第一篇：乘車(含教案反思)

乘 車

李慧群

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第45~47頁“乘車”。

【教材分析】

“乘車”活動的知識點(diǎn)是連加、連減與加減混合運(yùn)算，這是學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法的最后一部分內(nèi)容。教材中所呈現(xiàn)的情境分別是連加、連減、加減混合運(yùn)算，安排“乘車”的情境是為了幫助學(xué)生理解連加與連減混合運(yùn)算的含義，使他們知道這些算式的來龍去脈，也為今后解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

本課時(shí)安排的三個(gè)數(shù)之間的運(yùn)算是學(xué)生第一次接觸，它與兩個(gè)數(shù)運(yùn)算的不同點(diǎn)是：學(xué)生進(jìn)行計(jì)算時(shí)需要思考先算什么，再算什么的問題。對此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生理解算式本身的含義，只有這樣，學(xué)生才會明白先算什么，再算什么的道理。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在具體的乘車情境中，體會連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。

2、能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確計(jì)算。

3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：結(jié)合具體的乘車情境中，體會連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義，掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序。

難點(diǎn)：進(jìn)行正確計(jì)算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、算式卡片、汽車教具等。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法

接火車：出示口算卡片，學(xué)生說得數(shù)，每人說一組。

①7-2 5-3 ②10-7 3-3 ③6-3 3+2 ④5+2 7-3 ⑤10-8 2+5 ⑥4+1 5+5 ⑦7+2 9-8 ⑧8-3 5+4 師：很好，看來大家對10以內(nèi)的加減法很熟悉了！

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

（一）談話引入

師：小朋友們，你們平時(shí)坐過公共汽車嗎？誰可以來告訴我，坐公共汽車應(yīng)該注意什么問題？

生1：不能把手伸到外面。生2：要尊老愛幼。

師：那上車的時(shí)候應(yīng)該怎么做？ 生：要排隊(duì)，不能擠。

師：我們都知道，坐車的時(shí)候有很多規(guī)矩，有很多事情要發(fā)生，那么，除了這些以外，其實(shí)乘車當(dāng)中還有許多有關(guān)數(shù)學(xué)的問題，我們一起來看看！

（二）探索“連加”

1、分析情境

師：瞧，一輛公共汽車來了。

（課件）出示情境圖1：車上原來有2人，三家店到了，前門上來3人，后門上來2人。

（演示）請學(xué)生模擬情境1乘車過程。

師：誰能把把到站之后公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說一說？

（板書：車上原來有2人，三家店到了，前門上來3人，后門上來2人。）學(xué)生敘述完，師把2、3、2三個(gè)數(shù)字板書在黑板上。

2、列出算式

師：現(xiàn)在車上有多少人？你能用一個(gè)算式來表示嗎？ 生回答。

（板書：2+3+2=7）

說一說算式每部分的含義，兩個(gè)2表示的意思一樣嗎？

3、討論算法

師：2+3+2是怎么計(jì)算出來的呢？我們用小棒來表示。結(jié)合小棒，幫助學(xué)生理解算法的意義。

師：通過擺小棒，你能知道2+3+2是怎么算出的嗎？先算什么？再算什么？ 板書：2+3+2=7（先算什么就在它的下面畫上橫線）

4、小結(jié)

師：這個(gè)算式和我們之前學(xué)過的算式有什么不一樣？（多了一個(gè)數(shù)字；多了一個(gè)加號）

像這樣的算式，我們把它叫做連加。（板書：連加）

（三）探索“連減”

1、分析情境

師：公共汽車?yán)^續(xù)往前開。

（課件）出示情境圖2：現(xiàn)在車上有8人，七里莊到了，前門下來了1人，后門下來了4 人。

（演示）請學(xué)生模擬情境2乘車過程。

師：誰能把把到站之后公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說一說？（板書：車上原來有8人，七里莊到了，前門下來了1人，后門下來了4 人。）2列出算式

