第一篇：一年級(jí)上冊(cè)《買菜》教案分析

一年級(jí)上冊(cè)《買菜》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：、能用輕快活潑的聲音，有表情分角色地演唱歌曲《買菜》。

2、通過唱唱、跳跳、拍拍的活動(dòng)，體驗(yàn)音樂給我們帶來的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)有表情并能分角色演唱歌曲《買菜》

教具準(zhǔn)備：

AI、鋼琴、圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們今天吃午飯了嗎？

生：吃了

師：那中午你們都吃了些什么菜呀/

生：西紅柿……

師：老師今天還買了好多自己喜歡吃的菜，（拿出籃子的菜）看老師都買了些什么呀？

3|

|

雞蛋

圓溜

溜

呀

青菜

綠油

油

呀

母雞

咯咯

叫

呀

魚兒

蹦蹦

跳

呀

師：那小朋友們你們想買老師這里的菜嗎？

生：想

師：好，但是老師這里的菜可不是用錢來買的哦，誰能夠像老師這樣唱出來，誰就能成功買到這個(gè)菜哦。（唱出旋律即可）

（這個(gè)同學(xué)幫你們組買到了雞蛋，那你們這個(gè)組就代表雞蛋組哦！來把你們的雞蛋比出來，唱出你們的歌詞……）每個(gè)組都唱的好好聽哦！把袁老師喜歡吃的四個(gè)菜都唱的特別好聽！現(xiàn)在袁老師比出那個(gè)喜歡吃的菜，你們那個(gè)組就要唱給袁老師聽哦！（比劃動(dòng)作，學(xué)生唱）

呀！袁老師可不挑食哦，還喜歡吃好多的菜哦！看（出示蘿卜黃瓜西紅柿）哇！真厲害！還有吔?。ǔ鍪拘Q豆毛豆小豌豆）

出示節(jié)奏：

XX

XX

|

XX

X

|

蘿卜

黃瓜

西紅

柿

蠶豆

毛豆

小豌

豆

（哇！你們都認(rèn)識(shí)呀，（示范一次）你們能跟著老師來一次嗎?）

我們把買的這些菜做成了美味佳肴，可好吃了，我們要用勺子來品嘗它的味道哦！看袁老師把我們把嘗味道的勺子變成了小樂器。

敲：XX

XX

|

XX

X

|

蘿卜

黃瓜

西紅

柿

蠶豆

毛豆

小豌

豆

師：你們覺得好聽嗎？神不神奇呀？我們把嘗味道的勺子變成了小樂器?？丛蠋煱殉床擞玫降柠}罐子也做成了一樂器。（沙錘）

搖：XX

XX

|

XX

X

|

蘿卜

黃瓜

西紅

柿

毛豆

豌豆

小豌

豆

師：咿呀！好像你們也帶了吔，你們都帶的什么呀？拿出來大家瞧一瞧，哦，我發(fā)現(xiàn)一二組的同學(xué)帶的是嘗味道的勺子啊，來看看三四組同學(xué)帶的是鹽罐子呀！那拿出你們的樂器和袁老師一起來吧！準(zhǔn)備好了嗎？（和學(xué)生一起表演）真好聽！現(xiàn)在我們請(qǐng)勺子組和鹽罐子組比一比，看那個(gè)組的同學(xué)最厲害！

師：我們請(qǐng)勺子組同學(xué)表演的時(shí)候，鹽罐子組的同學(xué)把樂器放在桌上坐端正，當(dāng)他們的評(píng)委老師，如果他們表現(xiàn)的好，就為他們鼓掌，如果你們發(fā)出的聲音影響到他們的演奏，就要扣你們的分?？纯次覀兊脑u(píng)委老師有沒有評(píng)委老師的樣子。（交換表演）哇！你們分開演奏、合著演奏都很棒，我都不知道評(píng)誰第一，在我心中你們是并列第一。（指黑板）你們把這一段的演奏啊變成了廚房交響樂，好美妙啊。能再讓這個(gè)交響樂奏想一次嗎？（表演完后）現(xiàn)在把你們的小樂器快速安靜的藏到你們的凳子下放好。

師：（拿籃子）你們看，袁老師買了這么多菜呀！哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了。嗨！

一、新歌學(xué)唱

、教師范唱

師：啊！同學(xué)們表現(xiàn)太好了，袁老師不知道怎么獎(jiǎng)勵(lì)你們，袁老師決定送一首歌《買菜》給大家當(dāng)禮物。（貼題）大家聽完后要告訴老師我和誰一起去買的菜呀？今天的天氣是什么樣的呀？

