第一篇：六年級上冊第六組《與詩同行》教學(xué)設(shè)計

六年級上冊第六組《與詩同行》教學(xué)設(shè)計

《我們?nèi)タ春！贰吨吕鲜蟆贰栋职值镊暋?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀詩歌。

2、感受詩歌的意境，體會詩人的感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，體會生活中處處都有詩歌。

4、通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力，仿寫詩歌。教學(xué)重點(diǎn)：感受詩歌的意境，體會詩人的感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力，仿寫詩歌。教學(xué)過程：

一、自由朗讀三篇詩歌，找出不會讀和你認(rèn)為重要的字詞。（5分鐘）

生字學(xué)習(xí)：出示生字詞，請學(xué)生帶讀，糾正錯誤，然后全班齊讀。

二、分別講解

《我們?nèi)タ春！罚?0分鐘）

1、齊讀第一小節(jié)，作者是一種什么樣的心情，朗讀的語氣應(yīng)該是怎樣的？

全詩以“我們?nèi)タ春！钡暮魡矩灤┦冀K，情緒飽滿激昂。

2、男生讀第二小節(jié)，為什么說看見海，就像走進(jìn)了寶庫？ 海是寬大的，海里面蘊(yùn)藏著豐富的資源，請學(xué)生例舉海里的資源。

3、女生讀第三小節(jié)。這一節(jié)有用到什么樣的修辭手法？擬人

這樣寫有什么好處？

4、去看海有哪些生命啟迪？

海納百川、胸懷寬大、海蘊(yùn)藏著財富，是取之不盡的寶庫，海躍動著鮮活的生命，海永遠(yuǎn)不會停止呼吸。

《致老鼠》（10分鐘）

1、第一小節(jié)描寫了老鼠的特征，點(diǎn)明了作者喜歡老鼠。

2、第二小節(jié)中，老鼠真的會做這些事情嗎？既然不會做，作者為什么要教老鼠做這些事情呢？作者把老鼠當(dāng)朋友，對有缺點(diǎn)的朋友沒有歧視。

這一節(jié)給我們什么樣的啟示？如果你的朋友有缺點(diǎn)，要提出來并且?guī)椭恼?/p>

3、小作者希望老鼠改正了缺點(diǎn)之后，可以和貓做朋友?！栋职值镊暋罚?0分鐘）

1、這首詩非常有趣，作者覺得爸爸的鼾聲像什么??？火車的聲音

鼾聲是什么樣的呢？斷斷續(xù)續(xù)的擔(dān)心火車出軌，這里是怎么聯(lián)系到一起的呀？

鼾聲停了，就像火車到站了。

2、這首詩洋溢著一股濃濃的親情，你感覺到了嗎？從哪里體會出來的？

對生活細(xì)心觀察，對爸爸的關(guān)心。

三、總結(jié)（5分鐘）

1、同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這幾首現(xiàn)代詩的題材有什么樣的特點(diǎn)？都貼近我們的生活，是我們熟知的東西。

2、你有什么樣的啟發(fā)？

寫詩并不是那么神奇的事，生活中處處有詩，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩，你覺得在日常生活中還有哪些是可以來寫詩的。

3、家庭作業(yè)：仿寫詩歌 板書設(shè)計

我們?nèi)タ春?海納百川

蘊(yùn)藏財富

對海的熱愛

充滿活力 致老鼠

老鼠

改正缺點(diǎn)

和貓做朋友

爸爸的鼾聲

鼾聲

山上的小火車 聲音斷斷續(xù)續(xù)

火車出軌 聲音停了

火車到站

第二篇：小學(xué)語文六年級上冊《與詩同行》教學(xué)設(shè)計

新人教版小學(xué)語文六年級上冊《與詩同行》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我國中華民族文化博大精深，淵源留長，古詩是我國古代文化的精髓，千百年來人們傳誦不衰，古詩在唐朝最為興盛，說到唐詩，在我們的腦海中首先會出現(xiàn)這樣幾位著名的詩人。點(diǎn)擊：大家看這是誰？（李白）。