師：現(xiàn)在車上有多少人？你能用一個(gè)算式來表示嗎？ 生先獨(dú)立完成，再集體交流。

匯報(bào)展示，出現(xiàn)兩種算式：8-1-4=3 8-4-1=3 兩種算式有什么不一樣？分別請學(xué)生表示兩種算式表示的意思。

3、討論算法 師：那你們是怎么計(jì)算出來的呢？先算什么，后算什么？教師演示計(jì)算順序。先算什么就在它的下面畫上橫線。板書：8-1-4=3 8-4-1=3 7 4

4、小結(jié)

師：像這樣的算式，我們把它叫做連減。（板書：連減）

（四）探索“加減混合”

1、分析情境

師：公共汽車?yán)^續(xù)往前開。

（課件）出示情境圖3：現(xiàn)在車上有9人，九棵樹到了，前門上來了1人，后門下去了5 人。

（演示）請學(xué)生模擬情境3乘車過程。

師：誰能把把到站之后公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說一說？（板書：車上原來有9人，九棵樹到了，前門上來了1人，后門下去了5 人。）2列出算式

師：現(xiàn)在車上有多少人？你能用一個(gè)算式來表示嗎？ 生先獨(dú)立完成，再集體交流。

匯報(bào)展示，出現(xiàn)兩種算式：8-1-4=3 8-4-1=3 兩種算式有什么不一樣？分別請學(xué)生表示兩種算式表示的意思。

3、討論算法 師：那你們是怎么計(jì)算出來的呢？先算什么，后算什么？教師演示計(jì)算順序。

先算什么就在它的下面畫上橫線。板書：9+1-5=5 9-5+1=5 10 4

4、小結(jié)

師：像這種又有加法又有減法的算式，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）

三、鞏固新知

1、出示算式卡片直接說出答案 8-3+4= 4+1+5= 5+2-3=

2、教材46頁練一練第2題：誰能根據(jù)圖的意思編一個(gè)數(shù)學(xué)故事呢？（有8只小鳥，飛走了2只，又飛走了3只，還有幾只小鳥？）生先獨(dú)立完成，再集體交流。

3、教材46頁練一練第1題

四、課堂總結(jié)

今天和大家一起認(rèn)識3種算式：連加、連減、加減混合，這些算式都有一個(gè)共同的計(jì)算方法是什么？

從左往右依次計(jì)算。教學(xué)反思：

乘車”這部分內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中數(shù)的運(yùn)算部分。對于數(shù)的運(yùn)算，傳統(tǒng)的教材是讓學(xué)生學(xué)會如何計(jì)算，重點(diǎn)掌握計(jì)算方法，以單純模仿為途徑達(dá)到會算，速算。而新課標(biāo)要求是掌握基本的運(yùn)算方法，避免繁雜的運(yùn)算。因?yàn)橛?jì)算器和計(jì)算機(jī)的發(fā)展，繁雜的運(yùn)算已經(jīng)沒有價(jià)值了，新課標(biāo)要求把學(xué)生更多的精力投入到對運(yùn)算意義的理解上。新教材的編寫遵循課標(biāo)要求，在內(nèi)容上注重使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的運(yùn)算過程，進(jìn)而關(guān)注對運(yùn)算意義的理解，建立實(shí)際操作與運(yùn)算的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在實(shí)際操作中產(chǎn)生直覺經(jīng)驗(yàn)，找到數(shù)的運(yùn)算的現(xiàn)實(shí)背景，促進(jìn)學(xué)生理解運(yùn)算的含義及性質(zhì)，并能直覺的運(yùn)用于解決應(yīng)用的問題。

運(yùn)算內(nèi)容的引入與展開力求源于學(xué)生實(shí)際生活，建立數(shù)學(xué)與生活的天然聯(lián)系?！俺塑嚒边@一身邊生活情境的引入與展開，從而是讓學(xué)生抽象出連加、連減和加減混合運(yùn)算過程，理解連加、連減和加減混合運(yùn)算的含義。掌握基本計(jì)算方法。

