第一篇：15《放小鳥(niǎo)》第一課時(shí)教案

15、《放小鳥(niǎo)》第一課時(shí)教案

銅山小學(xué) 耿小霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文的1-3自然段。

2、認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“著”，理解生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)生字“羽、閃、非、?！?。

3、初步感知鳥(niǎo)是人類的朋友，我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)鳥(niǎo)兒的可愛(ài)、可憐，并體會(huì)“我”的著急和鳥(niǎo)媽媽的“焦急”。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

1、點(diǎn)課件：瞧！誰(shuí)來(lái)到了我們的教室呀？板書(shū)：小鳥(niǎo)

讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)們快樂(lè)地歌唱，多么自由，多么快樂(lè)呀！你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？可是，它們的一只小伙伴卻被關(guān)在籠子里。播放籠中鳥(niǎo)課件，咱們一起去看看它吧！這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在小鳥(niǎo)和小朋友之間的故事《放小鳥(niǎo)》。補(bǔ)完課題并齊讀：

15、放小鳥(niǎo)

2、讀了課題，你們想知道些什么呢？

二、初讀課文，初步感知

過(guò)渡：小朋友想知道的，課文中都會(huì)告訴我們。大家一起輕輕打開(kāi)書(shū)本，翻到93頁(yè)，聽(tīng)電腦老師把課文讀一遍，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

1、聽(tīng)電腦老師范讀，聽(tīng)準(zhǔn)字音

你們也想和電腦老師一樣讀好課文嗎？那就要先把課文的生字詞讀好了。

2、自讀一、二類生字三遍，找找這些生字在文中的哪兒，把詞語(yǔ)讀讀好 師：生字詞讀好了，能把課文連貫而正確地讀一遍嗎？

3、自讀課文一遍，把課文讀正確、連貫

4、檢查：先帶拼音再去掉拼音（出示生字詞）

⑴自由讀。⑵同桌互讀，相互糾正。⑶指名同桌讀。

⑷“開(kāi)火車”讀（提示多音字“著zháo”），注意正音。

⑸指名領(lǐng)讀一類字。

過(guò)渡：讀準(zhǔn)了這些字音，相信你們一定能讀通課文。

5、再讀課文。（你們一定能做到：讀通課文）指名分自然段讀課文（根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀）。

6、小朋友們讀得可真好，請(qǐng)你幫課文標(biāo)上自然段，注意長(zhǎng)句子，再把課文讀一遍。分段指名讀，其他做小評(píng)委（他們讀得可真不錯(cuò)）。

三、精讀課文，深入理解

過(guò)渡：我放走的是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢！瞧這就是那只姑媽送我的小鳥(niǎo)。（板書(shū)：送）

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？

2、課文中也有一句話寫(xiě)出了小鳥(niǎo)的樣子，你能找到把它畫(huà)下來(lái)讀給大家聽(tīng)嗎？ 出示：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)。這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？板書(shū)：（非常）可愛(ài)

3、你從哪里看出它可愛(ài)？理解：綠色的羽毛 黃色的嘴巴 兩只眼睛一閃一閃的

5、指導(dǎo)朗讀，讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)。（評(píng)說(shuō)）

男生和女生比一比，看誰(shuí)讀得好。男生先來(lái)。女生后來(lái)。（可以站起來(lái)）要把它的可愛(ài)讀出來(lái)，注意重點(diǎn)的詞。（重點(diǎn)詞變色）。老師聽(tīng)出來(lái)了，這只小鳥(niǎo)的羽毛特別漂亮，這只小鳥(niǎo)的嘴巴特別好看??它的小眼睛多亮呀??也聽(tīng)出你們很喜歡這只小鳥(niǎo)，老師也喜歡，讓我們一起來(lái)讀。

