第一篇：水與生命

《水與生命》說(shuō)課稿

《水與生命》是河北人民出版社小學(xué)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第八課的內(nèi)容，本課在引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)水已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，安排了“觀察水”、“水與生命”、“榨果汁”等三項(xiàng)活動(dòng)。目的是將學(xué)生各自已有的認(rèn)識(shí)作較為科學(xué)的梳理，引導(dǎo)學(xué)生知道水是什么樣的，水與生命的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究更多的有關(guān)水問(wèn)題的興趣。我選擇的是這個(gè)內(nèi)容的第二課時(shí)“水與生命”。

一、教材分析

1．教材的地位及作用

地球上的人類(lèi)和一切生物，都與水有著極其密切的聯(lián)系，它不僅孕育了生命，還為人類(lèi)提供了物質(zhì)資源和文明發(fā)展的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生看待水與生命的更深層次的關(guān)系，使學(xué)生體會(huì)到生命離不開(kāi)水，還將為今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水與生物的密切關(guān)系、關(guān)注自己的生活環(huán)境等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。2．活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)深入挖掘教材后，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。

（1）知識(shí)目標(biāo)：

知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用，了解常見(jiàn)食物中的含水量。

（2）能力目標(biāo)：

能和同學(xué)交流自己對(duì)于水與生命關(guān)系的不同看法。大膽想象沒(méi)有水的世界會(huì)是什么樣的。

（3）情感目標(biāo)：

意識(shí)到水與生命的密切關(guān)系，養(yǎng)成節(jié)約用水的生活習(xí)慣。

3、教學(xué)重點(diǎn)

能意識(shí)到水與動(dòng)植物和人的密切關(guān)系，并能以實(shí)際行動(dòng)珍惜每一滴水。

二、說(shuō)教學(xué)理念

本課教學(xué)，我從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，精心設(shè)計(jì)有關(guān)水與生命的探究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)親身經(jīng)歷、調(diào)查研究和討論交流來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過(guò)主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

三、說(shuō)教法

根據(jù)《水與生命》這一課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)層面，讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我確定以下教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)—探究法

劉默耕先生的“引導(dǎo)——探索”教學(xué)法有別于布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”，也不同于蘭本達(dá)的“探究——研討”教學(xué)法”。“引導(dǎo)——探索”教學(xué)法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們是學(xué)著像科學(xué)家那樣自己去探索大自然秘密的探索者。

2、分組討論法

分組討論能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使他們樂(lè)于交流，并能發(fā)表自己的不同意見(jiàn)。

四、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)新教材教學(xué)理念，重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只作啟發(fā)式點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分組討論、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。

五、教學(xué)模式

1、結(jié)構(gòu)

情景導(dǎo)入—組織討論—?jiǎng)邮謱?shí)踐—交流匯報(bào)—數(shù)據(jù)顯示—延伸探究

2、理論依據(jù)

《科學(xué)》教材在編寫(xiě)指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的發(fā)展格外注重，表現(xiàn)在從對(duì)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生“人”的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在參與的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)。本課從知識(shí)目標(biāo)上來(lái)說(shuō)是比較淺顯的，較容易達(dá)到，但在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，聯(lián)系生活實(shí)際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。

一開(kāi)始，我就借助多媒體播放一幅優(yōu)美的山水景，屏幕上美麗如畫(huà)的景色配上動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌朗誦立即吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生體驗(yàn)美的感受。然后讓學(xué)生猜猜詩(shī)中贊美的是誰(shuí)？接著提問(wèn)為什么水使小草變得嫩綠，使魚(yú)兒游得歡暢，使地球變得美麗。當(dāng)學(xué)生暢談感想后，教師歸納：水是生命之源。

