第一篇：盲孩子和他的影子教案

盲孩子和他的影子

學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受童話中濃濃的“愛”，并能談?wù)勛约簩?duì)愛的理解。學(xué)習(xí)過程：

1、假如有一天，我們失明了??請(qǐng)閉上眼睛盡力的想象失明之后的情景??

2、同學(xué)們，盲孩子的世界是怎樣的？他此時(shí)最渴望什么？

寂寞

渴望朋友

3、自從有了朋友“影子”“螢火蟲”，盲孩子的生活有了什么變化？

快樂

——

在影子的陪伴下，“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂?！泵ず⒆訂栍白樱骸澳銖哪睦飦?？”

影子回答：“‘光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴你的?！白诱f這話的時(shí)候，覺得無比幸福?！?影子為什么會(huì)感到無比的“幸?！保?/p>

幫助了別人自己也會(huì)感到快樂，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？、4、盲孩子的另一個(gè)新朋友——螢火蟲在他手中爬，是一種癢酥酥的感覺，盲孩子心中的螢火蟲是什么樣子的？此刻他希望??

希望看到螢火蟲——渴望光明

5、盲孩子渴望看到光明，童話里是怎么描述愿望實(shí)現(xiàn)的情景的，找出來讀一讀。心情如何？你認(rèn)為他為什么能實(shí)現(xiàn)自己的愿望，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

驚喜

因?yàn)樗闹幸恢毕蛲饷?/p>

談?wù)勂た笋R利翁效應(yīng) 及 羅什塔爾的實(shí)驗(yàn)

顧城：《一代人》——黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。

6、同學(xué)們，你心中渴望的“光明”是什么？你認(rèn)為靠什么才能實(shí)現(xiàn)它？

??還有親友的幫助和“愛”

7、舉出海倫凱勒 汶川地震 史鐵生的例子

海倫凱勒，美國(guó)女作家，自幼因病成為盲聾啞人，但她自強(qiáng)不息，克服巨大困難讀完大學(xué)。一生寫了十幾部作品。

朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ磕愕男拟疋裰碧?，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰正在此時(shí)，愛的光明照在了我的身上。??我似乎能感覺得到，她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人，——安妮·莎莉文老師。

??記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？??

人民教師譚千秋：用生命作支撐，舍身護(hù)生的教導(dǎo)主任

救援人員扒出了教導(dǎo)主任譚千秋的遺體。只見他雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護(hù)著桌下的4個(gè)孩子。孩子們得以生還，而他們的譚老師卻永遠(yuǎn)地去了……

“要不是有譚老師在上面護(hù)著，這4個(gè)娃兒一個(gè)也活不了?！北痪扰鷦⒓t麗的舅舅流著淚說?！霸谖覀儗W(xué)校的老師里譚老師是最心疼學(xué)生的一個(gè)，走在校園里的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見地上有一塊小石頭他都要走過去撿走，生怕學(xué)生們不小心摔傷?！毕拈_秀老師說。

劉紅麗的舅舅仰天長(zhǎng)嘆：“譚老師，大好人，大英雄噢!”

《我與地壇》

史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無數(shù)的人。

??有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個(gè)人在園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。??

8、古往今來，有許多文人贊頌了“愛”“親情”“友情”，你能吟出這樣的詩句嗎？

9、當(dāng)生活中我們遇到了盲孩子一樣的需要幫助的人，我會(huì)這樣做??

