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      語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 21:03:50下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
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      第一篇：語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      

      第四單元
      一、教學(xué)內(nèi)容：
      本單元由四篇課文組成。四篇課文分別是精讀課文《古詩(shī)兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》和略讀課文《趙州橋》及《語(yǔ)文百花園四》。從內(nèi)容上看，課文都是描寫(xiě)景物的。作者抓住不同景物特點(diǎn)，描繪了一幅幅絢麗多彩的畫(huà)面。
      二、教材分析：
      四篇課文的共同主題是描寫(xiě)祖國(guó)的山河景觀的秀美壯麗，表達(dá)了贊美祖國(guó)的情懷。閱讀這些文章令人賞心悅目，獲得美得感受。
      三、學(xué)情分析：
      進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)于課文中描寫(xiě)的景物和事情容易引起他們的興趣和情感。在閱讀課文中他們對(duì)祖國(guó)大好河山的了解會(huì)更加深入，對(duì)大自然的喜愛(ài)之情會(huì)得到進(jìn)一步的提高。對(duì)自然界的好奇之心也會(huì)得到增強(qiáng)。
      四、教學(xué)目標(biāo)：
      1．學(xué)會(huì)本單元的生字新詞。認(rèn)識(shí)37個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)字。2．重視詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)積累好對(duì)課文中重點(diǎn)句子的理解；
      3．有感情地背誦課文、背誦課文《古詩(shī)兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》第2自然段，《趙州橋》第二自然段。
      4．通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠(chéng)的語(yǔ)言去贊美她。
      5．幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，感受詩(shī)人的心境。6．通過(guò)辨析形近字，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。練習(xí)將兩句話合并成一句話。讀讀背背古詩(shī)《鹿柴》。閱讀詩(shī)歌，體會(huì)雨中樹(shù)林的美妙。練習(xí)介紹家鄉(xiāng)。從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
      五、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：
      1、重視詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)積累好對(duì)課文中重點(diǎn)句子的理解；
      2、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠(chéng)的語(yǔ)言去贊美她。
      難點(diǎn)：
      1．重視詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)積累好對(duì)課文中重點(diǎn)句子的理解；
      2．通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠(chéng)的語(yǔ)言去贊美她。
      3．用本單元景物描寫(xiě)的方法，練習(xí)介紹自己喜歡的景物。
      六、教學(xué)措施：
      1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者關(guān)于景物描寫(xiě)的方法，并引導(dǎo)學(xué)生把這種方法應(yīng)用到寫(xiě)作當(dāng)中。
      2．從理解句意的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生理解句子與句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解課文內(nèi)容，懂得句子有先后順序。
      3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步做到正確、美觀。
      4．加強(qiáng)課堂管理，提高教學(xué)效率：督促學(xué)生形成良好的聽(tīng)課習(xí)慣；教學(xué)時(shí)以情感人，以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。
      5．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。另一方面，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)以往形成的良好習(xí)慣,并做到常抓不懈。在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作方法，并能遷移運(yùn)用到習(xí)作中來(lái)。
      七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
      八、課時(shí)安排：
      13、古詩(shī)兩首：早發(fā)白帝城、14廬山的云霧
      15、錫林郭勒大草原
      16、趙州橋
      語(yǔ)文百花園四
      13、古詩(shī)二首
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
      2、學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。
      3、會(huì)背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
      教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
      教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景；并用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫(xiě)的景色。
      教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 課時(shí)安排：2課時(shí)  第一課時(shí)
      絕句
      兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
      窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
      1、朗讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。
      2、自讀詩(shī)歌，要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫(xiě)了哪些景物。
      黃鸝翠柳 白鷺青天 千秋雪 萬(wàn)里船
      3、理解上述詞語(yǔ)的意思，逐句詩(shī)句的內(nèi)容。
      黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥(niǎo)。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽(tīng)。
      翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
      白鷺------一種水鳥(niǎo)，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕食魚(yú)蝦。
      青天------蔚藍(lán)色的天空。
      鳴------鳴叫。
      句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。
      -------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。
      千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。
      萬(wàn)里船------萬(wàn)里指遙遠(yuǎn)。萬(wàn)里船指從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的船。
      含------包含。泊------停泊。
      重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫(huà)面的意境。
      句意：從窗口可以看見(jiàn)西嶺長(zhǎng)年不化的積雪，門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的船只。-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。
      4、理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。
      5、串聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出譯文。
      6、結(jié)合圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。
      近景-------兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，遠(yuǎn)景-------一行白鷺上青天。數(shù)量  遠(yuǎn)景-------窗含西嶺千秋雪，色彩
      近景-------門泊東吳萬(wàn)里船。
      7、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。
      8、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：
      （1）知詩(shī)人（2）解詩(shī)題（3）明詩(shī)意（4）悟詩(shī)情
      9、“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。
      10、“解詩(shī)題”--------絕句：古代詩(shī)歌的一種體裁。
      補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫(xiě)作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情境。
      11、學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。
      進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處，體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激情。
      12、“悟詩(shī)情”-------在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感：
      表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。
      13、朗讀全詩(shī)。
      第二課時(shí)
      早發(fā)白帝城
      教學(xué)目標(biāo)
      1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。
      2、朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
      3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開(kāi)想象，讀懂古詩(shī)。
      4、理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
      教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。
      教學(xué)難點(diǎn) 理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩(shī)。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      1、多媒體課件。
      2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。
      教學(xué)過(guò)程
      一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
      1、背誦《絕句》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
      2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：
      ⑴熟讀古詩(shī) ⑵理解詩(shī)意 ⑶想象意境 ⑷練習(xí)背誦
      3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。
      二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。
      三、解題
      師：這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)知道它的意思？
      早：早上。發(fā)：出發(fā)。
      白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（課件展示地圖）
      四、指導(dǎo)自學(xué)
      課件展示自學(xué)要求：
      1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩(shī)，要求讀得正確、流利；
      2、利用注釋讀懂本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情；
      3、畫(huà)出不理解的地方，通過(guò)查閱工具書(shū)，嘗試自己解決問(wèn)題。
      五、小組合作學(xué)習(xí)
      1、匯報(bào)各自自學(xué)情況；
      2、將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出，通過(guò)結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問(wèn)題；
      3、體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
      六、匯報(bào)自學(xué)情況
      1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
      2、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？
      3、從一二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么？（詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。
      4、這兩行詩(shī)是什么意思？（早晨離開(kāi)了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）
      5、指導(dǎo)朗讀一二行詩(shī)。
      6、你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的？
      7、這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（輕松、愉快）
      8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。
      七、體會(huì)詩(shī)人心情及詩(shī)歌意境
      1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩(shī)人會(huì)覺(jué)得船行得特別快？（順?biāo)兄郏蛔髡哂淇斓男睦硎谷?。?/p>
      2、正因?yàn)槿绱?，所以?shī)人在第一句就寫(xiě)道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢(shì)高；作者心情高興。）
      3、展開(kāi)想象：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過(guò)三峽，見(jiàn)到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。
      4、讓我們一起來(lái)感受詩(shī)人喜悅的心情吧！課件播放音樂(lè)，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。
      5、背誦。
      剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
      老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背，邀請(qǐng)剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起來(lái)，行嗎？
      八、總結(jié)
      這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
      九、布置作業(yè)
      1、我會(huì)拼。
      liǎnɡ àn cuì lǜ tínɡ b? chuānɡ hù（）（）（）（）
      2、組詞。
      寺（）嶺（）船（）帝（）詩(shī)（）鈴（）般（）啼（）
      3、多音字組詞。
      zhāo（）b?（）huán（）朝 泊 還
      cháo（）pō（）hái（）
      4、默寫(xiě)古詩(shī)。早發(fā)白帝城
      。。絕句
      。。
      5、用下面的詞語(yǔ)組詞，再寫(xiě)一句話。
      須 需 飄 漂
      6、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
      7、課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀、背一背。教學(xué)反思：
      這是一篇古詩(shī)詞的文章，古詩(shī)一直以來(lái)都是較為難上的篇章，一來(lái)文章簡(jiǎn)小精悍，處來(lái)記憶黃金階段的一年級(jí)學(xué)生早已是背得朗朗上口，但是對(duì)于其中的寓意學(xué)生又是極難掌握的，把握不好便會(huì)將課文上的枯燥乏味。而上古詩(shī)對(duì)于我自身來(lái)講又是最沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可言的，所以我試著用情景導(dǎo)入的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，例如：小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)），之后我又說(shuō)古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。這是一個(gè)過(guò)渡語(yǔ)，能讓學(xué)生既聯(lián)系了實(shí)際又能對(duì)古人筆下的春天產(chǎn)生興趣，既而有學(xué)習(xí)的欲望。古詩(shī)教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)便是如何指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味。
      14、廬山的云霧
      教學(xué)目標(biāo)：
      1學(xué)習(xí)本課生字新詞。
      2正確流利，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3讀懂課文，了解廬山云霧的特點(diǎn)。4仿照課文，練習(xí)畫(huà)或?qū)懽约阂?jiàn)過(guò)的云霧。5抓住重點(diǎn)詞句，想象了解廬山的云霧。6讀懂段的內(nèi)容，體會(huì)作者描寫(xiě)方法。
      7感受廬山云霧的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
      重難點(diǎn)： 1抓住重難點(diǎn)詞句，讀懂段落內(nèi)容，體會(huì)廬山云霧的神奇、變幻多端。2體會(huì)作者的寫(xiě)作方法，練習(xí)仿寫(xiě)。
      第1課時(shí)
      一、談話導(dǎo)入：
      1、我們祖國(guó)幅員遼闊、山河壯麗、就說(shuō)山吧，你們知道中國(guó)的四大名山嗎？
      2、自由發(fā)言。
      3、教師導(dǎo)言，今天我們要走近四大名山之一的廬山，去欣賞那里最有名的云霧。
      4、板書(shū)課題《廬山的云霧》，齊讀。
      5、認(rèn)識(shí)生字“廬”。
      二、初讀課外、學(xué)習(xí)生字。
      1、學(xué)生自由讀課文（借助拼音、讀通句子）
      2、分段指名讀，糾錯(cuò)正音。
      3、逐段認(rèn)讀生字詞，并引導(dǎo)上下文初步理解字詞意思。
      4、學(xué)生正確、流利地再讀課文。
      第2課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、加強(qiáng)中心句的訓(xùn)練初步了解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。
      2、通過(guò)朗讀，觀察體會(huì)廬山的云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)，感受廬山奇特的環(huán)境美和人文美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情
      重難點(diǎn)：
      有感情地朗讀課文、感受廬山奇特的環(huán)境美、了解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。
      一、談話導(dǎo)入：
      師講過(guò)：位于我國(guó)江西省內(nèi)的廬山的峰奇山秀、瀑布溪流景色秀麗聞名中外，尤其是因獨(dú)特的地理?xiàng)l件形成的神奇的云霧，更是吸引了無(wú)數(shù)的中外游客。令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返，回味無(wú)窮。
      昨天我們初讀了課文，今天就讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美，齊讀課文。
      二、精讀課文第一節(jié)
      1、指名讀第一節(jié)
      思考這段有幾句話？
      2、師：景色秀麗的廬山有高峰、有幽谷、有瀑布、有溪流，那么在這眾多的景色中，作者最喜歡的是什么？（云霧）你從那領(lǐng)悟到的？（尤其）誰(shuí)能給“尤其”換一個(gè)意思相近的詞？你能讀讀第二句話并突出這個(gè)詞嗎？理解“變幻無(wú)?！?正是有這變幻無(wú)窮的云霧，才讓廬山更顯神秘，誰(shuí)來(lái)用這種神秘的感覺(jué)讀讀第三、四句話。
      3、在山上游覽，漫步會(huì)有什么感覺(jué)？為什么會(huì)有這種感覺(jué)（多）
      4、閉眼想象在山上漫步，眼前飄浮的是云霧,身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧,此時(shí)此刻你仿佛升入云端，騰著云霧，在空中行走，進(jìn)入仙境。
      5、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀這兩句話.三、精讀第三節(jié)
      1、廬山的云霧除了多還有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段，邊讀邊想這個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的用橫線畫(huà)出來(lái)。
      2、從這句話中你知道廬山的云霧有什么特點(diǎn)？
      板書(shū)：千姿百態(tài)
      3、理解“千姿百態(tài)”,哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)的廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請(qǐng)你在書(shū)本上用曲線畫(huà)出來(lái)。
      師小結(jié)：像這種圍繞一句話展開(kāi)具體描寫(xiě)的構(gòu)段方式我們把它稱為總分的構(gòu)段方式。
      4、師讀總述句，生讀分述句，體會(huì)總分關(guān)系
      5、剛才同學(xué)們讀時(shí)覺(jué)得這些語(yǔ)句把云霧寫(xiě)得怎么樣？（生動(dòng)、形象）作者用了什么方法寫(xiě)得這么生動(dòng)、形象呢？（打比方）
      6、作者把不同位置的云霧都比成了什么？
      快速讀課文，體會(huì)老師請(qǐng)你來(lái)回答。
      7、你最喜歡哪一處的云霧，指名讀,老師出示相應(yīng)圖片,指導(dǎo)讀出感情。
      8、聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來(lái)讀一讀了。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象。
      9、指名畫(huà)不同位置的云霧，其他同學(xué)在本上畫(huà)。
      10、師介紹省略號(hào)和分號(hào)的用法
      11、討論總結(jié)學(xué)法：
      畫(huà)出中心句??認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)??理清總分關(guān)系??感受云霧現(xiàn)象??朗讀體會(huì)云霧特點(diǎn)(用小黑板出示)
      四、自學(xué)課文第三小節(jié)
      1、比較第二自然段和第三自然段相似之處。
      默讀,根據(jù)第二自然段的學(xué)法自學(xué)第三自然段。
      1、檢查自學(xué)情況
      ①這段中心句是什么？寫(xiě)出了廬山云霧的什么特點(diǎn)？
      ②理解“瞬息萬(wàn)變”
      ③你從哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句中感受到廬山云霧的變化之快呢？（剛剛、轉(zhuǎn)眼間、還沒(méi)等你完全看清楚）誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀好？讀好了詞語(yǔ),你能試著將這段文字讀好嗎？
      2、從哪兒可以看出廬山云霧變化很多呢？
      3、不知你是否注意到了最后的省略號(hào)，它表示什么？
      4、想想看看還會(huì)變出哪些模樣?
      5、出示句式：云霧一會(huì)兒變成??一會(huì)兒又變成??明明還是??轉(zhuǎn)眼間就變成??剛才還是??剎那間就變成??
      7、齊讀最后一段。
      理解“云遮霧罩”、“流連忘返”，再次感受廬山的迷人景觀
      領(lǐng)悟?qū)懛ǎ悍聦?xiě)云霧。
      五.總結(jié)全文、仿寫(xiě)云霧
      1、總結(jié)：廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變、給美麗的廬山增添了神秘多彩、如果有機(jī)會(huì)你愿意到廬山游玩嗎?
