第一篇：圓錐的認識

課題：圓錐課型: 新授 課時：第1課?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】

教科書第31頁的內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

通過實物感知，認識圓錐，掌握圓錐的特征及各部分的名稱，會測量圓錐的高。【學(xué)習(xí)重點】

圓錐的特征及圓錐各部分的名稱。測量圓錐高的方法 【自主學(xué)習(xí)】 1．找生活中的圓錐

出示小黑板畫面展示各種形狀的物體（有長方體、正方體、圓柱、圓錐……），觀察圖中的物體。

哪些是我們已經(jīng)認識過的物體？ 同桌說說圓柱有哪些特征？

指著圓錐問：見過這種形狀的物體嗎？誰知道像這種形狀的物體叫什么？誰能說一說在哪些地方見過這種圖形？ 【合作探究】

1．實物感知，抽象圖形

圓錐是什么形狀的呢？拿起桌上的圓錐仔細地看一看，用手摸一摸，感受并體驗一下圓錐的形狀。然后用簡潔的語言描述你所看到的圓錐的形狀。2．認識圓錐各部分的名稱

（1）認識圓錐各部分的名稱。

觀察黑板上的圓錐圖形，有哪些相同點？圓錐由幾部分組成？分小組觀察討論，作好記錄，小組推薦一名同學(xué)匯報討論結(jié)果。

（2）認識圓錐的底面。

觀察自己桌上的圓錐，說說圓錐的底面是什么形狀。學(xué)（3）認識圓錐的側(cè)面。

圓錐的側(cè)面展開后是什么形狀的？

把圓錐的側(cè)面展開，學(xué)生觀察展開圖的形狀，直觀感知圓錐側(cè)面展開后是一個扇形。

（4）探究圓錐的高。

（5）測量圓錐的高。小組合作，想辦法測出圓錐的高。（1）先把圓錐的底面水平放置。

（2）用一塊三角板水平地放在圓錐的頂點上面。

（3）用直尺豎直地量出三角板和底面之間的距離，就得到圓錐的高。3．小結(jié)圓錐的特征

圓錐有一個頂點，底面是一個圓，圓錐的側(cè)面是一個曲面。圓錐只有一條高?！具_標(biāo)檢測】 填一填

（1）圓錐的高是（）。圓錐有（）條高。

（2）將一個圓錐沿著它的高平均切成兩半，截面是一個（）形。（3）下圖圓錐的高是（）CM。

（4）圓柱的側(cè)面展開，得到一個（）形，把圓錐的側(cè)面展開，得到一個（）。3．小法官辨是非

（1）圓柱的上、下兩個面都相等。（）（2）圓錐的高和圓柱的高都有無數(shù)條。（）

（3）圓柱和圓錐的側(cè)面都是曲面，圓柱的側(cè)面展開后是一個長方形，圓錐的側(cè)面展開后是一個扇形。（）（4）測量圓錐的高只要測出頂點到底面圓周上的一點就是圓錐的高。（）

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的探究，同學(xué)們有收獲嗎？談?wù)勀阌心男┦斋@和體會？

第二篇：圓錐的認識

《圓錐的認識》教材解析

六年數(shù)學(xué)

本課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教科書小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第31-32頁《圓錐的認識》。

一、教材分析

本課內(nèi)容是九年級義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材(人教版)六年級下冊第三單元第二小節(jié)第一部分《圓錐的認識》。這一部分是在學(xué)生掌握了圓和圓柱的相關(guān)知識的基礎(chǔ)之上而安排的內(nèi)容。我們要想認識圓錐，進一步學(xué)習(xí)有關(guān)它的知識，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在這一部分內(nèi)容的第一節(jié)，為下面學(xué)習(xí)起到一個良好的鋪墊作用。由于圓柱與圓錐的知識是密切相關(guān)的，因而教材把圓錐的認識安排圓柱的認識之后，為學(xué)習(xí)圓錐的特征以及體積起到了一個橋梁的作用。

二、學(xué)生情況分析：

由于已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，他們的主動性和能動性已經(jīng)有較大的提高，能夠有意識的去主動探索未知世界。同時，他們的思維能力、分析問題的意識和能力也有明顯的提高;動手操作能力、語言表達能力有所發(fā)展。所以在教學(xué)時適宜讓學(xué)生主動思考，合作交流，動手實踐，讓學(xué)生在具體情境中親自體驗感知圓錐的特征。另外，要鼓勵學(xué)生主動參與、動手操作、發(fā)揮自己的聰明才智，能根據(jù)具體情況想出測量高的方法。