而此刻你就是影子，螢火蟲，你也會(huì)得到同樣的幸福。

10、欣賞讓世界充滿愛

第二篇：盲孩子和他的影子教案

《盲孩子和他的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

●教學(xué)目標(biāo)

1．理解概括課文的內(nèi)容，把握文章“愛”的主題。

2．品讀童話，感受課文純真、友好的情感氛圍，體會(huì)詩情畫意。3．呼喚人間真情，深入理解愛的含義，提升自己的生命價(jià)值。

●教學(xué)重難點(diǎn)

1．欣賞并體會(huì)文章的美好情感。2．多角度理解課文主題?！窠虒W(xué)活動(dòng)：

1、朗讀活動(dòng)；

2、品讀活動(dòng)；

3、探究合作活動(dòng)；

4、感悟活動(dòng) ●教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) ●教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，在我們的生命歷程中，每個(gè)人都會(huì)有愿望，內(nèi)容常常是我們現(xiàn)在沒有而又極想要得到的東西。有一個(gè)人許下了這樣的愿望：

假如給我三天光明。第一天，我要看看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。第二天，我要在黎明前起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。第三天，我會(huì)投入到大千世界蕓蕓眾生的生活中去，尋找作為一個(gè)正常人的所有感動(dòng)??在黑暗中尋找光明，給無望帶來希望。

大家想想：什么人會(huì)有這樣的愿望？

是的，這是美國(guó)一位偉大的盲人女作家海倫?凱勒的愿望。她曾經(jīng)說過：我情愿用我所有的生命來換取一天的光明。

不僅是海倫?凱勒，還有許許多多的盲人都有這樣的愿望。他們的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？如果他們的愿望能實(shí)現(xiàn)，那將是一個(gè)美麗的奇跡。

下面讓我們帶著滿腔的真情與祝福走進(jìn)童話《盲孩子和他的影子》吧，看看這里有沒有奇跡發(fā)生？

二、走進(jìn)童話

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：童話中講了一個(gè)什么故事? 指導(dǎo)方法瀏覽方法

2、看插圖復(fù)述故事。

我們之前所期待的美麗奇跡發(fā)生沒有？（板書：光明 生命）

這有幾幅插圖，下面我們來一個(gè)故事接力。請(qǐng)四位同學(xué)來復(fù)述一下這個(gè)故事。提示：用講故事的口吻。調(diào)動(dòng)各種感官再現(xiàn)故事情節(jié)。每個(gè)片段里，盲孩子的心情是怎樣的？那么我們可以看出這個(gè)故事是以什么為線索來寫的？（盲孩子的心理變化）

3、概括故事內(nèi)容。

那現(xiàn)在同學(xué)們能不能用簡(jiǎn)潔的話語來概括這個(gè)故事內(nèi)容？ 指導(dǎo)概括故事的方法

盲孩子在影子和螢火蟲等的幫助和關(guān)愛下，見到了光明，他的影子也獲得了生命。

三、品讀童話

1、在故事中我們可以看到盲孩子和影子的命運(yùn)發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，在這個(gè)過程中一定有許多感人的細(xì)節(jié)。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，將這些打動(dòng)你的地方找出來，想一想它打動(dòng)你的原因。待會(huì)兒在小組內(nèi)交流。生讀課文，音樂起。

2、現(xiàn)在我們就以6個(gè)人為一小組，將你找到的感動(dòng)在組內(nèi)分享、交流。待會(huì)兒我們來展示一下看哪個(gè)小組找到的細(xì)節(jié)最打動(dòng)人。

提示：展示方式可以一人，可以幾人，可以表演，可以朗讀??

3、現(xiàn)在我們來展示一下大家交流的成果。

（1）引導(dǎo)分析故事中的人物形象和體會(huì)情感美。（重點(diǎn)）（2）引導(dǎo)品味故事中的語言美和體會(huì)意境美。

·指導(dǎo)朗讀1-6段，體會(huì)盲孩子的孤獨(dú)心情，了解他熱愛生活的品質(zhì)：齊讀——請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)——思考如何讀好——指導(dǎo)朗讀方法——將“他”換為“我”默讀——伴音樂閉眼體會(huì)盲孩子心情，請(qǐng)1生讀。

