第一篇：?jiǎn)卧狭昙?jí)上冊(cè)第六組“詩海拾貝”教學(xué)設(shè)計(jì)

“單元整合·群文閱讀”六年級(jí)上冊(cè)第六組“詩海拾貝”教學(xué)設(shè)計(jì)

四川省德陽外國語學(xué)校小學(xué)部教師 羅瑞編寫 四川省德陽市教科所 馮學(xué)敏指導(dǎo)

本組說明：

詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感?！北窘M綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

設(shè)計(jì)理念：

以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，有效利用同步閱讀教材，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野。

以知識(shí)樹為主線，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與課外閱讀的知識(shí)對(duì)應(yīng)，整合課內(nèi)外知識(shí)，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過閱讀古詩詞，感受古詩詞的魅力。

在交流吟誦中熏陶情感，發(fā)展思維，進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩詞寫作特點(diǎn)。

感受古詩詞的意境美，及詩人的情感。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

引導(dǎo)談話：

同學(xué)們，詩歌一路走來已經(jīng)有兩千多年的歷史。在浩瀚的詩海里，有無數(shù)的珍寶熠熠生輝。出示《詩經(jīng)》、屈原《離騷》、王維《山居秋暝》、杜甫《春望》、李白《望廬山瀑布》、李清照《聲聲慢》、馬致遠(yuǎn)《秋思》??

今天，我們就到這詩歌的海洋里去撿拾那顆顆閃閃發(fā)光的貝殼吧！

主題回顧

前幾節(jié)課中，我們輕叩詩歌的大門，在詩的百花園中徜徉，采擷了一路馨香。學(xué)習(xí)了書中的四首古詩詞你感受到了什么？

《詩經(jīng).采薇》艱苦思鄉(xiāng)

《春夜喜雨》及時(shí)喜悅

《西江月.夜行黃沙道中》恬靜熱愛

《天凈沙.秋》清肅美麗

閱讀概覽

（一）初讀詩歌

在我們的同步閱讀教材中，也選編了五首古詩詞。我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的四篇。前幾天，老師已經(jīng)布置了同學(xué)們進(jìn)行提前賞析，并填寫了《同步閱讀紀(jì)錄卡》，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)開始交流學(xué)習(xí)。

出示小組合作學(xué)習(xí)要求：

1．組內(nèi)合作讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，合作解決，讀通順詩句。

2．小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。

3．比一比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并能讀出古詩詞的韻味來。

（二）學(xué)生匯報(bào)

1．這四首古詩詞你最喜歡的是哪一首？先讀一讀，再說說體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧詩歌特點(diǎn)：

a、凝練的語言

b、和諧的音韻

c、鮮明的節(jié)奏

d、豐富的情感和想象（板書）

2．結(jié)合學(xué)生匯報(bào)引出主題。

《碩鼠》控訴

《竹枝詞》有“晴”

《賦得古原草送別》惜別

《采桑子》知愁

名句分享與精彩賞析

通過提前誦讀，小組合作學(xué)習(xí)，老師相信你有了很多收獲，在這些千古流傳的詩詞中定有一些讓你印象深刻的詞句，通過他們你能體會(huì)到詩人當(dāng)時(shí)的情感，看到詩人眼前的景象，你能和大家一起來分享嗎？

要求：先吟誦詩詞句，再說感悟。

1．《碩鼠》“三歲貫女，莫我肯顧?！薄皹吠翗吠?，爰得我所?！?/p>

問題：何為“樂土”？當(dāng)時(shí)的農(nóng)民為什么要去尋找“樂土”？他們又能找到理想中的“樂土”嗎？

理解：a、“三歲貫女”：統(tǒng)治者剝削壓榨農(nóng)民多年，貪得無厭。“逝”簡(jiǎn)短、凝練的語言表現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)統(tǒng)治者沉重剝削的怨恨與控訴，尋找樂土只是空想罷了。

b、“鼠”、“黍”、“顧”、“女”、“土”押押韻u韻，讓我們讀起來音韻和諧，瑯瑯上口。

2．《竹枝詞》“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”

問題：說說你在閱讀時(shí)仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

小結(jié)：“道是無晴卻有晴?！痹娙酥挥昧似邆€(gè)字就把姑娘微妙的心理變化寫出來了，顯示出了高超的藝術(shù)功力。

3．《賦得古原草送別》“又送王孫去，萋萋滿別情。”

問題：這是一首送別詩，回顧我們?cè)鴮W(xué)過的送別詩，你會(huì)想到那些？（《贈(zèng)汪倫》《送元二使安西》）在這一類詩中詩人是怎樣寄情于景，情景交融的？

a、學(xué)生談?wù)劺斫?，看“又送王孫去，萋萋滿別情?！睍r(shí)的場(chǎng)景圖，說說自己感受到了詩人怎樣的情愫。

b、古代由于交通不便，通訊極不發(fā)達(dá)，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時(shí)還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個(gè)永恒的主題。把你的同桌當(dāng)做即將離別的朋友，對(duì)他吟誦這首詩。

4．《采桑子》“少年不識(shí)愁滋味??為賦新詞強(qiáng)說愁?！薄岸褡R(shí)盡愁滋味，欲說還休??”

a、在班上交流自己閱讀的體會(huì)，師相機(jī)介紹這首詞的寫作背景，學(xué)生再理解。

b、全文貫穿一個(gè)“愁”字，運(yùn)用對(duì)比手法，言淺意深，令人玩味無窮。

小結(jié)：結(jié)合詩詞的寫作背景能夠幫助我們更好地理解詩詞傳遞的意味。

c、分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

主題拓展

通過剛才的吟誦，我們進(jìn)一步感悟和理解了古詩詞，走進(jìn)詩人內(nèi)心去再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。詩詞，用凝練的語言，傳遞了無限的情感，留給我們遐想的空間；吟誦著這些音韻和諧的句子，我們感受到祖國文字的魅力。同學(xué)們，泛舟詩歌的海洋，你還有那些體會(huì)呢？生自由交流。