      2、引讀課文最后一個(gè)自然段.3.云遮霧照的廬山,真讓人流連忘返,你想說(shuō)點(diǎn)什么?  4.小結(jié):總分的寫(xiě)法突出了廬山的云霧多|.千姿百態(tài).瞬息萬(wàn)變。這篇課文寫(xiě)出了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和贊美之情。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      14廬山的云霧﹛ 千姿百態(tài)﹜ 熱愛(ài)
      瞬息萬(wàn)變 贊美
      六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
      1、我會(huì)拼。
      jǐnɡ sa xiù lì y?u qí biànhuànwúchánɡ（）（）（）（）zēnɡ tiān lǒnɡ zhào mánɡ mánɡ qiānzībǎitài（）（）（）（）yì pǐ màn bù mí màn liúliánwànɡfǎn（）（）（）（）
      2、組詞。
      景（）秀（）尤（）漫（）影（）繡（）優(yōu)（）慢（）姿（）籠（）芒（）幻（）資（）蘢（）茫（）幼（）
      3、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
      變（）無(wú)常 騰云（）霧 千（）百態(tài) 瞬息萬(wàn)（）一瀉千（）四蹄生（）云遮霧（）流連忘（）隨（）飄蕩（）的云霧（）的大海（）的天幕
      4、連一連。
      一條 冰山 一匹 輕煙 一座 玉帶 一種 白馬 一頂 絨帽 一縷 感覺(jué)
      5、填空。
      廬山的云霧。那些籠罩在山頭的云霧，像是  ；那些纏繞在半山的云霧，又像是。云霧彌漫山谷時(shí)，它像
      ；云霧遮擋山峰時(shí)，它又像。教學(xué)反思：
      在教學(xué)中品讀詞句，理解感悟，我引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文的圖片，使學(xué)生在頭腦里初步把文字描寫(xiě)變?yōu)榫唧w的圖像。然后再引導(dǎo)抓住重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞去進(jìn)行進(jìn)一步的理解、感悟。如在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自由讀課文，明白這段用先總后分的方法描寫(xiě)了廬山云霧“千姿百態(tài)”的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“就象是戴在山頂上的白色絨帽”、“又像是系在山腰間的一條條玉帶”、茫茫的大?！薄熬薮蟮奶炷弧钡日Z(yǔ)句，邊讀邊想象，入情入境，體會(huì)廬山云霧的“千姿百態(tài)”；在有所感悟的基礎(chǔ)上，圖文結(jié)合，并展開(kāi)想象，拉近學(xué)生的生活實(shí)際，這樣，學(xué)生就從中感受到了廬山的美。教學(xué)第三段時(shí)我，先示范把第三段讀一遍，故意把“剛剛、轉(zhuǎn)眼間、明明、還沒(méi)等你完全看清楚，”這幾個(gè)詞給漏讀了，然后讓學(xué)生說(shuō)老師讀得怎樣，學(xué)生就說(shuō)老師把這些詞漏讀了，教師順勢(shì)說(shuō)，這幾個(gè)字老師剛才不讀，課文不是也很通順嗎？讓學(xué)生討論這幾個(gè)詞能不能不要，學(xué)生體悟出不能不要，因?yàn)樗鼘?xiě)出了廬山云霧變化的快。然后又讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中體會(huì)廬山云霧變化快，即：廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，剛剛（）（學(xué)生快速接著說(shuō)）轉(zhuǎn)眼間又（）（學(xué)生又繼續(xù)快速接著說(shuō)）明明（）（學(xué)生繼續(xù)快速接著說(shuō)）還沒(méi)等你完全看清楚，（）（學(xué)生接著快速接著說(shuō)）如此反復(fù)幾次，除了書(shū)上云霧變成一縷輕煙、一瀉千里的九天銀河、四蹄生風(fēng)的白馬、漂浮在北冰洋上的一座冰山，還可以發(fā)揮想象讓學(xué)生說(shuō)云霧變成其它的樣子。這樣教學(xué)既把廬山云霧變化快的特點(diǎn)突出來(lái)，又訓(xùn)練學(xué)生用這些詞進(jìn)行說(shuō)話，學(xué)生的思維在快速轉(zhuǎn)動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性，效果很好。學(xué)完這兩段后，我讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備以導(dǎo)游員的身份向游客們介紹廬山的云霧。這樣大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固并積累了語(yǔ)言，將書(shū)本的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，為積累奠定基礎(chǔ)。
      15、錫林郭勒大草原
      教學(xué)目標(biāo)
      1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
      2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。欣賞美麗的草原景色，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。
      3、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，抓住重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容，感受草原的美麗與歡騰。
      教學(xué)重、難點(diǎn)
      引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)和句子，有感情地朗讀課文。
      教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
      課時(shí)劃分 兩課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，讀通課文。
      2、正確、流利地朗讀課文。
      二、教學(xué)過(guò)程
      （一）欣賞歌曲，導(dǎo)入新課
      1、教師播放歌曲《美麗的草原我的家》，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：這首歌歌唱了草原上哪些美麗的事物？
      2、學(xué)生思考，指名反饋。
      3、教師揭題，板書(shū)課題，學(xué)生讀題。
      4、教師簡(jiǎn)介錫林郭勒大草原。
      （二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
      1、教師出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自讀課文。（1）邊讀邊圈出文中生字，借助注音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
      （2）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通句子。
      （3）畫(huà)出文中生詞，利用字典、詞典，聯(lián)系句子，初步了解詞語(yǔ)的意思。
      （4）和同桌比賽讀課文，看準(zhǔn)讀得正確、流利。
      2、檢查反饋，逐項(xiàng)完成。
      （1）出示文中生字、新詞，認(rèn)讀識(shí)記
      廣闊覆蓋不僅雄鷹安閑偶爾牧民
      沒(méi)過(guò)鞭子鋪向鈴鐺揮舞散發(fā)散落
      百靈鳥(niǎo)撒歡兒
      ①指名讀，集體評(píng)議正音。[注意后鼻音、多音字“散（sàn）發(fā)，散（sǎn）落”，沒(méi)（m?）過(guò)，撒（s?。g兒]  ②齊讀詞語(yǔ)。
      ③開(kāi)火車認(rèn)讀，并擴(kuò)詞。
      ④教師指導(dǎo)以下漢字的書(shū)寫(xiě)。
      闊：“門”要寫(xiě)得略大，里面的“活”要寫(xiě)飽滿。
      ⑤學(xué)生書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字。
      （2）分段指名試讀課文
      教師抽生評(píng)議，并適時(shí)在評(píng)議中指導(dǎo)朗讀。
      （3）學(xué)生正確、流利地齊讀課文
      三、鞏固練習(xí)
      1、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。
      2、熟讀課文
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和想象能力。
      2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)文中作者用詞的準(zhǔn)確。在閱讀中初步學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)把句子寫(xiě)具體的方法。
      3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段，進(jìn)行語(yǔ)言積累。
      4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感，用當(dāng)“小導(dǎo)游”的課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。教學(xué)重、難點(diǎn)
      引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象理解詞句，有感情地朗讀課文。
      教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
      教學(xué)過(guò)程
      一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
      （課前欣賞歌曲《美麗的草原我的家》，目的是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。）
      師：這是什么地方？
      生：讀課題。
      師：那就讓我們一起走進(jìn)錫林郭勒大草原,去感受它的魅力吧！
      （二）初讀課文，整體感知
      1、教師朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)老師讀課文，想想：錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？
      2、聽(tīng)讀后反饋。
      師：錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？
      抽生答，師板：[美麗歡騰]
      3、引導(dǎo)了解過(guò)渡段的作用。
      （1）問(wèn)：課文哪些自然段介紹了草原的美麗，哪些自然段介紹了草原的歡騰？
      （2）師：課文哪個(gè)自然段概括介紹了草原的美麗和歡騰這兩大特點(diǎn)？
      指名反饋。（文中第3自然段）
      （3）齊讀第3自然段。
      （4）師小結(jié)：這篇課文就是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的，前半句總結(jié)了前一部分的內(nèi)容，后半句提示了下一部分的內(nèi)容，起著承上啟下的過(guò)渡作用，叫過(guò)渡段。過(guò)渡段在一篇文章里很重要，它能幫助我們更快、更準(zhǔn)確地了解這篇課文的主要內(nèi)容。
      三、細(xì)讀課文，深入理解
      1、學(xué)習(xí)第1、2自然段，感受錫林郭勒大草原的美麗。
      師導(dǎo)：讓我們一起走進(jìn)課文先來(lái)感受一下草原的美麗。
      （1）學(xué)生用喜歡的方式讀第1、2自然段。讀后請(qǐng)用“——”劃出總寫(xiě)草原美麗的句子，用“○”圈出第二自然段中描寫(xiě)的草原上的景物的詞語(yǔ)。
      （2）指名反饋,體會(huì)錫林郭勒大草原的美麗。
      方法：圖片結(jié)合和聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)合理想象理解重點(diǎn)詞句。由文字想象、展現(xiàn)畫(huà)面，再由畫(huà)面還原成文字，感情誦讀達(dá)到會(huì)背。
      ① 師：文中哪句話在總寫(xiě)錫林郭勒大草原是美麗的？
      ②齊讀。
      內(nèi)蒙古錫林郭勒草原是廣闊而又美麗的。
      ③師：在這廣闊的草原上，有哪些美麗的景物？
      ④指名反饋。師板：[野草湖水野花]  ⑤學(xué)生讀各個(gè)景物對(duì)應(yīng)的句子。
      ⑥說(shuō)說(shuō)你從哪些詞句中感受到了草原的美麗？
      方法：學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)體會(huì)文中的重點(diǎn)詞句。
      野草
      師：請(qǐng)男同學(xué)讀寫(xiě)野草的句子，想想:野草美，美在哪兒？（學(xué)生自由發(fā)言）a、抓“滿眼、一直鋪向遠(yuǎn)方”,體會(huì)野草的綠和草原的廣闊。師板:[綠]  b、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“沒(méi)過(guò)”。(讓學(xué)生起立，比劃草有多深。)體會(huì)野草深和給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。師板：[深]  c、全班感情朗讀這句。
      湖水
      師：請(qǐng)女同學(xué)讀寫(xiě)湖水美的句子，想想：湖水美，美在哪兒？（學(xué)生自由發(fā)言）a、理解文中的比喻句把什么比作什么？從中你體會(huì)到什么？師板：[清亮]  b、版畫(huà)演示，引導(dǎo)理解“嵌”。
      方法：師出示先挖出湖水的草原版畫(huà)，邊復(fù)述課文邊把“湖水”卡進(jìn)“草灘”間，演示后由學(xué)生講出對(duì)“嵌”的理解。
      （師：請(qǐng)看，在一碧千里的草原上，老師把這一洼洼寶鏡般的湖水卡入高低不平的草灘間，這就是嵌進(jìn)去。）
      （生：把較小的物體卡入較大物體的凹處，這就是“嵌”。）c、想象：水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，還映出了什么？  d、指名朗讀，其它同學(xué)感受。
      師：你們的想象真豐富，讀書(shū)就是要這樣邊讀邊想象，就能加深我們對(duì)課文的理解。誰(shuí)來(lái)讀讀？讓同學(xué)們感受一下湖水的神奇、美麗吧！e、全班感情朗讀這句。
      野花
      師：這寶鏡般的湖水映出了蔚藍(lán)的天空，白白的云朵，映出了飛翔的雄鷹，映出了青青的野草，還映出了美麗的野花，野花又美在哪兒？請(qǐng)齊讀寫(xiě)野花的句子。（學(xué)生自由發(fā)言）
      a、出示圖片，欣賞花兒，感受野花的美麗迷人。指導(dǎo)朗讀。
      課件一：野花圖山丹丹花牽牛花鈴鐺花圖
      師：看，草叢中的野花一大片、一大片的，真多，文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了花多，打上圓點(diǎn)。（各種各樣）師板：[多]  師：這句話不僅告訴我們野花多，還為我們展現(xiàn)了野花的什么美？（顏色、氣味）師板：[美、香]  請(qǐng)把這句話中寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)打上圓點(diǎn)。（鮮紅、粉紅、寶石藍(lán)）
      b、看圖，引讀：草叢中開(kāi)滿了（）的野花。有（），有（），還有（），散發(fā)著（）。
      師：這句話是抓住了野花的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)具體的？（種類、顏色、氣味）c、讀中學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。
      練習(xí)、展示、評(píng)價(jià)
      師：那就讓我們學(xué)著文中抓特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物的方法，請(qǐng)把下面的句子寫(xiě)具體。
      課件二：
      春天到了，（）的花兒競(jìng)相開(kāi)放。有（），有（），還有（），散發(fā)著（）。
      同桌練說(shuō)，班內(nèi)交流，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
      （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦課文第二自然段。
      師：靜靜的草原多美??！那一碧千里的野草，那清澈透亮的湖水，那星星點(diǎn)點(diǎn)的野花，讓它們留在我們的記憶中吧！我們一起來(lái)背背，不會(huì)背的悄悄地看看書(shū)。
      2、學(xué)習(xí)第4自然段，感受草原的歡騰景象。
      （1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提綱，獨(dú)立閱讀課文第4自然段。
      第四自然段學(xué)習(xí)提綱
      1、默讀課文第4自然段。
      2、用“○”圈出這段話中描寫(xiě)的事物的詞語(yǔ)。
      3、同桌說(shuō)說(shuō)從文中哪些詞句感受到了草原的歡騰景象。
      （2）檢查反饋，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文中所描寫(xiě)的物與人：雄鷹、百靈鳥(niǎo)、牛羊、小馬駒、黃羊以及蒙古包與牧民。交流從哪些詞句感受到了草原的歡騰。
      課件四：歡騰的草原圖片
      方法：出示圖片，從圖中找出文中所描寫(xiě)的事物，找文中的句子，用上“因?yàn)橛??，所以我感受到了草原的歡騰”的句式來(lái)介紹。師板：[飛翔、唱、嚼、蹦、跑、放歌]
      四、總結(jié)課文，暢談感受
      師：對(duì)，錫林郭勒大草原是美麗的，這美麗的草原因?yàn)橛酗w翔的雄鷹，歡歌的百靈，安閑的牛羊，撒歡的馬駒，狂奔的黃羊，放歌的牧民，所以草原歡騰起來(lái)了。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
      1、學(xué)生暢所欲言。
      2、教師點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原，對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)與向往之情。
      3、學(xué)生有感情地朗讀全文。
      師：那就讓我們帶著對(duì)草原的熱愛(ài)之情朗讀全文，再次感受它的美麗和歡騰吧！
      五、在歌聲中結(jié)束本課
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)
      野草：綠、深
      美麗湖水：清亮
      野花：多、美、香
      15、錫林郭勒大草原
      歡騰飛翔、唱、嚼、蹦、跑、放歌 作業(yè)設(shè)計(jì)：
      1、我會(huì)拼。
      ɡuǎnɡ ku? ɡuānɡ mánɡ línɡ dānɡ bù jǐn（）（）（）（）ān xián ǒu ěr mù mín qí mǎ huī wǔ（）（）（）（）（）bǎi línɡ niǎo jī línɡ shān dān dān pū kāi（）（）（）（）
      2、組詞。
      鋪（）芒（）鈴（）閑（）捕（）茫（）嶺（）閉（）偶（）爾（）揮（）奇（）遇（）彌（）輝（）騎（）
      3、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
      （）的草原（）的湖水（）的野花（）的世界（）地飛翔（）地歌唱
      4、填空。
      （1）、草叢中開(kāi)滿了 的野花。鮮紅的，粉紅的 寶石藍(lán)的，散發(fā)出。
      （2）、草原不僅，還是個(gè)。
      5、造句。
      不僅??還?? 教學(xué)后記：
      搜集有關(guān)資料充實(shí)課文內(nèi)容，教學(xué)中以從不同方面感受草原的美麗為主線，加入了更多的相關(guān)資料充實(shí)課文的內(nèi)容，如：課題“錫林郭勒”的意思；內(nèi)蒙古的地圖；草原上各種湖水、野花、動(dòng)物活動(dòng)的圖片等，我把這些資料制作成課件，在課上提供給學(xué)生，作為他們理解課文內(nèi)容的依據(jù)，并在學(xué)習(xí)野草時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)《草》，在體會(huì)草原上牧民的生活時(shí)介紹蒙古族的民情生活，這些資料的融入極大的開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使他們對(duì)草原、對(duì)牧民的生活有了更多感性的認(rèn)識(shí)，由于有了這些資料的鋪墊，學(xué)生在編寫(xiě)歌詞時(shí)變得輕松、自如，不覺(jué)得沒(méi)話可寫(xiě)。趙州橋
      一、教學(xué)目的和要求
      1、理解詞句，讀懂課文，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
      2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
      3、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第二、三自然段。
      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      1、理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
      2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。
      三、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
      四、教具：掛圖、投影片、生字卡片
      五、教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      （一）課題的引入。
      你也許觀賞過(guò)大海，游覽過(guò)公園，卻沒(méi)想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨(dú)特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋。
      （一）出示掛圖，借助配樂(lè)范讀課文。
      （二）按要求自讀課文。
      1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。
      2、劃出帶有生字的詞語(yǔ)。
      3、標(biāo)出課文的自然段，想一想每段的主要內(nèi)容。
      （三）指生分段朗讀課文，注意正音。
      （四）檢查學(xué)生的自學(xué)效果。
      1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。
      2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。
      3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后3題的詞語(yǔ)。
      第二課時(shí)
      （一）復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
      1、出示生字卡片，指生讀一讀。
      2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內(nèi)容。
      （二）重點(diǎn)句、段指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容。
      1、這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。（出示投影）
      問(wèn)：①“創(chuàng)舉”的意思是什么？為什么說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉？（提示：趙州橋建造700年后，在法國(guó)太克河上有人造過(guò)類似的石拱橋，早已倒塌了）
      ②這種設(shè)計(jì)指的是什么？
      ③指生讀一讀這部分課文，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
      2、趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（出示投影）
      問(wèn)：①堅(jiān)固、美觀各是什么意思？
      ②哪些語(yǔ)句寫(xiě)了趙州橋的堅(jiān)固，誰(shuí)讀一讀？
      ③趙州橋的美觀表現(xiàn)在哪里，誰(shuí)再讀一讀？
      ④這句話在文中有什么作用？
      3、橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，像活的一樣。（出示投影）
      ①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。
      ②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的？突出了趙州橋的什么特點(diǎn)？
      ③照樣子用“有的??有的??還有的??所有的”說(shuō)一句話。
      4、討論：為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”？
      （三）學(xué)生再讀課文，舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。
      （四）課堂小結(jié)：（思想教育）
      趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。
      第三課時(shí)
      （一）學(xué)生輕聲讀課文，回答課后第1題的問(wèn)題。
      （二）1、學(xué)生試著復(fù)述課文。
      2、指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。
      3、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
      （三）作業(yè)：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫(xiě)下來(lái)。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      9、趙州橋 作業(yè)設(shè)計(jì)：
      1、把加點(diǎn)字不正確的讀音畫(huà)去。
      設(shè)計(jì)（sha m?）橫跨（kuā kuà）杰出（ji? jiē）歷史（shǐ sǐ）遺產(chǎn)（yí yín）安濟(jì)橋（jì jǐ）
      2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
      （）的石拱橋（）的圖案（）的水花（）的大橋洞（）的才干（）的遺產(chǎn)
      3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
      聞名（）雄偉（）節(jié)?。ǎ﹫?jiān)固（）美觀（）創(chuàng)舉（）
      4、填空。
      欄板上雕刻著 ：有的刻著兩條互相，嘴里吐出 ；有的刻著，前爪 相互抵著，各自 ；還有的刻著。所有的龍似乎都在，真像 一樣。
      5、讀句子，兵用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。（1）、這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
      （2）、這種設(shè)計(jì)，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省 了石料。
      教學(xué)后記：
      教學(xué)前，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是讓全班同學(xué)通過(guò)各種渠道收集趙州橋或其它一些橋梁的資料。可查找課外書(shū)籍，上網(wǎng)查詢等，并將自己收集的資料進(jìn)行整理、歸納，以待上課教學(xué)時(shí)用。
      這一次的課前預(yù)習(xí)，我一改往日的讓學(xué)生做單調(diào)的查字、組詞等練習(xí)，而是盡可能地去收集自己所需的材料?？纯破諘?shū)、上網(wǎng)等都是孩子們喜歡做的事，于是，我就投其所好，通過(guò)這些渠道將資料收集好，并加以整理、歸納，無(wú)形中就給了他們課外閱讀、分析歸納能力的鍛煉。
      語(yǔ)文百花園四
      教學(xué)要求：
      1、辨析形近字，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
      2、練習(xí)將兩句話合并成一句話。
      3、讀讀背背古詩(shī)《鹿柴》。
      4、閱讀詩(shī)歌，體會(huì)雨中樹(shù)林的美妙。
      5、練習(xí)介紹家鄉(xiāng)。
      重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      1、正確辨析形近字。
      2、介紹家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
      教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、比一比，在組詞。
      1、認(rèn)讀四組形近字。
      2、比較它們的不同。
      3、指名擴(kuò)詞后糾錯(cuò)，然后讀一讀。
      二、把兩句話合并為一句話。
      1、讀題明題意。
      2、讀題中例句，掌握合并句子的方法。
      3、學(xué)生齊讀例句，再次感受合并的方法。
      4、放手，讓學(xué)生獨(dú)立完成合并句子的練習(xí)。
      5、教師小結(jié)：平時(shí)說(shuō)話、寫(xiě)話時(shí)遇到類似的情況，也就是由同一個(gè)主語(yǔ)完成兩個(gè)或兩個(gè)以上活動(dòng)時(shí)，后面的主語(yǔ)就可以適當(dāng)省略。
      三、讀讀背背古詩(shī)《鹿柴》
      1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
      2、指名讀詩(shī)。
      3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
      4、認(rèn)識(shí)多音字：柴、鹿柴。
      5、理解詩(shī)題：鹿柴——表示一個(gè)地名。
      6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩(shī)。
      7、說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詩(shī)句，給大家介紹介紹。
      8、學(xué)生想象詩(shī)中所描述的景象，練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。
      9、練習(xí)背誦古詩(shī)。
      10、認(rèn)識(shí)詩(shī)人王維：也是唐代著名的詩(shī)人，創(chuàng)作的許多古詩(shī)都是描寫(xiě)自然景物與田園風(fēng)光的。
      11、師生交流王維創(chuàng)作的其他古詩(shī)。
      四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      完成“閱讀平臺(tái)”與“能說(shuō)會(huì)道”
      教具準(zhǔn)備 多媒體課件，走走、看看、問(wèn)問(wèn)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝與風(fēng)土人情。
      教學(xué)過(guò)程
      一、閱讀平臺(tái)——雨中的樹(shù)林
      1、談話導(dǎo)入。
      2、初讀詩(shī)歌，感知大意。
      3、精讀詩(shī)歌，體會(huì)雨中樹(shù)林的美妙、神奇。
      4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。
      5、在這四小節(jié)的詩(shī)歌中，主要是圍繞哪一個(gè)小節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的？
      6、教師總結(jié)：詩(shī)歌按照從總到分的寫(xiě)作方法，運(yùn)用了擬人的手法，把雨中樹(shù)林發(fā)生的事情寫(xiě)得十分生動(dòng)、有趣，讓我們感受到了雨中的樹(shù)林猶如一個(gè)新奇、美妙的童話世界。
      7、學(xué)生有感情地齊讀詩(shī)歌。
      二、能說(shuō)會(huì)道——誰(shuí)是最佳小導(dǎo)游
      1、指名認(rèn)讀本題中的提示。
      2、學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容與任務(wù)。
      3、學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備口語(yǔ)交際的內(nèi)容
      4、指名反饋，聯(lián)系介紹家鄉(xiāng)。
      5、集體評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行清楚，有序地介紹家鄉(xiāng)，突出家鄉(xiāng)的美麗或可愛(ài)。
      6、四人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員相互介紹，交流。
      7、各小組推選一名小導(dǎo)游，在全班交流、介紹。
      8、其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，不懂或不清楚的地方，舉手向小導(dǎo)游提問(wèn)，請(qǐng)小導(dǎo)游認(rèn)真回答。
      9、全班評(píng)議：十佳小導(dǎo)游。
      10、教師總結(jié)：家鄉(xiāng)有勤勞善良的人民，家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光，家鄉(xiāng)有有趣的風(fēng)土人情，家鄉(xiāng)有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，我們還要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大建設(shè)家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。
      三、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
      第三課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      完成“筆下生輝”。練習(xí)描寫(xiě)身邊的一處景物。
      教具準(zhǔn)備
      課前觀察自己身邊的一處景物。
      教學(xué)過(guò)程
      一、導(dǎo)入新課，明確習(xí)作要求。
      1、教師導(dǎo)言：細(xì)心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多美麗的景物。如：樹(shù)林、小河、田野、道路、建筑??,今天我們就來(lái)練習(xí)動(dòng)筆贊美它們。
      2、教師板書(shū)：介紹一處景物。
      二、觀察表達(dá)，口頭介紹
      1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡身邊的哪一處景物？問(wèn)什么？
      2、出示提示，引導(dǎo)觀察、說(shuō)話。
      3、學(xué)生按提示獨(dú)立觀察，準(zhǔn)備描述。
      4、指名反饋。
      5、集體評(píng)議。
      6、同桌互相介紹，互相評(píng)議。
      三、理清思路，動(dòng)筆寫(xiě)作
      1、教師導(dǎo)言：現(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己所說(shuō)的再整理一下，然后動(dòng)筆開(kāi)始寫(xiě)作。
      2、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，教師巡視檢查，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
      3、作品展示、評(píng)析、練習(xí)修改。
      四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
      第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文s版上冊(cè)第四單元
      第四單元導(dǎo)學(xué)案
      學(xué)習(xí)內(nèi)容：
      13、《古詩(shī)兩首》
      14、《廬山的云霧》
      15、《錫林郭勒大草原》
      16、《趙州橋》、《語(yǔ)文百花園四》 教材分析：
      本單元以“大好山河”為主，這些優(yōu)美的文章，分別介紹了變幻無(wú)常的廬山云霧，美麗大草原，雄偉壯觀的趙州橋，引導(dǎo)學(xué)生感受偉大祖國(guó)山河的壯麗。
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1，學(xué)會(huì)本單元的37個(gè)字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)字。
      2，理解文中的重點(diǎn)句子，并結(jié)合插圖展開(kāi)想象，有感情的朗讀課文。3，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加的讓愛(ài)祖國(guó)的壯麗河山。
      4，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句，讀懂段的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者的寫(xiě)作方法，還要積累好詞佳句。
      學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)句子，有感情的朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者的寫(xiě)作方法，還要積累好詞佳句。
      學(xué)法提示：抓住重點(diǎn)句，讀懂段的內(nèi)容，先個(gè)人思考，在小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件 掛圖 課時(shí)安排：10課時(shí)   古詩(shī)兩首
      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、知識(shí)與技能
      （1）學(xué)習(xí)課文生字新詞。
      （2）正確流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。（3）讀懂古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。（4）默寫(xiě)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
      2、過(guò)程和方法
      （1）圖文結(jié)合，理解詩(shī)意。
      （2）朗讀體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)情。
      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
      （1）讀古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，體會(huì)詩(shī)人輕松愉悅的歸來(lái)心情，以及一路的美好風(fēng)光。
      （2）讀古詩(shī)《絕句》，體會(huì)迷人的春景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
      二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
