誰？）

問：都是張老師，每次看到的卻不一樣。（課件出示四張圖）師：解決這樣的問題，今天我們就一起來學(xué)習(xí)觀察物體。（揭題）

二、實(shí)景游戲一：變換角度觀察物體（直觀體驗(yàn)1）

師：想不想親身體驗(yàn)一下？生：想

師：老師邀請兩位同學(xué)站到中間來。（教師走到學(xué)生中間）++同學(xué)，你站在這里，就是我們觀察的對象。

師：++同學(xué)請你從前后左右四個方向觀察，把每次觀察的樣子大聲的告訴同學(xué)們。能辦到嗎（能）

師：我們先從++同學(xué)的前面開始觀察。生：邊觀察邊匯報?？匆娏耸裁?-------師：（說的很好，再簡單一點(diǎn)就更好了）

然后指著坐在前面的同學(xué)問，你們同意嗎？（同意）

師：現(xiàn)在改變觀察位置，到左邊去觀察（教師把邊說便把觀察同學(xué)移到左邊），看到了什么，告訴大家。觀察者匯報

師手指左邊的同學(xué)，你們同意嗎？（同意）。師：走到后面去觀察，又看到了什么？ 觀察者匯報

師手指后邊的同學(xué)，你們同意嗎？（同意）

師：再一次改變位置，到右邊位置去觀察，把你觀察到的告訴大家。觀察者匯報

師手指右邊的同學(xué)，同意嗎？（同意）

師：觀察的真不錯，我們用熱烈的掌聲表揚(yáng)他們。（請觀察者回到自己的座位，教師也回到講臺）（直觀體驗(yàn)2）

師問：觀察有趣吧，（有趣），現(xiàn)在我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來體驗(yàn)觀察的樂趣，觀察玩具小恐龍

師：請玩具小恐龍“坐”在課桌的中間，注意：每個小朋友都不能去拿動小恐龍。（教師邊說便把恐龍放到課桌中間）

1、指導(dǎo)“拍照”

師：我們用“拍照”的方式從前后左右四個方向觀察小恐龍。

示范：請同學(xué)們像老師這樣用雙手的大拇指和食指搭一個“框”來表示“相機(jī)”，用這個相機(jī)去給小恐龍“拍照”，對準(zhǔn)小恐龍，看清楚了-----按下快門——咔嚓——

閉上眼睛，想一想照片拍出來的樣子，把它“印”在自己的腦子里。2：現(xiàn)在我們來拍第二張照片，請同學(xué)們像剛才觀察小朋友那樣移動一個位置（停頓，看學(xué)生移動好了），擺好相機(jī)，按動快門，------咔嚓------，閉上眼睛，想一想，照片拍出來的樣子。

3:再變換位置，從其它兩個方向“拍照”。把照片“印”在自己的腦子里。開始

（學(xué)生開始拍照，師指導(dǎo)）師：辨認(rèn)相片

師：1組給小恐龍四個方向拍了照片，2組也拍完了，3組也拍完了，都拍完了嗎（拍完了）

師：我們一起來看看小恐龍的照片。辨認(rèn)前面

課件出示前面位置恐龍相片

師：想一想，這張照片你們是在恐龍的哪個位置觀察的？（停頓）請每個小組的所有同學(xué)都站到拍這張恐龍照片的位置去。師：現(xiàn)在你們站在恐龍的什么位置觀察。生：前面

師：非常正確?，F(xiàn)在你們站在恐龍的前面觀察

板書：前面

師板書完轉(zhuǎn)過身問：站在恐龍的前面你們看見了什么？互相說一說？ 生七嘴八舌的說。

師：誰來把看見的給大家說說。（如果學(xué)生說的啰嗦，簡單一點(diǎn)，說出主要特征就更好了）

師肯定，你觀察得不錯，描述出了從恐龍前面觀察到的樣子。辨認(rèn)后面

師：請看第二張相片，(課件出示后面照片)，想一想，這張照片又是在恐龍的哪個位置觀察的？ 師：請站到相應(yīng)位置去。

師：現(xiàn)在你們站在恐龍的什么位置觀察。生：后面

師：同意，現(xiàn)在我們站宅恐龍的后面觀察。板書：后面

師：站在恐龍的后面觀察，看見了什么，互相說說。請一個同學(xué)說說。

師：同學(xué)們說的很好，要看到恐龍的頭或者尾，就站在恐龍的前面或者后面觀察。辨認(rèn)右面

師：

1、請所有同學(xué)看大屏幕。（出示右面圖）

2、站在不動，想一想，這張照片你們認(rèn)為是在恐龍的那個位置觀察的。學(xué)生回答：可能有左面或者右面（師問有沒有不同意見）

師：有的同學(xué)認(rèn)為是左面，有的認(rèn)為是右面，還有的同學(xué)猶豫不決。其實(shí)，同學(xué)們認(rèn)為的左面或者是右面都是恐龍的側(cè)面。板書：側(cè)面 記住了：不管是左面還是右面都稱為側(cè)面。

師指著說：這幅恐龍側(cè)面的照片，到底是左面還是右面，我們對比看看下一張照片。（出示左面）

師：比較一下，這兩張照片到底有什么不同。（出示左右一起圖）生匯報：頭和尾巴方向不一樣。

師：對，我們就可以用觀察頭或尾的方向來確定觀察者站的位置。師指著說：請看上邊這張照片，恐龍的頭向那邊（右邊），我們就應(yīng)該站到這只恐龍（師指著學(xué)生桌上恐龍）的右邊去。師;請同學(xué)們試著站一站。

（學(xué)情預(yù)設(shè)：如果有站在左邊的，教師指點(diǎn)，看看你面前小恐龍的頭，是在那邊（左），可以伸出左手）

師：下邊這張照片，恐龍的頭向那邊（左邊），我們就應(yīng)該站到恐龍的左邊去，請每個小組所有的同學(xué)都站到相應(yīng)位置去。

師：表現(xiàn)得真棒（豎起大拇指），請同學(xué)回到自己的座位坐好。師：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，同樣的一只小恐龍，我們看到了它不同的樣子（出示課件四張圖），拍出了不同的照片。（手指課件照片）停頓 師：原因是什么呢？ 生匯報（2-3）

師小結(jié)：對了，同一只恐龍，同一個小朋友，同一個張老師，都是同一個物體，我們從在不同位置、不同角度去觀察，看到的樣子是不同。板書：不同 三 場景活動一：根據(jù)畫面匹配觀察者與視圖（書上例題）

