第一篇：《做不倒翁》教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案[范文]

1、學(xué)會寫一段意思連貫的話，會適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“先、接著、然后、最后”等表示句子連接的連接詞。

2、初步學(xué)會觀察教師的動(dòng)作，并能用適當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)出來。

3、初步學(xué)會對一個(gè)事物做簡單的描述。

教學(xué)重點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)倪B接詞，按步驟有順序地寫出來。

教學(xué)難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)倪B接詞，按步驟有順序地寫出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作好的一只不倒翁。

2、蛋殼、泥丸、小塊紅紙、紅色水筆、一只小水桶。

教學(xué)步驟：

一、激發(fā)興趣，揭示題目。

教師出示做好的不倒翁。你們喜歡這不倒翁嗎？誰想來玩一玩？

揭示題目：這么好玩的不倒翁，你們想不想做呢？不過，今天要先看看老師是怎么做的，看看哪個(gè)小朋友觀察得最仔細(xì)，說得最好，做得也最好。

二、觀察老師做不倒翁。

1、明確觀察要求：眼睛看，腦子想，嘴巴輕輕說。

2、教師邊演示邊交代：

（1）第一步：洗凈空蛋殼。老師先輕輕地拿起一只空蛋殼，放在臉盆里，小心地將它洗干凈。學(xué)生看后輕輕說。這里連接詞用“先”。

（2）第二步：裝入泥丸。接著，老師把幾粒小泥丸裝進(jìn)蛋殼頂端的洞里。學(xué)生看后自由說。注意這里連接詞用“接著”。

（3）用上“先、接著”來說說1、2兩個(gè)步驟。（同桌互說，四人小組說，指名說，集體評議。）

（4）第三步：把紙帽粘到蛋殼上。然后，老師又把紅色的紙帽粘到蛋殼上，看，不倒翁多神氣??！學(xué)生自由說說這個(gè)步驟。

（4）第四步：畫眼睛、鼻子和嘴。最后，老師要用彩筆給不倒翁畫上眼、鼻子和嘴?？?，一個(gè)有趣的不倒翁就做好了。指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)步驟說一說

（5）用上“然后、最后”把第三、四個(gè)步驟說一說。

3、學(xué)生練說以上四個(gè)步驟。

4、口述教師做不倒翁的過程。

5、老師一邊板書一邊和學(xué)生一起回憶做不倒翁的過程。

6、學(xué)生練說。

7、指名說。

8、賽說，評出說得最佳的同學(xué)。

9、教師總結(jié)。

今天我們通過認(rèn)真觀察，開動(dòng)腦筋，大家都說得很好，連接詞也用得不錯(cuò)，特別是（最佳的）同學(xué)，老師就把這個(gè)不倒翁獎(jiǎng)給你。下節(jié)課，希望大家繼續(xù)努力，把做不倒翁的經(jīng)過寫下來。

附板書：

先

洗凈空蛋殼

接著

裝入泥丸

然后

把紙帽粘到蛋殼上

最后

畫上眼睛、鼻子、嘴◆[2003-12-6]

第二篇：《做不倒翁》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

1、初步學(xué)會按一定的順序觀察描述不倒××的制作活動(dòng)。

2、學(xué)會寫一段連貫的話，會適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用連詞。

3、初步學(xué)會對事物作簡單的描述。

設(shè)計(jì)意圖：

教材原本定的內(nèi)容是“做不倒翁”，這在一定程度上限制了學(xué)生的想象力，忽視了學(xué)生的喜好，同時(shí)也影響了學(xué)生寫作的質(zhì)量。我的設(shè)計(jì)擴(kuò)大了范圍，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，做自己喜歡的人，如：不倒媽媽、不倒老師、不倒弟弟等；也可以做自己喜歡的動(dòng)物，如：不倒貓咪、不倒老虎，甚至不倒流氓兔??學(xué)生因?yàn)橛辛诉x擇，因?yàn)樽砸严矚g，才會樂于動(dòng)手、樂于介紹、樂于寫作，這樣寫出來的文章也不會千篇一律、而是各具特色、各有童趣了。

過程設(shè)計(jì)：

1、欣賞玩具，誘發(fā)興趣。

出示玩具不倒翁，猜猜它叫什么名字？為什么叫“不倒翁”？喜歡嗎？為什么？

2、教師制作，學(xué)生觀察。

教師演示制作過程，指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察，教師板書連接詞：先接著再然后最后。

3、擴(kuò)大范圍，學(xué)生選擇。

同學(xué)們不一定非要做不倒翁，可以做你喜歡的人，也可以做你喜歡的動(dòng)物。想一想，你會給大家什么樣的驚喜？當(dāng)然在制作過程中，也可以用上你喜歡的裝飾物。還可以找伙伴分工合作??

