第一篇：課題三《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)-

課題三《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

生1：都是減法，被減數(shù)都是兩位數(shù)。

生2：都是把兩位數(shù)分成了整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，如果減數(shù)是一位數(shù)，就從一位數(shù)里減去，然后再和整十?dāng)?shù)相加；如果減數(shù)是整十?dāng)?shù)，就從整十?dāng)?shù)里減去，然后再和一位數(shù)相加。（這一點(diǎn)如果學(xué)生找不到，教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納得出。）

師：在今后的口算中，大家只要掌握了規(guī)律，相信你一定能算得又對又快。鞏固反饋

1．口算練習(xí)。（共兩組）采用學(xué)生自評和互評兩種評估形式。

在做完第一組時(shí)，如果時(shí)間允許，可以讓學(xué)生比較上下兩行算式的異同，這有利于鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位減法的計(jì)算方法。

（一）76-4＝

57-3＝

68-5＝

99-6＝

85-2＝ 76-40＝

57-30＝

68-50＝

99-60＝

85-20＝

（二）99-50＝

87-40＝

98-5＝

66-20＝

36-3＝ 76-2＝

48-4＝

77-60＝

58-6＝

89-20＝ 2．綜合練習(xí)：玩“摘蘋果”的游戲。

教師出示貼有大蘋果的六棵智慧樹（每棵樹上貼有6個(gè)寫有本課所學(xué)兩種算式的蘋果）。

如圖：

并說明游戲要求：每個(gè)組的小黑板上貼有一個(gè)得數(shù)，是這個(gè)得數(shù)的蘋果有6個(gè)。請小組同學(xué)合作根據(jù)自己的得數(shù)接力摘蘋果，最后請聽課教師評定。全對的小組可獲得合作星。

（學(xué)生按要求玩游戲。）

2．針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)：玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。

教師任選兩組學(xué)生進(jìn)行比賽，根據(jù)口令同時(shí)接力做題，先做完的小組拔智慧星。（先選出一名學(xué)生當(dāng)主裁判，其余學(xué)生當(dāng)副裁判，然后請參加比賽的兩組同學(xué)作好準(zhǔn)備，按要求進(jìn)行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正，評議。）4．思考性練習(xí)：去智慧王國做題。學(xué)生隨音樂做小燕子飛的動(dòng)作來到智慧王國。教師打開智慧大門出示思考題。

想一想：下面每個(gè)（）里可以填什么數(shù)？ 39-10＞（）95-（）＜55 64-（）＝84-（）

（這一題可以在課堂上完成，也可以留給學(xué)生課下完成。）

[鞏固反饋階段，教師設(shè)計(jì)的幾組游戲性的練習(xí)題，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中，就自然地運(yùn)用了所學(xué)知識，并把學(xué)生自評和互評融入其中，培養(yǎng)了學(xué)生的評價(jià)能力。]

課堂總結(jié)

1．師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

生：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算除法。2．師：你們都有哪些收獲？ 學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自由發(fā)言。

3．結(jié)語：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了這么多知識，老師真為你們感到高興。這節(jié)課我們就上到這里，下課。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本課的口算內(nèi)容是在學(xué)生已系統(tǒng)掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。既是前面已學(xué)加減法知識的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。教材上呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅標(biāo)明各種兒童玩具價(jià)格的情境圖，由圖中所提供的素材引出例題。在備課時(shí)，我感到這幅圖設(shè)計(jì)的購物情境很好，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系得比較緊密，但是，這幅圖是靜止的，不利于學(xué)生和教師操作。所以我在教學(xué)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)購物的現(xiàn)實(shí)情境，并對教材作了進(jìn)一步的改進(jìn)。