2、交流反饋，體驗(yàn)匯報(bào)。實(shí)踐表明：探究能力最好在小學(xué)階段就開(kāi)始培養(yǎng)。這固然可以通過(guò)德育、智育、體育、美育來(lái)進(jìn)行，但絕不能沒(méi)有科學(xué)教育——因?yàn)榭茖W(xué)教育的實(shí)踐性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性和綜合性決定了它在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力方面，具有獨(dú)特的也是其它各育所不能代替的作用！在上節(jié)課“觀察水”這一內(nèi)容后，我讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，收集圖片和詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)等形式做一些有關(guān)水與生命的調(diào)查，要求每人說(shuō)10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開(kāi)水的事例。討論生命離不開(kāi)水，目的是分享彼此的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，而課前的準(zhǔn)備工作在這里就顯得尤為重要。關(guān)于這部分內(nèi)容，學(xué)生已積累了許多生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的目的是激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，把學(xué)生頭腦中支離破碎的知識(shí)納入到比較完整的體系中。在此，我利用多媒體課件展示有關(guān)水與生命的精美圖片，使學(xué)生獲得視覺(jué)體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)生命與水已經(jīng)有了一定的了解，知道人、動(dòng)物、植物“渴”了要喝水，生物維持生命需要水。最后，師生小結(jié)：水對(duì)生命來(lái)說(shuō)真是太重要了。生物體內(nèi)的一切生命活動(dòng)，如呼吸、消化、蒸騰、光合作用等都需要水。

3、主體參與，動(dòng)手實(shí)踐。

怎樣利用科學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)，使它成為培養(yǎng)學(xué)生探究能力的搖籃，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)體驗(yàn)、學(xué)會(huì)探究”呢？我的體會(huì)是：實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，真正確立學(xué)生的主體地位，通過(guò)操作、質(zhì)疑、觀察、想象、實(shí)踐等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓(xùn)練探究思維，從而充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究潛能。

我出示課前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。提問(wèn)：“塑料袋原來(lái)是干的，現(xiàn)在內(nèi)壁上的水是從哪里來(lái)的？”學(xué)生觀察并討論。最后得出結(jié)論：塑料袋內(nèi)壁上的水是從植物身上“跑”出來(lái)的，說(shuō)明盆栽植物體內(nèi)也有水。接著我趁熱打鐵：“ 從人出汗、排泄等生理活動(dòng)中可以證明人體內(nèi)有水，但我們的身體里含有多少水呢？我們吃的米飯、面條、豬肉、魚(yú)、雞蛋這些食物中又含有多少水呢？牛奶都是水組成的嗎？” 學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)和課前收集的資料進(jìn)行討論。最后，我利用多媒體課件指導(dǎo)學(xué)生觀察比例圖，初步了解幾種食物中的含水量。讓學(xué)生在比例圖中了解人體、各種食物中含有大量的水，了解人們?cè)诔允澄镅a(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程中，也補(bǔ)充了大量的水。開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使他們更加關(guān)注生命活動(dòng)。

為了更直觀的展示動(dòng)、植物成長(zhǎng)離不開(kāi)水，我引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明并提前準(zhǔn)備了“植物喝水”的活動(dòng)。方法如下：剪下兩朵月季花（莖長(zhǎng)一些），將它們分別插入裝有水和干土的試管里，觀察哪一朵花先凋謝。同時(shí)將裝水的試管里滴幾滴油，在水面上做好記號(hào)，觀察這朵花每天喝多少水，同時(shí)做好記錄。這個(gè)活動(dòng)需要學(xué)生在幾天甚至十幾天內(nèi)進(jìn)行觀察，圍繞“生命離不開(kāi)水”這一目標(biāo)讓學(xué)生在，多樣化的活動(dòng)中演練他們的科學(xué)技能，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的可選擇性，豐富了教學(xué)的素材，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的恒心和毅力。

4、拓展活動(dòng)，反面例證。

通過(guò)學(xué)生收集資料、討論交流、匯報(bào)并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等多種科學(xué)探究方式，學(xué)生對(duì)水與生命的關(guān)系有了更深層次的理解。“如果沒(méi)有水，世界將會(huì)是什么樣的？”學(xué)生們各抒己見(jiàn)，我在他們的討論過(guò)程中通過(guò)圖片的形式展示出缺水給大自然和生命世界帶來(lái)的災(zāi)難。然后通過(guò)VCD觀察小狗在缺水的情況下有什么反應(yīng)。從而進(jìn)一步使學(xué)生感受到生命離不開(kāi)水，并在潛移默化中教育學(xué)生珍惜每一滴水。使學(xué)生知道：滴水匯成河流，我們要從自己身邊做起－－節(jié)約用水。討論結(jié)束后，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有的信息，畫(huà)一幅以“沒(méi)有水的世界”為題的想象畫(huà)，或?qū)懸黄瑯宇}材的短文。