總結(jié)：我們中華民族文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，在歷史文化的長河中，詩歌就是那一朵朵奇葩，相信與這些奇妙的文字相伴，穿越千年與詩人對(duì)話，你定會(huì)有更大的收獲。

板書設(shè)計(jì)

詩海拾貝

凝練的語言

和諧的音韻

鮮明的節(jié)奏

豐富的情感和想象

設(shè)計(jì)者簡(jiǎn)介：

羅瑞，女，德陽外國語學(xué)校小學(xué)部語文教師，小學(xué)一級(jí)教師。學(xué)校體驗(yàn)課堂研究組成員。追尋“溫暖心靈，熏陶情感、啟迪智慧”的教育境界。熱愛閱讀，品味書香，更愛和孩子們一起行走在閱讀之路上，在語文的天地里和孩子們一起盡情地呼吸、奔跑、成長，一起學(xué)習(xí)語文，享受語文！

第二篇：群文閱讀六年級(jí)上冊(cè)第六組“詩海拾貝”教學(xué)設(shè)計(jì)

群文閱讀六年級(jí)上冊(cè)第六組“詩海拾貝”教學(xué)設(shè)計(jì)

本組說明：

詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。”本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。設(shè)計(jì)理念：

以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，有效利用同步閱讀教材，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野。

以知識(shí)樹為主線，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與課外閱讀的知識(shí)對(duì)應(yīng)，整合課內(nèi)外知識(shí)，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過閱讀古詩詞，感受古詩詞的魅力。

在交流吟誦中熏陶情感，發(fā)展思維，進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩詞寫作特點(diǎn)。感受古詩詞的意境美，及詩人的情感。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 引導(dǎo)談話：

同學(xué)們，詩歌一路走來已經(jīng)有兩千多年的歷史。在浩瀚的詩海里，有無數(shù)的珍寶熠熠生輝。出示《詩經(jīng)》、屈原《離騷》、王維《山居秋暝》、杜甫《春望》、李白《望廬山瀑布》、李清照《聲聲慢》、馬致遠(yuǎn)《秋思》?? 今天，我們就到這詩歌的海洋里去撿拾那顆顆閃閃發(fā)光的貝殼吧！主題回顧

前幾節(jié)課中，我們輕叩詩歌的大門，在詩的百花園中徜徉，采擷了一路馨香。學(xué)習(xí)了書中的四首古詩詞你感受到了什么？ 《詩經(jīng).采薇》艱苦思鄉(xiāng) 《春夜喜雨》及時(shí)喜悅 《西江月.夜行黃沙道中》恬靜熱愛 《天凈沙.秋》清肅美麗 閱讀概覽

（一）初讀詩歌

在我們的同步閱讀教材中，也選編了五首古詩詞。我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的四篇。前幾天，老師已經(jīng)布置了同學(xué)們進(jìn)行提前賞析，并填寫了《同步閱讀紀(jì)錄卡》，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)開始交流學(xué)習(xí)。出示小組合作學(xué)習(xí)要求：

1．組內(nèi)合作讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，合作解決，讀通順詩句。2．小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。

3．比一比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并能讀出古詩詞的韻味來。

（二）學(xué)生匯報(bào)

1．這四首古詩詞你最喜歡的是哪一首？先讀一讀，再說說體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧詩歌特點(diǎn)： a、凝練的語言 b、和諧的音韻 c、鮮明的節(jié)奏

d、豐富的情感和想象（板書）2．結(jié)合學(xué)生匯報(bào)引出主題?！洞T鼠》控訴 《竹枝詞》有“晴” 《賦得古原草送別》惜別 《采桑子》知愁 名句分享與精彩賞析

通過提前誦讀，小組合作學(xué)習(xí)，老師相信你有了很多收獲，在這些千古流傳的詩詞中定有一些讓你印象深刻的詞句，通過他們你能體會(huì)到詩人當(dāng)時(shí)的情感，看到詩人眼前的景象，你能和大家一起來分享嗎？ 要求：先吟誦詩詞句，再說感悟。

1．《碩鼠》“三歲貫女，莫我肯顧。”“樂土樂土，爰得我所?！?/p>

問題：何為“樂土”？當(dāng)時(shí)的農(nóng)民為什么要去尋找“樂土”？他們又能找到理想中的“樂土”嗎？

理解：a、“三歲貫女”：統(tǒng)治者剝削壓榨農(nóng)民多年，貪得無厭?！笆拧焙?jiǎn)短、凝練的語言表現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)統(tǒng)治者沉重剝削的怨恨與控訴，尋找樂土只是空想罷了。

第三篇：六年級(jí)上冊(cè)詩海拾貝練習(xí)題

《詩海拾貝》復(fù)習(xí)檢測(cè)

基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)記

一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。二、一錘定音（在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫“√”）。

潛伏（qián qiǎn）露水（lù lòu）

白樺（huá huà）綻放（dìnɡ zhàn）

三、補(bǔ)充詞語。

（）（）玉立（）（）來遲

（）（）白雪（）（）點(diǎn)頭

四、準(zhǔn)確連線。

《采薇》

唐詩

白 樸

《西江月·夜行黃沙道中》

宋詞

辛棄疾

《天凈沙·秋》

元曲

艾青

《太陽的話》

四言古詩

葉賽寧

《白樺》

外國詩

杜甫

《春夜喜雨》

現(xiàn)代詩

《詩經(jīng)》

五、詞語點(diǎn)將（據(jù)意寫詞）。

1．鄉(xiāng)間小路。

（）

2．雪花飛舞的樣子。

（）

3．樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。

（）

4．羽毛或絲線制成穗子。

（）

5．安閑自在地步行。

（）

六、添枝加葉。

（）的金暉（）的寂靜（）的雪花

（）的流蘇（）的光華（）的花束

七、理解填空。1．《春夜細(xì)雨》前兩句中的“__________”和“__________”字一呼一應(yīng)，極為傳神；

三、四句中的“__________”字和“__________”字用得準(zhǔn)確、貼切，前者寫出了風(fēng)的__________，后者寫出了雨的__________。2．《采薇》出自我國最早的詩歌總集《__________》，分別寫了__________季和__________