情境引入階段：我為學(xué)生準(zhǔn)備了標(biāo)有價(jià)格的6種玩具。新課引入部分，我采用一年級一班“小小玩具店”開業(yè)這一引子，創(chuàng)設(shè)了買玩具的情境。當(dāng)出示以上6種可愛的玩具時(shí)，相信學(xué)生的眼睛都會亮起來，他們的學(xué)習(xí)積極性一定會被充分地調(diào)動(dòng)起來，他們很想玩這些玩具。這時(shí)，他們最需要的就是錢。教師順勢引導(dǎo)學(xué)生打開信封，拿出里面的人民幣，數(shù)一數(shù)一共有多少錢？（這里為每組學(xué)生準(zhǔn)備的人民幣有兩種：10元的和1元的，總數(shù)都是兩位數(shù)的。只準(zhǔn)備以上兩種人民幣，目的是為了讓學(xué)生在理解算法時(shí)，如遇到困難，就可以把人民幣當(dāng)作學(xué)具來擺一擺。）。然后讓學(xué)生根據(jù)人民幣的總數(shù)購買自己小組喜歡的玩具（每個(gè)小組只能購買一種）。在購買玩具的同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組人民幣的總數(shù)和所購買玩具的價(jià)格，試著提出數(shù)學(xué)問題?！跋胭I什么？買了以后還剩多少錢？”是生活中經(jīng)常碰到的問題，況且學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)人民幣以及“用數(shù)學(xué)”的知識，能很快提出：“還剩多少元錢？”這個(gè)問題。這樣學(xué)生為了解決問題，就會很自然地列出兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算式。這樣就出現(xiàn)了3個(gè)不同的兩位數(shù)減一位數(shù)的算式和3個(gè)不同的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算式。

學(xué)習(xí)新知階段：當(dāng)把6個(gè)組的算式都展示出來時(shí)，先從中抽取1個(gè)兩位數(shù)減一位數(shù)的算式作為例題進(jìn)行討論。當(dāng)學(xué)生通過動(dòng)腦思考及合作交流掌握口算方法后，再讓他們通過同位合作（一人一道）完成另外兩道題。這樣既能鞏固所學(xué)知識，又為學(xué)生提供了相互交流、評價(jià)的互動(dòng)機(jī)會。然后再從中抽取一個(gè)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算式作為例題進(jìn)行討論，方法同前。這次為了增加學(xué)生的交流和評價(jià)機(jī)會，另外兩道題可以讓對桌合作完成，并進(jìn)行評價(jià)。最后讓學(xué)生通過比較得出兩組算式的特點(diǎn)以及口算方法的不同。這時(shí)教師可隨機(jī)引出課題：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

知識應(yīng)用階段：在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了以上兩種口算方法后，我采用了談話的方式設(shè)計(jì)了一個(gè)解決問題的環(huán)節(jié)：前兩天，老師拿著10元錢去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價(jià)格是26元，同學(xué)們知道我遇到什么難題了，怎么解決呢？這時(shí)學(xué)生就會用剛學(xué)的知識非常熱情地幫助我解決難題。這個(gè)過程中學(xué)生就能真正地體會到用數(shù)學(xué)的樂趣，這時(shí)教師再說幾句感謝的話，學(xué)生就會有一種成功感。

鞏固反饋階段：我先設(shè)計(jì)了兩組口算練習(xí)題，分別采取蓋五星章和小花章的方式進(jìn)行學(xué)生自評和互評。這樣不僅鞏固了新知，而且還培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力。同時(shí)，我還把教師評價(jià)和家長評價(jià)融入其中，使評價(jià)形成了一個(gè)完整的體系。然后通過學(xué)生比較感興趣的、具有比賽性質(zhì)的“摘蘋果”和“奪智慧星”這兩個(gè)游戲，對本課所學(xué)知識進(jìn)行綜合練習(xí)。并在最后讓學(xué)生通過做律動(dòng)（火車開了），到智慧王國進(jìn)行了思考題的練習(xí)。這樣不僅能體現(xiàn)練習(xí)的層次性，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛達(dá)到高潮。

課堂總結(jié)階段：還是采用師生對話的形式，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。

第二篇： 《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊——教案

《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(P61例1).教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，會口算100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

2..提高學(xué)生初步的觀察、分析和解決問題的能力，并進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，正確掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小棒，計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、我會算

3+5=8 2+4= 6 4+5=9 1+3=42、我會填

（1）70里面有（）個(gè)十。

（2）40里面有4個(gè)（）。

2、找規(guī)律，我會填20（30）（40）50（60）（70）(80)90

這些數(shù)都有什么特點(diǎn)呢？

個(gè)位上都是0且都是兩位數(shù)，這樣這些數(shù)都叫(整十?dāng)?shù))

二、情景導(dǎo)入

李老師要給大家發(fā)新書啦，同學(xué)們想不想去看看？(課件演示)

從這幅圖上，你能看到什么？仔細(xì)觀察這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)加法問題嗎？

