第一篇：乘車教學(xué)反思

乘車教學(xué)反思

篇一：乘車>教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者?！薄冻塑嚒芬徽n的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在具體的情境和教學(xué)中，領(lǐng)悟到連加、連減、加減混合的意義與運算規(guī)律，解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中，我努力立足于新課標(biāo)的精神，根據(jù)一年級兒童的思維特點，創(chuàng)設(shè)“乘車”的具體情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中探索，使學(xué)生能夠通過“上車”、“下車”、“上車又下車”的情境，比較輕松地理解連加、連減、加減混合的意義，掌握運算順序。我在學(xué)生的表演中間，適時穿插引導(dǎo)：“現(xiàn)在車上的人數(shù)有什么變化？為什么？”“你是怎么想的？”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了問題，提出問題，大家合作解決了問題，從而領(lǐng)悟到了連加、連減、加減混合的意義和運算規(guī)律，突破了教學(xué)重點，完成了教學(xué)任務(wù)。

興趣不是天生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過對所學(xué)科目的加深而產(chǎn)生，也可以通過老師的指導(dǎo)或家長、朋友的影響加以培養(yǎng)，它也可以因為遇到困難無法克服而逐漸消失，也可以通過幫助或輔導(dǎo)解決了困難而恢復(fù)。在一年級>數(shù)學(xué)教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與，教師“易教”，學(xué)生“樂學(xué)”，不失為一種簡單有效的教學(xué)方法。學(xué)生喜歡學(xué)的東西。他就會認(rèn)真去學(xué)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣緊密聯(lián)系在一起的。

本節(jié)課也有不足的地方：如在引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計算時，應(yīng)讓學(xué)生 多 說一說“你是怎么想的？” “你為什么這樣算？”你還能想出像連加、連減、加減混合這樣的算式嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出每個數(shù)表示什么。這樣才有利于學(xué)生理解；由于我課堂節(jié)奏慢導(dǎo)制教學(xué)超時；在課堂上我的評價方式單一不利于鼓勵學(xué)生積極思考；在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意這幾點。

篇二：乘車教學(xué)反思

1、注重情境設(shè)計。

（1）根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，引入了“小魔女”獎勵“智慧星”的激勵評價機制，使課堂氛圍熱情洋溢，充滿情趣，時時刻刻閃動著合作與競爭的光彩。

（2）以看馬戲貫穿全文，使全課有渾然一體的感覺。課始以去看馬戲要坐公共汽車引入，自然地把學(xué)生帶進(jìn)生機盎然的教學(xué)情境，學(xué)生情緒激昂，不知不覺地在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去獲得知識，發(fā)展能力。整節(jié)課氣氛十分活躍，收到了樂中求學(xué)、學(xué)中求樂、和諧發(fā)展的良好效果，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機。

2、注重學(xué)生合作探究的設(shè)計。

對于低年級學(xué)生，教師總不放心放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而本課教學(xué)中我讓學(xué)生多次進(jìn)行了合作探究，且學(xué)生的交流與展示自主化、多樣化，既可以>同桌交流、組內(nèi)交流、全班交流，又可以走下座位自由組合交流。讓學(xué)生在動手?jǐn)[、動腦想、動手寫的過程中自主學(xué)習(xí)。這樣，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著重大的意義。另外，在合作過程中，還增進(jìn)了孩子間的感情，讓學(xué)生在回答問題時情不自禁地說出了“我們??”，很讓人感動。

3、注重練習(xí)的設(shè)計。

本課的練習(xí)設(shè)計內(nèi)容豐富、形式多樣，利用多媒體課件、學(xué)具、圖片等多種資源創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。練習(xí)1是基礎(chǔ)，較簡單，但我并不是一筆帶過，而是充分加以利用，讓它形似課中操而神依舊是本課重點；練習(xí)2利用學(xué)生好勝的心理，把原本粗糙乏味的計算設(shè)計成開火車形式的小組比賽，既激起學(xué)生的參與欲望，掀起高潮，又鞏固了新知，回歸本來目的；練習(xí)3大膽放手讓學(xué)生合作完成，收到意想不到的效果，還有小組根據(jù)圖意列出了更多的算式，真是意外的>收獲；練習(xí)4巧妙寓題于馬戲情境中，用學(xué)生熟悉感興趣的事物來指導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在整個練習(xí)過程中，學(xué)生手腦并用，多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)，在活潑、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，有效地鞏固連加、連減和加減混合的計算；集知識性、趣味性、活動性為一體，使學(xué)生在知識和情感方面達(dá)到雙重升華。

篇三：乘車教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者?！薄冻塑嚒芬徽n的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在具體的情境和教學(xué)中，領(lǐng)悟到連加、連減、加減混合的意義與運算規(guī)律，解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