季有代表性的景物，“__________”寫柳條飄動(dòng)，“__________”寫雪花飄舞，都十分傳神。3．《天凈沙·秋》題目中“天凈沙”是__________，“秋”是__________。

4．杜甫的《春夜細(xì)雨》是一首__________，詩中寫作者想象的句子是：__________，__________。運(yùn)用了對(duì)比和對(duì)偶修辭手法的句子是：__野徑云俱黑，____江船火獨(dú)明______。5．“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！?/p>

句中的“__________”和“__________”都是語氣助詞。

八、明辨是非（對(duì)的打“√”，錯(cuò)誤打“×”）。1．《西江月·夜行黃沙道中》中的“黃沙道”指的是用黃沙鋪成的道路。

（X）2．《春夜細(xì)雨》首聯(lián)贊美了春雨應(yīng)時(shí)而下的特點(diǎn)。

（）3．“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前?！边@兩句用對(duì)偶的手法寫出了夏夜特有的景象。

（）4．“青山綠水，白草紅葉黃花”兩句可以讓人從中感受到作者對(duì)秋景的喜愛之情。

（）5．《太陽的話》是詩人艾青寫的一首現(xiàn)代自由詩，全是運(yùn)用了反復(fù)、排比和擬人的修辭方法。

（）

綜合能力日日新

九、賞析感悟。

（一）《西江月·夜行黃沙道中》

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

1．這首詞的作者是__________代詩人__________。

2．同“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”中“見”用法不同的是__________。A．書讀百遍，其義自見。B．風(fēng)吹草低見牛羊。

C．前不見古人，后不見來者。3．用自己的話解釋詞句的意思。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

___________________________________________________________________________ 4．根據(jù)理解完成填空。（1）“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，采用的是以動(dòng)寫靜的寫法，和我們學(xué)過的王維的《鳥鳴澗》中的詩句“__________，__________”有異曲同工之妙。（2）“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！泵鑼懙囊饩澈完懹蔚摹队紊轿鞔濉分械摹癬_________，__________”極為相似。

5．從詞句中你能夠感受到作者怎樣的思想感情？

___________________________________________________________________________

（二）誰也無法描繪出他的面目，世界上處處能聽到他的腳步。

當(dāng)旭日驅(qū)散夜的殘幕時(shí)，當(dāng)夕陽被朦朧的地平線吞噬時(shí)，他不慌不忙地走著，光明和黑暗都無法改變他行進(jìn)的節(jié)奏。

當(dāng)蓓蕾在春風(fēng)中粲然（zhàn）__________開溫潤的花瓣時(shí)，當(dāng)嬰兒在產(chǎn)房里以響亮的哭聲向人世報(bào)到時(shí)，他悄無聲息地走著，歡笑不能挽留他的腳步。

當(dāng)枯黃的樹葉在寒風(fēng)中飄飄（zhuì）__________落時(shí)，當(dāng)垂危的老人以留戀的目光掃視周圍的天地時(shí)，他還是沉著而又默然地走著，嘆息也不能使他停步。

他從你的手指縫里流過去。

從你的腳底下滑過去。

從你的視野里和你的思想里飛過去??

他是一把神奇而又無情的雕刻刀，在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡。他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹，把荒漠變成城市和園林，當(dāng)然，他也能使繁華之都變成荒涼的廢墟，使锃亮的金屬爬滿綠銹，失去光澤。老人額頭的皺紋是他刻出來的，少女臉上的紅暈也是他描繪出來的。生命的繁（yǎn）__________和世界的運(yùn)動(dòng)正是由他精心指揮著。

他按時(shí)撕下一張又一張?jiān)職v，把將來變成現(xiàn)在，把現(xiàn)在變成過去，把過去變成越來越遙遠(yuǎn)的歷史。

他慷慨，你不必乞求，屬于你的，他總是如數(shù)奉獻(xiàn)。

他公正。

你權(quán)重如山、腰纏萬貫，一介布衣、兩袖清風(fēng)，他都一視同仁。沒有人能將他占為己有，哪怕你一擲千金，他也決不會(huì)因此而施舍一分一秒。

你珍重他，他 在你的身后長出綠蔭，結(jié)出沉甸甸的果實(shí)。

你漠視他，他就化成輕煙，消散得無影無蹤。

有時(shí)，短暫的一瞬會(huì)成為永恒，這是

他把腳印深深地留在人們的心里。

有時(shí)，漫長的歲月會(huì)成為一瞬，這是因?yàn)闈忪F和風(fēng)沙（yān）__________沒了他的腳印。

1．你認(rèn)為下列哪一項(xiàng)作題目最恰當(dāng)：（）

A．時(shí)光 B．時(shí)間 C．光陰 D．歲月

2．按拼音，在文中橫線上依次填入的字正確的一項(xiàng)是：

A．展 綴 延 掩 B．綻 綴 延 淹

C．展 墜 衍 掩 D．綻 墜 衍 淹

3．文中 處填關(guān)聯(lián)詞，依次正確的一組是：

A．而 盡管??盡管 便 因?yàn)?/p>

B．在 即使??即使 就 由于

C．但 不管??還是 便 因?yàn)?/p>

D．都 哪怕??或是 就 由于

4．對(duì)修辭方法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（）

A．悄無聲息地走著，歡笑不能挽留他的腳步。（擬人）

B．當(dāng)旭日驅(qū)散夜的殘幕時(shí)??（擬人）

C．有時(shí)，漫長的歲月會(huì)成為一瞬??（夸張）

D．他是一把神奇而又無情的雕刻刀。（比喻）

5．從內(nèi)容上看，這篇文章告訴人們的是：（）

A．歲月無情，不要有非分之想。

B．光陰似箭，要珍惜時(shí)間，發(fā)奮努力。

C．時(shí)光易逝，不如及時(shí)行樂。

D．年華虛度，無可奈何。

6．這篇文章從表現(xiàn)方式上看，屬于：（）

A．議論 B．抒情 C．說理 D．?dāng)⑹?/p>

十一、智能拓展。

★妙筆生花：

根據(jù)自己對(duì)生活的觀察和感悟，自擬題目嘗試著寫一首詩歌，有興趣的話也可以給你的小詩配上插圖，然后再小組或全班同學(xué)之間相互展示自己的杰作。

