第一篇：《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容:

人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第13頁的內(nèi)容及練習(xí)二16頁的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法

2、能正確地比較幾個(gè)數(shù)的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和歸納概括的能力。

4、學(xué)生經(jīng)歷億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的形成過程，體驗(yàn)比較類推的方法、通過比較實(shí)際生活中的一些數(shù)據(jù)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地比較多個(gè)數(shù)的大小

教具準(zhǔn)備：教學(xué)、中國(guó)地圖冊(cè)掛圖

教學(xué)過程

一、舊知鋪墊

1．填空。

8XX0是（）位數(shù)，最高位是（）位；它與7XX1的位數(shù)

（相同或不相同）。

346000左起第二位是（）位，表示（）個(gè)（）。

2、比一比在〇里填上“>”“<”或“=”

939○2039

01○626

780○870

引導(dǎo)學(xué)生口答：萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法是怎樣的？

[設(shè)計(jì)理念：通過復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位和萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，為下面學(xué)習(xí)新知識(shí)作鋪墊。]

二、講授新、出示中國(guó)地圖冊(cè)掛圖

先讓學(xué)生在地圖中找到以下幾個(gè)省的位置

黑龍江、內(nèi)蒙古、青海、四川、x藏、x疆

展示各地區(qū)特點(diǎn)的形象圖片

學(xué)生觀察圖片回答教師啟發(fā)提問：從這些圖片中你能了解哪些信息？

（讓學(xué)生給同學(xué)們做個(gè)簡(jiǎn)單介紹，你前收集的關(guān)于各省的文化名勝的知識(shí)。）

[設(shè)計(jì)理念：通過對(duì)收集我國(guó)面積最大的6個(gè)省份的文化名勝的知識(shí)展示，讓學(xué)生了解有關(guān)地理、文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感！]

⑶再呈現(xiàn)各省的面積數(shù)

師問：觀察圖片你還能提出什么問題？（學(xué)生口答）

[設(shè)計(jì)理念：通過看圖，學(xué)生學(xué)會(huì)提出自己感興趣的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

2、引入新

師：剛才有的同學(xué)將兩個(gè)省份的面積大小進(jìn)行了比較，這些比萬大的數(shù)怎么比較呢？這就是這節(jié)我們要學(xué)的新。（教師板書題）

三、新探究、啟發(fā)思維、呈現(xiàn)：例4中我國(guó)面積最大的六個(gè)省份面積的圖片

2、讓學(xué)生正確地讀出以上的面積數(shù)字

師：你會(huì)比較每?jī)蓚€(gè)省面積的大小嗎？試一試!

3、探究?jī)|以內(nèi)數(shù)大小的比較方法

⑴、從例4中選取兩個(gè)省份的面積數(shù)進(jìn)行比較

如:

黑龍江:

44800

內(nèi)蒙古:

100000

學(xué)生對(duì)照數(shù)位順序表寫出來，進(jìn)行比較。你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生獨(dú)立完成）

學(xué)生模仿老師取數(shù)的特點(diǎn)，同桌兩人合作,在這6個(gè)省份中隨意選取兩個(gè)省份,比較它們的面積數(shù),一人出問題,一人來比較,解答。

（2）、學(xué)生作品展示

預(yù)設(shè)：

生1：44800＜1210000

生2：1660000＞7XX0

……

（3）、歸納比較方法：（展示）位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的數(shù)就大。

【設(shè)計(jì)理念：向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。】

（4）再取出三組數(shù)（展示）

黑龍江：44800

黑龍江：44800

西藏：1210000

青

海：7XX0

四

川：48000

新疆：1660000

學(xué)生小組合作，進(jìn)行交流，得出比較的方法。

（）師生共同歸納比較方法：（展示）

如果位數(shù)相同，左起第一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；

如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)……依次類推。

[設(shè)計(jì)意圖:通過讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手做,動(dòng)腦思考,小組交流、探究,從而總結(jié)歸納出億以內(nèi)數(shù)的大小比較]