師：同學(xué)們，剛才我們從不同位置觀察了小恐龍，有三個小朋友也在觀察一只漂亮的小恐龍玩具，想不想看看。（想）（課件出示主題圖）學(xué)生看主題圖（不出示下面）

師：想一想，如果是你站在這三個小朋友的位置觀察，小恐龍會是什么樣子？（思考）

師：請將下面三幅圖（課件出示下邊）和觀察的小朋友用線連起來。翻開數(shù)學(xué)書67頁例一，把這個題完成在書上。學(xué)生完成，師巡視。（做完了的小組內(nèi)交流）師;我們來看看++同學(xué)完成的情況，訂正，師展示。師指著說：

第一幅圖是小明看到的，同意嗎（同意）第二幅圖是小亮看到的，同意嗎（同意）第三幅圖是小紅看到的，同意嗎（同意）全部正確的舉手，全班都對了。

師;我想問一問，(指著圖說)你為什么認(rèn)為這幅圖是小亮看到的呢？ 學(xué)生匯報：因?yàn)樾×潦钦驹谇懊嬗^察。

師：你的回答真好。你教會了我們一個學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)我們不能親自體驗(yàn)時，我們就可以把自己當(dāng)做觀察的小朋友。場景活動二：（書上做一做）

師：把一疊書放在桌上從不同的角度去觀察（出示主題圖）。請你想一想，右邊的圖片分別是誰看見的，在書上連一連。（完成書上67頁做一做）訂正，請一個小朋友

同意嗎，同意。

場景活動三（書70頁1題）

師：觀察了書，再去觀察我們熟悉的小貨車，（出示課件）右邊邊三幅圖分別是哪位小朋友看見的，請你連線。完成在書上70頁1題。

五、場景活動三（物體的特殊性）：從不同角度觀察小皮球。

師:通過一系列的活動，我們知道了一個物體從不同角度觀察，看到的形狀是不同？

師：請觀察這個物體（師轉(zhuǎn)動）師：你們想說什么？ 學(xué)生匯報

師：對了，像這樣特殊的物體從不同的角度去觀察看到的形狀卻是一樣的。

六、拓展活動二：觀察十張數(shù)字鏤空卡片

師：

1、我們熟悉的數(shù)字中會不會有這樣的情形呢？（課件出示數(shù)字）

2、仔細(xì)觀察這些數(shù)字卡片？猜一猜，哪些數(shù)字從后面觀察的形狀和前面一樣？（生猜后，師翻過來驗(yàn)證）。（0、8一樣）

3、剩下這些不一樣的數(shù)字，一起來看看從后面觀察的樣子，教師翻轉(zhuǎn)卡片。

七、全課總結(jié)：

1同學(xué)們，說一說你最喜歡這節(jié)課的哪一個活動。為什么喜歡這個活動？（1-2）

2同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到從不同角度觀察同一物體，看到物體的形狀可能是不同的。

有個寓言故事叫“盲人摸象”，請看。播放“盲人摸象”視頻

師：同學(xué)們，這個故事告訴我們，從某一個位置觀察，看到的只是它的一部份，要想得到物體的整體形狀，就需要全面觀察。好了，今天學(xué)到這兒，下課。

第三篇：部教版語文二上第七單元教案

18.古詩二首

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：

（1）會認(rèn)本課的11個生字，會寫8個生字。（2）有感情地朗讀，背誦兩首詩。2.能力目標(biāo)：

讀懂詩句，了解詩的大意，感受詩的意境。3.情感目標(biāo)：

感受詩中所描繪的景色，體會大草原的富饒、廣闊和美麗，體會敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無比喜悅和熱愛之情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1．學(xué)習(xí)生字。

2．指導(dǎo)有感情地朗讀古詩，感受詩的意境 教學(xué)時間：兩課時

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件 學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們誰讀過唐代著名詩人李白的詩？能試著背一首嗎？ 2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。（板書課題：夜宿山寺）3.揭示課題。《夜宿山寺》中的“夜”和“宿”是什么意思？”（晚上、住）

二、初讀感知

1.教師范讀全詩，學(xué)生注意聽不認(rèn)識字的讀音。2.學(xué)生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。

三、檢查生字認(rèn)讀情況

卡片出示會認(rèn)字：宿、危、辰、恐、驚。1.請同學(xué)們自己先讀一讀。2.指名讀。

3.將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍。

四、創(chuàng)設(shè)情境，了解詩意

1.出示課件，找一找，山寺在哪里。

2.你看到這山寺會有什么感覺？你從哪句詩看出山寺很高？學(xué)生找出相對應(yīng)的詩句。3.教師范讀前兩行詩（提示節(jié)奏的劃分）；學(xué)生試讀；指名讀。4.理解：“?！薄ⅰ案甙俪摺?、“摘星辰”。

5.望著天上的星星，李白想到了誰？他產(chǎn)生了什么樣的想法？ 站在這高樓上，李白都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。6.學(xué)生自由讀后兩行詩（提示節(jié)奏的劃分）；指名讀；教師范讀；全班齊讀。7.多么美妙的詩句呀！說一說：“天上人”、“驚”和“恐”字的意思。

8.現(xiàn)在你閉上眼睛，自己默讀這首詩，你好像也站在山寺的高樓上望著周圍的星星。自己慢慢讀，體會體會，讀出自己的感情。

9.體會詩中出現(xiàn)的兩個“高”字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。（“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；“不敢高聲語”描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。）

五、學(xué)習(xí)生字。

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。2.說一說自己記憶生字的方法。3.指導(dǎo)書寫：

危：上面是，第三筆是橫。

敢：左右寬窄，高低一樣，右邊是四筆寫成。注意與“取”字的區(qū)分。驚：左窄右寬。

4.學(xué)生練習(xí)書寫。比一比誰寫得好看。5.小組互評。

六、教師小結(jié)。

詩人發(fā)揮大膽而驚人的想象，淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢，將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。

第二課時

一、看圖激趣，揭示課題

1.課件出示：大草原圖片并播放《美麗的草原我的家》，把學(xué)生帶入一個美麗的夢景。2.今天，老師想帶大家到草原去看看。你從圖片上看到了什么？指名回答。

3.天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!4.齊讀課題。指導(dǎo)“敕”的讀音。

二、初讀古詩，整體感知 1.自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。（注意詩中“見”的讀音。）2.指導(dǎo)朗讀（注意劃出節(jié)奏、以及音調(diào)的高低起伏）；老師范讀；學(xué)生再讀；男女生賽讀；師生齊讀。

