第一篇：變廢為寶 因材施藝教學(xué)設(shè)計(jì)

<<變廢為寶 因材施藝>>教學(xué)設(shè)計(jì)

石橋中學(xué) 張成艷

教材分析： 本課題屬于造型、表現(xiàn)領(lǐng)域。本單元圍繞裝點(diǎn)居室來(lái)學(xué)習(xí)，共六個(gè)活動(dòng)，而本課是其中活動(dòng)四的內(nèi)容。主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、利用身邊的廢舊材料裝點(diǎn)居室。突出的特點(diǎn)是把裝飾畫的創(chuàng)作及廢舊材料的再利用生活化、實(shí)踐化，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感受裝飾畫的魅力。

學(xué)生分析： 本節(jié)課的授課對(duì)象是初中二年級(jí)學(xué)生。這一年級(jí)學(xué)生已具有豐富的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手制作能力，同時(shí)體驗(yàn)和感受生活環(huán)境的能力也很強(qiáng)，但對(duì)形和色的搭配組合能力卻有限，缺乏運(yùn)用不同廢舊材料綜合地進(jìn)行個(gè)性化表現(xiàn)。

設(shè)計(jì)思路： 在新課程標(biāo)準(zhǔn)探究性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性等原則的指導(dǎo)下，以靈活多變的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，啟發(fā)學(xué)生的想象思維，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、感受、表達(dá)、探索，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，提高了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的創(chuàng)新思維，以及交流與合作的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)和理解裝飾畫的裝飾表現(xiàn)形式和獨(dú)特的材料特點(diǎn)帶來(lái)的裝飾美感。

2．運(yùn)用自己收集到的廢舊材料，以拼貼形式進(jìn)行裝飾畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3．讓學(xué)生懂得變廢為寶的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，體驗(yàn)創(chuàng)作的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)各種廢舊材料的特點(diǎn)，進(jìn)行拼帖創(chuàng)作裝飾畫。

教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)作過(guò)程中，體現(xiàn)材料的肌理特點(diǎn)和色彩對(duì)比。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備──展室、多媒體課件、各種廢舊材料、作品等。

2．學(xué)生準(zhǔn)備──收集的廢舊材料、剪刀、卡紙、雙面膠（白乳膠）、鑷子等。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1,和學(xué)生做手指操提高學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。

2，和學(xué)生一起欣賞作品，陶冶學(xué)生的情操。通過(guò)欣賞作品導(dǎo)出是用什么材料制作的，（學(xué)生說(shuō)出是廢舊材料）

制作這些裝飾作品的材料在生活中經(jīng)常遇到的，大都是我們身邊扔掉的垃圾，這樣浪費(fèi)了資源怪可惜。其實(shí)，廢舊材料也有利用價(jià)值，創(chuàng)造性地、恰當(dāng)?shù)乩脧U舊材料也能創(chuàng)造美。這節(jié)課，我們就把它們帶到課堂上，一起探討如何變廢為寶，因材施藝。

[ 設(shè)計(jì)意圖：欣賞課件，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官器官，初步認(rèn)識(shí)廢舊材料的利用價(jià)值，感受裝飾作品的獨(dú)特魅力。從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望，引起學(xué)生的興趣。]

二、授新課

1，打開課本了解什么是裝飾畫？

2，和同學(xué)們一起欣賞圖片知道裝飾畫在居室中起著美化的作用。3，通過(guò)互動(dòng)讓學(xué)生討論裝飾畫是用什么手法制作的。4，通過(guò)欣賞課件討論裝飾畫的特點(diǎn)。

三、說(shuō)一說(shuō) 試一試（教師寄語(yǔ)：自信是走向成功的第一步，相信你會(huì)有獨(dú)到見解?。?/p>

1、小組內(nèi)大膽地展示自己的材料呢？說(shuō)說(shuō)你想利用這些材料做什么？

2、利用手中的材料和小組成員嘗試著拼一拼，感受不同材料的裝飾畫面。學(xué)生分組嘗試。

教師及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從材料的多角度想象創(chuàng)意。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生交流、展示材料、嘗試創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)材料的不同肌理特點(diǎn)并進(jìn)行創(chuàng)意，使學(xué)生感受到不同材料帶來(lái)的獨(dú)特美感，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中去研究和發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并懂得變廢為寶的道理]

