第一篇：盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材及學(xué)情分析】

（一）、課文解讀：

《盲孩子和他的影子》一課, 是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第六單元的第二篇童話(huà)。這篇美麗的童話(huà)，營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意的境界。意境美、語(yǔ)言美、情感美。在體驗(yàn)欣賞過(guò)程中，既能提高學(xué)生的審美情趣、豐富情感，又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。

（二）、學(xué)情分析：

本文是篇美麗的童話(huà)，主人公是個(gè)寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂(lè)，給他帶來(lái)溫暖，最后讓他重見(jiàn)光明。這個(gè)有趣的童話(huà)故事本身對(duì)學(xué)生具有吸引力，而且文筆優(yōu)美，富有文化內(nèi)涵，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】

（一）、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和能力：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。2.過(guò)程和方法：（1）、有感情地朗讀課文，品味課文語(yǔ)言，梳理故事情節(jié)。（2）、有創(chuàng)造性地改寫(xiě)課文，提高寫(xiě)作能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。

（二）、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì)盲孩子的心聲。

（三）、教學(xué)難點(diǎn)：

多角度理解文章的主旨

【教法及學(xué)法】

（一）、教法：

1、運(yùn)用多媒體課件配上合適的畫(huà)面和《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)，讓學(xué)生分角色朗讀，激發(fā)興趣，更主要的是真切感受童話(huà)的“愛(ài)”的氛圍，詩(shī)一般的意境。在朗讀中，激發(fā)聯(lián)想想象，在每個(gè)學(xué)生心中，再現(xiàn)文中所展現(xiàn)的畫(huà)面形象。

2、采用分組探究，合作交流方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多向思考，多角度理解本文的主旨。

（二）、學(xué)法：

誦讀法、點(diǎn)撥法、合作探究法、情境教學(xué)法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

小游戲?qū)耄鹤銎饋?lái)，腰背挺直，閉上你的雙眼，用雙手整整你的衣領(lǐng)，拿起桌上的筆，在草稿紙上寫(xiě)“我是一個(gè)盲孩子”七個(gè)字。然后談?wù)勀阍谝粋€(gè)完全黑暗的世界里是一種什么樣的內(nèi)心感受？

二、揣摩語(yǔ)言、體會(huì)情感、把握情節(jié)

1、品讀1——7段，思考：盲孩子的生活是怎樣的？從這一部分的那些語(yǔ)句可看出？試畫(huà)出來(lái)讀讀并簡(jiǎn)要說(shuō)明。（“寂寞”）

2、是誰(shuí)為這樣一個(gè)寂寞的盲孩子帶來(lái)了快樂(lè)？（影子）因此，當(dāng)人們夸贊他的影子說(shuō)：“看，你有一個(gè)多么好的影子啊！”“他總是告訴人們”什么？（“它不只是我的影子，它還是我的朋友。”）分角色讀出人們的夸贊，影子的驕傲、自豪、炫耀。

3、小組合作探究。小組合作讀7——28段，共同分享盲孩子的快樂(lè)心情（注意讀出語(yǔ)氣，節(jié)奏和人物情感的變化）。讀后進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)并總結(jié)朗讀方法。討論：影子是一個(gè)怎么樣的朋友呢？影子和盲孩子之間發(fā)生了哪些故事？以盲孩子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，用“我是一個(gè)盲孩子，影子是我的朋友，他_______________”的句式說(shuō)說(shuō)。

4、影子的陪伴讓盲孩子感到了快樂(lè)，但作為一個(gè)盲孩子，他最大的快樂(lè)，最渴望的應(yīng)該是什么呢？（光明）自讀29--------51自然段，體會(huì)盲孩子初見(jiàn)一點(diǎn)光的過(guò)程和喜悅心情，找出體現(xiàn)他心情的句子和語(yǔ)言描寫(xiě)的句子并展示你的朗讀。（第46段，讀出驚喜、激動(dòng)的感情。）

5、略讀52---------88段，最后，盲孩子終于獲得光明，他是怎樣獲得的?概括此情節(jié)。

（困境中來(lái)自螢火蟲(chóng)的愛(ài)、影子的愛(ài)以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài)，使他得到了光明。）

6、盲孩子見(jiàn)到螢火蟲(chóng)是那么的欣喜，他獲得光明更是快樂(lè)得無(wú)法形容，讓我們飽含感情地合作讀80--------88自然段，分享他的快樂(lè)吧！

7、小結(jié)：如果將剛才觀看的四幅圖組成一組連環(huán)畫(huà)，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納這組連環(huán)畫(huà)的內(nèi)容？

（盲孩子很寂寞——影子的陪伴給盲孩子帶來(lái)了快樂(lè)——影子，螢火蟲(chóng)，太陽(yáng)和月亮的關(guān)愛(ài)使盲孩子獲得了光明）

三、感受形象，領(lǐng)會(huì)主旨

1.一個(gè)寂寞的盲孩子，最終見(jiàn)到了光明，大家可否想過(guò)，是什么改變了盲孩子的人生，讓他走出黑暗，重獲光明？

A.身邊朋友的關(guān)愛(ài)

B.自己的頑強(qiáng)，樂(lè)觀，對(duì)生活充滿(mǎn)信心

2.盲孩子重見(jiàn)光明，影子獲得生命，這些在現(xiàn)實(shí)中是不可能的，這是作者的想象。想象是童話(huà)的生命，作者這樣想象，是想告訴我們些什么呢？

A．.我們要多關(guān)愛(ài)身邊像盲孩子一樣孤單弱小的人 B．給別人帶來(lái)幸福，自己也能獲得幸福。

C．無(wú)論遭遇什么不幸，都應(yīng)熱愛(ài)生活，追求光明的未來(lái)?！?/p>

四、遷移拓展，創(chuàng)作提高

1、同一篇課文的主題是可以從不同的角度來(lái)理解的，但從文章整體內(nèi)容來(lái)看，“愛(ài)”可以說(shuō)是這篇文章的主旋律。回憶一下，你有沒(méi)有曾經(jīng)幫助過(guò)別人或自己特別無(wú)助時(shí)得到別人幫助的經(jīng)歷呢？如果有，你當(dāng)時(shí)是一種什么樣的感受？

