第一篇：盲孩子和他的影子讀后感

盲孩子和他的影子讀后感

（一）故事的主人公——一個(gè)盲孩子，用自己一顆單純、善良的心和他的影子一起分享快樂(lè)、分享收獲。他是一個(gè)一心追求光明的孩子。我讀了這篇文章后，既為盲孩子遭到的不幸感到悲傷，又為他得到光明而快樂(lè)。

盲孩子雖然失去光明，但他并沒(méi)有感到生活是多么無(wú)趣，他倒覺(jué)得他是世上最幸福的孩子，因?yàn)橛幸粋€(gè)影子朋友的陪伴，還有象螢火蟲(chóng)這些小動(dòng)物也在幫助盲孩子尋找快樂(lè)。他們?cè)谝黄鹜嫠＃黄鹩螒?。也許是他們的愛(ài)和善良感動(dòng)了上天的緣故吧，有一天，盲孩子的眼睛重見(jiàn)了光明！他為自己而高興，影子也為他高興。從今以后，影子每時(shí)每刻都陪伴著盲孩子，盲孩子也每時(shí)每刻陪伴著影子朋友。

讀完了這篇文章后，令我深有感觸。我知道了這樣一個(gè)道理：不管我們身邊遇到多大的困難，都應(yīng)該樂(lè)觀面對(duì)，痛苦是暫時(shí)的，只要我們堅(jiān)強(qiáng)，成功就在我們的面前！從這以后，我覺(jué)得自己也堅(jiān)強(qiáng)了好多。只要我們努力去做，沒(méi)有什么辦不到的！

這篇文章還進(jìn)一步告訴我們：影子是在關(guān)愛(ài)別人的時(shí)候獲得新生的，這就說(shuō)明給別人帶來(lái)幸福的同時(shí)，自己也會(huì)擁有幸福啊。對(duì)于像盲孩子一樣需要關(guān)愛(ài)的人，我們應(yīng)該付出我們的愛(ài)心，讓他們感受到生活的光明和美好。實(shí)際上在關(guān)愛(ài)他們的同時(shí)，自己也會(huì)獲得幸福。讓我們?nèi)巳双I(xiàn)出一分愛(ài)，世界就會(huì)變得更加美好！

盲孩子和他的影子讀后感

（二）《盲孩子和他是影子》一文主要是講述了盲孩子很孤獨(dú)很寂寞。一天，他的影子出現(xiàn)了，帶給了他歡樂(lè)，后來(lái)，他又和螢火蟲(chóng)玩耍，他感受到了溫暖。最后，盲孩子看見(jiàn)了光明，影子也獲得了生命，短短的一篇童話，沒(méi)有華麗的辭藻，帶給人的確實(shí)泰山般的沉思。

一個(gè)在正常兒童生活里再正常不過(guò)的影子卻給盲孩子帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了歡樂(lè)！一個(gè)小小的影子為什么可以給一個(gè)盲孩子帶來(lái)溫暖呢？因?yàn)槊ず⒆尤鄙賽?ài)，沒(méi)有愛(ài)！他渴望一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)，哪怕只有一絲愛(ài)！一束陽(yáng)光也能填滿他的心靈??！他不敢祈求多大的愛(ài)……

讀這篇文章，似乎可以看到這么一幅場(chǎng)景：一個(gè)盲孩子坐在花園里，側(cè)耳傾聽(tīng)著身邊同齡人在玩耍，雖然他偶爾被他們講的笑話逗笑，但更多的時(shí)候他只是沉默不語(yǔ)的在一旁坐著，眼里打著淚花兒，他坐在那兒一動(dòng)不動(dòng)，身后拖著一條老長(zhǎng)老長(zhǎng)的影子，只有影子陪伴著他！

反過(guò)來(lái)想：為什么影子會(huì)變成人呢？因?yàn)椋谒诵枰獛椭畷r(shí)，給人幫助，帶給他人溫暖和希望！本文告訴我們：大家都應(yīng)該關(guān)心弱者，只有愛(ài)才能使他人感受到光明和美好，給他人幸福、快樂(lè)，自己也能獲得幸福！

愛(ài)心是什么？愛(ài)心是冬日的一縷陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感受到溫暖；愛(ài)是沙漠中的一泓清泉，是瀕臨絕境的人重新看到希望；愛(ài)是草尖上的那顆露珠，給心靈枯萎的人以滋潤(rùn)……

盲孩子和他的影子讀后感

（三）愛(ài)，永遠(yuǎn)給人以溫暖，給人以力量。閱讀這篇童話，我們的心靈好像走進(jìn)了一個(gè)美妙的世界，有許多感受在涌動(dòng)。盲孩子的世界，因?yàn)樗挠白拥呐惆楹蜔o(wú)數(shù)只螢火蟲(chóng)的幫助，從黑暗寂寞到光明溫暖。

