第一篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

李時(shí)珍夜宿古寺(第二課時(shí)）

荊林黃荻小學(xué) 賀玉梅

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，要提高語(yǔ)文課堂效率，因此拉動(dòng)學(xué)生的生命活力，讓學(xué)生的感知活力，思維活力，情感活力等在學(xué)習(xí)過(guò)程中流淌。語(yǔ)文課堂不是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的集中訓(xùn)練營(yíng)，而是張揚(yáng)個(gè)性翅膀的放飛站，只有激發(fā)學(xué)生的個(gè)性活力，才能拓寬語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向，使學(xué)生的全面素質(zhì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到和諧發(fā)展。

教學(xué)目的：

突出重點(diǎn)，精讀課文，體會(huì)李時(shí)珍喂修訂《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

設(shè)計(jì)思路：

創(chuàng)設(shè)情境，拉動(dòng)感悟活力

操作演示，拉動(dòng)思維活力

合作探究，拉動(dòng)情感活力

課前準(zhǔn)備：自制多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16：李時(shí)珍夜宿古寺（齊讀）

2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容并板書(shū)段意。(我們按事情發(fā)展的順序把課文分為了三段，邊說(shuō)邊板書(shū)，第一段是寫(xiě)夜宿古寺，第二段是寫(xiě)師徒談苦，第三段是寫(xiě)記品草藥)

二、學(xué)習(xí)第1-4自然段

1、問(wèn)：這是一座怎樣的古寺？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。（生讀）

2、誰(shuí)能用文中的一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)是一座怎樣的古寺？（破?。?/p>

3、讓我們一起來(lái) 看一看古寺的破敗。（課件出示課文第四節(jié)）。

4、哪些詞語(yǔ)更能看出古寺的破??？

（到處是灰塵——很臟

長(zhǎng)滿了青苔——陰暗潮濕

厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒(méi)人來(lái)往

斷垣殘壁——非常危險(xiǎn)）

5、指導(dǎo)朗讀：大家已找到了古寺的破敗，并對(duì)古寺的破敗有了深刻的理解。能讀出古寺的破敗嗎？（自由讀，指名讀）

條件這么艱苦，假如讓你會(huì)在這兒住下？為什么？（太苦了）

6、出示：李時(shí)珍對(duì)龐憲說(shuō)：“我們就在這里住一廟吧！”從這個(gè)“就”字讓你感受到了什么？

（隨便；對(duì)住哪兒沒(méi)有過(guò)多的要求。不怕吃苦，一門心思撲在修好《本草》上；對(duì)物質(zhì)生活無(wú)所求，在他看來(lái)，只要有個(gè)落腳的地方就好了。）

7、李時(shí)珍為什么會(huì)住進(jìn)這個(gè)荒涼而危險(xiǎn)的古寺呢？請(qǐng)快速讀1、2、3自然段，找一找原因。

（交流：因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過(guò)了客店）

理解“一心”可以換成哪些詞？（專心、認(rèn)真、全心全意）“一心趕路”是為了什么？（查訪藥材）（齊讀）

8、出示：李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。

——什么叫“饑餐渴飲”？什么叫“曉行夜宿”？

9、想象：他們走的是怎樣的路？

10、師：珍貴的藥材常常生長(zhǎng)在人跡罕至的山林之中，幾千里路，走的都是荊棘遍布的——小路，走的都是無(wú)人問(wèn)津的——荒野，虎狼出沒(méi)的——山林。為了察訪藥材，他必須 “饑餐渴飲，曉行夜宿”。

過(guò)渡：李時(shí)珍白天四處奔波，察訪藥材，晚上就在破廟里過(guò)夜，這么苦的生活都是為了修行《本草綱目》，除了吃了“曉行夜宿”的苦，他還吃了哪些苦？

三、學(xué)習(xí)5-7自然段

1、三人分角色讀。

2、指名表演讀并點(diǎn)評(píng)。

（1）啃干糧 “啃干糧”的“啃”是什么意思？

（咬、用力咬、放在磨牙上咬）

動(dòng)作表演（干糧為什么要啃？）（風(fēng)干了，硬了?？梢?jiàn)放的時(shí)間長(zhǎng)了。）

糧食放時(shí)間長(zhǎng)了，說(shuō)明了什么？（在路上察訪藥材的時(shí)間長(zhǎng)了，可真辛苦?。。?/p>

師：一個(gè)“啃”字讓我們深深感受到了李時(shí)珍吃之苦（板書(shū)）（2）這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！文中有個(gè)詞語(yǔ)告訴我們——多長(zhǎng)時(shí)間？（長(zhǎng)年累月）（是“長(zhǎng)年累月”過(guò)這樣的生活?。?/p>

（3）這么多苦，讓我們覺(jué)得真是苦不堪言，他們是怎么認(rèn)為的呢？接下來(lái)讓我們聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)熗絻扇说囊环瑢?duì)話。

（4）出示：李時(shí)珍笑著問(wèn)徒弟：“龐憲，覺(jué)得苦嗎？”

“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”

“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?/p>

（1）師引讀：李時(shí)珍笑著問(wèn)（表情）（2）改反問(wèn)句

（3）理解“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”。

（體會(huì)李時(shí)珍是一個(gè)________的人。

（4）分角色朗讀對(duì)話

四、學(xué)習(xí)第8—13自然段

過(guò)渡：皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)房子里。讓我們走進(jìn)寺廟看看他們?cè)诟墒裁矗?/p>

1、自由讀8—13自然段，說(shuō)說(shuō)書(shū)中的哪一幕給你的印象最深？

2、交流

“雞腸草??龐憲，你把藥包拿來(lái)?！崩顣r(shí)珍拿過(guò)藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫(xiě)：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無(wú)涎??”