生可能會匯報(bào)1:左邊有10本書，右邊有20本書，一共有多少本 ？

匯報(bào)2:講臺上本來有兩疊書，每疊10本，李老師又搬來10本書，一 共有多少本書？

板書:一共有多少書？

同學(xué)們，以前我們學(xué)過一共是什么意思（全部）求一共用什么方法（加法）

學(xué)生舉手回答，老師板書

板書:10+20=？可能學(xué)生還有不同的答案 20+10=？

同學(xué)們，我們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn) 呢？

它是我們學(xué)過的什么數(shù)（整十?dāng)?shù)）今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減 整十?dāng)?shù)

板書 :整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（板書課題）

三、探索新知

你是怎么計(jì)算的呢 ？

（1）方法一:先擺1捆小棒，再擺2捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。

（2）方法二：1個(gè)十加2個(gè)十，得3個(gè)十，是30。

（3）方法三:找計(jì)數(shù)器幫忙

小結(jié)計(jì)算方法。

2.教學(xué)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)

（1）教師問：現(xiàn)在我們知道一共有30本書，如果老師拿走了20本。

你能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)減法問題 ？

（學(xué)生舉手回答）

該怎么列式？結(jié)果是多少 ？

學(xué)生口答，教師板書：30-20=10

你是怎么知道30-20等于10的？和你們組的同學(xué)說一說。

(2)小結(jié)：我們把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，就是把十位上的數(shù)相加，個(gè)位上的不變。

三、鞏固練習(xí)

1、師生互動(dòng)游戲，師出示卡片，學(xué)生搶答

2、火眼金睛

30+20=5（50）70－10=80（60）

10+20=20（30）70－30=40（?）

40+50=90（?）90－50=4（40）

3、教材62頁 做一做 第一題

板 書 設(shè) 計(jì)

方法一 : 擺小棒

方法二: 計(jì)數(shù)器

方法三: 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

十位相加，個(gè)位不變

十位相減，個(gè)位不變

第三篇：認(rèn)識整十?dāng)?shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識整十?dāng)?shù)

主備教師： 課時(shí)編號： 備課時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第24～26頁的內(nèi)容認(rèn)識整十?dāng)?shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過動(dòng)手操作，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會整十?dāng)?shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，能一十一十地正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)，會讀、會寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”，了解10個(gè)十是一個(gè)百，知道個(gè)位、十位和百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。

2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。3．培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看周圍事物和日常生活的意識，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識整十?dāng)?shù), 理解整十?dāng)?shù)的含義，正確讀寫整十?dāng)?shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤。計(jì)數(shù)器，小棒 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小朋友，我們先來看一段動(dòng)畫片好嗎？（課件出示商店賣東西的情境。）

1．小鴨買1捆鉛筆： 你知道小鴨買了多少枝鉛筆嗎？ 怎么知道這一捆鉛筆是十枝的呢？

我們一起來數(shù)一數(shù)。（投影出示十枝鉛筆圖）

2．小山羊買2捆鉛筆： 你知道小羊買了幾捆？是多少枝鉛筆呢？

3．小兔買4捆鉛筆： 猜一猜這樣的4捆鉛筆是幾十枝？ 小朋友猜得真準(zhǔn)！當(dāng)物體的數(shù)量比較多時(shí)，就要用比較大的數(shù)來表示，今天我們就來認(rèn)識一些這樣的數(shù)，好嗎？（揭示課題：認(rèn)識整十?dāng)?shù)）

二、教學(xué)例1，感知整十 1．小朋友桌上的籃子里都有許多小棒，我們來做一個(gè)捆小棒的比賽，好不好？

請小朋友每數(shù)出10根小棒就捆成一捆，比一比在1分鐘時(shí)間內(nèi)誰捆的捆數(shù)多。小朋友準(zhǔn)備好了沒有？現(xiàn)在開始！

2．教師計(jì)時(shí)，學(xué)生活動(dòng)。

3．反饋： 時(shí)間到！請放下手中的小棒。

（1）請一個(gè)小朋友來說一說，你捆了幾捆，是多少根。（2）還有比他捆得多的嗎？給大家看一看。（學(xué)生上臺前展示）（3）請跟他捆得一樣多的小朋友舉手。你們都是剛才捆小棒比賽的優(yōu)勝者，請用你們自己喜歡的方式為自己慶祝一下。

