第一篇：海燕原文及賞析

海燕 鄭振鐸

烏黑的一身羽毛，光滑漂亮，積伶積俐，加上一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)勁俊輕快的翅膀，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的一只小燕子。當(dāng)春間二三月，輕飔微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨無(wú)因的由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天時(shí)，那些小燕子，那么伶俐可愛(ài)的小燕子，便也由南方飛來(lái)，加入了這個(gè)雋妙無(wú)比的春景的圖畫中，為春光平添了許多的生趣。小燕子帶了它的雙剪似的尾，在微風(fēng)細(xì)雨中，或在陽(yáng)光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的天空之上，唧的一聲，已由這里稻田上，飛到了那邊的高柳之下了。再幾只卻雋逸的在粼粼如縠紋的湖面橫掠著，小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。那邊還有飛倦了的幾對(duì)，閑散的憩息于纖細(xì)的電線上——嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿間，線上停著幾個(gè)粗而有致的小黑點(diǎn)，那便是燕子。那是多么有趣的一幅圖畫呀！還有一個(gè)個(gè)的快樂(lè)家庭，他們還特地為我們的小燕子備了一個(gè)兩個(gè)小巢，放在廳梁的最高處，假如這家有了一個(gè)匾額，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子來(lái)住了，第二年，我們的小燕子，就是去年的一對(duì)，它們還要來(lái)住。

“燕子歸來(lái)尋舊壘?！?/p>

還是去年的主，還是去年的賓，他們賓主間是如何的融融泄泄呀！偶然的有幾家，小燕子卻不來(lái)光顧，那便很使主人憂戚，他們邀召不到那么雋逸的嘉賓，每以為自己運(yùn)命的蹇劣呢。

這便是我們故鄉(xiāng)的小燕子，可愛(ài)的活潑的小燕子，曾使幾多的孩子們歡呼著，注意著，沉醉著，曾使幾多的農(nóng)人、市民們憂戚著，或舒懷的指點(diǎn)著，且曾平添了幾多的春色，幾多的生趣于我們的春天的小燕子！

如今，離家是幾千里！離國(guó)是幾千里！托身于浮宅之上，奔馳于萬(wàn)頃海濤之間，不料卻見著我們的小燕子。

這小燕子，便是我們故鄉(xiāng)的那一對(duì)，兩對(duì)么？便是我們今春在故鄉(xiāng)所見的那一對(duì)，兩對(duì)么？

見了它們，游子們能不引起了，至少是輕煙似的，一縷兩縷的鄉(xiāng)愁么？

海水是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，海波平穩(wěn)得如春晨的西湖一樣，偶有微風(fēng)，只吹起了絕細(xì)絕細(xì)的千萬(wàn)個(gè)粼粼的小皺紋，這更使照曬于初夏之太陽(yáng)光之下的、金光燦爛的水面顯得溫秀可喜。我沒(méi)有見過(guò)那么美的海！天上也是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾。我沒(méi)有見過(guò)那么美的天空！我們倚在青色的船欄上，默默地望著這絕美的海天；我們一點(diǎn)雜念也沒(méi)有，我們是被沉醉了，我們是被帶入晶瑩的天空中了。

就在這時(shí)，我們的小燕子，二只，三只，四只，在海上出現(xiàn)了。它們?nèi)允请h逸的從容的在海面上斜掠著，如在小湖面上一樣；海水被它的似剪的尾與翼尖一打，也仍是連漾了好幾圈圓暈。小小的燕子，浩莽的大海，飛著飛著，不會(huì)覺(jué)得倦么？不會(huì)遇著暴風(fēng)疾雨么？我們真替它們擔(dān)心呢！

小燕子卻從容的憩著了。它們展開了雙翼，身子一落，落在海面上了，雙翼如浮圈似的支持著體重，活是一只烏黑的小水禽，在隨波上下的浮著，又安閑，又舒適。海是它們那么安好的家，我們真是想不到。

在故鄉(xiāng)，我們還會(huì)想象得到我們的小燕子是這樣的一個(gè)海上英雄么？

海水仍是平貼無(wú)波，許多絕小絕小的海魚，為我們的船所驚動(dòng)，群向遠(yuǎn)處竄去；隨了它們飛竄著，水面起了一條條的長(zhǎng)痕，正如我們當(dāng)孩子時(shí)之用瓦片打水漂在水面所劃起的長(zhǎng)痕。這小魚是我們小燕子的糧食么？

