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      《放小鳥》 教案 Microsoft Word 文檔(大全5篇)

      時間:2019-05-12 21:08:20下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《放小鳥》 教案 Microsoft Word 文檔》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《放小鳥》 教案 Microsoft Word 文檔》。

      第一篇:《放小鳥》 教案 Microsoft Word 文檔

      15.放小鳥 第一課時教學(xué)設(shè)計

      執(zhí)教者: 逍遙津小學(xué)金都華庭校區(qū) 王悅

      教材分析:

      本課是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文《放小鳥》。課文講了“我”放飛一只小鳥的事,告訴我們鳥是人類的朋友,表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心。故事情節(jié)扣人心弦,語言生動活潑,充滿童真童趣。我認(rèn)為是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、豐富語言的好教材。但由于學(xué)生對于把鳥放回大自然、讓鳥自由自在的生活才是真正的愛鳥行為意識不強(qiáng),因此,對于文本所蘊(yùn)含的哲理感悟有一定難度。教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會本課生字“羽”“閃”“非”“?!?,能正確、美觀地書寫。2.鞏固多樣的識字方法,進(jìn)一步激發(fā)識字興趣,并理解生字組成的詞語。

      3.學(xué)習(xí)描寫小鳥外形的句子,初步懂得鳥類是人類的朋友,要愛護(hù)鳥類。

      4.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):學(xué)會本課生字,會正確美觀地書寫“羽”“閃”“非”“常” 突破方法:采用多樣的識字方法,并引導(dǎo)學(xué)生自主記憶字形 難點(diǎn):讀好長難句,初步體會鳥兒是人類的朋友,懂得要愛護(hù)鳥類

      突破方法:給予一定的朗讀方法的指導(dǎo),抓住關(guān)鍵字詞,讀出停頓和節(jié)奏感 教法與學(xué)法

      師:通過情景教學(xué),在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子,寫好生字。同時,強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,通過三個閱讀層次的遞進(jìn),提升學(xué)生朗讀水平。

      生:用自己的方法來記住生字,用自主、探究的學(xué)習(xí)方式讀出個性化的理解。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件

      師:鳥籠、三只小鳥(其中兩只分別是困在籠子里的,一只的展翅飛翔的,還有一只鳥媽媽)生:課前認(rèn)真讀書。課時安排: 兩課時 教學(xué)過程:

      一.情境導(dǎo)入,揭示課題

      1.師:今天,我們教室來了這么多老師,真熱鬧呀!不過,還有一位可愛的朋友沒露面呢!它是誰呢?讓我們用熱烈的掌聲請它出場。(學(xué)生鼓掌,點(diǎn)擊畫面,出現(xiàn)小鳥)2.師:哦,原來,我們的客人是一只可愛的小鳥。那么,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。請小朋友們伸出手,我們一起來寫課題。齊讀課題。二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

      1.請小朋友仔細(xì)觀察觀察,說說它長得什么樣子。(學(xué)生觀察)

      請學(xué)生描述小鳥的外形,相機(jī)出示文中的詞語,指讀。(點(diǎn)擊小鳥身上相應(yīng)的部位,出示詞語,朗讀)(1)綠色的羽毛(2)黃色的嘴巴

      師:黃色的嘴巴,真顯眼!你來讀。評價:真好看呀!(3)兩只眼睛一閃一閃的

      2.這么可愛的小鳥,你們喜歡嗎?文中的小朋友也很喜歡這只小鳥??墒撬敲聪矚g這只小鳥,為什么又把它放了呢?我們一起來聽課文故事。

      3.故事好聽嗎?那就請輕輕地打開書本,翻倒93頁,自由地讀讀課文。

      出示自讀要求:注意讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音、問問同桌或者問問老師,多讀幾遍。

      4.檢查自讀情況: 剛剛在走動的時候,我發(fā)現(xiàn)大家都讀得很起勁,而且大部分同學(xué)都已經(jīng)做好了預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,既圈畫出了生字詞,也給自然段標(biāo)出了序號??磥泶蠹叶枷胱哌M(jìn)這個小朋友家去看看小鳥。小朋友家住在三樓,要想去他家,先得爬詞語樓梯哦!敢不敢接受挑戰(zhàn)?

      (一)第一層:一閃一閃

      抬頭望去

      打開籠子

      拍拍翅膀(1)這是一樓,誰想先爬?

      2)如果能加上動作讀就更好了!指名讀,領(lǐng)讀。(2)齊讀。

      (二)第二層:嘴巴

      籠子

      叫喚(1)指名讀。

      (2)你們有什么發(fā)現(xiàn)?(詞語最后面一個字是輕聲)(1)開火車讀。

      (三)第三層:著急

      朝著

      (1)指名讀。

      (2)有小朋友的眼睛發(fā)亮了,是不是又有什么新發(fā)現(xiàn)啦?(多音字)

      (3)出示另外讀音的組詞,齊讀。

      三、指導(dǎo)讀好長難句子

      恭喜你們,終于順利地爬上樓梯,來到小朋友家啦!可是,一進(jìn)門,你卻看到了這樣的景象。(出示鳥籠圖)(1)我把它關(guān)進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝,可它一動也不動。我很著急,不知道怎么辦才好。出示讀書小妙招:1)讀準(zhǔn)字音;2)注意停頓;3)找關(guān)鍵字詞,讀出感情 自由朗讀。指名讀。

      (2)突然,小鳥朝著窗外叫起來。我抬頭望去,原來窗外也有一只鳥在叫喚,那聲音聽起來多焦急呀!我想,一定是小鳥的媽媽找孩子來了。

      師:鳥媽媽非常著急,哪個詞表示了它著急的心情? 找出一對近義詞:著急——焦急

      (3)我看了看籠子里的小鳥,決心放它回家去。這里的“決心”指作出決定。

      4.師:“我”拎著鳥籠,來到一片空地,這里——— 引讀:我打開籠子,——

      5.小結(jié):真是個懂事的男孩,為了給小鳥自由,為了不讓鳥媽媽擔(dān)心,決心放小鳥回歸自然。6.配樂朗讀全文。

      師:課文由4個自然段組成,請你選擇喜歡的自然段美美地讀一讀。

      指名四生合作朗讀。學(xué)生評價:你想把“朗讀高手”的美稱送給誰?為什么要送給他? 齊讀全文。

      7.課中小游戲:動一動

      師:坐了這么久,我們來學(xué)小鳥動一動吧!

