第一篇：12《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計

12* 聽聽，秋的聲音 中心小學(xué) 殷潔

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3.仿照詩歌的形式，讀寫詩文。

教學(xué)重點：有感情地朗讀詩文，體會濃濃的秋情。

教學(xué)難點：仿照詩文的內(nèi)容，編寫幾句贊美秋天的詩文。課前準(zhǔn)備：收集秋天的聲音、教學(xué)課件 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、展開想象，游戲?qū)?。?分鐘）

1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，請閉上眼睛，靜靜地聽，你能聽到什么？學(xué)生配圖說聲音。

（1）提示：葉子飄落能聽到什么聲音？刷刷（出示楓葉詞卡，生讀）（2）口瞿口瞿（出示詞卡，生讀）這種描繪聲音的詞叫——象聲詞。（3）嘎嘎、呼呼、嘰嘰、嘀嗒

2、揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音，就揮筆寫下了一首優(yōu)美的詩?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然，去聽聽秋的聲音。請齊讀課題。把聲音放低一點，再讀。

二、初聽秋聲，初感秋意（4分鐘）

1．請大家靜靜地聽老師讀課文，聽后說感受。師配樂配畫面朗讀課文。反饋：說說你的感受。

2．帶著你的感受，默讀課文，邊讀邊畫出秋天有哪些聲音，這些聲音是誰發(fā)出來的。（生讀讀、畫畫）3.學(xué)生匯報：

（1）刷刷——是黃葉道別的話音。板書：黃葉 話音

（2）口瞿口瞿——是蟋蟀和陽臺告別的歌韻。板書：蟋蟀 歌韻

（請大家看老師書寫“蟋蟀”兩個字，舉起手，跟著老師一起寫，注意兩個字都是左窄右寬的，筆順要寫對，“蟋”字這筆是點，“蟀”字這點別落了。）（3）大雁撒下的叮嚀。板書：大雁 叮嚀（4）秋風(fēng)送來的歌吟 板書：秋風(fēng) 歌吟

指導(dǎo)讀準(zhǔn)歌韻、叮嚀、歌吟等詞；詞語也有溫度，請再讀一遍，讀出情感來。

三、細(xì)聽秋聲，再感秋趣。（12分鐘）1．學(xué)習(xí)第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)法。（5分鐘）（1）師導(dǎo)語：正所謂“詞不離句，句不離文”，我們不僅要讀好詞語，還要讀好課文。請自由練習(xí)讀第一節(jié)。（生自讀）

（2）誰來讀？（指名讀）你讀懂了什么？給“道別”換個詞。（告別）再給“話音”換個詞。（話語、語音）黃葉跟誰道別？（樹媽媽）出門前你跟媽媽會說些什么？黃葉對樹媽媽又會說什么呢？與同桌說說，可以加上動作。

（3）指兩生演。采訪：黃葉，你跟樹媽媽道別時心情怎樣？（不舍）誰能帶著不舍的情感讀讀這節(jié)？（指名讀第一節(jié)）（4）哪個小評委來評一評？（學(xué)生評價）那就請你讀一讀。（評：學(xué)生讀得一般時：有一點點不舍，但還不夠；學(xué)生讀得還不錯時：多難過的小黃葉呀?。┱l能把這不舍之情表現(xiàn)得更加淋漓盡致？（學(xué)生讀得很好時：聽了你的朗讀，我被黃葉與樹媽媽間的情意感動了。）

（5）黃葉不是人，怎么會像人一樣道別呢？（不會）這是作者為了把黃葉寫得更生動形象，更親切可人而采取的一種修辭手法，我們管它叫——（擬人）手法。讓我們一邊想象她們道別的畫面，一邊帶著親切的語氣再讀這節(jié)，眼看屏幕——（師）聽聽，秋的聲音，（男）大樹抖抖手臂，（女）‘刷刷’，（齊）是黃葉道別的話音”（ppt）。

（6）從你們的朗讀中，我已經(jīng)聽到了秋天美妙的聲音。2.用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法，學(xué)習(xí)第二、第三節(jié)。（5分鐘）

（1）請用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法（ppt出示學(xué)法提示：

1、抓重點詞。

2、聯(lián)系生活。

3、想象畫面），小組合作把第二、第三節(jié)讀好，待會兒每組派一個代表匯報。（2）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