“他是一個(gè)盲孩子”,似乎永遠(yuǎn)生活在黑暗里；“他無(wú)法親近別的小伙伴”,似乎永遠(yuǎn)生活在孤獨(dú)里。但不是，因?yàn)椋谒纳?，出現(xiàn)了影子和螢火蟲(chóng)這兩個(gè)愛(ài)的化身。影子伴隨盲孩子快樂(lè)地度過(guò)一天又一天，使他沒(méi)有了寂寞感；螢火蟲(chóng)在暴風(fēng)雨中組合成美麗明亮的燈光，引著盲孩子走向回家的路。這兩者都獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，才能讓盲孩子走出黑暗，看見(jiàn)光明，感受溫暖，找回自我。

也許，有些殘疾人受到的不是關(guān)愛(ài)和幫助，而是刺心的嘲笑與責(zé)罵，他們可能天天都獨(dú)自在忍饑挨餓、吹風(fēng)迎雨。讓我們想想，每個(gè)人都獻(xiàn)出自己一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)心，世間的痛苦和寂寞是不是會(huì)變少呢？

我們要知道，幫助別人、快樂(lè)自己。盲孩子在影子的幫助中，看到了光明，在他看到光明的同時(shí)，影子也獲得了生命，變成了美麗的孩子。我們也應(yīng)在生活中多多真誠(chéng)地幫助別人，不說(shuō)快樂(lè)是別人的回報(bào)，至少自己的內(nèi)心會(huì)充滿快樂(lè)。

這篇美麗的童話，又是詩(shī)一般的境界，“愛(ài)”的清泉汩汩流淌在其中。愛(ài)不只是親情、友情、師生情，還是指相互幫助時(shí)傳遞的一種情誼，它們幫助著我們的成長(zhǎng)，為世間鋪上一條光明之路。

第二篇：《盲孩子和他的影子》讀后感

《盲孩子和他的影子》。這篇童話讀起來(lái)感人之深，催人淚下。

做一個(gè)盲孩子是非常痛苦的，在他的世界里沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩，永遠(yuǎn)生活在黑夜里。他無(wú)法親近別的小伙伴，只能靜靜地坐在一旁，聽(tīng)他們說(shuō)說(shuō)笑笑。其實(shí)，他是多么地想和小伙伴們一起玩耍，多想看看這精彩而美麗的世界。他的日子過(guò)得非常的寂寞。后來(lái)，他認(rèn)識(shí)了他的影子，在影子的陪伴下，日子過(guò)得非常的快樂(lè)。最后，他還在影子的悉心照顧和幫助下終于看到了美麗的世界。

這僅僅是一篇童話，可是在現(xiàn)實(shí)中需要幫助的人太多了：殘疾人、生理上有缺陷的小朋友，街頭無(wú)家可歸的老人，他們的心一定也非常的痛苦，我們應(yīng)該伸出援助之手，只有這樣，這些可憐的人們才不會(huì)更可憐。其實(shí)在我們身邊，無(wú)論是同學(xué)、朋友、兄弟姐妹或者是毫不相干的人，都應(yīng)該把一顆純潔善良的同情心帶給他們。

以前，我總是不太友愛(ài)同學(xué)，跟同學(xué)鬧別扭，總認(rèn)為自己有理，把爸爸媽媽對(duì)我的愛(ài)當(dāng)作理所當(dāng)然，對(duì)需要幫助的人也熟視無(wú)睹。比起影子來(lái)，我真是太慚愧了。影子理解盲孩子的痛苦千方百計(jì)地去幫助他，在他的細(xì)心照顧下，盲孩子的眼睛終于可以看到美麗的世界了。而影子在幫助盲孩子的過(guò)程中自己也得到了快樂(lè)，變成了一個(gè)美麗的孩子，他和盲孩子成了最親密的朋友。從中我明白了，幫助別人就是幫助自己，幫助別人，也快樂(lè)自己！

現(xiàn)在，每次在街頭看到殘疾人、老人或小孩在乞討時(shí)，我心里就非常的難受，無(wú)比痛恨那些拋棄他們的人。我真希望自己是個(gè)醫(yī)生，精通醫(yī)術(shù)，為他們治好病；也希望自己是一名警察，不放過(guò)任何一個(gè)拋棄父母和子女的家伙。我最大的愿望是建一所好大的房子，讓那些無(wú)家可歸的老人和小朋友們生活在一起，就像一個(gè)大家庭，他們就再也不會(huì)孤獨(dú)和痛苦了，我用我所有的力量去幫助他們，使老人們安度晚年，小朋友們茁壯成長(zhǎng)……

我知道要實(shí)現(xiàn)它，需要付出很大的努力，單靠我一個(gè)的力量還不夠，但我相信“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界將會(huì)多么美好……”