1、你知道李白的哪些作品。生談。

師：李白其詩大多為描寫山水和抒發(fā)內(nèi)心的情感為主。詩風(fēng)雄奇豪放。是偉大的浪漫主義詩人。被賀知章稱為“詩仙”，3點(diǎn)擊、杜甫。

4、說一說，他的作品。

師：杜甫是我國唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，一生寫詩期一千四百多首。人稱“詩圣”。與李白并稱“大李杜”。

今天讓我們跟隨這了兩位大詩人，與師同行，一起暢游古詩園，再次品味詩情詩韻，感悟生活的神奇魅力。

二、古詩接龍游戲。

師：從牙牙學(xué)語開始，我們就開始吟誦古詩，到現(xiàn)在同學(xué)們都積累了很多的古詩，下面我們就來一個古詩接龍的游戲。請同學(xué)們打開記憶的閘門，聽清游戲規(guī)則：第一個同學(xué)背古詩，后面的同學(xué)接背第二首古詩，以此類推不要重復(fù)。如果接不上來，或者重復(fù)就只有退場，我們四個

小組，這節(jié)課將展開競賽，看看哪一個小組獲得明星小組。

師：好了，一組先來。學(xué)生背誦古詩，師：同學(xué)們看到了你們流暢的背誦中看到了你們積累了大量的古詩。古詩接龍的環(huán)節(jié)四個小組不相上下，每個小組獲得一顆紅星。下面你們可要加油，看看那個小組會勝出。

三、吟誦古詩

吟誦古詩，感悟，古詩魅力

師：古詩是我們中華民族的語言瑰寶，古詩語言蘊(yùn)含在我們每一個人的生活之中，我們生活在詩的氛圍之中。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。

（師生吟誦）

春雨時我們吟誦：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。冬雪時我們吟誦：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。春節(jié)時我們吟誦：爆竹聲聲辭舊歲。春雷點(diǎn)點(diǎn)迎新春。中秋時我們吟誦：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。思念時我們吟誦：家在夢中何日到，春生江上幾人還。、送別時我們吟誦：莫愁前路無知己，天下誰人不識君，傷感時我們吟誦：感時花濺淚，憂思獨(dú)傷心。激昂時我們吟誦：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。在我們成長的道路上又有許多經(jīng)典詩句激勵我們勇往直前，少壯不努力，老大徒傷悲。欲窮千里目，更上一層樓。

一年十二度圓缺，能得幾多事少年。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。有花堪折直須折，莫待無花空折枝。粉骨碎身會不怕，要留清白在人間。

四、古詩對對碰

1、從同學(xué)們?nèi)榍迦刖车恼b讀中，我們感受到了濃濃的詩情，詩韻。由于這幾個同學(xué)的朗誦，我們特此獎勵兩顆星星。

下面我們進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。古詩對對碰。我們將以對對子的形式，來看同學(xué)們對于一些經(jīng)典詩句的掌握情況。

這一輪采取搶答的形式來進(jìn)行?？凑l反應(yīng)的最快。（點(diǎn)擊課件出示）詩句。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索。生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

師：這些我看難不倒大家，現(xiàn)在考驗(yàn)一下你的逆向思維。填詩句的上半句。勸君更盡一杯酒，西出陽光無故人。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

師：這個環(huán)節(jié)看來對于大家來說小菜一碟。對對子的過程中我發(fā)現(xiàn)第幾組表現(xiàn)積極，而且反應(yīng)很快。加一顆星。其他組也不要?dú)怵H還有機(jī)會。

五、知識大比拼。

師：從背誦中我感受到了你們對古詩的熱愛，下面我們將進(jìn)入“古詩知識大比拼”。下面的知識，我們?nèi)稳徊捎脫尨鸬男问竭M(jìn)行，看哪個小組能夠得到更多的紅星。

1、人們常用“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”來贊美黃河的雄偉氣勢，請你借用古人的詩句來贊美下面的事物。出示：

廬山

梅花

小草

松樹

2、你知道我國最早的詩歌總集是《》。

3、邊塞詩的代表人物是誰？

4、《西江月 夜行黃沙道中》的詞牌名是（）。

5、《七步詩》的作者是_,這首詩用了__的手法,借豆萁燃豆比喻___,表達(dá)了作者內(nèi)心的悲憤與控訴的詩句是：_______________________