（3）A組、B組、C組學(xué)生匯報第二節(jié)，D組、E組、F組匯報第三節(jié)，老師隨機(jī)指導(dǎo)：

①重點理解“歌韻”、“叮嚀”、“歌吟”等詞。A.猜猜“歌韻”、“歌吟”的意思，為什么用“歌韻”，不用“話音”？

B.給“叮嚀”換詞，誰叮嚀過你？ppt：大雁對（）說：。②.指導(dǎo)讀出感情，同學(xué)評價：好在哪兒？如加動作讀“蟋蟀振動翅膀”；“ 口瞿口瞿”應(yīng)讀得悠遠(yuǎn)綿長，像唱著好聽的歌一樣；讀出“告別”的不舍之情；讀出“叮嚀”的溫暖；讀出“豐收”的喜悅。3.以第四節(jié)作前三節(jié)的小結(jié)。（2分鐘）

（1）聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你們都聽到了秋的聲音（ppt出示第四節(jié)）。讀這兩句，你感覺怎樣？（為什么是“遼闊的音樂廳”？為什么要“好好地去聽”？）ppt出示：

聽聽，聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，走進(jìn)音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。你去聽秋的聲音。

（2）學(xué)到這兒，你知道“這遼闊的音樂廳”指什么嗎？（秋天、大自然）（3）再讀第四節(jié)。

（4）回顧前三節(jié)，這音樂廳里都有哪些音樂家、哪些聲音？（結(jié)合學(xué)生回答手指板書）

四、仿寫秋聲，編織秋韻（13分鐘）

1．在美麗的秋天里，在遼闊的大自然中，何止這些聲音啊！豎起耳朵，放飛想象，我們再去聽聽，秋天里還有哪些聲音？（學(xué)生自由想象說話。）ppt出示幾種聲音畫面：請你到這些畫面中去聽秋的聲音吧。2．（出示詩歌仿說格式）你看詩中作者把秋天的聲音寫得那么富有韻味，那么獨具風(fēng)情?。ò鍟喉嵨?、風(fēng)情）詩人寫得多美！你有沒有興趣也寫一寫？（學(xué)生自由練寫）PPT： 聽聽，聽聽，聽聽，秋的聲音，秋的聲音，秋的聲音，大樹抖抖手臂，蟋蟀振動翅膀，“刷刷”，“口瞿口瞿”，“ ”，是黃葉道別的話音。是和陽臺告別的歌韻。3.指名說，評價。（多厲害的小詩人！你就是未來的大詩人?。?/p>

五、細(xì)“看”秋聲，深感秋意。（4分鐘）

1．謝謝你們向我展示了更加遼闊的音樂廳！讓我們再次走進(jìn)秋天，去看看那些聽不到卻能感受得到的秋的聲音！播放動畫，指一名學(xué)生配樂朗讀第五節(jié)。你感受到了什么？（稻子黃了，我感受到了豐收的喜悅。）

2.這聽不到卻能看得見的秋的聲音實際上是詩人對秋天的感受，只有心思細(xì)膩、仔細(xì)觀察的人才能感受得到。我們一起去感受吧！生齊讀第五節(jié)（ppt出示第五節(jié)）。

3.這是個——排比句。排比句怎么讀？（“葉子”、“小花”可輕聲讀，“汗水”讀出勞動的艱辛與沉重，“展開的谷粒”呢？要讀出喜悅之情，語速得慢，聲音要響亮，還要加上微笑的表情。）

現(xiàn)在，第一組就是秋天里的一片葉子，第二組就是秋天里的一朵小花，第三組就是秋天里的一滴汗水，我們再次深入地感受秋的聲音！師生合作讀（ppt）：（師）秋的聲音，（一組）在每一片葉子里，（二組）在每一朵小花上，（三組）在每一滴汗水里，（齊）在每一顆綻開的谷粒里。4.看誰能把秋的聲音留在心里。

秋的聲音，在每一片 里，在每一朵 上，在每一滴 里，在每一顆 里。（生背該小節(jié)。）

5.走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你感到秋的聲音還藏在哪里？ PPT: 秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。在。6.指三四名學(xué)生說。（評價：你的想象力真豐富！你的詞匯真豐富?。?.引讀第六節(jié)（ppt出示）：聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方——（生接：匆匆地來，）向遠(yuǎn)方——（生接：匆匆地去。）聽聽，我們——（生接：聽到了秋的聲音。）8.為什么說秋的聲音匆匆地來，匆匆地去？為什么用了兩個“匆匆”？（時間短暫、留不住。）在這么短的季節(jié)里，我們該干什么？（珍惜時間）時間匆匆,再美好的景色也會匆匆而過；時間寶貴，再美好的事物也會稍縱即逝。讓我們珍惜這美好的秋色，珍惜這美好的光陰！

