第一篇：《10以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計

《10以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計

劉寧寧

教材版本：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》青島版 教學(xué)內(nèi)容：

一年級上冊第一單元12-15頁信息窗3 教材分析：

學(xué)生在前面剛剛認(rèn)識了1-10各數(shù)，這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場面，圖中提供了豐富的信息，有拔河的人數(shù)、啦啦隊的人數(shù)、觀看的人數(shù)及男女生的人數(shù)等。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)的大小，接著利用跑過來的同學(xué)加入到比賽中，使兩邊人數(shù)相等，學(xué)習(xí)兩數(shù)相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的比較方法，最終要學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。

學(xué)情分析：

10以內(nèi)數(shù)的大小比較，學(xué)生在幼兒園已有初步的接觸，接受起來不是很困難。但學(xué)生大多只知其然不知其所以然，為此，教學(xué)的重點就要落在“為什么是這樣的”，要讓學(xué)生通過觀察、思考、動手操作，弄清比較大小的方法，真正會比較數(shù)的大小。另外，大于號、小于號的運用也是個難點，學(xué)生容易混淆，所以要采用學(xué)生樂于接受的兒歌形式教學(xué)，便于學(xué)生記憶，從而降低難度，正確應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：

1、在拔河的情境中通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。

2、認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會用符號來表示比較的結(jié)果，建立符號感。

3、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)要點分析：

教學(xué)重點：認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。教學(xué)難點：會用“〉”、“〈” 表示比較的結(jié)果。教學(xué)關(guān)鍵：掌握比較多少的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：小圓片、1-10數(shù)字卡片 教師：課件、小圓片、1-10數(shù)字卡片 過程設(shè)計：

活動一：談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們參加過拔河比賽嗎？誰能說說應(yīng)該怎樣進行這個比賽？今天一（1）班的同學(xué)正在進行拔河比賽，咱們一起去看看吧?。ㄕn件出示情境圖）你看到了什么？有什么問題要問？

[設(shè)計意圖：由拔河的談話引入，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在交談中明確拔河時兩邊的人數(shù)要相等，從而為本節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆。] 活動二：認(rèn)識大于號、小于號

1、比賽怎么還沒開始呢？怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少？你有什么好辦法？快動腦筋思考，想到了同桌相互說說，比比看誰的辦法好！（學(xué)生思考后交流）

2、匯報展示：誰能說說你的好方法？（指名到黑板前演示，學(xué)生可能會出現(xiàn)用數(shù)的方法、擺小圓片的方法等）

3、討論：哪種方法能讓人一眼就看出誰多誰少？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較）4、9比10小，10比9大。在數(shù)學(xué)上有一對符號可以表示數(shù)的大小關(guān)系。你們看，他們來了：（課件演示兩個符號的自我介紹）聽了它們的介紹，你知道了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們的形狀很相像，開口相反等）5、9比10小可以寫成：9〈 10，讀作：9小于10 10比9大可以寫成：10 〉9，讀作：10大于9 仔細(xì)觀察這兩個式子，你有什么好辦法區(qū)分大于號和小于號呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流，可以用兒歌如：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號；可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個小于號，“大口朝右

小于號”，把右手食指和中指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”，等等。）

[設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，注意了培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣化。圍繞同一個問題，有意識的引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋想出多種多樣的解決方法，樹立這種意識對一年級的小學(xué)生來說是很關(guān)鍵的。同時還注意了引導(dǎo)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個重要方式。教師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，給學(xué)生思考、探索與表達留下了較大的空間。再次，記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，教師在教學(xué)過程中，不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”，而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學(xué)生理解記憶。] 活動三：認(rèn)識等于號

1、現(xiàn)在我們再回到拔河的場地看看，現(xiàn)在可以比賽了嗎？為什么？同桌相互說說。

2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多嗎？

3、同樣多用哪個符號表示呢？你知道嗎？ 第2/4頁

10等于10可以寫成10=10，讀作：10等于10 [設(shè)計意圖：由于各方面的原因，學(xué)生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認(rèn)識同樣多和“＝”的過程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。] 活動四：練習(xí)與拓展

1、練習(xí)使用“＜”“＞”