四、品一品 評(píng)一評(píng)

教師出示作品，但畫面有欠缺，下面請(qǐng)大家結(jié)合小組進(jìn)行觀察、討論，找出作品中的不足，并且提出修改建議。

教師歸納：裝飾之美，美在質(zhì)材。在創(chuàng)作過(guò)程中要挖掘材料的美感，通過(guò)廢舊材料的特點(diǎn)去想象創(chuàng)意裝飾畫，但是，在選取廢舊材料時(shí)要合理搭配。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論、欣賞、交流老師作品中不足，引導(dǎo)學(xué)生直觀地了解掌握用不同廢舊材料創(chuàng)作裝飾畫的基本知識(shí)和拼貼的技法。啟發(fā)學(xué)生的想象，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維]

四、討論，修改

同學(xué)們，不僅有豐富的想象，還有一雙敏銳的善于觀察的眼睛，從中感受到了裝飾畫因材料不同而帶來(lái)的獨(dú)特魅力。請(qǐng)結(jié)合你們自己小組剛才拼的畫面討論修改，然后粘帖（造型具象、抽象均可），小組間可以根據(jù)需要交換材料。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論、修改、整理，給學(xué)生一個(gè)自主合作學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的想象和創(chuàng)造思維] 五、展示，交流

請(qǐng)每小組把作品粘貼到“展示板”上，讓我們互相欣賞一下。找一找別人拼貼的作品跟自己的有什么不同。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自評(píng)互評(píng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，建立自信心]

六、小結(jié)，拓展

談這節(jié)課自己的收獲。

其實(shí)，在我們身邊有許多各種各樣的廢舊材料，它們的再用價(jià)值也遠(yuǎn)不止做一幅裝飾畫。請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片（播放課件，展示生活中利用廢舊材料做的各種裝飾作品及其他），在我們生活學(xué)習(xí)中只要多觀察、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，就能把我們的環(huán)境打扮得更美麗，就能為我們的社會(huì)節(jié)約更多資源，就能做到環(huán)保。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更多地與文化、生活相聯(lián)系，整合學(xué)生的社會(huì)生活情景和審美意識(shí)、人文意識(shí)，使學(xué)生切身體會(huì)到美就在身邊]

第二篇：八年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 裝飾畫──變廢為寶 因材施藝教案 人教新課標(biāo)版

教學(xué)課題：裝飾畫──變廢為寶 因材施藝

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教材分析： 本課題屬于造型、表現(xiàn)領(lǐng)域。本單元圍繞裝點(diǎn)居室來(lái)學(xué)習(xí)，共六個(gè)活動(dòng)，而本課是其中活動(dòng)四的內(nèi)容。主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、利用身邊的廢舊材料裝點(diǎn)居室。突出的特點(diǎn)是把裝飾畫的創(chuàng)作及廢舊材料的再利用生活化、實(shí)踐化，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感受裝飾畫的魅力。學(xué)生分析： 本節(jié)課的授課對(duì)象是初中二年級(jí)學(xué)生。這一年級(jí)學(xué)生已具有豐富的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手制作能力，同時(shí)體驗(yàn)和感受生活環(huán)境的能力也很強(qiáng)，但對(duì)形和色的搭配組合能力卻有限，缺乏運(yùn)用不同廢舊材料綜合地進(jìn)行個(gè)性化表現(xiàn)。設(shè)計(jì)思路： 在新課程標(biāo)準(zhǔn)探究性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性等原則的指導(dǎo)下，以靈活多變的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，啟發(fā)學(xué)生的想象思維，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、感受、表達(dá)、探索，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，提高了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的創(chuàng)新思維，以及交流與合作的能力。教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)和理解裝飾畫的裝飾表現(xiàn)形式和獨(dú)特的材料特點(diǎn)帶來(lái)的裝飾美感。2．運(yùn)用自己收集到的廢舊材料，以拼貼形式進(jìn)行裝飾畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3．讓學(xué)生懂得變廢為寶的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，體驗(yàn)創(chuàng)作的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)各種廢舊材料的特點(diǎn)，進(jìn)行拼帖創(chuàng)作裝飾畫。教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)作過(guò)程中，體現(xiàn)材料的肌理特點(diǎn)和色彩對(duì)比。教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教師準(zhǔn)備──展室、多媒體課件、各種廢舊材料、作品等。2．學(xué)生準(zhǔn)備──收集的廢舊材料、剪刀、卡紙、雙面膠（白乳膠）、鑷子等。教學(xué)過(guò)程：