5、續(xù)寫(xiě)小詩(shī)，激情導(dǎo)行。

最后，出示本課開(kāi)頭的優(yōu)美景色?！耙?yàn)橛心?，小草變得嫩綠；因?yàn)橛心?，魚(yú)兒游得歡暢……” 未寫(xiě)完的小詩(shī)道出了生物對(duì)水的依賴(lài)，明快的詩(shī)句展現(xiàn)出大自然因水才有的美麗。孩子們爭(zhēng)先恐后地用詩(shī)句來(lái)贊美水，感受水對(duì)自然的恩惠，在經(jīng)歷科學(xué)教育的同時(shí)，也將在孩子們心里構(gòu)筑起對(duì)水的美好情感。

“因?yàn)橛心悖B(niǎo)兒才唱得很動(dòng)聽(tīng)。因?yàn)橛心?，鮮花才開(kāi)得漂亮。因?yàn)橛心?，天空才有美麗的白云……如果沒(méi)你，魚(yú)兒會(huì)死掉。如果沒(méi)你，花兒將不再盛開(kāi)。如果沒(méi)你，校園將不再可愛(ài)……”用編小詩(shī)的形式加深學(xué)生對(duì)生命離不開(kāi)水的知識(shí)的理解，學(xué)生樂(lè)于接受；小詩(shī)形式和內(nèi)容的雙重要求，使學(xué)生在回憶相關(guān)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又在濃濃的詩(shī)情中受到美的熏陶。學(xué)生自己提出“如果沒(méi)你”的創(chuàng)新話(huà)題，進(jìn)一步拓寬了思維，使討論向縱深發(fā)展。同時(shí)，在潛移默化中學(xué)生懂得在平常的生活中珍惜每一滴水。

（三）教學(xué)體會(huì)

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課改理念作指導(dǎo)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，寓教于樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，真正提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。

第二篇：生命與水

【教材分析】

《生命與水》是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，科學(xué)的喝水方法。說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)的保護(hù)水資源，為人類(lèi)更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1．正確流利的朗讀課文，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字，正確理解讀寫(xiě)“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新??”等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，體會(huì)說(shuō)明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：理解“生命與水”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“生命與水”。

2．初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

“水”是我們本單元的主題，對(duì)于“水”，我們都非常熟悉，它給我們的兒時(shí)生活帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣，誰(shuí)來(lái)談?wù)勊o你留下的美好感受。

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文--《生命與水》（板書(shū)、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能正確、流利朗讀課文

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新??”等詞語(yǔ)意思。

3、初步感知文章主要內(nèi)容。

三、引導(dǎo)自學(xué)

1、自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。說(shuō)說(shuō)課文從幾個(gè)方面向我們介紹了水的知識(shí)？（5分鐘）

2、自學(xué)生字。

（1）給一類(lèi)字組3個(gè)詞，二類(lèi)字注音。

（2）圈出易錯(cuò)的字。

（3）同桌交流對(duì)不明白字詞的理解。（5分鐘）

四、交流釋疑：

1、指名分段朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、說(shuō)說(shuō)課文從幾個(gè)方面向我們介紹了水的知識(shí)？

（幫助學(xué)生梳理出課文主要寫(xiě)了以下三方面的內(nèi)容：沒(méi)有水，就沒(méi)有生

命；水在人體中的作用；喝水的道理。）

3、檢測(cè)生字詞

(1)出示生字詞，指讀，解釋詞語(yǔ)“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識(shí)字）

(2)給一類(lèi)字組3個(gè)詞。

4、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

五、當(dāng)堂檢測(cè)

1、給下列字注音：泌循劑剔泄

2、比較組詞：

液（）胃（）肝（）溶（）潤(rùn)（）泄（）樣（）

腋()喂（）汗（）融()閏（）瀉（）杯（）

3、聽(tīng)寫(xiě)生字。

4、填空:這是一篇________文，從________、________、________向我們介紹了有關(guān)水的知識(shí)。

六、布置作業(yè)