六、細(xì)想秋聲，提升秋情（5分鐘）

1.師播放背景音樂，結(jié)合板書總結(jié)：走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，我們聽到了黃葉的話音，聽到了蟋蟀的歌韻，聽到了大雁的叮嚀，聽到了秋風(fēng)的歌吟，還感受到了許許多多聽不見卻存在的聲音。她從遠(yuǎn)方匆匆地來，又向遠(yuǎn)方匆匆地去，這是一種怎樣的韻味和風(fēng)情！

2.學(xué)到這兒，你能用一個字、一個詞、一個句子或者一個標(biāo)點符號來贊美你心目中的秋天嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答在板書的基礎(chǔ)上勾勒一個空心的“美”字。）3．請你把這種美感帶到課文中去吧！生配樂朗讀最后一節(jié)。

板書設(shè)計（配插圖板畫為背景）：

12* 聽聽，秋的聲音

黃葉

蟋蟀

大雁

田野

韻 風(fēng)

味

話音 歌韻 叮嚀 歌吟 情

第二篇：《聽聽,秋的聲音》教學(xué)設(shè)計2

《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計

摘要：自然界中有許多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？ 正文：

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩

2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會

3、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀這首詩 教學(xué)難點：仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文

教學(xué)準(zhǔn)備：課件（搜集各種聲響。如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。）教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，展開想象

1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？【播放秋的聲音】下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。

2、展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？【再次播放聲音】，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、【播放課文朗讀錄音】

2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象，體會交流

1、品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）

2、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

3、學(xué)生評議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動、說形象。

4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

四、仿寫詩歌，積淀語言

1、教師有感情地【配樂誦讀】第4—5節(jié)

2、讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？

3、【播放秋的聲音】，說一說你聽到哪種聲音最美。

4、學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

5、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。

五、品讀體會，升華情感

1、指名誦讀最后一節(jié)。

2、交流：從這一節(jié)感受到了什么？

3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

六、誦讀回味，表現(xiàn)情感

1、有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動作。

2、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。板書設(shè)計：

12、聽聽，秋的聲音

聽聽，秋天的聲音，……

作業(yè)設(shè)計：

1、和爸爸媽媽一起去秋游，把你認(rèn)為最美的景物拍下來。

2、課外閱讀描寫秋天景物的文章，摘抄優(yōu)美詞句。

第三篇：《聽聽,秋的聲音》教學(xué)設(shè)計.doc

《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計

文昌龍馬中心校 謝淑詩

一、【學(xué)習(xí)者分析】

本班學(xué)生都是農(nóng)村的孩子，雖然孩子們的閱讀量很少，但是他們經(jīng)常接觸到野外的生活，對于秋天的景象，秋天中出現(xiàn)的事物很熟悉，而且本班的孩子活潑可愛，有的學(xué)生表達(dá)欲很強(qiáng)，當(dāng)然也有一些不怎么善于表達(dá)的，因此在教學(xué)過程中教師要做到循循善誘，多范讀，多引導(dǎo)，多鼓勵，以此帶動學(xué)生走進(jìn)這美麗的秋天。

二、【教學(xué)目標(biāo)分析】

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

三、【教學(xué)重難點分析】

1、邊讀邊想象畫面，體會秋天的美好。

2、仿照詩歌形式，續(xù)寫詩文。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)插圖、MP4及小音箱

五、【教學(xué)過程設(shè)計】

（一）、導(dǎo)入新課

1、游戲?qū)耄耗銈兟犨^鳥叫的聲音嗎？自然界中還有許多美妙的聲音，下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放mp4）２、展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？下面我們就一起來學(xué)習(xí)《聽聽，秋的聲音》這篇詩歌，看看作者在秋天里聽到了什么？

（二）、初讀課文，引導(dǎo)感知

1、師播放朗讀錄音（現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛，用心的傾聽秋的聲音。）

2、生自由練讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，模仿剛才的范讀的方式來讀。

3、指名合作讀，師正音。

（三）品讀想象，體會交流

1、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)

（1）、自由讀讀1-3小節(jié)，邊讀邊想象，并說說詩中描寫了幾種聲音？你最喜歡哪種聲音呢？把你喜歡的那小節(jié)再美美的讀一讀。再把你想象到的畫面和大家交流。