一、看一看 想一想 偶然的機(jī)會(huì)我看了幾集正大綜藝的《從南極到北極》這部片子，其中讓我感觸最深的就是地球上可供動(dòng)物生存的資源越來(lái)越少了，在這樣嚴(yán)峻的形勢(shì)下，全世界都在呼吁節(jié)約資源，合理利用資源。因此我們國(guó)家早就開始提倡節(jié)約資源，如一滴水、一張紙、一粒糧食、一雙筷子等等，這些日常小事，你做到了嗎？（有的同學(xué)低下了頭，不好意思）相信大家都能做到，貴在堅(jiān)持。你們想了解其他同學(xué)是如何節(jié)約資源的嗎？好，請(qǐng)跟我欣賞一下吧?。úシ耪n件。學(xué)生情緒激動(dòng)、興奮）你們發(fā)現(xiàn)了什么？你的手舉得這么高，好，你說(shuō)（生答，略）他們用的材料都是我們身邊扔掉的垃圾。你觀察得很到位，請(qǐng)坐。是啊，制作這些裝飾作品的材料都是你生活中經(jīng)常遇到的。而你們?cè)谏钪杏龅竭@些材料都會(huì)作為廢舊垃圾扔掉，這樣浪費(fèi)了資源怪可惜。其實(shí)，廢舊材料也有利用價(jià)值，創(chuàng)造性地、恰當(dāng)?shù)乩脧U舊材料也能創(chuàng)造美。這節(jié)課，我們就把它們帶到課堂上，一起探討如何變廢為寶，因材施藝。[ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)參觀展室、欣賞課件，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官器官，初步認(rèn)識(shí)廢舊材料的利用價(jià)值，感受裝飾作品的獨(dú)特魅力。從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望，引起學(xué)生的興趣。]

二、說(shuō)一說(shuō) 試一試 同學(xué)們，看你們收集到的廢舊材料那么豐富，哪位同學(xué)能大膽地展示自己的材料呢？說(shuō)說(shuō)你想利用這些材料做什么？你說(shuō)，你給大家展示的是各種豆粒、毛線，想創(chuàng)意一只頑皮的小花豬。豬年，創(chuàng)意小豬，你的創(chuàng)意很有紀(jì)念意義，請(qǐng)坐。這位同學(xué)展示的是各種花布，你想創(chuàng)意一幅春天的畫面。很有詩(shī)意，相信你的畫面肯定很美。大家的想象真豐富，創(chuàng)意的一幅幅想象畫面，讓老師也陶醉了。你們能利用手中的材料和小組成員嘗試著拼一拼，感受不同材料的裝飾畫面嗎？（學(xué)生分組嘗試：有的小組利用各種形狀、色彩不同的豆粒、毛線，創(chuàng)作一只頑皮的小狗在田野中嬉戲；有的小組運(yùn)用各種碎花布，創(chuàng)作了一幅百花怒放的春天景色；有的小組采用各種蛋殼，創(chuàng)作出一只可愛的小熊。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從材料的多角度想象創(chuàng)意。）教師歸納：看同學(xué)們臉上都洋溢著喜悅，現(xiàn)在，讓你們?cè)侔堰@些廢舊材料扔掉，就舍不得了吧！其實(shí)，生活中有很多這樣的廢舊材料，只要你們肯動(dòng)動(dòng)腦，哪怕再?gòu)U舊的東西，在我們的手中，也會(huì)變成一件有欣賞價(jià)值的藝術(shù)品。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生交流、展示材料、嘗試創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)材料的不同肌理特點(diǎn)并進(jìn)行創(chuàng)意，使學(xué)生感受到不同材料帶來(lái)的獨(dú)特美感，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中去研究和發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并懂得變廢為寶的道理] 三、品一品 評(píng)一評(píng) 老師也創(chuàng)作了幾幅作品，（教師出示作品）但畫面有欠缺，下面請(qǐng)大家結(jié)合用心