生：奶奶、好

2、聆聽音樂

師：你們聽的真仔細(xì)呀！大屏幕里的小朋友比袁老師唱的更好聽哦?。úシ乓魳罚矗锩孢€有我們雞蛋組的雞蛋圓溜溜呀！……）哇！也在這首歌里面啊，還有我們剛才演奏的也在里面哦！在哪里呀？（請(qǐng)同學(xué)上來點(diǎn)）

3、學(xué)生學(xué)唱

師：這首歌太好聽了，有的小朋友已經(jīng)迫不及待的要唱這首歌了。那跟著老師的琴聲來唱起來吧！哎呀！你們唱的太好聽了，老師還沒有聽夠，你們能滿足我一個(gè)小要求嗎？能再唱一遍給袁老師聽一聽嗎？

生：

4、趣味表演唱

（1）你們唱的真好，接下來我們玩?zhèn)€游戲吧!當(dāng)我的手指向你們，該你們唱，指向我該我唱。最后一句我們大家一起唱。

（2）哎呀！同學(xué)們你們和老師太有默契了，在這個(gè)演唱基礎(chǔ)上，袁老師要增加點(diǎn)難度，袁老師我要加入幾個(gè)動(dòng)作，看同學(xué)們知不知道什么時(shí)候該你唱哦！

三、歌曲伴奏

師：哎呀！同學(xué)們表現(xiàn)的真好！我覺得還差點(diǎn)什么，如果我們把（指黑板）廚房交響樂也加進(jìn)來不是更好聽了嗎？請(qǐng)大家輕輕地把樂器拿出來放桌上，看誰又快又好。（拿我們的樂器準(zhǔn)備出）

師：嗯，有的同學(xué)可喜歡犯錯(cuò)了，廚房交響樂沒有出來的時(shí)候也在拿樂器，讓整首歌變得不好聽了，你們可不能犯這樣的錯(cuò)誤哦！在該拿樂器的時(shí)候再拿出小樂器。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們來完美演繹一次吧！

四、表演活動(dòng)

師：哎呀！我真的被大家的表現(xiàn)驚呆了，袁老師也想表演，我想扮演這個(gè)買菜提不動(dòng)籃子的奶奶，誰來扮演這個(gè)幫奶奶提菜的乖孩子呢？（雖然上來的同學(xué)只有一個(gè)，其余的小朋友不要失望哦，你們就是菜市場賣菜的老板，可是教師里面沒有菜，你們能不能把你們最喜歡的一樣文具拿出來當(dāng)成你們要賣的菜。我待會(huì)還要請(qǐng)賣菜給我的老板告訴我你賣給我的是什么菜？多少錢一斤？我來看看菜市場老板誰最守菜場的秩序，誰的生意就最好，我就來買它的菜哦！我來看看那個(gè)菜市場老板最守規(guī)矩。我們出發(fā)吧?。ǚ乓魳罚?/p>

師：哇，難怪提不動(dòng)，我們買了這么多菜呀?。?、3個(gè)）看看我們買了什么菜呀？這是那個(gè)老板賣給我的呀？你賣給我的是什么呀？多少錢一斤?。?/p>

生：……

五、堂小結(jié)

今天，我們學(xué)會(huì)演唱歌曲《買菜》，還運(yùn)用我們家的廢舊物品，做成了為歌曲伴奏的小樂器?？礃幼樱鲲堎I菜是很幸苦的事情，爸爸媽媽爺爺奶奶在同學(xué)們眼中臭氣熏天的菜市場里面買菜，所以要體諒爸爸媽媽爺爺奶奶的幸苦，我們一定不能挑食，不偏食哦！有機(jī)會(huì)的話也幫爸爸媽媽爺爺奶奶一起去菜場買菜，看看這些菜到底賣多少錢一斤，我相信你們那會(huì)更棒！這節(jié)音樂你們覺得快樂嗎？（快樂）原來生活于我們的生活，無處不在呀！期待和同學(xué)們下一次快樂的音樂之旅。下！

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)《買菜》教案設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)《買菜》教案設(shè)計(jì)

題：《買菜》

教學(xué)內(nèi)容：湖南文藝出版社一年級(jí)上冊(cè)第六歌表演《買菜》

教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)用優(yōu)美、自然圓潤的聲音和用歡快、活潑的情緒演唱《買菜》，能體驗(yàn)數(shù)板和反復(fù)記號(hào)在歌曲中的運(yùn)用。