6、文中的“我”和大家一樣特別喜歡這只小鳥(niǎo)。瞧，他把它放進(jìn)了籠子里，怎么樣了呢？（看課件）自讀第2句，出示：“我把它關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)”。這句話哪里你看出了文中的“我”很喜歡這只小鳥(niǎo)。（給它食吃，給它水喝）師：是呀！我怕小鳥(niǎo)餓，就給它喂食，怕它渴，就給它喝水，精心地把小鳥(niǎo)養(yǎng)了起來(lái)。（板書(shū)：養(yǎng)）可是小鳥(niǎo)對(duì)于他做的這些事情喜歡嗎？它是怎么做的？（它沒(méi)吃也沒(méi)喝。它不吃也不喝。）課文中是怎么說(shuō)的？（一動(dòng)也不動(dòng)?。┧谙胧裁茨兀咳绻闶切▲B(niǎo)你會(huì)想什么？同桌之間可以討論討論（它在想媽媽！它想和媽媽一起飛回自己的家。飛回美麗的大自然，大自然才是它們真正的家！如果我是小鳥(niǎo)，我就會(huì)想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飛回大自然中啊！??）總之一句話，小鳥(niǎo)感到很難過(guò)、傷心，所以它才會(huì)——一動(dòng)也不動(dòng)。（出示：一動(dòng)也不動(dòng)）

7、指名讀。（難過(guò)語(yǔ)氣）如果小鳥(niǎo)一直這樣一動(dòng)也不動(dòng)，它會(huì)怎么樣呢？（餓死）可是小男孩明白小鳥(niǎo)的心思嗎？（不明白?。┠銖哪睦锟闯鰜?lái)的！還有這么多小朋友不知道，沒(méi)關(guān)系，你只要讀讀第一自然段的第三句話就知道了。（學(xué)生自讀。）（出示：我很著急，不知道怎么辦才好。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“著急”是什么意思？（很急）這么急，急得都不知道怎么辦才好了。看誰(shuí)能把“我”的著急讀出來(lái)。

8、是呀，這可怎么辦呢？它一動(dòng)也不動(dòng)，不吃也不喝，眼看就要餓死了，能不讓人著急嗎？讓我們一起體會(huì)一下作者的心情，齊讀2、3句話。

就在我很很著急的時(shí)候，小鳥(niǎo)突然叫了起來(lái)，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課去討論。

三、學(xué)習(xí)生字

書(shū)大家讀得真不錯(cuò)，字能寫(xiě)好嗎？你們瞧！生字們已經(jīng)排隊(duì)等著大家了。

1、指名讀

2、指導(dǎo)寫(xiě)：羽、閃、非、常

3、書(shū)空筆順，書(shū)本描紅

4、師范寫(xiě)。習(xí)字冊(cè)上描紅，生練寫(xiě)一個(gè)字

四、布置作業(yè)、課外延伸

1、如果你是小畫(huà)家，請(qǐng)你畫(huà)畫(huà)那只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。

2、如果你是小作家，請(qǐng)你寫(xiě)寫(xiě)贊美小鳥(niǎo)的句子。板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、放小鳥(niǎo)

送 養(yǎng) 放

（非常）可愛(ài) 可憐 ？

第二篇：放小鳥(niǎo)第一課時(shí)

《放小鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用字理識(shí)字的方法識(shí)記4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

2、能讀懂第一自然段的意思，感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)鳥(niǎo)類的情感。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文第一自然段。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)第一自然段并認(rèn)識(shí)4個(gè)生字 教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)并書(shū)寫(xiě)“?！弊帧?/p>

2、有感情地朗讀寫(xiě)小鳥(niǎo)可愛(ài)的句子，并能仿照說(shuō)句子。教具準(zhǔn)備：

生字卡、掛圖 教學(xué)過(guò)程： 課前游戲：

1、我們來(lái)玩猜謎游戲，好不好？（出示謎語(yǔ)）

（1）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來(lái)歸，從小立志除害蟲(chóng)，身帶剪刀滿天飛。（燕子）

（2）顏色有白又有灰，經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)很聰明，可以當(dāng)做聯(lián)絡(luò)員，飛山越嶺把信送。（鴿子）

（3）有種鳥(niǎo)，本領(lǐng)高，尖嘴愛(ài)給樹(shù)開(kāi)刀，樹(shù)木害蟲(chóng)被吃掉，綠化造林立功勞。（啄木鳥(niǎo)）

你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，今天我們猜的都是鳥(niǎo)類。準(zhǔn)備好上課了嗎？上課起立

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1、今天老師給大家?guī)?lái)一群朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？