      理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情、感情朗讀。
      三、學(xué)習(xí)方法：
      學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的習(xí)慣是逐字逐句牽引，而后串讀詩(shī)意。應(yīng)該讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我啟迪，自悟自得，互學(xué)互補(bǔ)。自學(xué)法、讀書(shū)法、教授法。四，教具準(zhǔn)備:
      課件、錄音磁帶
      五、課時(shí)：2課時(shí)
      早發(fā)白帝城
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，認(rèn)識(shí)詩(shī)中生字詞。
      2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
      3、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人歸心似箭、輕松愉快的心情。
      4、默寫(xiě)古詩(shī)。學(xué)習(xí)過(guò)程
      一、組織教學(xué) 激趣揭題
      李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩(shī)城”之美譽(yù)。（板書(shū)課題）
      二、交流資料，知詩(shī)人、解詩(shī)題。
      三、設(shè)疑預(yù)習(xí)合作學(xué)習(xí)
      1.詩(shī)人李白早晨從白帝城出發(fā)寫(xiě)下了一首怎樣的詩(shī)呢？
      2.解決生字
      3.誰(shuí)愿意把詩(shī)讀給大家聽(tīng)呢？
      4.引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字、詞的意思。
      5、，引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的重點(diǎn)字詞。
      6、.這首詩(shī)到底講什么呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
      7、.誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)呢？
      8、指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩(shī)。
      四、創(chuàng)設(shè)情境，想意境、悟詩(shī)情。
      1.詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)，描繪了怎樣的意境？表達(dá)了自己什么感情呢？
      2.引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受，有感情地朗讀出來(lái)。3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，內(nèi)化情感。
      五、拓展背誦，指導(dǎo)寫(xiě)字。
      1.同桌有感情地朗讀詩(shī)，背誦詩(shī)。全班交流背誦情況。
      2.誰(shuí)還讀過(guò)李白的其他詩(shī)呢？引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。
      3.復(fù)習(xí)本課6個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些字的？
      4.指導(dǎo)“詩(shī)”“帝”“岸”的書(shū)寫(xiě)。
      六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)
      1、默寫(xiě)《早發(fā)白帝城》
      2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩(shī)。
      絕句
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》，認(rèn)識(shí)詩(shī)中的生字新詞。
      2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
      3、理解讀意，體會(huì)詩(shī)中描繪的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊嘆與熱愛(ài)。學(xué)習(xí)過(guò)程：
      一、組織教學(xué) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
      2、指名復(fù)述古詩(shī)大意。
      3、教師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫(huà)，他卻無(wú)心欣賞，真是可
      惜。今天，老師要好好地與大家一起來(lái)欣賞一個(gè)地方的春天美景。
      4、板書(shū)課題：《絕句》。
      二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？
      簡(jiǎn)介杜甫：唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。
      三、設(shè)疑預(yù)習(xí)合作學(xué)習(xí)
      自由朗讀課文，初步了解詩(shī)句的意思，然后思考：詩(shī)中描寫(xiě)了那些景物？描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色？詩(shī)人在什么位置看到了這般景色？
      四、練習(xí)填空，理解詩(shī)句的意思。
      （1）在（）內(nèi)填入描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語(yǔ)。
      （3）在____上填入表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
      五．分組讀一讀填入的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用。
      （l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
      （2）請(qǐng)將4個(gè)數(shù)量詞分成兩類（實(shí)數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)說(shuō)“千秋”“萬(wàn)里”各說(shuō)明了什么？
      （3）讀一讀詩(shī)句，想一想，4個(gè)動(dòng)詞中，哪些真動(dòng)，哪些“不動(dòng)”。再次讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“泊”的字音，感受詩(shī)的意境。詩(shī)的前兩句描寫(xiě)的是動(dòng)態(tài)，后兩句描寫(xiě)的則是靜態(tài)。
      六．用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，注意加上描寫(xiě)色彩和形態(tài)的詞語(yǔ)。
      七、有感情地背誦詩(shī)歌，感受詩(shī)中所描繪的優(yōu)美景色感受詩(shī)人用詞的精妙之處。
      八、識(shí)記生字，布置作業(yè)。
      （1）書(shū)寫(xiě)生字詞。
      （2)背誦、默寫(xiě)《絕句》。
      （3）收集描寫(xiě)春、夏、秋、冬的古詩(shī)各一首。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      早發(fā)白帝城
      千里江陵一日還。
      輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
      （輕松、愉悅）
      絕句
      黃鸝 翠柳 白鷺 青天
      千秋雪
      萬(wàn)里船
      （迷人、壯觀）后記：
      14《廬山的云霧》
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的
      思想感情。
      2．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
      3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
      4．初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：通過(guò)文中的詞句所描繪的形象感受廬山云霧的美景 學(xué)法提示：結(jié)合課文插圖和自己收集到的資料感受廬山云霧的美景 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集廬山的資料 學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)
      第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：感知課文內(nèi)容 學(xué)習(xí)生字詞
      一、組織教學(xué)，激發(fā)興趣
      1．簡(jiǎn)介廬山的云霧。揭題。（板書(shū)：廬山的云霧）
      2．談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過(guò)學(xué)習(xí)我們就知道了
      二、自讀課文，了解大意
      1．提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。
      思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？
      2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫(xiě)了什么？
      3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：
      出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
      指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。
      三、質(zhì)疑預(yù)習(xí)合作學(xué)習(xí)
      齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)
      （這篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）
      四、學(xué)習(xí)生字詞
      突出下列字形的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
      幻、添
      重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：
      秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變
      五、作業(yè)
      1．正確、流利地朗讀課文。2．抄寫(xiě)生字
      第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1，通過(guò)體會(huì)語(yǔ)言文字所描繪的形象感悟廬山的美。2，有感情的朗讀課文。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
      一、組織教學(xué) 檢查復(fù)習(xí)
      1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
      2．指名學(xué)生朗讀課文。
      二、細(xì)讀課文第1自然段
      1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
      2．指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。
      第一句：“秀麗”是什么意思？
      第二句：“尤其”是什么意思？廬山的云霧特別在哪里？指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。
      第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺(jué)？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺(jué)？（云多）啟發(fā)想象。
      3．有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。
      4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫(xiě)出了游人漫步山道的感覺(jué)。總寫(xiě)了變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
      三、細(xì)讀課文第二自然段
      1．自讀課文，找出中心句。
      2．齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。（板書(shū)：千姿百態(tài)）
      3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書(shū)回答）
      4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）
      5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～
      6．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。
      7．聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。
      8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。
      9．討論學(xué)法：畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）。
      四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段
      五、檢查自學(xué)情況
      六、齊讀最后一個(gè)自然段
      七、總結(jié)全文
      1．小結(jié)：總分的寫(xiě)法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。
      2．引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。
      板書(shū)：
      廬山的云霧
      多
      廬山的云霧（千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變）
      后記：
      15、《錫林郭勒大草原》
      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
      2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
      3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫(xiě)歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。
      二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
      三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫(xiě)歌詞。
      四、學(xué)法提示：結(jié)合插圖和自己收集的資料感受草原的美景，再結(jié)合提示思考問(wèn)題，先個(gè)人思考，在小組合作
      五，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)錫林郭勒大草原的資料 學(xué)習(xí)過(guò)程： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      一、組織教學(xué) 課題導(dǎo)入
      1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課——《錫林郭勒大草原》
      2、齊讀課題
      哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）
      二、設(shè)疑預(yù)習(xí)合作學(xué)習(xí)
      1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。
      （1）（藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。）
      除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書(shū)]
      讀出你的感受來(lái)。
      （2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆?。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒(méi)過(guò)，還能捉迷藏，很有意思，說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解）
      如果這樣寫(xiě)，還有這種感受嗎？（品詞品句）
      草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。
      山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>
      （比較，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。）
      自己讀讀，讀出自己的理解。
      指名讀
      再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。（有感情的朗讀）
      還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？
      （3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多，清亮說(shuō)明湖水很清，能映出太陽(yáng)的七彩光芒，真
      美?。?/p>
      水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么？
      （展開(kāi)想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）
      我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。
      除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？
      （4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。）
      野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。
      2、教師范讀。請(qǐng)同學(xué)一邊看畫(huà)面，一邊聽(tīng)，感受錫林郭勒草原的美麗。
      3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達(dá)喜愛(ài)之情）
      1）、請(qǐng)學(xué)生放聲自由讀
      2）、指名讀，感受廣闊美麗
      3）、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（），最后是（）。
      三、學(xué)法引導(dǎo) 探究提升
      1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。
      2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因?yàn)橛惺裁?，才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界？
      （1）說(shuō)（訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)椤浴f(shuō)話。）
      （2）訓(xùn)練語(yǔ)言（因?yàn)槌C健的雄鷹……所以……）
      （3）小組同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
      （4）聽(tīng)錄音：小牧民多么快樂(lè)，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么？
      四、想象、創(chuàng)新
      今天，我們來(lái)到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個(gè)歡騰的世界，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達(dá)喜愛(ài)之情）
      你最想做些什么？（畫(huà)畫(huà)，唱歌，寫(xiě)詩(shī)）
      我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌。
      學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？
      （聯(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受）
      請(qǐng)小組的同學(xué)一起合作完成自己的創(chuàng)作。
      展示創(chuàng)作并評(píng)價(jià)（在歌聲中結(jié)束本課）板書(shū)設(shè)計(jì)
      錫林郭勒大草原
      廣闊美麗
      歡騰的世界 后記：
      16*趙州橋
      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1.理解課文內(nèi)容，了解趙州橋既堅(jiān)固又美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
      2.學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞的意思。
      3.體會(huì)一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。
      4.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
      二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
      課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)和好處，這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
      三、學(xué)法提示：通過(guò)提示的問(wèn)題 理解趙州橋的幾大特點(diǎn) 先個(gè)人思考再小組合作 四，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：了解趙州橋的歷史資料 五，學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)。
      四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      一、組織教學(xué) 看圖導(dǎo)入新課。
      談話：請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰(shuí)知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的？
      二、初讀課文，整體感知課文大意。
      1.教師范讀課文，要求同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師讀，仔細(xì)看課文，用心記。教師讀完后，請(qǐng)同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識(shí)，看誰(shuí)記得既準(zhǔn)確又多。
      2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。
      3.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。
      三、細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。
      1.輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容。
      2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：
      (1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
      (2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅(jiān)固。
      (3)趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
      (4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
      四、設(shè)疑預(yù)習(xí)合作學(xué)習(xí)
      1.學(xué)習(xí)第1自然段（齊讀）。
      (1)讀了這一段你知道了什么？
      (2)請(qǐng)根據(jù)第一段內(nèi)容用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句完整的話來(lái)贊美趙州橋。
      (3)以自豪、贊美的語(yǔ)氣朗讀第1自然段。
      (4)回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方法。第1段的學(xué)習(xí)過(guò)程是以朗讀為主線，深入理解課文。學(xué)習(xí)方法是：一讀，了解寫(xiě)了什么；二讀，抓住詞語(yǔ)，理解作者是怎樣寫(xiě)的；三讀，體會(huì)作者的思想感情。
      2.學(xué)習(xí)第2自然段。
      (1)自讀并思考：全段有幾句話，說(shuō)說(shuō)每句話的主要意思。整個(gè)自然段是圍
      繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？
      (2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出文中具體寫(xiě)趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語(yǔ)和句子。重點(diǎn)理解“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒(méi)有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。
      (3)同桌討論上述詞語(yǔ)在說(shuō)明趙州橋雄偉堅(jiān)固中的作用。
      3.學(xué)習(xí)第3自然段。
      (1)輕聲讀課文，討論：
      ①第3自然段主要寫(xiě)什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
      ②第3自然段是圍繞哪一句話寫(xiě)的？
      (2)練習(xí)填空：
      欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。
      (3)小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。
      4.學(xué)習(xí)第4自然段。
      (1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫(xiě)第4自然段？
      (2)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
      (3)大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。
      五、讀課文，回顧總結(jié)。
      朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。
      六，作業(yè)：
      想一想為什么說(shuō)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)？ 后記：
      語(yǔ)文百花園四
      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、辨析形近字，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
      2、練習(xí)將兩句話合并成一句話。
      3、讀讀背背古詩(shī)《鹿柴》。
      4、閱讀詩(shī)歌，體會(huì)雨中樹(shù)林的美妙。
      5、練習(xí)介紹家鄉(xiāng)。
      二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      1、正確辨析形近字。
      2、介紹家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
      三、學(xué)習(xí)時(shí)間：3課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、比一比，在組詞。
      1、認(rèn)讀四組形近字。
      2、比較它們的不同。
      3、指名擴(kuò)詞后糾錯(cuò)，然后讀一讀。
      二、把兩句話合并為一句話。
      1、讀題明題意。
      2、讀題中例句，掌握合并句子的方法。
      3、學(xué)生齊讀例句，再次感受合并的方法。
      4、放手，讓學(xué)生獨(dú)立完成合并句子的練習(xí)。
      5、教師小結(jié)：平時(shí)說(shuō)話、寫(xiě)話時(shí)遇到類似的情況，也就是由同一個(gè)主語(yǔ)完成兩個(gè)或兩個(gè)以上活動(dòng)時(shí)，后面的主語(yǔ)就可以適當(dāng)省略。
      三、讀讀背背古詩(shī)《鹿柴》
      1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
      2、指名讀詩(shī)。
      3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
      4、認(rèn)識(shí)多音字：柴、鹿柴。
      5、理解詩(shī)題：鹿柴——表示一個(gè)地名。
      6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩(shī)。
      7、說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詩(shī)句，給大家介紹介紹。
      8、學(xué)生想象詩(shī)中所描述的景象，練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。
      9、練習(xí)背誦古詩(shī)。
      10、認(rèn)識(shí)詩(shī)人王維：也是唐代著名的詩(shī)人，創(chuàng)作的許多古詩(shī)都是描寫(xiě)自然景物與田園風(fēng)光的。
      11、師生交流王維創(chuàng)作的其他古詩(shī)。
      四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)
      第二課時(shí)
      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      完成“閱讀平臺(tái)”與“能說(shuō)會(huì)道”
      二、教具準(zhǔn)備
      課前調(diào)查：走走、看看、問(wèn)問(wèn)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝與風(fēng)土人情。
      三、學(xué)習(xí)過(guò)程
      一、閱讀平臺(tái)——雨中的樹(shù)林
      1、談話導(dǎo)入。
      2、初讀詩(shī)歌，感知大意。
      3、精讀詩(shī)歌，體會(huì)雨中樹(shù)林的美妙、神奇。
      4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。
      5、在這四小節(jié)的詩(shī)歌中，主要是圍繞哪一個(gè)小節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的？
      6、教師總結(jié)：詩(shī)歌按照從總到分的寫(xiě)作方法，運(yùn)用了擬人的手法，把雨中樹(shù)林發(fā)生的事情寫(xiě)得十分生動(dòng)、有趣，讓我們感受到了雨中的樹(shù)林猶如一個(gè)新奇、美妙的童話世界。
      7、學(xué)生有感情地齊讀詩(shī)歌。
      二、能說(shuō)會(huì)道——誰(shuí)是最佳小導(dǎo)游
      1、指名認(rèn)讀本題中的提示。
      2、學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容與任務(wù)。
      3、學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備口語(yǔ)交際的內(nèi)容
      4、指名反饋，聯(lián)系介紹家鄉(xiāng)。
      5、集體評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行清楚，有序地介紹家鄉(xiāng)，突出家鄉(xiāng)的美麗或可愛(ài)。
      6、四人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員相互介紹，交流。
      7、各小組推選一名小導(dǎo)游，在全班交流、介紹。
      8、其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，不懂或不清楚的地方，舉手向小導(dǎo)游提問(wèn)，請(qǐng)小導(dǎo)游認(rèn)真回答。
      9、全班評(píng)議：十佳小導(dǎo)游。
      10、教師總結(jié)：家鄉(xiāng)有勤勞善良的人民，家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光，家鄉(xiāng)有有趣的風(fēng)土人情，家鄉(xiāng)有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，我們還要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大建設(shè)家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。
      三、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
      第三課時(shí)
      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      完成“筆下生輝”。練習(xí)描寫(xiě)身邊的一處景物。
      二、課前準(zhǔn)備
      課前觀察自己身邊的一處景物。
      三、學(xué)習(xí)過(guò)程
      一、導(dǎo)入新課，明確習(xí)作要求。
      1、教師：細(xì)心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多美麗的景物。如：樹(shù)林、小河、田野、道路、建筑……,今天我們就來(lái)練習(xí)動(dòng)筆贊美它們。
      2、教師板書(shū)：介紹一處景物。
      二、觀察表達(dá)，口頭介紹
      1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡身邊的哪一處景物？問(wèn)什么？
      2、出示提示，引導(dǎo)觀察、說(shuō)話。
      3、學(xué)生按提示獨(dú)立觀察，準(zhǔn)備描述。
      4、指名反饋。
      5、集體評(píng)議。
      6、同桌互相介紹，互相評(píng)議。
      三、理清思路，動(dòng)筆寫(xiě)作
      1、教師導(dǎo)言：現(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己所說(shuō)的再整理一下，然后動(dòng)筆開(kāi)始寫(xiě)作。
      2、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，教師巡視檢查，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
      3、作品展示、評(píng)析、練習(xí)修改。四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。后記：
      第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      第四單元
      一、教材分析：
      第四組教材緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，共編排了三篇精讀課文：《花鐘》講對(duì)植物的有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；《蜜蜂》講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；《玩出了名堂》講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，一篇略讀課文《找駱駝》，一個(gè)語(yǔ)文園地（包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩，并滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
      這組教材都很好地體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)指導(dǎo)思想。比如，專題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語(yǔ)中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫(xiě)觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲”?！翱谡Z(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！傲?xí)作” 則讓學(xué)生寫(xiě)一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。
      二、教學(xué)目標(biāo)： １、認(rèn)識(shí)“怒”、“暮”等３１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)、會(huì)用“艷”、“內(nèi)”等 ４１個(gè)生字。
      ２、理解本單元的新詞，著重掌握本單元課后《詞語(yǔ)表》中的５６個(gè)詞語(yǔ)。３、學(xué)寫(xiě)觀察日記，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
      三、教學(xué)重難點(diǎn)：
      １、重點(diǎn)：掌握生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。２、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解觀察的意義，并養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。
      四、課時(shí)安排12——14課時(shí)，其中：《花鐘》３課時(shí)，《蜜蜂》３課時(shí)，《玩出了名堂》２課時(shí)，《找駱駝》２課時(shí)，《語(yǔ)文園地》３——４課時(shí)。
      五、教學(xué)建議