在比賽現(xiàn)場還有許多啦啦隊員，哪邊的人數(shù)多呢？你能用大于、小于表示嗎？試一試！同桌相互說一說。

2、游戲：排排隊。請10位學(xué)生上來當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？（1）按大小排隊。（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流）（2）誰最大？誰最??？你能選出其中兩個數(shù)比大小嗎？（每個學(xué)生用 “﹤”“﹥”擺一擺）看誰想的多！再上臺匯報。[設(shè)計意圖：通過拓展練習(xí)，一方面復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的1-10各數(shù)，另一方面開放性的題目，給學(xué)生提供了豐富的、彈性練習(xí)空間，滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生需要，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，同時通過匯報交流，又給了每個學(xué)生展示的機會，使他們在原來的基礎(chǔ)上都得到提高。] 活動五：總結(jié)與延伸

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？（板書課題）下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節(jié)課交流，比比看誰找得多！

[設(shè)計意圖：把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生用一雙數(shù)學(xué)的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，再在課堂中解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識。同時通過交流，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。] 板書設(shè)計：比較數(shù)的大小 9比10小 9〈 10 10比9大 10 〉9 10等于10 10 = 10

第二篇：教學(xué)設(shè)計10以內(nèi)數(shù)的大小比較

《10以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計

高新區(qū)第一小學(xué)

齊冬梅

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）一年級上冊第一單元12-15頁信息窗3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在拔河的情境中通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。

2、認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會用符號來表示比較的結(jié)果，建立符號感。

3、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【情境串說明】

本節(jié)課以“拔河比賽”為主題，創(chuàng)設(shè)了以下幾個情境，將學(xué)習(xí)大于、小于、等于號融入這一大情境之中。學(xué)生在前面剛剛認(rèn)識了1-10各數(shù)，這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場面，圖中提供了豐富的信息，有拔河的人數(shù)、啦啦隊的人數(shù)、觀看的人數(shù)及男女生的人數(shù)等。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)的大小，接著利用跑過來的同學(xué)加入到比賽中，使兩邊人數(shù)相等，學(xué)習(xí)兩數(shù)相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的比較方法，最終要學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。

【教學(xué)重、難點】

認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。會用“〉”、“〈” 表示比較的結(jié)果。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

同學(xué)們，你們參加過拔河比賽嗎？誰能說說應(yīng)該怎樣進行這個比賽？今天一（1）班的同學(xué)正在進行拔河比賽，咱們一起去看看吧?。ㄕn件出示情境圖）

你看到了什么？有什么問題要問？

【設(shè)計意圖：由拔河的談話引入，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在交談中明確拔河時兩邊的人數(shù)要相等，從而為本節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆?！?/p>

二、分析素材，理解概念

1、比賽怎么還沒開始呢？怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少？你有什么好辦法？快動腦筋思考，想到了同桌相互說說，比比看誰的辦法好！

（學(xué)生思考后交流）

2、匯報展示：誰能說說你的好方法？（指名到黑板前演示，學(xué)生可能會出現(xiàn)用數(shù)的方法、擺小圓片的方法等）

3、討論：哪種方法能讓人一眼就看出誰多誰少？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較）4、9比10小，10比9大。在數(shù)學(xué)上有一對符號可以表示數(shù)的大小關(guān)系。你們看，他們來了：（課件演示兩個符號的自我介紹）

聽了它們的介紹，你知道了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們的形狀很相像，開口相反等）5、9比10小可以寫成：9〈 10，讀作：9小于10 10比9大可以寫成：10 〉9，讀作：10大于9

三、借助素材，總結(jié)概念

仔細(xì)觀察這兩個式子，你有什么好辦法區(qū)分大于號和小于號呢？

（引導(dǎo)學(xué)生交流，可以用兒歌如：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號；可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個小于號，“大口朝右小于號”，把右手食指和中指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”，等等。）

【設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，注意了培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣化。圍繞同一個問題，有意識的引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋想出多種多樣的解決方法，樹立這種意識對一年級的小學(xué)生來說是很關(guān)鍵的。同時還注意了引導(dǎo)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個重要方式。教師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，給學(xué)生思考、探索與表達留下了較大的空間。再次，記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，教師在教學(xué)過程中，不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”，而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學(xué)生理解記憶?！?/p>

1、現(xiàn)在我們再回到拔河的場地看看，現(xiàn)在可以比賽了嗎？為什么？同桌相互說說。

2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多嗎？

3、同樣多用哪個符號表示呢？你知道嗎？

10等于10可以寫成10=10，讀作：10等于10

【設(shè)計意圖：由于各方面的原因，學(xué)生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認(rèn)識同樣多和“＝”的過程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。】