贊美具體事物的古代詩詞佳句

柳樹：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

小草：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

春雨：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

梅花：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

竹子：咬定青山不放松，立根源在破巖中。

石灰：粉身碎骨全不怕，只留清自在人間。

瀑布：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

廬山：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

草原：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

長江：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

西湖：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

泰山：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

黃河：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

參考答案

一、睫毛 枕頭 朦朧 瀟灑 徜徉 鳴蟬 茅店 飛鴻

二、qián lù huà zhàn

三、亭亭 姍姍 皚皚 頻頻

五、野徑 霏霏 依依 流蘇 徜徉

七、1、知 乃 潛 細(xì) 微 小

2、詩經(jīng) 春 冬 依依 霏霏

3、曲牌名 題目

4、五言律詩 曉看紅濕處，花重錦官城 野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

5、矣 思

八、× √ √ √ √

九、（一）

1、宋 辛棄疾

2、C

3、稻花香里傳來蛙聲一片，青蛙們好像在談?wù)撝S收的年景。

4、（1）月初驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。（2）山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一春。

5、閑適愉快

（二）1、C

2、D

3、C

4、B

5、B

6、C

第四篇：詩海拾貝教學(xué)設(shè)計(jì)

《詩海拾貝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

博潭小學(xué) 顏霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀背誦《詩經(jīng).采薇》《春夜喜雨》。

2、了解有關(guān)《詩經(jīng)》和唐詩的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀并背誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：了解《詩經(jīng)》和唐詩的特點(diǎn)，感受詩歌的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我國是一個(gè)文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

二、朗讀《詩經(jīng).采薇》，理解內(nèi)容，理解有關(guān)《詩經(jīng)》的知識(shí)

1、出示《詩經(jīng).采薇》。

2、自由讀古詩。

3、正音：矣 霏

4、齊讀《詩經(jīng).采薇》。

5參照注釋，小組合作理解詩意。

6、匯報(bào)交流。

7、評(píng)議確定（投影出示）。

8、探究有關(guān)《詩經(jīng)》的知識(shí)。

《詩經(jīng)》是中國最早的詩歌總集，約在公元前6世紀(jì)編纂成書，據(jù)說是由儒家創(chuàng)始人孔子編定的?！对娊?jīng)》原本叫《詩》，共有詩歌305首，因此又稱“詩三百”，分為《風(fēng)》《雅》《頌》三部分。從漢朝起儒家將其奉為經(jīng)典，因此稱為《詩經(jīng)》。

三、朗讀《春夜喜雨》，理解內(nèi)容，了解有關(guān)唐詩的知識(shí)

1、出示《春夜喜雨》。

2、自由讀古詩。

3、正音：潛 徑 重

4、齊讀《春夜喜雨》。

5參照注釋，小組合作理解詩意。

6、匯報(bào)交流。

7、參照詩后賞析，體會(huì)詩歌意境。

8、了解唐詩知識(shí)

9、匯報(bào)交流。

唐代是我國古典詩歌發(fā)展的全盛時(shí)期。唐詩是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。唐代的詩人特別多。李白、杜甫、白居易是世界聞名的偉大詩人，出他們之外，還有無數(shù)的其他詩人。唐詩的內(nèi)容廣泛：有的從側(cè)面反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的階級(jí)狀況和階級(jí)矛盾，揭露封建社會(huì)的黑暗；有的歌頌正義戰(zhàn)爭(zhēng)，抒發(fā)愛國情感；有的描繪祖國河山的秀麗多嬌；此外，還有抒寫個(gè)人抱負(fù)和遭遇的，有表達(dá)兒女愛慕之情的，有訴說朋友交情、人生悲歡的等等。

四、背誦詩歌

1、背誦這兩首古詩。

2、讀讀背背，進(jìn)一步感悟《詩經(jīng)》和唐詩的魅力。

五、課外拓展

1、我會(huì)用

? 老師的話語像春雨一樣滋潤了我的心田，使我不由得想起了杜甫的兩句詩:（）

? 昨晚有一道數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我（）時(shí)，爸爸走過來，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開朗，真是（）。

2、詩歌知識(shí)小競(jìng)賽：

（1）我國第一部詩歌總集是（），共收錄詩歌（）篇。A、《楚辭》 25 B、《詩經(jīng)》 305（2）不同的文學(xué)形式在不同的歷史時(shí)期到達(dá)頂峰階段。我國詩歌發(fā)展史上被公認(rèn)的三個(gè)黃金時(shí)期的文學(xué)樣式分別是唐代的（），宋代的（）和元代的（）。

A、詩 詞 曲 B、詞 詩 曲 C、曲 詩 詞（3）其成就達(dá)到唐代詩歌創(chuàng)作高峰的兩大著名詩人是（）。你會(huì)背誦他們的哪些詩：（）。

（4）我國最早的詩歌總集是什么？分為幾部分？共有多少首詩？ ——《詩經(jīng)》，風(fēng)、雅、頌，共305首。

（5）請(qǐng)說出初唐四杰的名字，說出一首他們的詩作。——王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王?！端投派俑问裰荨?/p>

（6）被稱為“詩圣”，其作品被譽(yù)為“詩史”的是誰？（7）詩中填成語

（）疑無路。（）又 一村。（），志在千里。心有（）一點(diǎn)通。春風(fēng)（）馬蹄疾。

（）總 是 春。粉 身（）渾 不 怕。(8)請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中填入恰當(dāng)?shù)镍B名