2、這篇童話(huà)的語(yǔ)言詩(shī)一般的美，請(qǐng)模仿老師的范例或自由發(fā)揮，接著根據(jù)課文創(chuàng)作一首小詩(shī)。

我是一個(gè)盲孩子 我的世界里 沒(méi)有光亮

沒(méi)有色彩

我只能靜靜地坐著 坐著

聽(tīng)小鳥(niǎo)歌唱 聽(tīng)伙伴嬉戲 我的日子很寂寞

我是一個(gè)盲孩子 影子······（螢火蟲(chóng)）

播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》伴奏曲，學(xué)生創(chuàng)作，展示。

結(jié)束語(yǔ)：課堂有限，愛(ài)心無(wú)限，行動(dòng)無(wú)邊。只要同學(xué)們永遠(yuǎn)銘記別人對(duì)自己的幫助和關(guān)愛(ài)，銘記得到關(guān)愛(ài)時(shí) 這份溫暖，并將這份溫暖傳遞給需要幫助的人，相信世界將會(huì)變成美好的人間。

第二篇：《盲孩子和他的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《盲孩子和他的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

吉林省白山市撫松縣萬(wàn)良中學(xué)李秀梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)疊詞運(yùn)用，細(xì)膩逼真的情態(tài)描寫(xiě)，積累優(yōu)美語(yǔ)句；

2、培養(yǎng)朗讀能力，要讀出語(yǔ)氣，節(jié)奏，情感；

3、學(xué)習(xí)多角度理解課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣；

4、通過(guò)對(duì)本文美的語(yǔ)言，美的意境、美的情感的品味，體悟文章主題，獲得美的熏陶和享受，讓“愛(ài)”的清泉流淌心中。

5、從語(yǔ)言、意境、情感、主題等角度引領(lǐng)學(xué)生的寫(xiě)作。

重點(diǎn)：

1、課文美的語(yǔ)言、美的意境、美的情感的品悟。

2、從語(yǔ)言、意境、情感等角度引領(lǐng)學(xué)生的寫(xiě)作。

難點(diǎn)：多角度理解課文主題并引領(lǐng)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)確立積極向上的主題。課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

從懵懂的孩提時(shí)代到璀璨的青春年華，是童話(huà)伴著我們走過(guò)成長(zhǎng)的每一天。那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的最美的童話(huà)是什么？它美在哪里？今天，我們共同走進(jìn)金波的童話(huà)《盲孩子和他的影子》，繼續(xù)去赴一場(chǎng)與美麗有關(guān)的約會(huì)。

二、檢查字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)（讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě)）

三、整體感知

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)能觸動(dòng)你的心靈的文字，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。

四、探究美點(diǎn)

交流展示你從文中找到的美點(diǎn)，并通過(guò)自己的理解給大家有感情地讀出來(lái)

1、美的語(yǔ)言

（1）按句排行，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現(xiàn)童話(huà)內(nèi)容，適合孩子們的閱讀心理。

品析《春天，一葉白帆失落了》、《天上有一朵云》的句式。

（2）大量運(yùn)用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語(yǔ)不僅描寫(xiě)情態(tài)逼真，而且舒緩語(yǔ)氣，朗朗上口。

品析《春天，一葉白帆失落了》第二段疊詞的表達(dá)效果。

總結(jié)：在創(chuàng)作童話(huà)時(shí)，句子和段落要盡量短小、活潑，多運(yùn)用一些疊詞，以使文章情態(tài)逼真，讀來(lái)朗朗上口，從而更符合兒童閱讀心理。

2、美的意境

如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽(tīng)潺潺的流水聲”，熒火蟲(chóng)“幽藍(lán)”“翠綠”的光，“太陽(yáng)”“月亮”“彎彎的彩虹”，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等，為文章?tīng)I(yíng)造了一種純真，溫馨，絢麗的境界。

品析《春天，一葉白帆失落了》、《天上有一朵云》中營(yíng)造優(yōu)美意境的句子。總結(jié)：在寫(xiě)作時(shí)，我們一定要學(xué)習(xí)為文章?tīng)I(yíng)造一份美的境界，只有這樣才能吸引、感染讀者，使讀者獲得美的熏陶。

3、美的情感

如果學(xué)生找不出來(lái)，就以小組合作探究的形式找出描寫(xiě)盲孩子的心情變化的句子。

開(kāi)始“他的日子很寂寞?！苯又懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷?，看到了色彩。他很快樂(lè)”當(dāng)他看到螢火蟲(chóng)時(shí)，感嘆說(shuō)：“啊，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)??他從來(lái)沒(méi)有這樣快樂(lè)過(guò)。”當(dāng)他的眼睛復(fù)明之后，驚喜地叫起來(lái)“啊！我的影子，是你嗎？我好像看見(jiàn)你了！真的，我看見(jiàn)你了！”

品析《春天，一葉白帆失落了》、《天上有一朵云》人物的情感變化?？偨Y(jié)：寫(xiě)作時(shí)一定要注意豐富人物的情感變化歷程，只有在情感上波瀾起伏，跌宕有致，才能使人物鮮活豐滿(mǎn)起來(lái)。

4、美的主題

小組討論：關(guān)于文章的主題，一般情況下，作者都會(huì)有一個(gè)集中而明確的表達(dá)。不過(guò)，有時(shí)候，也可以從不同的角度來(lái)理解。請(qǐng)參照課后練習(xí)一，談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@篇文章的主題的。希望大家多向思維，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

理解一：對(duì)于像盲孩子一樣的孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。

理解二：在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能獲得幸福。

預(yù)設(shè)：

理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明。理解四：遇到困難應(yīng)該迎難而上，為自己的理想而努力奮斗。