必做題：

1、摘錄好詞佳句

2、正確流利的朗讀課文

選做題：用喜歡的方式給文章寫(xiě)提綱

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文有了大體感知，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《生命與水》

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)人體與水有怎樣的密切關(guān)系。

2、初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。

三、引導(dǎo)自學(xué)

1、默讀課文2—7自然段，想一想：課文從哪幾方面寫(xiě)水與人們的關(guān)系？用“～～”畫(huà)出相應(yīng)的句段。在感受強(qiáng)烈的地方做好批注。

2、作者采用什么方法，說(shuō)明水對(duì)生命很重要

3、講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（10分鐘后比一比，誰(shuí)的回答最精彩）

四、交流釋疑

1、課文中把水比作什么？為什么這樣說(shuō)？

集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。隨學(xué)生回答，板書(shū)：搖籃、大功臣、潤(rùn)滑劑、調(diào)節(jié)器、防護(hù)兵）

2、作者采用什么方法，說(shuō)明水對(duì)生命很重要。

（列數(shù)字、作比較、打比方）

3、小結(jié)：的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書(shū)：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書(shū)）

4、如何科學(xué)飲水？為什么這樣說(shuō)?（指名回答）

（喝水適量適時(shí)、喝白開(kāi)水）

五、鞏固拓展，歸納提綱

1、出示金鑰匙

2、回想課文主要內(nèi)容，小組試著歸納提綱。

3、集體交流。將學(xué)生寫(xiě)的提綱與課后提供的提綱相對(duì)照找出不足。

（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫(xiě)比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）

六、補(bǔ)充資料，課外延伸

1．教師介紹水資源現(xiàn)狀的資料。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類(lèi)有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽(tīng)了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說(shuō)的話(huà)嗎？（學(xué)生暢所欲言）

2．教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟?lèi)的生存息息相關(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛(ài)護(hù)水吧，否則，人類(lèi)見(jiàn)到的最后一滴水將是自己的眼淚!

（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）

七、當(dāng)堂檢測(cè)：

1、判斷

水占體重70%，說(shuō)明水是生命的重要組成部分。()

人靠淋巴液保持體溫正常。()

商店里的飲料滋味雖好卻能引起發(fā)胖。()

眼球能東張西望，因?yàn)橛袦I水滋潤(rùn)。()

2、選擇

（呼吸和出汗；腹瀉和出汗）能把灰塵等不潔的東西排出體外。

“水能調(diào)節(jié)體溫”指的是（血液、汗液、淚水）的作用。

（每天早晨；兩頓飯之間；每天）應(yīng)喝一杯水。

最好的飲料是（飲料；白開(kāi)水、自然冷卻的新鮮白開(kāi)水）。

八、布置作業(yè)：

1．完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)。(必做題)2．以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。(選做題)【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

生命與水

搖籃、大功臣、人體與水關(guān)系密切 潤(rùn)滑劑、調(diào)節(jié)器

防護(hù)兵

科學(xué)飲水: 適時(shí)適量喝白開(kāi)水

（保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）

維持生命

第三篇：水與生命

水與生命教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1 能意識(shí)到水與生命的密切聯(lián)系。

2、初步形成珍惜水資源，節(jié)約用水的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

能意識(shí)到水與生物的密切聯(lián)系，初步形成珍惜水資源，節(jié)約用水 的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：

科學(xué)課的探究技能訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，信息記錄單，畫(huà)（寫(xiě)）的紙和筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué) 生

通過(guò)一組優(yōu)美的畫(huà)面和配樂(lè)小詩(shī) 生的探究活動(dòng)有一個(gè)明確的方向。把學(xué)生帶入課堂，引出對(duì)水與生命的研 究。

二、交流體驗(yàn)，深化主題

1、提問(wèn)： 地球上什么物體有生命？

2、討論水與動(dòng)植物及人類(lèi)的關(guān)系 并記錄下來(lái)。為學(xué)生認(rèn)識(shí)水與生命奠基。允許學(xué)生選擇不同的研究?jī)?nèi)容進(jìn) 行個(gè)性化探究，充分體現(xiàn)了教學(xué)的開(kāi)放