（2）通過歌表演《買菜》，讓學(xué)生進(jìn)步體驗(yàn)歌曲歡快的情緒，獲得切身感受。

（3）用歡快的情緒表現(xiàn)歌曲，能用不同的動(dòng)作和聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）學(xué)生能用歡快活潑的情緒準(zhǔn)確、流暢的演唱《買菜》，感受并體現(xiàn)勞動(dòng)時(shí)的樂趣。

（2）唱出歌曲愉悅、興奮、焦急的情緒變化。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生投入的進(jìn)行歌表演，注意動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

教具準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴、卡片、頭飾、打擊樂器等

過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新

請(qǐng)學(xué)生說說和家人一起買菜的過程，并說說有些什么菜？

二、聽賞感知、學(xué)習(xí)新

、觀察圖譜、提煉歌詞

師：今天天氣真好，小蘭跟著奶奶去了菜市場，奶奶買了什么呢？（多媒體）

請(qǐng)學(xué)生看圖說出。

師：雞蛋是怎樣?

青菜是？你們能用這種節(jié)奏把菜說出來嗎？

“XX

XX|X

X”教師帶領(lǐng)一齊讀

師：雞蛋圓溜溜呀！并把四種物品全部讀出來。

然后讓學(xué)生找出歌里的其它蔬菜

按這個(gè)節(jié)奏讀一讀：“XX

XX|

XX

X”

念：“蘿卜、黃瓜、西紅柿”

請(qǐng)學(xué)生按照上面的讀法讀出“蠶豆、毛豆、小碗豆”

最后把兩行連起來讀一讀，加深學(xué)生的記憶。

師：籃子里裝這么多菜，會(huì)發(fā)生什么事情？奶奶累了，師做動(dòng)作，哎呀呀哎呀呀，拿也拿不了，哎。

（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生完整的念出歌詞（板書：題《買菜》）

2、師范唱歌曲。

3、學(xué)唱歌詞，采用聽唱法進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生用開心、神氣的情緒演唱。

①學(xué)生隨音樂用La哼唱，并跟著音樂動(dòng)一動(dòng)。②教師一句一句教唱。

③鼓勵(lì)學(xué)生唱出自己最喜歡的一句歌詞，并說說自己為什么要這樣唱。

④請(qǐng)小朋友來為歌曲伴奏，看誰耳朵最靈，敲的最好，其余小朋友邊唱邊跟著節(jié)奏動(dòng)起來！

⑤碰鈴還是按照原來的節(jié)奏敲起來！鈴鼓在數(shù)板的時(shí)候加進(jìn)去，按這樣的節(jié)奏來敲一敲“X

X|XX

X”

4、歌表演：師：小朋友的進(jìn)步真大，唱得真好，你會(huì)用動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲嗎？

師：請(qǐng)一些同學(xué)來試一試。

（1）、用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞中的各種菜的形狀。

（2）、請(qǐng)學(xué)生為歌詞編動(dòng)作。

（3）、跟著音樂邊唱邊表演。

三、創(chuàng)編歌詞、把在教學(xué)過程中獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的同學(xué)手中的蔬菜卡片把順序站好，讓學(xué)生來模仿歌曲中的蔬菜那樣說一說，如：土豆圓溜溜呀、番茄紅彤彤呀……（師板書）

2、齊讀創(chuàng)編菜名內(nèi)容

3、教師伴奏學(xué)生齊唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲

四、評(píng)價(jià)總結(jié)

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)《買菜》教學(xué)反思

歌曲“買菜” 教學(xué)反思

石嘴山市第九小學(xué)：馬曉紅

這是一首湖北的民歌，歌曲幽默風(fēng)趣，貼近小學(xué)生的生活，易于理解，而且學(xué)起來輕松愉快。孩子們也非常喜歡朗朗上口的歌曲，他們都輕松愉快的環(huán)境下學(xué)會(huì)這首歌曲。

本節(jié)課課堂氣氛活躍，兒童參與學(xué)習(xí)的積極性高，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。反思這節(jié)課，做到了以下幾方面：

1．師生關(guān)系平等和諧。

教師以與兒童平等的身份參加活動(dòng)，通過引導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，和兒童共同探索知識(shí)，和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關(guān)系中，兒童敢于大膽探索創(chuàng)新，敢于大膽表現(xiàn)自己。比如：教師出示圖譜，引導(dǎo)學(xué)生說出一個(gè)固定的句式。這樣，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