理解五：人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì)變得更美好。

品析《天上有一朵云》的主題。

總結(jié)：在寫(xiě)作時(shí)，我們一定要為自己的文章確立一個(gè)積極向上的主題，這樣才能震撼讀者的心靈，并在思想和精神上引領(lǐng)讀者走向更為光明的人生。

五、課堂小結(jié)

一個(gè)盲孩子，由于受到來(lái)自多方的關(guān)愛(ài)，獲得了光明，獲得了幸福；一個(gè)沒(méi)有生命的影子，因?yàn)殛P(guān)愛(ài)他人，最終也獲得了生命。美的語(yǔ)言，美的意境，美的情感，美的主題，構(gòu)成了這篇美的童話(huà)。讓我們帶著美的體驗(yàn)，觀察生活，積累生活，感悟生活，抒寫(xiě)心中那永恒的“愛(ài)”。

六、布置作業(yè)

你也試著為大家編寫(xiě)一個(gè)美麗的童話(huà)吧！下周將推選優(yōu)秀作品在班級(jí)內(nèi)展示交流，評(píng)出咱班的童話(huà)大王，同時(shí)另設(shè)兩個(gè)特別獎(jiǎng)項(xiàng)：“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最富想像力獎(jiǎng)”。

第三篇：《盲孩子和他的影子》教學(xué)案例

創(chuàng)設(shè)情境，還孩子一方想象的天空

《盲孩子和他的影子》教學(xué)案例 密山市密山鎮(zhèn)中心校

楊秋芬

教學(xué)目標(biāo)

1、品味語(yǔ)言，積累詞匯。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

3、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、善心，學(xué)習(xí)主動(dòng)關(guān)心別人，營(yíng)造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)愛(ài)的理解。

教學(xué)重點(diǎn)

1、品味語(yǔ)言，在誦讀中體會(huì)文章主旨。

2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見(jiàn)聞，加深對(duì)愛(ài)的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)

理解“影子”的象征意義。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，蒙上你的雙眼，你會(huì)看見(jiàn)什么？ 生：什么也看不見(jiàn)。

師：有這樣一個(gè)盲孩子，他能看見(jiàn)光明，看見(jiàn)世界，你知道是怎么回事嗎？ 生：不知道。

師：這節(jié)課我們就走進(jìn)金波的童話(huà)世界，走近盲孩子，看看他是怎樣看見(jiàn)世界、看見(jiàn)光明的。（教師板書(shū)：盲孩子和他的影子 金波）

二、速讀課文，整體感知

提問(wèn)：先看閱讀提示，用你最喜歡的方式誦讀文章，看一看課文講了什么故事？

學(xué)生自由誦讀課文，了解文章內(nèi)容，對(duì)于不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的生字詞可以求助字典，也可以求助同學(xué)，還可以求助老師的幫助。

明確：盲孩子在他的影子和螢火蟲(chóng)的幫助下，看見(jiàn)了世界，看見(jiàn)了光明；影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。

三、品味語(yǔ)言

要求：把文章中觸動(dòng)你心靈的字、詞、句子或使你感悟最深的段落找出來(lái)。引導(dǎo)：

1、疊詞的運(yùn)用，“靜靜”、“輕輕”、“踉踉蹌蹌”、“跌跌爬爬”，不僅描寫(xiě)情態(tài)逼真，而且舒緩語(yǔ)氣，瑯瑯上口。

2、描寫(xiě)的角度：

（1）由于主人公是一個(gè)盲人，只能憑借他的聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受環(huán)境。所以作者多從聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)盲孩子感受到的自然美：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，走過(guò)小木橋去聽(tīng)潺潺的流水聲”。

（2）當(dāng)盲孩子漸漸恢復(fù)視覺(jué)時(shí)，著重寫(xiě)了視覺(jué)和色彩：“無(wú)數(shù)只螢火蟲(chóng)組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光”。

朗讀：幫助學(xué)生把自己的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

四、問(wèn)題研討

1、哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？

開(kāi)始“他的日子很寂寞?！苯又懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷鳎吹搅松?。他很快樂(lè)”當(dāng)他看到螢火蟲(chóng)時(shí)，感嘆說(shuō)：“啊，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)??他從來(lái)沒(méi)有這樣快樂(lè)過(guò)?！碑?dāng)他的眼睛復(fù)明之后，驚喜地叫起來(lái)“啊！我的影子，是你嗎？我好像看見(jiàn)你了！真的，我看見(jiàn)你了！”

2、是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？ 是影子的愛(ài)使盲孩子的心情發(fā)生了變化。

3、關(guān)于課文的主題，可以從不同的角度來(lái)理解。下面兩種說(shuō)法，你能同意嗎？你還有別的看法嗎？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。

（1）對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。

（2）盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子。這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福。

五、拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出身邊關(guān)于愛(ài)的力量的故事

六、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)關(guān)于愛(ài)的句子，與其他同學(xué)進(jìn)行文學(xué)交流

2、學(xué)唱一首關(guān)于愛(ài)的歌曲

3、把你身邊的關(guān)于愛(ài)的小故事寫(xiě)下來(lái)

七、小結(jié)

與人玫瑰，手有余香。這堂課我們體會(huì)到了盲孩子和他的影子之間純真的愛(ài)，這愛(ài)是山間清澈的小溪，是人與人之間溝通的橋梁。讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，明天將變得更加美好。