3、全班交流，小組之間互相補(bǔ)充。法，培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的能力。

4、補(bǔ)充相關(guān)資料。開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5、得出結(jié)論：一切生命現(xiàn)象都離 不開(kāi)水，水是生命之源。

三、反面例證，提高認(rèn)識(shí)

1、討論：如果沒(méi)有水，我們的世 界將會(huì)是什么樣的？

2、交流，然后讓學(xué)生把想到的畫(huà) 下來(lái)或?qū)?/p>

3、展示學(xué)生作品。

4、補(bǔ)充缺水資料，滲透節(jié)水意識(shí)。初步形成珍惜水資源，節(jié)約用水的

5、小結(jié)：沒(méi)有水就沒(méi)有生命，也 就沒(méi)有我們這個(gè)多姿多彩的世界。意識(shí)。

四、續(xù)寫(xiě)小詩(shī)，加深理解 用續(xù)寫(xiě)小詩(shī)的形式加深學(xué)生對(duì)生 命離不開(kāi)水的理解，從詩(shī)意中受到美的 熏陶。

五、拓展延伸，實(shí)踐運(yùn)用 讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

第四篇：《生命與水》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師：大家下午好！

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第五單元中的第一篇課文《生命與水》。下面我從教材、教法學(xué)法、課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等四個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

一、教材分析

《生命與水》是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要性，從而自覺(jué)的保護(hù)水資源，為人類(lèi)更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。

根據(jù)新課標(biāo)要求，再結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)如下：

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能正確、流利朗讀課文

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，理解“新陳代謝、吐故納新”詞語(yǔ)意思。

3、初步感知文章主要內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡(luò)，2.理解“生命與水”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。

二、說(shuō)教法與學(xué)法：

在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、直觀教學(xué)法、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。這是根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)確定的。

三、課時(shí)安排：

根據(jù)課文內(nèi)容，教授本課安排兩課時(shí)。

第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)意思，初步感知課文主要內(nèi)容。第二課時(shí)：理解生命與水的密切關(guān)系及作用及科學(xué)飲水的知識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)，主要的步驟有五步：

一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課

利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì)水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)同學(xué)們，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。(引入課題)讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)的?讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)?(激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，引起學(xué)生注意。)

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能正確、流利朗讀課文

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，理解“、新陳代謝、吐故納新”詞語(yǔ)意思。

3、初步感知文章主要內(nèi)容。

三、第一次先學(xué)后教(初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況)自學(xué)指導(dǎo)一：

自由讀課文，結(jié)合認(rèn)字條、寫(xiě)字條自學(xué)生字詞。4分鐘后比誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)確。當(dāng)堂檢測(cè)一（1、我會(huì)讀)蘊(yùn)藏 奧秘 血液 骨骼 搖籃 提煉 儲(chǔ)存 胃病 肝臟 分泌 攪碎 循環(huán) 廢物 尿液 溶解 排泄 潤(rùn)滑劑 腹瀉 繁育 警惕 調(diào)節(jié) 維持 消耗 氧氣 水杯 不解之謎 晝夜不停 吐故納新 新陳代謝 不言自明 質(zhì)優(yōu)價(jià)廉 盡職盡責(zé)

2、我會(huì)讀寫(xiě)生字

3、理解詞語(yǔ)意思;(課件出示)

1、吐故納新:原指人呼吸時(shí)，吐出濁氣，吸進(jìn)新鮮空氣。現(xiàn)多用來(lái)比喻揚(yáng)棄舊的、不好的，吸收新的，好的。

2、新陳代謝:陳：陳舊的;代：替換;謝：凋謝，衰亡。指生物體不斷用新物質(zhì)代替舊物質(zhì)的過(guò)程。也指新事物不斷產(chǎn)生發(fā)展，代替舊的事物。

當(dāng)堂檢測(cè)二：1看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)(略)