4、人人動(dòng)手，全班交流。

制作完畢，大家可以互相欣賞評比一番，也可吸收別人的長處，“補(bǔ)已之短”。

5、上臺口述，集體評議。

小組派代表上臺講一講你是如何制作這人不倒××的，集體評議，教師小結(jié)。

6、練習(xí)寫作，互相修改。

把你剛才說的寫下來，就是一篇好文章了?！?/p>

第三篇：18_不倒翁_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“把、樣、站、起、”4個(gè)生字。

2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi、ei、ui及四聲，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，注意停頓，鼓勵(lì)熟讀成誦。

4、在老師的指導(dǎo)下，能正確描摹“把、樣、來”。

5、在朗讀的過程中，感受不倒翁是一種有趣的玩具。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀4個(gè)生字。

2、在老師的指導(dǎo)下，能正確描摹“把、樣、來”，復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi、ei、ui及四聲，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、師：這是什么？

小朋友看，不倒翁搖啊搖，就是，多好玩！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有趣的兒歌，名字叫“不倒翁”。2、揭示課題：、齊讀課題。（指導(dǎo)讀好“倒”和“翁”：“倒”是第三聲，“翁”滲透后鼻音）

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、聽課文錄音，思考：你覺得不倒翁怎么樣？

（不倒翁呆頭呆腦的；

不倒翁永遠(yuǎn)不會倒下的。）

2、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊看課文，聽清字音。（1）學(xué)生自由讀，圈出生字。（帶拼音的字要讀準(zhǔn)。）（2）交流。（把 樣 站 起）

2、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

（1）出示生字卡片：把 樣 站 起

（2）讀準(zhǔn)字音。小老師領(lǐng)讀。開火車讀。（3）用好辦法記住字形。

3、交流。

把：做一做“把”的動(dòng)作，滲透提手旁。教師即興指導(dǎo)：一把什么？

一把胡子，一把尺；一把刀?? 樣：木加羊，樣樣樣。站：做一做站起來的動(dòng)作。來：米加一橫，來來來。

4、朗讀練習(xí)，熟讀課文。

（1）讓生字回到課文中，再讀課文。（2）指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

①想一想：為什么說不倒翁真呆？（胡子一把，樣子像小孩。）

②想一想：為什么說不倒翁不呆？（推你倒下，你又站起來。）

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓，注意不唱讀，不頓讀。（4）多形式朗讀：指名讀、分句讀、男女生對讀、邊做動(dòng)作動(dòng)作邊朗讀。（感受不倒翁是一種有趣的玩具。不會倒下。）

課堂小結(jié)

三、復(fù)習(xí)小結(jié)。

1、搶讀游戲。

2、小結(jié)：喜歡不倒翁的小朋友，回家可以在爸爸媽媽的幫助下，也自己做一個(gè)哦。

課后習(xí)題

四、作業(yè)布置。（1）熟讀課文。

（2）認(rèn)讀生字：把、起、站、樣。

第四篇：不倒翁(音樂)(第一冊)-教學(xué)教案[模版]

1.指導(dǎo)學(xué)生用自然、連貫和略帶詼諧的聲音演唱歌曲。2.學(xué)習(xí)用打擊樂器雙響筒和碰鈴為歌曲伴奏。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用自然的聲音，富有表情地演唱歌曲。

難點(diǎn)：鞏固所學(xué)的知識技能，并讓學(xué)生較快的認(rèn)譜。課前準(zhǔn)備：

1.錄音機(jī) 2.卡片 3.不倒翁玩具一個(gè) 4.雙響筒和碰鈴（各一付）教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、聽音樂做小鳥飛進(jìn)教室。

二、師生問好，律動(dòng)。

三、今天，老師帶小朋友乘火車到音樂宮去參加一個(gè)比賽，小朋友好不好?。?/p>

練聲：“u”要求聲音整齊。

四、火車來到音樂宮門口，里面出來一群小朋友，他們唱著歌歡迎我們。

復(fù)習(xí)歌曲：《農(nóng)民伯伯頂呱呱》要求有表情地演唱。

五、小朋友，看一看，他是誰？（出示不倒翁）

長長的胡子，樣子很可愛。今天，由不倒翁老爺爺為我們主持這項(xiàng)比賽。

比賽方法：分成紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)隊(duì)，進(jìn)行游戲猜謎比賽。五角星獲得最多的一組為優(yōu)勝組，每位同學(xué)將獲得一份小禮品。下面，比賽開始。1.聽音練習(xí)：先做一個(gè)《貼蘋果》的游戲。

游戲方法：拿出五個(gè)蘋果代表五個(gè)音do、re、mi、sol、la，老師在琴上彈其中一個(gè)音，請一位小朋友把聽到的音用蘋果貼到黑板上的五線譜中，貼對的小朋友將得到一個(gè)五角星。順序是5、3、1、6、2，貼完后，按貼的順序唱一遍，要求音準(zhǔn)。2.視唱、節(jié)奏練習(xí)：

請小朋友看兩張卡片（出示卡片）

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請小朋友看一下這兩張卡片的節(jié)奏是否相同？再看一看，這兩條的歌譜是否相同？ 先請一位同學(xué)視唱一遍，再全班同學(xué)一起唱。要求邊拍手邊唱。

