第一篇：100以內數學的大小比較教學設計

100以內數學的大小比較教學設計

教學內容：人教版小學數學一年級下冊42頁比大小 教學目標： 1．知識技能目標：

學會比較100以內數的大小，并能解決生活中的一些問題。2．過程與方法目標：

（1）學生經歷利用具體學具、借助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內數的大小比較的方法。

（2）學生經歷猜測、實驗、驗證、歸納、總結等活動過程，培養(yǎng)主動學習探索的欲望和興趣。3．情感態(tài)度目標。：

（1）學生養(yǎng)成細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。教具：多媒體課件

學具：小棒、計數器、數軸復習題 教學過程：

一、復習導入、做好鋪墊1、2、出示復習題1，要求學生口答。填寫數軸上的數字。

二、設置情境、探索方法

1、十位不同，比較大小

學校舉辦捐書活動，李老師捐了42本，王老師捐了37本，誰捐得書多？

（1）同學們猜測42大于37。為什么４２大于３７呢，請同學們借助手中的學具小組討論，用快門斤斤計較沒什么方法證明42大于37，比比哪組的方法多 ？ 預設：方法一：用小棒來比較，４２里有４捆和２根，而３７里有３捆和７根，４捆比３捆多，所以４２大于３７。（去掉同樣多的部分３捆，還有１２根比７根多，所以４２在于３７）

方法二：用計數器比較

４２里面有４個十２個一，３７里面有３個十和７個一，４個十比３個十多，所以４２大于３７。

方法三：利用數的順序比較

在課前復習題中，看出４２在３７的后面，所以４２大于３７。（2）小結十位不同的數的比較方法

同學們，你們在比較這兩個數的大小時，為什么個位上的數不用進行比較了？

（3）運用方法，練習比較 完成第1題。學生比較后，指生說出理由

2、十位相同，比較大小

在這次捐書活動中，在這次捐書活動中，王小明捐了23本書，于小紅捐了25本書。他們誰捐得多？出示23和25 這兩個數有什么相同的地方嗎？當十位上的數相同時，該怎樣比較這兩個數的大小呢？

你想用哪種方法比較呢？指生說出方法。

3、歸納方法，提升認識

（1）42和37 23和25這兩組數，在比較時，有什么區(qū)別嗎？回憶我們是怎么比較的。

（2）快來說一說，100以內的數是如何進行大小比較的？

三、依據方法，練習比較

（1）完成題篇第2題，重點說97和100，為什么97小于100.總結當數位不同時，數位多的那個數就大。

（2）提高題，完成 題篇第3題，如果有不會，利用之前的方法重新思考探索。最后下結論。（3）數學游戲

說數游戲，數大的為勝。A、先說一個個位上的數，再說一個十位上的數。然后同學比較大小。

B、老師規(guī)定十位上的數，學生說個位上的數。C、任意說一個數。

四、總結收獲 培養(yǎng)興趣

1、你學會了什么？

2、你是怎么學會的？

3、你有什么體會？

第二篇：《100以內數的大小比較》教學設計

《100以內數的大小比較》教學設計

黑龍江省寧安市海浪鎮(zhèn)中心小學

李麗

教學目標：

1、知識與技能：讓學生掌握比較100以內數的大小的方法，能正確的比較100以內數的大??；培養(yǎng)學生動手操作能力，與人合作協調和抽象概括能力；

2、過程與方法：在分組活動這一探究發(fā)現的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了認識，并經過啟發(fā)和獨立思考，學生獲得了比較100以內數的大小的比較方法，以及正確的進行比較

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生在活動中體驗學習的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展觀察、比較、思維和語言表達等綜合能力； 教學重難點

1、掌握100以內數的大小的比較方法；

2、靈活運用100以內數的大小的比較方法

教具、學具準備 計數器，課件 教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊39頁例8 教學設計

一、舊知復習，新授鋪墊

今天我們進行一場紅旗爭奪賽，贏的那組將獲得精美的禮物 下面我們進行第一場比賽，孔老師手上有四個問題，每組一個，答對的獎勵一面紅旗！你們組最安靜，你們先來吧 問題：1）一個一個的數，從36數到42（這一組的同學數得又準又快，獎給他們一面大大的紅旗）2）二個二個的數，從16數到24； 3）五個五個的數，從45數到65； 4）十個十個的數，從20數到100；

師：現在每組的紅旗數一樣（第幾組暫時領先），你們想獲得更多的紅旗嗎？（好，那么我們進入下一環(huán)節(jié)，也就是今天要學習的內容（板書： 比較大?。?/p>