2．教學(xué)方法合理有效。

我們常說“適合的才是最好的”，沒有絢麗的教具、沒有花哨的形式，有的只是具有實(shí)效的方法，這是本節(jié)課的特點(diǎn)。分析自己教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)的教法和學(xué)法中的亮點(diǎn)有：一是副歌前置，幫助學(xué)生解決教學(xué)難點(diǎn)。歌曲中念說部分“報(bào)菜名”節(jié)奏比較快，是教學(xué)的難點(diǎn)，在課的開始先將難點(diǎn)前置，提前解決。二是圖示提示，理解記憶歌詞。四張簡單明了的圖譜讓幼兒很容易地推理并掌握了歌詞內(nèi)容。三是鼓勵(lì)支持幼兒自主探索學(xué)習(xí)歌曲。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒遷移日常生活經(jīng)驗(yàn)，推理創(chuàng)編部分歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。給幼兒充分的精神鼓勵(lì)，如及時(shí)反饋幼兒的表現(xiàn)并給予肯定等。

3．師生互動(dòng)情緒高漲。

新課程改革對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的情緒體驗(yàn)十分重視，是標(biāo)志一節(jié)成功的教學(xué)活動(dòng)的重要標(biāo)志之一。本次活動(dòng)中老師的教學(xué)情緒和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒都處于高昂之中。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)都處于積極的狀態(tài)，孩子們?cè)谳p松的氛圍中愉快學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。

當(dāng)然，本節(jié)課也存在不足，如最后游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不太好，學(xué)生過于興奮，顯得有些亂，可以省去游戲環(huán)節(jié)，在學(xué)生情緒最高漲的時(shí)候，見好就收，可能會(huì)更好。在以后的教學(xué)中，本人將拓寬自己的視野，拓寬兒童的思維，將課改精神貫穿于課堂教學(xué)的始末。

第四篇：音樂一年級(jí)買菜

第六課 買菜

教學(xué)內(nèi)容：湖南文藝出版社一年級(jí)上冊(cè)第六課歌表演《買菜》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

（1）學(xué)會(huì)用優(yōu)美、自然圓潤的聲音和用歡快、活潑的情緒演唱《買菜》，能體驗(yàn)數(shù)板和反復(fù)記號(hào)在歌曲中的運(yùn)用。

（2）通過歌表演《買菜》，讓學(xué)生進(jìn)步體驗(yàn)歌曲歡快的情緒，獲得切身感受。（3）用歡快的情緒表現(xiàn)歌曲，能用不同的動(dòng)作和聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情景、教師示范演示、講解分析以及學(xué)生演唱演練、聽賞體驗(yàn)，采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)，感受歌曲，從而來表現(xiàn)歌曲、理解歌曲。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過本課教學(xué)，讓學(xué)生充分感受勞動(dòng)的快樂，激發(fā)一種積極向上和愛勞動(dòng)、愛生活的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：（1）學(xué)生能用歡快活潑的情緒準(zhǔn)確、流暢的演唱《買菜》，感受并體現(xiàn)勞動(dòng)時(shí)的樂趣。（2）唱出歌曲愉悅、興奮、焦急的情緒變化。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握節(jié)奏記號(hào)和反復(fù)記號(hào)。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、鋼琴、卡片等 教教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

1、聽音樂進(jìn)教室。

二、新課導(dǎo)入

1、師生交流

師：小朋友,你們都去過菜市場嗎? 生：去過

師：那你們平時(shí)都和誰一起去的？ 生：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶…..師：看來我們班的小朋友在家平時(shí)都是爸爸媽媽的小幫手。

師：現(xiàn)在我們就來聽聽一首歌，看看歌里的小朋友是和誰一起去買菜的，他們??！都買了些什么菜。

2、初聽音樂---放歌曲《買菜》的音樂

3、游戲

教師出示菜籃子，讓學(xué)生通過音樂里的提示，選擇所需要的蔬菜

(雞蛋、青菜、母雞、小魚、蘿卜、黃瓜、西紅柿、蠶豆、毛豆、小豌豆)【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選自己最喜歡的菜貼一貼，學(xué)生的興趣很濃，他們的積極性很好，通過這個(gè)過程很好的培養(yǎng)了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力、審美能力、創(chuàng)新能力。】 4．介紹蔬菜

師：小朋友們，你們喜歡吃這些菜嗎? 生：喜歡

師：看來我們班大多數(shù)的小朋友都是不挑食的好寶寶。

師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)聽了一遍音樂了，同學(xué)們你們還記不記得，歌里是怎么來介紹這些蔬菜的呀？ 生：雞蛋圓溜溜……