第三篇：盲孩子和他是影子讀后感

《盲孩子和他是影子》一文主要是講述了盲孩子很孤獨(dú)很寂寞。一天，他的影子出現(xiàn)了，帶給了他歡樂(lè)，后來(lái)，他又和螢火蟲(chóng)玩耍，他感受到了溫暖。最后，盲孩子看見(jiàn)了光明，影子也獲得了生命，短短的一篇童話，沒(méi)有華麗的辭藻，帶給人的確實(shí)泰山般的沉思。

一個(gè)在正常兒童生活里再正常不過(guò)的影子卻給盲孩子帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了歡樂(lè)!一個(gè)小小的影子為什么可以給一個(gè)盲孩子帶來(lái)溫暖呢?因?yàn)槊ず⒆尤鄙賽?ài)，沒(méi)有愛(ài)!他渴望一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)，哪怕只有一絲愛(ài)!一束陽(yáng)光也能填滿他的心靈啊!他不敢祈求多大的愛(ài)……

讀這篇文章，似乎可以看到這么一幅場(chǎng)景：一個(gè)盲孩子坐在花園里，側(cè)耳傾聽(tīng)著身邊同齡人在玩耍，雖然他偶爾被他們講的笑話逗笑，但的時(shí)候他只是沉默不語(yǔ)的在一旁坐著，眼里打著淚花兒，他坐在那兒一動(dòng)不動(dòng)，身后拖著一條老長(zhǎng)老長(zhǎng)的影子，只有影子陪伴著他!

反過(guò)來(lái)想：為什么影子會(huì)變成人呢?因?yàn)?，他在他人需要幫助之時(shí)，給人幫助，帶給他人溫暖和希望!告訴我們：大家都應(yīng)該關(guān)心弱者，只有愛(ài)才能使他人感受到光明和美好，給他人幸福、快樂(lè)，自己也能獲得幸福!

愛(ài)心是什么?愛(ài)心是冬日的一縷陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感受到溫暖;愛(ài)是沙漠中的一泓清泉，是瀕臨絕境的人重新看到希望;愛(ài)是草尖上的那顆露珠，給心靈枯萎的人以滋潤(rùn)……

第四篇：《盲孩子和他的影子》說(shuō)課稿

《盲孩子和他的影子》說(shuō)課稿

《盲孩子和他的影子》說(shuō)課稿1

一、新教材對(duì)童話教學(xué)的要求

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以新的教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，為童話科幻作品一類的教學(xué)提出了新的具體的目標(biāo)。即：

①在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

②欣賞文學(xué)作品,能有自己的文學(xué)體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

二、教材內(nèi)容的分析：

《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話，主人公是個(gè)寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂(lè)，給他帶來(lái)溫暖，并讓他重見(jiàn)光明。本文不僅富有文化內(nèi)涵，而且文筆優(yōu)美，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，內(nèi)很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)以上分析，我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：

1、感受、體味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。

四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用

倡導(dǎo)自主、合作、探究，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用朗讀、詞段點(diǎn)評(píng)、討論、質(zhì)疑等方式使學(xué)生獨(dú)立思考，并多角度理解本文的主題。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)讀過(guò)很多美麗的童話故事，結(jié)識(shí)了很多的好朋友，如……（學(xué)生舉例），還想不想再認(rèn)識(shí)一位好朋友？好，就讓我們?cè)俅尾饺朊利惖耐捠澜?，結(jié)識(shí)盲孩子和他的影子，去感受那里飄蕩的濃濃的愛(ài)。

（創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)同學(xué)們閱讀的欲望。）

（二）分角色朗誦課文（整體感知故事）

角色分配：一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲(chóng)”的話。背景音樂(lè)選擇輕柔、舒緩的輕音樂(lè)。

（三）整體感知

讀完課文后，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，結(jié)合課文中的句子談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感受，理解童話的主題。

（學(xué)生會(huì)從不同的角度談自己的理解，可能會(huì)有以下幾種情況：

①?gòu)摹坝白印薄拔灮鹣x(chóng)”對(duì)盲孩子的關(guān)愛(ài)、幫助中，概括出大家都應(yīng)該關(guān)愛(ài)弱者，只有“愛(ài)”才能使他們感受到生活的光明和美好。

②“影子”最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福。

③盲孩子的執(zhí)著追求。

④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)……等等）

這些說(shuō)法都應(yīng)該肯定是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)。

（四）師生互動(dòng)，討論課文內(nèi)容：

1、盲孩子是怎樣生活的？

2、影子如何陪伴他，給他帶來(lái)快樂(lè)？

3、盲孩子怎樣走出了黑暗，看到了光明？

4、本文營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫意般的境界。劃出文中你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處？

（同學(xué)們可以邊看書邊找出答案）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：前三個(gè)題實(shí)際上是這篇童話的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀就能找出答案，即：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)溫暖→影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明，也能對(duì)文章的主旨理解的更深透。第四個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生學(xué)著欣賞、品味作品中美的語(yǔ)言，可四人小組討論，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都受到美的感悟熏陶。學(xué)生的答案會(huì)五彩紛呈，老師就要對(duì)他們的答案及時(shí)做出點(diǎn)評(píng)，學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言，不強(qiáng)求一律。例如：

①讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽(tīng)潺潺的流水聲”，螢火蟲(chóng)“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽(yáng)、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩(shī)情畫意般的境界。

②全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?！薄八€看見(jiàn)了各種顏色的花朵?！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠?！?/p>

③疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

④節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了?！薄八麄冏哌^(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中?！?/p>

⑤含蓄，有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)。”“光明是我的母親。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的?！薄八麄z說(shuō)，我們都是光明的孩子。

⑥按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如”他是一個(gè)盲孩子?！啊痹谒氖澜缋?，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩。“”他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。“）

（五）拓展延伸課文內(nèi)容：

其實(shí)，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，盲孩子之所以能重見(jiàn)光明，是因?yàn)橛辛擞白拥膼?ài)、螢火蟲(chóng)的愛(ài)、月光的愛(ài)。同學(xué)們，你身邊肯定也有許多充滿愛(ài)心的人，許多充滿愛(ài)心的事，請(qǐng)把你知道的和”愛(ài)“有關(guān)的故事講給我們大家聽(tīng)，好嗎？

（同學(xué)們互相交流，自由發(fā)言）

（六）聽(tīng)唱歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

老師發(fā)出倡導(dǎo)：生活中我們不僅要愛(ài)自己的父母、家人，還要愛(ài)周圍的人，愛(ài)每一個(gè)需要你幫助的人和動(dòng)物。這樣，我們的生活才會(huì)越來(lái)越好。

（七）布置作業(yè)

①以”愛(ài)“為中心，寫一篇短文，體裁不限。

②摘抄優(yōu)美的詞句，寫到練習(xí)本上。

《盲孩子和他的影子》說(shuō)課稿2

一，說(shuō)教材

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀上的要求是學(xué)生，①在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，②欣賞文學(xué)作品,能有自己的文學(xué)體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！睹ず⒆雍退挠白印肥侨私贪嬲n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇童話。這個(gè)單元的課文，都是想象極為豐富的作品，作者以種種奇思妙想，描繪出一個(gè)個(gè)亦真亦幻的世界。本文是一篇美麗的童話，有詩(shī)一般的意境，愛(ài)的清泉汩汩流淌在其中。

二，說(shuō)學(xué)生：

對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),本文的.童話故事淺顯易懂，能比較簡(jiǎn)單的把握故事情節(jié)但深層次的主旨提煉可能不夠深入。再者，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這是課標(biāo)對(duì)朗讀的要求,朗讀也比較調(diào)動(dòng)情感，營(yíng)造氣氛，學(xué)生也比較喜歡各種形式的朗讀。所以此課我將抓住導(dǎo)語(yǔ)中的幾個(gè)關(guān)鍵詞“美麗的童話”“詩(shī)一般的境界”“愛(ài)的清泉＇，以朗誦貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)以上分析，我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：1、有感情的朗誦課文，感受、體味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，詩(shī)一般的境界。2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)是探究盲孩子心理的變化，多角度理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)是賞析課文的美點(diǎn)，感受詩(shī)意。

四、說(shuō)教法、學(xué)法：

為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，我采用以下方法

1．朗讀法。本文是一篇美麗的童話。語(yǔ)言優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、凝練，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，而且有詩(shī)的特質(zhì)。教讀本文，宜采用多種朗讀方式（正音讀、范讀、分角色朗讀、配樂(lè)美讀等），讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏，讀出情感，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受課文詩(shī)一樣的語(yǔ)言、意境，立意，從而把握課文。

2．合作探究法。學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、分析課文，真正做到將課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3．美點(diǎn)尋蹤法。用美的眼光欣賞這篇美麗的童話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、賞析美。

“興趣是最好的老師”，而童話又是學(xué)生比較感興趣的文章；初一學(xué)生既好動(dòng)又有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。教學(xué)中抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)中充分展示他們的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。所以，教讀本文采用多種朗讀和探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣，從而去追求學(xué)習(xí)的成功。

4.繪畫法（把文章的配圖填色，使詩(shī)一般的意境更豐富，更形象）

五，說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

基于以上分析，我的教學(xué)過(guò)程是這樣安排的

（一）導(dǎo)入課文

學(xué)生閉著眼睛，師配樂(lè)抒情朗誦《假如給我三天光明》的片段，假如給我三天光明，第一天，我要看人，看他們的善良、淳樸與友誼使我的生活值得一過(guò)。第二天，我要看光的變幻莫測(cè)和日出，看看日出是怎樣落下去的，它要奔向何方。。第三天，我還要看日出。因?yàn)椋@將是我能見(jiàn)到光明的最后一天。我要和普通人一樣，去為了生活而奔波。同學(xué)們，如果你也生活在黑暗的世界里，你會(huì)如何呢？今天讓我們隨著金波走進(jìn)盲孩子的內(nèi)心世界。（海倫是大家熟知的盲人作家，她的經(jīng)歷感動(dòng)激勵(lì)一代人，用她導(dǎo)入能夠很容易喚起學(xué)生的情感共鳴）