3.檢查生字認(rèn)讀情況。出示：敕 勒

廬

籠

蒼

茫 4.多種形式認(rèn)讀生字。指名讀，開火車讀

三、品讀詩文，熟讀成誦

1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包

師：你看到了什么？詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容。在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。2.自由讀這兩行。

3.老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。

4.學(xué)生自由讀，指名讀。

5.請快速朗讀后兩行，想一想你在詩中又看到了什么？（生：草地、天空、牛羊等）師：我們看見了天空，是什么樣子的呢？（生：蒼蒼）引導(dǎo)學(xué)生理解“蒼蒼”。師：還能看到草地，又是什么樣子的??？（生：茫茫）引導(dǎo)學(xué)生理解“茫茫”。師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？（生：很大、望不到邊）

師：你還看到了什么？（生：牛羊）風(fēng)吹過來草低下頭看見了許多牛羊，草怎么樣？（生：茂盛）牛羊怎么樣？（生：肥壯）

6.多美的草原??！誰愿意來讀一讀？讀出自己的心情。

7.請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。8.評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。

四、學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生觀察生字在田字格的位置。2.重點(diǎn)指導(dǎo)：

陰：注意部首“阝”兩筆寫成，“月”字的第一筆寫在豎中線上。似：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。第三筆是豎提，寫在豎中線上。3.學(xué)生描紅，每個字再寫兩個。4.教師巡視指導(dǎo)。

五、教師小結(jié)

六、作業(yè)

用你的紙和筆畫一畫美麗的草原。板書設(shè)計： 夜宿山寺 ［唐］李白

危樓//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高聲/語，恐驚//天上/人。

敕勒歌

蒼蒼 茫茫 靜（遼闊無邊）草低 見牛羊 動（茂盛肥壯）教學(xué)反思：

19.霧在哪里

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：

（1）認(rèn)識本課11個生字，會寫本課8個生字。（2）正確流利地朗讀課文。2.能力目標(biāo)：

能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。3.情感目標(biāo)：

（1）知道有霧的時候，會是怎樣的情景，愿意留心觀察大自然。（2）激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，知道有霧的時候，會是怎樣的情景。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件 學(xué)習(xí)時間：兩課時 學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、猜謎語，導(dǎo)入新課。

1.像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）2.根據(jù)學(xué)生回答，板書課題。

3.出示一張照片，用一個詞來說說霧給你的感覺。（白蒙蒙、朦朦朧朧、模模糊糊）

4.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和霧有關(guān)的課文。5.認(rèn)識生字“霧”。整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。上下結(jié)構(gòu)，形聲字。

二、自由讀文,自學(xué)生字

1.學(xué)生自由讀，借助拼音把課文讀正確。

2.學(xué)生勾畫本課生字詞。出示相關(guān)詞語：淘氣、頑皮、橋梁、海岸、散步、甚至、不久、消失。

3.同桌互讀字詞。

4.指導(dǎo)寫字，觀察生字在田字格中的位置。

“于”字是獨(dú)體字，第三筆“豎鉤”寫在豎中線上?！拔荨保荷舷陆Y(jié)構(gòu)，第三筆撇要拉長，能藏住“至”。5.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

三、初讀課文，了解內(nèi)容

1.課文中的霧是怎樣的呢？請大家打開課本，輕聲讀讀課文，學(xué)學(xué)生字，用課文中的一個詞來回答。2.交流：“淘氣”、“頑皮”。學(xué)習(xí)生字： “淘” 比較： “淘”、“掏”注意右邊的筆順。3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

我們上節(jié)課知道霧很淘氣，那它是怎么淘氣呢？今天我們就去認(rèn)識它。

二、研讀課文，理解內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)霧說的話

1.指名分節(jié)讀課文2—7節(jié)，找找淘氣的霧說了哪些話？用直線劃出來。淘氣的霧會把什么藏了起來？

2.交流、理解重點(diǎn)句子。

出示霧的話，交流讀一讀，完成填空：

霧，是個淘氣的孩子，它把_____________藏了起來。

指導(dǎo)學(xué)生用“這片霧真淘氣啊，一會兒說??一會兒說??一會兒說??”的句式引讀上述語句。

3.指導(dǎo)學(xué)生帶著淘氣頑皮的語氣讀這幾句話。

（二）學(xué)習(xí)描寫大霧時的情景的語句

1.霧要把這么多景物藏起來，這下，有意思的事發(fā)生了。讓我們自己再讀讀第2—7節(jié)，想一想：這下出現(xiàn)了什么情況呢？用“

”劃出相關(guān)的句子。2.出示重點(diǎn)句式：“無論??還是??”“都??甚至??”。3.男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時的情景吧！4.范讀、模仿讀、比賽讀、反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)詞語。

（三）學(xué)習(xí)霧散時的情景

沒想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來，它再也沒有東西可藏了，現(xiàn)在竟把自己也藏了起來，結(jié)果怎么樣了呢？

1.用自己喜歡的方式朗讀課文。2.找出相關(guān)句子。

出示詞語：??連同 ?? 連同?? 3.除了書上說到的這些，還有哪些東西也露了出來呢？請你仿照課文的句式說一說。

三、教師小結(jié)：

這節(jié)課我們了解了霧，并且知道霧是個淘氣而又頑皮的孩子，它會藏很多東西。

四、知識拓展：

自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢？請選一種說一說，并用幾句話寫下來。出示圖片：風(fēng)、云、雨、雪、閃電 板書設(shè)計： 大海

霧

藏

天空、太陽

都看不見了（淘氣）

海岸、城市??

自己

（都看得見了）

教學(xué)反思：

20.雪孩子

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：

（1）認(rèn)識13個生字，會寫8個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。2.能力目標(biāo)：

通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、感情朗讀等方法，利用教學(xué)課件，了解故事情節(jié)。3.情感目標(biāo)：

懂得當(dāng)別人有困難的時候，要伸出援助之手。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。2.使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。課前教具:課件

生字卡片 學(xué)習(xí)時間：兩課時 學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.出示雪孩子的圖片，同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？ 2.板書“雪孩子”，齊讀課題。

3.激趣：老師這里有一個關(guān)于這個可愛的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽嗎？下面老師就讓大家聽這個故事，請同學(xué)們注意，要邊聽邊觀察幻燈片，同時思考這個故事講了雪孩子的一件什么事？

4.放配樂課文朗讀錄音，演示投影片。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀，借助拼音朗讀兩遍課文，標(biāo)好自然段。2.同桌合作，每人讀一個自然段，相互提示正確朗讀。3.小組內(nèi)齊讀、學(xué)生分段讀。