小燕子在海面上斜掠著，浮憩著。它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么？

啊，鄉(xiāng)愁呀，如輕煙似的鄉(xiāng)愁呀！

評(píng)析：

《海燕》為鄭振鐸寫的一篇文章，作者在文章中抓住燕子的特征,用細(xì)膩的筆觸,托物言志,借身處異鄉(xiāng)時(shí)看見小燕子表達(dá)了對(duì)祖國(guó)故鄉(xiāng)的思念之情。

品析

文章一開頭對(duì)小燕子進(jìn)行了白描：“烏黑的一身羽毛，光滑漂亮??那么伶俐可愛(ài)的小燕子，便也由南方飛來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)簡(jiǎn)潔卻出神入化的體態(tài)和神態(tài)描寫，把小燕子輕盈曼妙的身姿，活潑可愛(ài)的性格完全展現(xiàn)在讀者面前。緊接著以春天作大背景，寫出了美好季節(jié)中小燕子歡快的遷徙，并與春天融為一幅美麗圖畫。小燕子每年由南方飛來(lái)，到各家筑巢，接連不斷帶來(lái)更多的伙伴的敘述，為下文的進(jìn)一步對(duì)燕子描寫的深化和思鄉(xiāng)之情的引出，做了很好的鋪墊。

作者生平

鄭振鐸(duó)(1898-1958)，我國(guó)現(xiàn)代杰出的愛(ài)國(guó)主義者和社會(huì)活動(dòng)家，又是著名作家、學(xué)者、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是國(guó)內(nèi)外聞名的收藏家，訓(xùn)詁家。

第二篇：海燕課文原文

海燕課文原文

《海燕》通過(guò)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨前的幾個(gè)場(chǎng)景，刻畫了象征著大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者——“海燕”的形象。以下是小編精心整理的海燕課文原文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《海燕》

在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。

一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂(lè)。

在這叫喊聲里——充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望!在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飛翔!

烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴?？窗桑耧L(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫!

這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的!

狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……

一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底在大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。

——暴風(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來(lái)啦!

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔;這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!

《海燕》教學(xué)建議

教學(xué)本文，建議教師重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)知目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上領(lǐng)會(huì)作品的深刻的象征內(nèi)涵，理解象征手法在文中的運(yùn)用及其作用。條件、時(shí)間許可的話，可以給學(xué)生補(bǔ)充一些其他的`閱讀材料，如冰心的《小橘燈》、屠格涅夫的《門檻》、鄭振鐸的《海燕》等文章，和本文對(duì)照閱讀。

2、重點(diǎn)讓學(xué)生理解高爾基是如何從正面描寫和側(cè)面烘托兩方面來(lái)塑造海燕的形象的。

二、技能目標(biāo)

1、這是一首充滿革命激情的散文詩(shī)，所以教學(xué)中要抓好朗誦這一環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀理解作品的詩(shī)情、詩(shī)理和詩(shī)味。了解和把握散文詩(shī)的一般特點(diǎn)。注意結(jié)合作品的三個(gè)場(chǎng)景分三部分朗讀，體會(huì)作者在這三個(gè)部分情感上的變化和語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化。

2、分辨多種修辭手法和寫作技巧的作用，體會(huì)比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對(duì)表達(dá)思想情感的作用;理解對(duì)比、襯托的運(yùn)用。

三、情感目標(biāo)

學(xué)習(xí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)英勇無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神，對(duì)革命斗爭(zhēng)的艱巨性和復(fù)雜性有一定的認(rèn)識(shí)。

第三篇：《海燕》高爾基_原文及教案

海燕 作者 高爾基

在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電在高傲地飛翔。

一會(huì)兒翅膀碰著海浪，一會(huì)兒箭一般地直沖云霄，它叫喊著… 在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽到了歡樂(lè)。

在這叫喊聲里，充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云感到了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

海鷗/在暴風(fēng)雨到來(lái)之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ厦骘w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也呻吟著，——這些海鴨呀，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)，轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

愚笨的企鵝，畏縮地把肥胖的身體躲藏在峭崖底下…… 只有高傲的海燕，勇敢地、自由自在地，在翻起白沫的大海上面飛翔

烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖向空中去迎接那雷聲。

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼嘯著，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴?？窗?，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地扔到峭崖上，把這大塊的翡翠摔成晨霧和碎沫。