出示兩行節(jié)奏譜：看一下第一行有幾小節(jié)？第二行有幾小節(jié)？它們的節(jié)奏是否相同？然后一起拍一遍。

視唱第一行歌譜，唱二遍。再唱第二行歌譜。

提問：第一行歌譜與第二行相同嗎？第幾小節(jié)相同，第幾小節(jié)不相同？

然后把兩行歌譜連起來唱一遍。要求整齊、音準(zhǔn)確。再請一個(gè)小朋友到黑板上指，其他小朋友唱。

3.導(dǎo)入：不倒翁爺爺說今天小朋友都很聰明，下面請小朋友猜一個(gè)音樂謎語，猜猜他是誰？（打開錄音聽一遍）然后拿出不倒翁（放出笑聲）。

師：不倒翁爺爺哈哈大笑著說：“你們真聰明，一猜就猜著了。”那么，小朋友，我們看一下不倒翁爺爺長著什么樣？

有一把胡子，樣子象個(gè)小孩，你們說有趣不有趣？ 今天，我們學(xué)一首生動(dòng)，有趣的歌曲，名叫《不倒翁》。揭示課題

請小朋友一起看一下這首歌的歌詞，請小朋友跟老師讀，讀完后想一想，歌詞是按什么來念的？請小朋友拍著手念一遍。

(1)老師唱一句學(xué)生唱一句，唱一遍。(2)請小朋友一起唱，唱二遍。

(3)請小朋友一起表演唱，唱二遍（把不倒翁放在講臺上）(4)請一位小朋友到臺上扮演不倒翁，另一位同學(xué)邊唱邊表演。

（放錄音伴奏）(5)出示樂器：

雙響筒

碰鈴

請學(xué)生看老師示范一遍，請兩位學(xué)生到臺前敲樂器，其他學(xué)生唱歌。(6)請兩位學(xué)生表演，兩位學(xué)生敲樂器，其他學(xué)生唱歌表演。

六小結(jié)：

今天，小朋友表現(xiàn)得很出色。我們的比賽結(jié)束了，我們來看一下今天的比賽結(jié)果。下面請不倒翁爺爺給優(yōu)勝組發(fā)小禮品，每人一朵花，其他小朋友唱《不倒翁》。另外，每一隊(duì)獲得五角星的小朋友也將得到一份禮物，由不倒翁爺爺發(fā)獎(jiǎng)，我們向獲得獎(jiǎng)的小朋友表示祝賀。請不倒翁爺爺邀請小朋友跳舞，跳《邀請舞》。

七師：時(shí)間到了，我們要跟不倒翁爺爺說聲再見了。

（琶音起立）師生再見。全體學(xué)生開火車，聽著音樂離開教室。

第五篇：不倒翁教學(xué)反思

不倒翁教學(xué)反思

篇一：不倒翁>教學(xué)反思

在教學(xué)的時(shí)候，首先復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。復(fù)習(xí)的目的是幫助學(xué)生掌握上節(jié)課的內(nèi)容。通過提問，掌握學(xué)生的掌握的情況，隨時(shí)調(diào)整自己的授課。教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)、提出問題“不倒翁為什么不倒？”讓學(xué)生從外部對不倒翁進(jìn)行觀察并提出自己的猜想和假設(shè)，“動(dòng)手之前先動(dòng)腦”先展開思維化的活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生拆開不倒翁，研究不倒翁內(nèi)部結(jié)構(gòu)，大部分學(xué)生能在教師引導(dǎo)下參與到學(xué)習(xí)中去。

本節(jié)課開始是以謎語開始。學(xué)生已經(jīng)知道課題，似乎現(xiàn)在看來，這個(gè)謎語是多余的。然后對于不倒翁，學(xué)生能夠較為輕易的提出問題。這個(gè)問題是否讓學(xué)生進(jìn)行猜測，是否有必要，現(xiàn)在可以考慮。

在上課的過程中，學(xué)生攜帶的不倒翁，有一部分是可以拆開的，一部分是不可以或者是不容易拆的。這在上課的過程中就為學(xué)生探究出了一個(gè)障礙。怎樣能夠幫助學(xué)生更好的探究本節(jié)課，并且感受到解暗箱的妙處呢？我其中一個(gè)方法是要求學(xué)生準(zhǔn)備能夠拆的不倒翁，提前更長的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。還有就是學(xué)生在上課的過程中將自己的玩具完全進(jìn)行拆解。這個(gè)過程有可能是破壞性的拆解。有可能不是很安全。

怎樣去處理呢。是一個(gè)問題。需要思考。

篇二：不倒翁教學(xué)反思

愛玩是小學(xué)生的天性，本課就是針對學(xué)生的年齡及興趣特點(diǎn)，讓學(xué)生盡情地玩不倒翁，以此為契機(jī)，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后解決問題，最后得出結(jié)論。>科學(xué)課最重要的學(xué)習(xí)手段是觀察，只有作好觀察指導(dǎo)，科學(xué)科才可以成功。