四、拓展與延伸：多個(gè)數(shù)的大小比較

提出問題:根據(jù)面積的數(shù)據(jù),將這六個(gè)省份按從大到小的順序排列,你會(huì)嗎?請(qǐng)排一排

、讓學(xué)生嘗試排列

2、讓學(xué)生分組交流,校對(duì)排列結(jié)果,并說說各自的比較方法,過程

3、引導(dǎo)概括比較方法

（1）按位數(shù)分類：

六位數(shù)：44800

7XX0

48000

七位數(shù)：1210000

660000

100000

（2）

從大到小排列：

7XX0＞48000＞44800

660000＞1210000＞110000

（3）

再用數(shù)學(xué)符號(hào)連起來：

660000＞1210000＞110000＞7XX0＞48000＞44800

【設(shè)計(jì)理念：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、類推能力?！?/p>

五、鞏固練習(xí)：（展示）

1、文第13頁的“做一做”

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生根據(jù)每組樹的位數(shù)情況說一說比較的方法。

2、練習(xí)二的第1、2題

[設(shè)計(jì)理念：通過獨(dú)立完成練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，鞏固億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較數(shù)的大小，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。]

六、總結(jié)

這節(jié)我們收獲了什么知識(shí)？

[設(shè)計(jì)理念：通過學(xué)生的回答，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力]

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

、填空

比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，如果位數(shù)不同，那么

的那個(gè)數(shù)就大；

如果位數(shù)相同，左起

上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)也相同，就比較

上的數(shù)，……依次類推。

2、按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。

60600

600600

66000

0006

3、你知道比最小的五位數(shù)大，而且比最大的五位數(shù)小的數(shù)共有多少個(gè)嗎？

[設(shè)計(jì)理念：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能力性，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。]

板書設(shè)計(jì)：

億以內(nèi)數(shù)的大小比較

黑龍江：44800

青海：7XX0

內(nèi)蒙古：1100000

四川：48000

西藏：1210000

新疆：1660000

44800＜1210000

660000＞7XX0

位數(shù)不同：位數(shù)多的數(shù)就大

7XX0＞48000

位數(shù)相同：看最高位，XX0﹤1660000

也就是左起第一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果左起第一位上的數(shù)也相同，就比較第二位上的數(shù)……依次類推。

第二篇：億以內(nèi)數(shù)大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)

第五課時(shí)

億以內(nèi)數(shù)的大小比較

教學(xué)內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)大小比較（教材第11頁的內(nèi)容及做一做。）教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的比較大小的方法，并能正確進(jìn)行億以內(nèi)數(shù)的大小比較。

2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力及分析解決問題的能力。

過程與方法：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)其獨(dú)立思考，合作交流，共同探討比較大數(shù)的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，暑假期間你去了哪里旅游呢？請(qǐng)和大家分享一下你的快樂。大家都知道我們的祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，歷史悠久，是中外聞名的國(guó)家。因此吸引了各國(guó)游客的到來，我們來看看各國(guó)到我國(guó)旅游的人數(shù)，并比較他們的大小。（出示情景圖）

二、探究新知

1、自主探究

（１）讓學(xué)生正確地讀出這些數(shù)。

（2）分小組任意選取位數(shù)相同和不同的兩組國(guó)家人數(shù)進(jìn)行比較。（3）匯報(bào)交流比較的方法和檢驗(yàn)。（4）引導(dǎo)歸納億以內(nèi)數(shù)的比較方法：

首先看位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大：如果位數(shù)相同，就從最高位開始比較，一位一位地往后比，哪一位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

（5）同桌合作，強(qiáng)化練習(xí)。

同桌兩人合作，在這6個(gè)國(guó)家中隨意選取兩個(gè)，比較他們到我國(guó)旅游的人數(shù)。一人出問題，一人來比較、解答。

2、多個(gè)數(shù)的大小比較。

提問：根據(jù)到我國(guó)旅游人數(shù)的多少，將這6個(gè)國(guó)家按從大到小的順序排列，你會(huì)嗎？請(qǐng)排一排。（１）讓學(xué)生嘗試排列。