·指導(dǎo)朗讀18段，體會(huì)人物心情，感受語言和意境美：請(qǐng)生說如何讀好——齊讀——老師點(diǎn)評(píng)，指點(diǎn):盲孩子用聽覺感受生活、金波帶著寫詩的激情和詩的語感創(chuàng)作?！杂勺x——齊讀。

·指導(dǎo)朗讀80-83段，體會(huì)人物心情，感受畫面美：老師提示:盲孩子第一次用視覺感受生活、體會(huì)盲孩子激動(dòng)興奮的心情、感受色彩畫面?！R讀。

四、童話啟示

這個(gè)童話故事帶給我們這么多感動(dòng)，相信大家也從中獲得了很多啟示。能不能談?wù)劊?/p>

從盲孩子身上，我學(xué)到了（對(duì)生活要充滿信心，對(duì)生活要有執(zhí)著的追求、堅(jiān)強(qiáng)的信念，要敢于打開自己心靈的窗戶，感知生活的光明）

從影子身上，我學(xué)到了（給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福，贈(zèng)人玫瑰手有余香，對(duì)待生活要善良、熱情、真誠(chéng)，對(duì)別人要有愛心，還可以到感受所有成功的背后都有默默無聞無私奉獻(xiàn)的支持者，并且對(duì)于真正對(duì)待生活的人，幫助別人是自己潔凈心靈、靈魂的需要，在幫助別人中凈化心靈，從而使自己的人格得到升華）

從螢火蟲身上，我學(xué)到了（在別人需要時(shí)勇敢走出來，給予別人幫助的形象，它是奉獻(xiàn)自己所有光和熱的，它是善良的，它雖不能播撒光明，卻能給人在黑暗中指明方向，對(duì)待生活很熱情很勇敢，不畏風(fēng)雨；它是快樂的天使，能夠團(tuán)結(jié)互助，生機(jī)勃勃充滿生活的活力。）從故事中，我學(xué)到了（大家都應(yīng)該關(guān)愛弱者只有愛才能使他們感受到生活的光明和美好。）

五、走出童話

1、引入對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，激發(fā)對(duì)愛的深刻理解。

同學(xué)們都共同的體會(huì)到了人世間最美好的情感——愛，愛自己、愛生活、愛他人。我們?cè)谶@個(gè)童話故事里感受到了很多美好，它是世間最可愛的故事，是作者根植于現(xiàn)實(shí)的美好向往和追求。現(xiàn)在，讓我們走出這個(gè)美麗的童話回到現(xiàn)實(shí)中，看看我們的世界有沒有不被愛的光亮照耀到的地方。

請(qǐng)生說，如果沒有愛，我們將?? 師（播放圖片）：是的：如果沒有對(duì)兒童的愛，我們將看到這些本該無憂無慮的孩子眼里寫滿無助和憂傷，這些瘦弱得只能承受一個(gè)書包重量的肩頭卻要扛起一個(gè)家庭的重?fù)?dān)； 如果沒有對(duì)孱弱老人的愛，我們將看到這些操勞一生，本該衣食無憂安享晚年的老人卻要被迫無奈流浪街頭、沿街行乞遭人白眼；

如果沒有對(duì)社會(huì)的愛，這樣的觀望將處處可見；

如果沒有對(duì)祖國(guó)的愛，我們將不會(huì)記得9·18，七七事變，南京大屠殺，他們的笑容讓人心寒；

如果沒有對(duì)和平的愛，我們將看到無辜的人民流離失所，忍受親人分離的巨大悲慟； 如果沒有對(duì)自然環(huán)境的愛，污濁、骯臟、腥臭將伴隨我們左右； 如果沒有地球上其它生命形式的愛，這些本該在天空自由翱翔或在森林中快樂追逐的生靈將淪為我們?nèi)祟愂种邪淹娴牡谰?，碗中下飯的菜肴，身上炫耀?cái)富的布料。如果沒有愛，我們的世界將是這樣的??