海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

看吧，它飛舞著像個(gè)精靈——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它一邊大笑，它一邊號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫！

這個(gè)敏感的精靈，從雷聲的震怒里早就聽出困乏，它深信/烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的！

風(fēng)在狂吼……雷在轟響……

一堆堆的烏云像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住金箭似的閃電，把它熄滅在自己的深淵里。閃電的影子，像一條條的火舌，在大海里蜿蜒浮動(dòng)，一晃就消失了?！╋L(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！

這是勇敢的海燕，在閃電中間，在怒吼的大海上高傲地飛翔。這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

——讓暴風(fēng)雨來(lái)得/更猛烈些吧！……

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解海燕這一藝術(shù)形象的典型意義.2、理解象征、對(duì)比、擬人、比喻手法在文中的作用

3、品味文章語(yǔ)言。

4、感受海燕自信、樂(lè)觀、勇敢的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：出示海燕飛翔的圖片

二、走進(jìn)作者：高爾基（1868—1936年），俄國(guó)作家,“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者”（列寧語(yǔ)）、社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師。生在木工家庭，當(dāng)過(guò)學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等，曾流浪俄國(guó)各地，經(jīng)歷豐富。1892年開始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對(duì)美好生活的向往。1906年發(fā)表了最著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，反映了俄國(guó)工人階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，被列寧稱為是“一本很及時(shí)的好書”。高爾基自傳性的三步曲有《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。

三、品讀文章，整體感知

1、聽讀課文

2、有感情自讀課文，思考：給文章擬一個(gè)副標(biāo)題（教師提示怎樣擬副標(biāo)題）

4、本文是一首感情強(qiáng)烈的抒情散文詩(shī)，也是一幅富有音樂(lè)節(jié)律和流動(dòng)感的畫。請(qǐng)同學(xué)們思考海燕在幾個(gè)不同的場(chǎng)景中活動(dòng)？

學(xué)生討論交流后明確：

第一幅，風(fēng)卷云集，第二幅，暴風(fēng)雨迫近，第三幅，暴風(fēng)雨將臨，這三幅場(chǎng)景以時(shí)間為序，以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化逐步展開。

5．品味探究，賞析藝術(shù)形象。

導(dǎo)入：伴隨著海面圖景形式變化，海燕動(dòng)作、情態(tài)有何變化？請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀課文，畫出本文中正面描寫海燕形象的語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句的作用。

示例一：“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。”

賞析：這一句從兩方面來(lái)寫。一是從形狀、顏色角度寫，既表現(xiàn)海燕矯健、勇猛的雄姿，又在大海背景上現(xiàn)出一點(diǎn)亮色，使人看到光明和希望；二是從行動(dòng)角度寫，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。

示例二：第二、三段。

賞析：先承前面的“飛翔”而來(lái)，以瞬息交替的動(dòng)作，寫海燕的勇敢低飛，又迅疾高翔的矯健雄姿。而后從聲音角度寫海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。

示例三：第九、十段。

賞析：再現(xiàn)前面對(duì)海燕的描寫，又用比喻補(bǔ)寫海燕形象。在這里，作者繪形繪聲地描寫了海燕在海浪與云空拚搏的背景里，“叫喊”“大笑”“號(hào)叫”，顯示其歡快、豪狀；海燕從“飛翔”到“飛舞”，從“直沖”到“穿過(guò)”，從“碰著”到“掠起”更顯出其敏捷、勇猛。

示例三：文章的最后三段。

賞析：這是寫海燕的呼喊，寫它的兩次大聲疾呼，表達(dá)了海燕作為報(bào)訊者的歡快之情，作為勝利預(yù)言家的豪邁情懷。

海燕的形象終于隨著暴風(fēng)雨的漸次迫近而更加鮮明、完整。

（3）學(xué)生齊讀課文同，深入體會(huì)海燕形象。

（4）師生共同歸納海燕形象

全詩(shī)通過(guò)對(duì)海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)勇敢、樂(lè)觀、大聲疾呼形象的描寫，再現(xiàn)了一個(gè)勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信，富于獻(xiàn)身精神的大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)先驅(qū)者的形象。

6、想一想：文章為什么還要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥？反復(fù)地寫大海又是為了什么？