愛心

專心 小組進(jìn)行觀察、討論，找出作品中的不足，并且提出修改建議。（讓學(xué)生小組討論交流，修改老師作品，以此鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、嘗試，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的興趣。）哪個(gè)小組先來(lái)交流，二組代表，你說(shuō)《豐收》這幅作品的色彩搭配不協(xié)調(diào)，可以把葉子的色彩改成淡綠色，也可以換一下背景色。好請(qǐng)坐。教師歸納：裝飾畫的色彩要強(qiáng)調(diào)主觀表現(xiàn)?？梢愿鶕?jù)個(gè)人或畫面需要來(lái)調(diào)整色彩，因此，畫面材料的色彩要和諧（板書）。四組代表說(shuō)作品《花》的畫面單調(diào)，沒變化，可以在小花朵的周圍多拼貼幾層，擴(kuò)大面積，再用毛線、布拼貼莖和葉。是啊，這樣畫面就會(huì)變得豐富了，請(qǐng)坐。由此我們可以感受到：裝飾畫的構(gòu)圖自由生動(dòng)，不受時(shí)空限制，造型可以化繁雜為條理，化立體為平面，但畫面要注意造型的點(diǎn)、線、面組合和前后層次關(guān)系（板書）。五組的同學(xué)急得都站起來(lái)了，那你們組來(lái)說(shuō)，作品《自由世界》。畫面的材料太亂了，可以去掉石頭玻璃，用多一些毛線并列拼貼成水草。你們的建議確實(shí)不錯(cuò)，請(qǐng)坐。教師歸納：裝飾之美，美在質(zhì)材。在創(chuàng)作過(guò)程中要挖掘材料的美感，通過(guò)廢舊材料的特點(diǎn)去想象創(chuàng)意裝飾畫，但是，在選取廢舊材料時(shí)要合理搭配（板書）。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論、欣賞、交流老師作品中不足，引導(dǎo)學(xué)生直觀地了解掌握用不同廢舊材料創(chuàng)作裝飾畫的基本知識(shí)和拼貼的技法。啟發(fā)學(xué)生的想象，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維]

四、討論，修改 同學(xué)們，不僅有豐富的想象，還有一雙敏銳的善于觀察的眼睛，從中感受到了裝飾畫因材料不同而帶來(lái)的獨(dú)特魅力。請(qǐng)結(jié)合你們自己小組剛才拼的畫面討論修改，然后粘帖（造型具象、抽象均可），小組間可以根據(jù)需要交換材料。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論、修改、整理，給學(xué)生一個(gè)自主合作學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的想象和創(chuàng)造思維] 五、展示，交流 請(qǐng)每小組把作品粘貼到“展示板”上，讓我們互相欣賞一下。找一找別人拼貼的作品跟自己的有什么不同。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己意見甚至爭(zhēng)論，并與其他同學(xué)交流，小組綜合意見再修改加工。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自評(píng)互評(píng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，建立自信心]

六、小結(jié)，拓展 同學(xué)們真了不起，用一雙靈巧的手把我們身邊準(zhǔn)備扔掉的廢舊材料變成了一幅幅美麗的裝飾畫。你們能不能談?wù)勥@節(jié)課自己的收獲呢？你說(shuō)以后不會(huì)隨手扔垃圾，要從小事做起，保護(hù)好環(huán)境。這位同學(xué)說(shuō)，以后同學(xué)過(guò)生日送禮物，不用跟家里要錢了，利用廢材料可以動(dòng)手制作漂亮的裝飾畫，既省錢又有誠(chéng)意，還可以節(jié)約社會(huì)資源，裝點(diǎn)自己的房間。感受著同學(xué)們滿載收獲的喜悅，我都激動(dòng)了。其實(shí)，在我們身邊有許多各種各樣的廢舊材料，它們的再用價(jià)值也遠(yuǎn)不止做一幅裝飾畫。請(qǐng)同學(xué)們欣賞我搜集的圖片（播放課件，展示生活中利用廢舊材料做的各種裝飾作品及其他），在我們生活學(xué)習(xí)中只要多觀察、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，就能把我們的環(huán)境打扮得更美麗，就能為我們的社會(huì)節(jié)約更多資源，就能做到環(huán)保。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更多地與文化、生活相聯(lián)系，整合學(xué)生的社會(huì)生活情景和審美意識(shí)、人文意識(shí)，使學(xué)生切身體會(huì)到美就在身邊]