      根據(jù)教材的這些優(yōu)勢(shì)，教學(xué)中我們要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，突出整體性、綜合性，立足在語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，將精讀與略讀、閱讀與口語(yǔ)交際、習(xí)作緊密結(jié)合。
      要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開(kāi)想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料。
      學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說(shuō)的口頭語(yǔ)是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。盧老師就是通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
      同時(shí)，我們還應(yīng)該采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。一是在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的片斷，這在教材的課后練習(xí)中就十分注重引導(dǎo)。如第14課《蜜蜂》的摘抄訓(xùn)練：“我要把喜歡的句子抄下來(lái)”，還有11課《秋天的雨》和13課《花鐘》的朗讀背誦訓(xùn)練：“我要多讀讀課文，還要把喜歡的部分背下來(lái)”。這里我們也要注意處理好“民主與集中”的關(guān)系。二是倡導(dǎo)積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料，都是這方面的引導(dǎo)。老師們一旦加強(qiáng)了這樣的一種意識(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多引導(dǎo)機(jī)會(huì)，《花鐘》課后讓學(xué)生填一填表達(dá)鮮花開(kāi)放的不同說(shuō)法，我們就可以提議搜集描寫(xiě)花兒開(kāi)放的優(yōu)美詞句，等等。最后要精心組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文能力的提高。
      13、花鐘 教材分析： 課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。2 能正確、流利有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)課文中的許多花聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)，用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開(kāi)放是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 課件、花鐘 學(xué)習(xí)時(shí)間 2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)要點(diǎn) 認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。2 能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。3 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)過(guò)程
      一 欣賞花鐘，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)
      1、課件出示：各種各樣的鮮花欣賞
      師：同學(xué)們，鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。桃花粉如霞，送來(lái)春天的消息；向日葵，向著太陽(yáng)綻放燦爛的笑臉；菊花，五彩繽紛譜寫(xiě)秋天豐收的喜訊；梅花傲雪，點(diǎn)點(diǎn)梅花散發(fā)縷縷清香。聽(tīng)了老師的介紹，你知道我們今天要學(xué)習(xí)那篇課文了嗎？（指生說(shuō)）
      2、板書(shū)課題，齊讀課題
      二、預(yù)習(xí)檢查
      （一）檢查生字
      1.出示我會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)（帶拼音）小老師帶讀----同桌互讀互糾---開(kāi)小火車讀 2.去拼音自由讀---齊讀 3.生字指名組詞
      （二）理清文脈
      1、指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想這一段主要講什么？文中哪句話能概括這段的主要意思？請(qǐng)把它畫(huà)出來(lái)。（指生說(shuō)）
      2、出示填空
      這篇課文中作者歸納了一種現(xiàn)象（一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)花的時(shí)間是不同的）；
      并分析解釋（植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系），最后談（植物學(xué)家修建花鐘，這個(gè)方法很巧妙）。
      三、讀中感悟，認(rèn)識(shí)花鐘
      （一）課中自學(xué) 出示學(xué)習(xí)提示：
      默讀第一自然，畫(huà)出這段話具體些一天之內(nèi)植物開(kāi)花的時(shí)間是不同的句子？想一想這句話寫(xiě)了哪些花？它們分別在什么時(shí)間開(kāi)放？（生邊讀邊畫(huà)。師巡視指導(dǎo)）
      （二）檢查反饋
      1、反饋：你找到了哪個(gè)的句子？指名學(xué)生讀
      那么文中寫(xiě)了哪些花呢？根據(jù)學(xué)生反饋，九種花的圖片一切出示?？吹竭@么美的花，你想到了哪些詞語(yǔ)？引出“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人?！?/p>
      2、這些花朵分別在什么時(shí)候開(kāi)放？（出示表格，師生共同完成表格）
      觀察這些花開(kāi)的時(shí)間，從中你知道了什么？引出“一天之內(nèi)，不同植物的開(kāi)花時(shí)間是不同的”。了解這句話在段中的作用（段中心句）
      3、對(duì)比兩段話，你發(fā)現(xiàn)什么？（第一段話都寫(xiě)花開(kāi)了，太單調(diào)，不生動(dòng)）
      用自己喜歡的方式讀第一自然段，仔細(xì)體會(huì)課文是怎樣寫(xiě)花兒開(kāi)放的？（生自學(xué)）
      4、反饋：課文是怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放的？大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。
      5、生反復(fù)讀，想想作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)花兒開(kāi)放的？根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理：每一種花開(kāi)放，課文可不是隨便寫(xiě)寫(xiě)的。出示：（填空）同樣寫(xiě)花開(kāi)放，可以根據(jù)花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開(kāi)放的（時(shí)間）等方面來(lái)描寫(xiě)。比如你看到太陽(yáng)花十二點(diǎn)完全開(kāi)放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫(xiě)：（中午十二點(diǎn)，太陽(yáng)花在明媚的陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉。）作者把花朵陸續(xù)開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)。（同樣是描寫(xiě)花兒開(kāi)了，可是每一句都寫(xiě)得不一樣，這樣的寫(xiě)法真好。）
      6、引導(dǎo)朗讀：鮮花用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間?，F(xiàn)在，讓我們用美妙的朗讀、用開(kāi)放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。（出示段落）
      7、在讀的時(shí)候你還發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（總分寫(xiě)法、按時(shí)間順序有條理寫(xiě)）
      8、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？ 9.師生配樂(lè)朗讀第一段描寫(xiě)花開(kāi)的句子。
      10、其實(shí)在這段中，描寫(xiě)時(shí)間也寫(xiě)得特別好。請(qǐng)四人小組討論一下，這一段中的時(shí)間寫(xiě)得好在哪里？好的地方可不止一個(gè)。（1）、按一定的順序?qū)憽＃ò磿r(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。）
      提示：在描寫(xiě)最后三種花的時(shí)候，時(shí)間是放在什么地方寫(xiě)的？為什么要這樣寫(xiě)？（這樣寫(xiě)有什么好處呢？
      生：不會(huì)這么單調(diào)。生：時(shí)間詞用得很準(zhǔn)確。
      三、拓展寫(xiě)話
      引導(dǎo)練筆：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，還有兩種花，課文沒(méi)有寫(xiě)出它們開(kāi)放的樣子，（午時(shí)花、夜來(lái)香），咱們能不能寫(xiě)寫(xiě)它們的開(kāi)放，選擇一種花寫(xiě)出它是怎么開(kāi)放的。
      師：作者真了不起，能把花開(kāi)的樣子通過(guò)擬人、比喻等方法寫(xiě)出來(lái)，把花兒寫(xiě)得很美。在大自然中，還有很多的花兒也是千姿百態(tài)，讓我們也像作者一樣把花兒的開(kāi)放寫(xiě)得美美的。生邊看幻燈邊寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。反饋（指生讀自己作品）
      四、寫(xiě)字
      1、出示“夢(mèng)、醒”
      2、生觀察，說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)
      3、師板書(shū)，生臨寫(xiě)
      五、課后自學(xué)要求
      為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪兀?第二課時(shí) 課時(shí)要點(diǎn)：
      1、學(xué)習(xí)二三自然段，了解植物為什么開(kāi)花時(shí)間的不同。
      2、積累好詞佳句，背誦喜歡的部分。學(xué)習(xí)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)引入，積累語(yǔ)言。
      出示一天之內(nèi)，各種花開(kāi)放的“時(shí)間表”，學(xué)生根據(jù)“時(shí)間表”的提示背誦課文第一自然段。
      二、細(xì)讀探究合作學(xué)文。
      （一）學(xué)習(xí)第二自然段
      1.默讀第二自然段，畫(huà)出介紹不同植物開(kāi)花時(shí)間不同原因的詞語(yǔ)或句子。
      2.結(jié)合課前收集的資料，交流不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。（師根據(jù)生的回答歸納板書(shū)：溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間）
      3.用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。
      4.指導(dǎo)朗讀，在讀中引導(dǎo)體會(huì)設(shè)問(wèn)句寫(xiě)法的好處。
      （二）學(xué)習(xí)第三自然段
      1.朗讀第三自然段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
      2.抓住“剛剛””“大致””等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
      三、回顧全文，學(xué)會(huì)觀察。
      2、回顧全文，體會(huì)作者對(duì)事物的留心觀察和善于思考。
      3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“播、濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”9個(gè)生字。
      4、拓展閱讀，了解更多有趣的“生物鐘”。
      四、激趣引申、課外拓展
      今天，我們漫游了花之語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
      1、師生互評(píng)。
      2、總結(jié)本課 板書(shū)設(shè)計(jì)： 13 花鐘
      鮮花朵朵 爭(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人 綻開(kāi) 舒展 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 課后反思：
      這節(jié)課我按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放，并例舉了牽牛花等九種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因，最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。根據(jù)課標(biāo)的新理念，課堂上我積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這節(jié)課上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，當(dāng)小老師教讀生詞，自己提出讀書(shū)要求和聽(tīng)講要求，自主評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)在同桌交流記字方法，互相提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)，分享識(shí)字的快樂(lè)；同桌互當(dāng)老師，檢查課文是否讀通；四人小組合作動(dòng)手制作花鐘，讓學(xué)生在合作中相互啟發(fā)、相互鼓勵(lì)、共同探究。從小就要培養(yǎng)學(xué)生合作精神和協(xié)作能力。
      閱讀教學(xué)以“讀”為本，本課思路清晰，語(yǔ)言很美，課堂上通過(guò)多種形式的讀，來(lái)理解課文內(nèi)容，從讀中感悟詞句的優(yōu)美，課堂上我力求讓學(xué)生自由、充分地讀，如自由讀、同桌互讀、指名讀、默讀、引讀、齊讀、配樂(lè)讀、做動(dòng)作體會(huì)讀等，再通過(guò)欣賞鮮花的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境，讓學(xué)生感受到了大自然的奇麗，朵朵鮮花爭(zhēng)奇斗艷，激發(fā)學(xué)生對(duì)花的喜愛(ài)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)如果能及時(shí)地、適度地作出評(píng)價(jià)，就能夠保持、激勵(lì)學(xué)生的積極性，如果能在評(píng)價(jià)中啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生，就能有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深切體會(huì)到了恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的重要性，因此在課堂上我盡量多用激勵(lì)性的語(yǔ)言，去激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹(shù)立信心。實(shí)踐證明，課堂效果不錯(cuò)。今后我還會(huì)不斷探索，使評(píng)價(jià)的語(yǔ)言再豐富一些，形式再多樣一些。
      回顧這節(jié)課，教和學(xué)是一個(gè)學(xué)生感知、感受、感悟的過(guò)程。這個(gè)重要的過(guò)程屬于學(xué)生,我們要根據(jù)情況把這個(gè)權(quán)利還給學(xué)生們，讓他們成為課堂上真正的主人。蜜 蜂 教材分析：
      課文作者是法國(guó)生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫(xiě)了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。
      課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫(xiě)“我”聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫(xiě)“我”試驗(yàn)的過(guò)程。過(guò)程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號(hào)，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫(xiě)“我”途中的觀察和猜測(cè)以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒(méi)有迷失方向，先后準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家；最后寫(xiě)結(jié)論：“我” 尚無(wú)法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散”等詞語(yǔ)。
      2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)禁的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。重點(diǎn)難點(diǎn)：
      弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣的得出的。教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、生字卡片
      2、收集有關(guān)蜜蜂的資料 課時(shí)安排：2課時(shí) 課前預(yù)習(xí)： 我知道：
      1、法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾做試驗(yàn)的目的，是為了證實(shí)（）。２、作者從試驗(yàn)中得出 ：蜜蜂能辨認(rèn)方向，靠的不是（），而是（）。３、我覺(jué)得下列詞語(yǔ)寫(xiě)得真好：（）我有感
      １、文中有一些詞語(yǔ)和句子，比較難理解，我已經(jīng)在書(shū)上做了記號(hào)；“？” ２、閱讀了《蜜蜂》一文，我想提個(gè)問(wèn)題：（）教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
      一、揭示課題。
      同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于蜜蜂的課文嗎？通過(guò)那篇課文，你們對(duì)蜜蜂了解嗎？
      蜜蜂是真的有這種本領(lǐng)呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第14課蜜蜂，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
      二、檢查預(yù)習(xí)，梳理排序
      同學(xué)們課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，我們先來(lái)看看生字預(yù)習(xí)得怎么樣？（多媒體出示生字，指讀、一人讀，再齊讀。）
      課件出示第一段，齊讀。
      讀了第一段，你有什么問(wèn)題？（滲透總啟段的作用）
      三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究。1學(xué)習(xí)第一自然段。
      （1）讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（2）想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？
      （3）說(shuō)一說(shuō)。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書(shū)“試驗(yàn)”兩字）2學(xué)習(xí)第二自然段。
      （1）讀一讀。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。（2）畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。
      （3）議一議。表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出？為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？（4）猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容，你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？（5）講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。
      四、指導(dǎo)寫(xiě)字
      1出示要寫(xiě)的生字：測(cè)、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。2學(xué)生組詞書(shū)寫(xiě)書(shū)，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。
      五、課堂練習(xí)：
      一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
      二、組詞
      蜜（）蜂（）阻（）眺（）測(cè)（）
      密（）峰（）組（）挑（）側(cè)（）
      三、用“√”選加點(diǎn)詞的近義詞。
      （1）證實(shí)（證據(jù) 證物 試驗(yàn) 驗(yàn)證）
      （2）損傷（損耗 損壞 傷害 傷感）
      （3）推測(cè)（推廣 推斷 測(cè)試 測(cè)驗(yàn)）
      （4）辨認(rèn)（認(rèn)識(shí) 識(shí)別 承認(rèn) 否認(rèn)）第 二 課 時(shí)
      一、導(dǎo)入試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
      二、精讀課文，探究結(jié)果 自由朗讀第三、四、五自然段。
      2指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 3感知主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？ 5兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同？
      6結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：新 課標(biāo) 第 一網(wǎng) 假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說(shuō)）7教師深入引導(dǎo)：
      從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由。
      三、賞讀片斷，表達(dá)感情 ①小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí)，口氣又怎樣？ ②學(xué)生自讀體會(huì)。
      ③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受
      四、再思導(dǎo)疑，再激興趣。質(zhì)疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)？
      2教師引讀。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎？ 3學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。4對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？
      5學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，讓我們一起到書(shū)籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題好嗎？
      五、積累語(yǔ)言。
      把喜歡的句子抄下來(lái)。
      六、拓展活動(dòng)分工合作，搜集有關(guān)昆蟲(chóng)奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào) 板書(shū)設(shè)計(jì) 14 蜜蜂
      蜜蜂飛回家，靠的不是超常的記憶力，而是一種無(wú)法解釋的本能。課后反思：
      第一環(huán)節(jié)，我把抽象的蜜蜂用形象的圖片展現(xiàn)出來(lái)，而且選擇了蜜蜂采花蜜的圖片，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正如贊可夫指出：教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變的高效。第二環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮每一個(gè)生命體的活力，讓學(xué)生自由探討，知識(shí)與能力在主體參與、交往互動(dòng)中不斷建構(gòu)生成。
      15、玩出了名堂 教材分析：
      《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
      這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”5個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
      2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。3.了解列文虎克一開(kāi)始是怎樣磨鏡片的，想象他當(dāng)時(shí)的想法。教學(xué)重點(diǎn)：
      通過(guò)放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字、新詞。教學(xué)準(zhǔn)備：
      1.電腦制作的生字課件。
      2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。課前預(yù)習(xí)： 我知道 １、列文虎克磨片，做成了（），他玩放大鏡，發(fā)明了（），他玩顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了（）。列文虎克真了不起?。?、這篇課文真有意思，我要多讀幾遍。３、我覺(jué)得下列詞語(yǔ)寫(xiě)得真好：（）我有感
      １、文中有一些詞語(yǔ)和句子，比較難理解，我已經(jīng)在書(shū)上做了記號(hào)：“？”。２、閱讀了《玩出了名堂》一文，我想提個(gè)問(wèn)題：（）。教學(xué)過(guò)程：
      一、談話導(dǎo)入
      1.教師引述。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？ 2.學(xué)生交流。
      3.教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書(shū)課題并齊讀課題）
      4.學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。
      5.教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如： a.什么是“名堂”？ b.誰(shuí)玩出了名堂？ d.怎么玩的？
      e.他玩出了什么名堂？
      二、由疑而入，整體感知
      1.學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。
      a.請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。b.同桌互相聽(tīng)讀課文，糾正字音，讀通句子。2.學(xué)生交流。通過(guò)自讀，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。
      三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn) 1.學(xué)習(xí)第一自然段。
      a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。b.議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
      2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。
      a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。b.說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？ d.聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。e.帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。
      四、指導(dǎo)寫(xiě)字
      1.出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。2.小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
      3.仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。4.學(xué)生寫(xiě)字。第二課時(shí)
      一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
      過(guò)渡：列文虎克又是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”
      二、讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀（四、五自然段）
      1、分組討論從哪幾個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的？
      2、從三個(gè)方面：
      （1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；
      （2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；（3）接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
      3、課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？（這是教對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述（借代），加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。）
      三、總結(jié)全文，拓展練說(shuō)。
      聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，開(kāi)拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。
      （如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的。還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái)，一件件拆開(kāi)，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
      四、交流玩中收獲
      ① 教師引述。同學(xué)們平常都愛(ài)玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？
      ②學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。③小練筆
      有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
      五、練習(xí)生字
      ① 出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。② 學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)得正確、漂亮。③ 學(xué)生練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)。
      六、拓展活動(dòng)
      把自己的玩法和收獲寫(xiě)下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。板書(shū)設(shè)計(jì)：
      列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物 課后反思：
      16* 找駱駝 教材分析：
      這是一篇略讀課文，情節(jié)簡(jiǎn)單，對(duì)話較多。教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生多讀，可運(yùn)用分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口氣。比如商人的焦急與氣惱，重點(diǎn)是老人不緊不慢說(shuō)的話。
      可按以下步驟提示學(xué)生開(kāi)展閱讀：(1)感知階段，要讀準(zhǔn)字音，了解這一課里寫(xiě)誰(shuí)找駱駝，找到了沒(méi)有，大致上知道怎樣找到駱駝的。(2)在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。課文先寫(xiě)老人的判斷，再寫(xiě)觀察的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象一一對(duì)應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。
      課文中的一些詞語(yǔ)可以引導(dǎo)結(jié)合上下文來(lái)理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問(wèn)題，就顯得不重要了。教學(xué)目標(biāo)
      1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
      2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
      3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      通過(guò)分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點(diǎn)；重點(diǎn)是理解老人觀察很仔細(xì)，分析很具體。課時(shí)安排：  1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、觀察畫(huà)面、激趣導(dǎo)入
      1、教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低。
      2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開(kāi)展觀察竟賽活動(dòng)。
      3、教師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的，《找駱駝》這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？
      二、朗讀課文，理出線索。
      1、建軍議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。
      2、學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
      a、商人走丟了一只駱駝后，是怎么做的？ b、老人看到了什么，知道了什么？
      d、學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過(guò)程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫(xiě)在黑板上。
      e、然后在交流中，把答案補(bǔ)齊。
      三、根據(jù)線索，比較相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
      1、啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
      2、組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)：
      a、這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募?，到處亂找，結(jié)果沒(méi)找著。
      b、這位老人在走路是能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜，以及駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上的牙齒印。
      這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。
      四、角色朗讀，表現(xiàn)人物。
      1、小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話用怎樣的語(yǔ)氣讀，然后開(kāi)展角色朗讀，并互相評(píng)議。
      2、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得好。附：板書(shū)設(shè)計(jì)
      判 觀
      斷 駱 駝 察
      回
      找  印
      腳
      順
      語(yǔ)文園地四 教學(xué)目標(biāo)：
      1、口語(yǔ)交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
      2、習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)一則觀察日記，寫(xiě)出自己觀察中最感興趣`自己最想寫(xiě)的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。
      3、自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。
      4、日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。
      5、拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書(shū)館`上網(wǎng)等收集更多的資料。
      第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
      1、激趣導(dǎo)入
      同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無(wú)窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開(kāi)放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。
      這段時(shí)間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。
      2、小組交流
      前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。a、我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識(shí)了北斗七星?? b、我發(fā)現(xiàn)魚(yú)睡覺(jué)時(shí)是睜著眼睛的??