因而我確定了教學(xué)目標(biāo)是1．在模擬上下車的情境中，要告訴學(xué)生上下車的順序，即前門上后門下，教育學(xué)生遵守交通秩序。使學(xué)生體會連加、連減、加減混合的含義。2.在實(shí)際操作中掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，并正確計(jì)算。發(fā)展學(xué)生的探索意識和提出問題、解決問題的能力。3．在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛生活的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)是理解連加、連減、加減混合的含義，掌握運(yùn)算順序并能正確地計(jì)算。

在教學(xué)實(shí)施過程中目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得并不是很理想，對學(xué)生課堂上問題的回答引導(dǎo)得不夠恰如其分，是本節(jié)課最大的缺陷，如在引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計(jì)算時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生說一說“你是怎么想的？”“你為什么這樣算？”引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)數(shù)表示什么。這樣才有利于學(xué)生理解；由于我課堂節(jié)奏慢導(dǎo)制教學(xué)超時(shí)；在課堂上我的評價(jià)方式單一不利于鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意這幾點(diǎn)。另外，由于這部分內(nèi)容較多，學(xué)生練習(xí)得不夠充分，學(xué)生對知識掌握得不到位。

第二篇：乘車安全教案反思

乘車安全教案反思

交通工具是現(xiàn)代人社會生活中不可缺少的一個(gè)部分，這些交通工具給我們的生活帶來了便利，也會給我們?nèi)松戆踩珟砦：?。于是對幼兒進(jìn)行交通安全教育，成了一種必要的活動。為了讓幼兒懂得遵守交通規(guī)則的重要性，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，所以我選擇孩子們生活中最常見和親身體驗(yàn)過的交通工具“公交車”來設(shè)計(jì)本次活動，讓幼兒了解交通工具與我們每一個(gè)人生活的關(guān)系，懂得乘車時(shí)應(yīng)遵守交通規(guī)則。

1、通過學(xué)習(xí)乘車小常識，增強(qiáng)幼兒的交通安全意識。

2、激發(fā)幼兒主動關(guān)心別人，愿意做一名文明小乘客。

3、在繪畫和游戲活動中體驗(yàn)交通安全的重要性，從而自覺地遵守交通規(guī)則。

教學(xué)圖片、音樂《叭叭叭、汽車開來了》、A4白紙若干、油畫棒每人一盒

一、放音樂帶領(lǐng)幼兒玩開汽車的游戲，引出主題。

——在音樂聲中，幼兒與教師一起開汽車進(jìn)入課室。

——“小朋友，剛剛我們一起開著我們的小汽車來到了我們的課室，那你們有沒有和爸爸、媽媽乘坐過公交車?

——“公交車是什么樣子的，和其他車子哪里不一樣?

——“公交車前排座位是留給誰做的?

——“我們在乘車時(shí)需要注意什么呢?

二、教師出示教學(xué)圖片，與幼兒一起討論圖片上的幼兒做得對不對?為什么?我們怎樣做才能成為一名文明小乘客呢?

(1)出示圖1：有個(gè)小朋友在公交車上與其他小朋友大聲吵鬧，走來走去的。

——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎?為什么?他該怎么做?

(2)出示圖2：有個(gè)小朋友把頭伸到窗外東張西望，而且把手伸出去。

——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎?為什么?他該怎么做?

(3)出示圖3：有個(gè)小朋友在公交車上吃東西，而且把垃圾亂扔。

——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎?為什么?他該怎么做?