四、鞏固拓展，應(yīng)用概念

1、練習(xí)使用“＜”“＞”

在比賽現(xiàn)場還有許多啦啦隊員，哪邊的人數(shù)多呢？你能用大于、小于表示嗎？試一試！同桌相互說一說。

2、游戲：排排隊。請10位學(xué)生上來當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？

（1）按大小排隊。（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流）

（2）誰最大？誰最小？你能選出其中兩個數(shù)比大小嗎？（每個學(xué)生用 “﹤”“﹥”擺一擺）看誰想的多！再上臺匯報。

【設(shè)計意圖：通過拓展練習(xí)，一方面復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的1-10各數(shù)，另一方面開放性的題目，給學(xué)生提供了豐富的、彈性練習(xí)空間，滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生需要，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，同時通過匯報交流，又給了每個學(xué)生展示的機會，使他們在原來的基礎(chǔ)上都得到提高?！?/p>

3今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？（板書課題）

下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節(jié)課交流，比比看誰找得多！

【設(shè)計意圖：把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生用一雙數(shù)學(xué)的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，再在課堂中解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識。同時通過交流，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力?！?/p>

第三篇：《10以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計

《10以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計

教材版本：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》青島版 教學(xué)內(nèi)容：

一年級上冊第一單元12-15頁信息窗3

第1、2個紅點和一個綠點 教材分析：

學(xué)生在前面剛剛認(rèn)識了1-10各數(shù)，這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場面，圖中提供了豐富的信息，有拔河的人數(shù)、啦啦隊的人數(shù)、觀看的人數(shù)及男女生的人數(shù)等。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)的大小，接著利用跑過來的同學(xué)加入到比賽中，使兩邊人數(shù)相等，學(xué)習(xí)兩數(shù)相

等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的比較方法，最終要學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。學(xué)情分析：

10以內(nèi)數(shù)的大小比較，學(xué)生在幼兒園已有初步的接觸，接受起來不是很困難。但學(xué)生大多只知其然不知其所以然，為此，教學(xué)的重點就要落在“為什么是這樣的”，要讓學(xué)生通過觀察、思考、動手操作，弄清比較大小的方法，真正會比較數(shù)的大小。另外，大于號、小于號的運用也是個難點，學(xué)生容易混淆，所以要采用學(xué)生樂于接受的兒歌形式教學(xué)，便于學(xué)生記憶，從而降低難度，正確應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：

1、在拔河的情境中通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。

2、認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會用符號來表示比較的結(jié)果，建立符號感。

3、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)要點分析：

教學(xué)重點：認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。教學(xué)難點：會用“〉”、“〈” 表示比較的結(jié)果。教學(xué)關(guān)鍵：掌握比較多少的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：小圓片、1-10數(shù)字卡片 教師：課件、小圓片、1-10數(shù)字卡片 過程設(shè)計：

活動一：談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們參加過拔河比賽嗎？誰能說說應(yīng)該怎樣進行這個比賽？今天一（1）班的同學(xué)正在進行拔河比賽，咱們一起去看看吧?。ㄕn件出示情境圖）

你看到了什么？有什么問題要問？ [設(shè)計意圖：由拔河的談話引入，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在交談中明確拔河時兩邊的人數(shù)要相等，從而為本節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆。]

活動二：認(rèn)識大于號、小于號

1、比賽怎么還沒開始呢？怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少？你有什么好辦法？快動腦筋思考，想到了同桌相互說說，比比看誰的辦法好！

（學(xué)生思考后交流）

2、匯報展示：誰能說說你的好方法？（指名到黑板前演示，學(xué)生可能會出現(xiàn)用數(shù)的方法、擺小圓片的方法等）

3、討論：哪種方法能讓人一眼就看出誰多誰少？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較）4、9比10小，10比9大。在數(shù)學(xué)上有一對符號可以表示數(shù)的大小關(guān)系。你們看，他們來了：（課件演示兩個符號的自我介紹）

聽了它們的介紹，你知道了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們的形狀很相像，開口相反等）5、9比10小可以寫成：9〈 10，讀作：9小于10

10比9大可以寫成：10 〉9，讀作：10大于9

仔細(xì)觀察這兩個式子，你有什么好辦法區(qū)分大于號和小于號呢？

（引導(dǎo)學(xué)生交流，可以用兒歌如：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號；可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個小于號，“大口朝右