4．（1）現(xiàn)在請同桌小朋友把兩人捆的小棒合在一起，數(shù)一數(shù)、說一說，你們一共捆了多少捆小棒，是幾十根。

（2）學(xué)生活動(dòng)。

（3）反饋： 請兩個(gè)小朋友到臺前來說一說，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。

5．（1）像剛才那樣，請靠在一起的三位小朋友將你們的小棒合起來，說一說你們?nèi)齻€(gè)人一共捆了多少捆小棒，是多少根。

（2）學(xué)生活動(dòng)。

（3）反饋： 根據(jù)學(xué)生的回答，用實(shí)物投影展示結(jié)果。

6．剛才，蘿卜、青椒、番茄也和小朋友們一起比賽捆小棒了，想知道他們?nèi)艘还怖α硕嗌倮?，多少根嗎?/p>

投影出示三個(gè)人合在一起的小棒（9捆，90根），我們一起幫他們數(shù)一數(shù)。青椒還有一個(gè)問題呢，你能幫它解決嗎？

青椒提問： 我們?nèi)死α?捆是90根，再添上一捆是多少根？ 你能從十起，十根十根地?cái)?shù)，數(shù)到一百嗎？

請小朋友想一想，多少個(gè)十是一百？（板書： 10個(gè)十是一百）

7．剛才小朋友們?nèi)齻€(gè)人一共捆多少根小棒？三個(gè)人在一起商量一下，你們捆的小棒再添幾捆就是100根？想辦法把你們?nèi)齻€(gè)人的小棒變成100根。

三、練習(xí)鞏固，明確認(rèn)識 1． “想想做做”第1題。（1）小朋友數(shù)一數(shù)一共有多少顆珠子？（讓學(xué)生自由數(shù)）（2）交流： 怎么數(shù)出來的？（每串10顆，一共4串，一共40顆，強(qiáng)調(diào)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)）

2． “想想做做”第2題。3． “想想做做”第3題。（1）讓學(xué)生猜猜有幾十顆。（2）提出要求，學(xué)生圈、數(shù)。（3）組織交流。

四、教學(xué)例2，認(rèn)識數(shù)位 出示計(jì)數(shù)器。

1．小朋友認(rèn)識這是什么嗎？誰來向大家介紹一下？2．教師歸納，并在屏幕上出示： 從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

3．你會在計(jì)數(shù)器上撥珠表示數(shù)嗎？請小朋友在計(jì)數(shù)器上撥出四十。說一說你是怎么撥的。

4．再請小朋友在計(jì)數(shù)器上撥出80，互相說一說，這是幾個(gè)十，是幾十。再把撥出來的數(shù)寫出來。

5．還想在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)嗎？自己在計(jì)數(shù)器上撥出幾十的數(shù)，再說一說、寫一寫。

6．在計(jì)數(shù)器上撥出100并寫一寫。

五、練習(xí)鞏固，深化理解

小朋友真是棒極了！這里還有一些題想讓小朋友試一試，你們愿意嗎？

1． “想想做做”第6題。2． “想想做做”第7題。

先在小組里說說參加賽跑的各是幾號運(yùn)動(dòng)員，再在全班交流。

四、總結(jié)：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

五、作業(yè)：

“想想做做”第5題。

第四篇：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

（一）西平縣柏亭湯買趙小學(xué)

尹瑞杰

設(shè)計(jì)理念：

1、創(chuàng)造有利于學(xué)生成長的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。

2、從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。

3、致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注過程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，感受推理、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法。

4、在課堂上進(jìn)行多方位、多元化評價(jià)，使學(xué)生得到應(yīng)有的尊重。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，是以十為計(jì)數(shù)單位。教材首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅苗圃的場景圖，苗圃里鮮花盛開，一位工人叔叔正在運(yùn)送鮮花，畫面以對話形式，呈現(xiàn)了兩個(gè)問題，同時(shí)呈現(xiàn)了以十為單位點(diǎn)數(shù)解決問題的方法。小精靈的提示語顯示出讓學(xué)生自主探索口算方法，相互交流，體現(xiàn)了算法多樣化理念。這樣編排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于本單元教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，本節(jié)課通過教學(xué)不

進(jìn)位的口算，著重解決把相同數(shù)位的數(shù)相加。遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。

學(xué)情分析:

在學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上,來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該很容易。學(xué)生們都能準(zhǔn)確計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí),因?qū)W生年紀(jì)太小,在探究計(jì)算方法上,應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)給予啟發(fā)和引導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)提問,要激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨(dú)立思考,會與同伴合作交流,提高他們的計(jì)算和動(dòng)手能力。

教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)：

在課堂中主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察——體驗(yàn)——思維——表達(dá)為一體的探究性學(xué)習(xí)方式，通過小組的交流合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并借助交互式電子白板和投影機(jī)等技術(shù)手段，形成課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的和諧局面，真正提高課堂教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第56 ——57頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移類推能力和計(jì)算能力。

3、養(yǎng)成學(xué)生自主探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

理解整十?dāng)?shù)加減計(jì)算的算理。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知 數(shù)手指游戲?qū)дn：

伸出你的小手?jǐn)?shù)一數(shù)共有幾根手指？（十根），十個(gè)手指是幾個(gè)十？（一個(gè)），現(xiàn)在請大家十個(gè)十個(gè)的從十?dāng)?shù)到九十！這些就是我們學(xué)過的整十?dāng)?shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》。（出示課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，能正確、熟練地進(jìn)行口算。

（出示課件，學(xué)生齊讀）

三、情境引入，探究新知

1、在這春暖花開的季節(jié)。我們一起去公園玩玩吧。（出示課件：課本主題圖）說說你看到了什么？有幾種顏色的花？（紅、黃、紫色），這些花擺放得真整齊，每一排都一樣多。那每排有多少盆呢？（請你找其中的一排數(shù)一數(shù)）那你知道這里一共有多少盆花嗎？（50盆）

2、你能根據(jù)這幅圖提出不同的加法問題嗎？

把你想到的問題告訴你的同桌。全班匯報(bào)。師板書。師：同學(xué)們真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子！誰來解決這些問題？

3、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)

（1）紅花和黃花一共有多少盆？該怎樣列式呢？ 學(xué)生獨(dú)立列式，指名說出理由。（2）你會計(jì)算嗎？

先和同桌討論你的方法。小組內(nèi)交流，看看哪個(gè)小組的方法最多。

（3）全班交流匯報(bào)你是怎么想的？

想：10是幾個(gè)十？20是幾個(gè)十？1個(gè)十加2個(gè)十，合起來一共是幾個(gè)十？3個(gè)十怎么寫？（十位上寫3，個(gè)位上寫0）。簡單來說：1個(gè)十加2個(gè)十是3個(gè)十，就是30。

（4）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，說說書上用的是什么方法？（5）解決問題：

1、紅花和紫花一共有多少盆？

2、黃花和紫花一共有多少盆？

3、黃花和紫花一共有多少盆？

4、紅花、黃花和紫花一共有多少盆？ 分組獨(dú)立完成，全班匯報(bào)交流算法。

4、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)

（1）花匠爺爺現(xiàn)在要搬走10盆紫色的花，還有多少盆紫花？（2）要解決“還剩多少盆紫花？”應(yīng)該用什么法？為什么？ 學(xué)生回答，然后獨(dú)立列式計(jì)算，再在組內(nèi)交流，指名匯報(bào)。

想：30是3個(gè)十，10是1個(gè)十，3個(gè)十減1個(gè)十得2個(gè)十，2個(gè)十就是20。

5、小結(jié)：

誰能說說怎么計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)？ 學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生評價(jià)補(bǔ)充，教師小結(jié)。

四、鞏固練習(xí), 發(fā)散思維

1、考考你的眼力（電腦出示課件）

3＋2＝

4＋5＝

6－4＝ 30＋20＝

40＋50＝

60－40＝

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名匯報(bào)。獎(jiǎng)勵(lì)做正確的學(xué)生。

2、看圖列式

（電腦出示課件）_____＋_____＝_____

_____＋_____＝_____ 學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。

3、吃西瓜。（出示課件）

4、小貓回家。（出示課件）

5、猜一猜。（出示課件）

6、拓展練習(xí)（出示課件，小組合作）

去游樂場：給你100元最多能玩幾種？還剩多少錢？

五、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你們在公園玩得開心嗎?都有哪些收

獲?(整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物??)，只要愛觀察,愛動(dòng)腦,你會發(fā)現(xiàn),身邊處處有數(shù)學(xué),你每天都能學(xué)得開心,玩得快樂!