?（黃鶴）一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。? 故人西辭（黃鶴）樓，煙花三月下?lián)P州。? 千里（鶯）啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。? 兩個(gè)（黃鸝）鳴翠柳，一行（白鷺）上青天。? 舊時(shí)王謝堂前（燕），飛入尋常百姓家。? 枯藤老樹昏（鴉），小橋流水人家。? 無可奈何花落去，似曾相識(shí)（燕）歸來。? 幾處（早鶯）爭(zhēng)暖樹，誰家（新燕）啄春泥。(9)趣說唐宋詩詞之最

最厚的冰——瀚海闌桿百丈冰，愁云慘淡萬里凝 最高的樓——不敢高聲語，恐驚天上人

最快的船——兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山 最深的雪——夜來城外三尺雪，曉駕炭車碾冰轍 最大的瀑布——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 最長的頭發(fā)——（）最遠(yuǎn)的鄰居——（）世上最長的臉——（）最深的情——（）

(10)巧解回環(huán)詩：秦觀賞花，有七絕詩如下，你能解得開嗎？

暮 賞

花

已

歸

時(shí)

去

醒

微 馬

力

如

酒 飛 賞花歸去馬如飛，去馬如飛酒力微。酒力微醒時(shí)已暮，醒時(shí)已暮賞花歸。

板書設(shè)計(jì)

詩經(jīng).采薇 《詩經(jīng)》——最早的詩歌總集——《風(fēng)》《雅》《頌》春夜喜雨 唐詩——詩人 眾多 內(nèi)容廣泛

第五篇：詩海拾貝教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合性學(xué)習(xí)---“輕叩詩歌的大門”

綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”活動(dòng)計(jì)劃

一、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)詩？

荷爾德林說過：人原本就是詩意地棲居于大地之上。因?yàn)閮?yōu)秀的詩歌作品往往包含著豐富多彩的思想感情，包含著博大精深的思想內(nèi)涵，使我們?cè)诓恢挥X中受到真善美的熏陶。當(dāng)我們沉浸在詩歌深邃幽遠(yuǎn)的意境之中時(shí)，我們便能感受到一種深沉而美麗的幸福。

這一單元的課文將帶我們走進(jìn)詩歌那絢麗多彩的世界，同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？

我們可能通過以下方式來慢慢接近它們——

1、搜集你喜歡的詩歌。

2、按照一定的類別將搜集到的詩歌分類。

3、欣賞你喜歡的詩歌，把握詩的意思，體會(huì)詩人的思想感情。

4、舉行一次詩歌朗誦會(huì)。

5、嘗試著寫一寫童詩。

今天這節(jié)課咱們就開始搜集自己喜歡的詩歌，并將它們按一定的類別寫下來吧。好了，咱們一起開始吧——

詩海拾貝 閱讀材料

1.詩經(jīng).采薇

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

2．想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。

3．養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。

培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

一、知識(shí)前提詳解

1、作者作品簡(jiǎn)介

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。它已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了相傳為孔子所編定而成?！妒酚?孔子世家》說：

“古者〈詩〉三千余篇。及至孔子取其重，取可施于禮義?！?05篇，孔子皆歌弦之?！币话阏J(rèn)為，現(xiàn)存的《詩經(jīng)》基本上經(jīng)孔子刪汰選編而成的。

孔子（前551年——前479年），我國歷史上偉大的思想家和教育家，也是春秋末期儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。政治上主張嚴(yán)格遵守“禮”，特別強(qiáng)調(diào)“仁”，對(duì)我國古代教育事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)，整理編定了古代的文化典籍《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《樂》《周易》《春秋》。其言論，主要記載在《論語》中，其思想，從漢朝后，成為封建社會(huì)的正統(tǒng)思想。

2、背景介紹

《詩經(jīng)》的305篇詩歌，多是西周初年至春秋中葉的作品，產(chǎn)生于今山西，陜西，河南，山東，湖北等地。大體上說，《風(fēng)》是民間樂歌，《雅》是宮廷樂歌，《頌》是宗廟樂歌和舞歌。《風(fēng)》的絕大部分及《小雅》的少部分作品，具有較高的思想性和藝術(shù)性，代表了《詩經(jīng)》得最高文學(xué)成就。這些產(chǎn)生于民間的作品，或揭露當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表現(xiàn)勞動(dòng)生活的苦樂，或描述愛情婚姻的悲歡，從各個(gè)側(cè)面廣泛的展示了古代社會(huì)，政治和日常生活的圖景。

3、《采薇》是西周宣王時(shí)期的作品，是《詩經(jīng)》里最富有詩意的一首“戰(zhàn)爭(zhēng)詩”。宣王時(shí)北方玁狁侵周，宣王命令出征，打退玁狁。《采薇》是出征玁狁的士兵所賦。詩篇洋溢著戰(zhàn)勝侵略者的激越情感，但同時(shí)又對(duì)久戍不歸、久戰(zhàn)不休充滿厭倦，對(duì)自身遭遇無限哀傷。其類歸《小雅》。

二、學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑

1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。

2．學(xué)生自由讀古詩，在書上標(biāo)出不懂的地方。

3．學(xué)生質(zhì)疑。

三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)

1．同學(xué)們提出了這么多問題，說明大家讀書認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）

2．自學(xué)。

四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

同學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識(shí)，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>

五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

1．通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？

2．指名講解詩句的意思，簡(jiǎn)單介紹《詩經(jīng)》。

3．教師相機(jī)提問重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4．抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。

六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背

1．播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。

2．師作簡(jiǎn)單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！边@是寫景記時(shí)，更是抒情傷懷。個(gè)體生命在時(shí)間中存在，而在“今”與“昔”、“來”與“往”、“雨雪霏霏”與“楊柳依依”的情境變化中，戍卒深切體驗(yàn)到了生活的虛耗、生命的流逝及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生活價(jià)值的否定。今人讀此四句仍不禁棖觸于懷，黯然神傷，也主要是體會(huì)到了詩境深層的生命流逝感。