在教學(xué)中，第一次執(zhí)教時，我采用的是課件的動畫演示，創(chuàng)設(shè)“乘車”的具體情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中探索，使學(xué)生能夠通過“上車”、“下車”、“上車又下車”的情境，比較輕松地理解連加、連減、加減混合的意義，掌握運算順序。但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是不能深刻的理解這個過程。

在第二次執(zhí)教中，我有所改進(jìn)，讓學(xué)生現(xiàn)場表演，模擬這個情景，當(dāng)我在開課時，在選學(xué)生表演時，學(xué)生的積極性已經(jīng)被大大激發(fā)了，都愿意上臺表演，我在學(xué)生的表演中間，適時穿插引導(dǎo)：“現(xiàn)在車上的人數(shù)有什么變化？為什么？”“你是怎么想的？”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了問題，提出問題，大家合作解決了問題，從而領(lǐng)悟到了連加、連減、加減混合的意義和運算規(guī)律，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還在情境中探索數(shù)學(xué)問題。并能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，使用多種算法解決問題。在教學(xué)時能把靜態(tài)的圖畫變?yōu)榫实膭赢?，使學(xué)生很自然地理解連減法，并能獨立計算。在課堂練習(xí)這一方面我采用變魔術(shù)（用教具正方行，我來擺，讓學(xué)生來買說出算式）激發(fā)學(xué)生的計算興趣，同時檢驗了學(xué)生對知識的掌握情況，突破了教學(xué)重點，完成了教學(xué)任務(wù)。

興趣不是天生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過對所學(xué)科目的加深而產(chǎn)生，也可以通過老師的指導(dǎo)或家長、朋友的影響加以培養(yǎng)，它也可以因為遇到困難無法克服而逐漸消失，也可以通過幫助或輔導(dǎo)解決了困難而恢復(fù)。在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與，教師“易教”，學(xué)生“樂學(xué)”，不失為一種簡單有效的教學(xué)方法。學(xué)生喜歡學(xué)的東西。他就會認(rèn)真去學(xué)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣緊密聯(lián)系在一起的。

第二篇：《 乘車》教學(xué)反思

《乘車》教學(xué)反思

《標(biāo)準(zhǔn)》提倡讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，《 乘車》教學(xué)反思。本節(jié)課讓我再一次地感受到情境教學(xué)的魅力，如果沒有“暢游動物園”這一情境，一年級的學(xué)生對于數(shù)字較大、計算過程相對復(fù)雜（有進(jìn)位退位）的混合式題，最多算4，5道就會感到枯燥、乏味，甚至厭煩。但是，當(dāng)把計算融入到“坐車”“采花”“拔河”“賽跑”等具體的情境之中，學(xué)生要感興趣得多，他們不覺得是在做題，只覺得有趣好玩，盡管計算過程比較復(fù)雜，題量也不少，但每一個活動都是一個興奮點，都讓學(xué)生意猶未盡，教學(xué)反思《《 乘車》教學(xué)反思》。特別是“接力賽跑”這一環(huán)節(jié)，掀起了課堂的高潮，學(xué)生的辯論熱烈而精彩，這種大膽想像、敢于創(chuàng)新、積極思辨的精神是非?？少F的，也是其受用終身的。整節(jié)課，學(xué)生自始至終都保持著旺盛的精力和濃厚的興趣，甚至很久以后還有學(xué)生對我說，最喜歡動物園這節(jié)課。

盡管如此，我覺得仍有遺憾。1.對學(xué)生放得不開，留給學(xué)生展示自我的空間還不夠。在“接力賽跑”這一環(huán)節(jié)，我有意識地培養(yǎng)和展示學(xué)生敢于創(chuàng)新、合理想像、積極思辨的精神，但不夠充分。2.“小熊回家”這一題，不一定每道題都要計算出準(zhǔn)確得數(shù)，在對學(xué)生解決問題的策略的指導(dǎo)上略有欠缺，比如可以用估算、直覺思維等多種方法。

第三篇：《乘車》教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思

《乘車》教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思

唐厝小學(xué)黃菁菁 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過游戲模擬上下車的情景，使學(xué)生體會連加、連減、加減混合的含義；

2、通過觀察引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；

3、讓學(xué)生自己動手操作，邊擺邊說邊算，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。教學(xué)重難點：

掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題。教學(xué)過程：

活動一：口算練習(xí)，了解學(xué)情。開火車

開火車進(jìn)行10以內(nèi)的口算練習(xí)?；顒佣撼塑囉螒?，揭示課題

師：今天老師帶你們?nèi)ラ}臺緣博物館，想去嗎？ 生：想。

師：考考你：乘車是要守規(guī)則的，乘車時有什么規(guī)則呢？

乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序。其實乘車也有很多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題。

這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題。（板書課題：乘車）老師扮演司機，學(xué)生扮演乘客。第一組為第一站，第二組為第二站，第三組為第三站，第四組為第四站。