4.檢查自讀情況，指名分段朗讀課文，師生評價。教師強(qiáng)調(diào)“著”的讀音，還要正確處理輕聲的讀法，如：房子上、樹上、地上的“上”。

5.正音后同桌互相接讀課文，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

三、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字

1.出示生字新詞，學(xué)生從課文中勾畫，自由讀。

注意讀準(zhǔn)“累、柴、奔、燙、渾、淋、終”的讀音。2.去掉拼音讀。3.搶讀。

4.打亂順序開火車讀。

5.交流識字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的？

三、仔細(xì)觀察，學(xué)寫生字 重點(diǎn)指導(dǎo)：“唱、誰、旁、渾”

1.教師示范寫，強(qiáng)調(diào)生字在田字格的位置。2.學(xué)生念筆畫、筆順。3.請學(xué)生書空。

4.學(xué)生在書中的田字格中練寫，嘗試著寫一寫生字，每個生字寫兩遍。5.教師結(jié)合情況適當(dāng)指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.在小雪人身上會發(fā)生什么事呢？這節(jié)課我們一起走近小雪人。

二、探究感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1.默讀課文第一段。

2.思考：故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？

3.從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時間也長呢？（從“一連、好幾天”看出雪下得大。）4.一齊來讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個詞語，讀出雪下得很大，下得久的意思。

5.下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請大家觀察黑板上的雪景圖，再說一說。6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。7.自由讀；齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第二、三、四段。

1.兔媽媽要出門去，小白兔纏著媽媽也要跟著去，但是后來小兔又不去了，這是為什么呢？ 2.自由讀2、3自然段，找出相關(guān)句子，讀一讀。

3.出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，說一說:兔媽媽堆了一個怎樣的雪人呢？

4.小兔子和雪孩子玩得快樂嗎？勾畫出相關(guān)句子。5.指導(dǎo)朗讀，讀出小白兔的開心。

同桌互讀:同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。

（三）學(xué)習(xí)5-10自然段

1.在小白兔睡得正甜的時候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險的事。這是一件什么事呢？那雪孩子的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？（非常著急。）2.應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？讀出雪孩子非常著急的心情。

3.雪孩子又是怎樣做的？在雪孩子救小白兔的過程中，什么地方最使你感動？ 4.指名回答，抓住“沖、冒、抱”理解雪孩子的勇敢。

5.讓我們一起帶著感情讀讀這段話，讀出雪孩子的善良、勇敢。

（四）學(xué)習(xí)最后一自然段。

由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子去哪兒了呢？ 1.播放這一段的朗讀錄音，展示課件演示蒸發(fā)。2.理解重點(diǎn)詞“飛”。

3.雪孩子會回來嗎？演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對重難點(diǎn)的理解。

4.指導(dǎo)朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。想一想，我們要讀出什么樣的語氣呢？小組選擇喜歡的形式讀。

5.兔媽媽看著那朵美麗的白云會說些什么呢？小白兔又會說些什么呢？小組合作交流。6.你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？舉例說說。

三、教師小結(jié)

同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子。

四、拓展延伸

這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我們都希望他能再回來?！把┖⒆踊貋硪院?，你會對它說些什么呢？” 板書設(shè)計：

雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——變成美麗的云朵 教學(xué)反思：

語文園地七

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：

（1）認(rèn)寫“椰、殼、漠”等8個生字，理解詞語意思，鞏固部首查字法。（2）練習(xí)根據(jù)詞語描寫景物，學(xué)會擬人方法描寫事物。

（3）學(xué)習(xí)觀察圖片，學(xué)習(xí)寫一段通順的話，掌握容易混淆的字。（4）閱讀故事《分不清是鴨還是霞》，學(xué)會思考問題，養(yǎng)成刻苦鉆研的好習(xí)慣。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誦讀積累的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用修辭方法（擬人）把事物寫得生動形象的能力。

3.情感目標(biāo)：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.認(rèn)字，寫字，積累背誦古詩。2.學(xué)會運(yùn)用詞語。學(xué)會獨(dú)立思考。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

詞語卡片 學(xué)習(xí)安排：三課時。學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、識字加油站 1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們祖國的壯麗河山有各種各樣的地形，生長著適合各自地形的植物，活動著各種動物，今天我們就來認(rèn)識一下。2.（出示課件）一起讀一讀。第一組：海灘

椰樹

貝殼 第二組：沙漠

駱駝

胡楊 第三組：高原

駿馬

雪蓮 第四組：懸崖

青松

雄鷹 3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

學(xué)習(xí)生字：椰

殼

漠

駱

駝

懸

崖 4.教師示范書寫，書寫筆順。

5.學(xué)生在田字格本中練習(xí)，注意寫字時字的間架結(jié)構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)。

二、字詞句運(yùn)用

（一）復(fù)習(xí)鞏固查字典

1.復(fù)習(xí)。同學(xué)們，回想我們學(xué)過的部首查字法的方法。2.出示課件，應(yīng)用部首查字法做下面的練習(xí)。要查的字 部首 部首頁碼 除去部首有幾畫 字的頁碼 讀音 組詞 虧

申

丹

3.老師講解獨(dú)體字部首的尋找方法。

師：如果獨(dú)體字全字本身是一個部首的,就按照它本身的那個部首去查；獨(dú)體字本身不是部首，則可以查它的起筆，把它的第一筆當(dāng)做部首。4.小組合作，做練習(xí)。5.總結(jié)答案，鼓勵表揚(yáng)。

（二）第二部分句子

1.出示課件，思考：你見過下面這些詞語描寫的景象嗎？ 云開霧散

微風(fēng)習(xí)習(xí)

冰天雪地

風(fēng)雨交加 云霧繚繞

寒風(fēng)刺骨

鵝毛大雪

電閃雷鳴 2.學(xué)生讀詞語。小組討論詞語意思。3.師引導(dǎo)解釋詞語。

師：在解釋上面的詞語或者描寫時抓住描寫的主體，看清它的特點(diǎn)，然后組織語言描寫。如“云開霧散”主體是“云霧”，特點(diǎn)是“散開”。4.做練習(xí)，學(xué)生描述。例：“微風(fēng)習(xí)習(xí)”：當(dāng)花兒正悄悄綻放時，一陣春風(fēng)吹來，香氣四溢，風(fēng)兒吹來，那種感覺十分美妙，那么美，那么清涼。5.總結(jié)表揚(yáng)。