      小鳥會——拍拍翅膀,我們來——(拍拍小手)(拍拍小臉)(拍拍肩膀)…… 四.懷素之法,指導(dǎo)寫字

      小鳥被放走后,他很想謝謝小男孩,于是就寫了一封信??墒牵袔讉€字兒不會寫,想請你們幫幫他。(出示小鳥的信)小朋友:

      你好!

      還記得我嗎?我有著綠色的____毛,黃色的嘴巴,____亮的眼睛……_________感謝你讓我又回到了媽媽的身邊。

      祝你天天開心,學(xué)習(xí)進(jìn)步!

      你的好朋友:小鳥 2013年5月6日

      1.思考:缺少了那幾個字兒。指名說,相機(jī)出示“羽、閃、非、?!?。2說說懷素寫字的方法:先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫照著寫。

      3.指名說你是怎么記住字形的(生說,師補(bǔ)充)

      教學(xué)羽:左右結(jié)構(gòu),兩個習(xí)字并排站,一個小來一個大。

      閃:半包圍結(jié)構(gòu)。拓展關(guān)于門字框的字兒:問、間、鬧、闖。

      非:獨(dú)體字。三橫兩豎背靠背。

      常:上寫結(jié)構(gòu)。尚字頭下禿寶蓋,扁扁口字一個巾。4.自學(xué)筆順。

      5..指名說需要注意的筆順。如:非,先豎后橫。6.范寫。

      7.生描紅,師巡視指導(dǎo)。

      8.評價反饋(評價采用星級等級;書寫認(rèn)真一顆星,書寫正確一顆星、書寫漂亮一顆星,最高等級三顆星)。五.合作總結(jié),布置作業(yè)

      1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?指名說。2.你想給自己布置什么作業(yè)? 3.小結(jié):

      如果你想成為朗讀高手,請你把課文多讀幾遍; 如果你想成為寫字高手,請你把今天學(xué)習(xí)的生字認(rèn)真寫一寫;

      如果你還想成為繪畫高手,請你畫畫那只可愛的小鳥。

      第二篇:教案 放小鳥

      《放小鳥》教學(xué)設(shè)計

      一年級

      張玲玲

      教學(xué)目標(biāo):

      認(rèn)知目標(biāo): 1.了解鳥是人類的朋友,要懂得保護(hù)益鳥。2.正確、流利、有感情地朗讀。規(guī)范的識寫剩余的幾個生字。

      能力目標(biāo): 通過觀看小鳥圖片,培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力。

      情感目標(biāo): 體會鳥兒的可愛和我對鳥兒的喜愛之情。懂得鳥是人類的朋友,要愛護(hù)鳥類。

      重點(diǎn): 正確、流利、有感情地朗讀課文,規(guī)范的識寫剩余的幾個生字。體會放小鳥的孩子、小鳥 以及鳥媽媽當(dāng)時豐富的內(nèi)心情感。

      難點(diǎn):體會鳥兒的可愛和我對鳥兒的喜愛之情。

      教學(xué)方法: 小學(xué)低年級學(xué)生主要以形象思維為主,需要他人不斷提醒和關(guān)照。學(xué)生的思維活動在很大程度 上還是與面前的具體事物或生動的表象相聯(lián)系。根據(jù)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn),應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生全面觀察,自主學(xué)習(xí),合作探索,討論交流,發(fā)揮想象,點(diǎn)撥指導(dǎo),既有效 的提高了學(xué)生的思維能力,也為以后的自主學(xué)習(xí)提供了保障。

      教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備:收集一些鳥兒的圖片,查資料或向周圍人了解鳥兒的作用。

      教師準(zhǔn)備:教學(xué) 課件一套。

      教學(xué)過程:

      一、示標(biāo)導(dǎo)學(xué)。

      1. 同學(xué)們,今天我們來看看圖片,這些都是——?書寫課題,齊讀課題。2.復(fù)習(xí)生字:羽、非常、拍、決、定、閃、找;

      詞語:羽毛、非常、決心、一定、一閃一閃、找孩子、著急、拍拍翅膀、朝著窗外、對著我、跟著媽媽。(讀好多音字)(指名讀、開火車讀、齊讀。重點(diǎn)讀準(zhǔn)多 音字)

      3.聽寫生字詞。教師反饋聽寫情況。

      4.聽錄音,思考:課文主要寫了一件什么事?。

      二、先學(xué)

      1. 課文中是一只()的小鳥?用“_____”畫出文中描寫小鳥樣子的句子。

      2.文中的“我”喜歡這只小鳥嗎?在課文中找到表現(xiàn)我喜歡小鳥的句子,用浪線畫出來!

      三、后教

      探討問題一:(1)小朋友說的真不錯,這是一只非??蓯鄣男▲B。文中是怎樣來描寫小鳥的樣子的呢? 指名讀 讀后老師評價。(2)并出示“姑媽送我一只小鳥,綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非??蓯??!保?)指導(dǎo)讀出它的可愛。指名讀、齊讀。

      探討問題二: 過渡:多么可愛的一只小鳥啊,文中的“我”喜歡這只小鳥嗎?(喜歡)你怎么知道他喜歡的?