在導(dǎo)入部分時(shí)，當(dāng)學(xué)生觀察到不倒翁除了外形以外，在沒有可探究的價(jià)值，我引導(dǎo)學(xué)生，除了觀察外形，還可以觀察研究物體的哪一部分？個(gè)別學(xué)生就馬上想到還可以研究內(nèi)部特征。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生意識到還可以通過對物體內(nèi)部的研究認(rèn)識物體，認(rèn)識到“解暗箱”也是認(rèn)識物體本質(zhì)特征的一種有效的科學(xué)探究方法。

在本科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握了不倒翁不倒的秘密就是上輕下重，底部是半球狀的。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了生活中不容易倒的物體有籃球架、地球儀等，找到了這些物體的共同特征那就是重心偏低，擺放穩(wěn)定。本次學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

當(dāng)然，這堂課上還有許多不盡如人意的地方，如：有些學(xué)生在活動(dòng)中只覺著好玩，不用心思考；最后的作品展示環(huán)節(jié)效率較低，應(yīng)讓學(xué)生從欣賞作品的角度，進(jìn)一步理解鞏固“上輕下重，重心低的物體不容易倒”這一原理。今后還要精心備課，增強(qiáng)組織活動(dòng)、調(diào)控課堂的能力，使課堂教學(xué)不斷完善。

篇三：不倒翁教學(xué)反思

“不倒翁”是孩子們非常喜歡的一種玩具，但它里面蘊(yùn)含著力的方面的科學(xué)道理，怎樣讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這些科學(xué)現(xiàn)象，并理解加以應(yīng)用呢？

本課的教學(xué)中，我采用了如下措施：

一、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn) 巧設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題。

好動(dòng)愛玩是低年級孩子的特點(diǎn)，根據(jù)事物的發(fā)展規(guī)律，我們只有尊重這種發(fā)展規(guī)律，才能真正促進(jìn)發(fā)展。因此，在活動(dòng)安排上、教法與學(xué)法設(shè)計(jì)上采取了猜謎導(dǎo)入、玩中思考、大膽猜測、動(dòng)手實(shí)踐等方式，尋求學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，讓學(xué)生喜歡探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)。即從孩子的特點(diǎn)出發(fā)，僅僅圍繞孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)、展開、推進(jìn)，學(xué)生能在玩不倒翁的過程中發(fā)現(xiàn)、提出問題；初步體驗(yàn)“解暗箱”探究活動(dòng)的過程；能夠運(yùn)用“打開不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；初步體驗(yàn)到“解暗箱”是研究事物的一種方法；教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ)之上，能讓學(xué)生互相享受各自研究的成果，達(dá)成共識，形成結(jié)論。

二、尊重學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生合理探究。三年級的學(xué)生由于對于問題的研究還沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識，認(rèn)識事物的層面上需要老師的正確、有效的引導(dǎo)。本節(jié)課在探究不倒翁不倒的秘密一環(huán)節(jié)，就考慮到學(xué)生這一認(rèn)知水平，采取了探究問題的基本程序，即引導(dǎo)學(xué)生由發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、大膽猜想、研究問題、驗(yàn)證結(jié)論、最后得出結(jié)論。學(xué)生有了初步的研究問題的方式，為今后的探究提供了方法。

三、探究為主，促進(jìn)發(fā)展 教學(xué)過程中，我給學(xué)生提供了充分的科學(xué)探究機(jī)會，學(xué)生們在探究中像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)到了探究的樂趣，增長了科學(xué)探究的能力。在實(shí)踐過程中很自然地提高了學(xué)生多方面的能力，如觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、合作能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等。在這些能力發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)生的知識、情感、態(tài)度、價(jià)值觀也相應(yīng)得到一定的發(fā)展。努力培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。也是我不斷追求的課堂目標(biāo)。通過教學(xué)，我感覺到教師必須在課前為學(xué)生準(zhǔn)備豐富實(shí)用的教學(xué)資源，只有這樣才能在課堂教學(xué)中讓學(xué)生充分參與實(shí)踐，得以發(fā)展。例如，在教學(xué)探究不倒翁不倒的原因時(shí)，為學(xué)生提供的不倒翁很多是不容易拆卸的，學(xué)生操作起來有很大的難度，影響了學(xué)生探究的興趣，如果提供一些容易拆卸的不倒翁，并多考慮幾種情況，提供豐富的不倒翁材料供學(xué)生反復(fù)驗(yàn)證，教學(xué)效果會更好一些。教學(xué)效果沒有達(dá)到理想的要求。今后需要注意改進(jìn)。另外，對于教學(xué)時(shí)間把握的也不是很好。需要根據(jù)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。篇二：做不倒翁教學(xué)反思

《做不倒翁》教學(xué)反思 [案例] 小學(xué)三年級語文有篇《做不倒翁》的習(xí)作訓(xùn)練，要求學(xué)生自己動(dòng)手用蛋殼做不倒翁，并把過程有順序地寫下來。我是這樣指導(dǎo)學(xué)生寫作的：