      3、全班交流
      每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      4、評(píng)選最佳發(fā)布員，并交流從這些同學(xué)的觀察與發(fā)布上學(xué)到了什么。
      5、比照自己的觀察和發(fā)布，想想有哪些地方可以改進(jìn)一下?？梢栽僬f(shuō)級(jí)同桌聽(tīng)聽(tīng)，也可以再組織一下語(yǔ)言用日記的形式寫(xiě)下來(lái)。
      6、小結(jié)延伸
      同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！
      同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿?，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)
      一、交流日記
      1、教師引述：你把觀察到的事物寫(xiě)進(jìn)了日記里了嗎？在口語(yǔ)交際中，我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。下面就讓我們先來(lái)交流一下我們寫(xiě)好的日記，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。
      2、學(xué)生交流，可自由組合讀給好朋友聽(tīng)聽(tīng)。并學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
      3、在口語(yǔ)交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說(shuō)，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫(xiě)的內(nèi)容，再寫(xiě)一則觀察日記。、學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容？
      提示：可以是可愛(ài)的小動(dòng)物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛(ài)的物品??可以說(shuō)它的形狀`顏色，也可以說(shuō)它的動(dòng)作`姿態(tài)?? 把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。
      4、學(xué)生起草，教師巡視。
      5、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。
      6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。7．再次修改，大聲讀讀。
      8．謄寫(xiě)作文，注意格式，字跡工整。
      第三課時(shí)
      自主探索 日積月累
      一、我的發(fā)現(xiàn)
      1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
      2．小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
      3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
      4、全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
      5、教師引導(dǎo)`小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
      6、拓展練習(xí)：形近字組詞。
      二、讀讀背背
      1、導(dǎo)入：不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放，你只要看到什么花剛剛開(kāi)放
      就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中，了解了鮮花開(kāi)放的規(guī)律，其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
      2、學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
      3、小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
      4、抽小組朗讀，全班交流。
      5、師生對(duì)讀，齊讀。
      6、看誰(shuí)最先背下來(lái)。
      7、背誦比賽。
      8、拓展延伸：你能說(shuō)出在十二個(gè)月中不同月份開(kāi)放的花朵嗎？你還能說(shuō)出哪些植物的生長(zhǎng)跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？
      三、讀讀認(rèn)認(rèn)
      1、讀一讀這兒的三行詞語(yǔ)，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
      2、學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。
      3、這7個(gè)字?jǐn)U詞。
      4、說(shuō)出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語(yǔ)。
      四、寬帶網(wǎng)
      2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
      第四篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)(s版)（定稿）
      六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)（s
      版）
      16古詩(shī)三首
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。默寫(xiě)《石灰吟》。
      2.理解詩(shī)中詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)詩(shī)人借物喻人、詠物明志的寫(xiě)法。
      3.學(xué)會(huì)“錘、鑿、焚”3個(gè)生字。
      教學(xué)重點(diǎn)：誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
      教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)中內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩(shī)人借物喻人、詠物明志的寫(xiě)法。
      課前準(zhǔn)備：
      1.搜集有關(guān)詩(shī)人的資料，了解詩(shī)人的生平與作品。
      2.了解石灰的一些知識(shí)，如石灰的原料、大概的生產(chǎn)過(guò)程等。
      3.搜集有關(guān)竹的詩(shī)句和項(xiàng)羽的資料。
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、談話導(dǎo)入；
      （一）同學(xué)們，詩(shī)歌就像是一粒粒耀眼的珍珠，在豐富多彩的文化長(zhǎng)河中，熠熠生輝。今天我們學(xué)習(xí)第16課《古詩(shī)三首》。（展示第二屏）板書(shū)《石灰吟》，并齊讀詩(shī)題。
      （二）釋題：你們知道題目是什么意思嗎？
      .吟：古代詩(shī)歌體裁的一種名稱，是一種文體，有贊揚(yáng)、稱頌的意思?！妒乙鳌肪褪且皇踪濏炇业脑?shī)。
      2.作者為什么贊揚(yáng)石灰？我們一起讀《石灰吟》。
      （三）（展示第三屏）指讀，了解作者生評(píng)。
      二、讀通詩(shī)句（展示第四屏）
      （一）通過(guò)自讀、互讀、齊讀等方式,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音,讀順句子。
      （二）指名讀,師生相機(jī)正音。提示“焚”是前鼻音，“錘”是翹舌音。
      （三）齊讀《石灰吟》。
      三、感悟詩(shī)意
      （一）學(xué)生細(xì)讀詩(shī)，借助注釋，把自己不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
      （二）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些句子，展開(kāi)了哪些想象，還有哪些不理解的詞句。
      （三）同桌討論，用自己的話說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思，把還不明白的畫(huà)出來(lái)。
      （四）釋疑。
      1.請(qǐng)學(xué)生提出不明白的字詞，師生解答。（重點(diǎn)講解“若等閑”的含義：“若”是“好像”的意思，“等閑”是平常的意思。整句詩(shī)的意思是烈火焚燒好像是很平常的事。）
      2.讓學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，不確切的地方師生補(bǔ)充。
      （全詩(shī)意思：石灰經(jīng)受了千錘萬(wàn)鑿才從深山里出來(lái)，烈火焚燒也好像是很平常的事。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人間。）
      3.（展示第五屏）了解石灰的知識(shí)。
      4.讀了有關(guān)石灰的介紹，你有什么感受？（學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）
      5.正是因?yàn)槭医?jīng)過(guò)了如此復(fù)雜而艱難的演變過(guò)程，所以詩(shī)人于謙才這么動(dòng)情地寫(xiě)道??（誦讀全詩(shī)）
      6.你覺(jué)得作者僅僅是在贊揚(yáng)石灰嗎？（不是。）那你覺(jué)得他還在寫(xiě)誰(shuí)呢？（自己。）這種寫(xiě)法就是詠物明志。
      7.《石灰吟》是于謙十六歲時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)，正值熱血青年的于謙慷慨激昂地吟誦道??（誦讀全詩(shī)）真是詩(shī)如其人??！《石灰吟》就是于謙一生的寫(xiě)照。
      四、感情朗讀背誦
      1.自由讀,讀出韻味和節(jié)奏。
      2.指名讀。
      3.練習(xí)背誦。
      五、書(shū)寫(xiě)和默寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“錘、鑿、焚”，抄寫(xiě)并默寫(xiě)《石灰吟》。
      六、布置作業(yè)搜集陳毅的《青松》、王安石的《梅花》，讀一讀,背一背。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
      （一）背誦《石灰吟》。
      （二）了解《竹石》相關(guān)資料（展示第六屏）
      1.觀察竹子的樣子和生長(zhǎng)環(huán)境。
      2.（展示第七屏）交流作者的資料。
      二、初讀古詩(shī)（展示第八屏）
      （一）學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
      （二）指讀正音，注意詩(shī)的節(jié)奏。
      （三）自由熟讀古詩(shī)。
      欣賞《竹石圖》，初步感受竹子堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
      （四）借助注釋和圖畫(huà)，自學(xué)古詩(shī)，并記下不懂的問(wèn)題，小組討論。
      三、集體交流，理解詩(shī)意
      （一）“咬定青山不放松”
      1.這個(gè)“咬”字讓你想到了什么？抓住一個(gè)“咬”字，想象竹根盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的模樣，想象竹根牢牢扎根在山石間的情景。你還能想到用其他詞來(lái)形容嗎？（如“抓、攀”等。）
      2.朗讀表現(xiàn)其牢牢扎根在山石間的情景。
      （二）“立根原在破巖中”
      1.理解“立根（把根扎在??）”。討論交流：“破巖”是什么？體會(huì)竹子生長(zhǎng)環(huán)境的艱險(xiǎn)、貧瘠。
      2.通過(guò)朗讀表現(xiàn)竹子生長(zhǎng)環(huán)境的艱險(xiǎn)、貧瘠。
      3.把一、二兩句詩(shī)聯(lián)系起來(lái)讀，你又讀懂了什么？（體會(huì)竹子雖然生活在艱險(xiǎn)貧瘠的地方，但依然堅(jiān)強(qiáng)地生長(zhǎng)著，讓人佩服。）
      4.用一個(gè)詞來(lái)形容這立根破巖、咬定青山不放松的竹子。（堅(jiān)韌不拔。）
      5.朗讀，讀出竹子的堅(jiān)韌。
      6.讀著讀者，你對(duì)這樣的竹子產(chǎn)生了怎樣的感情？（肅然起敬。）
      7.朗讀，讀出對(duì)竹子的崇敬之情。
      （三）“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！?/p>
      1.“堅(jiān)”是“堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)韌不拔”的意思，“勁”指竹子“挺拔有力、威武挺立”。
      2.竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨萬(wàn)擊”“東西南北風(fēng)”（磨——磨難、困難；擊——打擊）。
      3.想象竹子遇到的磨難、打擊，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
      （四）總結(jié)升華。
      1.讀了這首詩(shī),你怎樣評(píng)價(jià)竹子?
      2.我們看到的只是一株株堅(jiān)強(qiáng)不屈、挺拔有力的竹子嗎？
      3.（展示第九屏）讀鄭板橋的故事。
      在自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀讀議議，展開(kāi)想象，再現(xiàn)竹子牢牢扎根在山石間，不怕艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)生長(zhǎng)的情景，深入體會(huì)竹子堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。
      （五）朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
      （六）拓展延伸。閱讀鄭燮另一首寫(xiě)竹子的詩(shī)：
      竹清
      鄭燮
      一節(jié)復(fù)一節(jié)，千枝攢萬(wàn)葉。
      我自不開(kāi)花，免撩蜂與蝶。
      四、布置作業(yè)
      1.片段訓(xùn)練：文人墨客們?yōu)楹稳绱藧?ài)竹，竹又具有哪些特別的形象呢？請(qǐng)你也來(lái)贊一贊竹子吧!想好之后寫(xiě)下來(lái)。
      2.搜集有關(guān)詠竹的詩(shī)句。
      第三課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
      （一）背誦《石灰吟》《竹石》,回顧這兩首詩(shī)在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)，分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。
      板書(shū)《夏日絕句》,齊讀課題。
      二、初讀尋疑（展示第十屏）
      （一）學(xué)生自由朗讀，要讀通順流利。
      （二）讀熟后可讀給同桌聽(tīng)。
      （三）指名學(xué)生讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
      （四）學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。
      （五）歸納并出示：
      1.李清照是個(gè)怎樣的人？
      2.詩(shī)人是在什么情況下寫(xiě)這首詩(shī)的？
      3.詩(shī)人為什么會(huì)懷念項(xiàng)羽？這和她所要表達(dá)的感情有什么聯(lián)系？
      學(xué)生匯報(bào)交流，（展示第十一、十二屏）教師相機(jī)展示詩(shī)人和寫(xiě)作背景。
      三、細(xì)讀品味
      學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
      品讀第3、4句,思考：
      了解作者的生平和寫(xiě)作背景，使學(xué)生更快地走進(jìn)文本，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
      1.從哪兩句詩(shī)看出詩(shī)人懷念項(xiàng)羽？學(xué)生回答并齊讀：至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
      2.從哪一個(gè)字可以看出詩(shī)人對(duì)項(xiàng)羽深深的懷念？理解“思”字。
      3.詩(shī)人為什么如此懷念他？誰(shuí)能向我們介紹一下項(xiàng)羽這個(gè)人物？
      4.根據(jù)回答情況補(bǔ)充材料。（展示第十三屏）
      5.默讀第3、4句，想象詩(shī)中的情景。此時(shí)你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
      6.指導(dǎo)朗讀：這種寧死不屈的精神怎么不叫人深深地懷念呢？孩子們，讓我們把詩(shī)人這種深深的懷念之情讀出來(lái)吧！齊讀：至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
      （三）引導(dǎo)過(guò)渡：站在英雄曾經(jīng)慷慨就義的地方，看著眼前滾滾流淌著的江水，李清照是怎樣稱贊項(xiàng)羽的？
      1.生齊讀出示：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
      2.提問(wèn)：你是怎樣理解“人杰”“鬼雄”的？
      3.談?wù)勀氵@兩句詩(shī)的理解。
      4.指導(dǎo)朗讀：一個(gè)內(nèi)斂、含蓄的女詩(shī)人卻有如此寬廣的胸襟，人們?cè)趺床粸橹畡?dòng)容呢？所有的女生站起來(lái)，把這種氣魄讀出來(lái)。男女生比賽讀。
      5.李清照此時(shí)此刻僅僅是贊美項(xiàng)羽嗎？她想表達(dá)出一種什么情感？
      6.這份寧死不屈的愛(ài)國(guó)熱情真是蕩氣回腸呀！讓我們?cè)俅胃惺苓@份濃烈的感情?。R讀全詩(shī)。）
      四、總結(jié)全詩(shī)，朗讀升華
      （一）是??！一個(gè)封建時(shí)代的女子竟有如此的愛(ài)國(guó)情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。讀了這首詩(shī)，你懂得了什么？
      （二）師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧！
      （三）練習(xí)背誦《夏日絕句》。
      在古詩(shī)教學(xué)中注重“情境交融”，不僅能促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)意，更能幫助他們體會(huì)作者的感情和詩(shī)中的意境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。
      五、作業(yè)
      1.在歷史長(zhǎng)河中，又有多少文人如李清照一樣抒發(fā)著自己的愛(ài)國(guó)熱情。搜集有關(guān)古代愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，讀一讀。
      2.讀一讀李清照其他的詩(shī)詞。
      教學(xué)反思：
      在古詩(shī)教學(xué)中注重“情境交融”，不僅能促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)意，更能幫助他們體會(huì)作者的感情和詩(shī)中的意境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。
      17詹天佑
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.會(huì)認(rèn)“挾、庸、勘、緯、隧、滲、竣、藐”8個(gè)字，學(xué)會(huì)會(huì)寫(xiě)“程、挾、蔑、峭、陡、繪、譏、漿、岔、竣、藐”11個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“工程、要挾、輕蔑、懸崖峭壁、陡坡、測(cè)繪、譏笑、泥漿、岔道、竣工、藐視”等詞語(yǔ)。能積累自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
      2.有感情地朗讀課文，能結(jié)合具體事例理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。并背誦課文第4自然段。
      教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的句段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并感悟關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
      教學(xué)難點(diǎn)：理解詹天佑是怎樣設(shè)計(jì)和修筑京張鐵路的，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。
      課前準(zhǔn)備：
      1.學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
      2.。
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、看圖導(dǎo)入
      （一）（展示第三屏）圖中的這段鐵路位于八達(dá)嶺，是京張鐵路最引人注目的一段。你對(duì)京張鐵路有哪些了解？（交流資料。）
      （二）（展示第四屏）詹天佑是怎樣設(shè)計(jì)建造京張鐵路的呢？我們一起學(xué)習(xí)第十七課。
      （三）板書(shū)課題
      二、初讀課文，整體感知
      （一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
      （二）指讀課文，檢查讀音。
      （三）分自然段熟讀課文。
      （四）讀了課文后，你們有哪些不明白的問(wèn)題？交流之后，梳理出重點(diǎn)問(wèn)題：
      .當(dāng)時(shí)，清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家為什么出來(lái)阻撓？
      2.什么叫豎井開(kāi)鑿法？什么叫兩端鑿進(jìn)法？為什么要設(shè)計(jì)“人”字形線路解決火車爬坡難的問(wèn)題？你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說(shuō)點(diǎn)什么？文中最讓你感動(dòng)的是哪些地方？
      （五）指導(dǎo)學(xué)生找出中心句，圍繞中心句展開(kāi)討論：課文具體寫(xiě)了哪幾件事？分別在課文哪幾個(gè)自然段中講的？
      （六）分組分題自學(xué)，討論交流。
      三、集體交流、釋疑
      （一）當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑京張鐵路的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家為什么出來(lái)阻撓？
      1.默讀第2自然段，畫(huà)出有關(guān)的句子。理解“阻撓、要挾”的含義。帝國(guó)主義者是怎樣要挾的？說(shuō)明了什么？
      2.面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓，詹天佑是怎樣想的？
      3.有感情地朗讀第2、3自然段。讀出對(duì)帝國(guó)主義國(guó)家的憤恨。
      （二）什么叫豎井開(kāi)鑿法？什么叫兩端鑿進(jìn)法？
      1.自讀課文第5自然段，畫(huà)出有關(guān)的句子。
      組織學(xué)生討論文中兩種開(kāi)鑿隧道的方法，并動(dòng)手畫(huà)出示意圖。
      詹天佑為什么要設(shè)計(jì)這兩種方法開(kāi)鑿遂道？
      2.（展示第六屏）比較居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形。
      3.（展示第七、八、九屏）觀察示意圖，了解兩種開(kāi)鑿隧道的方法。
      （三）詹天佑為什么要設(shè)計(jì)“人”字形線路解決火車爬坡難的問(wèn)題？
      1.指名讀第6自然段，找出有關(guān)的句子，討論交流。
      2.（展示第十、十一、十二屏）觀察示意圖，了解詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的原理。
      3.有感情地朗讀第6自然段。讀出對(duì)詹天佑的敬佩之情。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了詹天佑的什么事。
      二、深入學(xué)習(xí)，感悟內(nèi)容
      （一）默讀課文。文中哪些地方最讓你感動(dòng)？
      （二）分組討論交流。
      （三）集體交流。依據(jù)學(xué)生自讀、發(fā)現(xiàn)，靈活組織教學(xué)。（以下環(huán)節(jié)不分先后，學(xué)生說(shuō)到哪兒，師生就互動(dòng)到哪兒。）
      1.理清第4自然段的寫(xiě)作思路，從詹天佑的說(shuō)、想、做體會(huì)他身先士卒、為國(guó)爭(zhēng)光的精神。
      （1）（展示第十三、十四、十五屏）抓住描寫(xiě)詹天佑語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的詞句，體會(huì)人物的偉大品質(zhì)。
      （2）有感情地朗讀第4自然段。在頭腦中再現(xiàn)詹天佑在狂風(fēng)怒號(hào)、黃沙滿天的環(huán)境中勘測(cè)線路的情景，讀出對(duì)詹天佑的贊美之情。
      2.在鑿隧道和“人”字形線路的中，詹天佑身先士卒、為國(guó)爭(zhēng)光、勇于創(chuàng)新。
      （1）（展示第十六、十七屏）抓住描寫(xiě)詹天佑語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句理解內(nèi)容。
      （2）比賽朗讀第5、6自然段。
      3.（展示第十八屏）齊讀。
      討論：（1）當(dāng)初外國(guó)人是怎樣嘲笑的？詹天佑怎樣用行動(dòng)回?fù)羲麄兊模俊懊暌暋笨梢該Q成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎？“回?fù)簟备臑椤按驌簟毙胁恍?，為什么?/p>
      （2）想象一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、帝國(guó)主義者，在聽(tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)。
      （3）分角色朗讀第3、7自然段，體會(huì)帝國(guó)主義者藐視中國(guó)的態(tài)度和中國(guó)人民自主修筑第一條鐵路后的自豪情感。
      （四）學(xué)了這一課，你還有什么想說(shuō)的？（展示第十九屏）
      三、拓展延伸（展示第二十屏）
      四、鞏固練習(xí)
      1.背誦課文第4自然段。
      2.抄寫(xiě)生字詞和含義深刻的句子。
      五、作業(yè)布置
      小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫(xiě)作。先補(bǔ)充題目，并抓住人物某一方面的特點(diǎn)寫(xiě)。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      7詹天佑
      勘測(cè)線路：說(shuō)、想、做
      開(kāi)鑿隧道：豎井開(kāi)鑿法兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法（杰出、愛(ài)國(guó)）
      設(shè)計(jì)“人”字形線路：推<>拉