      1. 出示句子:于是我把它關(guān)進(jìn)籠子里,每天我還給它食吃,給它水喝,可它一動也不動。我很 著急 不知道怎么辦才好。

      (1)抓住“著急”一詞讓學(xué)生體會我愛小鳥。我為什么那么著急?(因?yàn)樾▲B不吃東西,也不動)那么著急也說明了小男孩非常的――――(生:喜歡小鳥?。?/p>

      (2)指導(dǎo)讀出我著急的樣子。

      (3)那你現(xiàn)在覺得他是一只什么樣的小鳥呢?(出示填空再次說話)那你能讀出你自己的感覺嗎?(指名學(xué)生讀 第二句話)

      (4)我們一起讀第二、三句,讀出鳥兒的可憐和我對小鳥的喜愛。

      2.出示句子:我看了看籠子里的小鳥,決心放它回家去。

      (1)我是那么喜歡這只小鳥,為什么要決心放它回家去呢?

      (2)引導(dǎo)學(xué)生想像 設(shè)置情境 是啊,鳥媽媽看見自己的孩子在籠子里心里感到非常的――――(學(xué)生說焦急)

      (3)什么叫焦急?你能給他換個詞語嗎?(學(xué)生:著急)師:焦急就是非常的著急,鳥媽媽為什么那么焦急呢?(學(xué)生想像說話)

      3.原來窗外也有一只鳥在叫喚,那聲音聽起來多焦急呀!小朋友,誰來做做這只焦急的鳥媽媽讀讀這句話(指名讀,部分讀)

      “ 那鳥媽媽看見自己的孩子在籠子里它會說什么呢?鳥兒又會說什么?(學(xué)生再次想像說話)師:(放音樂 老師描述:母子相見卻只能隔著籠子和窗戶叫喚,小鳥無法依偎在媽媽的懷里,媽媽也無法撫摸小鳥的羽毛,它們雖然就在眼前,卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?小朋友們,想想這樣的 畫面再去讀讀第二小節(jié)。(拿起書:放音樂 自由讀、齊讀)

      過渡:讀到這兒,如果是你,你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦?(1)(學(xué)生說把它放了)(老師此時與學(xué)生唱反調(diào):放了?那可不行!這只小鳥這么可愛,我可 舍不得,你舍得嗎?為什么?)體會放小鳥是為了讓小鳥生活的更快樂。(2)現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段,體會一下孩子愛媽媽,媽媽愛孩子的感情 和我對小鳥的喜愛。(放音樂齊讀二、三自然段)

      學(xué)習(xí)第四自然段:

      1.(板書:放)瞧,(指著:板書)我現(xiàn)在心里 會想什么?(出示圖 學(xué)生想像說話)(預(yù)設(shè):學(xué)生:開心 高興 幸福)(因?yàn)閻坌▲B就要給它自由)(老師板書:愛小鳥)

      2.小鳥飛出籠子,就要跟著媽媽飛走了,他會對文中的我說什么?(指著板書)(“謝謝!“我一定會回來看你的,再見!“我一定會報答你的” “你才是真正的愛護(hù)我們鳥 ” ” 類的人!”

      3.讓我們帶著祝福齊讀最后一段?。ǔ鍪咀詈笠欢?一起讀)

      4.是一個多么令人感動的故事啊,我們也要像文中的小朋友一樣,真正的去做一個保護(hù)鳥兒,愛護(hù)鳥兒的孩子?。ㄒ黄鹱x全文)

      四、當(dāng)堂訓(xùn)練

      1. 小朋友,鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?,他們給自然界帶來了生機(jī),給人類增添了樂趣。你知道 哪些益鳥?還有哪些特殊的本領(lǐng)?把課前收集的資料向小組成員作介紹。最后指名學(xué)生作介紹。

      2.不但我們愛鳥,古今中外的許多詩人、音樂家也十分愛鳥,他們寫了許多的詩,譜了許多的 曲來贊美鳥。誰給大家介紹一下?會背會唱的小朋友一起來。

      3.引導(dǎo)學(xué)生給愛護(hù)鳥兒做做宣傳廣告。設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)鳥類的意識,是本課的目標(biāo)之一。在這一過程中,教師根據(jù)學(xué)生 的前期經(jīng)驗(yàn),利用課前搜集的知識,讓學(xué)生通過說說、唱唱、做廣告等多種形式介紹鳥兒的作用,適時的對學(xué)生進(jìn)行品德教育。不僅開發(fā)和利用了課程資源,頁增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識,提高了學(xué)生的語文能力。

      五、反饋總結(jié) 1.學(xué)生做《課堂作業(yè)本》第二課時作業(yè)。2.反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。講解錯的多的內(nèi)容。

      六、作業(yè) 1.向周圍的人宣傳保護(hù)動物的知識。2.用自己喜歡的方式做“保護(hù)鳥兒的宣傳廣告?!?/p>

      板書:

      15.放小鳥

      得小鳥

      關(guān)小鳥

      急 放小鳥

      鳥是人類的朋友

      第三篇:《放小鳥》教案

      教學(xué)目標(biāo): 放小鳥

      1、學(xué)會本課生字,綠線間的字只讀不寫,理解由生字組成的詞語。

      2、正確流利有感情的朗讀課文。

      3、懂得鳥是人類的朋友,要愛護(hù)鳥類。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、識字、寫字、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,要愛護(hù)鳥類。教具準(zhǔn)備:投影儀、掛圖、生字卡片、有關(guān)鳥的詩歌和歌曲。教學(xué)課時:兩課時

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、揭示課題

      (一)看圖揭題

      1、請小朋友看掛圖,告訴老師,籠子里是什么?再看另一幅圖:后來籠子里的小鳥怎么了?

