第一篇：中職幼兒園教師招聘教學(xué)技能測試各職位測試內(nèi)容與要求

中職幼兒園教師招聘教學(xué)技能測試各職位

測試內(nèi)容與要求

一、測試時間：2018年8月4日。

二、測試方式

幼兒園教師職位的教學(xué)技能測試采用試講的方式進(jìn)行，中職旅游服務(wù)與管理教師職位只采用說課一種方式。說課或試講的成績就是本環(huán)節(jié)的總成績。

其它職位均采取說課加專業(yè)技能展示兩種方式進(jìn)行，主要考察考生在專業(yè)素養(yǎng)、教科研、教學(xué)組織、語言表達(dá)、綜合分析等方面的能力。

試講或說課時間為15分鐘，提前半個小時準(zhǔn)備。中職教師的說課和專業(yè)技能展示分別占測試成績的50%和50%。實習(xí)指導(dǎo)教師的說課和專業(yè)技能展示分別占測試成績的20%和80%。

三、測試分組

考生的測試順序，采取按職位抽簽的方式進(jìn)行。第一組：職位為幼兒園教師201-204，考生 20名。第二組：職位為幼兒園教師205-209，考生17名。地點：區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。

第三組：職位為中職旅游教師104、中職體育教師107。

考生8人。地點：區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。

中職體育教師職位的說課和專業(yè)技能展示連續(xù)進(jìn)行，總時長為20分鐘（試講15分鐘，專業(yè)測試5分鐘）。

專業(yè)技能展示包含本人體育專項(占60%)和一般體育技能(占40%)，即本人的體育專項+1個隨機(jī)抽取項目（在籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、田徑、健身操、武術(shù)等常用教學(xué)項目中抽取）的技能技術(shù)展示。

a.籃球、足球、排球以外的技能展示器材自帶，健美操、啦啦操展示如需音樂要自備。

b.隨機(jī)抽取的技能展示項目若與本人的體育專項相同，則需再次抽取不同項目。

第四組：職位為中職舞蹈教師101、中職舞蹈教師108、中職音樂教師102。考生11人。地點：區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。

舞蹈教師職位的說課和專業(yè)技能展示分別進(jìn)行。舞蹈教師專業(yè)技能展示為兩項內(nèi)容：

（1）獨舞（占40%），考生自選舞蹈劇目，自帶場景音樂U盤，時間約3分鐘。

（2）即興舞蹈（占60%），根據(jù)考場安排的音樂場景，現(xiàn)場編創(chuàng)。準(zhǔn)備2分鐘，表演2分鐘。

音樂教師職位的說課和專業(yè)技能展示連續(xù)進(jìn)行。音樂教師專業(yè)技能展示分為兩項內(nèi)容：

（1）聲樂(占60%)：演唱一首自選歌曲（中外藝術(shù)歌曲

一首，伴奏自備，現(xiàn)場提供鋼琴）。時間約5分鐘。

（2）器樂演奏(占40%)：自選一種樂器，演奏一首樂曲（鋼琴以外的樂器需自備）。時間約3分鐘。

第五組：中職設(shè)計實習(xí)指導(dǎo)教師112、中職美術(shù)教師106、考生8名。地點：區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。

每個職位的考生說課完成后，再進(jìn)行專業(yè)測試。中職設(shè)計實習(xí)指導(dǎo)教師職位專業(yè)技能展示時間為60分鐘，內(nèi)容為手繪設(shè)計或運用AutoCAD軟件進(jìn)行設(shè)計制圖兩種方式，由考生抽簽決定測試內(nèi)容。手繪工具自備。

中職美術(shù)職位的專業(yè)技能展示時間為90分鐘：內(nèi)容為由考生根據(jù)自身專業(yè)方向展示一項繪畫（國畫、水彩、水粉、素描均可）或書法專業(yè)技能。作品主題不限，規(guī)格自定；創(chuàng)作或照片寫生均可。

第六組：職位為中職計算機(jī)教師105、中職計算機(jī)實習(xí)指導(dǎo)教師111?？忌?2名。地點：區(qū)理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

專業(yè)技能展示時間為1個小時。測試內(nèi)容為： 1.能根據(jù)校園組網(wǎng)要求，使用CISCO公司的網(wǎng)絡(luò)模擬器軟件PacketTracer進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的搭建與配置。