三、教學(xué)方法：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點，這部分教材的內(nèi)容特點，經(jīng)過我對學(xué)生和教材的分析，本節(jié)課主要用動手實踐、主動探究的教學(xué)方法。

四、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的特點，以及考慮學(xué)生的認知規(guī)律，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重、難點。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認知目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中認識圓錐，知道圓錐各部分的名稱，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖，了解圓錐的高的測量方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力，思維能力和靈活運用知識的能力。

3、情感目標(biāo)：用生活中的圓錐讓學(xué)生體會所學(xué)知識的生活價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度。

教學(xué)重點：掌握圓錐的特征 教學(xué)難點：圓錐的高的測量方法

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：圓錐形物體多個、圓錐的模型一個、多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備：圓錐形實物，模型一個、一塊平板(或玻璃)，一把直尺

六、教學(xué)流程 ：

（一）復(fù)習(xí)強化

（二）探究體驗分六個部分

1．引出新知 2．認識圓錐的特征

3．認識圓錐的側(cè)面展開圖

圓錐的高的測量方法是本課的教學(xué)難點，為了突破難點，我先讓學(xué)生利用學(xué)具，小組同學(xué)動手操作共同探究測量圓錐高的方法，再利用遠程課件動畫演示測量圓錐高的方法，直觀形象地分解了這一教學(xué)難點。

4．探究測量圓錐高的方法

5．實踐活動

學(xué)生通過轉(zhuǎn)動直角三角形小旗，在操作、觀察、想象的過程中進一步認識圓錐的特征，發(fā)展空間觀念。

6.拓展：

（1）把圓錐平行 底面切割，切面是什么形狀？

（2）把圓錐從 頂點沿高垂直于底面切割，切面是什么形狀？

《圓錐的認識》教案設(shè)計

六年數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認知目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中認識圓錐，知道圓錐各部分的名稱，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖，了解圓錐的高的測量方法。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力，思維能力和靈活運用知識的能力。

3．情感目標(biāo)：用生活中的圓錐讓學(xué)生體會所學(xué)知識的生活價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度。

教學(xué)重點：掌握圓錐的特征 教學(xué)難點：圓錐的高的測量

教具準(zhǔn)備：圓錐形物體多個、圓錐的模型一個、多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備：圓錐形實物，模型一個、一塊平板(或玻璃)，一把直尺

教學(xué)過程：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，在分析教材，合理選擇教法、學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本課的教學(xué)過程設(shè)計如下：

一、復(fù)習(xí)強化

通過媒體展示：圓柱具有哪些特征？

【設(shè)計意圖:目的在于復(fù)習(xí)圓柱的各部分名稱及特征，為學(xué)習(xí)新 知做好鋪墊。】

二、探究新知

1．板題示標(biāo)，引出新知。

2.課件出示教材23頁的主題圖，并提問：“通過觀察這些物體的形狀，你知道它們有什么共同點嗎？”讓學(xué)生帶著問題去觀察，使學(xué)生對圓錐進行初步感知。

接著利用課件動畫演示從圓錐的實物圖中抽象出圓錐的幾何圖形，并標(biāo)明像這樣的圖形就叫做圓錐形，簡稱圓錐。

為了鞏固圓錐的表象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我問學(xué)生：“在生活中，你還見過那些圓錐形的物體？”想一想、說一說。

【設(shè)計意圖:從生活實際入手,讓學(xué)生感受到圓錐在生活中存在的廣泛性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

3.認識圓錐的特征

我先引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生拿起圓錐模型，看一看、摸一摸圓錐形實物，小組同學(xué)相互說說圓錐的各部分名稱。

4.學(xué)生匯報

再讓學(xué)生觀看動畫，在生動有趣的氛圍中輕松掌握圓錐的各部分名稱及特征。

認識圓錐的側(cè)面展開圖

設(shè)問：圓柱的側(cè)面展開是什么圖形?圓錐的側(cè)面展開又是什么圖形呢? 生思考討論后，指名回答

師：我們通過實驗來看看。學(xué)生根據(jù)自己制定的模型，展開后觀察，使學(xué)生認識：側(cè)面展開后是一個扇形。再利用多媒體課件將其展開圖合攏，恢復(fù)原狀，以加深對圓錐側(cè)面的認識。