教學(xué)反思

在本課的教學(xué)過(guò)程中，我主要運(yùn)用了邱學(xué)華先生的嘗試教學(xué)發(fā)，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，互助的學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，我自己主要來(lái)調(diào)控課堂，發(fā)揮導(dǎo)向的作用，讓學(xué)生學(xué)得有序、有理、有利。學(xué)生在獲得了自主后，真正放開(kāi)手腳，發(fā)揮潛能，并在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)鉆研興趣，提高鉆研能力，獲得真知！本課教學(xué)最大的成功之處就在于真正的把課堂交給了學(xué)生，我沒(méi)有把問(wèn)題的答案強(qiáng)加給學(xué)生，每個(gè)問(wèn)題都給了學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的感悟，只是在必要的時(shí)候進(jìn)行一下引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的見(jiàn)解，我都能持肯定態(tài)度，不會(huì)扼殺學(xué)生的積極性，比如對(duì)于文章主題的理解，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)答案，學(xué)生也有不同的意見(jiàn)，這時(shí)，我沒(méi)有給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，最終收到了滿(mǎn)意的效果。

本課的另一個(gè)亮點(diǎn)就是學(xué)生對(duì)愛(ài)的理解又加深了許多，以前，學(xué)生對(duì)愛(ài)的理解可能比較狹隘，認(rèn)為親情和愛(ài)情是愛(ài)，其他的就沒(méi)有了。在學(xué)習(xí)過(guò)本課之后，學(xué)生又明白了更深層次的愛(ài)——友愛(ài)，這也是一種偉大的愛(ài)。雖然這只是一則童話(huà)，但是他給予學(xué)生的是一次震撼，原來(lái)愛(ài)的力量有這樣大，愛(ài)可以戰(zhàn)勝世間所有的困難，只要世界充滿(mǎn)愛(ài)，我們無(wú)論遭遇到什么樣的不幸都會(huì)依然感覺(jué)到溫暖。

本課教學(xué)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，一是在操控課堂的時(shí)候如何把握好度，有時(shí)認(rèn)為比較簡(jiǎn)單的地方，學(xué)生反而爭(zhēng)論起來(lái)，超過(guò)了預(yù)設(shè)的時(shí)間，有的地方設(shè)計(jì)的時(shí)間比較長(zhǎng)，可是學(xué)生的興致不高，出現(xiàn)冷場(chǎng)，個(gè)人感覺(jué)要處理好這個(gè)問(wèn)題還是要提高個(gè)人能力，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上能夠自如的把握課堂。第二個(gè)問(wèn)題是有些學(xué)生不愛(ài)參與學(xué)習(xí)，好像課堂與他們無(wú)關(guān)一樣，如何調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)，是今后教學(xué)的一個(gè)難題。

第四篇：《盲孩子和他的影子》教學(xué)反思

《盲孩子和他的影子》教學(xué)反思

《盲孩子和他的影子》教學(xué)反思

語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，其學(xué)科特點(diǎn)決定了語(yǔ)文課堂尤其要重視學(xué)生的情感教育?！睹ず⒆雍退挠白印肪秃苓m合進(jìn)行情感教育。童話(huà)詩(shī)人金波用詩(shī)一般的語(yǔ)言講述了一個(gè)盲孩子在他的影子的幫助下尋找到光明的故事，歌頌了人與人之間的關(guān)懷和幫助，啟發(fā)我們熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者。

我是這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使他們?cè)陂喿x活動(dòng)中受到真、善、美的情感熏陶的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感

課一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，請(qǐng)后排的一名同學(xué)，蒙上眼睛走到臺(tái)前，然后由同學(xué)攙扶再走回去，問(wèn)當(dāng)你在黑暗中摸索的時(shí)候是什么感受？當(dāng)有人幫助你的時(shí)候又是什么感受?

然后描述畫(huà)面讓同學(xué)們閉上眼睛想像，體驗(yàn)盲人的感覺(jué)。同學(xué)們睜開(kāi)眼睛看到屏幕上的自然美景之后，我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“這些自然美景，對(duì)正常人來(lái)說(shuō)經(jīng)常見(jiàn)到，但是對(duì)于盲人來(lái)說(shuō)卻無(wú)法企及。假如你是盲人，想像一下，有何感受？那金波先生筆下的盲孩子命運(yùn)又將如何呢？讓我們帶著滿(mǎn)腔的真情與祝福走進(jìn)《盲孩子和他的影子》的世界吧，去感受那詩(shī)意的境界與深刻的啟迪?！?/p>

設(shè)計(jì)一箭三雕，既調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又訓(xùn)練學(xué)生想像力，還引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)失明的痛苦，調(diào)動(dòng)情感，為切入文本作好鋪墊。

二、品讀課文，體驗(yàn)情感

首先，讓學(xué)生明確了文章的體裁，是一篇美麗的童話(huà)，有詩(shī)一般的境界，愛(ài)的清泉汩汩流淌在其中，把我的情緒傳遞給學(xué)生。其次讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中品讀課文，把文章中觸動(dòng)心靈的字、詞、句子或感悟最深的段落找出來(lái)。我告訴學(xué)生，這么美的文字讀起來(lái)一定要輕柔要充滿(mǎn)感情，融入作品，和作者產(chǎn)生共鳴。最后讓學(xué)生合作探究，小組交流自己找到的美，在班內(nèi)展示交流成果。美的語(yǔ)言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。

此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)流程的主體部分，我借助閱讀材料以充沛的情感感召學(xué)生，使課堂形成情感溝通和交流的和諧氛圍。通過(guò)品讀課文，學(xué)生切身感受到文章中語(yǔ)言的魅力，感受到純真友好溫馨的童話(huà)氛圍，領(lǐng)悟到作品關(guān)愛(ài)弱者的主題。讀成為發(fā)現(xiàn)、感動(dòng)的方法，讀成為承載感情的載體，讀成為師生共同交流的平臺(tái)。

三、拓展延伸，豐富情感

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我充分借助多媒體等教學(xué)手段來(lái)營(yíng)造氛圍，我選取了一部分表現(xiàn)弱勢(shì)群體的圖片，以幻燈片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，在哀傷的樂(lè)曲聲中，一幅幅觸目驚心的圖片展現(xiàn)在眼前：風(fēng)燭殘年的老人、在風(fēng)雨中掙扎的下崗職工、貧困地區(qū)的失學(xué)兒童，一張張圖片讓學(xué)生震撼，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的感情共鳴。學(xué)生紛紛談自己的感受，課堂氣氛達(dá)到高潮。