（二）整體感知故事情節(jié)

1.師配樂(lè)來(lái)范讀＂開(kāi)頭到他的日子過(guò)得很寂寞＂（師用悲傷低婉的語(yǔ)調(diào)讀出盲孩子的孤單寂寞，把學(xué)生帶入情境，也是朗讀的示范）

2、學(xué)生自由朗讀課文，初步感知文意并思考以下問(wèn)題

①盲孩子的心理前后有哪些變化。找出相關(guān)語(yǔ)句并讀一讀。（本課太長(zhǎng)，不宜從頭到尾的讀，在此選擇幾處心理變化的語(yǔ)段來(lái)訓(xùn)練學(xué)生朗讀，把握停頓，重音，語(yǔ)調(diào)，情感等技巧，可以用分角色朗讀的方法調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性）

②歸納本文的情節(jié)發(fā)展變化，師板書：盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè)，溫暖——影子，螢火蟲(chóng)等的愛(ài)使盲孩子得到光明

（三）精讀課文，對(duì)課文進(jìn)行“美點(diǎn)尋蹤”，賞析課文的美

1.這是一個(gè)美麗的童話故事，美麗的結(jié)果讓我們感動(dòng)，還有美麗的意境，如詩(shī)如畫。。

再請(qǐng)你靜靜的去走進(jìn)盲孩子的生活里，和

他一起去聽(tīng)聽(tīng)，去看看這美麗的大自然，你還聽(tīng)到什么？你還看到生么？請(qǐng)用你詩(shī)一般的語(yǔ)言去豐富他

你聽(tīng)，這兒有鳥(niǎo)兒黎明時(shí)清脆的叫聲幽幽的回蕩，—————————————

你看，這兒有山坡上色彩繽紛的野花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（此環(huán)節(jié)是賞析本文導(dǎo)語(yǔ)中詩(shī)一般的意境，給出示例句子讓學(xué)生有的放矢，讓學(xué)生模仿的用詩(shī)一般的語(yǔ)言賞析文中的詩(shī)意美。）

2．女生再次朗讀文中優(yōu)美的自然環(huán)境，男生用彩筆給配圖上色，然后展示交流（此處女生朗讀營(yíng)造氣氛，走進(jìn)詩(shī)意境界，男生畫圖使如詩(shī)的語(yǔ)言如畫般形象起來(lái)）

3.美得意境離不開(kāi)美的語(yǔ)言，正是憑借語(yǔ)言的魅力，才彰顯出文章整體的美。自由閱讀，找出自己喜歡的語(yǔ)言讀讀品品

例如：疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如”輕輕“、”咩咩“、”哞哞“、”潺潺“、”陣陣、“”飄飄忽忽“、”幽幽“、”緩緩“等。

（并在此環(huán)節(jié)介紹語(yǔ)言賞析的方法，修辭，詞語(yǔ)，句式，感情色彩，語(yǔ)言風(fēng)格等賞析語(yǔ)言，這是語(yǔ)文閱讀能力的最高體現(xiàn)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“閱讀”中的語(yǔ)言賞析也提出了明確的要求：“體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”，“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言）

（四）概括延伸

1.美麗的語(yǔ)言營(yíng)造了如詩(shī)的意境，也傳播了一種美好而感動(dòng)人心的情感。如果沒(méi)有影子，盲孩子的生活會(huì)怎樣？如果沒(méi)有盲孩子，影子會(huì)蛻變成美麗的孩子嗎？讀了此文你有何感想？小組討論匯報(bào)

（學(xué)生會(huì)從不同的角度談自己的理解，可能會(huì)有以下幾種情況：①?gòu)摹庇白印啊蔽灮鹣x(chóng)“對(duì)盲孩子的關(guān)愛(ài)、幫助中，概括出大家都應(yīng)該關(guān)愛(ài)弱者，只有”愛(ài)“才能使他們感受到生活的光明和美好。②”影子"最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福。③盲孩子的執(zhí)著追求。④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)……等等這些說(shuō)法都應(yīng)該肯定是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。）

再齊讀最后重見(jiàn)光明到結(jié)尾。（此處朗讀強(qiáng)化情感，讓人產(chǎn)生共鳴）

2.生活在這繽紛的世界中，你曾見(jiàn)過(guò)留意過(guò)我們身邊像“盲孩子“一樣的人嗎？我們?cè)v足過(guò)？曾心動(dòng)過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷體驗(yàn)（圖片展示，失學(xué)的兒童，乞討的兒童，患病的兒童等，喚起調(diào)動(dòng)升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，課標(biāo)要求欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)，）

（五）總結(jié)