2、形近字組詞 溶()熔()榕()泄()瀉()唾()捶()惕()踢()劑()濟(jì)()疫()役()費(fèi)()廢()秘()泌()在這一環(huán)節(jié)我主要抓住識(shí)字認(rèn)字，雖說(shuō)是高年段但字詞還是有必要認(rèn)識(shí)和理解的，這樣隨時(shí)可以檢查學(xué)困生的掌握情況，便于老師當(dāng)堂糾正和輔導(dǎo)或者說(shuō)兵教兵。兩個(gè)檢測(cè)的結(jié)果效果顯著，也達(dá)到了堂堂清。

不足之處：在理解詞語(yǔ)這一點(diǎn)上應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)境去理解，這樣效果會(huì)更好些。

四、第二次先學(xué)后教(初讀課文，整體感知)自學(xué)指導(dǎo)二：默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容?(理清文章的脈絡(luò))(1)自讀思考。(2)集體交流：

(幫助學(xué)生梳理出課文主要寫(xiě)了以下四方面的內(nèi)容：總的說(shuō)人體與水有密切的關(guān)系;寫(xiě)人體與水有密切的關(guān)系及水在人體中的作用;喝水的道理;概括了水是生命之源。)《語(yǔ)文課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，本環(huán)節(jié)采用默讀形式，通過(guò)讀讓學(xué)生從文中找出答案，然后教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，從而對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知的效果。

五、第三次先學(xué)后教(品讀課文，感受水的偉大)自學(xué)指導(dǎo)三

1.出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià))這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。

2.水在我們的身體中扮演了“水是生命的搖籃”、“新陳代謝的大功臣”、“體溫的調(diào)節(jié)器”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“盡職盡責(zé)的防護(hù)兵”等角色，哪些段落對(duì)這些角色內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)介紹? 3.學(xué)習(xí)2～6自然段。

默讀課文，思考：為什么說(shuō)水是生命的搖籃、大功臣、潤(rùn)滑劑、調(diào)節(jié)器、衛(wèi)士呢?一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。4.集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。

5.指讀板書(shū)。由此可見(jiàn)，水的重要性不言自明。6.齊讀第七自然段。

7.看到水對(duì)于我們的身體這么重要，你想對(duì)水說(shuō)些什么?(學(xué)生暢所欲言)8.的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命(板書(shū)：維持生命)所以我們要講究科學(xué)飲水。(板書(shū)：科學(xué)飲水)本環(huán)節(jié)教學(xué)我安排了讓學(xué)生充分地讀，通過(guò)默讀、自讀、齊讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、重點(diǎn)段落進(jìn)行品讀，共同交流。在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。

不足的地方：在這個(gè)環(huán)節(jié)“看到水對(duì)于我們的身體這么重要，”你想對(duì)水說(shuō)些什么?本著是讓學(xué)生暢所欲言，但往往是心想不能事成，由于時(shí)間的關(guān)系不能延續(xù)往下進(jìn)展，只能匆匆而過(guò)。在今后應(yīng)該重視這方面的教學(xué)，更多是多關(guān)注中下學(xué)生的交流，給他們說(shuō)的機(jī)會(huì)。

五、總結(jié)升華 板書(shū)設(shè)計(jì)

總寫(xiě)人體與水有密切的關(guān)系

第五篇：水與生命教案

水與生命

劉佳萍

2014年12月12日

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本節(jié)課以學(xué)生熟悉的水為探究對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生在各自對(duì)水已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主探究，將已有的認(rèn)識(shí)做較為科學(xué)的梳理。通過(guò)“觀察水”的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠時(shí)刻感受到學(xué)習(xí)中的寬松和愉悅。從而培養(yǎng)學(xué)生用感官認(rèn)識(shí)事物的能力，以及選擇問(wèn)題、搜集整理信息等方面的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用五種感覺(jué)綜合感知水的性質(zhì)。

2、能用語(yǔ)言、文字等方式描述水的性質(zhì)。

3、愿意向別人介紹自己是怎樣發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)的，也能聽(tīng)取別人的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并能找出其優(yōu)點(diǎn)和不足。

4、能具體說(shuō)出水有哪些基本性質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用五種感官綜合感知水的基本性質(zhì)