師：同學(xué)們，請你們把自己親手做的不倒翁擺在桌上，讓我們一起來欣賞你的作品。（學(xué)生從抽屜里拿出不倒翁放在桌上，并互相欣賞各自不倒翁。）

師：哪位同學(xué)愿意給我們介紹你親手做的不倒翁？

生：我做的不倒翁圓圓的大肚皮，扁扁的小腦袋，細(xì)細(xì)的尖帽子，臉上長著粗胡子，模樣真可愛。

生：瞧，我做的不倒翁是一位運(yùn)動(dòng)健將，輕輕拔它一下，它就一搖一擺地晃動(dòng)，像是在做操，鍛煉身體呢！

生：我做的不倒翁整天笑容滿面，我還給它取了一個(gè)好聽的名字——開心果。?? 師：聽了大家的介紹，我更加喜歡你們做的不倒翁了。誰能告訴大家你是怎么做不倒翁的嗎？

生：我找來雞蛋，先在雞蛋小的一頭敲一個(gè)小洞，用筷子掏出蛋黃和蛋清，再把蛋殼洗干凈。

生：我在蛋殼里輕輕地放入一些泥丸，然后用紙給它做了一頂漂亮的小紅帽。生：最后無拿出畫筆給不倒翁畫上眼睛、鼻子、嘴、胡子。

??

師：在制作不倒翁過程中，你印象最深刻的是什么？

生：無做不倒翁時(shí)，敲破了好幾個(gè)蛋殼，媽媽怪心疼的。后來我想了一個(gè)辦法，用釘子輕輕地敲了幾下，終于成功了。看來做任何事情都要?jiǎng)幽X筋，想辦法。

生：我做了兩個(gè)不倒翁，其中一個(gè)不倒翁無法豎起來，只能斜斜地躺著。我細(xì)細(xì)地比較了一下，發(fā)現(xiàn)在雞蛋小的一頭敲一個(gè)洞，做的不倒翁才會豎起來。

生：我和欽欽、杭杭二位好朋友一起做不倒翁，我做身子，欽欽做帽子，杭杭畫眼睛、鼻子、嘴、胡子等。我們合作非常愉快。

生：不倒翁為什么不倒呢？我去問爸爸，爸爸告訴我是因?yàn)椴坏刮痰闹匦脑谧畹紫?，所以不管它怎么左右前后搖晃，都不會倒。師：做不倒翁還能學(xué)到不少知識，你們真了不起，讓我們提起筆，把做不倒翁的過程寫下來吧。（學(xué)生自由作文，教師個(gè)別輔導(dǎo)。）[反思] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生“寫自己想說的話”，“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的，或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。然而在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，學(xué)生作文或?yàn)閼?yīng)試要求的得分而編，或?yàn)閼?yīng)試要求的得分而作，或?yàn)橛∽C某種高尚的思想而編，或?yàn)轶w現(xiàn)某項(xiàng)章法技巧而寫，或?yàn)橛辖處煹哪撤N所好而撰??在忙于代他人立言的過程中，卻失落了最重要的東西——學(xué)生個(gè)性話的真話、真情、真體驗(yàn)和真感受。失落了學(xué)生個(gè)性的作文，是沒有靈魂的作文。

小學(xué)生作文做到個(gè)性化，應(yīng)當(dāng)不是一件十分艱難的事。因?yàn)槊總€(gè)孩子本來就有著獨(dú)特的個(gè)性，有豐富的內(nèi)心世界，有獨(dú)特的生活體驗(yàn)。

在制作不倒翁的過程中，每位學(xué)生的體驗(yàn)和感受是不同的，所以寫作文時(shí)都有自己想寫的話。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地暢談自己的感悟，引導(dǎo)他們寫自己的真實(shí)感受，學(xué)生才可

能寫出這樣異彩紛呈、充滿生氣的作文。

鳳起校區(qū) 馬忱篇三：心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教學(xué)反思(自信不倒翁)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課《自信不倒翁》教學(xué)反思

我多年任五年級的教學(xué)工作，在工作中我發(fā)現(xiàn)很多孩子缺乏自信心。課堂上會的問題卻不敢發(fā)言，就連上臺唱首歌這樣簡單的事，也有很多同學(xué)往后縮，針對這些情況，我設(shè)計(jì)了自信“不倒翁”這堂課，讓學(xué)生通過對“不倒翁”的觀察，通過游戲活動(dòng)，獲得啟示，培養(yǎng)他們的自信品質(zhì)。

緊接著我就安排了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們找到自信。首先從互相找優(yōu)點(diǎn)開始，這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的很熱烈，同學(xué)們都紛紛說出了自己的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，有的說某某熱愛勞動(dòng)，有的說某某講衛(wèi)生，還有的同學(xué)說某某是個(gè)熱心腸。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)被別人說出優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)眼睛都發(fā)出了光，這時(shí)課堂氣氛活躍了起來，同學(xué)們有了一定的自信。