由課內(nèi)到課外、由文本到生活，不僅進(jìn)一步深化了文本的主題，更讓學(xué)生深刻感悟主題的同時(shí)，豐富了自己的情感。

四、課堂總結(jié)，升華情感

在熱烈的課堂氛圍中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，盡自己的一份微薄之力，做自己力所能及的事，幫助那些需要幫助的人。我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：與人玫瑰，手有余香。這堂課我們體會(huì)到了盲孩子和他的影子之間純真的愛(ài)，這愛(ài)是山間清澈的小溪，是人與人之間溝通的橋梁。讓我們都來(lái)關(guān)愛(ài)弱者，讓愛(ài)的清泉永遠(yuǎn)流淌在我們的心間，讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，明天將變得更加美好。最后在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中結(jié)束本節(jié)課。

設(shè)計(jì)意圖：時(shí)間有限，空間有限，但愛(ài)心無(wú)限，課堂有限，但情感教育無(wú)限。正確引導(dǎo)學(xué)生帶著文章所體現(xiàn)的愛(ài)心，更好的生活。提升了自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

下課后，還有好多學(xué)生在討論如何關(guān)愛(ài)弱者的問(wèn)題，有的學(xué)生問(wèn)我，該如何才能幫助他們，還有的學(xué)生問(wèn)，到哪兒可以聯(lián)系基金會(huì)，同學(xué)們都想捐款。

一堂成功的語(yǔ)文課，必定是有意識(shí)地關(guān)注了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，而且是自始至終、從內(nèi)到外的關(guān)注。在課堂上，不僅完成了對(duì)文本的一次解讀，還完成了一次對(duì)情感的發(fā)掘，學(xué)生在課上陶冶了情操，受到難以忘懷的情感教育。

第五篇：《盲孩子和他的影子》說(shuō)課稿

《盲孩子和他的影子》說(shuō)課稿

《盲孩子和他的影子》說(shuō)課稿1

一、新教材對(duì)童話(huà)教學(xué)的要求

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以新的教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，為童話(huà)科幻作品一類(lèi)的教學(xué)提出了新的具體的目標(biāo)。即：

①在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

②欣賞文學(xué)作品,能有自己的文學(xué)體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

二、教材內(nèi)容的分析：

《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話(huà)，主人公是個(gè)寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂(lè)，給他帶來(lái)溫暖，并讓他重見(jiàn)光明。本文不僅富有文化內(nèi)涵，而且文筆優(yōu)美，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，內(nèi)很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)以上分析，我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：

1、感受、體味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。

四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用

倡導(dǎo)自主、合作、探究，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用朗讀、詞段點(diǎn)評(píng)、討論、質(zhì)疑等方式使學(xué)生獨(dú)立思考，并多角度理解本文的主題。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)讀過(guò)很多美麗的童話(huà)故事，結(jié)識(shí)了很多的好朋友，如……（學(xué)生舉例），還想不想再認(rèn)識(shí)一位好朋友？好，就讓我們?cè)俅尾饺朊利惖耐?huà)世界，結(jié)識(shí)盲孩子和他的影子，去感受那里飄蕩的濃濃的愛(ài)。

（創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)同學(xué)們閱讀的欲望。）

（二）分角色朗誦課文（整體感知故事）

角色分配：一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀“盲孩子”的話(huà)，一人讀“影子”的話(huà)，齊讀眾多“螢火蟲(chóng)”的話(huà)。背景音樂(lè)選擇輕柔、舒緩的輕音樂(lè)。

（三）整體感知

讀完課文后，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，結(jié)合課文中的句子談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感受，理解童話(huà)的主題。

（學(xué)生會(huì)從不同的角度談自己的理解，可能會(huì)有以下幾種情況：

①?gòu)摹坝白印薄拔灮鹣x(chóng)”對(duì)盲孩子的關(guān)愛(ài)、幫助中，概括出大家都應(yīng)該關(guān)愛(ài)弱者，只有“愛(ài)”才能使他們感受到生活的光明和美好。

②“影子”最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福。

③盲孩子的執(zhí)著追求。

④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)……等等）

這些說(shuō)法都應(yīng)該肯定是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)。

（四）師生互動(dòng)，討論課文內(nèi)容：

1、盲孩子是怎樣生活的？

2、影子如何陪伴他，給他帶來(lái)快樂(lè)？

3、盲孩子怎樣走出了黑暗，看到了光明？

4、本文營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫(huà)意般的境界。劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處？

（同學(xué)們可以邊看書(shū)邊找出答案）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：前三個(gè)題實(shí)際上是這篇童話(huà)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀就能找出答案，即：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)溫暖→影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明，也能對(duì)文章的主旨理解的更深透。第四個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生學(xué)著欣賞、品味作品中美的語(yǔ)言，可四人小組討論，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都受到美的感悟熏陶。學(xué)生的答案會(huì)五彩紛呈，老師就要對(duì)他們的答案及時(shí)做出點(diǎn)評(píng)，學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言，不強(qiáng)求一律。例如：

①讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽(tīng)潺潺的流水聲”，螢火蟲(chóng)“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽(yáng)、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩(shī)情畫(huà)意般的境界。

②全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?！薄八€看見(jiàn)了各種顏色的花朵?！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠?！?/p>

③疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫(xiě)情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

④節(jié)奏感強(qiáng)。如“話(huà)音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了?！薄八麄冏哌^(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中?！?/p>

⑤含蓄，有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)?！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的?！薄八麄z說(shuō)，我們都是光明的孩子。

⑥按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如”他是一個(gè)盲孩子。“”在他的世界里，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩?！啊彼且粋€(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子?！埃?/p>

