第一篇：六年級語文下冊《古詩誦讀 鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教

《鄉(xiāng)村四月》

【教學(xué)目標(biāo)】

１、獨(dú)立認(rèn)識７個(gè)生字，會寫８個(gè)生字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。３、借助注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛。

４、激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛，養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】 讀懂詩意，熟讀成誦?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】 想象畫面、體會情感。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、解題（齊讀課題）

２、讀了題目，你就了解到什么？你知道嗎？這四月就是指江南農(nóng)村春末初夏的時(shí)侯，這正是江南農(nóng)民春耕的時(shí)節(jié)。

二、了解詩人，讀通詩句，書寫生字

1、簡介詩人。

2、久居江南的南宋詩人翁卷，如何用詩句記下這時(shí)的情景呢？讓我們自由讀讀這首詩。讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)字音。

3、指名朗讀，正音，齊讀。

4、蠶桑的平舌音讀得真準(zhǔn)，它們是今天要學(xué)習(xí)的生字，會寫嗎？（范書）蠶，天蟲為蠶，第一筆是橫，可別寫成撇；桑葉的桑要想把它寫得美觀，上面的三個(gè)“又”就要講究穿插，寫得富有變化，給人高低錯(cuò)落之感。來，自己抄寫一遍。

三、疏通字詞，了解詩意，想象畫面，體會意境： １、借助注釋，疏通字詞，了解詩意。２、借助注釋，你知道哪些詞的意思？（理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思）

教學(xué)課件 ３、大家有什么不懂的地方嗎？

第二句過渡：第一句寫出鄉(xiāng)村景美，第二句寫人，鄉(xiāng)村的人又怎樣呢？這句里你們還有哪些詞理解有困難？

⑴ “蠶桑”的意思？剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思，再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀──剛剛結(jié)束蠶子和桑葉又插秧，通嗎？蠶桑該做什么講？（點(diǎn)播：看來理解古詩，不能用常用的分解法或簡單的從字面上理解，要放到詩句中去讀。）誰能借助注釋，再說這行詩的意思？

⑵ 鄉(xiāng)村人家多忙呀！難怪詩人說：“鄉(xiāng)村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢？你能組詞說一說嗎？（清閑、悠閑、空閑、休閑）哪些詞的解釋放在這最合適？你能說說原因嗎？（你們說得言之有理，老師總結(jié)一下你們的說法，其實(shí)你們都想說，鄉(xiāng)村每個(gè)人都很忙，沒有人閑著呀！由此可見，他們就是這樣勤勞，來，讓我們贊一贊勤勞的人吧?。信缸x、齊讀第二句詩）

第一句過渡：這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？ ⑴ 雨如煙：

雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話連起來說說這行詩的意思。（自說、抽說）你能試著把雨如煙的解釋調(diào)到前面來說一說嗎？我們說詩意時(shí)，調(diào)換一下詞語的順序，這樣就會更通順些，不信你再說第一行詩的詩意，也用這種方法試試。

⑵ 簡單疏通詩意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，來讀一讀。（齊讀）

⑶ 現(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)詩句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識。

⑷ 范讀，邊聽邊想象，鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？ ⑸ 引導(dǎo)：

綠遍山原就像什么？放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。（你抓住“遍”字想開去，一用上比喻句，畫面就變得更活了，更美了，更豐滿了。）在大好的春光下，這綠綠得怎樣？到處都是綠色，有深有淺，有明有暗，綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機(jī)。（這一串排著的話連在一起，讓我們看到的綠色是那么豐富，是那么有層次，你的感受細(xì)膩了?。?/p>

⑹ 抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場景，選一行詩，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？用上學(xué)過得好詞佳句就更好了。（放音樂自己寫，再交流）（評：隨著你的描述，我教學(xué)課件 仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫卷充滿生機(jī)，這真是一首動聽和諧的春之曲呀！）