然后我安排了模擬練習(xí)競選班干部模擬演講，同學(xué)們先自己打草稿，每個(gè)同學(xué)先在自己的小組內(nèi)競職演講，然后再由小組推薦在班上演講，這次演講的效果很好，同學(xué)們與一開始上課之前的狀態(tài)相比大有不同，自信了很多。課后我請大家繼續(xù)收集有關(guān)自信的格言，把它制作成卡片放在教室的魔法盒里，還可以放在自己家的寫字臺上，時(shí)刻提醒自己。一各月后我們來一次“自信”大比拼。

此次心理輔導(dǎo)活動(dòng)課效果很好，學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中，體會到了成功的喜悅，樹立了自信心，相信孩子們以后會越來越自信。張燕妮篇四：有趣的不倒翁教學(xué)設(shè)計(jì)

《有趣的不倒翁》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、自主探究能力。

3、讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)科學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)會生活、在自主中學(xué)會合作。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、通過探究不倒翁不倒的秘密，知道上輕下重的物體不容易倒。認(rèn)識到解暗箱是研究事物的一種方法。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題的自主探究意識。教學(xué)策略： 本課的教學(xué)思路是讓學(xué)生在玩不倒翁的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，經(jīng)歷“解暗箱”的探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和科學(xué)探究意識。教學(xué)媒體：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、教師談話并提出比賽要求：很高興今天能和咱班的同學(xué)一起研究問題。我聽說呀咱班的同學(xué)特聰明，今天我就看看你們表現(xiàn)如何。表現(xiàn)最好的老師還有獎(jiǎng)勵(lì)呢！

首先，我和大家來一次放礦泉水瓶比賽。比賽前，老師還有幾個(gè)要求呢：（師手拿瓶子）1.請把瓶口朝下，我喊開始，我們就把瓶子同時(shí)放到桌子上，2.認(rèn)真觀察思考看看你們有什么發(fā)現(xiàn)。

（1）預(yù)備開始——放

師：同學(xué)們可以再輪者試一試。（可以讓學(xué)生多做幾次）

（2）哪個(gè)小組先來說說你們的發(fā)現(xiàn)?(小組代表：我們發(fā)現(xiàn)空瓶子一放就倒了，有水的沒倒；

那個(gè)小組發(fā)現(xiàn)了問題？小組代表：??；

（至少3——4個(gè)小組發(fā)言。）

師：為什么一個(gè)放不穩(wěn)或者一放就倒，一個(gè)卻放的比較穩(wěn)?誰知道其中的原因？

生：比較穩(wěn)的那個(gè)是因?yàn)槔锩娣帕怂?，下面重上面輕，這樣就不容易倒；師：誰還想說？

（至少4——6名發(fā)言。)（3）師小結(jié)：同學(xué)們說的真好！你們看，老師這里也是這樣：裝水的瓶子沒有倒，而沒裝水的放不穩(wěn)倒了。這就是因?yàn)槠孔永镉兴靠诔聲r(shí)，水流到瓶口處，使瓶子上輕下重，這樣放起來就比較穩(wěn)當(dāng)。

（4）師述：不過，這里還有一個(gè)問題呢：（生看著老師）雖然裝水的瓶子放穩(wěn)了，可是被我輕輕一推還是倒了（師推倒瓶子）。那你們能不能給老師找一個(gè)怎么推也推不倒的東西呢？”

學(xué)生會回答：“能”

師：“是什么?。俊?/p>

“不倒翁?！?/p>

師：“不倒翁為什么不倒呢？我也想知道這是為什么，同學(xué)們就幫我解開這個(gè)秘密吧”。（板書：有趣的不倒翁）

（課件出示不倒翁圖片）

師：這么可愛有趣的不倒翁,你們想不想玩?（生：想）

二、“玩”不倒翁，產(chǎn)生疑惑

師：好啊，請把你們桌洞里藏著的不倒翁拿出來！和小伙伴一起盡情地玩吧！可以交換著玩。玩前老師還有要求呢：在玩的過程中遇到什么問題組長要記下

來，一會兒在班上作匯報(bào)，看看哪個(gè)小組在玩的過程中發(fā)現(xiàn)能更多的問題。)（1）學(xué)生盡情的玩不倒翁。

（這時(shí)再出示課件）：播放音樂“大家一起喜羊羊”。(2)各小組匯報(bào)玩出來的疑問．

師:同學(xué)們玩得真開心！誰來說說是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么問題？

生：不倒翁為什么推不倒? 生：我們在桌子上推不倒翁，不倒翁都能自己站起來，這是為什么呢？

生：我們不不倒翁的頭朝下倒過來，它馬上又正過來，為什么會這樣？ ?? 不倒翁為什么推不倒呢? 師：遇到同樣問題的請舉手。

三、再“玩”不倒翁，尋找根源(1)談話：同學(xué)們在玩的過程中都能發(fā)現(xiàn)和提出問題，真了不起，科學(xué)家們的研究活動(dòng)也是從問題開始的。不倒翁為什么不倒呢？這里面到底藏著一個(gè)怎樣的小秘密呢？這樣吧，先讓我們猜一猜不倒翁為什么推不倒。（學(xué)生積極性不高