（2）讓學(xué)生分組交流，校對(duì)排列結(jié)果，并說說各自的比較方法、過程。（3）引導(dǎo)概括比較方法。

先分類——七位數(shù)的相比較——六位數(shù)的相比較

（4）三個(gè)七位數(shù)你是怎樣比較的？引導(dǎo)全體學(xué)生明白比較方法。①隨意選取兩個(gè)數(shù)比較大小。

②將較大的數(shù)再與第三個(gè)數(shù)比較，得出最大的數(shù)。③然后再比較另外兩個(gè)數(shù)，得出第二與最小的數(shù)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成P11頁的“做一做”。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生根據(jù)每組數(shù)的位數(shù)情況說一說比較的方法。

2、練習(xí)二的第1、5題。第1題，獨(dú)立完成后集體評(píng)議。第2題，同桌合作完成。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)

練習(xí)二第1、5題。板書設(shè)計(jì)：

億以內(nèi)數(shù)的大小比較

1、歸納億以內(nèi)數(shù)的比較方法：

首先看位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大：如果位數(shù)相同，就從最高位開始比較，一位一位地往后比，哪一位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

2、三個(gè)或多個(gè)數(shù)位相同的數(shù)的比較方法： ①隨意選取兩個(gè)數(shù)比較大小。

將較大的數(shù)再與第三個(gè)數(shù)比較，得出最大的數(shù)。后再比較另外兩個(gè)數(shù)，得出第二與最小的數(shù)。

第三篇：《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

城關(guān)小學(xué)

陳麗

設(shè)計(jì)說明

億以內(nèi)數(shù)的大小比較是在學(xué)生學(xué)會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要任務(wù)是將萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法遷移到億以內(nèi)數(shù)的大小比較上來，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的歸納能力。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下兩點(diǎn)：

1．在交流互動(dòng)中總結(jié)方法。

教學(xué)例5時(shí)，對(duì)于數(shù)的大小比較，不同的學(xué)生會(huì)有不同的思考方式，教師盡可能的放手讓學(xué)生自主探索比較的方法，并把學(xué)生的這些想法展示出來，使學(xué)生之間有一個(gè)交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在探索知識(shí)的過程中獲得成功，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

2．培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和概括能力。

教學(xué)過程中，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)組織交流，比如在獨(dú)立比較兩個(gè)數(shù)的大小后，說說比較的過程和結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)交流方法。通過交流，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也在總結(jié)方法的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確地比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

2．使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)的大小比較方法中，體驗(yàn)遷移類推的方法。

3．通過比較兩個(gè)數(shù)大小的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到數(shù)與數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行多個(gè)數(shù)的大小比較。

教具

課件、數(shù)字卡片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？(喜歡)下面我們就來做個(gè)抽數(shù)字卡片比大小的游戲，好嗎？

游戲規(guī)則：誰抽出的卡片上的數(shù)字大，誰就獲勝，并有機(jī)會(huì)說一說自己是怎么比較出這兩個(gè)數(shù)的大小的。

引導(dǎo)學(xué)生說一說萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法：

（1）

先看位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)較大。

（2）

如果位數(shù)相同，就看最高位上的數(shù)，最高位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就依次比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，直到比出大小為止。

師：生活中還有很多較大的數(shù)，我們不但要會(huì)讀、會(huì)寫，有時(shí)還要對(duì)它們的大小進(jìn)行比較。今天我們就來探究學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較。(板書課題)

二、探究新知

1．課件出示教材第11頁例5。

(1)位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比較大小。

師：我們先一起來比一下：美國(guó)和泰國(guó)2011年到我國(guó)旅游的人數(shù)。

(引導(dǎo)學(xué)生說出兩個(gè)位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。并引導(dǎo)學(xué)生理解為什么位數(shù)多的數(shù)大于位數(shù)少的數(shù)。)

(2)位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比較大小。

師：我們?cè)賮肀纫幌拢喝毡竞晚n國(guó)2011年到我國(guó)旅游的人數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生說出比較位數(shù)相同的數(shù)時(shí)，看最高位，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。)

師：我們?cè)龠x兩個(gè)國(guó)家：美國(guó)和俄羅斯。(位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。)