二、新授

1、我們精彩的比賽把花朵逗得開花了，你知道哪種花開得多嗎？好，一起來看！小明：藍花28朵，小東：紅花26朵

那你們知道哪一種花開得多呢？藍花比紅花多（也就是28 〉26）；

恩，小蜜蜂也來踩蜜了，你能說說28 〉26的原因嗎？你的想法是怎樣的？

（從圖中所看到的；百數圖中26排在28的前面所以28 〉26；因為28可以分成20和8，26可以分成20和6，8比6大，所以28 〉26；直接從圖可以看到28 〉26）；

2、如果我們沒有圖，又除去剛才所說的那幾種方法，能不能找到更好的方法來比較兩個數的大小呢？（這時我們就需要找我們的朋友計算器幫忙了）

請同學們拿出學具盒，同桌互相合作，左邊的同學撥出39，右邊的同學撥出45，（我請兩個同學出來撥）看著計算器上的39和45，你又發(fā)現了什么呢？討論完的同學請坐好，誰來說說你的發(fā)現？當學生說不出時教師引導。（你們看看這兩個計算器十位上的珠子數和個位上的珠子數有什么特點？）

（學生邊說邊板書：1）先看十位上的數，十位上的數大??（讓學生看著提醒自己接著說下去））；

下面請同桌互相合作一人撥個數，然后比較一下它們的大小，說說你的原因）

你們比較的兩個數是哪兩個？哪個數大？能說說原因嗎？（講得非常好，獎給她們一面小紅旗。還有誰愿意說說的？

老師這里有兩個數，板書（32，30）你們能用計算器撥出來并比較一下它們的大小嗎？

能說說32〉30的原因嗎？（板書：如果十位上的數相同，再看個位上的數??）

請同桌互相撥一個十位上的數相同，而個位不同的進行比較

三、課堂知識鞏固

1、真聰明，下面李老師想再考考你們，敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，李老師把計算器拿走，能比較它們的大小嗎？ 1）48○45

2）68○78

3）69○69

57○56

80○90

98○89

2、做游戲——“狼來了” 規(guī)則：1）同學們都為羊

2）正確的喊羊，錯誤的喊狼，當喊到狼時就立即坐下，最遲坐下的同學就要給狼吃掉；

3）全對的組加一面紅旗，只要給狼吃掉的羊就要回答一個問題。

四、總結

今天這堂課你最敢興趣是哪里呢？ 100以內數比較大小的方法是：

1、十位上的數不同哪一個數字大，這個數就大，哪一個數字小這個數就小。

2、十位上的數字相同，就看個位上的數，個位上的數哪個大這個數就大，個位上的數字哪個小，這個數就小。

第三篇：億以內數大小比較教學設計

第五課時

億以內數的大小比較

教學內容：億以內數大小比較（教材第11頁的內容及做一做。）教學目標： 知識與技能

1、使學生掌握億以內數的比較大小的方法，并能正確進行億以內數的大小比較。

2、通過學習，培養(yǎng)學生觀察比較的能力及分析解決問題的能力。

過程與方法：以學生為主體，引導其獨立思考，合作交流，共同探討比較大數的方法。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真細心，積極思維的學習態(tài)度。教學重點：比較億以內數的大小的方法。教學難點：位數相同的數的大小比較。教學準備：課件。教學過程：

一、談話導入

同學們，暑假期間你去了哪里旅游呢？請和大家分享一下你的快樂。大家都知道我們的祖國風景優(yōu)美，歷史悠久，是中外聞名的國家。因此吸引了各國游客的到來，我們來看看各國到我國旅游的人數，并比較他們的大小。（出示情景圖）

二、探究新知

1、自主探究

（１）讓學生正確地讀出這些數。

（2）分小組任意選取位數相同和不同的兩組國家人數進行比較。（3）匯報交流比較的方法和檢驗。（4）引導歸納億以內數的比較方法：

首先看位數，位數多的那個數就大：如果位數相同，就從最高位開始比較，一位一位地往后比，哪一位上的數大，這個數就大。

（5）同桌合作，強化練習。

同桌兩人合作，在這6個國家中隨意選取兩個，比較他們到我國旅游的人數。一人出問題，一人來比較、解答。

2、多個數的大小比較。

提問：根據到我國旅游人數的多少，將這6個國家按從大到小的順序排列，你會嗎？請排一排。（１）讓學生嘗試排列。

（2）讓學生分組交流，校對排列結果，并說說各自的比較方法、過程。（3）引導概括比較方法。

先分類——七位數的相比較——六位數的相比較

（4）三個七位數你是怎樣比較的？引導全體學生明白比較方法。①隨意選取兩個數比較大小。

②將較大的數再與第三個數比較，得出最大的數。③然后再比較另外兩個數，得出第二與最小的數。

三、鞏固練習。

1、完成P11頁的“做一做”。

先讓學生獨立完成，再讓學生根據每組數的位數情況說一說比較的方法。

2、練習二的第1、5題。第1題，獨立完成后集體評議。第2題，同桌合作完成。

四、課堂小結

通過今天的學習，你有什么收獲？

五、作業(yè)