      看圖回答問題

      2、板書課題:15 放小鳥 齊讀課題

      二、初讀、感知課文

      1、出示自瀆要求:

      (1)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。

      認(rèn)讀生字卡片(自由讀,同桌讀,領(lǐng)讀,開火車讀)(2)給每個自然段標(biāo)上序號,想想各自然段的大意。

      2、檢查自瀆情況。

      (1)出示生字卡片,注意多音字:著(zhao)急。(2)指名分段讀課文。(3)說說各自然段的大意。(4)出示長句,指導(dǎo)朗讀。

      3、老師范讀全文。

      三、學(xué)習(xí)生字詞。

      出示生字:羽、閃、定、非、決、叫、想、常、找、拍

      1、指名認(rèn)讀。

      2、說說你記住了哪些生字?是用什么方法記住的? 討論、交流記憶生字的方法。

      3、教師講解書寫要求、范寫。

      4、學(xué)生正確書寫,師巡回指導(dǎo)。

      四、作業(yè)設(shè)計

      1、正確流利地朗讀課文。

      2、抄寫生字三遍,組詞兩個。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1、出示詞語:嘴巴、眼睛、籠子、叫喚、媽媽、謝謝(指名認(rèn)讀,注意正音。)

      2、指名朗讀長句子,要求注意停頓。

      二、精讀訓(xùn)練

      (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

      1、自由讀。說說你讀懂了什么?

      2、讀一讀,比一比,哪一句好?為什么?

      A姑媽送我一只小鳥,綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非??蓯邸姑媽送我一只小鳥,非??蓯?。

      3、自讀課文,體會小鳥的可愛。

      (二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

      1、自由讀第二、三自然段,我為什么決心放小鳥回家?

      指導(dǎo)朗讀:我把它放進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝,可它一動也不動。我很著急,不知道怎么辦才好?

      2、如果小鳥和人類一樣會說談心的話,它們會談些什么呢?

      3、我看了看籠子里的小鳥,會想些什么?

      4、我的“很著急”和窗外那只鳥的“焦急”一樣嗎?

      5、繼續(xù)朗讀體會。

      6、四人小組分角色表演。指名上臺表演。

      (三)學(xué)習(xí)第四自然段。

      1、指名讀,這一段寫我打開(),小鳥()。

      2、讀了小鳥飛走了時的情況,如果它會說話,它會說些什么呢?小朋友又會說些什么呢?

      3、多么美好的一幕呀,人和動物相互理解,相互溝通,讓我們捧起書來齊讀第四自然段。

      4、“我”放小鳥走時高興嗎?看圖說說高興的神態(tài)。

      5、用“我把小鳥放走了,因?yàn)?------。”句式說話。

      三、拓展延伸

      1、不但我們愛鳥,古今中外的許多詩人、音樂家也十分愛鳥,他們寫了許多的詩,譜了許多的曲來贊美鳥。誰給大家介紹一下?會背會唱的小朋友一起來。

      2、小朋友們隨著知識的增多,閱歷的增長,還會發(fā)現(xiàn)這方面的詩和曲以及文章太多了。凡是對小鳥感興趣的小朋友,回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍,說不定將來你會成為研究鳥類、謳歌鳥類的專家呢!

      四、作業(yè)設(shè)計

      1、有感情地朗讀課文。

      2、查找有關(guān)鳥的資料,讀一些有關(guān)鳥的書籍。板書設(shè)計: 放小鳥

      送 養(yǎng) 放

      愛 急 樂

      鳥是人類的朋友

      第四篇:放小鳥 教案

      放小鳥(第二課時)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文

      2、懂得鳥是人類的朋友,要愛護(hù)鳥類 教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、小朋友們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課———(學(xué)生齊讀課題)

      今天有一只可愛的小鳥來到教室,把一些生字寶寶帶到我們身邊,你能大聲地讀好它們嗎?

      2、出示第一組詞語:羽毛、非常、叫喚、決心、心想、一定、一閃一閃、找孩子

      (指名讀、開火車讀、齊讀)

      小鳥聽你們讀的這么好又給你們送來了一組詞組,請注意紅色字的讀音

      出示:著急、朝著窗外、對著我、跟著媽媽、誰來讀準(zhǔn)它們?注意他讀對一遍我們就跟讀一遍。

      二、學(xué)習(xí)課文 1.學(xué)習(xí)第一自然段

      評議過渡:小朋友們把多音字都讀得那么好,真棒!連小鳥也飛來想和我們一起上課呢!你們瞧,它來了(出示小鳥圖片)請仔細(xì)觀察這只小鳥,這是一只怎樣的鳥?

      指名說(注意指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)

      (出示:這是一只()的小鳥。(指名說))

      3、小朋友說真不錯,那課文中是怎樣來描寫小鳥的呢?誰來為大家大聲地讀一讀第一自然段的第一句話。

      出示:姑媽送我一只小鳥,綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非??蓯?。

      評價:聽了你的朗讀,我感受到你很喜歡這只小鳥。還有誰來讀? 評價:你也是一個喜歡小鳥的小朋友。

      師:這只小鳥非??蓯郏ǚ浅?蓯圩冾伾D銖倪@句話的哪些詞中讀出它很可愛呢?

      (點(diǎn)擊課件:綠色 黃色 一閃一閃)評價:你真有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。多么可愛的小鳥啊,誰再來讀讀?