三、教師小結(jié)：

我們在乘坐公交車時(shí)都要做一個(gè)注意安全，講文明、講禮貌的小朋友，不能像圖中的小朋友那樣不注意乘車安全，不講文明禮貌。小朋友你下次乘車時(shí)，你會怎么做?請個(gè)別小朋友講述正確的乘車方法，然后讓全班小朋友用繪畫的形式，表現(xiàn)自己乘車的行為。

四、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象把自己的想法畫出來。教師鼓勵(lì)、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的想法，大膽的繪畫，同時(shí)細(xì)心的添畫細(xì)節(jié)部分，豐富內(nèi)容。

1、展示幼兒作品，講述作品內(nèi)容。

2、在交通安全模擬城，組織幼兒玩“文明小乘客”的模擬游戲。

首先，我通過提問，了解孩子們平時(shí)乘坐公交車的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒說說他們在車上看到什么?都坐過哪路車?公交車是什么樣子的?車?yán)锏那芭抛皇橇艚o誰坐的……，鼓勵(lì)孩子們能大膽、積極說出自己的經(jīng)歷和想法。

在看圖講述的過程中，孩子們都能積極講述圖中所發(fā)生的事，并能正確判斷圖中的小朋友的行為對不對，為什么做得不對，這樣做有哪些危險(xiǎn)，從而了解正確的乘車規(guī)則。

活動小結(jié)時(shí)，我請幼兒說說自己乘坐公交車有沒有注意禮貌，遵守交通安全守則，大部分小朋友都能積極回答，有的幼兒還說：“以后我要主動為老爺爺、老奶奶、還有行走不方便的人讓座?！?/p>

在繪畫的過程中大部分幼兒都能將自己的想法用繪畫的方式表現(xiàn)出來，但有些幼兒的畫較空洞，沒有畫出具體的內(nèi)容，還需要更多的啟發(fā)、引導(dǎo)。

通過這次活動，我班幼兒對安全乘車有了一定的認(rèn)識和了解，知道乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的交通規(guī)則。

第三篇：安全乘車小常識教案、反思

安全乘車小常識

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)安全乘車小常識，增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識。2.激發(fā)學(xué)生主動關(guān)心別人，愿意做一名文明小乘客。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握乘車的安全注意事項(xiàng)。難點(diǎn)：學(xué)會系安全帶。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

PPT課件四、五、課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

課前導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們乘坐過公交車嗎？ 生：回答

師：哦，都乘坐過。

師：坐過幾路公交車，到哪里去？干什么？誰來說一說？ 生：回答

師：原來，公交車這么重要呀！我們的生活都離不開它。今天，我們就來學(xué)習(xí)第2課《安全乘車小常識》。師：齊讀課題。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)為課題中那個(gè)詞最重要？ 生：回答（安全）

師：對，我們今天就圍繞安全來學(xué)習(xí)一些乘車小常識。

（二）探求新知

師：同學(xué)們，老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)小故事，你們邊聽邊思考，故事當(dāng)中哪些同學(xué)的做法是不正確的？