      教學(xué)反思：我在教《詹天佑》時(shí)，以“自讀自悟”教學(xué)模式為主，讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號(hào)劃出每一段中最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，并想想這些語(yǔ)句為什么使你感動(dòng)？再圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生進(jìn)行討論，最后通過(guò)多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。
      18*文天祥
      教學(xué)目標(biāo)：
      ．理解課文內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
      2．學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。
      3．認(rèn)識(shí)“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個(gè)生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰(zhàn)、大義凜然、花言巧語(yǔ)”等詞語(yǔ)
      教學(xué)重點(diǎn):理解主要內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神與崇高的民族氣節(jié)。
      教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。
      教學(xué)準(zhǔn)備：查閱有關(guān)文天祥的資料
      教學(xué)過(guò)程
      一、導(dǎo)入
      （一）同學(xué)們，你知道“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這句詩(shī)的意思嗎？
      （二）你知道這光照千秋，激勵(lì)著無(wú)數(shù)仁人志士的詩(shī)句，是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（展示第三屏）交流學(xué)生搜集的有關(guān)文天祥的資料。
      （三）今天，我們一起學(xué)習(xí)第18課《文天祥》。
      （四）板書(shū)課題，齊讀課題。
      二、初讀課文，整體感知
      （一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
      （二）指讀課文，檢查讀音。相機(jī)理解“膾炙人口、熾熱、驍勇善戰(zhàn)、大義凜然”等詞語(yǔ)。
      （三）整體把握課文。通過(guò)讀課文，你對(duì)文天祥有哪些了解？（分段）
      1．文天祥是一個(gè)具有熾熱的愛(ài)國(guó)精神和民族氣節(jié)的人。（第1自然段）
      2．文天祥是在父親的教育與影響下，成為一個(gè)有理想、有抱負(fù)的愛(ài)國(guó)青年。（第2自然段）
      3．文天祥在國(guó)家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。（第3、4自然段）。
      4．文天祥拒絕勸降，大義凜然，慷慨殉國(guó)。（第5～8自然段）。
      5．文天祥的浩然正氣千秋長(zhǎng)在。（第9自然段）
      三、抓住重點(diǎn)內(nèi)容，感受人物品質(zhì)。
      默讀課文，抓住文中的重點(diǎn)詞句，說(shuō)說(shuō)文天祥是一個(gè)怎樣的人。你能從文中找出對(duì)他的評(píng)價(jià)嗎？
      緊扣“熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)”，抓重點(diǎn)詞句感受。
      （一）重點(diǎn)留意第3自然段文天祥的語(yǔ)言：
      1．在國(guó)家危難之際，南宋的許多文官武將怎么做的？文天祥又是怎樣做的？你能抓住哪些重點(diǎn)詞句來(lái)理解？（展示第四屏）文天祥鄭重地說(shuō)：“國(guó)家有難，卻沒(méi)人來(lái)解救，這是多么令人痛心的事情啊！今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個(gè)抗擊元軍、不怕?tīng)奚陌駱?，希望各地官民效法，共同保衛(wèi)國(guó)家。”
      2．以自己喜歡的方式讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（板書(shū)：組織勤王軍）
      3．帶著你的理解再讀一讀這個(gè)句子。學(xué)生評(píng)讀。
      4．（展示第五屏）看這幅圖，文天祥站在高處，對(duì)那些產(chǎn)生悲觀情緒的人鄭重地說(shuō)：——（再次朗讀文天祥的話）
      （二）你還從哪兒感受到文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)？抓第5自然段文天祥的《過(guò)零丁洋》。
      1．（展示第六屏）在張弘范讓他給堅(jiān)持斗爭(zhēng)的南宋愛(ài)國(guó)將領(lǐng)寫(xiě)勸降信的情況下，他寫(xiě)下“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青！”這是千古流傳的名篇，聽(tīng)老師講講詩(shī)的大意。你理解“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青！”表現(xiàn)了文天祥怎樣的精神了嗎？（這句詩(shī)意是：自古人生在世，誰(shuí)沒(méi)有一死呢？為國(guó)捐軀，死得其所，留下這顆赤誠(chéng)之心，光照青史吧?。?/p>
      2．自由讀，結(jié)合上下文體會(huì)文天祥在任何情況下都不妥協(xié)，不投降，大義凜然、寧死不屈的英雄氣概。（板書(shū)：凜然正氣）
      3．（展示第七屏）朗讀。
      （三）你還從哪兒感受到文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)？抓第6自然段文天祥的語(yǔ)言：
      1．（展示第八屏）面對(duì)這些花言巧語(yǔ)，文天祥無(wú)比蔑視，他堅(jiān)定地回答：“國(guó)家雖亡，也不能有二心；為國(guó)犧牲的目的也決不在于留名！”相機(jī)理解“蔑視”，它的反義詞是什么？為國(guó)犧牲的目的也決不在于留名！表明文天祥錚錚鐵骨，忠心耿耿的崇高精神。
      2．指導(dǎo)朗讀（讀出無(wú)比輕蔑的語(yǔ)氣。）
      （四）你還從哪兒感受到文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)？抓第8自然段文天祥的話：1．（展示第九屏）“我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無(wú)可為者?！备形颍何奶煜槊鎸?duì)牢獄的折磨、沉重的刑具、死亡的威脅，他大義凜然、視死如歸的英雄氣概。
      2．讀出自己的感受。
      3．（展示第十屏）出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。（板書(shū)：慷慨殉國(guó)）
      （五）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，自由讀，理解“浩然正氣”，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
      四、總結(jié)
      同學(xué)們，我們感受到文天祥怎樣的人格品質(zhì)？（板書(shū)：熾熱的愛(ài)國(guó)精神崇高的民族氣節(jié)）這篇又是怎樣讓我們感受到文天祥的人格品質(zhì)的？（通過(guò)具體事例。如組織勤王軍、多次嚴(yán)詞拒絕勸降，慷慨殉國(guó)）
      五、拓展文天祥這種浩然正氣使我想起了魯迅先生的一句話：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人??這就是中國(guó)的脊梁?！保ㄕ故镜谑黄粒┈F(xiàn)在你理解這句話了嗎？你還知道誰(shuí)是這種人？
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      8*文天祥
      組織勤王軍多次嚴(yán)詞拒絕勸降
      熾熱的愛(ài)國(guó)精神崇高的民族氣節(jié)
      凜然正氣慷慨殉國(guó)
      教學(xué)反思：
      在第二節(jié)課，我將課本中的案例只做簡(jiǎn)單的處理，透徹的講解文天祥及有關(guān)”國(guó)窮節(jié)乃現(xiàn)、一一垂丹心”的這種精神，正是課本中”國(guó)家遇到困難，每一個(gè)都應(yīng)挺身而出，為之報(bào)效“的具體表現(xiàn)。同時(shí)我將其擴(kuò)展：中華民族是四大文明古國(guó)，卻是唯一的能夠?qū)⑵湮拿餮泳d不絕，今天依然屹立在世界民族之林的大國(guó)；其原因就是“文天祥”的這種愛(ài)國(guó)精神、為國(guó)家而獻(xiàn)身的精神?！彼悦恳粋€(gè)中華兒女都應(yīng)該繼承并發(fā)揚(yáng)這種精神，才能實(shí)現(xiàn)我國(guó)富強(qiáng)和昌盛”。這樣即實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。我覺(jué)得這也可能是我改動(dòng)教學(xué)程序的最大收獲。
      9怒吼吧，黃河
      教學(xué)目標(biāo)：
      ．理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作經(jīng)過(guò)，感悟光未然、冼星海熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族、充滿革命激情的品格，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
      2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“呂、滔、濤、駭、禹、摯、窯”7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“階、陜、壺、赴、呂、滔、濤、駭、嘯、窯、濁”11個(gè)字，掌握“階段、陜西、呂梁山、滔天巨浪、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、窯洞、濁浪、如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語(yǔ)。
      教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀理解光未然和冼星海的創(chuàng)作激情，感悟光未然、冼星海熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族，充滿革命激情的革命精神。
      教學(xué)難點(diǎn)：理解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。
      教學(xué)準(zhǔn)備：查閱《黃河大合唱》的資料及光未然、冼星海的資料。
      教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入
      （一）同學(xué)們，你們聽(tīng)，（展示第三屏，放《黃河大合唱》的錄音）這部音樂(lè)作品，以大氣磅礴的氣勢(shì)，激發(fā)起人們洶涌澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的嗎？這一節(jié)課，我們就一起走進(jìn)《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創(chuàng)作經(jīng)歷，感受詞、曲作者對(duì)祖國(guó)的深厚情感。
      （二）板書(shū)課題，齊讀課題。
      二、初讀課文整體感知
      （一）自由讀課文。把課文讀通順，畫(huà)出生字詞，感悟深的地方可在旁白處簡(jiǎn)要地寫(xiě)一寫(xiě)，不理解的地方用符號(hào)標(biāo)出。
      （二）檢查自學(xué)情況：
      1．檢查生字詞的自學(xué)情況相機(jī)理解“驚濤駭浪、虎嘯龍吟、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)。
      2．詞語(yǔ)擴(kuò)展。你能說(shuō)出幾個(gè)像“虎嘯龍吟”那樣包含兩個(gè)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)嗎？（如：狐假虎威、牛頭馬面、龍飛鳳舞、兔死狗烹等。）
      （三）整體把握課文內(nèi)容，提出不懂問(wèn)題。
      1．讀課文，思考這篇的主要內(nèi)容是什么。
      2．理清思路：課文圍繞《黃河大合唱》這部作品，介紹了哪些內(nèi)容？
      （1）創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。即光未然被黃河的氣勢(shì)和船夫與狂風(fēng)巨浪搏斗的精神所震撼，產(chǎn)生寫(xiě)長(zhǎng)詩(shī)歌頌祖國(guó)，并希冀與冼星海再度合作。（第1～3自然段）
      （2）光未然朗誦自己創(chuàng)作的《黃河大合唱》歌詞，冼星海異常興奮,只用六天就完成了譜曲。（第4～6自然段）
      （3）作品正式公演，引起巨大反響。（第7～8自然段）
      三、學(xué)習(xí)課文第一部分（第1～3自然段）
      （一）同學(xué)們，剛才我們初步讀了這篇課文，現(xiàn)在再看題目，你怎么理解“怒吼”一詞？（展示第四屏）看了錄像，你有什么感受？板書(shū)：黃河的“怒吼”讓我們帶著自己的感受來(lái)讀課文第2自然段。
      （二）看到黃河，光未然為什么突然有了創(chuàng)作的靈感？
      1.（展示第五屏）所有的一切，讓詩(shī)人心潮澎湃：那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無(wú)敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過(guò)一個(gè)想法：他要寫(xiě)一首長(zhǎng)詩(shī)，來(lái)歌頌祖國(guó)的母親河，來(lái)書(shū)寫(xiě)民族的苦難，描繪斗爭(zhēng)與光明。
      2.（展示第六屏）“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無(wú)敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？”這句話有什么特點(diǎn)？換成陳述句：那隆隆的巨響，正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無(wú)敵的戰(zhàn)車轟鳴。朗讀體會(huì)兩種表達(dá)方法在表達(dá)方面語(yǔ)氣的不同。
      3.（展示第七屏）以自己喜歡的方式讀、體會(huì)。指名說(shuō)。
      （三）師生合作感悟光未然為什么要寫(xiě)《黃河大合唱》的歌詞。
      1.提示：軒轅、大禹是中華民族的始祖。他們身上的斗爭(zhēng)精神，正是中華民族幾千年來(lái)的不屈精神。光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)東渡黃河時(shí)，是1939年春天。日本帝國(guó)主義的鐵蹄無(wú)情地踩踏在中國(guó)大地上，給中華民族帶來(lái)了深重的災(zāi)難。中國(guó)人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫(xiě)這樣一首詩(shī)，來(lái)歌頌祖國(guó)的母親河，來(lái)書(shū)寫(xiě)民族的苦難，描繪斗爭(zhēng)與光明，表現(xiàn)了詩(shī)人熾熱的愛(ài)國(guó)精神與強(qiáng)烈的責(zé)任感。板書(shū)：詩(shī)人的“怒吼”
      2.師生合讀第2自然段（生讀三個(gè)冒號(hào)后面的句子，老師讀其他內(nèi)容）。
      感悟黃河的“怒吼”。真切感悟詩(shī)人的“怒吼”，為突破教學(xué)重點(diǎn)做好準(zhǔn)備。通過(guò)以自己喜歡的方式讀、師生接讀和交流等形式，進(jìn)一步體會(huì)、感悟光未然熾熱的愛(ài)國(guó)精神與強(qiáng)烈的責(zé)任感。
      （四）教師小結(jié)：黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，深深打動(dòng)了光未然，使他想起軒轅、大禹這些中華民族的始祖。他們身上的斗爭(zhēng)精神，正是中華民族幾千年來(lái)的不屈精神。這使他產(chǎn)生了“要寫(xiě)一首長(zhǎng)詩(shī)，來(lái)歌頌祖國(guó)的母親河，來(lái)書(shū)寫(xiě)民族的苦難，描繪斗爭(zhēng)與光明”的創(chuàng)作愿望。讓我們感受詩(shī)人旺盛的革命激情與熱愛(ài)偉大祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的革命情懷。
      第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入
      上節(jié)課，目睹了黃河的怒吼，詩(shī)人激情澎湃，使他產(chǎn)生了“寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)歌頌祖國(guó)的母親河，來(lái)書(shū)寫(xiě)民族的苦難，描繪斗爭(zhēng)與光明”的創(chuàng)作愿望。當(dāng)他看到老朋友冼星海時(shí)，詩(shī)人迫不及待地向朋友傾訴這一切，兩位摯友是怎樣互訴心曲的呢？設(shè)想一下兩位摯友當(dāng)時(shí)的心情，邊想象邊讀第3自然段。
      二、學(xué)習(xí)課文第二部分
      兩位藝術(shù)家是在什么時(shí)刻產(chǎn)生創(chuàng)作情感的激情碰撞的？讓我們一起去感受一下。自由讀第4～6自然段。
      （一）光未然是怎樣激情朗誦他的歌詞的？
      .（展示第八屏）他的聲音時(shí)而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽(yáng)；時(shí)而低回婉轉(zhuǎn),無(wú)比哀傷,如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥(niǎo)；時(shí)而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過(guò)霧靄的林間小溪；時(shí)而氣勢(shì)雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河??指名讀。
      2.詩(shī)人為什么時(shí)而激情、時(shí)而哀傷、時(shí)而歡快、時(shí)而悲壯？通過(guò)詩(shī)人的朗誦，你仿佛看到了什么？
      3.快速瀏覽課后閱讀鏈接的《黃河大合唱》的第八章《怒吼吧，黃河》，感受光未然的情感變化。想一想：光未然朗誦的時(shí)候，聲音為什么會(huì)有這么大的變化？
      4.師生合作體會(huì)：光未然時(shí)而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時(shí)而無(wú)比悲傷，表達(dá)著對(duì)祖國(guó)飽受日寇的侵略而無(wú)比痛苦；時(shí)而歡快，時(shí)而悲壯，表達(dá)著詩(shī)人對(duì)中華民族不屈不撓精神的贊美，表現(xiàn)我們民族的五千年歷史蘊(yùn)涵的偉大精神和不可戰(zhàn)勝力量。
      5.指導(dǎo)朗讀。師生接讀：在一間寬敞的窯洞里，擠滿了人。光未然正在為大家朗誦他剛寫(xiě)完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時(shí)而；時(shí)而；時(shí)而；時(shí)而??（可以多叫幾位同學(xué)補(bǔ)充。）抗敵演劇隊(duì)隊(duì)員們的每一顆心，都隨著抑揚(yáng)頓挫的詩(shī)句節(jié)奏跳動(dòng)著。當(dāng)聽(tīng)完最后一句“向著全世界勞動(dòng)的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)”，整個(gè)窯洞。
      6.你從中感受到光未然是一個(gè)怎樣的人？
      （二）詩(shī)人的朗誦牽動(dòng)了我們的心，牽動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人的心，更是深深觸動(dòng)了他的摯友冼星海的心。聽(tīng)了光未然的朗誦，冼星海的心情是怎樣的？你是從文中哪個(gè)地方看出來(lái)的？
      .（展示第九屏）指名讀。想象冼星海當(dāng)時(shí)無(wú)比激動(dòng)的心情。板書(shū)：作曲家的“怒吼”
      2.師生接讀掌聲中，一直坐在門邊的，斬釘截鐵地說(shuō)。（如學(xué)生讀的態(tài)度不夠堅(jiān)定，再次強(qiáng)調(diào)“斬釘截鐵”，體會(huì)詞語(yǔ)意思，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。）譜曲的過(guò)程異常艱苦。但是。
      3.你能想象當(dāng)時(shí)冼星海是怎樣克服重重困難的嗎？
      （1）情景導(dǎo)入。他趴在一盞昏黃的油燈下，時(shí)而凝思苦想，時(shí)而奮筆疾書(shū)，時(shí)而低吟，時(shí)而振臂高歌??他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發(fā)蓬亂，全身心地投入到創(chuàng)作中。夜深了，大家都進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，他還在全神貫注地創(chuàng)作；當(dāng)東方出現(xiàn)一抹紅霞的時(shí)候，他還在兢兢業(yè)業(yè)地工作著。他就這樣不分晝夜、廢寢忘食地譜寫(xiě)著震撼人心的華章，一干就是六天。
      沒(méi)有鋼琴，譜寫(xiě)這么宏大的樂(lè)章，其難度簡(jiǎn)直不可想象。他就憑借自己心中那架熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的鋼琴，一遍又一遍地修改著，一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地反復(fù)吟唱，直到和諧完美為止。??
      （2）想一想：為什么他能如此投入？你從這個(gè)奇跡中體會(huì)到冼星海是一個(gè)怎樣的人？
      （3）指名讀第6自然段。
      三、學(xué)習(xí)課文第三部分
      （一）（展示第十屏）現(xiàn)在，我們大家一起來(lái)到了陜北公學(xué)禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽(tīng)這激動(dòng)人心的樂(lè)章。
      1.視頻或音頻播放《黃河大合唱》片段。板書(shū)：演劇隊(duì)的“怒吼”
      2.這民族的心聲，這時(shí)代的強(qiáng)音，震撼了每一個(gè)人的心靈。請(qǐng)大家默讀課文第7、8兩個(gè)自然段，想一想：《黃河大合唱》為什么有如此大的感染力？
      3.這部作品是中國(guó)迄今為止，唯一能在國(guó)際舞臺(tái)上成為經(jīng)典保留曲目的鋼琴協(xié)奏曲。在抗戰(zhàn)最為艱苦的時(shí)候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時(shí)候，聽(tīng)著這《黃河大合唱》，聽(tīng)眾們有什么感受？
      （二）齊讀課文最后一段，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。板書(shū)：延安軍民的“怒吼”中國(guó)人民的“怒吼”
      （三）聽(tīng)著著激動(dòng)人心的《黃河大合唱》，無(wú)數(shù)民眾以高昂的斗志、飽滿的激情拿起戰(zhàn)斗的武器，勇敢地沖向抗日戰(zhàn)場(chǎng)，用鮮血與生命，換來(lái)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最后的勝利。同學(xué)們，在這篇課文里，作者又是怎樣表現(xiàn)光未然、冼星海的人物品質(zhì)的呢？板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族
      四、課外拓展（展示第十一屏）這就是光未然、冼星海。這兩位優(yōu)秀的戰(zhàn)士、民族的驕子在看著我們，在期待著你們，你們想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？
      五、作業(yè)
      1.這是一篇行文非常優(yōu)美的，把這篇的好詞佳句摘錄在采集本上。
      2.“他的聲音時(shí)而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽(yáng)；時(shí)而低回婉轉(zhuǎn),無(wú)比哀傷,如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥(niǎo)；時(shí)而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過(guò)霧靄的林間小溪；時(shí)而氣勢(shì)雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河??”這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？你能試著寫(xiě)一個(gè)嗎？
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      9怒吼吧，黃河
      黃河的“怒吼”
      詩(shī)人的“怒吼”
      教學(xué)反思：《怒吼吧，黃河》是一篇以中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段為背景的，由于現(xiàn)在的孩子對(duì)那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代很陌生，所以在講這節(jié)課之前，我先把抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景介紹清楚，在教學(xué)時(shí)，我出示關(guān)于黃河的畫(huà)面，讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆?huà)面后的感受，讓學(xué)生感到震撼。從而引入光未然對(duì)黃河的靈感。這篇課文情緒激昂，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，很容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的民族感情。為此，整堂課我始終堅(jiān)持“以讀為本”，于讀中悟情，讀中入情，整體領(lǐng)會(huì)文意，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生樸素的愛(ài)國(guó)情感。
      20*一句話
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“緘、霹、靂”3個(gè)字，讀讀記記“緘默、霹靂、鐵樹(shù)開(kāi)花”等詞語(yǔ)。
      2．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義，感悟作者熱愛(ài)祖國(guó)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義的思想情感。
      教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義，感悟作者熱愛(ài)祖國(guó)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義的思想情感。
      課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)聞一多的資料和這首詩(shī)歌的背景資料。
      教學(xué)過(guò)程
      一、名言鋪墊
      （一）師生交流，教師相機(jī)出示下列名言。（第三屏）
      ◎人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。（文天祥）
      ◎生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（李清照）
      ◎王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。（陸游）
      ◎一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。（秋瑾）
      ◎愿為腰下劍，直為斬樓蘭。（李白）
      （二）自由讀，指名讀，齊讀。
      （三）同學(xué)們，名人名言能給我們思索，給我們啟迪。今天，讓我們走近聞一多，走近詩(shī)人要說(shuō)的這句話，它能帶來(lái)“禍”，能點(diǎn)著火，它緘默了五千年。這是怎樣的一句話呢??