⑺ 再來讀一讀，這次讀的感覺一定不一樣?。ㄗ宰x、輪讀相機(jī)指導(dǎo)）

⑼ 鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動，色彩鮮亮，充滿生機(jī)，多美的田園風(fēng)光！合上書，閉上眼，想象著畫面，讀出你的感受。（齊背）

４、春天是萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影，我不由得想起了一句詩：“一年之計(jì)在于春”，你能體會鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情嗎（他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活，累并快樂著。）

５、詩人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧?。R背全詩）

６、對著畫面，配上音樂，再吟一吟詩吧。（齊背、抽背）

四、默寫古詩

１、多么精煉的字詞，多么優(yōu)美的畫卷，那么短小的詩句，那么豐富的情感，讓我們背著寫下來，回家后推薦給你的朋友吧！

２、剛才學(xué)的這首詩描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫面，《田園四時(shí)雜興》又寫的什么時(shí)候田園生活呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

五、板書 鄉(xiāng)村四月

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

優(yōu)美

鄉(xiāng)村四月閑人少，贊美

才了蠶桑又插田。

勤勞

教學(xué)課件

第二篇：六年級語文下冊《古詩誦讀 觀獵》教案 鄂教

《觀獵》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

2、能借助注釋和注釋理解詩句意思，想象詩歌的形象和畫面，體會詩歌表達(dá)的情感。教學(xué)過程：

一、板書詩題，介紹作者。

王維(701-761)，字摩詰，號摩詰居士，世稱“王右丞”，唐朝著名詩人、畫家。因篤信佛教，又被稱為“詩佛”。他才華早顯，既是詩匠，又精禪理。生在一個(gè)虔誠佛教的家庭里，十五歲時(shí)去京城應(yīng)試，由于他能寫一手好詩，工于書畫，而且還有音樂天賦。王維在詩歌上的成就是多方面的，無論邊塞、山水詩、律詩還是絕句等都有流傳人口的佳篇。

二、生自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，直至能背誦為止。

三、結(jié)合注釋，自己理解詩句的意思。暮云平：傍晚的云層與大地連成一片。

四、師和生一起理解詩歌大意。

角弓上的箭迎著強(qiáng)風(fēng)射了出去，將軍在渭城狩獵。

野草再枯，也躲不過獵鷹的眼睛，雪融化了，馬也奔馳得很快。轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)到了新豐市，駐馬時(shí)，已經(jīng)回到細(xì)柳營。凱旋時(shí)回頭望向射落大雕的地方，千里無垠，暮云籠罩，原野上靜悄悄的。

五、賞析詩歌

1、全詩共分兩部分。前四句為第一部分，寫射獵的過程；后四句寫將軍傍晚收獵回營的情景。

2、風(fēng)聲與角弓聲彼此相應(yīng)：風(fēng)之勁由弦的震響聽出；弦鳴聲則因風(fēng)而益振。待聲勢俱足，才推出射獵主角來：“將軍獵渭城”。倒裝句式。

3、“鷹眼”因“草枯”而特別銳利，“馬蹄”因“雪盡”而絕無滯礙，頷聯(lián)體物極為精細(xì)。三句不言鷹眼“銳”而言眼“疾”，意味獵物很快被發(fā)現(xiàn)，緊接以“馬蹄輕”三字則見獵騎迅速追蹤而至。“

4、“忽過”，言“還歸”，則見返營馳騁之疾速，真有瞬息“千里”之感。既生動描寫了獵騎情景，又真切表現(xiàn)了主人公的輕快感覺和喜悅心情。

5、首尾不但彼此呼應(yīng)，而且適成對照：當(dāng)初是風(fēng)起云涌，與出獵緊張氣氛相應(yīng)；此時(shí)是風(fēng)定云平，與獵歸后躊躇容與的心境相稱

第三篇：鄂教版三年級語文下冊《古詩誦讀：村居》教學(xué)設(shè)計(jì)