小結(jié)：在實(shí)際比較兩個(gè)數(shù)的過程中有幾種情況？(兩種)哪兩種？(位數(shù)不同和位數(shù)相同)所以我們?cè)诒容^兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，應(yīng)該先看清楚它們各是幾位數(shù)，然后再根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法進(jìn)行比較。那有沒有什么好辦法能快速看出一個(gè)數(shù)是幾位數(shù)呢？(分級(jí))

2.合作交流，比較大小。

（1）

從中任意挑選兩個(gè)數(shù)，比較它們的大小，并相互交流想法。

（2）

兩名學(xué)生一組，一人從中挑選兩個(gè)數(shù)，讓另一名學(xué)生比較大小，再共同交流檢查。

3.探究比較數(shù)的大小的方法。

師：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)怎么比較？位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎么比較？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的比較方法：位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的數(shù)就大。位數(shù)相同時(shí)，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)……

4.議一議：億以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法與原來所學(xué)的萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法有什么相同之處和不同之處？

使學(xué)生明確：方法相同，只是位數(shù)更多了。

三、隨堂練習(xí)

1.達(dá)標(biāo)檢測(cè)（你做對(duì)了嗎？）；

2.鞏固練習(xí)；

3.拓展練習(xí)。

四、課后小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有了哪些新的收獲？

第四篇：《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確地比較幾個(gè)數(shù)的大小。

2、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、類推能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法 教學(xué)難點(diǎn)：兩個(gè)以上的數(shù)大小比較 教學(xué)教具:課件 教學(xué)過程: 一.舊知鋪墊

比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。

999 1000 308 1001 576 497 1967 1976 說說你是怎么比較的？

問題：前兩組數(shù)是如何比較出大小的？ 后兩組數(shù)是如何比較出大小的？ 兩數(shù)大小的比較方法: 位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大；

位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，最高位上數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大；如果最高位上的數(shù)字相同，就下一位。

二.講授新課.1、.教學(xué)例5 課件出示2011年幾個(gè)國(guó)家到我國(guó)旅游的人數(shù)(1)讓學(xué)生正確地讀出這些數(shù).(2)隨意選取兩個(gè)國(guó)家的人數(shù)進(jìn)行比較.師：請(qǐng)你選擇你喜歡的兩個(gè)數(shù)兩個(gè)數(shù)來試著比一比，然后和同桌說說你是如何比較的。

如:美國(guó):2116100 泰國(guó):608000.經(jīng)過以上的基本題練習(xí),學(xué)生根據(jù)位數(shù)大位數(shù)少的數(shù),很容易得出結(jié)果.這時(shí)再要求學(xué)生用”>”號(hào)表示,得： 2116100>608000 又如比較:美國(guó): 2116100和日本3658200.學(xué)生根據(jù),位數(shù)相同,從最高開始比較,也很容易得出結(jié)果.2116100<3658200(3)引導(dǎo)歸納大數(shù)的比較方法.首先看位數(shù),位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大;位數(shù)相同,就從最高位開始比較,一位一位地往后看,哪為位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大.(4)同桌合作,強(qiáng)化練習(xí).同桌兩人合作,在這6個(gè)國(guó)家中隨意選取兩個(gè)國(guó)家,比較他們到我國(guó)旅游的人數(shù),一人出問題,一人來比較.2.多個(gè)數(shù)的大小比較.提出問題:根據(jù)人數(shù)多少,將幾個(gè)國(guó)家到我國(guó)旅游的人數(shù)從大到小的順序排列,你會(huì)嗎?請(qǐng)排一排.(1)讓學(xué)生嘗試排列

(2)讓學(xué)生分組交流,校對(duì)排列結(jié)果,并說說各自的比較方法,過程.(3)引導(dǎo)概括比較方法.先看位數(shù),位數(shù)多的數(shù)就大.七位數(shù)的有:2116100 3658200 2536300 4185400 六位數(shù)的有:608000 606500 位數(shù)相同的:從最高位開始比較,先出現(xiàn)數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大.三個(gè)七位數(shù)中,那個(gè)最大?那個(gè)最小?你是怎么比較的? 提問學(xué)生回答比較方法,過程,引導(dǎo)全體學(xué)生明白比較方法.①隨意選取兩個(gè)數(shù)比較大小;②將叫大的數(shù)再與第三個(gè)數(shù)比較,得出最大的數(shù);③然后再比較另外兩個(gè)數(shù),得出第二與最小的數(shù).七位數(shù): 4185400>3658200>2536300>2116100 六位數(shù): 608000>606500 正確排列:4185400>3658200>2536300>211610>608000>606500 三.鞏固練習(xí)