練習二第1、5題。板書設計：

億以內數的大小比較

1、歸納億以內數的比較方法：

首先看位數，位數多的那個數就大：如果位數相同，就從最高位開始比較，一位一位地往后比，哪一位上的數大，這個數就大。

2、三個或多個數位相同的數的比較方法： ①隨意選取兩個數比較大小。

將較大的數再與第三個數比較，得出最大的數。后再比較另外兩個數，得出第二與最小的數。

第四篇：《100以內數的大小比較》教學設計

《100以內數的大小比較》教學設計

2015-2016學第二學期

三亞市第十小學

一（2）班

黎天妹

教學內容：

人教版小學數學教材一年級下冊第42頁。教學目標：

1.使學生學會比較100以內數的大小，并體會比較兩數大小的方法。

2.培養(yǎng)學生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。3.利用現實有趣的情境激發(fā)學生的求知欲、學習數學的興趣。教學重點：掌握比較100以內數的大小的方法。教學難點：正確比較100以內數的大小。教學設計

一、激趣引入

課前播放《喜羊羊與灰太狼》的主題歌。

師：同學們喜歡這首歌嗎？你們想去羊村跟它們一起玩嗎？ 好吧，現在我們出發(fā)了！

來到羊村口，（羊村美不美！那我們校園美不美，我們也要向喜羊羊它們學習，愛護校園的花草，綠化校園，使校園更美麗?。┛吹较惭蜓蚝头醒蜓蛟趯υ?，我們聽聽它倆說的什么。

課件出示；

喜羊羊：我有42根小棒，我的多。沸羊羊：我有37根小棒，我的多。喜羊羊：我們先請同學們評評理。同學們，你能幫幫它們嗎？

42和37都是兩位數，應該怎樣比較？這節(jié)課我們就來學習這些知識。（板書課題：100以內數的大小比較）

二、探究新知

1、利用小棒比較兩個數的大小。（1）動手操作。（2）集體交流。

（3）匯報比較42和37大小的不同方法。

生1：我數一數，發(fā)現42在37的后面（或37在42的前面）。生2：42里面有4個十和2個一，37里面有3個十和7個一?！ぁぁぁぁぁ?所以42大于37 板書：42>37 同學們真會動腦筋！想到了這么多的方法來比較大小，但是如果沒有了小棒，怎樣來比較兩個兩位數的大小呢？能不能找到一個較方便的方法呢？下面我們借助計數器分組來探究一下。

2.借助計數器比較數的大小。小組合作，動手操作、探討交流。比較42和37，23和25的大小。

請同學們認真聽要求：（1）組長畫珠子，其他同學們認真看畫得對不對。（2）輪流說說比較大小的方法，看誰的方法較方便。（3）說完后，把紙放在組長的桌面，馬上安靜坐好。（學生交流時，板書42○37 23○25）

42怎樣撥珠，37呢？誰大？用什么符號連接？你為什么這么快就能比出來？

全班交流，注意大于號和小于號的用法，引導學生歸納比較兩個兩位數大小的方法。

板書：位數相同，先比十位，十位上的數大就大； 十位相同，再比個位，個位上的數大就大（齊讀）3.抽象地比較數的大小。

這種方法真的很快就能比較出大小嗎？我們來驗證一下。請同學們打開課本第42頁，自己嘗試用剛才的方法來做一做，做完后請舉手。

完成“做一做”第2題。在○里填上“>”“<”或“=”。41○45

68○78

69○69 57○56

80○90

98○89 提醒學生認真這審題，要先看清楚每題中的數，再來比較大小。開火車，并讓學生說出其中兩題是怎樣比的。

三、練習應用（1）、樂中求學

游戲比賽，抽卡組成兩位數比大小 說明游戲規(guī)則：

（1）全班分兩隊（男同學是喜羊羊隊，女同學是美羊羊隊）（2）每隊排一名代表抽數字卡片：

第一回合：第一次抽的放個位，第二次抽的放十位，數大的就贏。第二回合：第一次抽的放十位，第二次抽的放個位，數大的就贏。第三回合：一起抽兩張，自己決定放在哪個數位上，數大的就贏。