（1）找動(dòng)詞

（2）演一演

（感受他的認(rèn)真負(fù)責(zé)，板書(shū)：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真）

（3）師講故事：“是藥三分毒”，品嘗草藥是非常危險(xiǎn)的，因?yàn)楹芏嘀参锸怯卸镜?。有一次，李時(shí)珍為了試一試曼佗羅的藥性，因?yàn)槁樽硇蕴珡?qiáng)，幾天昏迷不醒，家人焦急萬(wàn)分。所幸的是，后來(lái)他

終于脫離了危險(xiǎn)。他就對(duì)兒子說(shuō)：“不通過(guò)親自嘗試，怎么能驗(yàn)證藥性？你爹冒了一回險(xiǎn)，就可以免去許多病人再冒一回險(xiǎn)?！?/p>

△聽(tīng)到這兒，你對(duì)李時(shí)珍又有哪些新的認(rèn)識(shí)？（這就是李時(shí)珍，為了萬(wàn)民得福，吃苦受罪甚至冒著生命的危險(xiǎn)品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，惟獨(dú)沒(méi)有他自己！）

（4）難怪李時(shí)珍說(shuō)：出示：“但我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！保ǔ鍪揪渥樱?/p>

3、夜越來(lái)越深，此時(shí)（出示：寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。）

（1）學(xué)生齊讀

（2）師：讀了你們的朗讀，老師有一種毛骨悚然的感覺(jué)，十分害怕。你呢？

（3）那讀了這句話后，你有什么疑問(wèn)嗎？

（討論：最后一段環(huán)境描寫(xiě)有什么好處？）

五、凸現(xiàn)人物形象

1、正因?yàn)樗胁慌鲁钥?、一心為民的精神，所以他長(zhǎng)年累月地奔波在外；正因?yàn)樗哂袊?yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，所以他敢于冒著生命危險(xiǎn)品嘗草藥。終于修訂好了《本草綱目》。

2、你們對(duì)《本草綱目》又了解多少呢？（顯示資料）

3、此時(shí)，瞻仰著他的像，你想說(shuō)些什么？

4、師總結(jié)：讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫(xiě)《本草綱目》這本百科全書(shū)的偉大作家——李時(shí)珍。

附板書(shū)： 李時(shí)珍夜宿古寺

夜宿古寺——師徒談苦——記品草藥

不怕吃苦

嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

第二篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

《李時(shí)珍夜宿古寺》

1、在這座古寺里，李時(shí)珍和弟子龐憲過(guò)得是什么樣的生活呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文1---7自然段，用一個(gè)詞概括一下他們的生活。（學(xué)生讀書(shū)，交流：苦）

2、師：他們的生活究竟苦在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)課文1---7自然段。要求：先讀讀課文1---7自然段，再找出課文中描寫(xiě)他們吃苦的語(yǔ)句，找到了可以在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，對(duì)感受深的地方還可以做做批注。最后在小組內(nèi)交流自己的感受。

3、交流：

① 吃得苦：他們喝的是泉水，啃的是干糧，這就是“饑餐渴飲”。重點(diǎn)抓住“啃”字。

② 行得苦：在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。出示詞語(yǔ)“曉行夜宿”，齊讀詞語(yǔ)。

③ 住得苦：那時(shí)一座破敗的古寺，到處是灰塵：臟；斷垣殘壁：危險(xiǎn)；長(zhǎng)滿了青苔：陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網(wǎng)：久無(wú)人居，荒涼。

師：這實(shí)在是一座太破敗、荒涼、危險(xiǎn)的古寺了，讓我們一起跟著李時(shí)珍進(jìn)去看一看吧。——生齊讀

②“幾塊磚壘成桌子”

③從他記錄的內(nèi)容中，我們可以看出他的認(rèn)真。

④“端詳了一陣”“端詳”是仔細(xì)地看，因?yàn)殡u腸草和鵝腸草樣子相似，所以李時(shí)珍為了辨別它們，看得非常仔細(xì)。

⑤“嚼嚼”為了區(qū)別它們，他把兩種草藥扯下一點(diǎn)來(lái)放在嘴里嚼嚼。可見(jiàn)他的工作多么認(rèn)真細(xì)致。

4、師：是不是所有的草藥都可以隨便放在嘴里？ 師述李時(shí)珍食藥草的小故事。

今天，龐憲看到李時(shí)珍又把藥草往嘴里塞了，假如你是龐憲，你會(huì)對(duì)李時(shí)珍說(shuō)些什么呢？ 面對(duì)弟子的勸告，李時(shí)珍會(huì)怎樣回答呢？

〖品草藥的小故事把李時(shí)珍的品質(zhì)和形象進(jìn)一步放大，也放大了學(xué)生的情感，學(xué)生自主走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，與李時(shí)珍一起感受“苦”，體會(huì)那份“值得”，情感受到潛移默化的熏陶?！?/p>