在藝術(shù)上，“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”，被稱為《三百篇》中最佳詩句之一。自南朝謝玄以來，對(duì)它的評(píng)析已綿延成一部一千五百多年的闡釋史。王夫之《姜齋詩話》的“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂”和劉熙載《藝概》的“雅人深致，正在借景言情”，已成為詩家口頭禪。而“昔往”、“今來”對(duì)舉的句式，則屢為詩人追摹，如曹植的“始出嚴(yán)霜結(jié)，今來自露晞”(《情詩》)，顏延之的“昔辭秋未素，今也歲載華”(《秋胡詩》之五)，3．學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。

4．指名讀，師生互讀，讀后評(píng)議，齊讀。

5.補(bǔ)充學(xué)習(xí)昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀。

七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦

八、背誦這首五言律詩。

九、布臵作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)

搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。

春 夜 喜 雨

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤、細(xì)”這五個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

3、感悟詩歌內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩歌的熱愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、理解古詩意思，體會(huì)我國傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課生字，背誦古詩?！窘叹邷?zhǔn)備】

教師方面：錄音帶 課件

學(xué)生方面：搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩句?！窘虒W(xué)過程】

一、歌曲導(dǎo)入

用歌曲《小雨沙沙》引入古詩。

二、學(xué)習(xí)古詩

1、有一首古詩中也藏著“雨”，今天我們就一起來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。（出示課題）。

2、指名讀課題（相機(jī)正音）

3、齊讀課題

4、比一比、賽一賽

（一）比一比誰能把古詩讀正確。

1、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌之間可以相互請(qǐng)教一下。

2、指名讀。（相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，教師做及時(shí)評(píng)價(jià)給讀正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)春姑娘的禮物花朵）

3、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢？（同桌讀）

4、讓我們一起來把古詩正確地念出來。

（二）比一比，誰能把古詩讀流利，并且讀出感情來呢？

1、先請(qǐng)同桌之間讀一讀，如果你覺得你的同桌能闖關(guān)成功了，那就在他的誦讀書上打上一個(gè)五角星。

2、指名讀，進(jìn)行小老師評(píng)價(jià)。

3、欣賞范讀(注意節(jié)奏)好雨//知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜，潤物//細(xì)/無聲。

4、和老師比一比

5、小組推薦讀，進(jìn)行賽詩會(huì)。

6、齊讀——齊誦

7、在反誦的誦讀中，你知道了什么？（這場(chǎng)春雨發(fā)生在什么時(shí)候？伴隨著什么？怎樣滋潤萬物的？）

三、小組合作，理解詩意。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩，邊讀邊畫出你不懂的詞。

2、對(duì)于你不懂的詞，看看能不能借助字典查出它的意思。

3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流，再互相自己對(duì)詩句的理解，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。

4、小組討論。

5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

（1）交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解：知 時(shí)節(jié) 當(dāng) 乃 潛 潤（2）用自己的話說說你對(duì)古詩的理解。

6、同學(xué)們真的很了不起！靠自己的努力理解了詩意?，F(xiàn)在老師再考考你，看看你能否通過考驗(yàn)？再讀讀古詩，看看全詩是圍繞哪個(gè)詞寫這場(chǎng)春雨的？

四、精讀細(xì)品，感悟“好雨”，啟發(fā)想像。

1、讀讀古詩，想一想，為什么說這是一場(chǎng)“好雨”？一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的注出來，再和小組的同學(xué)討論一下。

2、自讀思考，小組交流討論。

3、匯報(bào)；你們小組認(rèn)為這場(chǎng)春雨的好表現(xiàn)在哪些方面？（“知”是春雨知道時(shí)令季節(jié)，善解人意。“當(dāng)……乃”強(qiáng)調(diào)了春雨的及時(shí)，“潤”指明它對(duì)事物生長的作用之大，“潛”、“細(xì)”、“無聲”突出了春雨不聲張，精細(xì)可人的品質(zhì)。）

4、學(xué)到這兒，你想說什么？

（學(xué)生可以說對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛之情，也可以說學(xué)完詩后的感受。）

5、師配樂讀，學(xué)生一邊閉目聽，一邊努力把詩歌的語言文字變成畫面。

6、剛才，你仿佛看到了什么？再現(xiàn)想像。

五、賞讀全詩，背誦全詩。

1、自由練習(xí)讀，努力把你對(duì)春雨的喜愛、贊美之情讀出。

2、配樂展示個(gè)性讀。

3、師生互動(dòng)背誦，同桌互背。

六、課外延伸，拓展閱讀。

交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩歌，教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩句，拓展閱讀。

早春 春曰

天街小雨潤如酥，勝日尋芳泗水濱，草色遙看近卻無。無邊光景一時(shí)新。最是一年春好處，等閑識(shí)得東風(fēng)面，絕勝煙柳滿皇都。萬紫千紅總是春。

游園不值 清明 應(yīng)憐履齒印蒼臺(tái)，清明時(shí)節(jié)雨紛紛，小扣柴扉久不開。路上行人欲斷魂。春色滿園關(guān)不住，借問酒家何處有，一枝紅杏出墻來。牧童遙指杏花村。

《西江月〃夜行黃沙道中》《天凈沙〃秋思》

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。2．了解古詩的特點(diǎn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感 教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩人的情感，感受詩歌的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集詩、詞、曲的有關(guān)資料。教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同學(xué)們已感受到了詩歌的美妙了，同學(xué)們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。

二、初讀詩歌

1．自由地讀詩歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。2．小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來。

3．讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。

三、讀中悟意

1．學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。

2．讓幾名學(xué)生說說詩歌大意，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)： ① 讓學(xué)生了解詩、詞、曲。西江月：詞牌名（相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學(xué)過的《憶江南》）