（三）學(xué)習(xí)擬人句。1.出示課件。（1）“我要把自己藏起來”，霧把自己藏了起來。

（2）風(fēng)拿了我的毛巾和手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

2.思考：句子寫的事物主體是什么？（霧、風(fēng)）描寫的句子有什么特點(diǎn)？（把霧和風(fēng)當(dāng)做人來寫，像人一樣做動作，有感情。對，這種手法就叫擬人。）

3.我們學(xué)習(xí)了擬人手法，能不能用它來寫其他事物呢？比如“花”，同學(xué)們試著寫一寫。4.同學(xué)們匯報寫出的句子。5.總結(jié)表揚(yáng)。

第二課時

一、寫話

1.（出示卡片）導(dǎo)語

同學(xué)們，觀察下面的圖，想想小老鼠在干什么，電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰，接下來會怎樣？ 2.同學(xué)們，互相說一說。

3.同學(xué)把自己編的故事講一講。4.讀兒歌《小老鼠玩電腦》（課件出示）。5.寫一寫。老師巡查指導(dǎo)，注意標(biāo)點(diǎn)。6.生讀一讀，評比，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

三、展示臺。

1.課件出示“展示臺”里的詞語。2.讀一讀，教師領(lǐng)讀。指名讀。3.教師講解詞語意義。

4.老師指出四組詞語中容易忽略寫錯的地方。第一組：“被”右半部分是“皮”，“潑”右半部分是“發(fā)”；“領(lǐng)”左半部分莫少點(diǎn)，“展”下半部分莫多撇，“步”下不多點(diǎn)，“瓜”下不少點(diǎn)。第二組：“紙、低”區(qū)別在下面一點(diǎn)，“士、土”區(qū)別在下面一橫；“今、令”區(qū)別在下面有點(diǎn)和無點(diǎn)。

三四組：都是同音異體字，注意詞語意義，不要寫錯。5.寫一寫，比賽誰記得準(zhǔn)確迅速。

第三課時

一、日積月累

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首歌謠《數(shù)九歌》?！皵?shù)九”又稱“冬九九”，是中國民間的一種冬季節(jié)氣。從每年陽歷12月下旬即“冬至”的次日開始，每九天為“一九”，到“九九”為止，共八十一天，是一年中最寒冷的時期。2.出示課件歌謠《數(shù)九歌》 數(shù)九歌

一九二九不出手 三九四九冰上走

五九和六九

沿河看柳 七九河開

八九雁來 九九加一九 耕牛遍地走（1）教師范讀。（2）學(xué)生試讀。（3）師生對讀。

3.老師簡介歌謠含義，更好理解歌謠。引導(dǎo)學(xué)生多種形式讀，自由讀、默讀、賽讀調(diào)動學(xué)生積極性。

4..教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。

二、我愛閱讀

（一）朗讀欣賞

1、教師：今天老師要請同學(xué)們來欣賞一首繞口令，大家仔細(xì)聽一聽，看看繞口令有什么特點(diǎn)。

2、教師有節(jié)奏地朗誦或播放教學(xué)CD，引導(dǎo)學(xué)生自由講述聽到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。

（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1.教師放慢速度再次朗誦，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)每一句讀音相近的字。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)繞口令的特點(diǎn)（幾個諧音的字反復(fù)出現(xiàn)）。

（三）練習(xí)誦讀

1、鼓勵學(xué)生嘗試配上合適的節(jié)奏朗讀。

2、學(xué)生嘗試進(jìn)行練習(xí)。

3、按照學(xué)習(xí)小組編排表演。

（四）進(jìn)行表演。

1、學(xué)生按組別，集體跟著響板的節(jié)奏進(jìn)行朗誦。

2、嘗試加快速度進(jìn)行朗誦，體驗(yàn)挑戰(zhàn)的樂趣。教學(xué)反思：

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《觀察物體》

小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《觀察物體》

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《觀察物體》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《觀察物體》1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過不同角度觀察同一個物體，體驗(yàn)角度不同，看到的物體不同，初步體會局部與整體的關(guān)系

2、通過觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念

教學(xué)重難點(diǎn)

1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關(guān)系

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

教學(xué)準(zhǔn)備:

小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片

學(xué)生自備一個小玩具

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。

暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）

毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴?！?/p>

淘氣說：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵?！?/p>

奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子。”

為什么同樣一頭大象，三個小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？

生答：因?yàn)橛^察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

我們要全面了解一個物體，必須全面觀察這個物體，學(xué)會觀察物體。

這節(jié)課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）

二、探索新知

1、（出示長方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢？

生答：長方體

大家仔細(xì)觀察這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎？（轉(zhuǎn)動長方體）它有哪幾種顏色呢？

（板書：黃、紅、白、綠、藍(lán)、黑）

老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠(yuǎn)的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？

（板書幾個小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）

（老師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？

生答：觀察角度不同

那大家仔細(xì)想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？

生答;3種

那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？

生答：轉(zhuǎn)動長方體，或改變觀察角度

3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗(yàn)觀察的樂趣吧。

要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？

（老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體）

剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？

對集體發(fā)問，在觀察的過程中，你有沒有轉(zhuǎn)動自己的玩具觀察呢？通過轉(zhuǎn)動玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同（齊讀）

小游戲：現(xiàn)在我們來做個小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？

其實(shí)，這四幅圖是同一個物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個物體怎么會有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）

那把四幅圖片合在一起向想，這個謎底是什么呢？

生答：杯子

真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！

你在哪個角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？

三、練習(xí)鞏固（課本67頁）

1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）

2、現(xiàn)在不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。

四、總結(jié)

通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲，你有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《觀察物體》2

科目：數(shù)學(xué)

教師：鐘芳遠(yuǎn)

班級：二（2）班

教材分析：《觀察物體》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊的內(nèi)容，學(xué)生在此之前已經(jīng)有了辨別前后左右的知識基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的，并能辨認(rèn)從不同的面觀察到的物體形狀。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

教具準(zhǔn)備：課件、玩具

教學(xué)過程：……

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請學(xué)生仔細(xì)看大屏幕，根據(jù)照片來猜猜這是什么動物？

出示幾張動物的部分照片，學(xué)生猜測。根據(jù)學(xué)生的回答，出示動物正面照片。

從部分圖片我們的確很難確定，當(dāng)同學(xué)們看到前面就認(rèn)出來了，是這樣的嗎？

剛才同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。

二、授新課

今天老師給大家請來了一個好朋友，瞧！就是這只玩具小驢。小朋友們，喜歡這只玩具小驢嗎？它可愛嗎？

小朋友想一想：你坐在玩具小驢的哪一邊？

請大家頭不要偏，手不要動，仔細(xì)觀察玩具小驢，思考一個問題：仔細(xì)觀察，坐在你的位置上能看見玩具小熊的什么？

請一位學(xué)生站起來向全班學(xué)生說說？

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，課件分別出示在不同面拍攝的玩具小驢的照片，讓學(xué)生進(jìn)行描述，同時教師進(jìn)行板書：前面、后面、側(cè)面。