5、僅僅是分辨兩種藥材，工作就這么繁瑣，這么危險(xiǎn)。同學(xué)們，你們知道嗎？《本草綱目》一書(shū)中共記載了1892種藥材，書(shū)中附方一萬(wàn)一千余個(gè)，藥物圖片一千一百余幅，這又得付出多大的艱辛??！讓我們一起用朗讀表現(xiàn)出他工作的辛勞。生齊讀12自然段。

6、師述：此時(shí)，埋頭工作的李時(shí)珍已經(jīng)完全忘記了白天的疲勞，忘記了時(shí)間，忘記了周圍的一切，聽(tīng)，寺外——（引讀最后一自然段）

讓我們閉起眼睛，靜靜地想象（語(yǔ)速漸緩）——

音樂(lè)響起——教師深情朗誦：夜深了，荒涼的破廟里，燈光微弱，一位白發(fā)蒼蒼的老人正在專心地記著藥材。他似乎忘記了拄著拐杖蹣跚地登山，忘記了渴了喝泉水、餓了啃干糧，忘記了掉下懸崖險(xiǎn)些被摔得粉身碎骨，忘記了品嘗毒草時(shí)失去了知覺(jué)，心中只有一個(gè)念頭：修好《本草》，萬(wàn)民得福。

〖緩緩流淌的音樂(lè)聲中，李時(shí)珍采藥的情景一幕幕地浮現(xiàn)——“白發(fā)蒼蒼”“蹣跚登山”“喝泉水、啃干糧”“掉下懸崖”“品嘗毒草”，這樣可親可敬的老人怎能教人不動(dòng)情？學(xué)生的情感在聲音與音樂(lè)的交融中噴涌而出，得以升華。〗

7、將近三十年的艱苦生活，將近三十年的辛勤工作，化成了一本書(shū)《本草綱目》。出示《本草綱目》的介紹?？粗@本巨著，你最想說(shuō)什么？ 小練筆。

學(xué)生交流。

8、總結(jié)：李時(shí)珍為了編寫(xiě)《本草綱目》吃盡了千辛萬(wàn)苦，我們今天學(xué)習(xí)的課文只是李時(shí)珍修《本草》漫漫長(zhǎng)途中的一個(gè)小故事，同學(xué)們課后可以上網(wǎng)搜索一下李時(shí)珍的資料，相信大家對(duì)他一定會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。

〖學(xué)生用飽含情感的小練筆傾瀉心中的情感，而教師的總結(jié)話語(yǔ)充滿情感的力量。這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)則上也完成對(duì)課文的整體回顧和把握?！?/p>

四、作業(yè)

這天，李時(shí)珍和弟子龐憲來(lái)到一片森林，察訪藥材，又錯(cuò)過(guò)了客店??請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，編個(gè)小故事。

〖因?yàn)楸疚闹皇抢顣r(shí)珍修《本草》漫漫長(zhǎng)途中的一個(gè)小故事，為了讓學(xué)生更深入地體會(huì)他們的艱辛，我在結(jié)束時(shí)布置了這樣一個(gè)寫(xiě)的作業(yè)，想象一下，自己編個(gè)小故事。希望課的結(jié)束，成為學(xué)生思維新的開(kāi)始?！?【反思】

一、小故事——大背景

課文只是一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，要想讓學(xué)生深入地感受李時(shí)珍的甘于吃苦、一心為民的品質(zhì)和形象，就必須拓寬學(xué)生的視野。用什么來(lái)加深學(xué)生的理解呢？我發(fā)現(xiàn)小小的故事里有著深厚的人文底蘊(yùn)，這正是課文需要的支撐元素。有了這些小故事，使得教材由原來(lái)的單一變得豐富起來(lái)。在這些小故事的支撐下，再來(lái)品味文中的情節(jié)，學(xué)生的體驗(yàn)真實(shí)而強(qiáng)烈，人物的形象一下子高大豐滿，情感豐富起來(lái)。同時(shí)，小故事也開(kāi)發(fā)了課程資源，更重要的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)了他們一些學(xué)習(xí)的方法，如搜集資料、處理信息等等?？磥?lái)，小故事里不僅有大背景，還有大文章。

二、突重點(diǎn)——讀中悟。

本文的教學(xué)，我重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍修訂《本草》時(shí)，歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn)，以及他們面對(duì)艱辛?xí)r所表現(xiàn)的態(tài)度。主要采取找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來(lái)引導(dǎo)感悟。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容：

1、古寺的破敗景象；

2、李時(shí)珍親自嘗草藥；

3、李時(shí)珍師徒的對(duì)話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍的不怕困難、不怕危險(xiǎn)的精神境界。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀，再談?wù)劯髯缘睦斫?，互相交流。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀好這幾處內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)對(duì)這幾處重點(diǎn)內(nèi)容的精讀，體會(huì)到李時(shí)珍修《本草》時(shí)的艱辛與危險(xiǎn)，在朗讀中的體驗(yàn)逐漸加深，感情變得豐富起來(lái)，對(duì)人物及情感的把握越來(lái)越準(zhǔn)確。從而在心目中樹(shù)立起李時(shí)珍的高大形象。