教學(xué)方法：

引導(dǎo)探究與學(xué)生分組討論相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。

材料與用具：

活動(dòng)1：水、燒杯、牛奶、石塊等。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)課 讓學(xué)生聽(tīng)一段流水聲的音樂(lè)，聽(tīng)完讓學(xué)生會(huì)的腦海中浮現(xiàn)出了什么景象。教師：水是生命的源泉，我們每天都離不開(kāi)水，它是我們的朋友，你對(duì)水有哪些了解呢？

學(xué)生回答。（水能喝，能澆地；水能洗衣服；利用水的力量還能發(fā)電；水可以滅火；沒(méi)有水，動(dòng)植物都會(huì)死；水會(huì)使鐵生銹。）

教師：同學(xué)們真聰明，知道的真多，對(duì)于我們身邊的事物，我們要學(xué)會(huì)多看、多 想，就能多知道一些知識(shí)。下面我們就來(lái)觀察水。

（二）新課教學(xué) 活動(dòng)一：觀察水

1．學(xué)生活動(dòng)

教師：先請(qǐng)同學(xué)們回答老師的幾個(gè)問(wèn)題，在前幾課的學(xué)習(xí)尋找動(dòng)植物中，我們都用到了那些器官，它們是怎么工作的？ 學(xué)生回答：眼 手

鼻

耳

舌

教師：回答的很好。剛剛過(guò)去的夏天，同學(xué)們都玩過(guò)水了吧，我們今天就來(lái)利用身上的五件寶——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵還有手，并與牛奶和石頭作比較來(lái)發(fā)現(xiàn)關(guān)于水的秘密。我們來(lái)看一看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字記錄在本上。

（學(xué)生分組，教師巡視，不時(shí)與學(xué)生交談。學(xué)生活動(dòng)非常踴躍，邊玩邊交流，有的學(xué)生在記錄。）

2．交流討論

教師：怎么樣我的小科學(xué)家們？誰(shuí)能說(shuō)出水是什么樣的，你是怎么知道的。請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)先在組里交流一下，然后再告訴大家。

（水是冰涼的，沒(méi)有味道。用手?jǐn)噭?dòng)水，水會(huì)冒泡，還有嘩嘩的聲音。水抓不住，一抓就流到水槽里。水是透明的。一個(gè)東西放進(jìn)水里，外面可以看見(jiàn)。往塑料袋里加入水，在塑料袋上扎幾個(gè)眼，水會(huì)往外流，細(xì)細(xì)的。水是白色的。）教師：同學(xué)們回答得很好，水是冰涼、沒(méi)有味道、無(wú)色、透明、流動(dòng)的。大家還有沒(méi)有其它意見(jiàn)？

教師：大家想一想，水是什么形狀的呀？

（剛才我把水倒入正方形的杯子，水就是正方形的，倒入圓形的杯子就是圓形的，放什么里邊就是什么形狀。對(duì)！水沒(méi)有自己的形狀。）

教師：水會(huì)流動(dòng)，像石塊、玻璃就不會(huì)流動(dòng)，我們把像水這樣會(huì)流動(dòng)的、沒(méi)有固定形狀的物體叫液體。

3．總結(jié)拓展

教師：現(xiàn)在誰(shuí)能全面的說(shuō)一說(shuō)，水是一種什么樣的物體？（水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、透明的液體。）

教師總結(jié)：通過(guò)我們的觀察和討論，水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、透明、流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的液體。

教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了水的一些秘密，水的秘密還很多，同學(xué)們還想知道些什么？大家提出來(lái)，一起討論討論。學(xué)生提問(wèn)，大家談?wù)摗?/p>

課堂反饋：現(xiàn)有三種液體，水，牛奶，白醋，你用什么辦法把它們區(qū)分開(kāi)？

4、搜集有關(guān)水與生命的調(diào)查資料。

活動(dòng)二：小組分析討論人和植物動(dòng)物和水的關(guān)系。學(xué)生分組討論，老師下去巡視，討論后老師請(qǐng)同學(xué)回答。

活動(dòng)三: 節(jié)約用水，先看一個(gè)關(guān)于節(jié)約用水的公益廣告，請(qǐng)同學(xué)找出廣告里浪費(fèi)水的現(xiàn)象，然后討論節(jié)約用水的方法