出示小鳥(niǎo)圖。來(lái)，跟它打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生跟小鳥(niǎo)打招呼）這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢？（可愛(ài)、美麗、漂亮等）可是，它卻被關(guān)在籠子里。這是怎么回事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《放小鳥(niǎo)》。

2、請(qǐng)同學(xué)們跟著老師寫(xiě)課題，讀課題，然后說(shuō)說(shuō)讀了課題，你想知道什么？（教師適時(shí)板書(shū)關(guān)鍵的問(wèn)題：是誰(shuí)放的小鳥(niǎo)？為什么放小鳥(niǎo)？）

二、初讀課文和生字詞

1、小朋友真會(huì)提問(wèn)題，答案呀，就藏在我們的課文里呢！讓我們一起來(lái)聽(tīng)這個(gè)故事。（聽(tīng)課文朗讀）

2、這個(gè)故事你們想讀嗎？請(qǐng)大家輕輕翻開(kāi)書(shū)到93頁(yè)，用心讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會(huì)的字就讀拼音或問(wèn)同學(xué)、老師。遇到難讀的句子多讀幾遍。

3、學(xué)生讀文，教師巡視，注意適當(dāng)輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)困生。

4、同學(xué)們讀書(shū)真認(rèn)真，你看，小鳥(niǎo)它要給我們介紹幾位生字朋友呢！想認(rèn)識(shí)它們嗎？

（1）出示生字卡，指名讀，提示翹舌音：“閃、常、找”；后鼻音：“定”。（以鼓勵(lì)為主，讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花）

（2）出示生詞認(rèn)讀：嘴巴、喝、著急、朝著、窗外、叫喚、焦急、想、翅膀。

（3）認(rèn)讀多音字“著”，并根據(jù)不同的讀音組詞。

5、同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了生字新詞，那再讀課文就容易多了。下面請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀課文，想想是誰(shuí)放走了小鳥(niǎo)。

三、圖文搭配，理清文章脈絡(luò)

過(guò)渡：關(guān)于這個(gè)放小鳥(niǎo)故事，老師還把它變成了一組連環(huán)畫(huà)送給你們，看看，每一幅圖對(duì)應(yīng)的是課文中哪一小節(jié)的內(nèi)容？你能再把它讀一讀嗎？

生讀一小節(jié)。老師點(diǎn)評(píng)：哦，這一幅圖是告訴我們： 我喂養(yǎng)小鳥(niǎo)。生讀第二小節(jié)。老師點(diǎn)評(píng)：鳥(niǎo)媽媽在找小鳥(niǎo)。

（老師覺(jué)得這一處特別難讀。出示：我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只小鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀?。┱?qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)老師讀，用筆作下停頓小標(biāo)記。注意“叫喚”的“喚”讀輕聲。）

生讀第三小節(jié)。老師點(diǎn)評(píng)：我決心放小鳥(niǎo)回家去。生讀第四小節(jié)。老師點(diǎn)評(píng)：我把小鳥(niǎo)放回了大自然。

總結(jié)：小老師們，當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)。在以后的學(xué)習(xí)中，小朋友都要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自己做自己的小老師。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

讀后交流：讀了課文，你知道是誰(shuí)放的小鳥(niǎo)嗎？（過(guò)渡）那么，課文中的我是怎樣得到這只小鳥(niǎo)的？這只小鳥(niǎo)長(zhǎng)得怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀第一自然段。

1、出示圖片觀察：這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？你能用哪些詞來(lái)形容，課文中用的是哪個(gè)詞？（板書(shū)可愛(ài)）。

2、出示句子：“姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)?！?/p>

3、古人說(shuō)呀，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕拿起你的筆，再讀讀課文第一自然段，邊讀邊找出描寫(xiě)小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子的句子。（根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)：綠色的羽毛、黃色的嘴巴、眼睛一閃一閃的）

4、學(xué)習(xí)“綠色的羽毛” 師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這漂亮的羽毛。點(diǎn)評(píng)：還不夠綠。誰(shuí)再來(lái)讀？指名。師：你們還見(jiàn)過(guò)什么顏色的羽毛？ 生：我見(jiàn)過(guò)鴿子的羽毛是白色的。我見(jiàn)過(guò)燕子的羽毛是黑色的。師點(diǎn)評(píng)：鳥(niǎo)兒羽毛的顏色真豐富??！