三、精練習(xí)——強(qiáng)感悟

尋找課文中練習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，這是本課的又一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。課中我預(yù)設(shè)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練，但在學(xué)生練習(xí)中展開(kāi)想象，讓他們自由生成，絕不要所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。如讓學(xué)生寫(xiě)自己的感受，三五句即可，體裁不限，樂(lè)寫(xiě)；因?yàn)橛辛撕芎媒庾x課文，學(xué)生有話可說(shuō)，想寫(xiě)。這樣的練習(xí)很簡(jiǎn)短，但是效果確實(shí)非常好，既達(dá)到練的效果，又升華了學(xué)生的情感，讓他們的理解更加深刻。讓學(xué)生多感悟也很重要，在教學(xué)中我主要是通過(guò)講故事和品讀文字加深學(xué)生的體驗(yàn)感悟，尤其是在課文結(jié)尾處安排一段聲情并茂的朗誦，音樂(lè)與聲音的交融中畫(huà)面一幕幕浮現(xiàn)，學(xué)生在體驗(yàn)的生成和感悟的撞擊中不斷升華感情，對(duì)人物品質(zhì)的感受又更進(jìn)了一步。

第三篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

《李時(shí)珍夜宿古寺》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

壽陽(yáng)縣城西小學(xué)

蔡果蘭

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合語(yǔ)境，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，從而深入體悟文本內(nèi)容，切身感受李時(shí)珍為修《本草》而吃的“苦”。

2、在與文本直接對(duì)話，適時(shí)補(bǔ)充教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)，知道成功的來(lái)之不易，了解中華醫(yī)學(xué)的博大精深。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于提出疑問(wèn)，以及復(fù)述敘事作品的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、以“苦”為抓手，深入學(xué)習(xí)文本。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的良好閱讀習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)文本，感受人物身上的可貴精神品質(zhì)，特別是體悟李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

李時(shí)珍的故事，《本草綱目》的介紹，課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧文本：

1、上節(jié)課，初讀了課文，了解了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了本課的第一、二小節(jié)，還認(rèn)識(shí)了許多生字新詞，你能準(zhǔn)確認(rèn)讀這些詞語(yǔ)嗎？（逐行指名讀詞語(yǔ)）課件出示：

察訪 饑餐渴飲 曉行夜宿(李時(shí)珍領(lǐng)著他的弟子龐憲去各地察訪藥材，他們饑餐渴飲，曉行夜宿。)

焦急、破敗、斷垣殘壁（太陽(yáng)漸漸落山了，師徒倆找不到住宿的地方，焦急起來(lái)。他們看到一座破敗的古寺，里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔。）

夜幕降臨、啃干糧、長(zhǎng)年累月（夜幕降臨了，師徒倆坐在火堆旁啃干糧。他們長(zhǎng)年累月的奔波，就是為了修訂好《本草綱目》。）

皎潔、尋訪所得、筆墨硯臺(tái)（皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，李時(shí)珍讓弟子龐憲拿出筆墨紙硯，搬來(lái)幾塊磚壘成桌子，記錄今天的尋訪所得。）

你能選用同一行中的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句與課文內(nèi)容有關(guān)的話嗎？（交流，指名說(shuō)。）看來(lái)，抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)能夠幫助我們更清楚地復(fù)述文章的內(nèi)容。

2、剛才是分行來(lái)看，如果把這些詞語(yǔ)做為一個(gè)整體，你能用一個(gè)字來(lái)概括李時(shí)珍的這番經(jīng)歷嗎？(出示課件“苦”)板書(shū)“苦”(同步口述：為采草藥【寫(xiě)草字頭】，夜宿古寺【寫(xiě)古字】，這究竟是一種怎樣的“苦”？板書(shū)“？”)

3、這節(jié)課，就讓我們一起走入那個(gè)夜晚，走近李時(shí)珍，探詢答案。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真默讀課文，在你感受到“苦”的地方做上記號(hào)。（同時(shí)老師板書(shū)課題：李時(shí)珍夜宿古寺）

二、精讀課文，體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的精神。

（一）品出文字中的“苦”

1、默讀課文，找出能體現(xiàn)李時(shí)珍生活“苦”的句子，做上記號(hào)?？梢园炎约旱母惺芘⒃谂赃叀＃ǔ鍪疽螅?/p>

（已經(jīng)勾畫(huà)出來(lái)的同學(xué)，可以把勾畫(huà)的句子輕聲讀一讀。）勾畫(huà)好了，給老師一個(gè)信號(hào)。

2、組織學(xué)生交流──（隨機(jī)進(jìn)行，預(yù)設(shè)如下）

A、你從哪兒感受到李時(shí)珍的這份“苦”呢？（指名）出示課件“苦”

【行之苦】出示課件：我從“李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲、曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了?！斌w會(huì)到的。

師：你從哪些詞語(yǔ)感受到的？（點(diǎn)紅：饑餐渴飲、曉行夜宿）你知道這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？（“饑餐渴飲”就是餓了吃，渴了才喝點(diǎn)水?！皶孕幸顾蕖本褪呛茉缇统霭l(fā)，很晚才要休息）。還從哪個(gè)詞語(yǔ)也可以感受到這份苦？（從“已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”體會(huì)到他們走的時(shí)間很長(zhǎng)。）

是呀，李時(shí)珍饑餐渴飲、曉行夜宿，去各地察訪藥材，路途之遙遠(yuǎn)，行走的時(shí)間之長(zhǎng)，確實(shí)是非?！翱唷薄Ｕl(shuí)能帶著自己的感受讀出李時(shí)珍的這份苦呢？（指名讀句子）