      點(diǎn)評:你讀出了小鳥可愛的樣子??蓯鄣男▲B,讓我們一起夸夸它吧,一起讀。

      評議:聽了你們的朗讀,老師也喜歡這樣的小鳥….4.(帖上小鳥的圖)小朋友們,你們喜歡這只小鳥嗎?(喜歡)那文中的“我”喜歡這只小鳥嗎?(喜歡)

      你怎么知道他喜歡的?在第一自然段中找到表現(xiàn)我喜歡小鳥的句子,用橫線畫出來!

      5.(老師引讀:----出示:于是我把它關(guān)進(jìn)籠子里,每天我還給它食吃,給它水喝,可它一動也不動。

      師:是呀,我是那么喜歡這只小鳥,擔(dān)心它飛走了,趕緊把它關(guān)進(jìn)籠子里,怕它餓了,給它食吃,害怕它渴了,給它水喝。(板書:關(guān) 并畫上籠子)小鳥啊小鳥,我對你這樣細(xì)心的照顧,你怎么一動都不動?

      (點(diǎn)課件)(老師看課件問,學(xué)生回答)

      師:小朋友們,小鳥不吃也不動,它在想什么呢?(害怕。/我要媽媽。/這是哪里?/我會不會被吃了?……)師:那你能讀出你的感受嗎?(指名學(xué)生讀 第二句話)評議:老師聽出小鳥非常的可憐,你很會讀書。評議:是啊!小鳥總不吃東西怎么能行呢? 我們一起讀好這句話!師:看到可愛的小鳥不動也不吃東西,你心里會怎么想?(學(xué)生自由地說)

      4、文中的小男孩是怎么想的?(出示圖)找出課文中的句子讀一讀!(學(xué)生讀)(老師出示:我很著急 不知道怎么辦才好)誰來讀?(著急變顏色)指名讀。

      我為什么那么著急?(因?yàn)樾▲B不吃東西,也不動)那么著急也說明了小男孩非常的――――(生:喜歡小鳥?。?/p>

      誰再來讀? 評議:還有誰想讀? 評議:還有誰讀的再著急一點(diǎn)? 恩 你著急的眼淚都要掉下來了!師:我們一起學(xué)著她的樣子讀好第一段。齊讀 2.學(xué)習(xí)第二自然段

      過渡:正在這讓人焦急的時刻,突然―――――(點(diǎn)擊鳥鳴聲)

      1、你聽到了什么?(小鳥的叫聲)

      2、這會是誰在叫?(小鳥的媽媽)請大家讀一讀課文的第二自然段。師:這是誰在叫?(帖鳥媽媽的圖)(突然——小鳥朝著窗外叫起來。引讀)3.引導(dǎo)學(xué)生想像 設(shè)置情境

      師:是啊,鳥媽媽看見自己的孩子在籠子里心里一定很――――(學(xué)生說焦急 課件點(diǎn)擊:“焦急”出現(xiàn))

      師:什么叫焦急?你能給他換個詞語嗎?(學(xué)生:著急)師:焦急就是非常的著急,鳥媽媽為什么那么焦急呢?

      (因?yàn)樗暮⒆颖魂P(guān)在籠子里。/擔(dān)心孩子會被吃掉。/想辦法救孩子。學(xué)生想像說話)

      點(diǎn)評:小朋友們真細(xì)心,從小鳥的表情都能看出它心里的話了。老師(放音樂)描述,設(shè)置情境:

      師:是啊?。ǔ鍪拘▲B和媽媽在大森林里的圖)就在前些天,小

      鳥和鳥媽媽在大森林里快樂的生活著,瞧!它們在森林里唱歌,跳舞飛翔,自由自在,開開心心,是多么的幸福?。?/p>

      可是突然小鳥被人抓去,孤單地關(guān)在了籠子里,從此再也不能在藍(lán)天自由的飛翔,不能和媽媽幸福的生活,也不能在森林里快樂地歌唱了。鳥媽媽為了尋找自己的孩子,飛過了高山,越過了森林,經(jīng)歷千辛萬苦,每日每夜都在思念著自己的孩子,焦急的呼喚著自己的孩子,今天終于看見了自己的孩子,竟然被人抓住,關(guān)在了籠子里,鳥媽媽卻沒有辦法救它,怎么能不焦急萬分呢?

      出示:原來窗外也有一只鳥在叫喚,那聲音聽起來多焦急呀!小朋友,誰來做做這只焦急的鳥媽媽讀好這半句話(指名讀,部分讀)

      評議:師:是的!多焦急的鳥媽媽呀!

      師:看到自己的孩子關(guān)在籠子里是一件多么痛苦的事!我們一起讀好這一句話。

      師:鳥媽媽多么想和自己的孩子在一起,但是沒有辦法…

      情境表演:(出示小鳥和鳥媽媽隔著籠子圖)

      師:小朋友們,此時此刻,如果你是小鳥,你會對窗外的媽媽說些什么呢?(學(xué)生說話)

      師:那鳥媽媽看見自己的孩子在籠子里它會說什么呢?請同座的小朋友,一個人做小鳥,一個人做鳥媽媽,可以加上動作。合作著想一想,說一說。

      兩對表演,點(diǎn)評:小朋友們真是小演員呢!

      師:(放音樂 老師描述:母子相見卻只能隔著籠子和窗戶叫喚,小鳥無法依偎在媽媽的懷里,媽媽也無法撫摸小鳥的羽毛,它們雖然就在眼前,卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。。。小朋友們,想想這樣的畫面,我們一起拿起書本,讀讀第二小節(jié)。4.學(xué)習(xí)第三自然段

      過渡:讀到這兒,如果是你,你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦?

      1、(學(xué)生說把它放了)(老師此時與學(xué)生唱反調(diào):放了?那可不行!這只小鳥這么可愛,我可舍不得,你舍得嗎?為什么?)