游戲開始：車上原有3人，在第一站從前門上來2人，到第三站又上來2人，最后到了閩臺緣博物館。請問現(xiàn)在車上共有幾人？ 根據(jù)剛才的提問，你能列式來解決嗎？思考后請回答。解決問題：3＋2＋2=？你是怎么算得？ 活動三：角色扮演，深化知識。

1、現(xiàn)由學(xué)生當(dāng)司機、售票員，老師再選5名同學(xué)當(dāng)乘客？現(xiàn)在車上有多少人？（給乘客編號）

2、嘀嘀，汽車就要出發(fā)了。乘客同志請注意，現(xiàn)在已經(jīng)到了第一站，請到站的前1、2、3號乘客下車吧！

3、滴嘀，汽車又要出發(fā)了，乘客同志請坐好。嘀嘀，現(xiàn)在到了第二站站，請要上車的2名同志抓緊時間上車吧！嘀嘀，汽車又出發(fā)了……

4、思考：剛才車上有多少人？在游戲的過程中，你看到了什么？哦，有人上車，也有人下車，那你估計最后車上的人是變多了還是變少了？小組內(nèi)交流一下自己的想法。那么你又能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？

5、分小組討論：你打算怎么列式，又如何計算呢？還有其它列式嗎？誰能用擺一擺的方法試試，利用磁性黑板讓學(xué)生展示其操作過程。活動四：學(xué)具操作，知識鞏固。

呵，看來同學(xué)們不但能仔細(xì)觀察，還善于動腦思考，真不錯！

1、書中試一試，請利用學(xué)具擺一擺，并將結(jié)果填寫在相應(yīng)的方框中。如果你很快便能知道結(jié)果，就直接填下來吧！

2、看來同學(xué)們對今天的知識掌握得還不錯，那我們再開開火車嗎！比一比，看誰算得快？ 教學(xué)反思：

一、貫穿主線，讓學(xué)習(xí)的脈絡(luò)更清晰。

在本課教學(xué)設(shè)計中，我始終以課題“乘車”為線索，設(shè)計了“開火車出發(fā)（復(fù)習(xí)10以內(nèi)的口算）——游閩臺緣博物館——乘坐公共汽車（提出并解決問題，學(xué)習(xí)新知）——學(xué)生扮演，深化知識——學(xué)具操作（練習(xí)與鞏固認(rèn)知）”等幾個重要環(huán)節(jié)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、巧設(shè)問題，讓估計思想得以滲透。

“猜一猜，今天老師是怎樣來到學(xué)校的？”這是一個十分現(xiàn)實的問題。以此作為課的導(dǎo)入，讓學(xué)生覺得自然而不陌生，在激發(fā)學(xué)生好奇意識的同時，同樣培養(yǎng)了學(xué)生有依據(jù)的估計思想，當(dāng)然也非常巧妙地揭示了課題。

三、借題發(fā)揮，讓行為意識深入人心。

“乘車是要守規(guī)則的，你知道乘車時需要遵守什么規(guī)則嗎？”這個問題看似與本課教學(xué)目標(biāo)無關(guān)，但在學(xué)生交流中，能讓學(xué)科知識交互滲透，更能潛移默化的讓安全教育、先下后上、注意秩序等行為意識深入到學(xué)生幼小的心里，其效果是事半功倍的！

第四篇：乘車安全教案反思

乘車安全教案反思

交通工具是現(xiàn)代人社會生活中不可缺少的一個部分，這些交通工具給我們的生活帶來了便利，也會給我們?nèi)松戆踩珟砦：?。于是對幼兒進(jìn)行交通安全教育，成了一種必要的活動。為了讓幼兒懂得遵守交通規(guī)則的重要性，增強自我保護(hù)意識，所以我選擇孩子們生活中最常見和親身體驗過的交通工具“公交車”來設(shè)計本次活動，讓幼兒了解交通工具與我們每一個人生活的關(guān)系，懂得乘車時應(yīng)遵守交通規(guī)則。

1、通過學(xué)習(xí)乘車小常識，增強幼兒的交通安全意識。

2、激發(fā)幼兒主動關(guān)心別人，愿意做一名文明小乘客。

3、在繪畫和游戲活動中體驗交通安全的重要性，從而自覺地遵守交通規(guī)則。

教學(xué)圖片、音樂《叭叭叭、汽車開來了》、A4白紙若干、油畫棒每人一盒

一、放音樂帶領(lǐng)幼兒玩開汽車的游戲，引出主題。

——在音樂聲中，幼兒與教師一起開汽車進(jìn)入課室。

——“小朋友，剛剛我們一起開著我們的小汽車來到了我們的課室，那你們有沒有和爸爸、媽媽乘坐過公交車?

——“公交車是什么樣子的，和其他車子哪里不一樣?