B、還能從哪兒感受到李時(shí)珍的這份“苦”呢？（指名）出示課件“苦”

【住之苦】出示句子“李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。”

師：“苦”從何來(lái)？說(shuō)說(shuō)你的感受。（這座古寺到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)，讓人感覺(jué)很破敗，很臟，環(huán)境很惡劣。）帶著你的感受讀讀這句話。

這是怎樣的一幕？讓我們隨著李時(shí)珍一起輕輕推開(kāi)門，（逐個(gè)出示圖片：灰塵、斷垣殘壁、青苔、蜘蛛網(wǎng)并配有文字）

──這就是那座破敗的古寺，你們看，這里到處是（灰塵）。

──就連斷垣殘壁上也（長(zhǎng)滿了青苔），青苔多嗎？誰(shuí)再來(lái)讀讀。

──讓我們?cè)僮呓?，你看，屋頂上有（蜘蛛網(wǎng)），窗戶上有（蜘蛛網(wǎng)），就連神像上也蒙上了（厚厚的蜘蛛網(wǎng)）。

此刻，你的感受是否更真切了？我們?cè)賮?lái)齊讀這句話。（齊讀句子）

從住的地方來(lái)看，李時(shí)珍的經(jīng)歷真可說(shuō)是——“苦”。C、還能從哪兒感受到李時(shí)珍的這份“苦”呢？（指名）出示課件“苦”

【吃之苦】出示課件：“龐憲用陶碗舀來(lái)泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水，一邊啃干糧。”

“苦”又從何來(lái)？說(shuō)一說(shuō)。（生說(shuō)感受“啃”）（預(yù)設(shè)：再細(xì)細(xì)讀讀，看看有沒(méi)有哪個(gè)字特別吸引眼球？點(diǎn)紅“啃”）

這里的“啃”換成“吃”或者“咬”可以嗎？（不行）為什么？（因?yàn)椤翱小弊终f(shuō)明他吃的干糧放的時(shí)間長(zhǎng)，很硬了，咬不動(dòng)，吃的很差。）你的理解非常到位，那你能讀出你的理解嗎？（生讀句子）

教師指導(dǎo)朗讀（你是在“吃”或“咬”干糧，不是“啃”干糧。指名再讀）多么難吃呀！從吃的角度來(lái)看，李時(shí)珍的經(jīng)歷真可說(shuō)是——“苦”。D、還能從哪兒感受到李時(shí)珍的這份“苦”呢？（指名）出示課件“苦” 【工作條件之苦】

“皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)房子里。趁著大好月色記錄尋訪所得……”“龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺(tái)，又搬來(lái)幾塊磚頭壘成桌子?！保ǚ孔記](méi)屋頂，沒(méi)有燈和蠟燭照明，用磚塊代替桌子，工作條件很苦。）

預(yù)設(shè)：“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。”（）“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。”（）……

從工作條件來(lái)看，李時(shí)珍的此番經(jīng)歷真可說(shuō)是——“苦”。返回出示課件“苦”

（二）悟出李時(shí)珍眼中的“苦”

1、同學(xué)們，從住到吃，再到工作的條件，李時(shí)珍的這番經(jīng)歷可真是一個(gè)字──（苦），那李時(shí)珍又是怎樣看待這份“苦”的呢？迅速到文中找一找。(找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。)

2、一起說(shuō)，答案在——第7自然段。（出示7自然段。）指名讀。

3、李時(shí)珍是如何看待這份“苦”的，你找到了嗎？指名說(shuō)。（結(jié)合學(xué)生回答點(diǎn)紅“苦多了”和“吃點(diǎn)苦”，其中“多”和“點(diǎn)”突出）

4、大家再讀讀這兩處，你有什么疑惑嗎？指名說(shuō)

（預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：到底苦多還是苦少？）

5、讓我們回到那個(gè)夜晚，邊讀邊走進(jìn)李時(shí)珍的內(nèi)心，探尋他眼中的這份“苦”?，F(xiàn)在我們分角色朗讀3-7自然段（找李時(shí)珍，找龐憲──齊讀，老師讀敘述部分）。

分角色朗讀，在4小節(jié)最后停下…..（1）第4小節(jié)處

a、隨機(jī)采訪──哎，李時(shí)珍，這里這么臟，這么破敗，你怎么一點(diǎn)兒也不嫌棄呢？（李時(shí)珍答：見(jiàn)得多了，習(xí)慣了，為了編寫(xiě)本草吃苦值得。）

b、原來(lái)，面對(duì)這破敗古寺，李時(shí)珍能如此平靜，都是因?yàn)樗睦锵胫ǔ鍪静⒁x“吃點(diǎn)苦”一句）

c、讓我們一起體會(huì)一下李時(shí)珍此時(shí)的平靜，齊讀他說(shuō)的這句話。（第4小節(jié)最后一句：我們就在這里住一夜吧！。）

老師接著往下讀5段…….最后一句話停下…..（2）第5小節(jié)處

a、接著分角色讀，至5小節(jié)末（提醒：讀書(shū)要注意聲情并茂）。李時(shí)珍重讀這句話，（出示句子：李時(shí)珍笑著問(wèn)徒弟：“龐憲，覺(jué)得苦嗎？”）