      2、哎呀,看看我們班的小朋友多么善良,多么有愛心??!文中的我也和你們一樣,決心。。

      (出示:我看了看籠子里的小鳥,決心放它回家去。)(指名讀)師:第一段說了我是那么喜歡這只小鳥,為什么要決心放它回家去呢?

      (點(diǎn)課件“決心”變顏色)

      (因?yàn)樗蝗绦牟鹕⑿▲B的家。)

      師:我是多么愛這只小鳥??!但是我不能讓它離開媽媽,失去自由,那么痛苦地活著,所以―――“我看了看籠子里的小鳥,決心放它回家去。(一起讀)

      我不能讓小鳥離開自己的媽媽,男一起讀好這句話 我不能讓小鳥看不見自己的媽媽,女生一起讀

      我不能讓它們?nèi)淌苣缸臃蛛x的痛苦,大家一起讀

      現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段,體會這母子之間深厚的感情。

      (齊讀二、三自然段)5.學(xué)習(xí)第四自然段:

      1、(板書:把小鳥從籠子里拿出來 放到媽媽的身邊…板書:放)瞧,(指著:板書)

      我現(xiàn)在心里會想什么?(出示圖 學(xué)生想像說話)(預(yù)設(shè):開心 高興 幸福)

      老師相機(jī):為什么他會感到開心,幸福,高興(因?yàn)榭匆娦▲B和媽媽在一起了 所以為小鳥開心。。)老師相機(jī):為什么你會覺得難過?

      (因?yàn)槲易约合矚g的小鳥卻把他放走了,看見它飛走了,我有點(diǎn)難過。)

      師:對呀!我這樣舍不得,這樣愛小鳥,心里這樣難過卻還要放小鳥走,這是為什么呢?

      (因?yàn)閻坌▲B就要給它自由)(老師板書:愛小鳥)師:離開籠子的小鳥開心嗎?(開心)

      師:你從第四段的哪里讀出小鳥很開心的?(小鳥拍拍翅膀。。)2.小鳥飛出籠子,就要跟著媽媽飛走了,他會對文中的我說什么?

      (“謝謝!” “我一定會回來看你的,再見!” “我一定會報答你的” “你才是真正的愛護(hù)我們鳥類的人!”

      3.讓我們帶著祝福齊讀最后一段?。ǔ鍪咀詈笠欢?一起讀)4.師:這是一個多么令人感動的故事啊,我們也要像文中的小朋友一樣,真正的去做一個保護(hù)鳥兒,愛護(hù)鳥兒的孩子!讓我們輕輕地拿起書本,通過你的朗讀記住這個動人的故事,好嗎?(放音樂,齊讀課文)

      5.情境采訪:小朋友們,你放過鳥嗎?你放過的鳥是什么樣子的?你喜歡那只小鳥嗎?為什么又要把它放了呢?那你以后準(zhǔn)備怎么保護(hù)小鳥呢?(一起讀全文)

      三、總結(jié)全文,深化主題。

      師:小朋友,鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥眩麄兘o自然界帶來了生機(jī),給人類增添了樂趣。許多益鳥還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。你還知道哪些益鳥嗎?

      (學(xué)生說哪樣 老師點(diǎn)擊出現(xiàn)鳥的圖片 做簡單介紹。)杜鵑:被稱為“報春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉5萬多條松毛蟲。

      布谷鳥:人們稱它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲的重量和自己的體重差不多。

      貓頭鷹:又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個夏季能吃掉1000

      多只田鼠。

      啄木鳥:大家都知道啄木鳥是“樹木的醫(yī)生”。一只啄木鳥可以保護(hù)500多畝森林。

      師:所以我們也要去做一個愛護(hù)鳥類的好孩子!指導(dǎo)寫字

      師:鳥兒還為我們送上了兩個今天要寫的字寶寶,你認(rèn)識它們嗎? 讀 擴(kuò)詞

      有什么辦法記?(觀察:兩個都是提手旁的字)會讀了 會記了,還要想辦法把這些字寫漂亮 怎么樣寫漂亮? 老師板書范寫

      找 左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬 戈的橫和提手旁的橫對齊 不能把撇和點(diǎn)忘記

      拍 左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬 左邊的提手旁第一筆是橫

      《放小鳥》第二課時

      一、復(fù)習(xí)

      1、小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放小鳥》,齊讀課題。

      2、小鳥聽說大家都很喜歡它,它帶來了一些詞語寶寶,你認(rèn)識它們嗎?出示生字詞語。

      非常

      決心

      一定

      一閃一閃

      嘴巴

      叫喚

      找孩子

      籠子

      著急

      朝著窗外

      對著我跟著媽媽

      3、小老師領(lǐng)讀。

      二、學(xué)習(xí)第一自然段。

      1、小朋友,詞語寶寶你們都認(rèn)識了,小鳥可高興了。那你還記得課文講了是誰送給誰一只小鳥,誰把它放回家?

      課件出示:句式:

      送給

      一只小鳥,把它放回家。

      2、指名答。姑媽送給我一只怎樣的小鳥呢?請小朋友們打開課本到93頁,認(rèn)真讀讀第一自然段,用“——”在第一段畫出表示小鳥樣子的句子。

      出示自讀要求:用“——”在第一段畫出表示小鳥樣子的句子。

      3、找到了嗎?指名讀。

      課件出示:姑媽送我一只小鳥,綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非??蓯?。

      (1)

      你覺得這是一只怎樣的小鳥?(可愛)小作者也是這樣認(rèn)為的,他也覺得小鳥很可愛,而且是非??蓯?。出示詞卡:可愛,再讀非??蓯?,可愛與非常可愛有什么不一樣,非??蓯劬褪??