7、分析其他景物描寫的作用

四、本文運(yùn)用了象征手法。象征是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情的藝術(shù)方法，也就是所謂的托義于物。一般來(lái)說(shuō)，使用象征手法，借助具體形象來(lái)表現(xiàn)某種抽象意義，可以使思想性和藝術(shù)性圓滿地統(tǒng)一起來(lái)。在某些特定的時(shí)期，如反動(dòng)統(tǒng)治還比較強(qiáng)大，人民還沒(méi)有言論自由的情況下使用象征手法也是一種必要的斗爭(zhēng)方式。在運(yùn)用象征手法時(shí)則不必拘泥于形似，而是通過(guò)聯(lián)想和暗示著意于追求神似。

1、結(jié)合本文寫作背景討論海燕的象征意義

背景1：高爾基的《海燕》寫于1901年3月，當(dāng)時(shí)俄國(guó)正處于革命高潮到來(lái)的前夜，歐洲的工業(yè)危機(jī)波及俄國(guó)，大批工人失業(yè)，沙皇反動(dòng)統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無(wú)法忍受，革命斗爭(zhēng)蓬勃興起，涌現(xiàn)了許多英勇的革命先驅(qū)者，一場(chǎng)轟轟烈烈地革命運(yùn)動(dòng)暴發(fā)在即……

背景2：高爾基在這革命斗爭(zhēng)的新高潮中，于1901年2月19日從故鄉(xiāng)（現(xiàn)名高爾基城）來(lái)到彼得堡，參加俄國(guó)作家協(xié)會(huì)為紀(jì)念農(nóng)奴解放40周年而舉行的特別會(huì)議，發(fā)表了抨擊沙皇政府的演說(shuō)。3月4日，幾千名大學(xué)生和工人為抗議沙皇政府把183名大學(xué)生送去當(dāng)兵，在彼得堡喀山廣場(chǎng)舉行示威，遭到殘酷鎮(zhèn)壓，有些人被打死，許多人受了傷。高爾基參加了這次示威，目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨。3月12日他回到故鄉(xiāng)后，根據(jù)當(dāng)時(shí)的斗爭(zhēng)形勢(shì)和參加示威的感受，寫成了短篇小說(shuō)《春天的旋律》，《海燕》就是它的尾聲。小說(shuō)先投寄莫斯科的《信使報(bào)》，后又投寄彼得堡的《生活》雜志。愚蠢的審查官禁止發(fā)表這篇小說(shuō)，卻認(rèn)為它的尾聲是一篇寫景的文字。這樣，《海燕》就被作為一篇獨(dú)立的作品在《生活》雜志1901年4月號(hào)上發(fā)表了出來(lái)。

學(xué)生討論明確海燕象征無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者

2、討論明確海鴨等假裝革命和害怕革命的人

暴風(fēng)雨象征迅猛發(fā)展的革命運(yùn)動(dòng)

大海象征人民

烏云、狂風(fēng)象征反動(dòng)勢(shì)力

3、你知道象征與比喻的區(qū)別嗎？

（1）、象征：一種表現(xiàn)手法。不是在一句話中完成的，而是在一篇或一段文字中完成的。

比喻：一種修辭方法?？稍谝痪湓捴型瓿?。

（2）、比喻可以用于表示任何事物的性狀，而象征只用于表示有關(guān)人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)，而且都要從本質(zhì)特征上考慮。

（3）、一般的比喻，其喻體在全篇文章中不占主要地位。喻體在文章中占了主要地位的手法就稱為象征手法，這是比喻與象征之間一個(gè)重要的區(qū)別標(biāo)志。

五、品味關(guān)鍵語(yǔ)句

1、請(qǐng)你從文章中找出你最喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)你的看法。

（準(zhǔn)確指認(rèn)修辭方法；反復(fù)體味，深入分析；要從表情達(dá)意的效果及營(yíng)造意境角度進(jìn)行分析。）

① 烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

比喻和擬人。“黑色的閃電”準(zhǔn)確傳神地展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲”賦予海燕以人的性格，用擬人的手法形象地寫出了海燕藐視一切反動(dòng)勢(shì)力的精神風(fēng)貌。

② 風(fēng)緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

擬人。連用“抱”“甩”“摔”幾個(gè)動(dòng)詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫出了風(fēng)的猖狂的氣焰。

③ 這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的！

比喻、擬人和反復(fù)?！懊舾械木`”，“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說(shuō)明無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力。“烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的！”運(yùn)用反復(fù)，語(yǔ)氣肯定，表達(dá)了堅(jiān)定不移的必勝信念。