為什么觀察的是同樣的玩具小驢，大家剛才說的卻不一樣呢？

結(jié)合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。

下面咱們換換位置再觀察觀察。

現(xiàn)在你又看到玩具小驢的哪個面呢？這回和剛才看到的一樣嗎？

通過我們前面兩次的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么話想和大家說說嗎？

教師小結(jié)：在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的。學(xué)生閉眼想：在正面、側(cè)面、背面能分別看到玩具小熊的什么？

活動一：照片找位置。

老師出示一張照片，學(xué)生想一想：這張照片具體的觀察位置在哪兒？是在玩具小熊的什么面拍攝的？請學(xué)生用最快的速度站到玩具小驢的那個面吧！

活動二：跑動找位置

老師拿出很多從不同位置拍攝的小驢照片，任選其中的一張，請學(xué)生根據(jù)照片想想拍攝的位置在哪兒，并快速的站過去。

剛才咱們不管是坐在自己的位置上，還是換了位置以后，都只能看到了玩具小驢的一個面。如果能讓每個小朋友全面地看到小驢的前后左右四個面，那才好呢！你們有什么好辦法能看到玩具小驢的前后左右四個面嗎？請大家開動你們聰明的腦袋想想吧！

四人換座位。

也可以把小驢轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

大家發(fā)現(xiàn)了：要全面的觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn)，從四處看；也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來進(jìn)行觀察。

如果是一些較大的物體，同學(xué)們想一想，那應(yīng)該怎么辦呢？對于一些較大的、不能動的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法！

三、拓展運(yùn)用激勵創(chuàng)新

小亮他們也有一個玩具——恐龍，讓我們看看他們看到的是恐龍的那一面吧。

課件出示摞書的圖片。

看一看，你知道他們分別看到數(shù)學(xué)書的哪一面嗎？請小朋友拿出課本，自己動筆來連連線吧！

課件同步出示圖片，展示連線的正確答案，集體反饋。三位小朋友正在觀察一輛小卡車，他們所站的位置都不相同，在他們的位置上分別看到的是汽車的哪個面呢？

四、學(xué)生小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

五、教師總結(jié)

今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進(jìn)行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《觀察物體》3

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

2．能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的形狀。

3．借助動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。

4．聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動中，讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的形狀。教具準(zhǔn)備：長方體、正方體、球、圓柱等。

德育滲透：幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

情感與態(tài)度目標(biāo)：通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，樂于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知

比賽：快速搶答。下列照片中分別是什么？（師分別出示三組物體照片：電話、手機(jī)、手電筒。以下是一組圖形照片。）

師：同樣一個物體照片，為什么有的能一眼看出，有的卻看不出？（板書課題：觀察物體）

[良好的開端是成功的一半，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“猜一猜”引入，新穎有趣，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。]

二、師生互動、探究新知

（一）教學(xué)例1

1．引入：神探“冒險小虎隊”的故事同學(xué)們知道嗎？他們就是靠敏銳的觀察力，破了很多大案。今天我們就一起去看看他們最近在忙些什么？（板書：觀察）

[設(shè)計意圖：運(yùn)用課件動態(tài)演示，講神探小故事，聲色并茂，立刻能吸引學(xué)生的注意力。]

2．出示例1：一位專家剛剛研制出一種新藥，他把新藥放在小藥箱里，可是有一天，他發(fā)現(xiàn)藥不見了，是誰偷了藥？

3．請學(xué)生從不同方向觀察小藥箱，問：你觀察到什么？（分小組操作、交流。）

4．“冒險小虎隊”找到四個犯罪嫌疑人，他們每個人看了一眼小藥箱后說了一句話：

A我看到的那一面上畫了個紅十字。

B我看到的那面上寫：小藥箱。

C我看到的是白色的面，沒什么標(biāo)記。

D藥箱相對的面顏色是一樣的。

你認(rèn)為誰說了謊話，為什么？（板書：推理）

[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進(jìn)行推理，形成良好的思維習(xí)慣。]

5．如果前面為正面，其它面分別是什么面？如果右面為正面，其它面分別是什么面？

小結(jié)：物體的左、右、正面都是相對的。

6．填寫觀察實(shí)驗(yàn)報告：

從不同角度觀察下面三個物體，把你從各個角度看到的形狀畫下來。

上面

正面

左右面7．如果降低高度，它的正面是什么形狀？（課件出示）

8．課間小歇：欣賞古詩《題西林壁》

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中欣賞古詩，進(jìn)行美育教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科之間的整合]

（二）教學(xué)例2

1．引入例2。

神探“冒險小虎隊”最近又在忙什么呢？某博物館被盜了兩件古董，被盜當(dāng)天門窗都是鎖好的。（形狀如下）

“冒險小虎隊”突然發(fā)現(xiàn)房梁上有一個小洞。接著，他們找到四個犯罪嫌疑人，他們每個人都畫了古董的形狀：

ABC2．出示例2。

（1）思考：他們誰是小偷？為什么？他們分別是從哪個方向上看到的？

（2）動手操作。

（3）匯報，小結(jié)。

三、鞏固新知

1．這是我看到的物體的一個面，它可能是什么形狀？

2．這是我看到的物體的一個面，它可能是什么形狀？

3．這是我看到的兩個物體的一個面，它們可能是什么形狀？

4．畫一畫。

選擇兩個物體擺一擺，先確定一個面為正面，然后分別從上面、正面、左（右）面等角度觀察所擺物體，在紙上畫出所見到的形狀。

5．猜一猜：展示作品，其它組同學(xué)猜猜這組物體是什么。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《觀察物體》4

教學(xué)內(nèi)容：

觀察5個或6個相同正方體擺成的物體

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個或6個相同正方體擺成的物體，積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn)，體會物體的相對位置關(guān)系。

2、使學(xué)生主動參與觀察、操作、交流等活動，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀察。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)難點(diǎn)：

體會物體的相對位置關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具盒

教學(xué)思路：

一、導(dǎo)入新課：

出示4個同樣大小的正方體擺成的物體。

讓學(xué)生觀察，說說從下面、側(cè)面和上面看到的視圖。

接著追問：還可以怎樣擺？

二、探究新知：

讓學(xué)生試一試，再看一看。

學(xué)生分組展示不同的擺法。

集體交流：你能找到擺的方法嗎？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個正方體對齊著放一個都是正確的.。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《觀察物體》5