最可怕的不是眼盲，而是心盲。只有當(dāng)我們擁有愛時(shí)，世界才會(huì)在我們面前呈現(xiàn)出它的無限生機(jī)，我們才會(huì)時(shí)時(shí)處處感受到生命的高貴與美麗。

2、談愛的感悟。

同學(xué)們，相信你們此刻對(duì)愛有了更深刻的理解，請(qǐng)拿起手中的筆將它記錄下來。它可以是一句話，也可以是一段話；可以是一句愛的格言，也可以是一段愛的感悟。

愛是生命的火焰，只有愛才能照亮世界。只有理解愛、學(xué)會(huì)愛，才能在一個(gè)真善美的境界中，完成生命的升華與創(chuàng)造。同學(xué)們，不要等災(zāi)難來臨才奉獻(xiàn)愛心。請(qǐng)將你今天對(duì)愛的感悟化作愛的行動(dòng)播撒到世間的每一個(gè)角落。相信我們也能在現(xiàn)實(shí)生活中創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)美麗的奇跡！

第三篇：盲孩子和他的影子 教案

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)：學(xué)習(xí)疊詞運(yùn)用，細(xì)膩逼真的情態(tài)描寫，積累優(yōu)美語句，2.能力：培養(yǎng)朗讀能力，要讀出語氣，節(jié)奏，情感；

學(xué)習(xí)多角度理解課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

3.情感：通過對(duì)本文美的語言，美的意境的品味，體悟文章主題，獲得美的熏陶和享受，讓“愛”的清泉流淌心中。

4.方法：自主閱讀，圈點(diǎn)批注；合作探討，聽說結(jié)合。重點(diǎn)難點(diǎn)

1.課文美的意境的品悟。2.多角度理解課文主題。教具課件準(zhǔn)備 計(jì)算機(jī) 投影儀 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過程 一.新課導(dǎo)入：（課件展示）

音樂背景：《凝聚這份愛》

畫面顯示：白衣天使們冒著生命危險(xiǎn)，營(yíng)救“非典”病人場(chǎng)面。（導(dǎo)入語）

同學(xué)們，人是社會(huì)動(dòng)物。我們每個(gè)人在社會(huì)交往中，都離不開親人、朋友的關(guān)愛和幫助。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇美麗的童話，她那詩一般的語言構(gòu)成美的境界，愛的清泉汩汩流淌其中，最終，匯成歡快的強(qiáng)音。這就是著名詩人金波的童話《盲孩子和他的影子》——（課件展示）

背景畫面：美麗的風(fēng)景畫

主題內(nèi)容：盲孩子和他的影子 金波 二.學(xué)習(xí)新課： 1.整體感知：

同學(xué)們，這是一篇自讀課文，讓我們充分發(fā)揮主動(dòng)性，勇于探究，善于合作。首先，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀全文，整體感知課文內(nèi)容，并圈劃出生字詞，和你認(rèn)為優(yōu)美的語句。

（課件展示）： 整體感知：大聲朗讀全文，初步感知文章內(nèi)容，圈劃出生字詞，優(yōu)美語句。

（學(xué)生朗讀，教師巡視）

下面，請(qǐng)同學(xué)們相互交流，疏通文字。之后，把你劃出的優(yōu)美語句也交流一下，看看大家的想法是否一致。

（學(xué)生相互交流，教師最后明確）

哞 mōu 酥 sū 薔薇qiángwēi 踉踉蹌蹌liàngqiàng 孿生luán 泥濘nìng 2.重點(diǎn)理解：

整體感知課文內(nèi)容之后，請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)理解課文內(nèi)容。首先，自主學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家快速默讀，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句。其次，合作學(xué)習(xí)，我們小組討論，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。

（課件展示）

重點(diǎn)理解：（1）快速默讀，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句。（2）小組討論，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，單獨(dú)回答，最后明確）問題（1）：心情變化的語句： 他的日子過得很寂寞?！ず⒆铀坪醺惺艿焦饷?。看到了色彩，他很快樂?！鞍?，我看見它了，螢火蟲，他從來沒有這樣快樂過?！薄ず⒆油挠白芋@喜地叫起來：“啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”——他看見了周圍的一切。