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)思路與教學(xué)理念 【教學(xué)思路】

《村居》洋溢著濃郁的生活氣息。農(nóng)歷二月，地面青草生長，空中鶯兒飛翔，堤岸上楊柳飄拂，人們陶醉在大好春光里。放學(xué)回來的孩子們，忙趁著東風(fēng)放起風(fēng)箏。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以先借助拼音幫孩子讀通詩句，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，對照圖簡單大致地說說詩句的意思，說說春天的美景，如嫩綠的小草，飛翔的鶯兒，飄拂的柳枝，說說飛奔的兒童放風(fēng)箏的情景等，從而體會一二兩句中春景的美好，三四句中孩子的喜悅。當(dāng)然，這首詩重點(diǎn)在于背誦，所以讀是關(guān)鍵，增加語言積累即可。

【教學(xué)理念】

以讀為主，以評價(jià)促發(fā)展，在讀與評價(jià)相結(jié)合中感悟詩文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

二、教學(xué)背景分析 【教材分析】

《村居》是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩，全詩如一幅美麗的風(fēng)俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白晝漸漸長了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏。詩人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語言勾畫出一幅春光明媚、生機(jī)勃勃的“樂春圖”：景、人、事融為一體，充滿了生活情趣，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

【學(xué)情分析】

這是學(xué)生開學(xué)后要學(xué)習(xí)的第一篇描寫春天的課文，也許這個(gè)時(shí)候?qū)W生還沉浸在冬的寒意中，所以教師可以借助學(xué)生在上學(xué)期古詩誦讀大賽中的成功，體驗(yàn)到品讀古詩的快樂，把學(xué)生帶入《村居》迷人的意境之中。

【教法與學(xué)法分析】

1、教法：創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行層進(jìn)式的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，主動探究，感悟詩意詩情。

三、教學(xué)目標(biāo) 【知識目標(biāo)】

1、學(xué)會本課生字，了解生字組成詞語的大意。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文?！灸芰δ繕?biāo)】

能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的大意，在朗讀、感悟中想像 詩中描繪的情景。

【情感目標(biāo)】

借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然，珍惜童年的美好感情。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

通過古詩的學(xué)習(xí)，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 領(lǐng)會詩句的內(nèi)容，感悟詩句豐富內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文插圖等；關(guān)于春天的資料卡片等。

六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、出示詞語導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，老師給你們帶來了兩個(gè)詞語妹妹，相信大家看，她們來了?。ɑ脽?：楊柳 紙鳶）能叫出它們的名兒嗎？

2.齊讀兩個(gè)詞語。3.響亮地喊一聲。

過渡：不過，這兩個(gè)小妹妹悄悄地告訴我說它們很擔(dān)心，怕你們把它們寫錯(cuò)了。（幻燈2：楊柳 紙鳶）說說看，它們害怕哪些地方寫錯(cuò)？

4.指名說說寫加點(diǎn)的字應(yīng)該注意什么。5.你們會寫錯(cuò)嗎？那就寫寫看。

（學(xué)生書寫兩個(gè)詞語，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、指導(dǎo)）6.同學(xué)們都寫對了，詞語妹妹一高興，把她們的好朋友也帶來了，（幻燈

楊柳 紙鳶 黃鶯 兒童）來，熱情地和他們打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生齊讀“黃鶯”、“兒童”）

7.噓！靜靜地想想：哪首古詩里有這四個(gè)詞語娃娃？同學(xué)們記性可真好，就是《村居》。今天我們就細(xì)細(xì)品讀這首詩，體會高鼎筆下的春天美景。