天凈沙：曲牌名（它也是相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首曲的題目是秋。）

詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定。《西江月〃夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的；

《天凈沙〃秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。

② 解釋個(gè)別詞語。

別枝驚雀：驚動(dòng)喜鵲飛離樹枝。見：同“現(xiàn)”。聽取：聽到。

七八個(gè)星天外：天外七八個(gè)星。兩三點(diǎn)雨山前：山前兩三點(diǎn)雨。茅店：鄉(xiāng)村小客舍。

舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見：道路轉(zhuǎn)過溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時(shí)住過的茅店。飛鴻影下：雁影掠過。

3．學(xué)生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。4．在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境 1．默讀詩歌，體會(huì)兩首詩歌的異同。

2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。3．在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：

① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時(shí)仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

② 通過閱讀，你從中會(huì)到了作者什么樣的情感？ 4．在班上交流自己閱讀的體會(huì)，師相機(jī)指導(dǎo)： 《西江月〃夜行黃沙道中》是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了詞人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。

《天凈沙〃秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個(gè)詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時(shí)，全曲沒用一個(gè)“秋”字，卻傳達(dá)出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動(dòng)紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當(dāng)中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。

5．分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

五、拓展延伸

1、課后背誦這兩首詩歌。

2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

《天上的街市》《白樺》 教學(xué)目標(biāo)： 1．有感情地朗讀這兩首詩。

2．感受詩歌的意境美，體會(huì)詩人的情感。

3．了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

感受詩歌的意境美，及詩人的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激情朗誦，導(dǎo)入新課

1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

2．讓生體會(huì)這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。3．師小結(jié)導(dǎo)入

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。

二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、品讀詩歌，感悟意境

1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？

2．小組內(nèi)討論交流。

3．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：

《天上的街市》中，詩人運(yùn)用聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們提燈在夜游。整首詩表達(dá)了詩人對(duì)光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

四、體會(huì)現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別

1．自讀《詩經(jīng)〃采薇》《春夜喜雨》《西江月〃夜行黃沙道中》《天凈沙〃秋》《天上的街市》《白樺》

2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

3．班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩與現(xiàn)代詩的不同： 古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。

五、快讀閱讀材料，體會(huì)詩歌的特點(diǎn) 1．學(xué)生默讀閱讀材料。

2．讓學(xué)生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。① 詩歌的特點(diǎn)：

第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想； 第四，語言具有音樂美。

② 這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

六、拓展延伸

1．背誦這兩首詩。

2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。再次品讀現(xiàn)代小詩 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過主題式閱讀體驗(yàn)，初步了解現(xiàn)代小詩，感受其與古詩的異同，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代小詩的閱讀興趣。

2、學(xué)習(xí)閱讀現(xiàn)代小詩的一般方法，豐富小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容。

3、在品讀、交流現(xiàn)代小詩的過程中感受現(xiàn)代文化的絢麗多彩。教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1、出示一幅有關(guān)夕陽的圖片。

喜歡這幅圖片嗎？說一說喜歡的理由。

2、有一位小朋友，看到這么美麗的夕陽，展開了奇妙的想象，寫下了一首小詩： 夕

陽

夕陽是一個(gè)蘋果 黑夜是貪吃鬼 一口就把夕陽 吃掉

自由地讀一讀。喜歡這首小詩嗎？說一說喜歡的理由。

3、還有一位小朋友，寫的也很奇妙： 太陽喝醉酒 太陽喝醉酒

不小心撞到山上

就倒在山頭后面 于是

黑夜就出現(xiàn)了

4、你認(rèn)為這首小詩又妙在何處？此時(shí)，你仿佛看到了怎樣的畫面？

教師小結(jié)：是呀，短短的幾行字，沒有了古典律詩的種種束縛，卻濃縮了豐富的內(nèi)涵，這就是現(xiàn)代小詩的無窮魅力。有人說：現(xiàn)代小詩，語言的音樂。因此，讀一些短小的現(xiàn)代小詩，可以陶冶我們的情操，放松我們的身心。

二、主題交流

1、平時(shí)讀過這樣的小詩嗎？（交流自己課后閱讀過的小詩，并且試著談一談自己的體會(huì)）

2、通過你平時(shí)的了解，你認(rèn)為現(xiàn)代小詩與我們課本中學(xué)習(xí)的古詩有哪些不同？（學(xué)生自由回答）

3、教師小結(jié)：現(xiàn)代小詩與古詩相比，已經(jīng)沒有了太多的約束，尤其是在行數(shù)與字?jǐn)?shù)上的約束，它不是固定的四行或者八行，可以三行、五行。甚至更多；它也不強(qiáng)調(diào)每一行必須是五個(gè)字或者七個(gè)字，可以是一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字，重在表達(dá)自己的真情實(shí)感，追求“我手寫我心”的效果。例如：同樣是寫夕陽，古人這樣描寫—— 暮江吟

一道殘陽鋪水中 半江瑟瑟半江紅 可憐九月初三夜 露似真珠月似弓

（指讀，簡(jiǎn)單地交流自己對(duì)這首詩的理解）現(xiàn)代小詩卻這樣寫—— 太陽喝醉酒 太陽喝醉酒

不小心撞到山上

就倒在山頭后面 于是

黑夜就出現(xiàn)了

4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這兩首詩說一說它們的異同：（1）行數(shù)；（2）字?jǐn)?shù)；（3）韻律，等等。

三、方法引導(dǎo)

1、如何去品讀現(xiàn)代小詩呢？我們可以簡(jiǎn)單地將現(xiàn)代小詩分成三類。第一類小詩讀起來充滿童趣，饒有趣味；第二類小詩或語言優(yōu)美，或情境優(yōu)美，讓你讀完后眼睛為之一亮；第三類小詩讀完后會(huì)給你以啟迪，引領(lǐng)你深思。