（學(xué)生小組討論，相互交流意見，最后明確）問題（2）：情節(jié)發(fā)展步驟：

盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂，給他帶來溫暖——影子，螢火蟲以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。

3.朗讀強(qiáng)化訓(xùn)練：

一個(gè)盲孩子，因?yàn)榭床灰姽饷?，過著孤獨(dú)寂寞的日子，后來，影子的陪伴使他獲得了快樂，給他帶來了溫暖。在困境中，螢火蟲、影子、以及太陽、月亮的愛，都使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的光明和美好。最后，那本無生命的影子也獲得了生命。多么美麗的童話啊，讓我們用心去品味這曲愛的贊歌。下面，請(qǐng)同學(xué)們小組分角色朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和感情的把握。

（課件展示）：

小組分角色朗讀課文，要讀出語氣、節(jié)奏、情感。（學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo)）4.探究研讀： 問題一：美的意境

同學(xué)們，本文是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真，溫馨，絢麗的境界。分析一下，文章從那些方面創(chuàng)設(shè)這種意境的？

（學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充）

（明確：盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松愉快，情境多姿多彩。如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，熒火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引著、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶。）

問題二：美的語言

美好的意境是靠美好的語言表達(dá)的，品位一下美的語句，體會(huì)這些語言有什么好處。

（小組討論，代表發(fā)言）

（明確：（1）按句排行，短小、活潑、跳躍，像小渓流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現(xiàn)童話內(nèi)容，適合孩子們的閱讀心理。

（2）大量運(yùn)用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。）

5、多角度理解主題：

同學(xué)們，關(guān)于文章的主題，一般情況下，作者都和有一個(gè)集中而明確的表達(dá)。不過，有時(shí)候，也可以從不同的角度來理解。比如，我們學(xué)過的《從百草原到三味書屋》等。這篇文章的主題，也可以從不同的角度來理解。下面，請(qǐng)同學(xué)們參照課后練習(xí)一，談?wù)勛约旱睦斫猓海ㄐ〗M討論課后練習(xí)一）

在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，有新的見解。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解主題。

理解一：對(duì)于像盲孩子一樣的孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。

理解二：在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明

三、課堂小結(jié)：

一個(gè)盲孩子，由于受到來自多方的關(guān)愛，獲得了光明，獲得了幸福；一個(gè)沒有生命的影子，因?yàn)殛P(guān)愛他人，最終也獲得了生命。美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的童話。讓我們帶著美的體驗(yàn)，去抒寫心中那永恒的“愛”。（音樂響起《凝聚這份愛》）

四、鞏固練習(xí)

1、加點(diǎn)字注音

潺潺（）咩咩（）泥濘（）孿生（）嬉戲（）踉踉蹌蹌（）（）哞哞（）

2、仿寫句子：

他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。仿寫：

他還看見各種顏色的花朵。還有綠草。還有草上明亮的露珠。仿寫：

我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。仿寫：

第四篇：盲孩子和他的影子教案

盲孩子和他的影子教案

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m 【教學(xué)要求】

.知識(shí)：學(xué)習(xí)疊詞運(yùn)用，細(xì)膩逼真的情態(tài)描寫，積累優(yōu)美語句，2.能力：培養(yǎng)朗讀能力，要讀出語氣，節(jié)奏，情感；

學(xué)習(xí)多角度理解課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

3.情感：通過對(duì)本文美的語言，美的意境的品味，體悟主題，獲得美的熏陶和享受，讓“愛”的清泉流淌心中。

4.方法：自主閱讀，圈點(diǎn)批注；合作探討，聽說結(jié)合。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

.課文美的意境的品悟。

2.多角度理解課文主題。

【教具準(zhǔn)備】

計(jì)算機(jī)