8.師生共同書寫課題，讀課題。

二、自學(xué)質(zhì)疑

1.請同學(xué)們默讀詩句，在理解的字、詞、句子旁邊作批注，把不理解的字詞或句子畫出來，想辦法解決。完成后用漂亮的姿勢告訴老師。

2.交流，師生共同解決學(xué)生提出來的問題，并相機(jī)解答學(xué)生們解決不了的問題。

三、圖文結(jié)合，初知大意

1.指導(dǎo)觀察課文插圖，說說：你看到了哪些景物？再從課文中圈出相關(guān)的詞語。

2.指名匯報(bào)，師生評議，完成課后習(xí)題。

過渡：小眼睛可真亮！可是孩子們，我們不僅能找、會說，還要仔細(xì)品味語言的精妙，把作者對春天那份濃濃的愛意用我們的讀與說表現(xiàn)出來，才是真正的讀書。請同學(xué)們自由品讀詩句，把自己對詩句的理解寫在旁邊。

四、了解詩意，感受情感

1.自由讀一讀，寫一寫詩句的意思。2.交流，引導(dǎo)、評價(jià)。

（1）指名將詩句意思串聯(lián)起來說一說，師生共同評議，指導(dǎo)學(xué)生把句子說通順，說具體。

（2）引導(dǎo)學(xué)生盡量用優(yōu)美的詞語說說詩意，體會語言的美妙。3.配樂朗讀，想象詩句描繪的美麗景象。

過渡：春天的江南小鄉(xiāng)村這么美，同學(xué)們和作者一樣，都深深地陶醉在其中了。這醉人的景色該怎樣讀呢？（高興、歡快……重讀“醉”、“忙”兩個(gè)字）4.齊讀全詩。引導(dǎo)：大家讀得太好了，不僅讀出了熱愛、贊美的情感，還有自己的感受在里面。如果我們能讀出古詩特有的韻味，那就是最棒的“讀書郎”！聽老師讀兩次，看哪一次讀出了韻味，是怎么讀的。

5.配樂范讀，學(xué)生靜靜地傾聽、比較。

6.指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏和韻味。（出示幻燈4：草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。）

（1）指名讀，師生評價(jià)。

（2）接讀，師生評價(jià)。

（3）齊聲朗讀，學(xué)生自評，老師評價(jià)。

五、互動拓展，積累好詞美句

1.（出示幻燈5）在《村居》中，詩人用清麗的筆調(diào)，把我們帶到了明媚的江南小鄉(xiāng)村，讓我們與那里的孩子們一起感受著在美好的春光里放飛風(fēng)箏的歡樂。我相信同學(xué)們也積累了不少描寫春天的詞語或古詩，說出來與大家分享吧。

2.學(xué)生交流關(guān)于春天的詞語或古詩，完成“語文天地”的“讀一讀”。

六、綜合實(shí)踐活動 搜集關(guān)于春天的詩句、文章，圖片，舉辦“春天的腳步”展覽，評選“春天的小使者”。

【板書設(shè)計(jì)】

村居

草長鶯飛

兒童散學(xué)

醉春煙

楊柳拂堤

|

忙放紙鳶

早春

第四篇：一年級語文下冊《古詩誦讀 絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版

古詩誦讀 絕句

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，指導(dǎo)書寫“船”，認(rèn)識“舟”字旁。

2、有感情地朗讀古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、體會古詩所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識生字，正確書寫“船”字，認(rèn)識“舟”。

2、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩的意境。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、生字卡片

五、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，老師看到當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)教室就在關(guān)注這個(gè)大屏幕（課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對我說些什么？（太美了）

是?。∵@就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時(shí)加入音樂，讓學(xué)生感受詩的意境。）想聽一聽那優(yōu)美的詩文嗎？

2、學(xué)生初讀感知：你是不是也想讀啊？（學(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。）

3、指名讀、齊讀。讀的真好，因?yàn)樵娬婷?，想不想走進(jìn)詩人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。

三、隨文識字，理解古詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）

1、說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫。）

2、所以詩人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”（課件：3個(gè)字在詩中逐漸變大，跳出來，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。）

學(xué)生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”、“翠”。

（鸝：lí，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）（翠：綠的意思。）

（鳴：鳥的叫聲，出示字理。漢字就像個(gè)成長的孩子。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程。）