六、聯(lián)系社會(huì)生活

1、在每個(gè)人的生活中，都既有溫煦的愛(ài)的陽(yáng)光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”的考驗(yàn)。結(jié)合自己實(shí)際，想一想，《海燕》給我們生活帶來(lái)什么有益的啟示？

（把握形象，展開聯(lián)想、想象，然后作出有條理的分析。同學(xué)們可以根據(jù)自己的理解，大膽地發(fā)表看法，只要言之成理即可）

參考：面對(duì)“暴風(fēng)雨”，海燕不是畏懼，而是勇敢地迎接挑戰(zhàn)。它勇猛堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀自信，以大無(wú)畏的精神和必勝的信心搏擊“暴風(fēng)雨”。它是“勝利的預(yù)言家”。那么當(dāng)我們有了“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)的時(shí)候，我們也應(yīng)該像海燕那樣勇敢地面對(duì)困難，充滿自信，堅(jiān)強(qiáng)勇猛地和困難作斗爭(zhēng)，這樣就一定能克服困難，取得最后的勝利。

第四篇：《海燕》高爾基_原文及教案

海

燕

設(shè)計(jì)：馬耐紅

審核：郭俊亭

使用：八年級(jí)語(yǔ)文

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地反復(fù)朗讀課文，理解海燕這一藝術(shù)形象的典型意義

2、結(jié)合背景，理解象征、對(duì)比、擬人、比喻手法在文中的作用

3、品味文章語(yǔ)言，感受海燕自信、樂(lè)觀、勇敢的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)朗讀課文，理解海燕的形象 教學(xué)難點(diǎn)：

品味語(yǔ)言，感受海燕的品質(zhì)和態(tài)度 課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：有這樣一種鳥兒，大海給了它堅(jiān)硬的翅膀，為的是能夠搏擊風(fēng)浪，當(dāng)鳥兒們都去躲避風(fēng)浪時(shí)，它卻高聲呼喚，：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走近《海燕》這首充滿激情的時(shí)代奏曲，去感受高樂(lè)基給我們帶來(lái)的生命之最強(qiáng)音。

二、走進(jìn)作者：高爾基（1868—1936年），俄國(guó)作家,“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者”（列寧語(yǔ)）、社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師。生在木工家庭，當(dāng)過(guò)學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等，曾流浪俄國(guó)各地，經(jīng)歷豐富。1892年開始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對(duì)美好生活的向往。1906年發(fā)表了最著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，反映了俄國(guó)工人階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，被列寧稱為是“一本很及時(shí)的好書”。高爾基自傳性的三步曲有《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。

三、品讀文章，整體感知

1、聽讀課文

2、有感情自讀課文，思考：給文章擬一個(gè)副標(biāo)題（教師提示怎樣擬副標(biāo)題）

4、本文是一首感情強(qiáng)烈的抒情散文詩(shī)，也是一幅富有音樂(lè)節(jié)律和流動(dòng)感的畫。請(qǐng)同學(xué)們思考海燕在幾個(gè)不同的場(chǎng)景中活動(dòng)？

學(xué)生討論交流后明確：

第一幅，風(fēng)卷云集，第二幅，暴風(fēng)雨迫近，第三幅，暴風(fēng)雨將臨，這三幅場(chǎng)景以時(shí)間為序，以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化逐步展開。

5．品味探究，賞析藝術(shù)形象。

導(dǎo)入：伴隨著海面圖景形式變化，海燕動(dòng)作、情態(tài)有何變化？請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀課

文，畫出本文中正面描寫海燕形象的語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句的作用。

示例一：“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。”

賞析：這一句從兩方面來(lái)寫。一是從形狀、顏色角度寫，既表現(xiàn)海燕矯健、勇猛的雄姿，又在大海背景上現(xiàn)出一點(diǎn)亮色，使人看到光明和希望；二是從行動(dòng)角度寫，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。

示例二：第二、三段。

賞析：先承前面的“飛翔”而來(lái)，以瞬息交替的動(dòng)作，寫海燕的勇敢低飛，又迅疾高翔的矯健雄姿。而后從聲音角度寫海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。

示例三：第九、十段。

賞析：再現(xiàn)前面對(duì)海燕的描寫，又用比喻補(bǔ)寫海燕形象。在這里，作者繪形繪聲地描寫了海燕在海浪與云空拚搏的背景里，“叫喊”“大笑”“號(hào)叫”，顯示其歡快、豪狀；海燕從“飛翔”到“飛舞”，從“直沖”到“穿過(guò)”，從“碰著”到“掠起”更顯出其敏捷、勇猛。