投影儀

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一.新課導(dǎo)入：

（展示）

音樂背景：《凝聚這份愛》

畫面顯示：白衣天使們冒著生命危險(xiǎn)，營(yíng)救“非典”病人場(chǎng)面。

（導(dǎo)入語）

同學(xué)們，在XX年的春天，非典病魔肆虐地襲擊著人類，襲擊著我們的家園，在這一場(chǎng)突如其來的戰(zhàn)斗中，多少人難逃病魔的侵襲，陷入極度的恐慌。而白衣天使們，他們置自己的生命于不顧，與非典病人幾乎零距離的接觸！一曲曲愛的贊歌強(qiáng)烈地響起。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇美麗的童話，她那詩一般的語言構(gòu)成美的境界，愛的清泉汩汩流淌其中，最終，匯成歡快的強(qiáng)音。這就是著名詩人金波的童話《盲孩子和他的影子》——

（展示）

背景畫面：美麗的風(fēng)景畫

主題內(nèi)容：盲孩子和他的影子

金波

二.學(xué)習(xí)新課：

.整體感知：

同學(xué)們，這是一篇自讀課文，讓我們充分發(fā)揮主動(dòng)性，勇于探究，善于合作。首先，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀全文，整體感知課文內(nèi)容，并圈劃出生字詞，和你認(rèn)為優(yōu)美的語句。

（展示）：

整體感知：大聲朗讀全文，初步感知內(nèi)容，圈劃出生字詞，優(yōu)美語句。

（學(xué)生朗讀，教師巡視）

下面，請(qǐng)同學(xué)們相互交流，疏通文字。之后，把你劃出的優(yōu)美語句也交流一下，看看大家的想法是否一致。

（學(xué)生相互交流，教師最后明確）

哞mōu

酥sū

薔薇qiángwēi

踉踉蹌蹌liàngqiàng

孿生luán

泥濘nìng

2.重點(diǎn)理解：

整體感知課文內(nèi)容之后，請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)理解課文內(nèi)容。首先，自主學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家快速默讀，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句。其次，合作學(xué)習(xí)，我們小組討論，歸納情節(jié)發(fā)展步驟。

（展示）

重點(diǎn)理解：（1）快速默讀，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句。

（2）小組討論，歸納情節(jié)發(fā)展步驟。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，單獨(dú)回答，最后明確）

問題（1）：心情變化的語句：

他的日子過得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩，他很快樂?！鞍?，我看見它了，螢火蟲，他從來沒有這樣快樂

過?！薄ず⒆油挠白芋@喜地叫起來：“??！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”——他看見了周圍的一切。

（學(xué)生小組討論，相互交流意見，最后明確）

問題（2）：情節(jié)發(fā)展步驟：

盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂，給他帶來溫暖——影子，螢火蟲以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。

3.朗讀強(qiáng)化訓(xùn)練：

一個(gè)盲孩子，因?yàn)榭床灰姽饷?，過著孤獨(dú)寂寞的日子，后來，影子的陪伴使他獲得了快樂，給他帶來了溫暖。在困境中，螢火蟲、影子、以及太陽、月亮的愛，都使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的光明和美好。最后，那本無生命的影子也獲得了生命。多么美麗的童話啊，讓我們用心去品味這曲愛的贊歌。下面，請(qǐng)同學(xué)們小組分角色朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和感情的把握。

（展示）：

小組分角色朗讀課文，要讀出語氣、節(jié)奏、情感。

（學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

4.探究研讀：

問題一：美的意境

同學(xué)們，本文是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真，溫馨，絢麗的境界。分析一下，從那些方面創(chuàng)設(shè)這種意境的？

（學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充）

（明確：盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松愉快，情境多姿多彩。如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，熒火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引著、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶。）