（一）師：老師的故事講完了，你們聽明白了嗎？故事中的同學(xué)那里做的不正確呢？誰來說一說？ 生：回答

師：大家都認(rèn)為圖中的同學(xué)做的不正確？為什么呢？ 生：回答

師：看來這些做法確實(shí)不安全，我們可不能這樣做呀！

師：同學(xué)們，在生活中，你們是怎樣乘坐公交車的？有像安安和皮皮這樣乘坐公交車的同學(xué)嗎？ 生：回答

師：到底該如何乘坐公交車呢？現(xiàn)在以小組為單位，討論一下？一會兒來講一下你們的小妙招。生：以小組為單位，相互討論。師：哪一組先說？ 生：回答

師：同學(xué)們的這些小意見都非常的有用。老師這里有一些圖片，我們一起來看一下吧！

1.第一幅圖。仔細(xì)看圖，誰能看明白圖上的內(nèi)容？

師：同學(xué)們，看圖，來了一輛幾路車，圖中的小朋友要乘車座幾路車？他能上這輛車嗎？為什么？

2.第二幅圖。誰能看明白圖上的內(nèi)容？

師：圖中的同學(xué)把頭伸向了車窗外，對面的師傅是怎么做的？ 生：又是按喇叭，又是說不要把頭伸向車窗外。

師：圖中的同學(xué)這種做法危險(xiǎn)嗎？為什么？你這樣做過嗎？ 3.第三幅圖。誰能看明白圖上的內(nèi)容？

師：大家看，公交車站穩(wěn)后，小明同學(xué)下車了，這時(shí)候他敢走嗎？為什么？

師：圖都看明白了，到底該如何乘坐公交車呢？我們就一起把這些小常識一起梳理一下吧！

（三）安全演練

1.完成課本第5頁內(nèi)容。2.6頁知識鏈接。

六、板書設(shè)計(jì)

安全乘車小常識

乘車前 排隊(duì)

乘車時(shí) 扶穩(wěn)站好

下車時(shí) 左右看

六、教學(xué)反思：

1.通過提問，了解孩子們平時(shí)乘坐公交車的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說說他們在車上看到了什么？都坐過哪路車？鼓勵(lì)孩子們能大膽、積極說出自己的經(jīng)驗(yàn)和想法。

2.看圖講述的過程中，孩子們都能積極講述圖中所發(fā)生的事，并能正確判斷圖中的小朋友的行為對不對，為什么做得不對，這些做法有哪些危險(xiǎn)，從而了解正確的乘車規(guī)則。

3.活動結(jié)束時(shí)，我請同學(xué)們說說自己乘坐公交車有沒有注意禮貌，遵守交通規(guī)則，大部分同學(xué)都能積極回答。

4.通過這節(jié)課，班上的學(xué)生對安全乘車有了一定的認(rèn)識和了解，知道乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的交通規(guī)則。

第四篇：乘車教案

乘

車

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，模擬演示，探索新知 探索連加。（課件出示公共汽車圖片）

1．口算：出示幻燈片，（看誰算得又快有準(zhǔn)，回答聲音最響亮）2.同學(xué)們看，這是什么？ 生齊說：公共汽車

3.今天我們就乘坐公共汽車去游玩吧！

4.這里也有幾個(gè)小朋友要和我們一起去，你們歡迎嗎？仔細(xì)觀察這幅情境圖，從中你獲取了哪些有關(guān)公交車上人數(shù)變化的數(shù)學(xué)信息？ 生敘述：（多請同學(xué)起來說一說）

師引導(dǎo)：車上有2人，上來了3人，現(xiàn)在有幾人，又上來2人生：車上有2人，到站后，上了3人，又上了2人

(在學(xué)生敘述時(shí)，教師把2，3，2，三個(gè)數(shù)字寫在黑板上。)點(diǎn)撥：誰能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？將數(shù)學(xué)信息和所提的數(shù)學(xué)問題完整的說一遍。你可以用以前學(xué)習(xí)的方法來解決這個(gè)問題嗎？下面同學(xué)們用你們手中的學(xué)具，同桌相互合作來做一做。a.數(shù)一數(shù) b.分步計(jì)算 c.綜合算式

（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生先回答出了綜合算式，就問：，你們是怎樣得出7的呢?a.數(shù)一數(shù) b.分步計(jì)算）生：先算2+3=5，再算5+2=7。（引導(dǎo)用“先”、“再”）5.小朋友真聰明。這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？ 生：它有兩個(gè)加號。生：有3個(gè)數(shù)相加。（適當(dāng)點(diǎn)撥）

師：像這樣有兩個(gè)加號的算式我們叫“連加算式”。

師：鞏固運(yùn)用（解決課后第一題）你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？運(yùn)用今天我們學(xué)的連加的方法解決這道題。探索連減。

1.同學(xué)們坐好了哦，坐穩(wěn)了哦，我們的車又要繼續(xù)往前開。

課件演示：第一幅圖，車上現(xiàn)在有8個(gè)人，七里莊到了，誰能說說公共汽車上人數(shù)的變化? 生：后門有4個(gè)人下車，前門有1個(gè)人下車。（板書：8，4，1）點(diǎn)撥：將信息完整的說一說。