示例三：文章的最后三段。

賞析：這是寫海燕的呼喊，寫它的兩次大聲疾呼，表達(dá)了海燕作為報(bào)訊者的歡快之情，作為勝利預(yù)言家的豪邁情懷。

海燕的形象終于隨著暴風(fēng)雨的漸次迫近而更加鮮明、完整。

（3）學(xué)生齊讀課文同，深入體會(huì)海燕形象。

（4）師生共同歸納海燕形象

全詩(shī)通過(guò)對(duì)海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)勇敢、樂(lè)觀、大聲疾呼形象的描寫，再現(xiàn)了一個(gè)勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信，富于獻(xiàn)身精神的大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)先驅(qū)者的形象。

6、想一想：文章為什么還要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥？反復(fù)地寫大海又是為了什么？

7、分析其他景物描寫的作用

四、本文運(yùn)用了象征手法。象征是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情的藝術(shù)方法，也就是所謂的托義于物。一般來(lái)說(shuō)，使用象征手法，借助具體形象來(lái)表現(xiàn)某種抽象意義，可以使思想性和藝術(shù)性圓滿地統(tǒng)一起來(lái)。在某些特定的時(shí)期，如反動(dòng)統(tǒng)治還比較強(qiáng)大，人民還沒(méi)有言論自由的情況下使用象征手法也是一種必要的斗爭(zhēng)方式。在運(yùn)用象征手法時(shí)則不必拘泥于形似，而是通過(guò)聯(lián)想和暗示著意于追求神似。

1、結(jié)合本文寫作背景討論海燕的象征意義

背景1：高爾基的《海燕》寫于1901年3月，當(dāng)時(shí)俄國(guó)正處于革命高潮到來(lái)的前夜，歐洲的工業(yè)危機(jī)波及俄國(guó)，大批工人失業(yè)，沙皇反動(dòng)統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無(wú)法忍受，革命斗爭(zhēng)蓬勃興起，涌現(xiàn)了許多英勇的革命先驅(qū)者，一場(chǎng)轟

轟烈烈地革命運(yùn)動(dòng)暴發(fā)在即……

背景2：高爾基在這革命斗爭(zhēng)的新高潮中，于1901年2月19日從故鄉(xiāng)（現(xiàn)名高爾基城）來(lái)到彼得堡，參加俄國(guó)作家協(xié)會(huì)為紀(jì)念農(nóng)奴解放40周年而舉行的特別會(huì)議，發(fā)表了抨擊沙皇政府的演說(shuō)。3月4日，幾千名大學(xué)生和工人為抗議沙皇政府把183名大學(xué)生送去當(dāng)兵，在彼得堡喀山廣場(chǎng)舉行示威，遭到殘酷鎮(zhèn)壓，有些人被打死，許多人受了傷。高爾基參加了這次示威，目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨。3月12日他回到故鄉(xiāng)后，根據(jù)當(dāng)時(shí)的斗爭(zhēng)形勢(shì)和參加示威的感受，寫成了短篇小說(shuō)《春天的旋律》，《海燕》就是它的尾聲。小說(shuō)先投寄莫斯科的《信使報(bào)》，后又投寄彼得堡的《生活》雜志。愚蠢的審查官禁止發(fā)表這篇小說(shuō)，卻認(rèn)為它的尾聲是一篇寫景的文字。這樣，《海燕》就被作為一篇獨(dú)立的作品在《生活》雜志1901年4月號(hào)上發(fā)表了出來(lái)。

學(xué)生討論明確海燕象征無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者

2、討論明確海鴨等假裝革命和害怕革命的人

暴風(fēng)雨象征迅猛發(fā)展的革命運(yùn)動(dòng)

大海象征人民

烏云、狂風(fēng)象征反動(dòng)勢(shì)力

3、你知道象征與比喻的區(qū)別嗎？

（1）、象征：一種表現(xiàn)手法。不是在一句話中完成的，而是在一篇或一段文字中完成的。

比喻：一種修辭方法?？稍谝痪湓捴型瓿伞?/p>

（2）、比喻可以用于表示任何事物的性狀，而象征只用于表示有關(guān)人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)，而且都要從本質(zhì)特征上考慮。