2、我們來閱讀兩首充滿童趣的小詩： 小

鳥

一只小鳥翱翔在天空

一架飛機(jī)從它的頭上掠過

“吼那么大聲的是什么動(dòng)物？” “一樣是鳥，神氣什么！” 大榕樹 咦！

怎么長這么多的胡子 而且特別長，大概是要和外公，比比看，誰的胡子長吧！

（引導(dǎo)閱讀兩首小詩，并體會(huì)其“取在何處”）

3、補(bǔ)充閱讀幾首充滿童趣的小詩，體會(huì)其中的童趣。柳樹的頭發(fā)

柳樹的頭發(fā)又細(xì)又軟，她舍不得剪短，就越留越長，長到把臉遮住，把身體遮住，這時(shí)候風(fēng)來幫她梳頭，柳樹說： 不必了，謝謝 你越梳越亂。雨

一根一根 小小的 細(xì)細(xì)的 像針一樣 可不可以 替我縫一件 透明的衣服

4、現(xiàn)代小詩不僅有充滿童趣的內(nèi)容，還有讓人賞心悅目的語言或者意境。鄉(xiāng)音

在他鄉(xiāng)

鄉(xiāng)音 給他穿幾層外衣 還是遮不住 那一顆胎記

他鄉(xiāng)的水洗不掉 他鄉(xiāng)的話忘不掉 他鄉(xiāng)的情抹不掉 他鄉(xiāng)的愛沖不掉

壓在心頭的鄉(xiāng)音 假裝熟睡的鄉(xiāng)音 在血液中的故鄉(xiāng) 夜夜睜大眼睛

走在他鄉(xiāng)

鄉(xiāng)音 給他穿幾層外衣 還是冷啊

只有 鄉(xiāng)愁影子一樣跟隨

自由地讀一讀這首《鄉(xiāng)音》，你讀懂了什么?(師生交流)讀了這首《鄉(xiāng)音》，我們?cè)賮碜x一讀古人是如何描寫思鄉(xiāng)的。（引導(dǎo)背誦《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》等思鄉(xiāng)的詩）5還有一些小詩，也很短小，但短小的篇幅往往給你以很深的啟迪。大小

大象并不是那么大 只是看上去很大 螞蟻并不是那么小 只是看上去很小

大象只有一個(gè)寶貴的生命 螞蟻也有一個(gè)寶貴的生命

真的 真的

好好地看的話 大象和螞蟻 大小都一樣

自由讀一讀，能讀懂這首小詩嗎？

6、這就是這類小詩的特點(diǎn)，一些生活哲理寓于其中。我們?cè)陂喿x時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)思考。讀一讀下面這首小詩，能讀懂嗎？ 泥土

老是把自己當(dāng)作珍珠 就時(shí)時(shí)有怕被埋沒的痛苦

把自己當(dāng)作泥土吧

讓眾人把你踩成一條道路

四、總結(jié)提升

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試著選擇生活中感興趣的事物仿寫小詩。

（出示：白云、藍(lán)天、閃電；松樹、梅花、迎春花；霧、雨、雷；書本、電腦、教室）

2、把活動(dòng)中自己喜歡的小詩摘抄在讀書筆記本上，課后試著搜集這類小詩進(jìn)行閱讀。

詩海拾貝

2．激發(fā)學(xué)生搜集詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌故事的有趣。

3．學(xué)會(huì)讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的熱愛。

第一課時(shí)活動(dòng)一 搜集詩歌

活動(dòng)目的：

1.了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。2.讓學(xué)生從詩歌里得到美的熏陶?；顒?dòng)重難點(diǎn)：

通過閱讀報(bào)刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。活動(dòng)過程：

第一課時(shí)

一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1.分小組感情誦讀這6首詩。

2.這幾首詩都是圍繞著一個(gè)什么主題？ 吟詠大自然美好風(fēng)光。

二、和學(xué)生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。

①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。學(xué)生稍作了解。

②近體詩：與古體詩相對(duì)的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學(xué)生稍作了解。

（2）什么是現(xiàn)代詩：

①按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩和抒情詩。

②按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式 1.小組討論。

2.得出結(jié)果：采用閱讀報(bào)刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。3.組內(nèi)分工，形成書面。

第二課時(shí)

一、利用校園資源開展活動(dòng)。

1.分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩歌。2.搜集到后，用本子記錄下來。

二、利用課余時(shí)間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。

活動(dòng)二 整理詩歌、欣賞詩歌

教學(xué)目標(biāo)：1．通過學(xué)習(xí)對(duì)搜集到的詩歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩歌的豐富性。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)整理詩歌，給詩歌分類

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1、自由朗讀這6首詩歌。

2、小組交流討論這6首詩歌的特點(diǎn)。

（明白這幾首詩的共同點(diǎn)──內(nèi)容都是描寫自然景物的）

3、學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩歌。

4、組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？

5、師生交流歸納：

（可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩……

可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩…… 可以按形式分：格律詩、自由詩…… 按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩…… 按國家和作者分：外國詩、中國詩 按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠

按時(shí)間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩）

搜集詩歌，然后分類記錄。按詩人分類：

二、學(xué)習(xí)整理詩歌，將詩歌分類

1、小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進(jìn)行分類整理

2、學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類。詩歌分類表 整理人： 類別

詩歌的題目作者

3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。

4、師生交流：每一小組選一代表匯報(bào)小組的整理情況，并展示。

5、小組補(bǔ)充資料，補(bǔ)充搜集一些詩歌。

三、利用墻報(bào)張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌 教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)欣賞詩歌

1．學(xué)生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？ 2．讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩歌的哪些知識(shí)？

3．你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事？能交流一下嗎？ 4．組內(nèi)學(xué)習(xí)《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？（重點(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩意和悟詩情）

5．討論：你還了解哪些有關(guān)詩歌的知識(shí)？ 6．師生交流。

二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動(dòng)）1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）詩歌 作者 推薦理由

推薦人：

2．學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。4．說說自己喜愛的理由。

5．欣賞詩歌（教師推薦）

6．教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等