問題二：美的語言

美好的意境是靠美好的語言表達(dá)的，品位一下美的語句，體會(huì)這些語言有什么好處。

（小組討論，代表發(fā)言）

（明確：（1）按句排行，短小、活潑、跳躍，像小渓流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現(xiàn)童話內(nèi)容，適合孩子們的閱讀心理。

（2）大量運(yùn)用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。）

5、多角度理解主題：

同學(xué)們，關(guān)于的主題，一般情況下，作者都和有一個(gè)集中而明確的表達(dá)。不過，有時(shí)候，也可以從不同的角度來理解。比如，我們學(xué)過的《從百草原到三味書屋》等。這篇的主題，也可以從不同的角度來理解。下面，請(qǐng)同學(xué)們參照課后練習(xí)一，談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

（小組討論課后練習(xí)一）

在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，有新的見解。讓學(xué)生明白，一篇可以從不同角度理解主題。

理解一：對(duì)于像盲孩子一樣的孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。

理解二：在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。

理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明

三、課堂小結(jié)：

一個(gè)盲孩子，由于受到來自多方的關(guān)愛，獲得了光明，獲得了幸福；一個(gè)沒有生命的影子，因?yàn)殛P(guān)愛他人，最終也獲得了生命。美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的童話。讓我們帶著美的體驗(yàn)，去抒寫心中那永恒的“愛”。

（音樂響起《凝聚這份愛》）

四、鞏固練習(xí)

、加點(diǎn)字注音

潺潺（）

咩咩（）

泥濘（）

孿生（）

嬉戲（）

踉踉蹌蹌（）（）

哞哞（）

2、仿寫句子：

他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。

仿寫：

他還看見各種顏色的花朵。還有綠草。還有草上明亮的露珠。

仿寫：

我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。

仿寫：

五、拓展延伸：

金波的詩：

讀自己的影子

金波

小時(shí)候，不識(shí)字，總喜歡坐在那里，讀自己的影子，像讀一本童話的故事。

總是讀一頭黑熊

或是幾只很黑的小兔子，坐臥在我的腳下，和我有說不完的話。

直到太陽落山，影子消失，只剩下孤零零的自己。

我知道，明天

影子還會(huì)來，還會(huì)有新的故事?！?/p>

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第五篇：盲孩子和他的影子教案

盲孩子和他的影子

[教學(xué)目標(biāo)]

1、在誦讀中品味語言，積累詞匯。

2、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，學(xué)習(xí)主動(dòng)關(guān)心別人，營(yíng)造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)愛的理解。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、品味語言，在誦讀中體會(huì)文章主旨。

2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，加深對(duì)愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解“影子”的象征意義。

[教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入新課

《丑小鴨》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾給我們講述了一個(gè)個(gè)美麗的童話，那汩汩流淌著的愛的清泉，伴我們渡過了幸福的童年，今天讓我們?cè)俅尾饺胪挼牡钐?，在關(guān)愛的氛圍中結(jié)識(shí)新的伙伴——盲孩子和他的影子。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

三、快速閱讀（跳讀）課文，思考下列問題：

1、課文講了什么故事？簡(jiǎn)單的概括故事的情節(jié)發(fā)展。

（1）盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。

（2）盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖——影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。

2、文中哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？(故事中盲孩子的心情發(fā)生了那些變化？在書上用橫線標(biāo)出有關(guān)語句)

（學(xué)生對(duì)照交流 請(qǐng)你們把勾畫的句子誦讀一下，注意體會(huì)他的感情變化。)開始“他的日子很寂寞?！苯又懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷鳎吹搅松?。他很快樂”當(dāng)他看到螢火蟲時(shí)，感嘆說：“啊，我看見它了，螢火蟲……他從來沒有這樣快樂過?！碑?dāng)他的眼睛復(fù)明之后，驚喜地叫起來“?。∥业挠白?，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”