【設(shè)計意圖；這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開會是什么圖形？然后利用課件，動態(tài)演示圓錐側(cè)面展開的過程，使抽象的知識直觀化，讓學(xué)生更加形象的認識圓錐側(cè)面的特征，有效的激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣?！?/p>

5.探究測量圓錐高的方法

提問：圓錐的高能直接測量嗎?為什么?(圓錐的高在它的內(nèi)部，不能直接量出它的長度)你能根據(jù)測量圓柱高的啟示，來測量圓錐的高嗎?(小組嘗試)請同學(xué)展示，測量圓錐的高的過程。師生總結(jié)：

<1>先把圓錐的底面放平;<2>用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面;<3>豎直地量出平板和底面之間的距離，讀出數(shù)值。根據(jù)學(xué)生的測量情況，師生總結(jié)： 測量的時候一定要注意：

<1>圓錐的底面和平板都要水平放置;<2>閱讀時一定要讀平板下沿與直尺交會處的數(shù)值。

【設(shè)計意圖：圓錐的高的測量方法是本課的教學(xué)難點，為了突破 難點，我先讓學(xué)生利用學(xué)具，小組同學(xué)動手操作共同探究測量圓錐高的方法，再利用課件動畫演示測量圓錐高的方法直觀形象地分解了這一教學(xué)難點?！?/p>

6.實踐活動

學(xué)生通過轉(zhuǎn)動直角三角形小旗，在操作、觀察、想象的過程中進一步認識圓錐的特征。

【設(shè)計意圖：從旋轉(zhuǎn)的角度進一步加深認識圓錐，為后面靈活運用圓錐的底面半徑和高作準(zhǔn)備，發(fā)展空間觀念?！?/p>

7.拓展

（1）把圓錐平行 底面切割，切面是什么形狀？

（2）把圓錐從 頂點沿高垂直于底面切割，切面是什么形狀？

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問嗎？

五、板書設(shè)計

圓錐的認識

有一個頂點

底面是圓面

側(cè)面是一個曲面

從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。圓錐有一條高。

第三篇：圓錐的認識

《圓錐的認識》說課稿

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程的實施，實現(xiàn)了農(nóng)村孩子與城市孩子一樣，同在一片藍天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源的夢想。優(yōu)質(zhì)教育資源的使用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)更加實效。今天我就結(jié)合我的教學(xué)實踐，通過《圓錐的認識》說說我是如何應(yīng)用農(nóng)遠資源來提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。

下面從以下八點進行說課：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)／重難點、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教法／學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計、說教學(xué)效果預(yù)測。

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

本課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第23-24頁《圓錐的認識》。

2、教材簡析：

《圓柱與圓錐》屬于空間與圖形領(lǐng)域，是本冊教材第二單元的內(nèi)容，通過本單元的學(xué)習(xí)，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進一步應(yīng)用幾何知識解決實際問題打下基礎(chǔ)。

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了圓和圓柱的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上而安排的。認識圓錐，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在這一部分內(nèi)容的第一節(jié)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。由于圓柱與圓錐的知識是密切相關(guān)的，因而教材把圓錐的認識安排在圓柱的認識之后，為學(xué)習(xí)圓錐的特征以及體積起到了一個橋梁的作用。

二、說學(xué)情

我所教學(xué)班級的學(xué)生是山區(qū)的孩子，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)他們的主觀性和能動性已經(jīng)有較大的提高，能夠有意識地主動探索未知世界。同時，他們的思維能力、分析問題的意識和能力也有明顯的提高，也有一定的動手操作能力。但抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗支持，加上他們生活在山區(qū)，對新生事物的見識面相對較窄，所以在教學(xué)時適宜恰當(dāng)?shù)剡\用遠程教育資源，既能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，又能將抽象的知識直觀化，更加直觀地體驗感知圓錐的特征。

三、說教學(xué)目標(biāo)、重難點

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、編排意圖、教材特點以及學(xué)情，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是： 知識與技能：

1、使學(xué)生在具體的情境中認識圓錐，掌握圓錐的特征及各部分名稱。

2、使學(xué)生認識圓錐的高，能用工具測量圓錐的高。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。過程與方法：