（五）拓展延伸課文內(nèi)容：

其實(shí)，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，盲孩子之所以能重見(jiàn)光明，是因?yàn)橛辛擞白拥膼?ài)、螢火蟲(chóng)的愛(ài)、月光的愛(ài)。同學(xué)們，你身邊肯定也有許多充滿(mǎn)愛(ài)心的人，許多充滿(mǎn)愛(ài)心的事，請(qǐng)把你知道的和”愛(ài)“有關(guān)的故事講給我們大家聽(tīng)，好嗎？

（同學(xué)們互相交流，自由發(fā)言）

（六）聽(tīng)唱歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

老師發(fā)出倡導(dǎo)：生活中我們不僅要愛(ài)自己的父母、家人，還要愛(ài)周?chē)娜耍瑦?ài)每一個(gè)需要你幫助的人和動(dòng)物。這樣，我們的生活才會(huì)越來(lái)越好。

（七）布置作業(yè)

①以”愛(ài)“為中心，寫(xiě)一篇短文，體裁不限。

②摘抄優(yōu)美的詞句，寫(xiě)到練習(xí)本上。

《盲孩子和他的影子》說(shuō)課稿2

一，說(shuō)教材

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀上的要求是學(xué)生，①在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，②欣賞文學(xué)作品,能有自己的文學(xué)體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！睹ず⒆雍退挠白印肥侨私贪嬲n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇童話(huà)。這個(gè)單元的課文，都是想象極為豐富的作品，作者以種種奇思妙想，描繪出一個(gè)個(gè)亦真亦幻的世界。本文是一篇美麗的童話(huà)，有詩(shī)一般的意境，愛(ài)的清泉汩汩流淌在其中。

二，說(shuō)學(xué)生：

對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),本文的.童話(huà)故事淺顯易懂，能比較簡(jiǎn)單的把握故事情節(jié)但深層次的主旨提煉可能不夠深入。再者，能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀，這是課標(biāo)對(duì)朗讀的要求,朗讀也比較調(diào)動(dòng)情感，營(yíng)造氣氛，學(xué)生也比較喜歡各種形式的朗讀。所以此課我將抓住導(dǎo)語(yǔ)中的幾個(gè)關(guān)鍵詞“美麗的童話(huà)”“詩(shī)一般的境界”“愛(ài)的清泉＇，以朗誦貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)以上分析，我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：1、有感情的朗誦課文，感受、體味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，詩(shī)一般的境界。2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)是探究盲孩子心理的變化，多角度理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)是賞析課文的美點(diǎn)，感受詩(shī)意。

四、說(shuō)教法、學(xué)法：

為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，我采用以下方法

1．朗讀法。本文是一篇美麗的童話(huà)。語(yǔ)言?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)潔、凝練，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，而且有詩(shī)的特質(zhì)。教讀本文，宜采用多種朗讀方式（正音讀、范讀、分角色朗讀、配樂(lè)美讀等），讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏，讀出情感，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受課文詩(shī)一樣的語(yǔ)言、意境，立意，從而把握課文。

2．合作探究法。學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、分析課文，真正做到將課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3．美點(diǎn)尋蹤法。用美的眼光欣賞這篇美麗的童話(huà)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、賞析美。

“興趣是最好的老師”，而童話(huà)又是學(xué)生比較感興趣的文章；初一學(xué)生既好動(dòng)又有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。教學(xué)中抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)中充分展示他們的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。所以，教讀本文采用多種朗讀和探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣，從而去追求學(xué)習(xí)的成功。

4.繪畫(huà)法（把文章的配圖填色，使詩(shī)一般的意境更豐富，更形象）

五，說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

基于以上分析，我的教學(xué)過(guò)程是這樣安排的

（一）導(dǎo)入課文

學(xué)生閉著眼睛，師配樂(lè)抒情朗誦《假如給我三天光明》的片段，假如給我三天光明，第一天，我要看人，看他們的善良、淳樸與友誼使我的生活值得一過(guò)。第二天，我要看光的變幻莫測(cè)和日出，看看日出是怎樣落下去的，它要奔向何方。。第三天，我還要看日出。因?yàn)?，這將是我能見(jiàn)到光明的最后一天。我要和普通人一樣，去為了生活而奔波。同學(xué)們，如果你也生活在黑暗的世界里，你會(huì)如何呢？今天讓我們隨著金波走進(jìn)盲孩子的內(nèi)心世界。（海倫是大家熟知的盲人作家，她的經(jīng)歷感動(dòng)激勵(lì)一代人，用她導(dǎo)入能夠很容易喚起學(xué)生的情感共鳴）

（二）整體感知故事情節(jié)

1.師配樂(lè)來(lái)范讀＂開(kāi)頭到他的日子過(guò)得很寂寞＂（師用悲傷低婉的語(yǔ)調(diào)讀出盲孩子的孤單寂寞，把學(xué)生帶入情境，也是朗讀的示范）

2、學(xué)生自由朗讀課文，初步感知文意并思考以下問(wèn)題

①盲孩子的心理前后有哪些變化。找出相關(guān)語(yǔ)句并讀一讀。（本課太長(zhǎng)，不宜從頭到尾的讀，在此選擇幾處心理變化的語(yǔ)段來(lái)訓(xùn)練學(xué)生朗讀，把握停頓，重音，語(yǔ)調(diào)，情感等技巧，可以用分角色朗讀的方法調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性）

②歸納本文的情節(jié)發(fā)展變化，師板書(shū)：盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè)，溫暖——影子，螢火蟲(chóng)等的愛(ài)使盲孩子得到光明

（三）精讀課文，對(duì)課文進(jìn)行“美點(diǎn)尋蹤”，賞析課文的美

1.這是一個(gè)美麗的童話(huà)故事，美麗的結(jié)果讓我們感動(dòng)，還有美麗的意境，如詩(shī)如畫(huà)。。

再請(qǐng)你靜靜的去走進(jìn)盲孩子的生活里，和

他一起去聽(tīng)聽(tīng)，去看看這美麗的大自然，你還聽(tīng)到什么？你還看到生么？請(qǐng)用你詩(shī)一般的語(yǔ)言去豐富他

你聽(tīng)，這兒有鳥(niǎo)兒黎明時(shí)清脆的叫聲幽幽的回蕩，—————————————

你看，這兒有山坡上色彩繽紛的野花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（此環(huán)節(jié)是賞析本文導(dǎo)語(yǔ)中詩(shī)一般的意境，給出示例句子讓學(xué)生有的放矢，讓學(xué)生模仿的用詩(shī)一般的語(yǔ)言賞析文中的詩(shī)意美。）