小于號”，把右手食指和中指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”，等等。）[設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，注意了培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣化。圍繞同一個問題，有意識的引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋想出多種多樣的解決方法，樹立這種意識對一年級的小學(xué)生來說是很關(guān)鍵的。同時還注意了引導(dǎo)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個重要方式。教師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，給學(xué)生思考、探索與表達留下了較大的空間。再次，記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，教師在教學(xué)過程中，不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”，而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學(xué)生理解記憶。]

活動三：認(rèn)識等于號

1、現(xiàn)在我們再回到拔河的場地看看，現(xiàn)在可以比賽了嗎？為什么？同桌相互說說。

2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多嗎？

3、同樣多用哪個符號表示呢？你知道嗎？ 10等于10可以寫成10=10，讀作：10等于10 [設(shè)計意圖：由于各方面的原因，學(xué)生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認(rèn)識同樣多和“＝”的過程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。]

活動四：練習(xí)與拓展

1、練習(xí)使用“＜”“＞”

在比賽現(xiàn)場還有許多啦啦隊員，哪邊的人數(shù)多呢？你能用大于、小于表示嗎？試一試！同桌相互說一說。

2、游戲：排排隊。請10位學(xué)生上來當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？

（1）按大小排隊。（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流）

（2）誰最大？誰最??？你能選出其中兩個數(shù)比大小嗎？（每個學(xué)生用 “﹤”“﹥”擺一擺）看誰想的多！再上臺匯報。

[設(shè)計意圖：通過拓展練習(xí)，一方面復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的1-10各數(shù)，另一方面開放性的題目，給學(xué)生提供了豐富的、彈性練習(xí)空間，滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生需要，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，同時通過匯報交流，又給了每個學(xué)生展示的機會，使他們在原來的基礎(chǔ)上都得到提高。]

活動五：總結(jié)與延伸

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？（板書課題）

下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節(jié)課交流，比比看誰找得多！

[設(shè)計意圖：把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生用一雙數(shù)學(xué)的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，再在課堂中解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識。同時通過交流，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。] 板書設(shè)計：

比較數(shù)的大小 9比10小 9〈 10 10比9大 10 〉9

10等于10 10 = 10 創(chuàng)新特色：

在練習(xí)中，我設(shè)計了這樣一個題目：

游戲：排排隊。請10位學(xué)生上來當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？

（1）按大小排隊。（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流）（2）誰最大？誰最??？你能選出其中兩個數(shù)比大小嗎？（每個學(xué)生用 “﹤”“﹥”擺一擺）看誰想的多！再上臺匯報。

這一設(shè)計，是在學(xué)生已認(rèn)識了1-10各數(shù)及大于、小于、等于的基礎(chǔ)上安排的一個開放性練習(xí)。在這樣的題目中，學(xué)生既可以得到基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，又可以開闊思路，發(fā)散思維，同時增加了練習(xí)的樂趣，避免了呆板、枯燥的練習(xí)。與常規(guī)練習(xí)相比，學(xué)生更樂于參與這樣的游戲練習(xí)，效果較好。

另外在課的結(jié)束，我還設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：

下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節(jié)課交流，比比看誰找得多！

這樣就把簡單的數(shù)學(xué)知識與日常生活有機結(jié)合起來，使學(xué)生感受到生活中原來藏有這么多的數(shù)學(xué)知識，而學(xué)好了數(shù)學(xué)又可以解決生活中的很多問題，在他們幼小的心靈中悄悄的播下了“學(xué)好數(shù)學(xué)大有用處”的種子，也使他們體會到“數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn)，就在身邊”，從而樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識。

第四篇：10以內(nèi)數(shù)的大小比較教案

10以內(nèi)數(shù)的大小比較

七級呂戈莊小學(xué) 姜福海

【教學(xué)內(nèi)容】

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元18-21頁信息窗4 【教材分析】

學(xué)生在前面剛剛認(rèn)識了1-10各數(shù)，這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場面，圖中提供了豐富的信息，有拔河的人數(shù)、啦啦隊的人數(shù)、觀看的人數(shù)及男女生的人數(shù)等。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)的大小，接著利用跑過來的同學(xué)加入到比賽中，使兩邊人數(shù)相等，學(xué)習(xí)兩數(shù)相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的比較方法，最終要學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)的大小?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.在拔河的情境中通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。