時(shí)，可以鼓勵(lì)）同學(xué)們，科學(xué)家在研究問題之前都要進(jìn)行大膽地猜想，然后通過實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，看看哪個(gè)同學(xué)像個(gè)小科學(xué)家，老師先給你點(diǎn)時(shí)間獨(dú)立思考一下。

師：誰來說說你的猜測？

生說?? 師：猜想的不錯(cuò)；誰還想說？

生??師：真愛東動(dòng)腦筋。那位同學(xué)再說說你的猜測：

生??(學(xué)生猜: 底部是半球形,里面有東西等等??)師：我們班的同學(xué)還真的非常聰明呢！剛才的這些都只是大家的猜測,是對是錯(cuò)，誰也說不準(zhǔn),怎樣做才能證明自己的猜想是正確的? 生：打開看看,做實(shí)驗(yàn)。

師：好辦法,同學(xué)們可以大膽地按照自己喜歡的方式，去尋找答案?？纯茨膫€(gè)小組能找到證據(jù)證明自己的猜測是正確的,揭開不倒翁推不倒的秘密。

（要求：小組長要記錄好得出的結(jié)論和研究的方法，一會兒匯報(bào)，看看那個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)最棒?。?/p>

學(xué)生拆不倒翁探究秘密，教師巡視指導(dǎo)，參與其中。(2)各小組匯報(bào)不倒原因。

交流：

師：哪個(gè)小組能把你們的發(fā)現(xiàn)跟大家談?wù)? 小組代表匯報(bào)??，那個(gè)小組再談?wù)勀銈兊囊娊猓??那個(gè)小組再挑戰(zhàn)他們小組，把你們的實(shí)驗(yàn)過程的方法和得出的結(jié)論都說說。（注意要讓生把你設(shè)計(jì)到的方法說出）

師那個(gè)小組還想補(bǔ)充：

小組代表?? 師：為什么要加上這些東西呢？（學(xué)生思考匯報(bào)）

師：上輕下重是不倒翁不倒的原因，剛才有的同學(xué)還提到了不倒翁不倒與底面的形狀有關(guān)，哪個(gè)小組證明這個(gè)觀點(diǎn)了？(小組匯報(bào))(3)師小結(jié)：你們真不愧是小小的科學(xué)家，真了不起！我們拆開觀察不倒翁，發(fā)現(xiàn)不倒的原因是上輕下重，底下是半球形的。這種研究不倒翁過程的方法在科學(xué)上被稱為“解暗箱”，它是進(jìn)行科學(xué)研究的重要方法之一。

板書：（課件出示：是上輕下重，底下是半球形的）

四、探究不倒翁在生活中的應(yīng)用(1)談話：這節(jié)課，同學(xué)們玩的都很開心，更重要的是大家能在玩中發(fā)現(xiàn)秘密，學(xué)到知識，生活中有很多物品是根據(jù)不倒翁的原理制作出來的，你能根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識，談?wù)勆钪心男┪锲窇?yīng)用了不倒翁的原理嗎？(2)學(xué)生自由地匯報(bào)。(3)師小結(jié)：邊出示一些圖片邊說：電話、臺燈、花瓶、各種容器、地球儀、沙發(fā)、搖椅、飲料瓶架、沙袋、等等

五、課堂評價(jià)(1)談話：這節(jié)課，你覺得自己的表現(xiàn)如何？下面請你自己評價(jià)一下：拿出老師課前發(fā)給你的評價(jià)表（課件出示）。認(rèn)為表現(xiàn)好的畫三個(gè)☆,較好的畫二個(gè)

獎(jiǎng)品）

六、課堂小結(jié)：

生活中的很多事物都存在著小秘密，只要大家課下多觀察，多思考，多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，相信你會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，堅(jiān)持下去，你將有可能成為科學(xué)家，同學(xué)們對自己有信心嗎？(有)老師也相信你們。

七、課下拓展，開闊視野：在這里老師還給大家準(zhǔn)備了豐盛的晚餐呢：課后請同學(xué)們在家找一些材料，來做一個(gè)會翻跟頭的不倒翁、大熊貓、小和尚等。下節(jié)課我和大家來共同展示一下我們的作品。

八、板書設(shè)計(jì)：

內(nèi)部 上輕下重

解暗箱

外觀 底部是半球形的教學(xué)反思：

1、在教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的物體出發(fā)導(dǎo)入新課。礦泉水瓶是學(xué)生熟悉的物體，裝了水的礦泉水瓶，重心變低，比較穩(wěn)，這和不倒翁差不多，通過放礦泉水瓶的比賽，還能激發(fā)學(xué)生參與探究的積極性，而是學(xué)生體會到了重心低，能使物（2）這是獎(jiǎng)勵(lì)給你們小組表現(xiàn)好的同學(xué)的，課后組長替他們領(lǐng)下去。（出示