觀察物體

鄭健

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

2、能辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的簡單物體和2個簡單物體組成的復(fù)合物體的形狀。

3、明白在任一位置都不能同時看到物體的所有的面。教具：大藥箱、圓柱體、球體、課件、作業(yè)紙。教學(xué)過程：……

一、導(dǎo)入

1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來看幾張圖片。（幻燈）

2、知道這是什么嗎？這張照片是從哪個方向拍到的？

3、這幅呢？這幅呢？

4、肯定認(rèn)識它吧，這張照片是從哪個方向拍到的？這幅呢？這幅呢？

5、在生活中，我們經(jīng)常從不同的方向去觀察一個物體，那么這樣做有什么好處呢？

6、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“觀察物體”。

二、例1教學(xué)

1、出示大藥箱。請你仔細(xì)觀察，說一說你可以同時看到箱子的哪幾個面？

2、總結(jié)：我們一次最多可以看到長方體的3個面。

3、如果我從藥箱的正上方看，想想，這樣我可以看到哪個面？用示意圖畫一畫。

4、如果我從藥箱的左面看，想想，這樣我可以看到哪個面？用示意圖畫一畫。

5、如果我從藥箱的正面看，想想，這樣我可以看到哪個面？用示意圖畫一畫。

6、總結(jié)：從不同的方向去觀察長方體，可以看到不同的形狀與圖案。

三、小組合作交流

1、把4本數(shù)學(xué)課本疊起來，也可以當(dāng)作長方體，四人小組合作，分別說一說從上面、左面、正面分別看到什么形狀和什么圖案？并畫出簡單示意圖？

2、交流匯報。

四、鞏固拓展

1、出示圓柱體，想一想，從圓柱體的正上方看，看到的是什么形狀？動畫演示。

2、左面和正面呢？動畫演示。

3、再出示球體，想一想，從上面、左面、前面看到的樣子，畫出示意圖。

4、交流匯報。

5、動畫演示。

6、從三個方向去觀察物體可以正確的認(rèn)識該物體，如果只是從1個方向觀察物體就可能發(fā)生偏差。

7、動畫演示“從正面看到是正方形”，它可能是怎樣的物體？（正方體、長方體、方錐）

五、總結(jié)

1、這樣從多個角度去觀察物體在我們的生活中也有應(yīng)用。你看到過嗎？

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《觀察物體》6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)和整理，進(jìn)一步認(rèn)識《觀察物體》、《統(tǒng)計與可能性》及植樹問題的相關(guān)知識，解決一些實(shí)際問題。

2、通過復(fù)習(xí)和整理，進(jìn)一步理解知識間的相互聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)過程：

一、回顧內(nèi)容，暢談收獲。

你知道我們在《觀察物體》、《統(tǒng)計與可能性》這兩個單元中，主要學(xué)習(xí)了哪些知識嗎？你有什么不理解的地方？

先和同桌進(jìn)行交流。

然后集體交流。

二、書本練習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)。

1、請你找出書本上相關(guān)的《觀察物體》、《統(tǒng)計與可能性》的題目。

2、完成書本第9、15題。

3、交流題目。

三、補(bǔ)充練習(xí)，延伸深化。

第一部分：統(tǒng)計與可能性

（一）連線。

10個紅球 摸出的肯定不是紅球。

8紅2綠 摸出的紅球可能比綠球多。

5紅5綠 摸出的肯定是紅球。

1紅9綠 摸出的紅球和綠球可能差不多。

10個綠球 摸出的紅球可能比綠球少。

（二）應(yīng)用題。

1、校園里栽了4行樹，每行10棵，其中有15棵是楊樹，剩下的是柳樹。栽了多少棵柳樹？

2、三年級（2）班有28個男同學(xué)，20個女同學(xué)。每8個同學(xué)分一組，全組可以分成幾組？

3、手工組做了50朵花，送給幼兒園14朵，剩下的每3朵裝一盒，可以裝多少盒？

4、兩個小隊做紙花，第一小隊做了400朵，第二小隊有4個隊員，平均每人做80朵。這兩個小隊共做了多少朵？

5、三（2）班參加農(nóng)業(yè)活動，每個小隊有10人，平均每人摘冬瓜5千克。4個小隊一共摘了多少千克？

6、養(yǎng)場有奶牛200頭，肉牛的頭數(shù)比奶牛的3倍還多50頭，肉牛有多少頭？

7、每輛面包車坐22人，每輛大客車坐49人三年級有100名學(xué)生去公園游覽。

（1）5輛面包車夠嗎？

（2）2輛大客車夠嗎？

（3）2輛面包車和1輛大客車行嗎？

第二部分：植樹問題

先填空，再列式計算。

1、把一根木料鋸3次，能鋸成（）段。如果要鋸成6段，需要鋸（）次。

2、把一根木料鋸成4段，每鋸一次要3分鐘，一共要鋸（）分鐘。

3、在20米的路邊種樹，從一端隔4米種一棵，一共要種（）棵。

4、6只兔子一排做操，每兩個兔子之間相隔2米。隊伍長（）米。

5、一條走廊15米，每隔3米放一盆花。如果兩頭都放，一共要（）；如果兩頭不放，一共要（）；一頭放一頭不放，一共要（）

6、小明家住四樓，他每上一層樓要走12級臺階，小明從一樓到四樓要走（）級臺階。

7、一條馬路長56米，從頭到尾共插8面彩旗，相鄰兩面彩旗之間相距（）米。

8、一座樓房每上一層要走18級臺階，小明家住四樓，要走（）級臺階。

9、一個正方形花圃周長20米，在它的四周每隔2米放1盆花，一共可以放（）盆。如果在一個長20米的跑道一邊，照這樣放，一共可以放（）盆。

10、一根50厘米的鋼條，鋸成5厘米長的小段，一共要鋸（）次。

11、學(xué)校通道的一側(cè)插紅旗，每隔5米插一面。從起點(diǎn)到終點(diǎn)共插了10面，這條路有（）米長。

四、全課小結(jié)，激勵評價：

1、通過今天對這些知識的復(fù)習(xí)，你在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有什么進(jìn)步？

2、你認(rèn)為今天誰的表現(xiàn)不錯？為什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《觀察物體》7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本節(jié)課的活動進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的理解。

2、體會圖形變換的意義，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、在分組活動的過程中，與他人能夠合作交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