板書： 喜羊羊隊（頭像）

美羊羊隊（頭像）

（2）同學們真了不起！現在我們要離開綿羊村了，請同學們收拾好東西，拿出喜羊羊送給我們的數字卡片，按要求從綿羊村的兩個出口離開。

前門：班長高舉寫著“大于50的數”的牌子。后門：副班長高舉寫著“小于50的數”的牌子。學生有序離開教室。

四、課堂總結

我們學會了兩位數大小的比較方法，你們真厲害。比較大小時，先看位數，位數多的數肯定大；都是兩位數時，先比十位上的數，十位相同時，再比個位上的數。

板書設計：

100以內數的大小比較

42>37 23<25

第五篇：《億以內數的大小比較》教學設計

四年級上冊《億以內數的大小比較》教學設計

城關小學

陳麗

設計說明

億以內數的大小比較是在學生學會比較萬以內數的大小的基礎上進行教學的，主要任務是將萬以內數的大小比較的方法遷移到億以內數的大小比較上來，進一步鍛煉學生的歸納能力。本節(jié)課的教學設計突出以下兩點：

1．在交流互動中總結方法。

教學例5時，對于數的大小比較，不同的學生會有不同的思考方式，教師盡可能的放手讓學生自主探索比較的方法，并把學生的這些想法展示出來，使學生之間有一個交流互動的機會，使學生在探索知識的過程中獲得成功，體驗學習的快樂。

2．培養(yǎng)學生的表達能力和概括能力。

教學過程中，抓住關鍵環(huán)節(jié)組織交流，比如在獨立比較兩個數的大小后，說說比較的過程和結果，再引導學生分析、發(fā)現規(guī)律，總結交流方法。通過交流，不僅培養(yǎng)了學生的語言表達能力，同時也在總結方法的過程中培養(yǎng)了學生的概括能力。

教學目標

1.使學生掌握億以內數的大小比較的方法，能正確地比較億以內數的大小。

2．使學生在學習兩個數的大小比較方法中，體驗遷移類推的方法。

3．通過比較兩個數大小的學習，使學生感悟到數與數之間的內在聯系，激發(fā)學生學好數學的信心。

重點：掌握億以內數的大小比較的方法。

難點：會進行多個數的大小比較。

教具

課件、數字卡片。

一、復習導入

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？(喜歡)下面我們就來做個抽數字卡片比大小的游戲，好嗎？

游戲規(guī)則：誰抽出的卡片上的數字大，誰就獲勝，并有機會說一說自己是怎么比較出這兩個數的大小的。

引導學生說一說萬以內數的大小的比較方法：

（1）

先看位數，位數多的那個數較大。

（2）

如果位數相同，就看最高位上的數，最高位上數大的那個數就大，如果最高位上的數相同，就依次比較下一個數位上的數，直到比出大小為止。

師：生活中還有很多較大的數，我們不但要會讀、會寫，有時還要對它們的大小進行比較。今天我們就來探究學習億以內數的大小比較。(板書課題)

二、探究新知

1．課件出示教材第11頁例5。

(1)位數不同的兩個數比較大小。

師：我們先一起來比一下：美國和泰國2011年到我國旅游的人數。

(引導學生說出兩個位數不同的數比較大小，位數多的數大，位數少的數小。并引導學生理解為什么位數多的數大于位數少的數。)

(2)位數相同的兩個數比較大小。

師：我們再來比一下：日本和韓國2011年到我國旅游的人數。(引導學生說出比較位數相同的數時，看最高位，最高位上的數大的那個數就大。)

師：我們再選兩個國家：美國和俄羅斯。(位數相同的兩個數，如果最高位上的數相同，就比較下一個數位上的數。)

小結：在實際比較兩個數的過程中有幾種情況？(兩種)哪兩種？(位數不同和位數相同)所以我們在比較兩個數的大小時，應該先看清楚它們各是幾位數，然后再根據實際情況選擇合適的方法進行比較。那有沒有什么好辦法能快速看出一個數是幾位數呢？(分級)

2.合作交流，比較大小。

（1）

從中任意挑選兩個數，比較它們的大小，并相互交流想法。

（2）

兩名學生一組，一人從中挑選兩個數，讓另一名學生比較大小，再共同交流檢查。

3.探究比較數的大小的方法。

師：位數不同的兩個數怎么比較？位數相同的兩個數怎么比較？

引導學生總結億以內數的比較方法：位數不同時，位數多的數就大。位數相同時，從最高位比起，最高位上的數大的那個數就大，如果最高位上的數相同，就比較下一個數位上的數……

4.議一議：億以內數的大小的比較方法與原來所學的萬以內數的大小的比較方法有什么相同之處和不同之處？

使學生明確：方法相同，只是位數更多了。

三、隨堂練習

1.達標檢測（你做對了嗎？）；

2.鞏固練習；

3.拓展練習。

四、課后小結

通過今天的學習，你有了哪些新的收獲？