5、學(xué)習(xí)“黃色的嘴巴”

師：再瞧瞧它的嘴巴。（學(xué)生說(shuō)：黃色的）出示詞語(yǔ)：黃色的嘴巴

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這可愛(ài)的嘴巴。生讀詞語(yǔ)。

師：你把輕聲讀得很好。我們一起跟他學(xué)一學(xué)。生齊讀詞組。

6、學(xué)習(xí)“一閃一閃的眼睛” 師：它的眼睛怎么樣？ 生：一閃一閃的。師貼板書(shū)：一閃一閃的眼睛

師：你還見(jiàn)過(guò)什么東西也是一閃一閃的呢？ 生：我見(jiàn)過(guò)的鉆石就是一閃一閃的。師點(diǎn)評(píng)：一閃一閃的鉆石 生：一閃一閃的星星 誰(shuí)來(lái)讀好它

師：看來(lái)你們也有一雙閃亮的眼睛，才會(huì)知道這么多。

7、是呀，小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，那你能讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)嗎？（學(xué)生讀）過(guò)渡：這只小鳥(niǎo)多可愛(ài)呀，書(shū)上哪個(gè)詞形容小鳥(niǎo)特別的可愛(ài)？引出“非常”

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)？注意常字讀翹舌音。這只小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)。我們的天空——學(xué)生：非常藍(lán)。樹(shù)——非常綠。

小朋友們笑得——非常開(kāi)心。

出示圖片感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)，并給“非?！睋Q個(gè)詞或造句。（特別、十分、分外）

8、這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你喜歡嗎？那就用你喜歡的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)句子吧！

（評(píng)價(jià)：你把小鳥(niǎo)羽毛的顏色說(shuō)得非常鮮艷；

當(dāng)你讀到到小鳥(niǎo)的眼睛時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)你的眼睛也是閃亮亮的。小朋友們讀書(shū)就要像她這樣，聲情并茂。）

9、你見(jiàn)過(guò)其它可愛(ài)的小動(dòng)物嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它的樣子吧？ 學(xué)生交流

四、記憶生字，學(xué)寫(xiě)生字。

1、故事學(xué)到這兒，看看老師手上的這些生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？ 教師抽讀生字卡片。第一遍齊讀。第二遍默記。

2、口頭組詞。

3、學(xué)生自學(xué)筆順并想想你記住了誰(shuí)。

3、看來(lái)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一下，猜個(gè)字謎？

出示字謎：守門(mén)員（謎底：閃）提示：要守住球門(mén)，人要站那兒。出示字卡：閃 師：小朋友們，其實(shí)，我們記憶生字有很多方法，老師剛剛給你們帶來(lái)的就是其中的一種：編字謎。還有哪個(gè)小朋友也能像老師一樣編個(gè)字謎，讓大家猜一猜，記住這個(gè)“閃”字。生：門(mén)里有個(gè)人。生：有人躲進(jìn)門(mén)。

師點(diǎn)評(píng)：你們識(shí)字的本領(lǐng)可真大。

學(xué)習(xí)“閃”，表示人在門(mén)里偷看，被人發(fā)現(xiàn)了馬上躲開(kāi)，說(shuō)明速度很快。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的有門(mén)字框的字有哪些？課文中講小鳥(niǎo)的眼睛一閃一閃的，表示眼睛很明亮，很有精神。

4、羽：師：古時(shí)候的羽字是這樣寫(xiě)的。師畫(huà)羽的象形字，現(xiàn)在我們是這樣寫(xiě)的。

相機(jī)學(xué)習(xí)“羽”，你有什么好方法來(lái)記住它？ 生：兩個(gè)“習(xí)”就是羽毛的羽。

你們可以這樣記：兩習(xí)并肩立。（教師運(yùn)用字理解析——“羽”字中的兩個(gè)“習(xí)”是羽毛的象形，表示鳥(niǎo)兒身上的羽毛。）

5、教學(xué)“非”字

（1）“非”是“羽”字的變寫(xiě)，表示羽毛相背，通過(guò)手勢(shì)或展示圖片幫助學(xué)生理解，然后邊唱兒歌邊書(shū)空記憶：“一豎三橫背靠背?！保?）但小朋友們書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意筆順，先寫(xiě)左邊的翅膀，再寫(xiě)右邊的翅膀，身上的羽毛長(zhǎng)短也不同。