      （四）板書(shū)課題，齊讀課題。
      二、走近作者，了解創(chuàng)作背景
      （一）根據(jù)同學(xué)們課前搜集的資料，說(shuō)一說(shuō)你印象中的聞一多。
      （二）教師相機(jī)出示聞一多的圖像和有關(guān)他的資料。（第四屏）聞一多（1899—1946）我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、學(xué)者。其代表作新詩(shī)集《紅燭》《死水》是現(xiàn)代詩(shī)壇經(jīng)典之作。他一身正氣，積極投身愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，1946年夏在昆明被國(guó)民黨特務(wù)暗殺。
      （三）師生交流這首詩(shī)的寫(xiě)作背景。1925年他留美回國(guó)，看到的是封建軍閥統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)和民不聊生的景象。他對(duì)現(xiàn)狀強(qiáng)烈不滿，他渴望改變舊中國(guó)。于是一種情緒，一種情感在這首詩(shī)中流淌著。
      三、初讀詩(shī)文，整體感知，與“愛(ài)國(guó)”相遇
      （一）自讀課文，讀通讀順，并畫(huà)出生字。
      （二）指名朗讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)或句子。
      （三）出示詞語(yǔ)，指名讀并正音。（第五屏）緘默霹靂鐵樹(shù)開(kāi)花著了魔忍不住
      （四）根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，梳理出自學(xué)提綱。相應(yīng)出示自學(xué)要求。（第五屏）自學(xué)要求：
      1.說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)中講到的“一句話”是一句什么話？并在文中用直線畫(huà)出來(lái)。
      2.這句話在文中出現(xiàn)了幾次？它為什么反復(fù)出現(xiàn)？
      3.結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“一句話”的含義。
      四、品讀文本
      （一）品讀第一小節(jié)。
      1.交流：這是一句什么話？在文中出現(xiàn)了幾次？
      2.在第一小節(jié)出現(xiàn)時(shí)有什么含義呢？聯(lián)系上文思考。（第六屏）有一句話說(shuō)出就是禍，有一句話能點(diǎn)得著火。別看五千年沒(méi)有說(shuō)破，你猜得透火山的緘默？說(shuō)不定是突然著了魔，突然青天里一個(gè)霹靂爆一聲：“咱們的中國(guó)！”（第一節(jié)先用排比，通過(guò)“禍”與“火”的寫(xiě)實(shí)和比喻，揭露黑暗現(xiàn)實(shí)對(duì)民意的壓制，也寓示著民眾積蓄著的巨大力量。接著進(jìn)一步用火山作比，它雖然沉默了千百年，一旦爆發(fā)就會(huì)產(chǎn)生翻天覆地的力量。這一喻象表明詩(shī)人對(duì)人民反抗的力量充滿信心。）
      3.練習(xí)有感情地朗讀，讀出詩(shī)人對(duì)人民反抗的力量充滿信心之情。
      （二）品讀第二小節(jié)。
      1.默讀這一小節(jié)，你有什么不懂的？（“你”不信的是什么？而“我”堅(jiān)信的又是什么？帶著這兩個(gè)問(wèn)題再去讀詩(shī)文。）
      2.思考：“鐵樹(shù)開(kāi)花”比喻什么?人民反抗的力量是擋不住的，我們可以從哪里體會(huì)到？
      3.在當(dāng)時(shí)軍閥的黑暗統(tǒng)治下，詩(shī)人能對(duì)中國(guó)的未來(lái)如此充滿信心，真是了不起。帶著這種情感練習(xí)朗讀第二小節(jié)。
      （三）有感情地練習(xí)朗讀全文，體會(huì)詩(shī)人的情感。
      五、拓展閱讀（第七屏）祈禱聞一多
      六、鞏固練習(xí)
      （一）讀讀本課生字，說(shuō)說(shuō)自已是怎樣記住它們的。
      （二）背誦課文。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      20*一句話
      咱們的中國(guó)火山爆發(fā)晴天霹靂
      教學(xué)反思：本課是一篇自讀課文，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)，這節(jié)課采用半開(kāi)放式的課堂，整節(jié)課沒(méi)有在詩(shī)句上花費(fèi)太多時(shí)間，擺脫了以往閱讀教學(xué)的模式，放棄逐句講解的繁瑣過(guò)程，而把時(shí)間分配在介紹詩(shī)人、感悟情感、拓展閱讀上，使整節(jié)課流程清晰，重點(diǎn)突出。并在授課時(shí)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，無(wú)論是談感想還是讀詩(shī)歌，學(xué)生興致很高。
      語(yǔ)文百花園四
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.體會(huì)引用名句名言的好處：使用名句名言寫(xiě)句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。
      2.學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩(shī)文。
      3.學(xué)習(xí)讀詩(shī)方法，感悟詩(shī)的魅力。
      4.語(yǔ)文大課堂活動(dòng)“正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字”。著力讓學(xué)生每個(gè)個(gè)體主動(dòng)參與，自由選擇活動(dòng)合作伙伴，學(xué)會(huì)調(diào)查分析，并能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
      5.把在調(diào)查中遇到的小插曲寫(xiě)下來(lái)，要求具體生動(dòng)。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1．認(rèn)識(shí)引用名句名言的好處，并能在實(shí)際中運(yùn)用。
      2．提高學(xué)生調(diào)查、研究、分析和書(shū)寫(xiě)研究報(bào)告的能力。
      教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇典型事例，提高寫(xiě)作能力。
      教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
      教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      一、引用名句名言
      1.同學(xué)們小聲自由讀句子，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。（出示第三屏）
      （1）“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青！”這膾炙人口的詩(shī)句，是我國(guó)南宋時(shí)期偉大的民族英雄文天祥所作。這正是他熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)的真實(shí)寫(xiě)照。
      （2）中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！睘槿嗣竦睦娑?，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
      （3）著名的京劇藝術(shù)表演家蓋叫天，為了表演武松的英姿，曾在眼皮中間支撐兩根火柴棒，來(lái)苦練眼睛睜圓的功夫；為了腿部挺直，他走路時(shí)在腿彎處綁上兩根削尖的竹筷子。真是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下千日功”??！
      2.指名讀句子，把自己的感受讀出來(lái)。
      3.默讀這些句子，想想引用這些名言有什么好處。
      4.交流自己的想法。
      5.齊讀這些句子，體會(huì)引用名句名言的好處。
      6.選擇名句名言，填入句子里。（出示第四屏）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰每逢佳節(jié)倍思親有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)拳不離手，曲不離口少壯不努力，老大徒傷悲◎_______________，在那個(gè)難忘的中秋之夜，身居美國(guó)的錢學(xué)森是多么思念親人、思念祖國(guó)??！
      ◎不論清早、夜晚，不論往東往西，我在這條長(zhǎng)長(zhǎng)的胡
      同里走著的時(shí)候，總聽(tīng)到寓所斜對(duì)面高樓的窗戶里，傳出一陣陣好聽(tīng)的琴聲——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！這彈琴的人真是_______________?。　驉?ài)國(guó)華僑陳嘉庚_______________。為了孩子的未來(lái)，為了祖國(guó)的振興，他毫無(wú)保留地獻(xiàn)出自己辛辛苦苦掙來(lái)的錢，為家鄉(xiāng)興辦學(xué)校，自己卻過(guò)著簡(jiǎn)樸的生活。
      （1）自由小聲讀讀所給的名言和句子，并試著填一填。
      （2）交流自己所填的名言。
      （3）齊讀名言。
      7.想一想自己還知道哪些名言。全班交流。
      8.學(xué)以致用：運(yùn)用自己喜歡的名言寫(xiě)幾句話，并在全班交流。
      二、拓展與交流
      1.學(xué)生自由朗讀。朗讀所給的幾段話。
      2.各自說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。3.教師酌情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
      三、閱讀平臺(tái)
      1.自由讀全文，有不懂的提出來(lái)。
      2.你從中學(xué)到了哪些讀詩(shī)方法？
      3.選擇一首喜歡的背一背。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      二、積少成多（出示第五屏）青松陳毅大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。
      1.自由讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
      2.想一想：這首詩(shī)中你有什么不懂的？
      3.同桌交流問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景再去讀這首詩(shī)。（出示第六屏）《青松》一題，是《冬夜雜詠》中的首篇。作者借物詠懷，表面寫(xiě)松，其實(shí)寫(xiě)人。作者寫(xiě)松是把它放在一個(gè)嚴(yán)酷的環(huán)境中，一個(gè)近乎劍拔弩張的氣氛中，我們看到了雪的暴虐，感受到松的抗?fàn)?。我們似乎像松一樣承受壓迫，又像松一樣挺直起?lái)。而這時(shí)，全國(guó)人民正緊密地團(tuán)結(jié)在黨中央周圍，以大無(wú)畏的革命英雄主義精神迎接困難，戰(zhàn)勝困難。大雪壓青松，青松挺且直，正是對(duì)我們的黨和人民，對(duì)雄氣勃發(fā)的時(shí)代精神的盛贊。也許正是作者人格和時(shí)代精神相互融合，內(nèi)外互動(dòng)，共同投射在青松這個(gè)特定的象喻上，才使這首詩(shī)有一股凜然大氣，讀來(lái)令人感動(dòng)。
      4.指導(dǎo)朗讀并背誦。
      三、語(yǔ)文大課堂
      （一）課余時(shí)間調(diào)查。
      1.確定調(diào)查對(duì)象，如報(bào)刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)或自己及同學(xué)的作業(yè)本等，查找錯(cuò)別字或病句等。
      2.自由結(jié)合成小組，把查到的錯(cuò)別字或病句記錄下來(lái)。
      （二）課前整理、分析。
      1．將調(diào)查到的使用語(yǔ)言文字不正確、不規(guī)范的情況進(jìn)行分類，如可以分為誤讀字、錯(cuò)別字、語(yǔ)病、使用不規(guī)范等類別。
      2．對(duì)各類問(wèn)題進(jìn)行分析，可以試著總結(jié)出誤讀和錯(cuò)別字經(jīng)常出現(xiàn)的場(chǎng)合或人群，并分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因。
      （三）課上交流。
      1．在班上交流各自的調(diào)查和分析。交流、討論時(shí)，注意認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，并作簡(jiǎn)要記錄。
      2．針對(duì)使用語(yǔ)言文字不正確、不規(guī)范的現(xiàn)象，提出你的意見(jiàn)或建議，如采取怎樣的措施才能做到正確、規(guī)范地使用語(yǔ)言文字。還可以談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)語(yǔ)文的體會(huì)。
      （四）現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作、交流、修改。根據(jù)討論和研究的內(nèi)容，寫(xiě)一份關(guān)于正確、規(guī)范地使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的研究報(bào)告。報(bào)告的正文可以分為“問(wèn)題的提出”“調(diào)查、分析與研究”“改進(jìn)的措施”三個(gè)部分。
      累。讀準(zhǔn)讀通，了解詩(shī)的大意，練習(xí)背誦，增加語(yǔ)言積累。確定調(diào)查對(duì)象，并分小組進(jìn)行實(shí)踐。從實(shí)踐中思考問(wèn)題產(chǎn)生的原因，更具有說(shuō)服力。通過(guò)在討論交流，學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)言文字不規(guī)范的現(xiàn)象有更多的了解，為下文寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告做好鋪墊。
      第三、四課時(shí)（學(xué)習(xí)“習(xí)作”）
      一、審題讀提示，明確寫(xiě)作要求。
      要求有三點(diǎn)：一是選擇一件值得你思索或讓你觸動(dòng)的事情。二是注意把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，著重寫(xiě)你想描述的重點(diǎn)場(chǎng)面。三是寫(xiě)清楚這件事給你帶來(lái)的思索或觸動(dòng)，可以通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)你的想法。
      二、根據(jù)要求，先個(gè)體思考，再與同學(xué)交流
      三、自由動(dòng)筆，進(jìn)行初步試寫(xiě)根據(jù)各人選定的內(nèi)容、思路動(dòng)筆練習(xí)，可先列提綱，也可直接寫(xiě)。老師巡視指導(dǎo)。
      四、選例文，組織交流評(píng)改教師審閱全班學(xué)生的初作，從中選擇內(nèi)容不同、問(wèn)題各異的例文若干篇，分類與點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生從別人的習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)或不足中受到啟發(fā)。注意：要讓學(xué)生也參與點(diǎn)評(píng)、發(fā)表意見(jiàn)。
      五、自己修改，直到滿意為止
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      習(xí)作要求
      .題目自擬。情實(shí)感
      2.事例典型，場(chǎng)面具體。3.寫(xiě)出自己的真
      第五篇：語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      第三單元
      教學(xué)內(nèi)容：
      本單元由四篇課文和一個(gè)語(yǔ)文百花園組成。四篇課文都是弘揚(yáng)科學(xué)精神的，其中《電腦棋手》《走馬燈的奧秘》《孩子考科學(xué)家》是精讀課文，《空氣在哪里》是略讀課文。
      語(yǔ)文百花園三共安排了五項(xiàng)內(nèi)容。分別是語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)、能說(shuō)會(huì)道、和筆下生輝。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，意在引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。學(xué)情分析：
      在教師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自始至終處于積極狀態(tài)，主動(dòng)地進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，多角度和多樣化地解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我建構(gòu)。一節(jié)課中，同學(xué)們充分調(diào)用自己的知識(shí)技能，完成了四項(xiàng)練習(xí)，輕松自如，還收獲了一些方法。教學(xué)目標(biāo)：
      1.學(xué)會(huì)本單元的生字新詞。
      2.學(xué)習(xí)默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣，能正確流利的朗讀課文。
      3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)電腦、用電腦的興趣；培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦的習(xí)慣。
      4.學(xué)習(xí)茅以升遇事認(rèn)真觀察、勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。5.使學(xué)生明白只有有學(xué)問(wèn)的人才能得到人們的尊敬。6.初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。7.培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)請(qǐng)假條。教學(xué)重難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟科學(xué)思想和科學(xué)精神。
      難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、默讀等訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟科學(xué)思想和科學(xué)精神。教學(xué)措施：
      1.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
      2.認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō) 讀寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力。
      3.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：
      9、電腦棋手 3課時(shí)
      10、走馬燈的奧秘 2-3課時(shí)
      11、孩子考科學(xué)家 3課時(shí)
      12、空氣在哪里 1-2課時(shí)
      語(yǔ)文百花園三 3課時(shí)  電腦棋手
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,能對(duì)電腦產(chǎn)生興趣,體會(huì)使用電腦的樂(lè)趣。
      2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。
      3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。教具準(zhǔn)備：生字卡片 多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、揭示課文題目
      同學(xué)們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過(guò)棋嗎？
      今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學(xué)們一定會(huì)感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！
      二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
      1、自由讀課文。
      邊讀邊標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字、新詞。
      2、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字。
      （1）自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音，分析字形，理解字義。
      （2）小組內(nèi)交流記憶字形的方法。
      （3）出示生字卡片，集體認(rèn)讀。
      （4）理解詞語(yǔ)的意思。望塵莫及、規(guī)則、風(fēng)度等詞。（5）擴(kuò)展詞語(yǔ)。
      （6）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
      重點(diǎn)指導(dǎo)：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。
      學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
      3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字
      4、認(rèn)讀多音字。
      應(yīng)、著、重
      5、積累詞語(yǔ)。
      從課文中找出你喜歡的詞語(yǔ)，抄在本子上。
      三、默讀課文，了解內(nèi)容
      1、默讀課文。
      2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
      四、作業(yè)
      抄寫(xiě)生字、新詞。
      第二課時(shí)
      一、默讀課文，整體感知
      1、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)每段的主要內(nèi)容。
      2、默讀全文。
      用自己的話說(shuō)說(shuō)我和電腦下棋的過(guò)程。
      二、細(xì)讀課文，理解句子
      1、自讀課文。
      （1）讀課文，畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句，并在旁邊進(jìn)行批注。
      （2）畫(huà)出不理解的詞句。
      2、小組交流。
      （1）讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
      （2）不理解的語(yǔ)句在小組進(jìn)行討論。
      3、全班交流，師指導(dǎo)。
      三、朗讀全文，交流體會(huì)
      1、朗讀全文。
      2、組織討論。
      （1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？
      （2）從“我”反敗為勝中，你體會(huì)出了什么？
      四、課外廷伸
      1、交流用電腦的樂(lè)趣。
      2、提出在使用電腦中的疑問(wèn)，師生共同討論。
      五、板書(shū)設(shè)計(jì)
      9電腦棋手
      進(jìn)行對(duì)話
      按下鍵鈕 照棋譜走——>敗下陣來(lái) 走出“怪棋”——>反敗為勝
      六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
      1、我會(huì)拼。
      qí shǒu cān ɡuān kē jì tōnɡ ɡu?（）（）（）（）huí dá qí yì yǔ yǐ chánɡ ɡuī（）（）（）（）yì pái fēnɡ dù wànɡ chén m? jí
      （）（）（）wéi fǎn chánɡ ɡuī xū xū shí shí
      （）（）（）
      2、組詞。
      其（）安（）非（）違（）棋（）按（）排（）偉（）虛（）規(guī)（）技（）通（）虎（）現(xiàn)（）枝（）桶（）
      3、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
      彬彬有（）忘塵（）及 ?。ǎ┮硪?猶豫不（）（）相百出 山（）水盡 自知（）明 毫不謙（）（）高一著
      4、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
      真（）虛（）贏（）先（）喜歡（）高興（）完整（）
      5、按要求答題。
      （1）、我用虛虛實(shí)實(shí)、真真假假的“怪棋”戰(zhàn)勝了電腦棋手。（改為 把字句）
      （2）、我先小心翼翼地與電腦棋手走了幾步，它敏捷地應(yīng)對(duì)著。小心翼翼—— 教學(xué)反思：
      《電腦棋手》這篇課文是一篇科學(xué)故事。通過(guò)寫(xiě)“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認(rèn)真觀察，動(dòng)腦思考，才能取得勝利。
      本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。難點(diǎn)是理解課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。我對(duì)教學(xué)的總體思路是：1.在引導(dǎo)學(xué)生了解單元導(dǎo)讀，明白本單元學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是懂得“細(xì)觀察，勤思考，多動(dòng)手，就一定會(huì)有新的收獲和發(fā)現(xiàn)?！?.在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“指南針”關(guān)于默讀的方法介紹。并用帶著問(wèn)題默讀的方法對(duì)課文進(jìn)行初讀。這也是本冊(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的閱讀方法。（要求是1.標(biāo)段序。2.課文主要講了一件什么事。3.能就課文內(nèi)容試著提出問(wèn)題嗎？）3.引導(dǎo)孩子們自學(xué)生字詞。
      10、走馬燈的奧秘
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。
      2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：
      通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解茅以升小時(shí)候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的道理，有感情地朗讀課文。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      1．秘、懸，蠟，的字形掌握。
      2．品味，研讀描寫(xiě)茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，字詞卡片，有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、談話引入：
      在我國(guó)有一位著名橋梁專家。他主持設(shè)計(jì)和建造了第一座由中國(guó)人自己建設(shè)的近代兩用大橋——錢塘江大橋，50年代，參加武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)并任技術(shù)顧問(wèn)委員會(huì)主任，后又主持修撰了《中國(guó)古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢塘江橋》《武漢長(zhǎng)江大橋》《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于茅以升的故事。
      二、學(xué)習(xí)生字：
      1．打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，合作認(rèn)字：  2．檢查認(rèn)字情況：
      抽讀卡片，提示易錯(cuò)字。
      秘：左邊禾木旁，不是木字旁。
      蠟：左邊蟲(chóng)子旁，不是火字旁。
      轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲;表示環(huán)繞讀四聲。
      懸：上邊是縣，不要寫(xiě)成三橫。
      奧：上邊不封口。
      3．自由讀課文，標(biāo)出自然段。4．指名分自然段讀課文，糾正字音。5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：懸
      引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)：上長(zhǎng)下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。6．練習(xí)寫(xiě)生字，同桌互相檢查并修改。
      三、熟讀課文，整體感知：
      1．齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?)2．默讀課文：通過(guò)讀課文你感到茅以升是一個(gè)怎樣的孩子?