1.課本第11頁”做一做”第1題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生根據(jù)每組樹的位數(shù)情況說一說比較的方法.2.()里能填幾？

1649035<16()8720,()里可以填: 436508>4()0517,()里可以填:()6204<57204,()里可以填:

3.按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。50500 500500 55000 40005

四、全課總結(jié)

五、板書設(shè)計(jì)

位數(shù)不同時(shí)：位數(shù)多的數(shù)大位數(shù)相同時(shí)：從最高位開始比較，誰先大誰就大

億以內(nèi)數(shù)的大小比較

第五篇：《 比較億以內(nèi)的數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和歸納概括的能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)數(shù)方法的形成過程，體驗(yàn)遷移類推的方法。

4、通過比較兩個(gè)數(shù)大小的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

2、能正確地比較數(shù)的大小。

教具：多媒體、課件、電子白板

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、今天老師帶來了這樣一個(gè)圖片，里面有我國(guó)六個(gè)省份的地圖

下面是我國(guó)面積最大的六個(gè)省份（單位：平方千米）。

你知道哪個(gè)省份的面積大，哪個(gè)省份的面積小嗎？讓我們來比一比！

這些數(shù)字是怎么讀的？

2、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較。

在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。

999○1010601○564687○6783、說一說萬以內(nèi)數(shù)的比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法

（1）、位數(shù)多的數(shù)大。

（2）、位數(shù)相同的數(shù)，從高位比起。

[教學(xué)設(shè)計(jì)思想]

1、通過我國(guó)六個(gè)省份的輪廓圖的大小比較，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過猜一猜、看一看，都無法準(zhǔn)確的辨別出誰大誰小，這時(shí)出示數(shù)據(jù)，引起了學(xué)生探究新知的欲望。

2、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較，為本節(jié)課做鋪墊。

[媒體設(shè)計(jì)思路]

1、利用多媒體出示我國(guó)的六個(gè)省份的輪廓圖，讓學(xué)生形象直觀的了解我國(guó)的各省的面積，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)及國(guó)情教育。

2、多媒體出示三個(gè)簡(jiǎn)單的萬以內(nèi)的知識(shí)復(fù)習(xí)，能讓學(xué)生回想起學(xué)過的內(nèi)容，為本節(jié)知識(shí)做鋪墊。

二、自主學(xué)習(xí)、個(gè)體構(gòu)建。

多媒體出示三組數(shù)據(jù)，選擇你喜歡的兩個(gè)數(shù)來比一比？（以以下三組為例）師板書三組數(shù)據(jù)：

1、黑龍江454800平方千米 四 川485000平方千米

2、青 海 720000平方千米新疆 16660000平方千米

3、內(nèi)蒙古1100000平方千米 西藏 1210000平方千米

這三組數(shù)據(jù)分別代表了億以內(nèi)比較數(shù)的大小的兩種情況，分別是數(shù)位相同時(shí)，怎么比較？數(shù)位不同時(shí)怎么比較？

三、討論交流、合作提升。

教師：這么大的數(shù)，同學(xué)們比較過嗎？我們能不能用以前學(xué)的數(shù)的大小比較的方法來比較這些大數(shù)呢？現(xiàn)在我們就來比一比這三組數(shù)字，同桌之間可以相互討論一下，怎么來比較這幾組數(shù)字呢？

[教學(xué)及媒體設(shè)計(jì)思路]

通過多媒體展示這三組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生注意觀察第一組數(shù)據(jù)，青海和內(nèi)蒙古的，當(dāng)數(shù)位不相同時(shí)，怎么比較；

再認(rèn)真觀察第二組和第三組數(shù)據(jù)，沒蒙古和西藏，黑龍江和四川，得出當(dāng)數(shù)位相同時(shí)怎么比較？從而得出億以內(nèi)數(shù)的大小比較的規(guī)律。