6、常：上下結(jié)構(gòu)，從巾尚聲?！敖怼北硎靖加嘘P(guān)，因?yàn)槿藗兊纳铍x不開(kāi)布，比如衣服啦、毛巾啦、被子等等都跟布有關(guān)，所以人們覺(jué)得布是最平常的東西。

7、學(xué)生臨描、書(shū)寫(xiě)。

8、交流反饋。

五、課后作業(yè)

1、請(qǐng)你用“非?！睂?xiě)一句話。

2、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文

第三篇：《放小鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

這是蘇教版第二冊(cè)中的一篇課文，敘述的是“我”放飛一只小鳥(niǎo)的故事，告訴我們鳥(niǎo)是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。全文分兩課時(shí)完成。我認(rèn)為第一課時(shí)的教學(xué)，首先目標(biāo)要明確：⑴在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文；⑵初步感知課文內(nèi)容；⑶學(xué)習(xí)第一自然段；⑷會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：㈠導(dǎo)入揭題。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引出課題，隨即板書(shū)，并就課題質(zhì)疑，意在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力及激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。㈡初讀課文。每讀一遍，都有明確的要求，力求用不同的形式讀出層次，體現(xiàn)學(xué)生從不會(huì)讀到會(huì)讀，從讀得不好到讀得正確、流利的學(xué)習(xí)過(guò)程。每次提出要求后，都讓學(xué)生有自己練讀的機(jī)會(huì)，再根據(jù)要求指名朗讀，有目的性地進(jìn)行檢查，以便接收到學(xué)生讀書(shū)的真實(shí)情況。通讀全文后，就課前質(zhì)疑的問(wèn)題再進(jìn)行解答，也就達(dá)到了初步感知課文的教學(xué)目標(biāo)。㈢學(xué)習(xí)第一自然段。這段中，“我”對(duì)小鳥(niǎo)由喜愛(ài)到著急，通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)外形的觀察從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)之情，然后再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”看到小鳥(niǎo)不吃也不喝的著急心情，使學(xué)生入情入境。整段的學(xué)習(xí)以讀為主，教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，最終讓學(xué)生能夠有感情地朗讀。㈣教學(xué)生字。對(duì)于4個(gè)生字的識(shí)記，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)他們用自己的方法來(lái)記住生字，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)新偏旁門(mén)字框，通過(guò)課件的演示讓學(xué)生從字形、字義上更好地記住“閃”。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入揭題

1．導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥(niǎo)》。

2．板書(shū)課題：放小鳥(niǎo)

3．指名讀題，齊讀題。

4．質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？

過(guò)渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。

（二）初讀課文

1．自讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀準(zhǔn)字音）

2．檢查自讀情況（出示生字詞）

⑴自由讀。

⑵同桌互讀，相互糾正。

⑶指名同桌讀。

⑷“開(kāi)火車”讀（提示多音字“著zhao”），注意正音。

⑸指名領(lǐng)讀一類字。

過(guò)渡：讀準(zhǔn)了這些字音，相信你們一定能讀通課文。

3．再讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀通課文）

4．指名分自然段讀課文（根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀）。

5．解疑：誰(shuí)要放小鳥(niǎo)？為什么要放小鳥(niǎo)？

6．出示嬌風(fēng)，說(shuō)說(shuō)其外形。

過(guò)渡：我們書(shū)中的這只小鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣呢？

（三）學(xué)習(xí)第一自然段

1．自由讀

2．學(xué)習(xí)第一句

⑴指名讀

⑵指導(dǎo)朗讀：讀出喜愛(ài)的感情

⑶自由練讀

⑷指名讀

3．學(xué)習(xí)第二、三句

⑴引讀

⑵指名讀

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出著急的語(yǔ)氣

⑷自由練讀

⑸指名讀

4．自由選讀喜歡的句子

過(guò)渡：我這么擔(dān)心小鳥(niǎo)，接下來(lái)又會(huì)怎么做呢？我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