六、板書設(shè)計(jì)

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

紅花有10盆，黃花有20盆，紫花有30盆。

1、還有多少盆紫花？

30-10=20（盆）

2、紅花和黃花一共有多少盆？

10+20=30（盆）

3、黃花和紅花一共有多少盆？

20+10=30（盆）

4、三種花一共有多少盆？

10+20+30=60（盆）教學(xué)反思

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。在整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，為了使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，我力爭做到以下幾點(diǎn)。

1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識?！坝?jì)算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連，這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的。所以，在本節(jié)課中，我充分利用具體的情境，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣，既有利于學(xué)生理解和

掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是，有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣與習(xí)慣，從而促使學(xué)生形成初步的計(jì)算意識。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過程中，我創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進(jìn)行交流。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。

3、組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生觀察分析能力。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)。而生動(dòng)有趣、豐富多彩的練習(xí)更適合低年級孩子。問題意識的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中，開始情境的觀察提問、口算后的分類、再到生活情境的提問交流。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)兩位數(shù)乘以位數(shù)整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算

錄像課兩位數(shù)乘以位數(shù)整百數(shù)成整十?dāng)?shù)的口算

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們你們知道我國在那一年舉行的奧運(yùn)會么？

奧運(yùn)會上的水上比賽項(xiàng)目有那些么？（游泳、跳水、帆板、帆船等）同學(xué)們知道的真多。

二、教授新課

1、搜集信息

出示課件：知道這是什么體育項(xiàng)目么？（帆船）

在2008年的奧運(yùn)會上，帆船的比賽項(xiàng)目在青島的浮山灣舉行，為了奧運(yùn)會能順利舉行，在2007年7月就對浮山灣進(jìn)行了清淤工作。

出示信息圖：仔細(xì)觀察信息圖你看到了什么？

2、提出問題

同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，根據(jù)剛才的幾位同學(xué)的介紹，你能提出什么樣的書小學(xué)問題? 生：3個(gè)月共挖多少淤泥？ 生：本周共運(yùn)走多少淤泥？。。。。

同學(xué)們提出的問題都很有價(jià)值這節(jié)課我們就研究這兩個(gè)問題。

三、自主探究

學(xué)習(xí)口算的方法

1、兩位數(shù)乘一位的口算

先來看第一個(gè)問題：3個(gè)月共挖多少淤泥？ 誰能列出算式？這是什么數(shù)乘什么數(shù)？（1）小組研究

下面就讓我們開動(dòng)腦筋，想一想你是如何計(jì)算的，在小組內(nèi)說一說。（2）全班交流

誰來說說你是如何計(jì)算的？

第一種：18×3= 第二種20×3=60 第三種 1 8 10×3=30 2×3=6 × 3 8×3=24 60-6=54 ———— 30+24=54 5 4（3）總結(jié)計(jì)算方法

同學(xué)們真聰明，想到了這么多方法。下面咱們分別看一下這三種方法是如何計(jì)算的。

小組討論

交流：第一種是把18看成10和8，在分別和3相乘，最后再把兩個(gè)積加起來。

第二種因?yàn)?8接近整十?dāng)?shù)20，把18估算成20來算，20×3=60，這樣就多了2個(gè)3，所以再減去2×3=6。

第三種是用豎式口算的。在口算是應(yīng)注意不要忘了進(jìn)位。（4）鞏固：用你喜歡的方法計(jì)算

16×4 25×3

2、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算

本周共運(yùn)走多少噸淤泥？ 如何列示？

（1）小組內(nèi)交流，如何計(jì)算，談?wù)勀愕目捶?。?）全班交流：

第一種

4×2=8 第二種 400×2=800 400×20=8000 800×10=8000（3）總結(jié)方法

你喜歡哪種方法？為什么？ 三、鞏固新知

同學(xué)們你們喜歡闖關(guān)嗎？

1、登山比賽

2、投籃比賽

3、美麗花壇

四、總結(jié)：

通過闖關(guān)，看出同學(xué)們掌握得很好。誰來談?wù)勀銓W(xué)到了什么？

五、實(shí)踐作業(yè)

課下調(diào)查好朋友1分鐘跳繩的個(gè)數(shù)，推算出3分鐘能跳多少個(gè)？5分鐘呢？