通過課件直觀展示和學(xué)生自主探索測量圓錐的高、旋轉(zhuǎn)直角三角形等實踐活動，更加直觀、深刻了解圓錐的特征，學(xué)生參與了知識的形成過程。情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用生活中的圓錐實物讓學(xué)生體會到所學(xué)知識的生活價值，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的意識和能力。依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重難點是： 教學(xué)重點：圓錐的特征及各部分名稱。教學(xué)難點：圓錐的高的測量方法。

在教學(xué)時，我將利用課件，形象地分解演示圓錐圖形變化的過程，更加直觀地展示了圓錐的各部分名稱及特征，利于教學(xué)重難點的突破。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圓錐實物，圓錐模型等。

學(xué)具準(zhǔn)備：圓錐實物，模型一個，一塊平板、一把直尺、三角形硬紙等。

五、說教法、學(xué)法

1、教法：

本課我將采取“引導(dǎo)——探索——發(fā)展”的教學(xué)模式，在教學(xué)中充分利用根據(jù)實情進行二次加工的農(nóng)遠資源課件，更加優(yōu)化本課的教學(xué)，提高教學(xué)效率。這種教學(xué)模式，能促使學(xué)生學(xué)中有思，思中有疑，疑中有得。用“引導(dǎo)”體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用；用“探索”反映學(xué)生親歷探索，尋求有效解決問題的知識和方法，實現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用；用“發(fā)展”來闡明教與學(xué)的目的。而遠程課件中的動畫、影像等多種素材強化對學(xué)生感觀的刺激，特別是相對這些幾何形體來說，所帶來的效果是粉筆和黑板所不能相比的。教學(xué)中我將充分發(fā)揮遠程資源輔助教學(xué)的功能，直觀、形象地展示大量圓錐形實物圖，幫助學(xué)生建立圓錐形的表象，以及動態(tài)演示圓錐側(cè)面的展開過程、圓錐高的測量方法等，有效地突破重難點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)法：

空間與圖形的教學(xué)中，提供直觀是認識的起點。教學(xué)中，我注重直觀演示和動手操作活動。學(xué)生在運用學(xué)具，直觀操作、自主探索、合作探究中學(xué)習(xí)，在真實的感受中獲得實實在在的直接經(jīng)驗。

六、說教學(xué)過程

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，在分析教材，合理選擇教法、學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本課的教學(xué)過程設(shè)計如下：

（一）、復(fù)習(xí)強化

通過媒體展示：一支圓柱形鉛筆。

問：這支鉛筆是什么形狀的？你能說說它具有哪些特征嗎？ 目的在于復(fù)習(xí)圓柱的各部分名稱及特征，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

（二）、探究體驗

1、引出新知

課件出示教材23頁的主題圖，并提問：“通過觀察這些物體的形狀，你知道它們有什么共同點嗎？”讓學(xué)生帶著問題去觀察，使學(xué)生對圓錐進行初步感知。接著利用課件動畫演示從圓錐的實物圖中抽象出圓錐的幾何圖形，并標(biāo)明像這樣的圖形就叫做圓錐形，簡稱圓錐。

為了鞏固圓錐的表象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我問學(xué)生：“在生活中，你還見過那些圓錐形的物體？”想一想、說一說。

并開展小游戲：學(xué)生搶答出屏幕上圓錐形物體的名稱。最后，小結(jié)揭示課題，并板題：圓錐的認識

2、認識圓錐的特征

我先引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸圓錐形實物，再讓學(xué)生觀看動畫，在生動有趣的氛圍中輕松掌握圓錐的各部分名稱及特征。

接著讓學(xué)生拿起圓錐模型，小組同學(xué)相互說說圓錐的各部分名稱。

最后，讓學(xué)生閉上眼睛想一想圓錐是什么樣子的？在腦中建立圓錐的模型。

3、探究測量圓錐高的方法 圓錐的高的測量方法是本課的教學(xué)難點，為了突破難點，我先讓學(xué)生利用學(xué)具，小組同學(xué)動手操作共同探究測量圓錐高的方法，再利用遠程課件動畫演示測量圓錐高的方法，直觀形象地分解了這一教學(xué)難點。