四、思考討論

1、盲孩子得到了來自周圍那些事物的關(guān)愛？

（影子、燈、螢火蟲、太陽、月亮……等）

2、盲孩子在恢復(fù)視力前后，作者的寫作的感官角度發(fā)生了什么變化？

（從聽覺轉(zhuǎn)換到視覺，著重寫色彩）

3、他的心情由寂寞到快樂，再到驚喜，是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？

（是影子的陪伴以及影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使他快樂、得到光明（愛與被愛）。

4、故事的情節(jié)是怎樣發(fā)展的

盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂，給他帶來溫暖——影子，螢火蟲以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。

五、人物形象探討

故事中出現(xiàn)了三個(gè)人物：盲孩子、影子和螢火蟲。你最喜歡那一個(gè)？請(qǐng)說明理由。

盲孩子——珍惜友誼、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、熱愛生活

影子 ——善良純潔、忠誠(chéng)守信、不畏挫折

影子有什么樣的象征意義？（既是關(guān)愛他人善良的化身也是自身堅(jiān)強(qiáng)勇敢的反映，每個(gè)人的影子都是自身的反映。）螢火蟲——心地善良、助人為樂

六、關(guān)于主題

關(guān)于課文主題，可以從不同的角度來理解。下面兩種說法（課后練習(xí)一），你能同意嗎？你還有別的看法嗎?簡(jiǎn)要說說理由。第一種，我們應(yīng)該關(guān)愛弱者，且貼近童話的整體內(nèi)容。

第二種，愛是相互的，關(guān)愛他人也就是關(guān)愛自己。

七、精讀選段，品味文章的美

本文是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，有著詩情畫意般的境界。四人一組來探討一下課文，看看課文的美表現(xiàn)在那些地方？（你覺得這篇文章美，美在那些地方）

1、美的語言。

◆全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?！薄八€看見了各種顏色的花朵?！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠?！?/p>

◆疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

◆節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了?！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中?！?/p>

◆按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子?！薄霸谒氖澜缋?，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。”

2、美的立意。童話的形式來表現(xiàn)愛的主題。

3、美的意境。（神奇美好的意境）

◆含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來?！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?！薄八麄z說，我們都是光明的孩子。”

下面找同學(xué)帶著感情分角色朗讀課文。

八、文本拓展，提高能力

美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的文章。那你能談一下本文給你的感受嗎？（同位交流）

同學(xué)們各抒己見，說得都有道理。確實(shí)，愛無處不在。愛的力量是神奇的：沒有雙腿，卻可以走出一條頑強(qiáng)不屈的路；沒有雙耳，卻能聽見世間的天籟；沒有雙眼，卻能看見世間的光明。同學(xué)們，在你們的生活中有沒有這樣的現(xiàn)象呢？

如：抗洪搶險(xiǎn)中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛；防治“非典”中白衣天使無私的奉獻(xiàn)是一種愛；保護(hù)地球，保護(hù)綠色大自然，這是一種愛；捐助失學(xué)兒童，重返學(xué)習(xí)樂園，這也是一種愛。

我們的身邊，愛無處不在。

學(xué)了本課之后，同學(xué)們也許對(duì)愛開始了思考或有了新的思索。我有這樣一些感悟提出來與大家共勉：

九、課堂小結(jié)：這是一篇美麗的童話，它塑造了盲孩子的形象，營(yíng)造了純真友好的氛圍，具有詩情畫意。在感受作品意境美、語言美、立意美的同時(shí)，體會(huì)文章“愛”的主題的同時(shí)，讓我們伸出有愛之手，幫助那些急需幫助的人們，讓愛充滿人間！讓這種美在我們心中永駐！

十、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、積累：摘抄并記憶文中你認(rèn)為優(yōu)美或有價(jià)值的語句。

2、閱讀：課外閱讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》。、板書設(shè)計(jì)

愛

盲孩子

和

他的影子

(渴望)

(童話

想象)

(幫助)

光明

生命

(孤單弱小者)

(助人為樂者)