體保持平衡。由外部到內(nèi)部的探究過程。不倒翁的外觀特點(diǎn)學(xué)生很容易看出來，內(nèi)部構(gòu)造卻需要拆開草能看見，我就引導(dǎo)學(xué)生從外部觀察做出猜測，再從內(nèi)部入手探究。

2、好動(dòng)愛玩是低年級孩子的特點(diǎn)，根據(jù)這一規(guī)律，在教學(xué)過程中，我采用游戲?qū)?、情境?chuàng)設(shè)、動(dòng)手實(shí)踐這樣的教學(xué)方式，尋求學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，使學(xué)生喜歡去探究，樂于去學(xué)習(xí)。

３、尊重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。

三年級的學(xué)生對于問題的研究還沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識，在認(rèn)識事物的層面上需要老師的正確、有效的引導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)就充分考慮到學(xué)生這一認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、大膽猜想、研究問題、驗(yàn)證結(jié)論、最后得出結(jié)論的方法。學(xué)生有了初步的研究問題的方式，為今后的探究提供了方法。篇五：中班音樂活動(dòng)《不倒翁》課后點(diǎn)評

作者: 重慶南路幼兒園

發(fā)布時(shí)間: 2010年12月24日

盧灣區(qū)“十一五”首批骨干教師“課堂教學(xué)與研究”任期展示活動(dòng)

中班音樂活動(dòng)《不倒翁》課后點(diǎn)評

盧灣區(qū)重慶南路幼兒園 吳超倫

以往我們看到的音樂教學(xué)活動(dòng)多以復(fù)習(xí)為主，而“新授課”還能不能進(jìn)行？這是新課程擺在我們教師面前的又一挑戰(zhàn)。本活動(dòng)中，教師大膽嘗試、積極探索讓我們感受到一個(gè)青年教師勇于實(shí)踐的精神。以下我圍繞目標(biāo)制定、方法選擇、過程實(shí)施等方面做一點(diǎn)評。

一、教學(xué)目標(biāo)的制定

1、目標(biāo)的適宜性：

中班音樂活動(dòng)《不倒翁》這一活動(dòng)的目標(biāo)是：能大膽的說、唱“不倒翁”，并嘗試用肢體予以表現(xiàn)，體驗(yàn)在活動(dòng)中表現(xiàn)“不倒翁”的樂趣。目標(biāo)的制定符合中班幼兒的認(rèn)知水平并與這一年齡段藝術(shù)領(lǐng)域的具體要求相一致。

2、目標(biāo)的操作性： 通過目標(biāo)我們可以明確的看到幼兒通過這一教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果，就是說、唱這首歌并能表現(xiàn)。

3、目標(biāo)中關(guān)鍵詞的演繹：

簡單明了，突出了音樂活動(dòng)中的情感特點(diǎn)——“趣”，因?yàn)橛腥?，所以感到樂趣?/p>

4、目標(biāo)對象統(tǒng)一

兩條目標(biāo)都指向孩子。

一、教學(xué)方法的選擇

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，從猜——玩——說——唱——學(xué)，充分運(yùn)用了示范、討論、講解、表演等方法，并借助快板等手段，十分有效，在層層互動(dòng)中推動(dòng)孩子的理解，為目標(biāo)的達(dá)成起到了關(guān)鍵作用。

二、教學(xué)過程的實(shí)施

在教學(xué)過程中，教師充分利用每一次對話、每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓幼兒在與教師互動(dòng)中，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)中，反映了教師駕馭教學(xué)過程的能力，以及游刃有余的師幼互動(dòng)能力。教學(xué)過程結(jié)構(gòu)清晰，逐步推進(jìn)。有效地運(yùn)用了多種方法使孩子在不知不覺中主動(dòng)學(xué)會了歌詞，教師的“教”在不著痕跡中完成。同時(shí)教師在整個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)出作為區(qū)級骨干教師自身的教 學(xué)機(jī)智與專業(yè)底氣，在發(fā)生不倒翁漏水時(shí)，能利用這點(diǎn)意外為己所用，使活動(dòng)有序開展。而教師優(yōu)美的舞姿在示范時(shí)給了孩子們美的享受，從孩子們身上也能看出平時(shí)在音樂素養(yǎng)方面的積累。另外師生關(guān)系的融洽，在老師與孩子的交流、眼神、動(dòng)作中都能讓我們作為旁觀者深受感染。

三、教學(xué)效果

整個(gè)活動(dòng)全班孩子都積極參與，非常專注，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

四、建議：

1、在孩子創(chuàng)編動(dòng)作的過程中，可以多為孩子提供自己嘗試的機(jī)會，如改為兩人一組，進(jìn)行模仿扮演不倒翁。

2、第一條目標(biāo)針對性可更強(qiáng)些，突出重點(diǎn)。