用心

愛心

專心 2

第三篇：變廢為寶教學(xué)設(shè)計(jì)

《變廢為寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前熱身：學(xué)會(huì)觀察，讓寫作成功，開心寫作，讓童年快樂！

（一）、情境創(chuàng)設(shè) 激發(fā)興趣

1、談話：同學(xué)們，在日常生活中，我們常?？吹叫撵`手巧的叔叔阿姨利用廢舊物品制作的工藝品，日用品。那你們知道用廢棄物制成有利用價(jià)值的物品的事嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō).如：(1)、利用舊的書紙作一次性拖鞋(2)、易拉罐瓶做的筆筒(3)、利用廢棄的藥盒作簡(jiǎn)易垃圾箱(4)、利用舊的撲克牌疊粉筆盒、果盤。

師：同學(xué)們真是見多識(shí)廣，像剛才老師展示的和同學(xué)們所說(shuō)的這些利用廢棄物制成的有利用價(jià)值的物品我們就叫“變廢為寶”。

2、板書課題：【變廢為寶】。

老師：今天我們就走進(jìn)第六次習(xí)作，寫一寫“變廢為寶”的事。

3、請(qǐng)大家齊讀課題:

（二）、審清題目 明確要求： 師：“變廢為寶”是什么意思？

生：指兩名學(xué)生回答：把廢品變成有用的物品，就叫“變廢為寶”。師：答得非常好。有兩位小同學(xué)也很會(huì)利用廢棄物，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧。

出示連環(huán)畫：請(qǐng)同學(xué)們看四幅連環(huán)畫中的兩位小朋友是誰(shuí)要變廢為寶，又是怎樣“變廢為寶”的，書中還有文字要求，請(qǐng)同學(xué)們快速把書翻到88頁(yè)，自讀本次寫話要求，然后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)。生：本次寫話要求：

師板書： ① 仔細(xì)觀察畫面?！加^察〗 ② 想清“變廢為寶”的經(jīng)過(guò)?！紭?gòu)思〗 ③ 把“變廢為寶”的事寫下來(lái)?！紝懺挕?/p>

師：本次寫話要求我們已經(jīng)明確了，下面我們就按要求首先來(lái)仔細(xì)觀察畫面。

（三）、指導(dǎo)觀察 構(gòu)思練習(xí)

師：首先請(qǐng)同學(xué)們給圖上的兩位小朋友們分別起一個(gè)你喜歡的名字，老師給端盤子的小朋友起個(gè)名字叫小明，另一個(gè)小男孩叫小林，你呢？想給他們起個(gè)什么名字，請(qǐng)舉手說(shuō)。師：同學(xué)們這是一組連環(huán)畫，觀察時(shí)要按照連環(huán)畫的順序，1234幅圖，抓重點(diǎn)，前后聯(lián)系地去觀察，每幅圖中人物的行動(dòng)舉止、表情都要聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)要按事情的發(fā)展順序去思考，可以大膽的猜想人物的內(nèi)心活動(dòng)和語(yǔ)言。師：下面我們就抓住每幅圖上的重點(diǎn)來(lái)觀察：

觀察第一幅圖：看在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？小林和小明在干什么呢？表情怎么樣？他們可能會(huì)說(shuō)些什么？

生：完整講述圖1的內(nèi)容。師板書：〖盤子打碎〗

師：下面請(qǐng)大家按照老師指導(dǎo)同學(xué)們觀察第一幅圖的方法，來(lái)觀察23幅圖，重點(diǎn)觀察人物接下來(lái)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，合理想像兩位小同學(xué)怎樣把破碎的盤子變廢為寶的？我們分小組合作交流，大膽練說(shuō)。（教師巡回指導(dǎo)）