這是心的呼喚這是愛(ài)的奉獻(xiàn)這是人間的春風(fēng)這是生命的源泉

在沒(méi)有心的沙漠在沒(méi)有愛(ài)的荒原死神也望而卻步幸福之花處處開(kāi)遍啊只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)世界將變成美好的人間啊只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)世界將變成美好的人間（大屏幕打出歌詞，配樂(lè)演唱）

（六）作業(yè)

以“愛(ài)”為話題寫一篇小短文

《盲孩子和他的影子》說(shuō)課稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今天我說(shuō)課的題目是《盲孩子和他的影子》，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)理念六個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、教材分析

《盲孩子和他的影子》，是人教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇童話故事。這個(gè)單元的課文體裁多樣，它們的共同點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事曲折地反映現(xiàn)實(shí)，想象豐富奇特、引人遐思。

尤其是這篇美麗的童話，用優(yōu)美的語(yǔ)言，豐富的想象，講述了盲孩子在影子的陪伴下重見(jiàn)光明的故事，表達(dá)了作者對(duì)“愛(ài)”的歌頌和贊美。通過(guò)學(xué)習(xí)本文,可以使學(xué)生較深刻地理解到愛(ài)能帶來(lái)光明,愛(ài)能呵護(hù)人成長(zhǎng),愛(ài)是人類前進(jìn)的不竭動(dòng)力,培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。因此本課在本單元及本冊(cè)教材知識(shí)體系中處于重要位置。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于本文的特點(diǎn)，當(dāng)然要讓學(xué)生明白童話小說(shuō)的主題。文章情節(jié)注重情調(diào)和意境的渲染，以情感人。而且語(yǔ)言美，意境美。所以我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：

1、知識(shí)與能力：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

2、過(guò)程與方法：在朗讀中體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)了一定量的童話作品,具備了理解同體裁文章內(nèi)容、感知文章深意的基本能力。因此,我對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位并不是太高，本課的重點(diǎn)就確定為：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)欣賞文章美。難點(diǎn)：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)高尚情操。重點(diǎn)是難點(diǎn)的基礎(chǔ)，難點(diǎn)是重點(diǎn)的升華。

四、說(shuō)教學(xué)方法

目標(biāo)的確定是為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力、欣賞能力、創(chuàng)造能力，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能雙贏。為了實(shí)現(xiàn)教是為了不教，在教法選擇上要以“尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)學(xué)生”的理念為原則，選擇能使每個(gè)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的教法。因此，在教學(xué)中我主要運(yùn)用了朗讀感受法、討論演示法、情感體驗(yàn)法。

五、說(shuō)學(xué)法

自主主動(dòng)學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的保證。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注重指導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)、自學(xué)、歸納、探究等學(xué)習(xí)方法，在朗讀中質(zhì)疑，在協(xié)作中解難，真正成為學(xué)習(xí)的主人，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)與教的新理念、新氛圍。所以，我認(rèn)為教法指導(dǎo)學(xué)法，學(xué)法體現(xiàn)教法。

六、說(shuō)教學(xué)流程

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平及心理特點(diǎn)，我以“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”貫穿全過(guò)程，為此我精心設(shè)計(jì)了激情導(dǎo)入、瞭望臺(tái)、信息庫(kù)、精品屋、聊天室、回音壁、加油站七個(gè)環(huán)節(jié)。

一）激發(fā)興趣，導(dǎo)出課題

導(dǎo)入不應(yīng)是教師一個(gè)人的獨(dú)白，要讓學(xué)生參與到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，我是以問(wèn)題的形式來(lái)導(dǎo)入的。導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生暢所欲言，一開(kāi)始就把學(xué)生引入美麗的童話世界，以此激發(fā)學(xué)生閱讀、求知的興趣，營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，滲透“興趣是最好的老師”的設(shè)計(jì)思想。

然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生這節(jié)課有目的性地去學(xué)習(xí)。

二）瞭望臺(tái)

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生快速閱讀，解決生字詞，了解文章大意（講了一個(gè)什么故事？）通過(guò)瞭望臺(tái)使學(xué)生能站在一定的高度整體感知課文。至于生字詞學(xué)生可以互助解決，也可尋求老師幫助，但教師要注重學(xué)生雙基落實(shí)，因此我準(zhǔn)備了一張生字卡。

三）信息庫(kù)

對(duì)文章有整體感觀后，讓學(xué)生瀏覽課文，到信息庫(kù)中尋找并獲得信息。此環(huán)節(jié)是“協(xié)作閱讀”教學(xué)中的不可忽視的一環(huán)，學(xué)生要在自讀課文中圍繞目標(biāo)提出有價(jià)值的問(wèn)題或談讀書收獲。因此我設(shè)計(jì)了撲捉信息、理清情節(jié)兩個(gè)問(wèn)題。以此培養(yǎng)學(xué)生思維和洞察能力，學(xué)生的口頭表達(dá)能力也得到了鍛煉。但老師要適時(shí)引導(dǎo)，理出文章的情節(jié)，這為理解文章主題能做很好的鋪墊。