4、看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生機(jī)嗎？（課件：這3個(gè)字跳回句子。）

（二）學(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。）

1、詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？

2、這就是“一行白鷺上青天”。（課件“鷺”逐漸變大，跳出來）

3、學(xué)習(xí)“鷺”，你認(rèn)識它嗎？

4、仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀！

豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧?。▽W(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）

（三）學(xué)習(xí)第三句

1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，此時(shí)他透過窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）

2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）

3、瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來了，看看這兩個(gè)小淘氣誰認(rèn)識呢？（課件，蹦出“含”、“嶺”）

你覺得他們長得像嗎？有什么好方法，記住它們？“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識它嗎？（令）那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰？

（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）

（課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然。）

4、漢字多變，漢字真的很神奇，一個(gè)“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學(xué)們，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下，和下課后我們站在操場看到的無邊無際的藍(lán)天感受一樣嗎？

5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們閉上眼睛和詩人一同去感受這千秋雪景吧?。R讀）

（四）學(xué)習(xí)第四句（輾轉(zhuǎn)）

1、詩人忽又低下頭，這次，他看到了“門泊東吳萬里船”。（課件：第4句配圖，感受意境。）原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。

2、學(xué)習(xí)“吳”（課件：“吳”跳出，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。）

吳興，（學(xué)生名），你應(yīng)該是最熟悉這個(gè)字了吧，告訴同學(xué)們，怎樣記住它？

3、書寫“船”，認(rèn)識“舟”。

這里還有1個(gè)字你認(rèn)識它嗎？（船，課件：“船”字，突顯船在當(dāng)前頁中位置）

“船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁時(shí)“橫”變成“提”。在虛宮格中書寫。

4、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后，江河暢通，路路通，萬里航船，再不受阻，而行于其中，詩人看到此情此景，會是怎樣的心情？（愉快）

5、讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。（齊讀）

四、感悟課題

1、同學(xué)們，句句品過了這首詩，你想說什么？（詩句太美了）

2、是啊，詩句太美了，是因?yàn)榇笞匀惶懒?；大自然太美了，是因?yàn)榇藭r(shí)此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩人這樣絕妙的語句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無與倫比，而不僅僅是一種詩的體裁。（課件：回到首頁圖，學(xué)習(xí)“絕”，使課的本身達(dá)到“扣題”的效果。）

3、學(xué)習(xí)“絕”（課件：出示字理圖，演示字理。（“絕”與“決”對比練習(xí)填空。）

（課件：

1、任何事情都不是絕對的，只要下定決心，努力向前，就一定會春光無限。

2、朋友們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心，譜寫絕妙的人生。）

五、想象詩句，感受美

1、真是妙啊，同學(xué)們，我們學(xué)完了整首詩，恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個(gè)字——美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記這種美，吟誦這種美。（生配樂讀，想象畫 2

面）

2、總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語句，使學(xué)生了解詩的背景和意圖。）

3、練習(xí)。（才子對對碰。課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。翠柳絲線，黃鸝悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具一格。泊船萬里，駛之東吳。千古佳句，萬世稱絕。）

六、拓展欣賞（課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。）

同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂的心，去擁抱大自然的每一天吧！

第五篇：古詩教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)村四月

古詩《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《鄉(xiāng)村四月》是人教版課標(biāo)教材四年級下冊第六組圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”專題的《古詩詞三首》的一首古詩。詩人翁卷以白描手法寫江南農(nóng)村春末初夏時(shí)節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美?！緦W(xué)情分析】

四年級學(xué)生初步具備了借助注釋了解詩意的能力，但只是流于字面的背誦。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的深度，加深對詩句的理解，對意境的想象；引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。【設(shè)計(jì)理念】

１、語文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心學(xué)文，會心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。

２、在語文實(shí)踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

３、感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、知識與能力目標(biāo)：正確讀寫生字“蠶?！?，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。