師：那我們一起把這這蔬菜介紹一下（帶節(jié)奏的介紹）

雞蛋圓溜溜呀 青菜綠油油呀

母雞咯咯叫呀

魚兒蹦蹦跳呀

蘿卜 黃瓜

西紅柿

蠶豆 毛豆

小豌豆

【設(shè)計(jì)意圖：通過談話，了解學(xué)生在家勞動(dòng)的真實(shí)情景，激發(fā)了學(xué)生的興趣，把音樂知識(shí)結(jié)合真實(shí)情景，讓小朋友能有節(jié)奏的說出，從而改變了學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生輕松的就能掌握，為新課的教學(xué)墊下了扎實(shí)的基礎(chǔ)】

三、教唱歌曲《買菜》

（1）師出示歌譜，學(xué)生再次聆聽歌曲。

（2）跟師有節(jié)奏地朗讀歌詞。

師提出注意反復(fù)記號(hào)，學(xué)生能夠正確掌握。

（3）分句跟師模唱歌曲。

（4）學(xué)生齊唱，師提出要求：開心地唱出聲音。

四、創(chuàng)編歌曲 師：剛剛我們和奶奶去了市場買菜，現(xiàn)在老師想讓小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋把這首歌改一改。我們換換地方（例如：超市），不買蔬菜改成買水果，人物也改成媽媽好了，看看那個(gè)小朋友能夠?qū)W得快。

出示水果，讓學(xué)生選擇所需要的水果

（蘋果、檸檬、西瓜、芒果、草莓、枇杷、獼猴桃、菠蘿、桔子、哈密瓜）

1、老師彈買菜旋律，學(xué)生將改編過的歌詞帶入演唱。2．隨錄音機(jī)伴奏演唱歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖】：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中提出音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，在創(chuàng)編歌詞中充分挖掘了學(xué)生們的創(chuàng)造思維能力，利用一些生活中的圖片，啟迪了學(xué)生的形象思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)編欲望，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。

五、課堂小結(jié)

師：小朋友,你們今天不僅去市場買了菜還逛了超市買了水果,回到家后,和爸爸媽媽去市場買菜的時(shí)候就可以唱唱這首買菜，去超市買水果的時(shí)候就可以唱唱那首逛超市，并且通過所教的歌曲旋律，自己進(jìn)行改編。

教學(xué)反思：

一年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，各方面的能力還需很好的進(jìn)行培養(yǎng)，尤其對(duì)學(xué)生識(shí)字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以一節(jié)課我不采用書本，意圖是學(xué)生小，坐著容易撕壞書本，所以我通過圖片的形式來傳授歌詞，在通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴將這首歌變得完整。，之后我讓孩子們聆聽《買菜》這首歌的伴奏；然后讓學(xué)生自由選擇自己愛吃的菜，在黑板上貼一貼，念一念，通過游戲這一環(huán)節(jié)，整個(gè)教學(xué)過程充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓教師的教變?yōu)樗麄冎鲃?dòng)的學(xué)，讓他們參與想象，盡情參與到音樂中來。看著孩子們課后那喜悅表情，我甭提有多開心了！我不是在上音樂課，而是在和學(xué)生在分享音樂課，以后我還要把更加好的、更加精致的音樂課奉獻(xiàn)給我最愛的孩子們！

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教案分析

一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教案分析

1天地人

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語文程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。

前準(zhǔn)備

1生字卡片，制作多媒體。

2預(yù)習(xí)生字，做字卡。

時(shí)安排

1時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”

1互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動(dòng)作，明白嗎？

2互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說左，你對(duì)——右。

3引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“伊始，趣已生”的效果。

二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”

1播放童謠視頻。將視頻定格在最后一句話。

2學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

3互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

4教師板書“你 我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字

1教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。

學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

天：聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

組詞識(shí)字：天上、每天、天真。

地：熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“《天
地
人》教學(xué)設(shè)計(jì)及后反思”。

“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他：熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。

“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

形近字比較識(shí)字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病保值淖筮叢煌?，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“《天
地
人》教學(xué)設(shè)計(jì)及后反思”。

人：數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我：聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

你：部組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。

組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

四、游戲鞏固，堂總結(jié)

1出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。

2小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

教學(xué)反思

本節(jié)設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。

1多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過程中，識(shí)字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過程中，識(shí)字的方法變得有效化。

2《語文程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入堂，將堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。