2．女生再次朗讀文中優(yōu)美的自然環(huán)境，男生用彩筆給配圖上色，然后展示交流（此處女生朗讀營(yíng)造氣氛，走進(jìn)詩(shī)意境界，男生畫(huà)圖使如詩(shī)的語(yǔ)言如畫(huà)般形象起來(lái)）

3.美得意境離不開(kāi)美的語(yǔ)言，正是憑借語(yǔ)言的魅力，才彰顯出文章整體的美。自由閱讀，找出自己喜歡的語(yǔ)言讀讀品品

例如：疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫(xiě)情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如”輕輕“、”咩咩“、”哞哞“、”潺潺“、”陣陣、“”飄飄忽忽“、”幽幽“、”緩緩“等。

（并在此環(huán)節(jié)介紹語(yǔ)言賞析的方法，修辭，詞語(yǔ)，句式，感情色彩，語(yǔ)言風(fēng)格等賞析語(yǔ)言，這是語(yǔ)文閱讀能力的最高體現(xiàn)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“閱讀”中的語(yǔ)言賞析也提出了明確的要求：“體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”，“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言）

（四）概括延伸

1.美麗的語(yǔ)言營(yíng)造了如詩(shī)的意境，也傳播了一種美好而感動(dòng)人心的情感。如果沒(méi)有影子，盲孩子的生活會(huì)怎樣？如果沒(méi)有盲孩子，影子會(huì)蛻變成美麗的孩子嗎？讀了此文你有何感想？小組討論匯報(bào)

（學(xué)生會(huì)從不同的角度談自己的理解，可能會(huì)有以下幾種情況：①?gòu)摹庇白印啊蔽灮鹣x(chóng)“對(duì)盲孩子的關(guān)愛(ài)、幫助中，概括出大家都應(yīng)該關(guān)愛(ài)弱者，只有”愛(ài)“才能使他們感受到生活的光明和美好。②”影子"最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福。③盲孩子的執(zhí)著追求。④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)……等等這些說(shuō)法都應(yīng)該肯定是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。）

再齊讀最后重見(jiàn)光明到結(jié)尾。（此處朗讀強(qiáng)化情感，讓人產(chǎn)生共鳴）

2.生活在這繽紛的世界中，你曾見(jiàn)過(guò)留意過(guò)我們身邊像“盲孩子“一樣的人嗎？我們?cè)v足過(guò)？曾心動(dòng)過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷體驗(yàn)（圖片展示，失學(xué)的兒童，乞討的兒童，患病的兒童等，喚起調(diào)動(dòng)升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，課標(biāo)要求欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)，）

（五）總結(jié)

這是心的呼喚這是愛(ài)的奉獻(xiàn)這是人間的春風(fēng)這是生命的源泉

在沒(méi)有心的沙漠在沒(méi)有愛(ài)的荒原死神也望而卻步幸福之花處處開(kāi)遍啊只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)世界將變成美好的人間啊只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)世界將變成美好的人間（大屏幕打出歌詞，配樂(lè)演唱）

（六）作業(yè)

以“愛(ài)”為話(huà)題寫(xiě)一篇小短文

《盲孩子和他的影子》說(shuō)課稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今天我說(shuō)課的題目是《盲孩子和他的影子》，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)理念六個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、教材分析

《盲孩子和他的影子》，是人教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇童話(huà)故事。這個(gè)單元的課文體裁多樣，它們的共同點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事曲折地反映現(xiàn)實(shí)，想象豐富奇特、引人遐思。

尤其是這篇美麗的童話(huà)，用優(yōu)美的語(yǔ)言，豐富的想象，講述了盲孩子在影子的陪伴下重見(jiàn)光明的故事，表達(dá)了作者對(duì)“愛(ài)”的歌頌和贊美。通過(guò)學(xué)習(xí)本文,可以使學(xué)生較深刻地理解到愛(ài)能帶來(lái)光明,愛(ài)能呵護(hù)人成長(zhǎng),愛(ài)是人類(lèi)前進(jìn)的不竭動(dòng)力,培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。因此本課在本單元及本冊(cè)教材知識(shí)體系中處于重要位置。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于本文的特點(diǎn)，當(dāng)然要讓學(xué)生明白童話(huà)小說(shuō)的主題。文章情節(jié)注重情調(diào)和意境的渲染，以情感人。而且語(yǔ)言美，意境美。所以我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：

1、知識(shí)與能力：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

2、過(guò)程與方法：在朗讀中體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)了一定量的童話(huà)作品,具備了理解同體裁文章內(nèi)容、感知文章深意的基本能力。因此,我對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位并不是太高，本課的重點(diǎn)就確定為：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)欣賞文章美。難點(diǎn)：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)高尚情操。重點(diǎn)是難點(diǎn)的基礎(chǔ)，難點(diǎn)是重點(diǎn)的升華。

四、說(shuō)教學(xué)方法

目標(biāo)的確定是為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力、欣賞能力、創(chuàng)造能力，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能雙贏。為了實(shí)現(xiàn)教是為了不教，在教法選擇上要以“尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)學(xué)生”的理念為原則，選擇能使每個(gè)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的教法。因此，在教學(xué)中我主要運(yùn)用了朗讀感受法、討論演示法、情感體驗(yàn)法。

五、說(shuō)學(xué)法

自主主動(dòng)學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的保證。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注重指導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)、自學(xué)、歸納、探究等學(xué)習(xí)方法，在朗讀中質(zhì)疑，在協(xié)作中解難，真正成為學(xué)習(xí)的主人，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)與教的新理念、新氛圍。所以，我認(rèn)為教法指導(dǎo)學(xué)法，學(xué)法體現(xiàn)教法。