四）精品屋

本文是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫意般的境界。所以我設(shè)計(jì)了“精品屋”，讓學(xué)生通過(guò)跳讀課文到精品屋中盡情挑選自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句并賞析。對(duì)于剛步入初中七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，找出優(yōu)美的語(yǔ)言是絕對(duì)不成問(wèn)題，但至于品析它美在哪？怎么美？可能就無(wú)從下手了。這就需要老師引導(dǎo)示范，所以在學(xué)生品析之前我作了一個(gè)示范。

美的語(yǔ)言構(gòu)成了美的意境，為了使學(xué)生進(jìn)一步感知童話的意境美、語(yǔ)言美，我打算讓學(xué)生分角色朗讀。由于此文較長(zhǎng)，可讓學(xué)生選取自己喜歡的一個(gè)情節(jié)來(lái)朗讀，再配上音樂(lè)和與情節(jié)相配的圖片，讓學(xué)生真正在美的音樂(lè)、美的畫面、美的語(yǔ)言中感受美的意境。

精品屋環(huán)節(jié)通過(guò)跳讀品味語(yǔ)言，分角色朗讀，使學(xué)生切身感受到文章中語(yǔ)言的魅力。

五）聊天室

剛才學(xué)生在精品屋中用眼去挑了，用耳去聆聽(tīng)了，用腦去思考了，用心去感受了，獲益匪淺。接下來(lái)帶學(xué)生到聊天室去暢所欲言，聊一聊本文的主題。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生交流、合作能力的關(guān)鍵。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以暢所欲言，交流的方式也可多樣，如：小組討論、全班交流、師生互辯、互問(wèn)互答等，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只作點(diǎn)撥。學(xué)生從多方面、多角度暢談自己的新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，氣氛輕松熱烈，課堂學(xué)習(xí)達(dá)到高潮。

六）回音壁

趁著學(xué)生討論的熱火勁兒拓展學(xué)生的情感，使學(xué)生的情感得到升華，所以我?guī)W(xué)生到回音壁感受愛(ài)的回音。出示感人圖片并配上《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)，讓學(xué)生用眼觀察、用耳聆聽(tīng)、用腦思考、用心感受。出示的圖片有需要我們關(guān)愛(ài)的弱者、還有弱者互助，樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)人生、更有觸動(dòng)我們心靈的弱者助捐。以此激發(fā)學(xué)生的情感。

七）加油站

接受愛(ài)的洗禮后，讓學(xué)生不要按捺住心中的激情，拿起手中的筆抒寫愛(ài)心。到加油站儲(chǔ)備力量。

作業(yè)設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生基礎(chǔ)不同、能力不同、興趣不同、愛(ài)好不同的個(gè)體差異，我采用形式多樣的“自助餐”式的作業(yè)，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足，每位學(xué)生都不同程度地獲得成功的快樂(lè)，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

盲孩子和他的影子

寂寞快樂(lè)

愛(ài)

無(wú)助光明

板書設(shè)計(jì)力求直觀、美觀、精煉，合理展現(xiàn)出本文的情節(jié)和愛(ài)的主題。

小結(jié)并贈(zèng)言“與人玫瑰，手有余香?！弊寣W(xué)生記住并付諸于行動(dòng)。

七、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

本課在設(shè)計(jì)理念上注重“體驗(yàn)”、突出“探究”、落實(shí)“閱讀”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對(duì)獨(dú)立的讀書權(quán)。而我這節(jié)課《盲孩子和他的影子》的設(shè)計(jì)正能體現(xiàn)這一理念。

我說(shuō)課到此結(jié)束，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正。

第五篇：盲孩子和他的影子 說(shuō)課稿

盲孩子和他的影子說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師上午好，我是

號(hào)，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《風(fēng)箏》，（板書課題）下面我將從四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課題進(jìn)行分析說(shuō)明。

一、新教材對(duì)童話教學(xué)的要求

《盲孩子和他的影子》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇童話?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以新的教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，為童話科幻作品一類的教學(xué)提出了新的具體的目標(biāo)。即：①在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。②欣賞文學(xué)作品,能有自己的文學(xué)體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話，主人公是個(gè)寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂(lè)，給他帶來(lái)溫暖，并讓他重見(jiàn)光明。本文不僅富有文化內(nèi)涵，而且文筆優(yōu)美，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，內(nèi)很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)

（一）根據(jù)以上分析，我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：

知識(shí)目標(biāo)

1、積累“嬉戲、哞哞、潺潺、眨巴、紅潤(rùn)、孿生、癢酥酥”等詞語(yǔ)。

2、了解童話的特點(diǎn)，理解課文的內(nèi)容，把握文章“愛(ài)”的主題。能力目標(biāo)