加深對“對稱”的理解與掌握。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

利用所學(xué)的知識完成活動內(nèi)容，經(jīng)歷從數(shù)學(xué)到生活的過程。

四、教具準(zhǔn)備：

玩具汽車（不同方位的圖形）、一幅雪花圖案、水中小房子的倒影簡筆畫、動畫圖片一組。

五、學(xué)具準(zhǔn)備：

白紙、剪刀、彩筆、動物圖片一組

六、教學(xué)過程：

學(xué)生回憶：

我們都學(xué)過了哪些觀察物體的方法和對稱的知識？

學(xué)生自由談?wù)摚處熤该鬟M(jìn)行補(bǔ)充。明確所學(xué)的主要知識點(diǎn)：軸對稱、平面對稱、鏡面對稱

找準(zhǔn)位置：

出示一輛汽車玩具和從“前、后、左、右、上”觀察到的圖形

出示表示方向的詞語“前面”、“后面”、“左面”、“右面”、“上面”。

學(xué)生根據(jù)教師所出示的每一個形狀，選擇觀察的位置

同位兩人相互判斷對錯

個人操作：

1、“我會剪”（出示一幅雪花的圖案）

現(xiàn)在利用我們學(xué)過的對稱的有關(guān)知識，思考如何才能既簡便有迅速地完成作品？

課堂交流各自的方案。

2、根據(jù)自己的愛好，選擇合適的圖形和形狀，自己設(shè)計、剪出一朵美麗的雪花。

找不同層次的學(xué)生交流自己的剪法，并說出知識依據(jù)。

那么你還見過生活中哪些地方用到了這些內(nèi)容？舉例說明

小組討論之后。再集體進(jìn)行課堂評價

同位合作：

1、“我能畫”（出示一幅簡筆畫）

根據(jù)小房子在水里的倒影，你們能夠畫出它在陸地上的樣子嗎？

2、學(xué)生同位合作完成3、班級繪畫展評：

指明對不同的作品進(jìn)行講評。那些地方較好？哪些地方需要改進(jìn)？說明自己的理由。

小組探索：

1、“我能做”（出示一組不同的動畫圖片）

根據(jù)要求貼圖畫：

小貓的左手拿著一支筆。

小猴的右手里有一個桃子。

小狗左腳的鞋子有一個洞。

小豬的右邊有一把鑰匙。

學(xué)生根據(jù)要求，把每一個小動物的畫像補(bǔ)充完整。

2、小組之間相互評價。

指名讓學(xué)生自愿選擇小組成果進(jìn)行評價，也可以對自己進(jìn)行評價

快樂舞蹈：

播放一塊歡快的音樂，師生一起面對鏡子做舞蹈動作。

根據(jù)教師的口令，邊做邊觀察鏡子中的“你”是如何做的？

應(yīng)該發(fā)出什么樣的口令，才能讓鏡子中的“你”聽從你的指揮？

課堂小結(jié)：

誰來說一說你這節(jié)課有哪些收獲？

你覺得你在這節(jié)課的表現(xiàn)如何？（小組之間說一說）

反思：

第五篇：《觀察物體》小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計

科目：數(shù)學(xué) 教師：鐘芳遠(yuǎn) 班級：二（2）班 教材分析：《觀察物體》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊的內(nèi)容，學(xué)生在此之前已經(jīng)有了辨別前后左右的知識基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的，并能辨認(rèn)從不同的面觀察到的物體形狀。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

教具準(zhǔn)備：課件、玩具 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請學(xué)生仔細(xì)看大屏幕，根據(jù)照片來猜猜這是什么動物？

出示幾張動物的部分照片，學(xué)生猜測。根據(jù)學(xué)生的回答，出示動物正面照片。

從部分圖片我們的確很難確定，當(dāng)同學(xué)們看到前面就認(rèn)出來了，是這樣的嗎？

剛才同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。

二、授新課

今天老師給大家請來了一個好朋友，瞧！就是這只玩具小驢。小朋友們，喜歡這只玩具小驢嗎？它可愛嗎？

小朋友想一想：你坐在玩具小驢的哪一邊？

請大家頭不要偏，手不要動，仔細(xì)觀察玩具小驢，思考一個問題：仔細(xì)觀察，坐在你的位置上能看見玩具小熊的什么？

請一位學(xué)生站起來向全班學(xué)生說說？

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，課件分別出示在不同面拍攝的玩具小驢的照片，讓學(xué)生進(jìn)行描述，同時教師進(jìn)行板書：前面、后面、側(cè)面。

為什么觀察的是同樣的玩具小驢，大家剛才說的卻不一樣呢？

結(jié)合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。

下面咱們換換位置再觀察觀察。

現(xiàn)在你又看到玩具小驢的哪個面呢？這回和剛才看到的一樣嗎？

通過我們前面兩次的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么話想和大家說說嗎？

教師小結(jié)：在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的。學(xué)生閉眼想：在正面、側(cè)面、背面能分別看到玩具小熊的什么？

活動一：照片找位置。

老師出示一張照片，學(xué)生想一想：這張照片具體的觀察位置在哪兒？是在玩具小熊的什么面拍攝的？ 請學(xué)生用最快的速度站到玩具小驢的那個面吧！

活動二：跑動找位置

老師拿出很多從不同位置拍攝的小驢照片，任選其中的一張，請學(xué)生根據(jù)照片想想拍攝的位置在哪兒，并快速的站過去。

剛才咱們不管是坐在自己的位置上，還是換了位置以后，都只能看到了玩具小驢的一個面。如果能讓每個小朋友全面地看到小驢的前后左右四個面，那才好呢！你們有什么好辦法能看到玩具小驢的前后左右四個面嗎？請大家開動你們聰明的腦袋想想吧！

四人換座位。

也可以把小驢轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

大家發(fā)現(xiàn)了：要全面的觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn)，從四處看；也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來進(jìn)行觀察。

如果是一些較大的物體，同學(xué)們想一想，那應(yīng)該怎么辦呢？對于一些較大的、不能動的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法！

三、拓展運(yùn)用 激勵創(chuàng)新

小亮他們也有一個玩具——恐龍，讓我們看看他們看到的是恐龍的那一面吧。

課件出示摞書的圖片。

看一看，你知道他們分別看到數(shù)學(xué)書的哪一面嗎？ 請小朋友拿出課本，自己動筆來連連線吧！

課件同步出示圖片，展示連線的正確答案，集體反饋。三位小朋友正在觀察一輛小卡車，他們所站的位置都不相同，在他們的位置上分別看到的是汽車的哪個面呢？

四、學(xué)生小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

五、教師總結(jié)

今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進(jìn)行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！