六、說(shuō)教學(xué)流程

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平及心理特點(diǎn)，我以“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”貫穿全過(guò)程，為此我精心設(shè)計(jì)了激情導(dǎo)入、瞭望臺(tái)、信息庫(kù)、精品屋、聊天室、回音壁、加油站七個(gè)環(huán)節(jié)。

一）激發(fā)興趣，導(dǎo)出課題

導(dǎo)入不應(yīng)是教師一個(gè)人的獨(dú)白，要讓學(xué)生參與到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，我是以問(wèn)題的形式來(lái)導(dǎo)入的。導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生暢所欲言，一開(kāi)始就把學(xué)生引入美麗的童話(huà)世界，以此激發(fā)學(xué)生閱讀、求知的興趣，營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，滲透“興趣是最好的老師”的設(shè)計(jì)思想。

然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生這節(jié)課有目的性地去學(xué)習(xí)。

二）瞭望臺(tái)

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生快速閱讀，解決生字詞，了解文章大意（講了一個(gè)什么故事？）通過(guò)瞭望臺(tái)使學(xué)生能站在一定的高度整體感知課文。至于生字詞學(xué)生可以互助解決，也可尋求老師幫助，但教師要注重學(xué)生雙基落實(shí)，因此我準(zhǔn)備了一張生字卡。

三）信息庫(kù)

對(duì)文章有整體感觀后，讓學(xué)生瀏覽課文，到信息庫(kù)中尋找并獲得信息。此環(huán)節(jié)是“協(xié)作閱讀”教學(xué)中的不可忽視的一環(huán)，學(xué)生要在自讀課文中圍繞目標(biāo)提出有價(jià)值的問(wèn)題或談讀書(shū)收獲。因此我設(shè)計(jì)了撲捉信息、理清情節(jié)兩個(gè)問(wèn)題。以此培養(yǎng)學(xué)生思維和洞察能力，學(xué)生的口頭表達(dá)能力也得到了鍛煉。但老師要適時(shí)引導(dǎo)，理出文章的情節(jié)，這為理解文章主題能做很好的鋪墊。

四）精品屋

本文是一篇美麗的抒情童話(huà)，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫(huà)意般的境界。所以我設(shè)計(jì)了“精品屋”，讓學(xué)生通過(guò)跳讀課文到精品屋中盡情挑選自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句并賞析。對(duì)于剛步入初中七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，找出優(yōu)美的語(yǔ)言是絕對(duì)不成問(wèn)題，但至于品析它美在哪？怎么美？可能就無(wú)從下手了。這就需要老師引導(dǎo)示范，所以在學(xué)生品析之前我作了一個(gè)示范。

美的語(yǔ)言構(gòu)成了美的意境，為了使學(xué)生進(jìn)一步感知童話(huà)的意境美、語(yǔ)言美，我打算讓學(xué)生分角色朗讀。由于此文較長(zhǎng)，可讓學(xué)生選取自己喜歡的一個(gè)情節(jié)來(lái)朗讀，再配上音樂(lè)和與情節(jié)相配的圖片，讓學(xué)生真正在美的音樂(lè)、美的畫(huà)面、美的語(yǔ)言中感受美的意境。

精品屋環(huán)節(jié)通過(guò)跳讀品味語(yǔ)言，分角色朗讀，使學(xué)生切身感受到文章中語(yǔ)言的魅力。

五）聊天室

剛才學(xué)生在精品屋中用眼去挑了，用耳去聆聽(tīng)了，用腦去思考了，用心去感受了，獲益匪淺。接下來(lái)帶學(xué)生到聊天室去暢所欲言，聊一聊本文的主題。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生交流、合作能力的關(guān)鍵。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以暢所欲言，交流的方式也可多樣，如：小組討論、全班交流、師生互辯、互問(wèn)互答等，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只作點(diǎn)撥。學(xué)生從多方面、多角度暢談自己的新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，氣氛輕松熱烈，課堂學(xué)習(xí)達(dá)到高潮。

六）回音壁

趁著學(xué)生討論的熱火勁兒拓展學(xué)生的情感，使學(xué)生的情感得到升華，所以我?guī)W(xué)生到回音壁感受愛(ài)的回音。出示感人圖片并配上《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)，讓學(xué)生用眼觀察、用耳聆聽(tīng)、用腦思考、用心感受。出示的圖片有需要我們關(guān)愛(ài)的弱者、還有弱者互助，樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)人生、更有觸動(dòng)我們心靈的弱者助捐。以此激發(fā)學(xué)生的情感。

七）加油站

接受愛(ài)的洗禮后，讓學(xué)生不要按捺住心中的激情，拿起手中的筆抒寫(xiě)愛(ài)心。到加油站儲(chǔ)備力量。

作業(yè)設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生基礎(chǔ)不同、能力不同、興趣不同、愛(ài)好不同的個(gè)體差異，我采用形式多樣的“自助餐”式的作業(yè)，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿(mǎn)足，每位學(xué)生都不同程度地獲得成功的快樂(lè)，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

盲孩子和他的影子

寂寞快樂(lè)

愛(ài)

無(wú)助光明

板書(shū)設(shè)計(jì)力求直觀、美觀、精煉，合理展現(xiàn)出本文的情節(jié)和愛(ài)的主題。

小結(jié)并贈(zèng)言“與人玫瑰，手有余香。”讓學(xué)生記住并付諸于行動(dòng)。

七、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

本課在設(shè)計(jì)理念上注重“體驗(yàn)”、突出“探究”、落實(shí)“閱讀”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對(duì)獨(dú)立的讀書(shū)權(quán)。而我這節(jié)課《盲孩子和他的影子》的設(shè)計(jì)正能體現(xiàn)這一理念。

我說(shuō)課到此結(jié)束，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正。