2.認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會用符號來表示比較的結(jié)果，建立符號感。

3.使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.通過現(xiàn)實情境,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、比一比等操作活動，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,形成有論據(jù)、有條理、有邏輯的思維習(xí)慣與表達能力?！窘虒W(xué)重點】

認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義?！窘虒W(xué)難點】

會用“〉”、“〈” 表示比較的結(jié)果。【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：小圓片、1-10數(shù)字卡片 教師：課件、小圓片、1-10數(shù)字卡片 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們參加過拔河比賽嗎？誰能說說應(yīng)該怎樣進行這個比賽？今天一（1）班的同學(xué)正在進行拔河比賽，咱們一起去看看吧?。ㄕn件出示情境圖）你看到了什么？有什么問題要問？

【設(shè)計意圖：由拔河的談話引入，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在交談中明確拔河時兩邊的人數(shù)要相等，從而為本節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆?！?/p>

二、認(rèn)識大于號、小于號

1.比賽怎么還沒開始呢？怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少？你有什么好辦法？快動腦筋思考，想到了同桌相互說說，比比看誰的辦法好?。▽W(xué)生思考后交流）

2.匯報展示：誰能說說你的好方法？（指名到黑板前演示，學(xué)生可能會出現(xiàn)用數(shù)的方法、擺小圓片的方法等）

3.討論：哪種方法能讓人一眼就看出誰多誰少？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較）

4.9比10小，10比9大。在數(shù)學(xué)上有一對符號可以表示數(shù)的大小關(guān)系。你們看，他們來了：（課件演示兩個符號的自我介紹）

聽了它們的介紹，你知道了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們的形狀很相像，開口相反等）

5.9比10小可以寫成：9〈 10，讀作：9小于10 10比9大可以寫成：10 〉9，讀作：10大于9 仔細(xì)觀察這兩個式子，你有什么好辦法區(qū)分大于號和小于號呢？

（引導(dǎo)學(xué)生交流，可以用兒歌如：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號；可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個小于號，“大口朝右小于號”，把右手食指和中指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”，等等。）

【設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，注意了培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣化。圍繞同一個問題，有意識的引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋想出多種多樣的解決方法，樹立這種意識對一年級的小學(xué)生來說是很關(guān)鍵的。同時還注意了引導(dǎo)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個重要方式。教師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，給學(xué)生思考、探索與表達留下了較大的空間。再次，記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，教師在教學(xué)過程中，不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”，而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學(xué)生理解記憶?！?/p>

三、認(rèn)識等于號

1.現(xiàn)在我們再回到拔河的場地看看，現(xiàn)在可以比賽了嗎？為什么？同桌相互說說。

2.你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多嗎？ 3.同樣多用哪個符號表示呢？你知道嗎？ 10等于10可以寫成10=10，讀作：10等于10 【設(shè)計意圖：由于各方面的原因，學(xué)生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認(rèn)識同樣多和“＝”的過程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴?！?/p>

四、練習(xí)與拓展 1.練習(xí)使用“＜”“＞”

在比賽現(xiàn)場還有許多啦啦隊員，哪邊的人數(shù)多呢？你能用大于、小于表示嗎？試一試！同桌相互說一說。

2.游戲：排排隊。請10位學(xué)生上來當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？

（1）按大小排隊。（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流）

（2）誰最大？誰最小？你能選出其中兩個數(shù)比大小嗎？（每個學(xué)生用 “﹤”“﹥”擺一擺）看誰想的多！再上臺匯報。

【設(shè)計意圖：通過拓展練習(xí)，一方面復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的1-10各數(shù)，另一方面開放性的題目，給學(xué)生提供了豐富的、彈性練習(xí)空間，滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生需要，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，同時通過匯報交流，又給了每個學(xué)生展示的機會，使他們在原來的基礎(chǔ)上都得到提高。】

五、總結(jié)與延伸

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？（板書課題）下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節(jié)課交流，比比看誰找得多！

[設(shè)計意圖]：把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生用一雙數(shù)學(xué)的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，再在課堂中解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識。同時通過交流，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。板書設(shè)計：

比較數(shù)的大小 9比10小 9〈 10 10比9大 10 〉9

等于10 10 = 10

第五篇：《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計

《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計

黑龍江省寧安市海浪鎮(zhèn)中心小學(xué)

李麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：讓學(xué)生掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確的比較100以內(nèi)數(shù)的大??；培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，與人合作協(xié)調(diào)和抽象概括能力；

2、過程與方法：在分組活動這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動手和動腦，獲得了認(rèn)識，并經(jīng)過啟發(fā)和獨立思考，學(xué)生獲得了比較100以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法，以及正確的進行比較

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展觀察、比較、思維和語言表達等綜合能力； 教學(xué)重難點

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法；

2、靈活運用100以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法

教具、學(xué)具準(zhǔn)備 計數(shù)器，課件 教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）一年級下冊39頁例8 教學(xué)設(shè)計

一、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊

今天我們進行一場紅旗爭奪賽，贏的那組將獲得精美的禮物 下面我們進行第一場比賽，孔老師手上有四個問題，每組一個，答對的獎勵一面紅旗！你們組最安靜，你們先來吧 問題：1）一個一個的數(shù)，從36數(shù)到42（這一組的同學(xué)數(shù)得又準(zhǔn)又快，獎給他們一面大大的紅旗）2）二個二個的數(shù)，從16數(shù)到24； 3）五個五個的數(shù)，從45數(shù)到65； 4）十個十個的數(shù)，從20數(shù)到100；

師：現(xiàn)在每組的紅旗數(shù)一樣（第幾組暫時領(lǐng)先），你們想獲得更多的紅旗嗎？（好，那么我們進入下一環(huán)節(jié)，也就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書： 比較大小）

二、新授

1、我們精彩的比賽把花朵逗得開花了，你知道哪種花開得多嗎？好，一起來看！小明：藍(lán)花28朵，小東：紅花26朵

那你們知道哪一種花開得多呢？藍(lán)花比紅花多（也就是28 〉26）；

恩，小蜜蜂也來踩蜜了，你能說說28 〉26的原因嗎？你的想法是怎樣的？

（從圖中所看到的；百數(shù)圖中26排在28的前面所以28 〉26；因為28可以分成20和8，26可以分成20和6，8比6大，所以28 〉26；直接從圖可以看到28 〉26）；

2、如果我們沒有圖，又除去剛才所說的那幾種方法，能不能找到更好的方法來比較兩個數(shù)的大小呢？（這時我們就需要找我們的朋友計算器幫忙了）

請同學(xué)們拿出學(xué)具盒，同桌互相合作，左邊的同學(xué)撥出39，右邊的同學(xué)撥出45，（我請兩個同學(xué)出來撥）看著計算器上的39和45，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？討論完的同學(xué)請坐好，誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？當(dāng)學(xué)生說不出時教師引導(dǎo)。（你們看看這兩個計算器十位上的珠子數(shù)和個位上的珠子數(shù)有什么特點？）

（學(xué)生邊說邊板書：1）先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大??（讓學(xué)生看著提醒自己接著說下去））；

下面請同桌互相合作一人撥個數(shù)，然后比較一下它們的大小，說說你的原因）

你們比較的兩個數(shù)是哪兩個？哪個數(shù)大？能說說原因嗎？（講得非常好，獎給她們一面小紅旗。還有誰愿意說說的？

老師這里有兩個數(shù)，板書（32，30）你們能用計算器撥出來并比較一下它們的大小嗎？

能說說32〉30的原因嗎？（板書：如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)??）

請同桌互相撥一個十位上的數(shù)相同，而個位不同的進行比較

三、課堂知識鞏固

1、真聰明，下面李老師想再考考你們，敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，李老師把計算器拿走，能比較它們的大小嗎？ 1）48○45

2）68○78

3）69○69

57○56

80○90

98○89

2、做游戲——“狼來了” 規(guī)則：1）同學(xué)們都為羊

2）正確的喊羊，錯誤的喊狼，當(dāng)喊到狼時就立即坐下，最遲坐下的同學(xué)就要給狼吃掉；

3）全對的組加一面紅旗，只要給狼吃掉的羊就要回答一個問題。

四、總結(jié)

今天這堂課你最敢興趣是哪里呢？ 100以內(nèi)數(shù)比較大小的方法是：

1、十位上的數(shù)不同哪一個數(shù)字大，這個數(shù)就大，哪一個數(shù)字小這個數(shù)就小。

2、十位上的數(shù)字相同，就看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)哪個大這個數(shù)就大，個位上的數(shù)字哪個小，這個數(shù)就小。