生：匯報(bào)二三幅圖：（每組選一名代表說(shuō)）師板書：〖別扔—變〗 師：看到這兩位同學(xué)的做法后你有什么感受？ 生：多好的創(chuàng)意呀！他們真是一對(duì)愛動(dòng)腦筋的孩子。

師：是啊，他們真聰明。讓我們一起來(lái)看看第四幅圖吧，感受一下這兩個(gè)孩子神奇的創(chuàng)意。生：匯報(bào)第四幅圖：（選一名學(xué)生說(shuō)）師板書：【感受創(chuàng)意】

師：每幅圖的意思我們都能說(shuō)下來(lái)了。通過(guò)我們剛才的描述，我們看到把盤子打碎是這件事的起因，我們可以略寫。師板書：起因、略；別扔一變是這件事的經(jīng)過(guò)，我們要詳寫。師板書:經(jīng)過(guò)、詳；感受創(chuàng)意是這件事的結(jié)果，我們也可以略寫。師板書：結(jié)果、略。下面我們把這四幅圖聯(lián)起來(lái)完整地說(shuō)一遍。要求：努力說(shuō)連貫、說(shuō)通順、語(yǔ)速適中，表述清楚，注意詳略得當(dāng)。

生：指名（2-3名）師生評(píng)價(jià)。（連貫、說(shuō)通順、語(yǔ)速適中，表述清楚，注意詳略得當(dāng)。）

（四）、起草習(xí)作 我寫我口

要求：將變廢為寶的經(jīng)過(guò)寫清楚，特別注意寫清楚人物的舉止、神態(tài)、語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng)。

（五）、匯報(bào)展示 評(píng)價(jià)欣賞

1、假象情景合理

2、過(guò)程很詳細(xì)

3、用詞恰到好處

4、寫的生動(dòng)，圖意表述清楚

5、體現(xiàn)了合作的重要性

6、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心里活動(dòng)寫的十分清楚。

7、運(yùn)用了我們積累的四字詞語(yǔ)。

（六）、歸納總結(jié) 激勵(lì)創(chuàng)新 同學(xué)們寫得非常好，看文中的兩位小朋友利用碎盤子做成了一件美麗的工藝品，你們想不想動(dòng)動(dòng)小手來(lái)變廢為寶？好，回家以后每人動(dòng)手做一個(gè)小制作并加以說(shuō)明，下節(jié)課我們一起來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)做得好，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

課后結(jié)束語(yǔ)：用心思索不會(huì)徒勞，早上的疑難晚上就能開竅！

（七）、板書設(shè)計(jì)：

變廢為寶

盤子打碎

別扔—變

感受創(chuàng)意

略

詳

略（起因）（經(jīng)過(guò)）（結(jié)果）

第四篇：變廢為寶教學(xué)設(shè)計(jì)

變廢為寶教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察并發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用搜集到的各種廢舊材料，加工成造型各異的形式新穎的不同物品。

【過(guò)程與方法】通過(guò)廢舊材料的聯(lián)想及藝術(shù)作品的欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。制作方法的討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新和語(yǔ)言表達(dá)的能力。實(shí)踐中多種材料的選擇，可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和善于發(fā)現(xiàn)、利用材料的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身邊的廢舊材料，并能合理利用，制作出立體或半立體的工藝品。

教學(xué)難點(diǎn)：作品制作的新穎、美觀以及能否用多種材料和方法結(jié)合完成制作。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：利用廢棄材料制作的工藝品、廢舊材料、剪刀、膠水、課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：廢舊材料、剪刀、膠水等。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

教師：在上課之前請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)看大屏幕，看一看這是些什么東西你們都認(rèn)識(shí)嗎？

出示廢品圖片。

教師：上節(jié)課同學(xué)們制作出了許多漂亮的剪貼畫，這節(jié)課我們要用我們的雙手將這些廢品變廢為寶。

（板書）──變廢為寶

（二）探索新知

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察廢舊物品，并思考如何讓廢舊物品變廢為寶。

提問：人們通常會(huì)拿這些廢舊物品做什么呢？觀察它的形狀、顏色，想象怎樣才能變廢為寶？

教師：同學(xué)們先來(lái)看一段動(dòng)畫視頻，看看用這些廢棄物能制作出那些藝術(shù)品。

出示用廢舊物品制作的藝術(shù)品動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

教師：老師家里也有一些廢舊物品，大家看看老師將這些廢舊物品制作成了什么？

教師出示作品圖片。

提問：你們喜歡哪一件作品？能看出這些作品用到了哪些廢舊物品？在制作中用到了哪些方法？教師：有一個(gè)同學(xué)用家里的一次性紙杯作出了一個(gè)可愛的小企鵝，我們一起看看他是怎么做的。