4、認識圓錐的側(cè)面展開圖

這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開會是什么圖形？然后利用課件，動態(tài)演示圓錐側(cè)面展開的過程，使抽象的知識直觀化，讓學(xué)生更加形象的認識圓錐側(cè)面的特征，有效的激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。

5、歸納小結(jié)

讓學(xué)生歸納圓錐的特征，并根據(jù)學(xué)生的總結(jié)板書：

兩個面：一個底面（圓）、一個側(cè)面（扇形）、一個頂點、一條高

6、實踐活動

學(xué)生通過轉(zhuǎn)動直角三角形小旗，在操作、觀察、想象的過程中進一步認識圓錐的特征，發(fā)展空間觀念。

7、比較圓錐和圓柱的特征，進一步加深對這兩種圖形的認識。

以上教學(xué)，借助遠程教育資源，成功突出重點、突破難點，學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。整個過程體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是應(yīng)用資源合理組織學(xué)生求知的引導(dǎo)者這一新課理念。

（三）、鞏固應(yīng)用

課件出示課前設(shè)計好的相應(yīng)習(xí)題。

利用課件出示習(xí)題，快捷方便，容量大，節(jié)省課堂時間，提高教學(xué)效率。(四）、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問嗎？

學(xué)生總結(jié)、質(zhì)疑，再次提高認知能力。

七、說板書設(shè)計

兩個面：一個底面（圓）、一個側(cè)面（扇形）一個頂點 一條高 本課的板書設(shè)計突出重點，簡單明了。

八、說教學(xué)效果預(yù)測

本課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，應(yīng)用了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程資源與教材相匹配的教學(xué)課件，并在原有農(nóng)遠課件的基礎(chǔ)上進行了二次加工修飾，使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無意注意相結(jié)合，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中高效地獲取知識，學(xué)生的觀察能力、操作能力、空間思維能力等都得到發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。

學(xué)生在測量圓錐的高時，可能會出現(xiàn)以下這樣錯誤的測量高的方法：

如果出現(xiàn)這種情況，我會引導(dǎo)他們仔細觀察，發(fā)現(xiàn)錯誤所在，分析錯誤原因，在分析中探討正確的測量圓錐高的方法。

總之，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程的實施，為推動農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)帶來了機會，我們要抓住機遇，不斷探索，合理利用，讓它為我們農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)增添光彩！

第四篇：圓錐的認識

圓錐的認識

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生理解和掌握圓錐的特征及各部分名稱。

2、使學(xué)生掌握測量圓錐的高的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點：圓錐的特征 教學(xué)難點：圓錐的高 教學(xué)過程：

一、回顧強化

老師啊先給大家準(zhǔn)備了個謎語，看誰能快速的猜出謎底來，請看屏幕。出示謎語“身體長得細又長，天生美麗黑心腸，上平下尖紙上爬，越爬越短越傷心”（猜一學(xué)習(xí)用具）

師：不錯。謎底就是老師手上拿的鉛筆。出示一支圓柱形鉛筆。教師：同學(xué)們這支鉛筆是什么形狀的？

同學(xué)們回憶一下，我們是從哪些方面對圓柱的的特征進行研究的？（面、側(cè)面，高。）

它的特征是：圓柱有三個面，有上下兩個底面，是完全相同的兩個圓，有一個側(cè)面是曲面，兩個底面之間的距離叫做圓柱的高，有無數(shù)條高。圓柱側(cè)面展開是長方形。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：圓柱的特征同學(xué)們掌握得非常好，今天我們學(xué)習(xí)一種新的幾何形體，請同學(xué)們仔細的看老師的操作（師拿出一支圓柱形鉛筆用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆）想想被削的這一端會發(fā)生什么變化。（越來越細，越來越尖）

師：老師如果把削成的筆尖部分切下來，會是什么形狀叫呢？同學(xué)們請看屏幕。課件：把削成的筆尖部分（圓錐體）垂直切下來。師：同學(xué)們知道被切下來的是什么幾何形體嗎？ 生：是圓錐體。

師揭示課題：不錯，我們把象這樣的幾何形體叫做圓錐體，簡稱圓錐，今天我們就來學(xué)習(xí)《圓錐的認識》?？吹竭@個題目，你都想了解哪些知識？板書課題 生：圓錐在生活中都有什么用途？特征？由哪些部分組成？