（四）教學(xué)生字

1．出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”

2．交流記住生字的方法

3．認(rèn)識(shí)新偏旁“”

4．學(xué)生描紅

5．練寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》

課后反思

在整個(gè)課堂實(shí)施過(guò)程中，我注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生所想、所說(shuō)，不斷用激勵(lì)性的話語(yǔ)從正面加以引導(dǎo)，努力為學(xué)生營(yíng)造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如“相信你們一定能做到”，看似平常的語(yǔ)言卻蘊(yùn)涵著教師對(duì)學(xué)生提出的要求，卻不顯得那么生硬，正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”只有在教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主，使學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力，學(xué)生才會(huì)有成就感。教師不僅要以學(xué)生為主，甚至把課堂全“讓”給學(xué)生，給學(xué)生以尊嚴(yán)，以鼓勵(lì)，以方法，以膽量，以熱情，以成功，才能真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。記得課上一位學(xué)生讀書(shū)時(shí)兩字一頓，我當(dāng)時(shí)就意識(shí)到這是讀書(shū)的習(xí)慣問(wèn)題，急不得，于是親自帶著他一起讀，慢慢地我放低音量，再讓他自己讀下去，取得了較好的效果。教學(xué)中，教師應(yīng)該善于抓住每一個(gè)契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，用不同的方式、方法力求取得最佳效果。

第四篇：《放小鳥(niǎo)》第二課時(shí)-教學(xué)教案

教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

第一課時(shí)：練習(xí)正確流利的朗讀課文；識(shí)一類字和二類字；學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字。第二課時(shí)：練習(xí)有感情的朗讀課文，感悟課文的意思，體驗(yàn)文中情感，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（略）第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽(tīng)寫(xiě)生字

2、朗讀課文

二、看課文動(dòng)畫(huà)，整體感知

三、以讀代講，引導(dǎo)感悟

1、出示填詞練習(xí)：（）的小鳥(niǎo)

大家看得真專心，現(xiàn)在誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥(niǎo)？ a、“可愛(ài)”，“非?？蓯?ài)”指導(dǎo)讀詞語(yǔ)，突出“非?！?。b、給“非常”找近義詞。

c、劃出樹(shù)上些小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)的句子，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）d、練習(xí)用“非?！闭f(shuō)話。（指導(dǎo)注意把話說(shuō)具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，每次考試都是100分。）

e、再讀第一句。

2、你們喜歡這只非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）

3、師：突然，我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲，那聲音聽(tīng)起來(lái)多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥(niǎo)在焦急的說(shuō)著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽(tīng)到什么，看到什么。a、學(xué)生自由讀書(shū)。b、學(xué)生想象發(fā)揮。

c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說(shuō)話。d、聽(tīng)到小鳥(niǎo)焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。

4、師：我喜歡小鳥(niǎo)，心疼小鳥(niǎo)，所以，我決心放它回家去。

5、故事的結(jié)果是什么呢？誰(shuí)知道？你怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。

四、指導(dǎo)背誦

多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，多么善良的小朋友，這樣的一個(gè)故事，如果我們能把它背下來(lái)，講給更多的人聽(tīng)那該多好呀！能在很短的時(shí)間里把它背下來(lái)嗎？試試看！練習(xí)背誦（自由背、同桌互背）

五、擴(kuò)展練習(xí)

小朋友放小鳥(niǎo)的故事被我們附小電視臺(tái)的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥(niǎo)的小朋友，現(xiàn)在，你們都來(lái)當(dāng)一回放小鳥(niǎo)的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開(kāi)始，準(zhǔn)備好了嗎？

1、你放走的小鳥(niǎo)是什么樣子的？

2、你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎？為什么要把它放了？

3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)？

六、總結(jié)全文

這一節(jié)課，我們見(jiàn)到了非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)，當(dāng)了一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家，還接受了電視臺(tái)小記者的采訪，知道了鳥(niǎo)是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。

第五篇：教案 放小鳥(niǎo)

《放小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)