2．播放動(dòng)畫《舊物改造──制作小企鵝紙杯》。

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞動(dòng)畫，在欣賞過(guò)程中，教師可以隨時(shí)暫停，講解紙杯的設(shè)計(jì)思路，啟發(fā)學(xué)生對(duì)材料的再認(rèn)識(shí)。

教師：看了老師的示范，你們想到用你們手中的材料制作出什么樣的物品了嗎？趕快討論討論，說(shuō)出自己的創(chuàng)意。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說(shuō)出自己的創(chuàng)作思路。

提問：你們帶了哪些廢舊物品？可以將它改造成什么？

4．出示學(xué)生作品。

教師：我們?cè)倏纯雌渌∨笥褜U舊物品進(jìn)行了怎樣的改造。

提問：你能看出他們都利用到了哪些廢舊物品？

（三）能力反饋（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐）

作業(yè)要求：

用手中的廢舊材料制作一件工藝品。

步驟提示：

1．在畫紙上畫出要做的工藝品外形及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

2．將準(zhǔn)備好的廢棄材料用剪刀修剪成工藝品所需要的形狀。

3．利用膠水拼接材料。

教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，敢于打破物體原有的形態(tài)進(jìn)行組合和創(chuàng)造。幫助學(xué)生共同解決制作上的難點(diǎn)。

制作完成后回收可利用的材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。

（四）課堂講評(píng)

展示學(xué)生的作品，組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，發(fā)展審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

提問：說(shuō)一說(shuō)你的作品最大的創(chuàng)意體現(xiàn)在哪里？（啟發(fā)學(xué)生從材料的運(yùn)用上講。）

你對(duì)其他同學(xué)的哪件作品最感興趣？為什么？（啟發(fā)學(xué)生從材料的運(yùn)用和制作的造型上講。）

教師總結(jié)、評(píng)價(jià)。（主要從作品的想象力是否豐富、聯(lián)想是否合理、材料運(yùn)用是否恰當(dāng)及小組合作是否愉快等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）。

本課總結(jié)：這節(jié)課通過(guò)開展回收廢舊物品、“變廢為寶”小制作的活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了我們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，提高了審美情趣，還使我們養(yǎng)成了保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。讓我們一起去尋找更多的材料，做出更多漂亮的工藝品吧。

（五）拓展延伸

提問：你還可以用廢棄物制作更多的工藝品嗎？鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用更多的材料和方法來(lái)制作各種新穎獨(dú)特的立體造型。

《變廢為寶》教學(xué)反思

本課屬造型?表現(xiàn)、設(shè)計(jì)?應(yīng)用領(lǐng)域，主要要求學(xué)生用木頭、金屬片、罐頭瓶、紙片等廢棄的材料，制作各種立體或半立體的工藝品。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽自由的創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和環(huán)保意識(shí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)，欣賞一些工藝品的展示，引導(dǎo)學(xué)生從多角度去觀察、欣賞，開拓學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的想象力。在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，可從學(xué)生能否合理運(yùn)用廢棄材料進(jìn)行組合創(chuàng)造的方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)手工課熱情高，但是由于對(duì)生活中的各種廢舊材料觀察不夠細(xì)致，容易導(dǎo)致構(gòu)思創(chuàng)意方面的局限。通過(guò)廢舊材料的分析、討論，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。再通過(guò)教師演示制作，使學(xué)生直觀了解用廢棄物制作工藝品的方法和過(guò)程。再通過(guò)學(xué)生間的自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生主動(dòng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，挖掘自己的想象力。