四、展示評(píng)研，小組匯報(bào)。

討論完后，由學(xué)生來說說自己的解決問題的思路？

第一種：通過讀來比較：454800是四十五萬四千八百485000是四十八萬五千。

第二種：通過位數(shù)來比較：720000是六位數(shù)，1100000是七位數(shù)，因?yàn)榱粩?shù)的最高位是十萬位，而七位數(shù)的最高位是百萬位。所以，七位數(shù)比六位數(shù)大。

第三種：從最高位比起：1100000的最高位是百萬位是1，1210000的最高位也是百萬位是1；再比較下一位十萬位一個(gè)是1，另一個(gè)是2，2比1大，所以1210000大于1100000。

老師結(jié)合學(xué)生的口述板書：720000＜1100000，454800＜485000，1100000＜1210000

[教學(xué)及媒體設(shè)計(jì)思路]

教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說一說比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法。（包括數(shù)位相同和數(shù)位不同兩種情況）

位數(shù)相同和位數(shù)不同兩種情況總結(jié)比較大小的方法：如果位數(shù)不相同，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就最大；如果最高位上的數(shù)相同，就比較就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。

教師結(jié)合學(xué)生的總結(jié)板書：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就最大；如果最高位上的數(shù)相同，就比較就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。

[教學(xué)設(shè)計(jì)思想]

首先讓學(xué)生根據(jù)這6個(gè)省份的面積數(shù)據(jù)提出許多組大小比較的題目，然后教師出示三組具有代表性的題目，讓學(xué)生來研究怎樣比較，從而學(xué)生能夠想到對(duì)于這三組題目針對(duì)性的比較方法。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的語言總結(jié)出如何比較億以內(nèi)數(shù)的大小，教師進(jìn)行總結(jié)升華。對(duì)于學(xué)生提出的那些題目作為針對(duì)性的練習(xí)。學(xué)生從這個(gè)過程中，能夠感覺到成功的喜悅，愿意利用自己總結(jié)的方法進(jìn)行實(shí)踐。

[媒體設(shè)計(jì)思路]

通過多媒體課件演示數(shù)位不相同時(shí)數(shù)據(jù)大小的比較，學(xué)生能夠清晰的看到數(shù)位多的那個(gè)數(shù)就大。尤其是數(shù)位相同時(shí)，先從高位比起，當(dāng)高位數(shù)字相同時(shí)，看

下一位，下個(gè)數(shù)位上數(shù)字大的那個(gè)數(shù)，那個(gè)數(shù)就大。學(xué)生能夠清晰的看到2比大，所以1210000大于1000000.讓學(xué)生看起來清晰易懂，更有助于理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

五、反饋達(dá)標(biāo)，鞏固提升。

課堂檢測(cè)、1、比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。

92504〇10360050140〇63140

28906〇28890 620300〇3073002、按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。

50500500500 55000 4000

5(1)四人小組分工合作。

(2)交流，說說自己小組的想法。你是按什么樣的方式進(jìn)行排位置的？

(3)小結(jié)，怎么樣的方法比較最簡(jiǎn)單。

[教學(xué)設(shè)計(jì)思想]

讓學(xué)生利用自己總結(jié)的比較大小的方法進(jìn)行基礎(chǔ)性的練習(xí)，再次體驗(yàn)到自己的能力。同時(shí)也考察了學(xué)生是否會(huì)比較幾個(gè)數(shù)的大小。

[媒體設(shè)計(jì)思路]

利用課件展示習(xí)題，學(xué)生能夠更直觀的得出兩個(gè)數(shù)的大小比較，然后集體進(jìn)行訂正，從而得出結(jié)論。

六、梳理知識(shí)，總結(jié)升華。

教師：同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)？通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？我們?cè)诒容^數(shù)的大小要注意些什么？

[教學(xué)設(shè)計(jì)思想]

對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

[媒體設(shè)計(jì)思路]

多媒體課件展示本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，能夠讓學(xué)生從文字上更準(zhǔn)確的理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，更好的掌握億以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。

七、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖：

億以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)流程圖

創(chuàng)設(shè)情景引入新課