      (2)小鳥非??蓯墼谀哪兀恐该卮?,點(diǎn)擊課件:綠色

      黃色

      一閃一閃 變顏色

      (3)這只小鳥非??蓯郏l能把它的可愛讀出來呢?(指名讀)

      生評議。評價:老師好像看見這只可愛的小鳥了。誰要來挑戰(zhàn)她?恩,真好,還有這么多小朋友想讀,我們一起來讀,邊讀邊想小鳥美麗的樣子。好嗎?

      (4)聽了你們的朗讀,老師好像就看見小鳥那一閃一閃的眼睛,那作者把小鳥寫的這么美麗漂亮,說明什么?(板書:愛)

      (5)那接下來作者是怎么做的呢?

      出示:我把它關(guān)進(jìn)籠子里,每天我還給它食吃,給它水喝,可它一動也不動。

      原來我們的小作者精心照顧它,(板書關(guān)進(jìn)籠子)“把它關(guān)進(jìn)籠子里,每天我還給它食吃,給它水喝,”再一次說明我非常愛這只小鳥。一起讀讀這句話。但是讀到這里,你發(fā)現(xiàn)了什么問題?

      “一動也不動”,(變紅)它為什么一動也不動,難道它不餓也不渴,為什么?(指名說)【想家、想媽媽】

      它不想吃也不想喝,那它想干什么?(指名說)【想自由】

      情景描述,配樂:是呀,小鳥多么想回到大自然中,回到藍(lán)天上,回到樹林里,像這些小鳥一樣,在藍(lán)天上飛翔,在大海上歌唱。瞧,這些小鳥在藍(lán)天上飛翔,在大自然中歌唱,你感覺出了什么?【快樂】是呀,小鳥多么想和這些小鳥一樣,快樂的飛翔,自由的歌唱。板書:自由

      現(xiàn)在呢,它卻只能一個人,孤零零的被關(guān)在籠子里。那么你覺得小鳥此時的心情怎么樣?【孤獨(dú)、不高興】是呀,特別的可憐(板書)此時的小鳥非常的難過,這里的一動不動,表示它對自由的向往,對關(guān)在籠子里的反抗與難過。好,誰來好好的讀讀這個詞語,把小鳥的不高興讀出來。(指名讀,齊讀)

      看著一動也不動的小鳥,此時作者的心情如何?

      出示:我很著急,不知道怎么辦才好。

      我很著急,我為什么著急呀?【指名說,小鳥不吃不喝】我怕它餓,怕它渴,所以很著急,那誰能把作者看到小鳥不吃不喝,著急的心情演一演,【生演】急不急呀?小作者看到小鳥不吃不喝,非常著急,正是說明小作者非常的愛小鳥。讓我們一起把小作者對小鳥的愛和小作者著急的心情讀出來。(齊讀)

      第一自然段一共有三句話,每一句話都能感受到小作者對小鳥深深的愛,同學(xué)們讓我們來一起來讀讀第一自然,讀出小作者對小鳥深深的愛,讀出小鳥對自然的渴望吧。

      三、學(xué)習(xí)第二自然段

      過渡:就在我非常著急,不知道怎么辦才好的時候,突然我看到了一件意想不到的事?是什么事呢?請小朋友趕快讀讀第二自然段,找到課文中的句子

      1、生自由讀文。出示:突然,小鳥朝著窗外叫起來。我抬頭看去,原來窗外也有一只鳥在叫喚,那聲音聽起來多焦急呀!我想:一定是小鳥的媽媽找孩子來了。(如果能讀出突然,就不講,不然,就評議講一下,突然)鳥媽媽的叫聲聽起來怎么樣?課件點(diǎn)擊:“焦急” 什么叫焦急?焦急就是非常的著急,鳥媽媽為什么那么焦急呢?

      【孩子被關(guān)在籠子里了】它想怎么樣? 【把它救出來】它會怎么做呢?是的鳥媽媽真是焦急呀,那誰把它焦急的心情讀出來?(出示句子:那聲音聽起來多焦急呀?。┈F(xiàn)在小鳥的媽媽在窗戶上,假如你是籠中的這只小鳥,來到一個陌生的地方,好久沒有見到自己的媽媽,突然在窗戶上見到自己的媽媽,你想對自己的媽媽怎么喊,怎么說?

      【指名說】看到孩子這樣傷心的喊著,如果你是媽媽,你會說些什么呢?(指名說)師放音樂,描述:母子相見卻只能隔著籠子和窗戶叫喚,小鳥無法依偎在媽媽的懷里,媽媽也無法撫摸小鳥的羽毛,它們雖然就在眼前,卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。。。(出示:第二自然段,小朋友們,想像這樣的畫面再去讀讀第二小節(jié),感受它們的母子情深,感受它們的悲傷。)板書:母子情深

      四、學(xué)習(xí)第三自然段

      聽懂了小鳥和媽媽的對話,如果是你,你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦?作者也和你們一樣,決心。。(出示:我看了看籠子里的小鳥,決心放它回家去。)(指名讀)師:第一段說了我是那么喜歡這只小鳥,為什么要決心放它回家去呢?(點(diǎn)課件“決心”變顏色)(學(xué)生想像說話)

      我是多么愛這只小鳥啊!但是我不能讓它離開媽媽。失去自由那么的痛苦的活著,所以―――(一起讀)

      五、學(xué)習(xí)第四自然段

      出示:我打開籠子,小鳥對著我拍拍翅膀,像是在說“謝謝你”,然后就跟著媽媽飛走了。

      師引讀。小鳥快樂了嗎?你從哪兒讀出來的?板書:快樂

      小鳥跟媽媽回家了,它的家在哪呢?【指名說】大自然,那它會做些什么呢?不過小鳥幾天沒吃沒喝,餓壞了,它肯定要去吃東西。它吃什么呀?它可真是人類的——好朋友!