（3）、一般的比喻，其喻體在全篇文章中不占主要地位。喻體在文章中占了主要地位的手法就稱為象征手法，這是比喻與象征之間一個(gè)重要的區(qū)別標(biāo)志。

五、品味關(guān)鍵語(yǔ)句

1、請(qǐng)你從文章中找出你最喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)你的看法。

（準(zhǔn)確指認(rèn)修辭方法；反復(fù)體味，深入分析；要從表情達(dá)意的效果及營(yíng)造意境角度進(jìn)行分析。）

① 烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

比喻和擬人?！昂谏拈W電”準(zhǔn)確傳神地展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲”賦予海燕以人的性格，用擬人的手法形象地寫出了海燕藐視一切反動(dòng)勢(shì)力的精神風(fēng)貌。

② 風(fēng)緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

擬人。連用“抱”“甩”“摔”幾個(gè)動(dòng)詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫出了風(fēng)的猖狂的氣焰。

③ 這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的！

比喻、擬人和反復(fù)?！懊舾械木`”，“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說(shuō)明無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力?！盀踉普诓蛔√?yáng)，——是的，遮不住的！”運(yùn)用反復(fù)，語(yǔ)氣肯定，表達(dá)了堅(jiān)定不移的必勝信念。

六、聯(lián)系生活拓展，領(lǐng)悟海燕形象

1、人生，并非只意味著陽(yáng)光與鮮花，有時(shí)也會(huì)遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨”。結(jié)合自己實(shí)際，想一想，《海燕》給我們生活帶來(lái)什么有益的啟示？

（把握形象，展開聯(lián)想、想象，然后作出有條理的分析。同學(xué)們可以根據(jù)自己的理解，大膽地發(fā)表看法，只要言之成理即可）

參考：面對(duì)“暴風(fēng)雨”，海燕不是畏懼，而是勇敢地迎接挑戰(zhàn)。它勇猛堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀自信，以大無(wú)畏的精神和必勝的信心搏擊“暴風(fēng)雨”。它是“勝利的預(yù)言家”。那么當(dāng)我們有了“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)的時(shí)候，我們也應(yīng)該像海燕那樣勇敢地面對(duì)困難，充滿自信，堅(jiān)強(qiáng)勇猛地和困難作斗爭(zhēng)，就可以取得最后的勝利。板書設(shè)計(jì)：

海燕（無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者）

暴風(fēng)雨（俄國(guó)人民反沙皇專制的斗爭(zhēng)）大海（俄國(guó)廣大的革命群眾）

風(fēng)、云、雷、電（沙皇的反動(dòng)勢(shì)力）海鷗、海鴨、企鵝（俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)中形色色的政客）海鷗、海鴨、企鵝──自私怯懦的不革命者

烏云、狂風(fēng)──反動(dòng)勢(shì)力

大海──廣大人民群眾

本體

象征體

相似點(diǎn)

大海波浪： 人民群眾

歌唱、沖、迎接、呼叫，爭(zhēng)鳴 海燕： 革命先驅(qū)者

渴望、敏感、深信 海鷗海鴨企鵝：機(jī)會(huì)主義者、假革命者和不革命者 竄、呻吟、躲藏 風(fēng)云雷電：沙皇的反動(dòng)勢(shì)力

壓、惡狠狠

暴風(fēng)雨：席卷一切的革命運(yùn)動(dòng)

激烈、猛烈、有威力

第五篇：散文詩(shī)名篇-《 海燕》(高爾基)及賞析

散文詩(shī)名篇-《 海燕》（高爾基）及賞析

散文詩(shī)名篇-《 海燕》（高爾基）及賞析

2013-08-24 散文詩(shī)

《海燕》（高爾基）在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉疲泻爸?，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂(lè)。在這叫喊聲里——充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊唱歌，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴?？窗桑耧L(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡恨恨地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末?？窗?，它飛舞著，象個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫！這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)——是的，遮不住的！狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響…… 一堆堆烏云，象青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活象一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了?！╋L(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊： ——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧?。ㄍ辏?/p>