第五篇：《變廢為寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)：

1.用廢字組詞，并理解它的含義。

2.知道廢品分為可回收與不可回收兩種，了解哪些廢品可以回收再利用。

3.發(fā)揮想象變廢為寶。

情感目標(biāo)：

1.提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和仔細(xì)觀察身邊事物的能力。

2.在研究的過(guò)程中讓學(xué)生提高環(huán)保意識(shí)，杜絕浪費(fèi)的習(xí)慣。

3.通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

知識(shí)技能：

1.學(xué)會(huì)收集整理材料。

2.提高學(xué)生親自動(dòng)手能力及開動(dòng)腦筋發(fā)明制作的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、用廢品制作的手工制品。

設(shè)計(jì)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，這是個(gè)什么字??？生答：廢。

2、那你們能不能用這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢？

（生：廢物、廢品、廢紙、廢鐵、廢話）

3、同學(xué)們的詞匯可真不少，那你能說(shuō)一下這個(gè)“廢”字的含義嗎？

（生：丟棄不用的，沒有用處的）（失去原有效用的東西）

4、它們真的沒有作用了嗎，帶著問題我們學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、同學(xué)們看一下大屏幕，（出示課件）

師：通過(guò)觀察大家看到了什么？

生：盛廢品的垃圾箱，有兩個(gè)，一個(gè)是可回收的，一個(gè)是不可回收的師：為什么要分開，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

生答

師：也就是說(shuō)在日常生活中我們丟棄的廢品，有一部分還能夠再回收利用，對(duì)不對(duì)？生答

師板書：廢品不可回收

可回收

3、大家想一下我們生活中的廢品哪些是可以回收的？

生答師板書

可回收廢紙（紙箱）

廢鐵（鐵絲、鐵條）

廢塑料（泡沫、礦泉水瓶，飲料瓶）

廢鋁（易拉罐）

廢玻璃（酒瓶）

4、下面我們?cè)倏匆幌麓笃聊唬ǔ鍪菊n件）

師：看到這里，我們大家應(yīng)該注意些什么呢？

生：不要把可回收的廢品放到不可回收箱里

師：不錯(cuò)，本來(lái)啊，礦泉水瓶還想再為大家做點(diǎn)貢獻(xiàn)呢，結(jié)果因?yàn)槟惴佩e(cuò)了，結(jié)果就把它丟棄了，它才傷心的哭了，為了環(huán)保節(jié)約，我們大家一定要注意這個(gè)問題

5、剛才我們大家都說(shuō)了有哪些廢品可以回收再利用，那現(xiàn)在我們大家能不能動(dòng)動(dòng)腦筋，想想主意，用這些可以回收的廢品制作成我們生活中能夠用到的物品，變廢為寶呢？

師板書課題：《變廢為寶》

6、有哪位同學(xué)可以說(shuō)一下？

生答用易拉罐制作煙灰缸、用報(bào)紙作小衣服、用掛歷做成珠簾用塑料袋做裙子

師：老師的這件群子美不美

生答

師：有沒有哪位學(xué)生可以上臺(tái)來(lái)給大家展示一下??？

生上臺(tái)展示

師：大家說(shuō)她表演的好不好？

生答

師：既然她表演的這么好，大家給她鼓勵(lì)一下好不好？

生答

生：用塑料瓶作花籃、師：這個(gè)老師也會(huì)做，看著，我要大顯身手了。操作。大家給評(píng)價(jià)一下，這個(gè)花籃，老師做得怎么樣？

生答

師：大家夸得我都不好意思了。不過(guò)啊，我相信同學(xué)們能夠做出更漂亮、更精致的作品，有沒有這個(gè)信心??？

生：有

師：大家表一下決心好不好？

分組呼口號(hào)

7、下面時(shí)間大家分小組討論一下，你們小組要制作什么東西，需要哪些材料，？

學(xué)生分組討論，師巡視指導(dǎo)

8、分小組說(shuō)一下自己小組的想法

9、根據(jù)各小組討論的結(jié)果，制作自己小組的活動(dòng)計(jì)劃。

師從旁輔導(dǎo)

10、各小組上臺(tái)展示

三、總結(jié)

剛才各小組說(shuō)得都不錯(cuò)，課后大家就根據(jù)分工，分別去找材料，然后分類整理，小組成員合作制作作品，到時(shí)我們大家進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)小組的作品更好。