大家要觀察他的表情，有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（那么苦，為什么還會(huì)笑？）

b、李時(shí)珍回答（以苦為樂(lè)，為了編寫(xiě)本草吃苦值得）。李時(shí)珍這么樂(lè)觀，他這淺淺的微笑，告訴我們，他一心想的還是（引讀“吃點(diǎn)苦”一句）

（3）這樣的想法，這微微的笑容，感染著李時(shí)珍身邊的每一個(gè)人，難怪徒弟龐憲會(huì)說(shuō)——齊讀（出示6段，）大家看這兩個(gè)數(shù)字，（20、50），像這樣的數(shù)字，在李時(shí)珍身上還有很多，大家自己讀一讀。（出示課件：數(shù)字句子）

讀了這些數(shù)字，我們更能體會(huì)李時(shí)珍的這份“苦”，所以他說(shuō)：“…”（4）李時(shí)珍接著讀7段。

6、是啊，就算歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，長(zhǎng)年累月的奔波，李時(shí)珍還是認(rèn)為：為了修訂好《本草綱目》，吃點(diǎn)苦是（值得的）。

7、小結(jié)：此時(shí)，你看到了一個(gè)（）的李時(shí)珍？（板書(shū)：不怕吃苦）（無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為民……）

三、精讀課文8-13，體會(huì)李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。

他一心想的就是《本草》，那就讓我們走進(jìn)他編寫(xiě)《本草綱目》的不眠之夜，走進(jìn)書(shū)中的一個(gè)個(gè)藥方，說(shuō)不定，你還能品出另一番（苦）。

1、現(xiàn)在請(qǐng)大家輕聲讀課文的8-12自然段，找一找課文中提到的藥方，用橫線畫(huà)出來(lái)。

2、指名交流藥方。（結(jié)合學(xué)生回答出示文中5個(gè)藥方。）

最后兩條最不易區(qū)分，我們齊讀一次。

3、“雞腸草”“鵝腸草”這兩個(gè)藥方的背后還有一段小故事呢。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。（指名讀12段的句子：出示：它們的葉子……）

4、你在朗讀這段話的時(shí)候，哪句話最讓你感動(dòng)？指名說(shuō)（點(diǎn)紅“李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟”?！保┠沁@句話中的哪個(gè)詞更讓你佩服？（點(diǎn)紅“嚼嚼”）為什么？（因?yàn)橛械牟菟幨怯卸镜?，但是李時(shí)珍卻要嚼嚼草藥，這太危險(xiǎn)了，所以我覺(jué)得被感動(dòng)了。）

是呀，是藥三分毒，那李時(shí)珍知道危險(xiǎn)嗎？(知道。)你是從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出他知道危險(xiǎn)的？（點(diǎn)紅：“扯”，“端詳”）。你是如何讓理解的？（他先“端詳”，然后再 “扯”下一點(diǎn)，就是為了中毒的時(shí)候，毒性小，容易搶救。）

5、他的這些動(dòng)作體現(xiàn)了李時(shí)珍怎樣的科學(xué)態(tài)度？（一絲不茍。嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、為了百姓不顧自己的生命安全。不怕?tīng)奚?/p>

6、誰(shuí)能帶著你的理解與感動(dòng)讀讀這句話。指名讀。（多么嚴(yán)謹(jǐn)呀，只有這樣做才能保證藥性的準(zhǔn)確無(wú)誤。）

李時(shí)珍冒死嘗藥換來(lái)的只是《本草綱目》中簡(jiǎn)單的十四個(gè)字：雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無(wú)涎……

7、小結(jié)：此時(shí)，你又看到了一個(gè)（）的李時(shí)珍？（板書(shū)：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真）一絲不茍，不怕?tīng)奚?/p>

8、其實(shí)《本草綱目》中，許多藥方都是李時(shí)珍通過(guò)實(shí)踐得來(lái)的。有的時(shí)候，他甚至?xí)米约旱纳眢w來(lái)做實(shí)驗(yàn)，有這樣一個(gè)藥方（出示：曼陀羅藥方），它的背后又有怎樣的故事呢？

9、讓我們靜靜地瀏覽。字幕式出示《曼陀羅的故事》

10、翻開(kāi)了《本草綱目》，解讀了一個(gè)個(gè)藥方，相信你對(duì)李時(shí)珍經(jīng)歷的這份苦一定有了全面的認(rèn)識(shí)，這個(gè)問(wèn)號(hào)可以消失了嗎？如果要換個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你想換為？（板書(shū)：?。R讀這個(gè)字，（“苦”，），讀出感嘆的語(yǔ)氣。

11、太苦了，甚至要冒著付出生命的危險(xiǎn)。可盡管這樣“苦”，李時(shí)珍的內(nèi)心仍然回響著同一個(gè)聲音（出示并齊讀“吃點(diǎn)苦”一句）

12、現(xiàn)在，如果讓你也用一個(gè)字來(lái)概括李時(shí)珍眼中的（苦），你想說(shuō)？（預(yù)設(shè)：“值”等）隨機(jī)板書(shū)“值！”

對(duì)，為了編寫(xiě)《本草綱目》，為民造福，一切都——（齊讀“值”）。

四、有效設(shè)疑，回溯全文，滲透寫(xiě)作方法

就這樣，李時(shí)珍每天帶著編寫(xiě)《本草綱目》的志向，不眠不休的工作。不知不覺(jué)，圓盤似的月亮，慢慢移到了中天…（出示：最后一段）

1、請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀13自然段，看從中讀出了什么呢？

2、指名說(shuō)（告訴我們時(shí)間已經(jīng)很晚了）評(píng)價(jià)：你的悟性很高。

哪位同學(xué)們還能從文中找出像這樣寫(xiě)時(shí)間的句子？（指名）出示句子 A、“太陽(yáng)漸漸下山，飛鳥(niǎo)歸林”。B、“夜幕漸漸降臨了?！?/p>