勇敢的精靈 不朽的形象

——《海燕》藝術(shù)手法賞析

這是一篇散文詩(shī)，它融合了散文的描寫性和詩(shī)歌的表現(xiàn)性的特點(diǎn)?？坍嬃擞赂业木`——海燕的戰(zhàn)斗英姿，深刻反映了1905年俄國(guó)革命前急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者不朽的形象和堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，號(hào)召?gòu)V大勞動(dòng)人民積極行動(dòng)起來(lái)，迎接偉大的革命斗爭(zhēng)。以下我們一起來(lái)學(xué)習(xí)全文是如何運(yùn)用多樣的藝術(shù)手法來(lái)表達(dá)文章主題的。

一、運(yùn)用象征，托義于物

首先我們明確一下象征的概念，它是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情的藝術(shù)手法，也就是用具體的形象來(lái)表現(xiàn)某種抽象意義。就本文而言，由于特定的歷史時(shí)期，雖然俄國(guó)革命運(yùn)動(dòng)不斷高漲，但沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治還比較強(qiáng)大，人民的言論還沒(méi)有自由，因此作者通過(guò)這種方式與統(tǒng)治階級(jí)進(jìn)行斗爭(zhēng)。

文中出現(xiàn)的一切事物都具有象征意義，而且通篇的象征義只是蘊(yùn)涵在形象之中并沒(méi)有揭示出來(lái)。海燕象征了堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏、英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者；大海及波濤象征了革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量；暴風(fēng)雨象征席卷一切反動(dòng)腐朽勢(shì)力的革命浪潮風(fēng)暴；太陽(yáng)象征光明的未來(lái)；狂風(fēng)、烏云、雷電象征丑惡而又虛弱的沙皇反動(dòng)勢(shì)力；海鷗、海鴨、企鵝象征害怕革命要破壞他們安樂(lè)窩的形形色色的假革命和不革命者。同時(shí)，這些象征義隨著形象的發(fā)展逐步加深。其中海燕的形象漸趨完整，隨著情節(jié)的發(fā)展愈來(lái)愈鮮明突出；烏云、狂風(fēng)則是作最后的垂死掙扎。這樣作品就動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)20世紀(jì)初俄國(guó)形勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì)，而大海熄滅閃電的情景有力的預(yù)示著反動(dòng)勢(shì)力的最終結(jié)局 ——那就是滅亡。作者所要表達(dá)的思想內(nèi)涵也就由此透露出來(lái)。

二、對(duì)比烘托，形象有力

文中為了表現(xiàn)海燕的英勇戰(zhàn)姿和對(duì)暴風(fēng)雨的渴望之情，以暴風(fēng)雨來(lái)臨前夕大海的海面變化作為烘托，詳細(xì)描繪了暴風(fēng)雨來(lái)臨之前、暴風(fēng)雨逼近之時(shí)、暴風(fēng)雨即將來(lái)臨之時(shí)等三個(gè)海面景象，寫出了當(dāng)時(shí)斗爭(zhēng)環(huán)境的惡劣，反襯海燕的英勇形象。并且把海燕的形象與海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼形成鮮明的對(duì)比，襯托海燕的勇敢、樂(lè)觀。另外，又以風(fēng)、云、雷、電一齊出擊來(lái)烘托海燕已經(jīng)吹響了戰(zhàn)斗的號(hào)角，豪邁激昂、振奮人心。

三、語(yǔ)言優(yōu)美，增強(qiáng)氣勢(shì)

散文詩(shī)由于兼具散文與詩(shī)的特點(diǎn)，因此有它的獨(dú)特之處。語(yǔ)句不分行，不押韻，卻精練、形象、優(yōu)美。文中描摹出海燕的聲——從“叫喊”到“大笑”；形——“黑色的閃電”；一系列的動(dòng)作，如“飛翔”“穿”“掠”等刻畫出海燕的快速敏捷，矯健勇猛的“直沖向?yàn)踉啤薄１扔骺鋸埖榷喾N修辭手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了表達(dá)效果，使形象更為鮮明。全詩(shī)語(yǔ)言充滿激情，使人振奮，尤其是結(jié)尾“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧”既是對(duì)革命風(fēng)暴的期盼、呼喚，又是對(duì)廣大人民的戰(zhàn)斗召喚。

當(dāng)時(shí)的形勢(shì)決定了這種極富戰(zhàn)斗激情的文章是很難在報(bào)刊上發(fā)表的，正是文中通篇采用的象征手法，再加上當(dāng)時(shí)審查官的疏忽，《海燕》這篇文章終于發(fā)表在1901年4月號(hào)的彼得堡《生活》雜志上，也正是這個(gè)原因《生活》雜志被查封了。