六、學(xué)以致用。

師:孩子們，古詩伴我們成長，古詩促我們進(jìn)步，我們吸取古詩的精髓，我們感悟古詩的風(fēng)韻，在古詩的潤澤中健康快樂的成長。積累古詩，并運(yùn)用古詩，讓古詩走進(jìn)我們的學(xué)習(xí)生活，走進(jìn)我們的精美

文章。出示

明日復(fù)明日，明日何其多，今日若不為，此時何時了。時間匆匆流逝，我們的日子卻一去不復(fù)返了。珍惜今天，抓住大好時光，努力學(xué)習(xí)，不要荒廢了我們的青春年華。

1、填古詩運(yùn)用。

師：孩子們：讀了這段話你有什么感受？（生談）

師：這兩個片段都是運(yùn)用了古詩，正如大家做說：運(yùn)用了古詩之后，或是增加了豐富的表現(xiàn)力，也添了許多的文采，文章的品位就不一樣了。其實(shí)，我們也可以試一試。你也成為一個有詩韻的人

第一組：請君試問東流水，別意與之誰短長。橫看成嶺側(cè)成峰，運(yùn)進(jìn)高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

我們幾個手挽著手默默地走在去火車的路上，彼此無言，朝夕相處了三年的摯友怎么舍得剎那間的分離。（）？大家淚眼相視，情意無限。

我們語文老師指導(dǎo)大家寫作時，常常引用宋代著名的詩人蘇軾的＿＿＿＿＿＿＿＿＿來強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。

第二組：

中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地籠罩在大

地上，清風(fēng)拂面，不禁撩動了我思鄉(xiāng)的情懷，離別故土幾載，家鄉(xiāng)的親人可好？我不禁潸然淚下，＿＿＿＿＿＿＿＿親人啊，可知道海外游子的心。

湖邊那株豐姿的楊柳亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉泛著點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟，此景象真可謂是＿

第三組：

到了瀑布腳下，昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上，濺起朵朵美麗的玉花，望著這美麗的瀑布，我不禁吟誦：———————

梅花自古以來就備受人們的稱贊，要說古人贊頌梅花的詩句，就更是數(shù)不勝數(shù)了，＿＿＿＿＿＿＿便是一個例子，梅花獨(dú)自傲然挺立在風(fēng)雪之中的頑強(qiáng)精神，確實(shí)令人感慨萬千。

2、自由創(chuàng)編語言環(huán)境運(yùn)用古詩。

老師這里有幾句詩，你能不能自己說與段話，用上古詩句。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？誰言寸草心，報得三春暉。欲窮千里目，更上一層樓。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

提示：也可以運(yùn)用其他的詩句編寫一段話，并與同學(xué)交流。結(jié)束：同學(xué)們，在浩如煙海的古詩園中暢游，同學(xué)們采擷到了最

美的花朵，腹有詩書氣自華，只要同學(xué)們以書為友，與詩同行，博學(xué)強(qiáng)記，善于積累，相信同學(xué)們會有更多的收獲。

第三篇：單元整合六年級上冊第六組“詩海拾貝”教學(xué)設(shè)計

“單元整合·群文閱讀”六年級上冊第六組“詩海拾貝”教學(xué)設(shè)計

四川省德陽外國語學(xué)校小學(xué)部教師 羅瑞編寫 四川省德陽市教科所 馮學(xué)敏指導(dǎo)

本組說明：

詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感?！北窘M綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

設(shè)計理念：

以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，有效利用同步閱讀教材，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野。

以知識樹為主線，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與課外閱讀的知識對應(yīng)，整合課內(nèi)外知識，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過閱讀古詩詞，感受古詩詞的魅力。

在交流吟誦中熏陶情感，發(fā)展思維，進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩詞寫作特點(diǎn)。

感受古詩詞的意境美，及詩人的情感。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

引導(dǎo)談話：

同學(xué)們，詩歌一路走來已經(jīng)有兩千多年的歷史。在浩瀚的詩海里，有無數(shù)的珍寶熠熠生輝。出示《詩經(jīng)》、屈原《離騷》、王維《山居秋暝》、杜甫《春望》、李白《望廬山瀑布》、李清照《聲聲慢》、馬致遠(yuǎn)《秋思》??