張玲玲

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)： 1．了解鳥(niǎo)是人類的朋友，要懂得保護(hù)益鳥(niǎo)。2．正確、流利、有感情地朗讀。規(guī)范的識(shí)寫(xiě)剩余的幾個(gè)生字。

能力目標(biāo)： 通過(guò)觀看小鳥(niǎo)圖片，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感目標(biāo)： 體會(huì)鳥(niǎo)兒的可愛(ài)和我對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，規(guī)范的識(shí)寫(xiě)剩余的幾個(gè)生字。體會(huì)放小鳥(niǎo)的孩子、小鳥(niǎo) 以及鳥(niǎo)媽媽當(dāng)時(shí)豐富的內(nèi)心情感。

難點(diǎn)：體會(huì)鳥(niǎo)兒的可愛(ài)和我對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。

教學(xué)方法： 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生主要以形象思維為主，需要他人不斷提醒和關(guān)照。學(xué)生的思維活動(dòng)在很大程度 上還是與面前的具體事物或生動(dòng)的表象相聯(lián)系。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面觀察，自主學(xué)習(xí)，合作探索，討論交流，發(fā)揮想象，點(diǎn)撥指導(dǎo)，既有效 的提高了學(xué)生的思維能力，也為以后的自主學(xué)習(xí)提供了保障。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些鳥(niǎo)兒的圖片，查資料或向周圍人了解鳥(niǎo)兒的作用。

教師準(zhǔn)備：教學(xué) 課件一套。

教學(xué)過(guò)程：

一、示標(biāo)導(dǎo)學(xué)。

1． 同學(xué)們，今天我們來(lái)看看圖片，這些都是——？書(shū)寫(xiě)課題，齊讀課題。2．復(fù)習(xí)生字：羽、非常、拍、決、定、閃、找；

詞語(yǔ)：羽毛、非常、決心、一定、一閃一閃、找孩子、著急、拍拍翅膀、朝著窗外、對(duì)著我、跟著媽媽。（讀好多音字）（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。重點(diǎn)讀準(zhǔn)多 音字）

3．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。教師反饋聽(tīng)寫(xiě)情況。

4．聽(tīng)錄音，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？。

二、先學(xué)

1． 課文中是一只（）的小鳥(niǎo)？用“_____”畫(huà)出文中描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。

2．文中的“我”喜歡這只小鳥(niǎo)嗎？在課文中找到表現(xiàn)我喜歡小鳥(niǎo)的句子，用浪線畫(huà)出來(lái)！

三、后教

探討問(wèn)題一：（1）小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)，這是一只非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)。文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)小鳥(niǎo)的樣子的呢？ 指名讀 讀后老師評(píng)價(jià)。（2）并出示“姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)。”（3）指導(dǎo)讀出它的可愛(ài)。指名讀、齊讀。

探討問(wèn)題二： 過(guò)渡：多么可愛(ài)的一只小鳥(niǎo)啊，文中的“我”喜歡這只小鳥(niǎo)嗎？（喜歡）你怎么知道他喜歡的？

1． 出示句子：于是我把它關(guān)進(jìn)籠子里，每天我還給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。我很 著急 不知道怎么辦才好。

（1）抓住“著急”一詞讓學(xué)生體會(huì)我愛(ài)小鳥(niǎo)。我為什么那么著急？（因?yàn)樾▲B(niǎo)不吃東西，也不動(dòng)）那么著急也說(shuō)明了小男孩非常的――――（生：喜歡小鳥(niǎo)?。?/p>

（2）指導(dǎo)讀出我著急的樣子。

（3）那你現(xiàn)在覺(jué)得他是一只什么樣的小鳥(niǎo)呢？（出示填空再次說(shuō)話）那你能讀出你自己的感覺(jué)嗎？（指名學(xué)生讀 第二句話）

（4）我們一起讀第二、三句，讀出鳥(niǎo)兒的可憐和我對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

2．出示句子：我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。

（1）我是那么喜歡這只小鳥(niǎo)，為什么要決心放它回家去呢？

（2）引導(dǎo)學(xué)生想像 設(shè)置情境 是啊，鳥(niǎo)媽媽看見(jiàn)自己的孩子在籠子里心里感到非常的――――（學(xué)生說(shuō)焦急）