２、過程與方法目標(biāo)：借助注釋理解詩的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對勞動生活、勞動人民的贊美。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、通過反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。２、在學(xué)習(xí)古詩的過程中，強(qiáng)化學(xué)法，自學(xué)能力?！菊n時(shí)安排】一課時(shí) 【課前熱身】

同學(xué)們，古詩是中華文化璀璨的明珠。自古以來，優(yōu)美的詩作浩如煙海，相信你們平時(shí)積累不少古詩。能背背有關(guān)描寫春天的古詩嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：在悅耳的古箏聲中，讓學(xué)生走進(jìn)詩的國度，感受一種獨(dú)特的民族文化，為走進(jìn)文本，走進(jìn)江南鄉(xiāng)村春末初夏時(shí)節(jié)之景，做好情感的鋪墊。] 【教學(xué)過程】

一、意象鋪展，切入正題

在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。詩人筆下的鄉(xiāng)村又是怎樣的？我們跟隨著宋代詩人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。（板書）齊讀課題。

1、四月是什么季節(jié)？那，你心中的“鄉(xiāng)村四月”是怎樣的？ 那是“小橋流水人家”，那是“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”!

2、帶著鄉(xiāng)村的美、四月的美再讀課題！[設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生已有的知識水平、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是新課標(biāo)的重要理念之一。導(dǎo)入環(huán)節(jié)從單元主題出發(fā)，回想現(xiàn)代文描繪的鄉(xiāng)村，讓學(xué)生抒發(fā)對鄉(xiāng)村已有的感受，拉近了文本與生活的距離，使學(xué)生學(xué)得自然，學(xué)得輕松，更為用古詩形式感受鄉(xiāng)村的美作鋪墊。]

二、通讀全詩，感受詩的節(jié)奏美

1、（出示全詩）誰來說說以前學(xué)古詩的方法？

2、請自由讀古詩，讀上四遍。讀前兩遍，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子；讀后兩遍,注意詩句內(nèi)部的停頓,讀得有節(jié)奏、有板有眼。明白嗎?

3、誰想讀？讀準(zhǔn)沒有？

4、檢查生字“蠶”“?！保鄼C(jī)糾正。

指導(dǎo)“蠶”的書寫；（蠶，天蟲也。鴻是江邊鳥，蠶為天下蟲。）

5、（配樂）讀出詩的節(jié)奏。（方法：多誦讀）

[設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：對字詞的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿小學(xué)語文學(xué)習(xí)的始末，而且四年級學(xué)生應(yīng)逐步培養(yǎng)自能識字的能力。在古詩教學(xué)中尤其要重視反復(fù)誦讀，讀出節(jié)奏、讀出韻味。]

三、理解詩意，感悟詩的語言美。

過渡：在你們有滋有味的朗讀聲中，詩歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。

1、讀了這么多次能結(jié)合注釋說出詩意思嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)說說。

2、匯報(bào)：（點(diǎn)撥一二句寫：景；三四句寫：人）

3、這詩意明白了嗎？趕緊帶著自己的理解，相信你會讀得更好。

[設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，讓學(xué)生在組內(nèi)說說，借助已有的知識和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，借助注釋，通過交流增進(jìn)對古詩的理解和整體感悟。]

四、品味詩句，感悟詩的意境美 正所謂“詩中有畫”、“畫中有詩”。這如畫的鄉(xiāng)村四月，一定吸引了你的視線，留住了你的腳步。我們就開個(gè)詩畫品讀會吧！

（一）品味第一、二句（課件出示一、二句）

1、這兩句，你好像看到了什么畫面？（板書：綠原、白川、子規(guī)、煙雨）

2、四月的鄉(xiāng)村，是詩的世界，如果請你給這首詩的1、2句配上一幅畫，你準(zhǔn)備用上那些色彩畫？并說說你的理由。

如：我準(zhǔn)備用（）畫，因?yàn)?/p>

3、指導(dǎo)品讀：遍、滿（方法：抓詩眼）

?讀到“綠遍山原”這個(gè)詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？ ?“綠”的顏色只有一種嗎？（嫩綠的、深綠的、淡綠的??）?這樣的綠在哪里可以見到？邊想像邊讀詩。（方法：想畫面）

教師引導(dǎo)：村莊的周圍，滿是樹??；村子前面，是一口池塘，那池水??水上有一群白鵝??；池塘旁邊，有一大片草地??；極目遠(yuǎn)望，映入眼簾的是連綿的山??