今天，我們就到這詩歌的海洋里去撿拾那顆顆閃閃發(fā)光的貝殼吧！

主題回顧

前幾節(jié)課中，我們輕叩詩歌的大門，在詩的百花園中徜徉，采擷了一路馨香。學(xué)習(xí)了書中的四首古詩詞你感受到了什么？

《詩經(jīng).采薇》艱苦思鄉(xiāng)

《春夜喜雨》及時喜悅

《西江月.夜行黃沙道中》恬靜熱愛

《天凈沙.秋》清肅美麗

閱讀概覽

（一）初讀詩歌

在我們的同步閱讀教材中，也選編了五首古詩詞。我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的四篇。前幾天，老師已經(jīng)布置了同學(xué)們進(jìn)行提前賞析，并填寫了《同步閱讀紀(jì)錄卡》，請在小組內(nèi)開始交流學(xué)習(xí)。

出示小組合作學(xué)習(xí)要求：

1．組內(nèi)合作讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，合作解決，讀通順詩句。

2．小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。

3．比一比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并能讀出古詩詞的韻味來。

（二）學(xué)生匯報

1．這四首古詩詞你最喜歡的是哪一首？先讀一讀，再說說體會。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧詩歌特點(diǎn)：

a、凝練的語言

b、和諧的音韻

c、鮮明的節(jié)奏

d、豐富的情感和想象（板書）

2．結(jié)合學(xué)生匯報引出主題。

《碩鼠》控訴

《竹枝詞》有“晴”

《賦得古原草送別》惜別

《采桑子》知愁

名句分享與精彩賞析

通過提前誦讀，小組合作學(xué)習(xí)，老師相信你有了很多收獲，在這些千古流傳的詩詞中定有一些讓你印象深刻的詞句，通過他們你能體會到詩人當(dāng)時的情感，看到詩人眼前的景象，你能和大家一起來分享嗎？

要求：先吟誦詩詞句，再說感悟。

1．《碩鼠》“三歲貫女，莫我肯顧?！薄皹吠翗吠粒嫉梦宜?。”

問題：何為“樂土”？當(dāng)時的農(nóng)民為什么要去尋找“樂土”？他們又能找到理想中的“樂土”嗎？

理解：a、“三歲貫女”：統(tǒng)治者剝削壓榨農(nóng)民多年，貪得無厭。“逝”簡短、凝練的語言表現(xiàn)了農(nóng)民對統(tǒng)治者沉重剝削的怨恨與控訴，尋找樂土只是空想罷了。

b、“鼠”、“黍”、“顧”、“女”、“土”押押韻u韻，讓我們讀起來音韻和諧，瑯瑯上口。

2．《竹枝詞》“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”

問題：說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

小結(jié)：“道是無晴卻有晴?！痹娙酥挥昧似邆€字就把姑娘微妙的心理變化寫出來了，顯示出了高超的藝術(shù)功力。

3．《賦得古原草送別》“又送王孫去，萋萋滿別情?！?/p>

問題：這是一首送別詩，回顧我們曾學(xué)過的送別詩，你會想到那些？（《贈汪倫》《送元二使安西》）在這一類詩中詩人是怎樣寄情于景，情景交融的？

a、學(xué)生談?wù)劺斫猓础坝炙屯鯇O去，萋萋滿別情?！睍r的場景圖，說說自己感受到了詩人怎樣的情愫。

b、古代由于交通不便，通訊極不發(fā)達(dá)，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。把你的同桌當(dāng)做即將離別的朋友，對他吟誦這首詩。

4．《采桑子》“少年不識愁滋味??為賦新詞強(qiáng)說愁?！薄岸褡R盡愁滋味，欲說還休??”

a、在班上交流自己閱讀的體會，師相機(jī)介紹這首詞的寫作背景，學(xué)生再理解。

b、全文貫穿一個“愁”字，運(yùn)用對比手法，言淺意深，令人玩味無窮。

小結(jié)：結(jié)合詩詞的寫作背景能夠幫助我們更好地理解詩詞傳遞的意味。

c、分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

主題拓展

通過剛才的吟誦，我們進(jìn)一步感悟和理解了古詩詞，走進(jìn)詩人內(nèi)心去再現(xiàn)當(dāng)時的場景。詩詞，用凝練的語言，傳遞了無限的情感，留給我們遐想的空間；吟誦著這些音韻和諧的句子，我們感受到祖國文字的魅力。同學(xué)們，泛舟詩歌的海洋，你還有那些體會呢？生自由交流。