三、探究體驗。

1、列舉，提出問題。

老師為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了一些生活中的圓錐體或近似圓錐體的圖片，你能把他們找出來嗎？同桌同學(xué)可互相討論。

（出示一組生活中圓錐的例子，豐富學(xué)生的感知）

剛才我們共同找出了一些生活中的圓錐，接下來再讓我們共同欣賞課本帶給我們的精彩畫面（教材31面圖），－－城堡的頂端，小丑的帽子，舞臺上的光束。

請同學(xué)們按照老師的樣子用鉛筆沿著實物的輪廓把你找到的圓錐體描畫出來。那我們將實物圖像移走，只剩下圖形的輪廓，抽象出圓錐的幾何圖形。在日常生活和生產(chǎn)勞動中，同學(xué)們還知道哪些物體的形狀是圓錐體的？ 生1：陀螺的下半部分生

2：蓋房子用的鉛錘的形狀是圓錐體的。生3：冰激凌的外殼，生4：漏斗，師：看來圓錐形的物體給我們生活的帶來了不少的便利，我們只有對它了解的更多，才能更好的得用它。

師：出示圓錐的實物圖（分小組：每小組一個圓錐）。你想從哪些方面來了解圓錐呢？請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓錐實物體，親自看一看，仔細觀察一下－上下，摸一摸，全面的去摸，在桌子上推一推，滾一滾，與圓柱有什么不同。碰一碰，有什么感覺？并在小組內(nèi)相互說一說； 誰愿把你們的研究的成果告訴給大家。

特征；1.發(fā)現(xiàn)錐上面細下面粗 2.有一個尖尖的部分，摸起來扎手－－頂點

3.有一個彎曲光滑的面－側(cè)面（回憶一下，圓柱的側(cè)面展開是什么圖形，那么圓錐的側(cè)面如果把它展開來會是個什么形狀呢？課前已經(jīng)讓大家自己搜集資料制作了一個圓錐，請大家展開來，看一看是什么形狀的－－－扇形）4.有一個圓形的面－底面 是圓面。

5.滾動時，不前走，也不后走，繞一個點畫圓。師引導(dǎo)觀察圓錐的高

1、探究測量圓錐高的方法

認識高 師：剛才我們認識了圓錐的頂點、側(cè)面和底面。我們知道圓柱的高是兩底面之間的距離，并且有無數(shù)條高。那么我們今天所學(xué)習(xí)的圓錐的高會是一個什么樣的情況呢？請同學(xué)們帶著這個問題閱讀課本第32頁

下面老師請一個同學(xué)利用自學(xué)所學(xué)到的知識上來畫一畫黑板上這個圓錐的高。想一想圓錐的高是連接哪兩個點所得到的線段？

師：連接這兩個點所得到的線段我們也可說成是從圓錐的頂點到底面圓心的距離。下面我們把書翻到32頁找到圓錐高的定義，把這一句話齊讀一篇。師：通過我們對圓錐的高的了解，想一想圓錐的高有幾條？（一條）

2、師追問：為什么只有一條？（因為圓錐只有一個頂點和底面只有一個圓心兩點只能確定一條直線）

3、指導(dǎo)學(xué)生畫圓錐的平面圖 ① 先確定頂點；

② 從頂點引出兩條射線；

③ 底面圓形畫成橢圓形； ④ 背面及高看不到用虛線表示

4.測量高

由于圓錐的高在它的內(nèi)部，那么我們怎樣測量圓錐的高呢？先想一想，然后利用老師給大家準(zhǔn)備好的圓錐，同桌同學(xué)共同探究圓錐的高的測量方法。

（以同桌為單位進行操作。教師適當(dāng)引導(dǎo)指正。）

① 引導(dǎo)學(xué)生看教科書第32頁測量圓錐高的方法的內(nèi)容，讓學(xué)生互說測量圓錐高的方法步驟。找同學(xué)上來說一說

小結(jié)方法步驟：①把圓錐放在兩塊互相平行的平板上；②再用直尺豎直量出內(nèi)平板間的距離。即得圓錐的高的長度。測量時注意：應(yīng)從尺子的“0”刻度開始。