（2）、生自由讀詩歌。（師巡視關(guān)注并針對個別引導(dǎo)）（3）、生交流讀書體會。

A、詩中描寫了什么聲音呢？（生：黃葉、蟋蟀、大雁）B、喜歡黃葉“刷刷”的聲音的同學(xué)讀一讀，說說你看到了什么？（指名讓學(xué)生說說自己所想象到的畫面。）

C、1、老師也喜歡蟋蟀的聲音，也想讀一讀，（教師配樂朗讀第二節(jié)），2、也和老師一樣喜歡這一小節(jié)的同學(xué)誰來說一說？你看到了什么？

3、生集體讀該段。D、喜歡大雁“叮嚀”的聲音的同學(xué)一起讀一讀。

師：美麗的秋天到了，黃葉一片一片地離開了樹媽媽的懷抱，蟋蟀們也和陪伴了他們一個夏天的陽臺告別了，大雁也要飛去溫暖的地方過冬了，可是它舍不得在這里的朋友，想想大雁會對它的朋友們說些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生看掛圖，對螞蟻說，對青蛙說，對瓢蟲說等等）部分學(xué)生如對此環(huán)節(jié)表達(dá)困難，師可引導(dǎo)：每天早上我們上學(xué)，媽媽都會怎么叮嚀你呢？是啊，媽媽對你的叮嚀是關(guān)心和愛護(hù)，那大雁會對它的朋友說些什么關(guān)心的話呢？）

E、喜歡“豐收”的聲音的同學(xué)讀讀

師：秋天到了，田野會是一片什么景象呢？（稻谷成熟了，田野里一片金黃）豐收了，最高興的是誰？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解農(nóng)民的辛苦，這對農(nóng)村的孩子是容易感同身受的）全班同學(xué)帶著自己的想象齊讀這三小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)4-6小節(jié)

（1）、師：秋天的聲音無處不在，在大自然的音樂廳中，走進(jìn)秋，我們還聽到哪些美妙的聲音呢？它們都在哪？生討論交流。

（2）、秋的聲音還出現(xiàn)在哪呢？（引導(dǎo)學(xué)生從掛圖中，從他們所認(rèn)識的景物中尋找到秋的聲音，為仿寫做準(zhǔn)備）

（3）、是啊，我們聽到了許多美妙的秋的聲音，大家一起再聽聽秋的聲音（師引讀后三小節(jié)）

3、齊讀全詩

秋的聲音給我們帶來了歡樂，給我們帶來了收獲，讓我們一起帶著喜悅再次聽聽秋的聲音吧！

（四）、仿寫詩文

1、出示下列詩文，秋的聲音，還出現(xiàn) 在，在，在，在。

師：秋的聲音在葉子里，在小花上，在汗水里，在谷粒里，也在別的很多很多的地方，你們聽到了嗎？把你聽到的寫一寫。

（五）、總結(jié)

今天同學(xué)們不僅看到了秋的美麗景色，還聽到了秋的美美的聲音，現(xiàn)在請大家把自己聽到的秋的聲音讀給同學(xué)們聽。

教學(xué)反思：因為學(xué)生們都是農(nóng)村的孩子，而且本班孩子由于習(xí)慣于當(dāng)?shù)卣Z言，在用普通話表達(dá)上有些難度，因此在教學(xué)本課之時，還擔(dān)心他們難于想象并描述出來，不過在教學(xué)這課后，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我驚喜，在想象環(huán)節(jié)，經(jīng)過我的鼓勵引導(dǎo)，有的學(xué)生能夠說出自己想象的畫面，雖然在語言表達(dá)上還是不夠流暢，但是基本的景象都能說出來了，這對于他們來說已經(jīng)是一個進(jìn)步。還有在仿寫的環(huán)節(jié)，基本上每個孩子都能說出來。本課需要改進(jìn)的一個地方是教師對于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠好，對于朗讀指導(dǎo)并讓學(xué)生達(dá)到好的目標(biāo)任重而道遠(yuǎn)。

第四篇：《聽聽,秋的聲音》教學(xué)設(shè)計

《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計

瀏陽市教育局教科所 李小葵 瀏陽市水佳學(xué)校 陳 芬

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩,粗知詩的大意。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。設(shè)計理念：

1、讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。

2、讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項實踐活動中，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點：

1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。

2、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)秋天特有的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等，和著輕音樂。

2、樂曲《金鈴鐺》。教學(xué)課時： 1課時 教學(xué)過程：

一、享受音樂，發(fā)揮想象

1、談話導(dǎo)入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有許多美妙的聲音。小朋友們閉上眼睛，仔細(xì)聽聽，你聽到了哪些聲音？