總結(jié)：我們中華民族文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，在歷史文化的長河中，詩歌就是那一朵朵奇葩，相信與這些奇妙的文字相伴，穿越千年與詩人對話，你定會有更大的收獲。

板書設(shè)計

詩海拾貝

凝練的語言

和諧的音韻

鮮明的節(jié)奏

豐富的情感和想象

設(shè)計者簡介：

羅瑞，女，德陽外國語學(xué)校小學(xué)部語文教師，小學(xué)一級教師。學(xué)校體驗(yàn)課堂研究組成員。追尋“溫暖心靈，熏陶情感、啟迪智慧”的教育境界。熱愛閱讀，品味書香，更愛和孩子們一起行走在閱讀之路上，在語文的天地里和孩子們一起盡情地呼吸、奔跑、成長，一起學(xué)習(xí)語文，享受語文！

第四篇：與詩同行教學(xué)設(shè)計

六年級語文第六單元《與詩同行》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)導(dǎo)入：

源遠(yuǎn)流長的古典詩文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。它就如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩。它又如春日的百花，散發(fā)著濃郁的芳香。從上周開始，我們就一起“輕叩詩歌的大門”，開始了“與詩同行的日子”。我們共同在詩海中徜徉，共同在詩海中拾貝，一路同行，留下了一串串快樂的音符。

二、精彩回放 與詩同行

1、復(fù)習(xí)要求：快速瀏覽《與詩同行》幾篇課文，注意每篇文章中的 “泡泡語”

2、交流課文重點(diǎn)，及時訂正、點(diǎn)撥。如，前三首詩的不同與相同； 那些與詩有關(guān)的故事；讀詩方法…… 3評價

三、補(bǔ)充資料

給詩加腰的作詩方法

1、習(xí)題法

2、依句法

3、依韻法

4、推敲法

5、反意法 …… 讀詩的方法

2、聯(lián)系生活讀古詩，就容易讀懂詩意。

3、讀詩時將詩句在腦海中描繪出一幅幅圖畫，這樣就能進(jìn)入詩的境界里。

4、拿不同的詩對比讀，在比較中能更好地體會詩人的感情。

5、詩句詞句難理解的時候，只要了解詩人的身世際遇，就能體會詩人的心境和感受，讀懂詩

四、考考你，相信自己

（一）、讓學(xué)生仔細(xì)觀察 配套練習(xí)題《與詩同行》看看題型、內(nèi)容、難易程度，做到心中有數(shù)。

（基礎(chǔ)知識題；應(yīng)用練習(xí)題；課內(nèi)外閱讀拓展題）

1、基礎(chǔ)知識題（我會畫

我會補(bǔ)）：認(rèn)真；快速；準(zhǔn)確。

2、方法與技能（我會寫 我會辨 我能行）：善思；靈活；正確

3、課內(nèi)外拓展（我會填 閱讀屋）：

（二）、語文閱讀理解的答題有些什么技巧和方法呢？

1、平心靜氣審題，切忌粗心。

2、仔細(xì)研讀語段，整體感知文章內(nèi)容。

3、巧妙借助“原話”，確定解題空間。

4、選擇適當(dāng)方法，答題力求言之有理。上下聯(lián)系。聯(lián)系生活。

立足中心。

5、合理控制答題時間，先易后難。

（三）、知識競賽 1．填顏色：

(1)_________日依山盡，_______河入海流。(2)日暮_______山遠(yuǎn)，天寒_______屋貧。(3)一年好景君須記，最是橙_______桔_______時。2．填數(shù)字：

(1)飛流直下_______尺，疑是銀河落_______天。

(2)朝辭白帝彩云間，_______里江陵_______日還。(3)碧玉妝成_______樹高，_______條垂下綠絲絳。3．填植物：

(1)忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹_______開。(2)借問酒家何處有，牧童遙指_______村。(3)接天蓮葉無窮碧，映口_______別樣紅。