2.誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？（現(xiàn)在車上還剩幾個(gè)人？）3.你能用今天新學(xué)的算式來解決嗎？ 生：8-4-1=

4.為什么在這里要用“減號”?。?生：有人下車，人數(shù)變少，就用減法；

5.這個(gè)算式，你是怎么算的呢？ 生：8-1=7，再算7-4=3（引導(dǎo)用“先”、“再”）

6.小朋友真聰明。這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？ 生：它有兩個(gè)減號號。

生：有3個(gè)數(shù)相減。

7.像這樣有兩個(gè)減號的算式我們叫“連減算式”

8.鞏固運(yùn)用解決課后第二題 探索加減混合運(yùn)算。

1.同學(xué)們坐好來了，我們的車又要繼續(xù)往前開。課件演示：看一看車上坐了幾個(gè)小朋友?九棵樹到了，誰能說說公共汽車上人數(shù)的變化? 2.誰能把到剛才公共汽車上人數(shù)的變化說一說?

生：車上有9人，九棵樹到了，上車1人，下車5人，現(xiàn)在有5人。

3.誰用一個(gè)算式來表示剛才人數(shù)的變化?和你的同桌商量商量。生：9-5+1= 4.為什么在這里要用“減號”，在這里你卻用上“加號”??？

生：有人下車，人數(shù)變少，就用減法；有人上車，人數(shù)變多，用加法。

5.真聰明，說得真好。那你是怎樣算出這個(gè)算式的得數(shù)是5呢？。我們該怎樣計(jì)算出結(jié)果呢？ 生：先算9-5，再算4+1=5。

6.（再請同學(xué)來說）這個(gè)算式，你是怎么算的呢？ 生：9+1=10，再算10-5=5（引導(dǎo)用“先”、“再”）

7.在這道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號? 生：既有加號又有減號。

8.像這樣，一道算式里有加又有減的算式我們把它叫“加減混合算式”。9.鞏固運(yùn)用解決課后五、六題。

第五篇：乘車教案

《乘車》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境活動中，體會連加、連減運(yùn)算的意義。

2、能掌握連加、連減運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察情境圖并交流感受，理解連加連減運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動作過程。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：小朋友，你們喜歡看恐龍表演嗎？

實(shí)物演示動畫：我們的好朋友淘氣和笑笑知道大家喜歡觀看，你看，他們正乘著公共汽車準(zhǔn)備來到我們邵小帶大家一起去科技館呢！他們出發(fā)啦?。◣煟盒∨笥褦?shù)一數(shù)，車上原來有幾個(gè)乘客？）學(xué)校到了，先上了3個(gè)人，有2個(gè)小朋友在后面邊跑邊喊：等等我們，等等我們?！弊詈笏麄兘K于沒被丟下，也上了車。（師：前門有幾個(gè)人上車了？這時(shí)，又有幾個(gè)小朋友趕上車呢？）

二、主動探索，體會領(lǐng)悟。

1、看畫面說圖意。

師：小朋友，從剛才的動畫片中，你看到了什么？在小組里說一說。小組合作動動手，用小棒擺一擺剛才動畫中乘車的情景。

2、探索連加。

指名用一個(gè)算式來表示動畫片的意思：2+3+2＝7，指名試讀算式，再指導(dǎo)讀。師：2，3，2，7各表示什么意思呢？ 師：你們是怎樣得出7的呢？

師小結(jié)：哦，老師明白了，就是把前面兩個(gè)數(shù)相加，得出來的數(shù)再與后一個(gè)數(shù)相加，對嗎？

（師邊講邊板書：2+3+2＝7）

師：這個(gè)加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎？

3、揭示課題。

師：像這樣有兩個(gè)加號的算式我們把它叫做“連加”。（板書：連加）

4、探索加減混合。

我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開。請同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個(gè)小朋友？科技館到了，后面下來了3個(gè)人，前面有2個(gè)人上車。