師：這就是古詩詞的魅力，一個(gè)“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過你的誦讀表達(dá)出來吧。

4．除了滿世界的綠，你還看到了什么？（白滿川）2．聽讀，想象畫面美

過渡：淡雅的田園詩是一幅秀美的畫呢！（前面我們說“詩中有畫畫中有詩”，這首詩里有怎樣的畫面呢？來，請閉上眼睛同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫面： 田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的！茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽光底下一動一動地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇！太美啦！

5、這畫面讓我想起哪些詩句？（聯(lián)系有關(guān)的詩句）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。。。。

6、這是絕妙山水畫！我們以讀代品吧！

7、鄉(xiāng)村四月，還是童話的故鄉(xiāng)，如果你用心聽，它還是一首交響曲，鏡頭再轉(zhuǎn)換，你能聽到那些聲音？ “子規(guī)”是怎樣啼叫的？（古詩介入）

如：我仿佛聽到的聲音是：

8、這“雨如煙”什么感覺？看圖片 1）把這種若有若無的朦朧美讀出來。2）這雨讓你又想起了哪些詩句？ 沾衣欲濕杏花，吹面不寒楊柳風(fēng)。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

9、一動一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面前了！讀出動靜的美感

10、綠油油的山原，白茫茫的水田，都籠罩在無邊的煙雨之中。閉上眼，你能感受到清風(fēng)細(xì)雨在撫摸你的臉頰，軟綿綿的，涼絲絲的。側(cè)耳聽，天空中傳來了布谷鳥那熟悉的歌聲??，歌聲是那樣清脆響亮，是那樣悅耳動聽，在無垠的田野上久久回蕩?? 此時(shí)此景，你能用什么詞語來形容？讓我們一起吟誦這兩句詩吧。

11、小結(jié)：你們真了不起，憑著多誦讀、看注釋、抓詩眼、（調(diào)動視覺、聽覺，聯(lián)系詩句）想畫面的法寶就走進(jìn)青山綠水、杜鵑煙雨圖。[設(shè)計(jì)意圖：對古詩教學(xué)而言，“披文入情”必須創(chuàng)設(shè)情境，以“意象”為中介想象意境。本教學(xué)環(huán)節(jié)把“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”巧妙串聯(lián)，變抽象為具象，使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前，學(xué)法的指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化。另外，課堂有意識地想象補(bǔ)白，可以激起學(xué)生思維的火花，引發(fā)發(fā)散性思維，把學(xué)生的思維引向深入。]

（二）學(xué)習(xí)第三、四句（課件出示三四句）過渡：這鄉(xiāng)村四月真是絕美的山水畫。從翁卷的詩中，你除了看到山水風(fēng)光，還能看到什么？生活在那里的人們又怎樣呢？

1、詩人們，請選用一樣或幾樣法寶，品其中的詩與畫。先小組內(nèi)切磋切磋。

2、匯報(bào)。

3、小結(jié)：農(nóng)家生活，人人都有事做，個(gè)個(gè)都勤勞。才了。。。又。。。（板書：人勤）

4、在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們在忙什么呢？除了人們，還有誰也忙起來了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面??孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種?看到這里，你有什么感覺？（板書：贊美 景 人）師：來到村后的桑樹園，你會看到采桑的人們??；村子前面是一望無際的水田，你看，農(nóng)民伯伯在田間是多么忙碌??。想到“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，人們怎會不開心？你讀； 想到“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，人們怎會不高興？你讀； 想到那將是沉甸甸的收獲，人們怎會不興奮？齊讀。