C、“皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂照進(jìn)屋子”

3、師：同學(xué)們找的很對(duì)，那太陽(yáng)漸漸下山的時(shí)候，李時(shí)珍在干什么呢？（在找住的地方。）夜幕漸漸降臨的時(shí)候，李時(shí)珍又在做什么呢？（他在啃干糧喝泉水。）當(dāng)皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂照進(jìn)屋子” 李時(shí)珍又在做什么呢？（他在記錄草藥，區(qū)別藥性。）當(dāng)圓盤似的月亮移到中天時(shí)，他可能在干什么?（他還在記錄草藥，區(qū)別藥性。）出示13段。

是呀，在這山風(fēng)呼嘯的深夜里，李時(shí)珍忘記了（寒冷）；在這貓頭鷹尖叫的深夜里，他忘記了（害怕），忘記了（辛苦），心中只有（《本草綱目》）。

這一段沒(méi)有寫(xiě)李時(shí)珍，但我們卻從字里行間看到了孜孜不倦，不怕吃苦的李時(shí)珍。這就是用環(huán)境襯托人物的寫(xiě)作方法。同學(xué)們一定要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法，他會(huì)讓你的習(xí)作“錦上添花”的。

4、讓我們帶著此時(shí)的感受齊讀這段話。（齊讀13段）

五、了解原著，激發(fā)情感。

1、李時(shí)珍就這樣帶著他的偉大志向，歷盡千辛萬(wàn)苦，經(jīng)過(guò)近30年的努力，終于編寫(xiě)成了醫(yī)藥學(xué)巨著——《本草綱目》。（出示：《本草綱目》的資料。）

大家看，這是關(guān)于《本草綱目》的一些資料，自己讀一讀。（生讀資料）

2、讀了課文和資料，又體驗(yàn)了李時(shí)珍的生活，（出示畫(huà)像和本草綱目圖）此時(shí)，瞻仰著他的畫(huà)像，看著《本草綱目》，你想說(shuō)些什么？

A、李時(shí)珍你是偉大的。

B、我要學(xué)習(xí)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。C、我們要學(xué)習(xí)他不怕吃苦，一心為民的精神?！?/p>

六、課堂總結(jié)，升華形象，記住偉大名字

（出示畫(huà)像）大家說(shuō)得好，那就讓我們永遠(yuǎn)記住不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——（齊讀）李時(shí)珍，讓我們永遠(yuǎn)記住《本草綱目》的編寫(xiě)者——（齊讀）李時(shí)珍。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

李時(shí)珍夜宿古寺

不怕吃苦

苦？！

嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

值

教學(xué)反思：

第四篇：李時(shí)珍夜宿古寺 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文，弄清課文線路。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，了解李時(shí)珍為編寫(xiě)《本草綱目》，進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問(wèn)的過(guò)程，感受李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。

2、學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)掌握并列式詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程 ：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：

1、朗讀生字新詞。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

二、學(xué)習(xí)第一部分。

1、指名朗讀。

2、思考討論：

李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯(cuò)過(guò)了客店）

“一心”是什么意思？李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路？

錯(cuò)過(guò)了客店，就沒(méi)有其他人家投宿了嗎？

正當(dāng)師徒倆感到焦急時(shí)，事情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)？

這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會(huì)。）

這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？

這樣的破寺，李時(shí)珍能住嗎？“就”字怎么理解？

3、自由朗讀這一部分，想想還有哪里不懂。

4、用一句簡(jiǎn)潔的話概括這一段的主要意思。

三、學(xué)習(xí)第二部分。

1、李時(shí)珍師徒倆就在古寺里是怎樣過(guò)夜的呢？四人小組一起讀第二部分，討論。

2、討論，交流。

3、理解：“長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?/p>

4、練習(xí)分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀，指名讀。

5、說(shuō)說(shuō)這部分的意思。

四、學(xué)習(xí)第三部分。

1、自由默讀第三部分。

2、師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒(méi)有，他們還要記下尋訪所得）

3、他們?yōu)槭裁匆@么做？

4、12段中有兩個(gè)“??”，它們的意思相同嗎？分別表示什么？

5、李時(shí)珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的？這表明李時(shí)珍的什么精神？（嚴(yán)肅認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)）

6、分角色讀這一部分，注意語(yǔ)氣。

7、小結(jié)。

作業(yè)布置：

查找李時(shí)珍的資料、故事；一些中藥及其藥效。

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

16、李時(shí)珍夜宿古寺

喝水、啃干糧邊憶邊寫(xiě)端詳、扯下、嚼嚼不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)

第五篇：李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《

17、李時(shí)珍夜宿古寺》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、（出示課題）同學(xué)們，在我國(guó)明代出版了一本書(shū)，這本書(shū)是中國(guó)醫(yī)學(xué)史上的一部空前巨著，是醫(yī)藥學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，英國(guó)著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱它是“中國(guó)古代的百科全書(shū)”，它還被稱為“東方醫(yī)藥巨典”。這本書(shū)是（生：《本草綱目》）這本書(shū)的作者就是（生：李時(shí)珍）。2.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課：李時(shí)珍夜宿古寺（板書(shū)課題）