師：通過剛剛的測量，所以我們今后在表示圓錐高的時候，高還可以表示在圓錐的外面。（師演示）

5、虛擬的圓錐

（1）先讓學(xué)生猜測：一個長方形通過旋轉(zhuǎn)，可以形成一個圓柱。那么將一個直角三角形繞

著一條直角邊旋轉(zhuǎn)，會形成什么形狀？

（2）通過操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動出來的是圓錐。并說一說圓錐的頂點、高和底面圓心及底面半徑。

四、課堂練習(xí)

聯(lián)系前面所學(xué)的圓柱，請同學(xué)們在答題紙上寫寫圓柱和圓錐的聯(lián)系和區(qū)別。（學(xué)生匯報結(jié)果）

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們對圓錐有了個初步的認識，知道了圓錐的一些特征，六、作業(yè)。

第五篇：圓錐的認識教案

圓錐的認識

教學(xué)內(nèi)容：教科書第23－24頁的例1和“做一做”，練習(xí)四的第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：

1、認識圓錐，掌握圓錐的特征。

2、認識圓錐的高，會正確測量圓錐的高。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察分析能力和一定的空間想象能力。教學(xué)重點：掌握圓錐的特征，及各部分名稱。教學(xué)難點：圓錐高的測量方法。

教具準(zhǔn)備：一個圓錐形物體、一個圓錐形模型、一塊平板，一把直尺, 教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，前面我們認識了，誰能說一說圓柱各部分名稱及特征。

二、探求新知

（一）、認識圓錐的特征

1、引出新知（1）出示主題圖（掛圖）觀察這些非物體的形狀 質(zhì)疑：①天壇的屋頂是什么形狀？

②小丑的帽頂什么形狀？

③舞臺上的光束形成什么形狀？ ④觀察這些物體的形狀有什么共同點？

學(xué)生思考后回答（2）通過課件了解圓錐的形狀

課件展示：藍色圓錐形積木，圓錐形沙堆。（仔細觀察他們的形狀）移走實物剩下輪廓，抽象出圓錐形的幾何圖形。

（3）教師小結(jié)

像這樣的物體就叫做圓錐形，簡稱圓錐。（4）列舉生活中的圓錐你還見過哪些圓錐形物體？（錐形漏斗、錐形吊燈、鉛筆筆尖）

看來圓錐形物體給我們的生活帶來了許多的方便，我們只有對它的了解的更多，才能更好的利用它。那么，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)圓錐。（板書課題：圓錐的認識）

2、圓錐的基本特征

請大家拿出準(zhǔn)備好的圓錐形，看一看，摸一摸觀察一下它有什么特點？（同桌討論，全班交流）

課件展示:閃爍的兩個點是圓錐的頂點和圓錐底面的圓心用字母0表示，閃爍的底面是一個圓，側(cè)面是一個曲面。

3、圓錐側(cè)面的展開圖

圓柱的側(cè)面展開是一個長方形，想象一下，圓錐的側(cè)面展開是什么形狀？（學(xué)生討論交流）

出示課件：動態(tài)演示繞圓錐側(cè)面轉(zhuǎn)一周和圓錐側(cè)面展開過程

學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)得到：圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓，側(cè)面是一個曲面，側(cè)面展開是一個扇形。

4、圓錐的高

大家知道圓柱的高尚兩底面之間的距離較圓柱的高。那么，圓錐的高呢？它幾條高?（小組討論、交流、匯報）課件演示：底面直徑和高的產(chǎn)生過程 圓錐只有一條高，在圓錐的內(nèi)部

5、測量圓錐的高 由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長度，怎樣測量圓錐的高呢？學(xué)生動手操作演示。教師指導(dǎo) 測量步驟：

（1）先把圓錐的底面放平；

（2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面；（3）豎直地量出平板和底面之間的距離。注意的事項：

（1）圓錐的底面和平板都要水平地放置。

（2）讀數(shù)時一定要讀平板下沿與直尺交會處的數(shù)值。

三、鞏固練習(xí)

1、第24頁“做一做”。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的硬紙，先做成圓錐，然后讓學(xué)生試著獨立量出它的底面直徑和高，對有困難的學(xué)生及時輔導(dǎo)。

2、練習(xí)四的第1題。

（1）讓學(xué)生觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。（2）讓學(xué)生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。3．練習(xí)四的第2題。學(xué)生先動手操作，然后連線

四、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓錐，想一想：圓錐有什么特征?側(cè)面展開后是一個什么圖形? 你能向同學(xué)介紹一下你手中的圓錐嗎？