      讓我們帶著祝福齊讀最后一段!

      六、總結(jié)課文

      放飛小鳥你開心嗎?讓我們一起快樂地讀課題,全體起立,小朋友,你手中就有一只小鳥,讓我們開心地讀課題。

      這是一個多么令人感動的故事啊,我們也要像文中的小朋友一樣,真正的去做一個保護(hù)鳥兒,愛護(hù)鳥兒的孩子!現(xiàn)在讓我們捧起書本,把這個動人的故事記在心里。(一起讀全文)

      五、學(xué)寫生字。

      “決”“拍”

      教學(xué)板書:

      17、放小鳥

      關(guān)

      自由、母子情深

      可憐

      快樂

      第五篇:放小鳥教案

      《放小鳥》第一課時

      教學(xué)目標(biāo):

      (1)在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文;(2)初步感知課文內(nèi)容;

      (3)學(xué)習(xí)第一、二自然段,體會我對小鳥的喜愛之情。理解我為什么放小鳥。認(rèn)識會寫“羽、非”等生字。

      教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、地朗讀課文,識字與寫字。

      教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文理解詞語的含義,理解“我”放小鳥的原因。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、字卡、圖片 教學(xué)過程:

      (一)看圖說話導(dǎo)入

      1、出示課文插圖,師:小朋友們,你從這幅圖中看到了什么?誰來說一說。

      2、指名學(xué)生看圖說話,根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書課題:放小鳥

      3、指名讀題,齊讀題。

      (二)新授

      1、教師配樂朗讀課文

      (1)這是一只什么樣的小鳥呢?認(rèn)真聽老師把課文讀一遍,畫出課文中描寫小鳥外形的句子。

      (2)指名學(xué)生讀一讀所劃的句子,多媒體相機(jī)出示句子“姑媽送我一只小鳥,綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非??蓯邸!?/p>

      (3)你覺得這是一只怎樣的小鳥?(可愛)小男孩也是這樣認(rèn)為的,他也覺得小鳥很可愛,而且是(非??蓯郏ā胺浅!憋@紅)誰來讀好這個詞(讀詞“非常”)

      “非?!闭l能換個詞來說一說。(十分、特別)

      (4)那你從哪里讀出小鳥非??蓯??(生回答,相機(jī)指導(dǎo)讀詞“綠色的羽毛”“黃色的嘴巴”,“眼睛一閃一閃”

      “一閃一閃”小鳥眼睛一閃一閃的像什么?(星星、發(fā)光)

      (5)哪個小朋友來把小鳥可愛的樣子美美地讀給大家聽。(指名讀句子,師以評促讀)

      (6)你讀得真到位,老師還從課文里找了好多生字詞,誰愿意給大家讀一讀。(檢查預(yù)習(xí))

      2、學(xué)生自由讀課文1、2自然段,思考為什么小男孩決定放小鳥?(1)指名說一說,讀句子

      出示:①我把它關(guān)進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝,可它一動也不動。我很著急,不知道怎么辦才好。

      小鳥被關(guān)進(jìn)籠子里開心嗎?你從哪里看出來的?(一動不動)看到小鳥一動不動,我的心情怎樣?(顯紅著急,相機(jī)理解)

      ②突然,小鳥朝著窗外叫起來。我抬頭看去,原來窗外也有一只鳥在叫喚,那聲音聽起來多焦急呀!這窗外的鳥是誰呀?

      小朋友,焦字底下的這個偏旁叫四點(diǎn)底,它表示火,失去了小鳥的鳥媽媽心里就像燒了一把火那么急,你能把鳥媽媽焦急的心情讀出來嗎?(再讀詞:焦急)(2)正是小男孩的“著急”,鳥媽媽的“焦急”讓小男孩決定放小鳥(3)那小男孩是如何放小鳥的呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

      三、教學(xué)生字

      1、出示生字“羽”“非”

      2、交流記住生字的方法

      3、師范寫重點(diǎn)字,學(xué)生描紅、臨寫

      4、展示學(xué)生作品,師生共同點(diǎn)評。

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        一年級語文下冊《放小鳥》教學(xué)設(shè)計 《放 小 鳥》教學(xué)設(shè)計(第二課時) 教案背景: 1.面向?qū)W生:一年級小學(xué)生 2.教材版本:蘇教版 3.學(xué)科:語文 4.教學(xué)時間:兩課時 5.學(xué)生課前準(zhǔn)備: (1)初讀......

        《放小鳥》教案 (蘇教版)

        一、教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)、理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得鳥是人類的朋友,要愛護(hù)鳥類。二、上課背景:2003年4月2124日,連云港市教育局教研室舉辦市區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級課改會......

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        《放小鳥》教案 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會9個生詞。2、能有感情地朗讀課文。 3、培養(yǎng)愛護(hù)大自然愛護(hù)鳥類的美德。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)檢查 1、聽寫生字 2、朗讀課文 二、看課文動畫,整......

        放小鳥教案(xiexiebang推薦)

        《放小鳥》(第二課時) 康平小學(xué) 馮斯雨 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1,通過教師范寫,自己練習(xí)寫好一類生字中的兩個生字,認(rèn)識課文二類生字組成的詞語, 2通過教師范讀,引讀,學(xué)生多種形式朗讀,能夠正......

        《放小鳥》說課稿

        《放小鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計 --- 一、 教材分析《放小鳥》是蘇教版一年級下冊第六單元中一篇具有教育意義的優(yōu)美散文,不但形象生動,充滿兒童情趣,貼近兒童生活,而且語言優(yōu)美,生......