（四）、寫出含有下面字的詩句(12分)

1、月：“舉頭望明月”、____________________、2、花：“竹外桃花三兩枝”、_________________

3、雨：“清明時節(jié)雨紛紛”、______________________、（五）按要求寫詩句。（1）描寫山水的有關(guān)詩句：（2）歌頌情誼的有關(guān)詩句：（3）反映科學(xué)哲理的有關(guān)詩句：（4）反映邊疆將士的有關(guān)詩句：（5）表現(xiàn)愛國主義的有關(guān)詩句：

（六）、學(xué)生感情誦讀自己寫的詩歌

五、總結(jié)：

我們中華民族文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，在歷史文化的長河中，詩歌就是那大海中的朵朵浪花，裝扮我們的精神家園。讓我們一起讀詩，讀書，讀人生?？芍^：詩行碧波上，人在書中游。腹有詩書氣自華，發(fā)奮學(xué)習(xí)強(qiáng)中華。

第五篇：與詩同行教學(xué)設(shè)計

與詩同行

---《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過課堂練習(xí)朗讀，能讀出詩歌中的童趣。

2、朗讀詩歌，能說出詩歌在自己頭腦中呈現(xiàn)的畫面。

3、在學(xué)完這兩首詩和讀完拓展的詩歌之后，會寫簡單的現(xiàn)代詩。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、朗讀詩歌，能說出詩歌的意境。

2、會寫簡單的現(xiàn)代詩

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 能讀出詩歌中的童趣。

四、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、情感教學(xué)法、語感教學(xué)法、合作教學(xué)法

五、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

六、學(xué)習(xí)過程：

（設(shè)計意圖：提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生很快走進(jìn)課堂，鍛煉學(xué)生的思維能力，為學(xué)生后邊動腦寫詩歌提供幫助。）

（一）激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣

同學(xué)們，詩歌是我國文學(xué)寶庫中非常瑰麗的寶藏，今天，就讓我們輕叩詩歌的大門，邁進(jìn)詩歌的殿堂，與詩同行。在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。

（二）自讀感知，初探情感

1、出示兩首兒童詩，自讀。（要求：正確，流利，讀出自己的感受。）

2、你欣賞哪首詩？為什么？

3、教師小結(jié)（課件出示感悟）

（三）、品讀感悟，激發(fā)情感

1、把自己體會到的童趣帶進(jìn)詩歌再讀，閉上眼睛想象畫面。

師生合作，老師導(dǎo)語：太陽慢慢地落了下來，天越來越黑了，房間里靜極了，一切顯得那么安謐靜美。忽然，我聽到了“吱吱”的叫聲，我的視野慢慢的擴(kuò)大擴(kuò)大。哦，原來在墻角里的小洞里，小老鼠正向外探著腦袋呢。（用手勢示意學(xué)生讀——《致老鼠》）“呼嚕呼?！钡捻懧曧懫饋砹?，我隨著聲音望去，原來，爸爸睡熟了。（示意學(xué)生讀——《爸爸的鼾聲》）

2、讀了這兩首詩，你發(fā)現(xiàn)了兒童詩都有哪些特點(diǎn)？（大膽想象,錘煉語言，善于修辭，分行去寫）

（四）、回顧拓展，內(nèi)化情感。

1、齊讀詩歌。

2、出示一些現(xiàn)代詩，讓學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生寫詩的欲望。

3、出示寫詩的簡單方法，試著寫詩。（我們的生活處處有詩歌，只要我們有一顆童心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼，能夠大膽想象，錘煉語言，并融入自己的真情實(shí)感，就可以寫出有趣的童詩。大家趕緊來試試!）

4、展示,交流

（五）小結(jié)延趣，拓展延伸。

今天我們做了一回小詩人，同學(xué)們的詩有的寫得激情滿懷，有的寫得有趣活潑，都非常棒！課外繼續(xù)讀一讀自己喜歡的詩歌，帶上你的詩作本，繼續(xù)寫詩吧。

七、板書設(shè)計 與詩同行

《致老鼠》《爸爸的鼾聲》 童真 童趣