二、感受李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神。

1、看課題，你最想提什么問(wèn)題？李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯(cuò)過(guò)了客店）

2、追問(wèn)：他為了什么事而一心趕路，錯(cuò)過(guò)了客店？（察訪藥材，修訂《本草綱目》）

3、為了察訪藥材，編寫(xiě)《本草綱目》，李時(shí)珍和弟子龐憲一心趕路，錯(cuò)過(guò)了客店，只能夜宿古寺。然而，對(duì)于這一切，李時(shí)珍卻認(rèn)為：我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（生齊讀）

住宿問(wèn)題而懸著，那么，他們今夜到底住在何處呢？（破敗的古寺里。）

（1）你從哪些地方體會(huì)到古寺的破??？

（出示：李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。）

（2）交流：到處是灰塵、斷垣殘壁、長(zhǎng)滿了青苔、厚厚的蜘蛛網(wǎng) 師：這古寺的確破敗?？磥?lái)他們住得也很苦。然而，面對(duì)這樣“破敗的古寺”，李時(shí)珍卻“輕輕推開(kāi)門”，說(shuō)：“我們就在這里住一夜吧。”李時(shí)珍對(duì)物質(zhì)生活的要求是多么低啊。

（3）讀一讀，讀出古寺的荒涼，李時(shí)珍的淡定。*體會(huì)食之苦。

（1）他們吃的怎么樣？誰(shuí)來(lái)跟大家交流？

夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來(lái)些枯枝雜草，生起火來(lái)，龐憲用陶碗舀來(lái)泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水，一邊啃干糧。

（2）啃的意思是（用力咬）為什么需用力咬？（預(yù)設(shè)：可能是帶的干糧干了，硬了?？梢?jiàn)，他們?cè)诼飞喜煸L藥材的時(shí)間太長(zhǎng)了。）

（3）李時(shí)珍都近五十歲了，還長(zhǎng)年在外奔波，餓了就啃些干糧，渴了就喝些泉水。他們的“食”是如此之苦。

*體會(huì)衣之苦

師：俗話說(shuō)，衣食住行是“衣”打頭，那么在長(zhǎng)期的跋山涉水中，同學(xué)們?cè)傧胂肜顣r(shí)珍師徒可能遭遇的衣之苦是什么？

（預(yù)設(shè)：為尋訪藥材，背的藥材多，筆墨紙硯多，自然無(wú)法帶很多衣服，得忍受衣服臟、寒之苦。）

2、自由交流：

（1）你知道了哪些中草藥？這種草藥藥效怎樣？

（2）他親自品嘗草藥給我的印象最深。你能讀讀這一幕嗎？ 出示重點(diǎn)句子：“雞腸草??龐憲，你把藥包拿來(lái)。”李時(shí)珍拿過(guò)藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫(xiě)：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無(wú)涎??”

（3）、是啊，雞腸草與鵝腸草葉子十分相似，但是藥性不同。（出示圖片：雞腸草、鵝腸草）李時(shí)珍用了什么辦法區(qū)別它們呢？

生交流，相機(jī)出示：先仔細(xì)端詳，還不能辨別，就放在嘴里嚼嚼。板書(shū)：親嘗草藥

（4）、同學(xué)們，你敢品嘗草藥嗎？(生：不敢)。你在擔(dān)心什么？（生：害怕草藥有毒，毒死自己）是藥三分毒，有的藥甚至還有生命危險(xiǎn)，李時(shí)珍作為一代名醫(yī)，他難道不知道嗎？

（5）、像這樣的故事還有很多，為了更準(zhǔn)確地區(qū)分它們，他冒著生命危險(xiǎn)品嘗草藥。補(bǔ)充故事。出示：還有一次，李時(shí)珍為了試一試曼佗羅的藥性，因?yàn)槁樽硇蕴珡?qiáng)，幾天昏迷不醒，家人焦急萬(wàn)分。所幸的是，后來(lái)他終于脫離了危險(xiǎn)。

（6）你又體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？板書(shū)：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

（7）、這就是李時(shí)珍，對(duì)于生活的苦，生命的險(xiǎn)，他早已置之度外，他心中只有一個(gè)信念，出示句子：我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。他親自品嘗草藥，這種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度也是為了

五、講李時(shí)珍故事，感受李時(shí)珍的光輝形象。

1、李時(shí)珍35歲開(kāi)始編寫(xiě)《本草》，足跡踏遍了大江南北，他用畢生的精力和心血在61歲那年終于完成《本草》這部巨著。這將近30年的奔波，你認(rèn)為這還是“吃點(diǎn)苦”嗎？這就是他的塑像。（出示李時(shí)珍塑像）此時(shí)，你想對(duì)李時(shí)珍說(shuō)什么？

預(yù)設(shè)：你真是一個(gè)稱職的好醫(yī)生，你一心只想造福百姓。2總結(jié)：

中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍（生）。世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍（生）

讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦、工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍（生）。

永遠(yuǎn)記住編寫(xiě)《本草綱目》這本百科全書(shū)的偉大作家——李時(shí)珍（生）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17.李時(shí)珍夜宿古寺 生活艱辛——不怕吃苦 親嘗草藥——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)