——“公交車前排座位是留給誰做的?

——“我們在乘車時需要注意什么呢?

二、教師出示教學(xué)圖片，與幼兒一起討論圖片上的幼兒做得對不對?為什么?我們怎樣做才能成為一名文明小乘客呢?

(1)出示圖1：有個小朋友在公交車上與其他小朋友大聲吵鬧，走來走去的。

——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎?為什么?他該怎么做?

(2)出示圖2：有個小朋友把頭伸到窗外東張西望，而且把手伸出去。

——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎?為什么?他該怎么做?

(3)出示圖3：有個小朋友在公交車上吃東西，而且把垃圾亂扔。

——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎?為什么?他該怎么做?

三、教師小結(jié)：

我們在乘坐公交車時都要做一個注意安全，講文明、講禮貌的小朋友，不能像圖中的小朋友那樣不注意乘車安全，不講文明禮貌。小朋友你下次乘車時，你會怎么做?請個別小朋友講述正確的乘車方法，然后讓全班小朋友用繪畫的形式，表現(xiàn)自己乘車的行為。

四、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象把自己的想法畫出來。教師鼓勵、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的想法，大膽的繪畫，同時細(xì)心的添畫細(xì)節(jié)部分，豐富內(nèi)容。

1、展示幼兒作品，講述作品內(nèi)容。

2、在交通安全模擬城，組織幼兒玩“文明小乘客”的模擬游戲。

首先，我通過提問，了解孩子們平時乘坐公交車的經(jīng)驗，讓幼兒說說他們在車上看到什么?都坐過哪路車?公交車是什么樣子的?車?yán)锏那芭抛皇橇艚o誰坐的……，鼓勵孩子們能大膽、積極說出自己的經(jīng)歷和想法。

在看圖講述的過程中，孩子們都能積極講述圖中所發(fā)生的事，并能正確判斷圖中的小朋友的行為對不對，為什么做得不對，這樣做有哪些危險，從而了解正確的乘車規(guī)則。

活動小結(jié)時，我請幼兒說說自己乘坐公交車有沒有注意禮貌，遵守交通安全守則，大部分小朋友都能積極回答，有的幼兒還說：“以后我要主動為老爺爺、老奶奶、還有行走不方便的人讓座?！?/p>

在繪畫的過程中大部分幼兒都能將自己的想法用繪畫的方式表現(xiàn)出來，但有些幼兒的畫較空洞，沒有畫出具體的內(nèi)容，還需要更多的啟發(fā)、引導(dǎo)。

通過這次活動，我班幼兒對安全乘車有了一定的認(rèn)識和了解，知道乘坐交通工具時應(yīng)遵守的交通規(guī)則。

第五篇：小班安全教案：乘車安全教案及教學(xué)反思

小班安全教案：乘車安全教案及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒初步了解乘車過程中的一些基本規(guī)則、基本常識。

2、讓幼兒懂得在乘車過程中怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。

活動準(zhǔn)備：

食物投影儀、圖片、乘車的音樂

活動過程：

一、了解乘車的基本規(guī)則，出示車票：這是什么?它用來干什么?你知道乘車要注意什么?

二、觀看圖片，知道乘車中的安全常識。

1、看看圖片上的小朋友做得對嗎?為什么?

2、幼兒回答后教師小結(jié)安全常識。

三、討論如何保護(hù)車廂環(huán)境。

我們應(yīng)該怎樣保護(hù)車廂內(nèi)的整潔?

四、組織幼兒“乘汽車”，鞏固乘車的基本規(guī)則與常識。

五、結(jié)束活動。

活動反思：

各種各樣的汽車”主題活動結(jié)束了，孩子們這才依依不舍地將自己的玩具帶回了家，不同的是，通過這幾周的認(rèn)識，孩子們知道了自己帶的是什么汽車，同伴帶的是什么汽車……孩子們對馬路上汽車的種類、用途、汽車的發(fā)明、構(gòu)造、發(fā)展都有了一定的了解，再談到汽車，他們的話題開闊了。通過汽車這一幼兒喜歡的載體，進(jìn)行的美術(shù)、游戲等活動，讓幼兒充分體驗到了快樂，從中也獲得了有益的經(jīng)驗，審美情趣也得到了培養(yǎng)。

活動的延伸，也得到了家長朋友的大力支持，我們的調(diào)查表、資料非常豐富，所以活動組織很順利。這讓我們再次感受到家長資源開發(fā)利用的重要性，有了家長的配合，很多事可以事半功倍。在次活動中也讓我看到了自己作為老師應(yīng)該努力的方向，關(guān)于汽車這個話題，一直以為比這些孩子懂得得多，在這30多位孩子的面前，我和他們的關(guān)系也只是半桶水和一杯水的關(guān)系，可見老師的知識儲備是很重要的。