是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農(nóng)忙圖！走進(jìn)這四月的鄉(xiāng)村，就如同走進(jìn)了一幅連續(xù)不斷的畫卷。讀全詩。

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)能力的遷移，體現(xiàn)“扶到放”的過程，使學(xué)法不斷的鞏固強(qiáng)化，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成閱讀古詩的能力；也體會到詩人對勞動生活、勞動人民的贊美。]

五、理解詩人，回歸整體，感悟詩情之美。

1、是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農(nóng)忙圖！在詩人的筆下，鄉(xiāng)村四月變得妙不可言。詩人這樣寫，他此時(shí)的心情會這樣嗎？他主要想表達(dá)一種怎樣的感情？可見，詩人翁卷是一個(gè)怎樣的人？

2、（配樂）那能把詩印在心間嗎？

3、還能把詩留在筆尖嗎？請默寫。

[設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，才能與他們產(chǎn)生共鳴，想他們所想，感他們所感，讀出詩境美、詩情美。熟讀成誦，落實(shí)默寫，體現(xiàn)扎實(shí)有效的教學(xué)。]

六、拓展延伸，詩心畫意滿心間。

（一）古今對照

1、請拿出練習(xí)紙。（播放課件音樂）此時(shí)，你走在鄉(xiāng)間小路上，這如畫的四月，你會聽到了??想到了??請把你感受到的，用現(xiàn)代文寫下來。

出示：走在鄉(xiāng)間小路上，-----------------------------

2、匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖：音樂的熏染，調(diào)動學(xué)生的情感參與。這一環(huán)節(jié)的拓展，對學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的景美人勤有推波助瀾的作用。古今表達(dá)的對照，再次使學(xué)生享受語言文字的魅力，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科本位的回歸。]

（二）課外拓展

1、（課件出示）古往今來，“田園”是詩人們的寵兒，老師想到了許多田園詩人，如王維、孟浩然、陶淵明等。他們留下不少珍貴的詩篇。走進(jìn)去讀讀、體會體會吧！課件：

村夜

（唐）白居易 田園樂

（唐）王維

2、讀了這些田園詩句，老師把自己的感受寫了下來：

課件出示：巍巍青山、曖曖村落，鄉(xiāng)村是恬靜的；啾啾鳥鳴、聲聲犬吠，鄉(xiāng)村是靈動的； 裊裊炊煙、霏霏細(xì)雨，鄉(xiāng)村是朦朧的；唰唰采桑、簌簌蠶食，鄉(xiāng)村是忙碌的。

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)課外知識的拓展與能力的遷移，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。] 師：同學(xué)們，江南鄉(xiāng)村的景色如此迷人，此時(shí)，我們仿佛已經(jīng)置身其中，清晨，煙雨蒙蒙，我們從桑樹上采下一片片綠色的希望；中午，布谷聲聲，我們在稻田里插下一排排美麗的詩行；傍晚，清風(fēng)徐徐，我們向天空中放飛天真的夢想；入夜，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我們在睡夢中伴隨著青蛙無眠的歌唱。如果能過上這樣的田園生活，一生無憾。

3、作業(yè)：

1)把這首詩畫成一幅畫；2）把這首詩描繪的情境寫成一段話； 3)收集并閱讀更多有關(guān)“鄉(xiāng)村、田園風(fēng)光”的古詩，如《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》等。根據(jù)興趣選擇其中一項(xiàng)完成。這節(jié)課我們走進(jìn)詩的國度，感受到詩的魅力，感受到鄉(xiāng)村生活的情趣！愿大家今后的生活詩情畫意！

[設(shè)計(jì)意圖：個(gè)性化作業(yè)，能夠考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。]

板書設(shè)計(jì)：

鄉(xiāng)村四月

（宋）翁卷

綠原

白川

景美

子規(guī)

煙雨

閑人少

人勤

才??又