師：誰能把到科技館后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說？用一個(gè)算式來表示人數(shù)的變化，該怎樣表示？和你的同桌商量商量。

7+2-3或7-3+2怎樣計(jì)算呢？ 請小朋友小組合作學(xué)習(xí)，完成在書上60頁。（小組活動，指名說）你們小組是怎樣計(jì)算的？ 反饋板書：7+2-3=6 7-3+2=6 9 4 指名說一說計(jì)算過程：第一個(gè)算式先算前面的7+2=9，再算9-3=6，所以7+2-3=6。第二個(gè)算式先算前面7-3＝4，再算4+2＝6，所以7-3+2＝6。師：這兩個(gè)算式是按照什么運(yùn)算順序的？（從左邊算到右邊）

師：看，這兩個(gè)算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因？（小組討論）師：在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號？

師小結(jié)：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。

1、師：小朋友，剛才我們看到淘氣、笑笑和另外三個(gè)小朋友乘車時(shí)做到前門上后門下，可真遵守公共秩序！這三個(gè)小朋友去干什么呢？看，他們請來了看門員小猴子，小猴子說要考考你們，只有通過它的考試，才要讓我們進(jìn)去，愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎？

⑴請觀察小棒的變化情況，列算式說得數(shù)。

（小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。）5+2-3＝4 ⑵（出示掛圖）圖一：樹上有8只小鳥。圖二：飛走了2只。圖三：又飛走了3只。

師：小朋友從圖上看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

誰愿意把這三幅圖的意思連起來說說？請小朋友在小組內(nèi)說一說，然后完成書上的填空。

師：你是怎樣列式計(jì)算的？為什么減2后又要減3？ 8-2-3＝3 師：猜一猜像這樣有兩個(gè)減號的算式我們叫它什么？（連減）

⑶師：看來我們的小猴子難不倒小朋友們。你們自己動手利用手中的學(xué)具像小猴子剛才考我們那樣來考考同桌好不好。

要求：同桌小朋友輪流，一個(gè)做動作擺，另一個(gè)根據(jù)同桌擺放的情況在紙上列出算式并計(jì)算，比一比誰的算式寫得又對又快。

⑷師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，我們在計(jì)算連加、連減和加減混合的時(shí)候都是按照什么順序進(jìn)行計(jì)算的呢？

2、終于進(jìn)了科技館，看，科技館里的恐龍可真不少呀，它們正列隊(duì)歡迎我們呢?。ǘ嗝襟w演示）但是，小恐龍?zhí)岢隽艘螅盒∨笥褌儯胍M快觀看我們同伴的精彩表演，你們必須要先正確地回答我們提出的問題，否則就過不了我們這一關(guān)。（出示張片）

一、說一說，算一算（p45）

師：小朋友在圖上看到了什么？學(xué)生交流圖意，在紙上完成填空。說說你是怎么計(jì)算的？集體交流。

二、7+2-8＝ 8-8+4＝ 10-4+2＝ 1+8+1＝ 10-7-3＝ 2+7+0＝ 10-8+5＝ 6-3+7＝ 3+5-6＝

3、小恐龍：小朋友都很棒，順得地過關(guān)了，請進(jìn)來吧。你看，我們正在開展“搶紅旗”比賽，你們敢不敢接受我們的挑戰(zhàn)？聽好，同桌兩個(gè)小朋友一組，每人各做四道題。誰能又對又快地算好，誰就能爭到一顆小五星。小組之間也要開展比賽，哪一組的兩個(gè)小朋友算得又對又快，還可以得到一面大紅旗呢！比賽開始。（總結(jié)比賽情況。）

四、課堂總結(jié)。

恐龍們說：“謝謝小朋友熱情的參與，和我們一起玩。希望大家好好學(xué)習(xí)，到時(shí)候歡迎大家再來和我們一起游玩。小朋友，再見！”師：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你學(xué)得開心嗎？