1、閱讀課文。感受課文純真、友好的情感氛圍，體會(huì)詩(shī)情畫意。

2、培養(yǎng)學(xué)生多向思考，從不同角度分析理解文章的主題的能力。

3、研讀品味文章，多角度多側(cè)面感受作品的美。

德育目標(biāo) 呼喚人間真情，把愛(ài)給身邊需要幫助的人們，提升自己的生命價(jià)值。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1、探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化產(chǎn)生的原因。

2、理解“影子”的象征意義。

“影子”在盲孩子獲得光明的同時(shí)，變成了一個(gè)美麗的孩子，“影子”象征那些給別人帶來(lái)幸福自己也能得到幸福的人。這一點(diǎn)學(xué)生理解起來(lái)有些困難，注意點(diǎn)撥。

3、賞析課文的美點(diǎn)。

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段

倡導(dǎo)自主、合作、探究，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用朗讀、詞段點(diǎn)評(píng)、討論、質(zhì)疑等方式使學(xué)生獨(dú)立思考，并多角度理解本文的主題。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們?cè)?jīng)讀過(guò)很多美麗的童話故事，結(jié)識(shí)了很多的好朋友，如……（學(xué)生舉例），還想不想再認(rèn)識(shí)一位好朋友？好，就讓我們?cè)俅尾饺朊利惖耐捠澜?，結(jié)識(shí)盲孩子和他的影子，去感受那里飄蕩的濃濃的愛(ài)。（創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)同學(xué)們閱讀的欲望。）教師通過(guò)教學(xué)媒體資源給學(xué)生介紹作者金波寫本文的背景。

（二）分角色朗誦課文（整體感知故事）

角色分配：一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲(chóng)”的話。背景音樂(lè)選擇輕柔、舒緩的輕音樂(lè)。

（三）整體感知讀完課文后，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，結(jié)合課文中的句子談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感受，理解童話的主題。（學(xué)生會(huì)從不同的角度談自己的理解，可能會(huì)有以下幾種情況： ①?gòu)摹坝白印薄拔灮鹣x(chóng)”對(duì)盲孩子的關(guān)愛(ài)、幫助中，概括出大家都應(yīng)該關(guān)愛(ài)弱者，只有“愛(ài)”才能使他們感受到生活的光明和美好。②“影子”最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福。③盲孩子的執(zhí)著追求。④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)……等等）這些說(shuō)法都應(yīng)該肯定是正確的。

讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)。

（四）師生互動(dòng)，討論課文內(nèi)容：

1、盲孩子是怎樣生活的？

2、影子如何陪伴他，給他帶來(lái)快樂(lè)？

3、盲孩子怎樣走出了黑暗，看到了光明？

本文營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫意般的境界。劃出文中你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處？（同學(xué)們可以邊看書邊找出答案）（設(shè)計(jì)說(shuō)明：前三個(gè)題實(shí)際上是這篇童話的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀就能找出答案，即：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)溫暖→影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明，也能對(duì)文章的主旨理解的更深透。第四個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生學(xué)著欣賞、品味作品中美的語(yǔ)言，可四人小組討論，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都受到美的感悟熏陶。學(xué)生的答案會(huì)五彩紛呈，老師就要對(duì)他們的答案及時(shí)做出點(diǎn)評(píng)，學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言，不強(qiáng)求一律。例如：①讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽(tīng)潺潺的流水聲”，螢火蟲(chóng)“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽(yáng)、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩(shī)情畫意般的境界。②全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀不拗口，如“他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?！薄八€看見(jiàn)了各種顏色的花朵?！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠?！雹郫B音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。④節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了?！薄八麄冏哌^(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。”⑤含蓄，有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)?！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的?！薄八麄z說(shuō)，我們都是光明的孩子?！雹薨淳渑帕校绦?、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子?！薄霸谒氖澜缋?，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩。”“他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子?！保?/p>

（五）拓展延伸課文內(nèi)容：

其實(shí)，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，盲孩子之所以能重見(jiàn)光明，是因?yàn)橛辛擞白拥膼?ài)、螢火蟲(chóng)的愛(ài)、月光的愛(ài)。同學(xué)們，你身邊肯定也有許多充滿愛(ài)心的人，許多充滿愛(ài)心的事，請(qǐng)把你知道的和“愛(ài)”有關(guān)的故事講給我們大家聽(tīng)，好嗎？（同學(xué)們互相交流，自由發(fā)言）

（六）布置作業(yè) ①以“愛(ài)”為中心，寫一篇短文，體裁不限。②摘抄優(yōu)美的詞句，寫到練習(xí)本上。

（七）教師小結(jié)

與人玫瑰，手有余香。這堂課我們體會(huì)到了盲孩子和他的影子之間純真的愛(ài)，這愛(ài)是山間清澈的小溪，是人與人之間溝通的橋梁。讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，明天將變得更加美好。

各位評(píng)委老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以?教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體?，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說(shuō)課完畢，謝謝！