（3）什么叫焦急？你能給他換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生：著急）師：焦急就是非常的著急，鳥(niǎo)媽媽為什么那么焦急呢？（學(xué)生想像說(shuō)話）

3．原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！小朋友，誰(shuí)來(lái)做做這只焦急的鳥(niǎo)媽媽讀讀這句話（指名讀，部分讀）

“ 那鳥(niǎo)媽媽看見(jiàn)自己的孩子在籠子里它會(huì)說(shuō)什么呢？鳥(niǎo)兒又會(huì)說(shuō)什么？（學(xué)生再次想像說(shuō)話）師：（放音樂(lè) 老師描述：母子相見(jiàn)卻只能隔著籠子和窗戶叫喚，小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?小朋友們，想想這樣的 畫(huà)面再去讀讀第二小節(jié)。（拿起書(shū)：放音樂(lè) 自由讀、齊讀）

過(guò)渡：讀到這兒，如果是你，你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦？（1）（學(xué)生說(shuō)把它放了）（老師此時(shí)與學(xué)生唱反調(diào)：放了？那可不行！這只小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，我可 舍不得，你舍得嗎？為什么？）體會(huì)放小鳥(niǎo)是為了讓小鳥(niǎo)生活的更快樂(lè)。（2）現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會(huì)一下孩子愛(ài)媽媽，媽媽愛(ài)孩子的感情 和我對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。（放音樂(lè)齊讀二、三自然段）

學(xué)習(xí)第四自然段：

1．（板書(shū):放）瞧，（指著:板書(shū)）我現(xiàn)在心里 會(huì)想什么?(出示圖 學(xué)生想像說(shuō)話)（預(yù)設(shè)：學(xué)生：開(kāi)心 高興 幸福）（因?yàn)閻?ài)小鳥(niǎo)就要給它自由）（老師板書(shū)：愛(ài)小鳥(niǎo)）

2．小鳥(niǎo)飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會(huì)對(duì)文中的我說(shuō)什么？(指著板書(shū))（“謝謝！“我一定會(huì)回來(lái)看你的，再見(jiàn)！“我一定會(huì)報(bào)答你的” “你才是真正的愛(ài)護(hù)我們鳥(niǎo) ” ” 類的人！”

3．讓我們帶著祝福齊讀最后一段！（出示最后一段 一起讀）

4．是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的孩子?。ㄒ黄鹱x全文）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1． 小朋友，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟惖暮门笥眩麄兘o自然界帶來(lái)了生機(jī)，給人類增添了樂(lè)趣。你知道 哪些益鳥(niǎo)？還有哪些特殊的本領(lǐng)？把課前收集的資料向小組成員作介紹。最后指名學(xué)生作介紹。

2．不但我們愛(ài)鳥(niǎo)，古今中外的許多詩(shī)人、音樂(lè)家也十分愛(ài)鳥(niǎo)，他們寫(xiě)了許多的詩(shī)，譜了許多的 曲來(lái)贊美鳥(niǎo)。誰(shuí)給大家介紹一下？會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來(lái)。

3．引導(dǎo)學(xué)生給愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒做做宣傳廣告。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立保護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)，是本課的目標(biāo)之一。在這一過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生 的前期經(jīng)驗(yàn)，利用課前搜集的知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、唱唱、做廣告等多種形式介紹鳥(niǎo)兒的作用，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。不僅開(kāi)發(fā)和利用了課程資源，頁(yè)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。

五、反饋總結(jié) 1．學(xué)生做《課堂作業(yè)本》第二課時(shí)作業(yè)。2．反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。講解錯(cuò)的多的內(nèi)容。

六、作業(yè) 1．向周圍的人宣傳保護(hù)動(dòng)物的知識(shí)。2．用自己喜歡的方式做“保護(hù)鳥(niǎo)兒的宣傳廣告?！?/p>

板書(shū)：

15.放小鳥(niǎo)

得小鳥(niǎo)

愛(ài)

關(guān)小鳥(niǎo)

急 放小鳥(niǎo)

樂(lè)

鳥(niǎo)是人類的朋友