2、展開想象：此時此刻，你還看到了什么？ 學(xué)生交流想象，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。

這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首好聽的詩《聽聽，秋的聲音》。請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點。

【用音樂與聲響將學(xué)生帶入美麗的大自然中，引起學(xué)生無限的遐想，創(chuàng)設(shè)了開放互動的課堂情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、欣賞朗讀，感受詩情

1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解具體寫了什么聲音。

2、再讀。運(yùn)用已學(xué)過的方法理解詞語，然后小組交流，互相幫助。

3、聽老師范讀，可試著模仿。（配輕音樂）

4、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的同桌交流交流。

5、展示朗讀，展開想象。（配樂）

學(xué)生每讀一小節(jié)，教師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學(xué)自由評議，再引導(dǎo)學(xué)生想象說話。

如：第一小節(jié)，可以讀出一點點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！假如你就是那一片黃葉，你會怎么和樹媽媽告別？（提示學(xué)生注意表情和動作）

第二小節(jié)，可以讀得高興些，因為小蟋蟀正張大嘴巴快樂地歌唱，它在唱什么呢？

第三小節(jié)，大雁在對誰叮嚀？怎樣叮嚀？秋風(fēng)唱什么？ 第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……

6、全班齊讀。（配樂）

【通地多種形式的讀，學(xué)生在讀中思，讀中議，讀中悟，讀中品，讀中評，濃濃的秋情自然地流露出來?！?/p>

7、學(xué)生質(zhì)疑，全班交流。

三、續(xù)寫詩歌

1、引入：聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？（播放音樂《金鈴鐺》）

【熟悉的音樂聲將學(xué)生帶入到充滿著豐收的果園里，啟發(fā)學(xué)生想象果園里的悄悄話，達(dá)到語文也可以和音樂整合的目的?！?/p>

2、學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。出示：聽聽，秋的聲音

3、學(xué)生寫詩，每人寫一小節(jié)，四人小組合成一首。

4、學(xué)生展示，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

【學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情?！?/p>

四、小結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學(xué)生配樂感情朗讀全文。

五、作業(yè)

1、給自己寫的詩配上畫。

2、收集有關(guān)秋的詩歌。

第五篇：《聽聽,秋的聲音》教學(xué)設(shè)計

聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計

教材分析

這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學(xué)時, 沒必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

設(shè)計理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項實踐活動中，學(xué)生語文能力得到整體提高。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

教學(xué)流程

一、課前準(zhǔn)備

1．旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。

2．各種秋景的圖片。

二、聽聽，秋的聲音 師：在你的眼里，秋天是什么樣子的？（學(xué)生自由說秋天的樣子。天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食）

秋天到了————

我們用一個詞來形容秋天：可以說（）的秋天（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）

“秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點。

三、讀讀，秋的聲音

1．初讀。

師：請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，（不認(rèn)識的字可以問老師，也可以自己查字典）想想具體寫了什么聲音？

師：你在詩中聽到了哪些聲音？

生：落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音。

2．再讀。

師：請同學(xué)們再讀課文，找出不懂的詞語，運(yùn)用已學(xué)過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）

“歌韻” 生自學(xué)后分小組交流。

師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？

學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報自學(xué)情況。

[ 教學(xué)略讀課文時，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。]

3．選讀。

師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?

師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。

學(xué)生互相交流感受。

師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣？

指名讀后組織其他學(xué)生自由評議。

生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因為這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢！

生：我認(rèn)為可以讀出一點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！

生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱?！膀序小薄膀序小保瑢嵲谔寐犃?。

生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因為它就要去南方了

生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音??

4．演讀 開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你?！?/p>

蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了?！?/p>

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“再見了朋友，你可要注意身體哦”

一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了?！?。

[朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。]

5．美讀。

過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉??

秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

師：誰有自信能讀出秋天的美好。

指名朗讀，學(xué)生大膽展示。

師：讓我們一起來感受秋的美好吧！

全班配樂朗讀

四、說說，秋的聲音

師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）

生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢！

生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴??

師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音??”這樣方式說一說嗎？

學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

五、寫寫，秋的聲音

師：是啊，秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉??讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？

學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首

教師巡視，適時指導(dǎo)。

師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。

指名學(xué)生代表上臺，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

［學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言，學(xué)生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。］

師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學(xué)生配樂感情朗讀全文。

六、布置作業(yè)

1、給自己寫的詩配上畫。

2．收集有關(guān)秋的詩歌