      四、布置作業(yè)：  1．抄寫(xiě)生字和詞。
      2．結(jié)合同學(xué)提出的問(wèn)題收集有關(guān)資料。(走馬燈的圖片;茅以升像;茅以升介紹等。)
      第二課時(shí)
      一、資料交流：
      1．上節(jié)課請(qǐng)大家收集了有關(guān)的資料。請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下。2．小組交流資料（圖片、文字、影象等。）
      3．結(jié)合學(xué)生資料出示走馬燈圖片課件或?qū)嵨?，略讀第一自然段。
      一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子。
      4．導(dǎo)入：就是這樣一個(gè)別人看起來(lái)很平常的走馬燈對(duì)茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過(guò)他的表現(xiàn)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的茅以升呢？
      二、讀課文，再次整體感受茅以升是一個(gè)怎樣的人?  1．指名課文，思考。
      2．板書(shū)：善于觀察勤于思考勇于探索。
      3．導(dǎo)讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標(biāo)記畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
      三、研讀課文。品味語(yǔ)言，感情朗讀：  1．你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？
      2．根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進(jìn)行討論．（老師安排不同地點(diǎn)．）3．小組選代表進(jìn)行匯報(bào)．全班學(xué)生共同討論、朗讀．
      （1）感悟描寫(xiě)茅以升善于觀察的語(yǔ)句：
      Ａ隨學(xué)生匯報(bào)出示文字課件：
      走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了．他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈．
      Ｂ引導(dǎo)學(xué)生品味帶點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)其善于觀察．
      “像磁石”什么感覺(jué)？想象此時(shí)茅以升心里、眼里只有什么？
      “仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣？表演體會(huì)。C朗讀感悟、評(píng)議。
      D他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細(xì)致，說(shuō)明他觀察得怎樣？
      （2）感悟感悟描寫(xiě)茅以升勤于動(dòng)腦的語(yǔ)句：
      隨學(xué)生匯報(bào)出示文字課件：茅以升提出了哪些問(wèn)題？
      ◎小紙人、小紙馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)？
      ◎怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢？
      ◎那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？
      學(xué)生交流看法后引導(dǎo)朗讀。
      （3）感悟描寫(xiě)茅以升勇于探索的語(yǔ)句：
      隨學(xué)生匯報(bào)讓學(xué)生板書(shū)茅以升勇于提問(wèn)、勇于實(shí)踐的詞語(yǔ)：
      問(wèn)、取、吹、又提問(wèn)、又拿、點(diǎn)燃。
      小結(jié)：茅以升不僅觀察，還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、更能實(shí)踐驗(yàn)證。所以我們才感受到茅以升是一個(gè)怎樣的人？（指板書(shū)）
      四、總結(jié)：
      正因?yàn)槿绱耍L(zhǎng)大后才能成為一個(gè)著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段
      五、板書(shū)設(shè)計(jì)
      走馬燈的奧秘
      善于觀察： 仰、目不轉(zhuǎn)睛、盯
      勤于思考 ： 問(wèn)、又提問(wèn)、播進(jìn)科學(xué)的種子
      勇于探索 ： 取、吹、又拿、點(diǎn)燃
      六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
      1、我會(huì)拼。
      ào mì tánɡ wū xī yǐn xuán zhuǎn（）（）（）（）chā zhe là zhú y?u xiǎo yì lián chuàn（）（）（）（）xínɡ zhuànɡ t?u rù mù bù zhuǎn jīnɡ（）（）（）
      2、組詞。
      必（）堂（）轉(zhuǎn)（）蠟（）秘（）常（）傳（）臘（）燭（）投（）串（）幼（）觸（）沒(méi)（）患（）幻（）
      3、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
      目不（）睛（）的走馬燈（）的小紙人 點(diǎn)燃（）（）的燭光（）的心靈
      4、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
      中央（）四周（）高興（）特別（）明白（）目不轉(zhuǎn)睛（）
      5、讀句子，并用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
      他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈。．．．．
      6、有感情地朗讀課文。收集科學(xué)家的故事。
      教學(xué)反思：
      這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)茅以升小時(shí)候是怎樣的孩子。
      學(xué)完全文，讓學(xué)生回顧課題板書(shū)、齊讀之后提出的三個(gè)問(wèn)題：
      一、走馬燈什么樣？
      二、走馬燈有什么奧秘？
      三、茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈奧秘的？這三個(gè)問(wèn)題在學(xué)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)全部解決了，讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)，從而將問(wèn)號(hào)擦掉，尤其是第三個(gè)問(wèn)題，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生都能體會(huì)到是與茅以升仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦，不懂就問(wèn)，勇于實(shí)踐分不開(kāi)的。然后再說(shuō)說(shuō)全文主要講了什么，以填空的形式來(lái)說(shuō)，“課文主要講了（），告訴我們，茅以升爺爺小時(shí)（）的道理。
      這樣設(shè)計(jì)主要是規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。最后拓展提問(wèn)：在日常生活中，你是怎樣動(dòng)腦動(dòng)手去解決遇到的問(wèn)題的？鼓勵(lì)學(xué)生能學(xué)以致用，在生活中，也能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
      本節(jié)課，我認(rèn)為自己最大的感受就是一節(jié)課要把主要問(wèn)題設(shè)計(jì)恰當(dāng)，能貫穿全課以點(diǎn)帶面。所補(bǔ)充的有關(guān)資料可以放在課前，也可以放在講課的中間。這樣講起課來(lái)能得心應(yīng)手。
      11、孩子考科學(xué)家
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
      2、正確、流利地朗讀課文。
      3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學(xué)家原因。教學(xué)重難點(diǎn)：
      教具準(zhǔn)備： 生字詞卡片、達(dá)樂(lè)文的有關(guān)資料、多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
      1、教師開(kāi)門見(jiàn)山，揭示課題。
      （1）今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。
      （2）板書(shū)課題，齊讀，認(rèn)識(shí)生字
      2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：看了這個(gè)韙，你想知道什么，或者說(shuō)你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？
      （1）學(xué)生自由質(zhì)疑
      （2）教師梳理問(wèn)題，加以板書(shū)。
      3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問(wèn)題，現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文，從課文中找答案來(lái)解決這些問(wèn)題。
      二、初讀識(shí)字，讀通課文
      1、教師示范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)識(shí)文中的生字新詞。
      2、引導(dǎo)感受知故事中的人物。
      3、學(xué)生自由讀文。
      4、分段指名讀課文。
      5、評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
      6、結(jié)合評(píng)議，認(rèn)識(shí)各自然段中的生字詞。
      7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。
      三、整體感知，理清文章脈絡(luò)
      1、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
      2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分
      3、學(xué)生獨(dú)立給課文分段
      4、分明名反饋，評(píng)議。
      四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因
      1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學(xué)家呢？
      2、學(xué)生默讀課文第一部分
      3、指名反饋，交流、評(píng)議，認(rèn)識(shí)兄弟倆與達(dá)樂(lè)文
      （1）小兄弟倆很喜歡捉蟲(chóng)子玩
      （2）爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂(lè)文的故事
      （3）兄弟倆對(duì)達(dá)樂(lè)文很感興趣，想見(jiàn)達(dá)樂(lè)文，于是想考考達(dá)樂(lè)文工團(tuán)是否真像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。
      五、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀與查找資料
      1、教師總結(jié)：酷愛(ài)蟲(chóng)子的兄弟倆得知達(dá)樂(lè)文是個(gè)著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲(chóng)子的知識(shí)，于是，他們就盼望著見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。
      2、學(xué)生齊讀課文第1~4自然段。
      3、鼓勵(lì)閱讀與查找資料：兄弟倆接下來(lái)是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢？達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。
      六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
      1、書(shū)寫(xiě)本課生字
      2、查找資料，了解達(dá)爾文
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字組成的新詞。
      2、說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容，從中你了解到了什么？
      3、學(xué)生自由發(fā)言，回憶兄弟倆到底是怎么考達(dá)爾文的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
      二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作
      1、學(xué)生默讀課文第二部分。
      2、教師導(dǎo)言：聽(tīng)說(shuō)達(dá)爾文要來(lái)，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？
      3、指名反饋
      4、學(xué)生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號(hào)表示的興奮、高興的語(yǔ)氣
      5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話，他會(huì)說(shuō)些什么？
      6、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲(chóng)標(biāo)本的呢？
      7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第7自然段
      三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過(guò)程與結(jié)果
      1、教師導(dǎo)言？過(guò)了幾天達(dá)爾文爺爺綞來(lái)了，兄弟是怎么考達(dá)爾文工團(tuán)的？
      2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。
      3、用橫線畫(huà)出文中描寫(xiě)兄弟倆表情的語(yǔ)名，引導(dǎo)體會(huì)
      4、教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？
      5、學(xué)生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段
      6、議一議？兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了？
      四、總結(jié)課堂：
      教師總結(jié)：這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲(chóng)“來(lái)考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破，在這之后，他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。
      五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
      1、我會(huì)拼：
      xiōnɡ dì zhuō ch?nɡ mì tánɡ zhù mínɡ（）（）（）（）zhǎ yǎn biāo běn ɡuǐ liǎn ɡài zi（）（）（）（）zhān chénɡ chánɡjiǎo xū rěn bú zhù（）（）（）二、組詞：
      考（）兄（）弟（）足（）孝（）祝（）梯（）捉（）爪（）塘（）著（）須（）抓（）糖（）暑（）煩（）
      3、寫(xiě)出下列的近義詞：
      著名（）調(diào)皮（）驚奇（）留意（）尊敬（）興趣（）
      4、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)：
      （1）、甜滋滋 水靈靈（ABB式）（2）、怪模怪樣 大搖大擺（ABAC式）（3）、花花綠綠 痛痛快快（AABB式）
      5、加標(biāo)點(diǎn)：
      兄弟倆高興極了 調(diào)皮的弟弟眨巴著眼睛 在哥哥耳邊說(shuō)了 幾句悄悄話 哥哥點(diǎn)著頭 連聲說(shuō) 好 好
      6、課外拓展：
      （1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)
      （2）收集一些昆蟲(chóng)的知識(shí)與同學(xué)們互相交流 教學(xué)反思：
      在理解課文時(shí)主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進(jìn)行：首先讓學(xué)生讀第七自然段，了解兄弟倆為了考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段，通過(guò)多次和多種形式地讀，讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。盡管這對(duì)小兄弟為考達(dá)爾文做了充分的準(zhǔn)備，可還是被博學(xué)多才的達(dá)爾文一眼就識(shí)破了，可幽默的達(dá)爾文卻沒(méi)有直接說(shuō)穿，而是叫這兩兄弟為小“叫蟲(chóng)”，讓這兩兄弟對(duì)達(dá)爾文更加敬佩了。
      這節(jié)課就輕松的突破了本課的重難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也很高。
      12*空氣在哪里
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。2．分角色朗讀課文。3．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字。
      教學(xué)重點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
      教學(xué)難點(diǎn)：了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動(dòng)物的離不開(kāi)空氣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件或錄象（出現(xiàn)空氣在水中、在空中、在物體中、在身體中等）教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、談話：
      前幾課我們學(xué)習(xí)的都是關(guān)于科學(xué)的課文，了解了電腦棋手、認(rèn)識(shí)了茅以生，知道了達(dá)爾文，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文。
      板書(shū)課題：空氣在哪里
      二、讀課題，質(zhì)疑：
      齊讀課題：注意“哪”字的讀音：
      板書(shū)：那、哪，進(jìn)行區(qū)分。
      再讀課題：注意語(yǔ)氣，質(zhì)疑：什么句？為什么沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)？
      使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識(shí)。
      三、自由讀課文
      1．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。2．同桌互相檢查。
      3．自由讀課文，整體感知：題目中的問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的？  4．熟讀課文，進(jìn)一步感知課文：
      課件出示：
      小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？  5．自學(xué)感悟。
      四、交流匯報(bào)：  1．小組交流。2．合作填寫(xiě)表格：
      空氣所在 肺里  作用 供氧氣
      3．總結(jié)：空氣究竟在哪里？
      五、分角色朗讀課文。
      1．自愿結(jié)合，人數(shù)、形式自選。2．練習(xí)朗讀。3．匯報(bào)、評(píng)議。
      六、布置作業(yè)：從下列作業(yè)中任選一項(xiàng)。1．調(diào)查、了解空氣在什么地方？有什么作用？  2．續(xù)寫(xiě)課文。
      3．設(shè)計(jì)關(guān)于空氣的手抄報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì)：
      12、空氣在哪里
      在我們周圍
      我們生活在空氣里
      真神奇
      時(shí)刻呼吸著空氣 作業(yè)設(shè)計(jì)：
      1、我會(huì)拼。
      zāo ɡāo zhu? zhuānɡ huǎnɡ rán dà wù（）（）（）lún tāi pínɡ zi xi?nɡ xi?nɡ rán shāo（）（）（）
      2、組詞。
      急（）黑（）臺(tái)（）并（隱（）墨（）胎（）瓶（3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。
      （1）、近義詞：繼續(xù)（）神奇（）茁壯（（2）、反義詞：繼續(xù)（）茁壯（）灰心（4、連一連。
      火苗 茁壯 仰望 空氣 微風(fēng) 挺拔 呼吸 眼睛 禾苗 燃燒 眨巴 昆蟲(chóng)））））
      樹(shù)林 拂面 捕捉 天空
      5、造句。
      （1）、四面八方——（2）、恍然大悟—— 教學(xué)反思：
      教學(xué)這篇課文時(shí)，我注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。我讓學(xué)生在自讀課文時(shí)圈畫(huà)出生字，多讀幾遍，在小組內(nèi)交流生字的讀音是否正確，如何記住字形，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)理解字義。
      由于本課是一篇略讀課文。文章內(nèi)容淺顯易懂，趣味性強(qiáng)，學(xué)生喜歡讀。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我先出示一條謎底是空氣的謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，學(xué)生猜出來(lái)后，師導(dǎo)出課題，學(xué)生讀題后，我讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)題，再帶著這些問(wèn)題自由充分地朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么。當(dāng)學(xué)生熟讀課文后，我讓學(xué)生圍繞“小猴子找空氣，知道了空氣在哪里？它有什么用處？”這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)。想讓學(xué)生默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，在小組討論，然后全班交流。學(xué)生理解了課文的主要內(nèi)容后，我還指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。通過(guò)形式多樣的讀，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
      最后，我還讓學(xué)生交流：你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里？它有什么用處？從而拓展了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
      語(yǔ)文百花園三
      一.教學(xué)要求:  通過(guò)詞句練習(xí),了解同音字的不同，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主收集同音字，進(jìn)行區(qū)分；初步了解重疊詞的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)；通過(guò)對(duì)一般陳述句和“把”字句的朗讀感悟和轉(zhuǎn)換練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高表達(dá)能力；朗讀、理解并背誦關(guān)于名人關(guān)于讀書(shū)的名言，懂得讀書(shū)的重要；運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力獨(dú)立閱讀《第一個(gè)望遠(yuǎn)鏡》，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣；通過(guò)練習(xí)請(qǐng)假和學(xué)習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
      二.教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、電話（道具）。
      三.教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí)。
      四.教學(xué)過(guò)程:
      第一課時(shí)
      內(nèi)容：語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。步驟：
      一．談話引入，區(qū)分同音字：  1．在漢字中有很多有趣的字，板書(shū)：
      須需
      2．問(wèn)：誰(shuí)知道這兩個(gè)字念什么？板書(shū)音節(jié)。
      3．那么這兩個(gè)字有什么不同呢？你能分別組一個(gè)詞嗎？  4．體會(huì)一下兩個(gè)字有什么不同？查查字典。5．你還知道哪些這樣的字？說(shuō)一說(shuō)。6．板書(shū)學(xué)生說(shuō)的字。
      7．引導(dǎo)積累：課下我們可以多積累些這樣的字。召開(kāi)一次同音字大聚會(huì)。
      二．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：
      1．談話導(dǎo)入：其實(shí)漢字中不僅有很多有趣的字，還有很多有趣的詞語(yǔ)，看，這些詞：
      課件展示：灰灰蒙蒙。引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？  2．像這樣的詞你還知道哪些？
      3．填空體會(huì)，總結(jié)：這樣的詞語(yǔ)叫做ABB式的重疊詞。
      它可以把顏色表示的更形象、具體。我們?cè)趯?xiě)句子時(shí)可以學(xué)習(xí)用這樣的詞語(yǔ)。
      三．照例子改寫(xiě)句子：
      1．引入：剛才我們學(xué)習(xí)了同音字和重疊詞，下面我們看兩個(gè)句子：  2．課件出示：
      走馬燈吸引住了茅以升。
      茅以升被走馬燈吸引住了。3．指名讀：
      思考：兩句話意思一樣嗎？“被”前后內(nèi)容什么關(guān)系？  4．拓展練習(xí)：你能仿照例句說(shuō)話嗎？
      課件出示：我們打開(kāi)了電腦。
      指名讓學(xué)生改寫(xiě)：  5．自由練習(xí)說(shuō)句子。6．語(yǔ)言實(shí)踐：
      學(xué)生練習(xí)紙：
      （１）媽媽搬來(lái)了花盆。（２）小明踩臟了語(yǔ)文書(shū)。
      （３）小貓捉到了老鼠。
      ２．小組交流、糾正。
      第二課時(shí)
      一．積少成多：
      １．談話引入：同學(xué)們，你們一定都喜歡讀書(shū)吧？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡讀書(shū)？
      ２．課件出示名人名言：
      ３．自由讀，思考：這些語(yǔ)句都是關(guān)于什么內(nèi)容的？
      ４．小組討論：每句話什么意思？
      ５．背一背，同桌互相檢查。
      二．閱讀平臺(tái)：
      １．自由讀短文《第一個(gè)望遠(yuǎn)鏡》，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
      ２．用自己認(rèn)為合適的方法認(rèn)識(shí)生字（問(wèn)同學(xué)、查字典、拼音節(jié)）。
      ３．小組合作朗讀，檢查字音掌握情況（分自然段、分部分等方式）。
      ４．指名分段讀，思考有什么不懂的問(wèn)題？
      ５．學(xué)生質(zhì)疑，教師板書(shū)問(wèn)題，同時(shí)出示文后思考題：
      一次偶然的發(fā)現(xiàn)后，利普西是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？  6．默讀課文，邊讀邊思考。
      7．小組討論，小組匯報(bào)，互相補(bǔ)充、糾正。
      三．能說(shuō)會(huì)道：
      １．談話引入：
      ２．讀懂題目要求：
      ３．明確口語(yǔ)交際練習(xí)的內(nèi)容和方式：
      幾種請(qǐng)假方式？分別需要哪些角色進(jìn)行表演？表演時(shí)分別會(huì)說(shuō)什么？
      ４．分別以兩種方式進(jìn)行表演，師生評(píng)議。
      ５．同時(shí)以評(píng)價(jià)和追問(wèn)及點(diǎn)撥的方式提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。（禮貌、簡(jiǎn)練、明確、清楚等。）
      ６．板書(shū)響應(yīng)的詞語(yǔ)。
      第三課時(shí)  一．談話激趣：
      上節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于請(qǐng)假的口語(yǔ)交際練習(xí).如果我們不能用說(shuō)的方式請(qǐng)假該怎么辦呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條。
      二．課件出示請(qǐng)假條：
      1．仔細(xì)觀察請(qǐng)假條，看看你都知道了什么？  2．歸納學(xué)生所說(shuō)。
      點(diǎn)擊相關(guān)部分閃爍，同時(shí)講解格式：
      題目：在中間。
      稱呼（假條給誰(shuí)寫(xiě)的）：左上角。
      正文：開(kāi)頭空兩個(gè)格。
      落款：右下角。（與請(qǐng)假人的關(guān)系、姓名，之間空格）
      寫(xiě)假條的日期：落款下面。3．探究正文寫(xiě)法：
      （1）引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)請(qǐng)假條要注意什么？（2）小組討論。
      （3）以小組方式匯報(bào)，師生補(bǔ)充，總結(jié)：  A語(yǔ)言簡(jiǎn)練、意思清楚。B內(nèi)容：請(qǐng)假原因、請(qǐng)假時(shí)間。C文明禮貌（您、請(qǐng)。）4．練習(xí)寫(xiě)一張請(qǐng)假條。5．小組交流，修改。作業(yè)設(shè)計(jì)：
      1、我會(huì)拼。
      tōnɡ ɡu? fēnɡ dù wéi fǎn ào mì（）（）（）（）huí dá qí yì yǔ yǐ chánɡ ɡuī（）（）（）（）xī yǐn xuán zhuǎn là zhú y?u xiǎo（）（）（）（）
      2、組詞。
      投（）幼（）轉(zhuǎn)（）蠟（）沒(méi)（）幻（）傳（）臘（）
      3、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
      彬彬有（）忘塵（）及 小（）翼翼 猶豫不（）（）相百出 山（）水盡 自知（）明 毫不謙（）（）高一著 目不（）睛 怪（）怪樣 恍（）大悟
      4、照樣子，寫(xiě)幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。例：灰 灰蒙蒙
      紅 黃
      黑 白
      5、填空。
      （1）、讀書(shū)百遍。（2）、，下筆如有神。（3）、讀書(shū)不趁早。4.讀過(guò)一本好書(shū)。
      6、改寫(xiě)句子。
      例：走馬燈吸引住了茅以升。
      走馬燈把茅以升吸引住了。
      （1）、我?guī)?lái)了許多玩具。（2）、中國(guó)戰(zhàn)士打敗了日本鬼子。（3）、八路軍消滅了日本鬼子。教學(xué)反思：
      對(duì)于成語(yǔ)的掌握我總是對(duì)學(xué)生沒(méi)有信心。在進(jìn)行日積月累一題時(shí)，我請(qǐng)大家再說(shuō)出幾個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的成語(yǔ)，想不到孩子們還說(shuō)出了：一心一意，一劍雙雕，一帆風(fēng)順，一路順風(fēng)，二龍戲珠，三心二意，三羊開(kāi)泰，四通八達(dá)，四面楚歌，五光十色，六六大順，七上八下，八仙過(guò)海，八面玲瓏，九九歸一，十全十美。我的心都被他們舉起的小手激動(dòng)著，都被他們精彩的回答QUE躍著。我激動(dòng)對(duì)大家說(shuō)，我沒(méi)有想到同學(xué)們還知道這么多的成語(yǔ)。雖然我天天的訓(xùn)你們，責(zé)怪你們，可是你們知道么，你們一直是我的驕傲，我覺(jué)得你們聰明，你們有上進(jìn)心，你們懂事，你們樣樣都比別的班好。我一直以你們?yōu)轵湴??？赡苁俏业募?dòng)感染了他們，他們個(gè)個(gè)坐得筆直。我突然想到，這句話，可能我早就應(yīng)該對(duì)他們 說(shuō)了吧。讓他們知道我對(duì)他們 的感覺(jué)，讓他們知道他們?cè)趺醋?，我才?huì)開(kāi)心。這個(gè)年齡段的孩子是愿意做教師或家長(zhǎng)喜歡的事情的，他們對(duì)我們的看法是十分注意的。我今后要多用用期待的方法
       
      
    
      

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