2.能根據(jù)校園組網(wǎng)要求，在VM環(huán)境中運行Windows2003系統(tǒng)，模擬安裝、配置和管理DNS服務(wù)器、DHCP服務(wù)器和IIS服務(wù)器等。

第七組：中職汽車教師103、中職汽車實習(xí)指導(dǎo)教師109、中職機(jī)械實習(xí)指導(dǎo)教師110。考生20名，考試地點在區(qū)理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

中職汽車教師、汽車實習(xí)指導(dǎo)教師職位的專業(yè)技能展示內(nèi)容：

1.時間為30分鐘。2.專業(yè)技能展示內(nèi)容為：

（1）正確識別燃油噴射系統(tǒng)電路。

（2）正確使用數(shù)字萬用表對噴油器進(jìn)行靜態(tài)檢測，并進(jìn)行初步判斷。

（3）認(rèn)識電子燃油噴射系統(tǒng)的常見故障并提出正確的解決方法。

中職機(jī)械實習(xí)指導(dǎo)教師職位的專業(yè)技能展示內(nèi)容： 1.內(nèi)容為：

（1）識圖（占15%）

根據(jù)任務(wù)書要求，在規(guī)定的時間內(nèi)考生找出零件圖紙上的錯誤或不合理的結(jié)構(gòu)部分，并在原圖紙上將錯誤部分改正。

（2）產(chǎn)品加工工藝制訂（占20%）

根據(jù)任務(wù)書要求，在規(guī)定的時間內(nèi)對已修改完成的零件圖紙進(jìn)行工藝分析，并在自定的工藝卡中填寫相應(yīng)的工藝內(nèi)容。

（3）操作加工（占55%）

根據(jù)任務(wù)書要求，在規(guī)定的時間內(nèi)按照圖紙，使用學(xué)校提供的毛坯材料及選擇相應(yīng)的機(jī)床，完成產(chǎn)品的首件試切加工。

（4）職業(yè)素養(yǎng)（占10%）

職業(yè)素養(yǎng)是在操作加工任務(wù)過程中評定，內(nèi)容包括以下方面：

（a）操作設(shè)備的規(guī)范性，工、量、刀具的正確使用和整齊擺放。

（b）現(xiàn)場的安全、文明生產(chǎn)及安全防護(hù)（含工作服、工作鞋、工作帽、護(hù)目鏡的穿戴）。

2.時間

專業(yè)技能測試總時間為60分鐘，其中識圖、產(chǎn)品加工工藝制訂部分20分鐘，操作加工為40分鐘。

第二篇：教育教學(xué)技能測試內(nèi)容

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),你們好,我叫XXX，是一名熱衷于教育事業(yè)的年輕人,我有著一顆赤子之心,立志為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量,在教學(xué)工作中，我全面貫徹學(xué)校的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，較好地保證了教育教學(xué)質(zhì)量。同時注重嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、樹立終身學(xué)習(xí)理念，積極參加教師繼續(xù)教育，提高自身業(yè)務(wù)水平。在工作過程中，做到愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表、模范遵守社會公德。

這次考試我很認(rèn)真對待,希望各位領(lǐng)導(dǎo)能在眾多應(yīng)試者中考濾一下我這個無名之輩,他日的教育線將會又多了一個年輕有為的,充滿朝氣蓬勃的忠誠于黨忠誠于人民的小伙子.教育教學(xué)技能測試內(nèi)容

1、自我介紹。主要是觀察測試對象的儀容、儀表、儀態(tài)，了解測試對象專業(yè)及工作經(jīng)歷等情況，考察是否適合做教師工作。

2、說課。主要是考察測試對象對教學(xué)內(nèi)容的處理、課堂教學(xué)的組織、教學(xué)手段的應(yīng)用，以及教態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動的能力等。通過聽取測試對象對擬采用教學(xué)方式、方法及試講內(nèi)容的處理技巧等情況介紹，考察測試對象的思路是否清晰，是否熟悉教育教學(xué)基本規(guī)律，掌握基本的教育教學(xué)方法。

3、答辯。答辯內(nèi)容從答辯試題庫中抽取，主要是考察測試對象專業(yè)知識水平及語言表達(dá)能力、思維能力、應(yīng)變能力等是否符合教師職業(yè)要求。

自我介紹、說課、答辯總時間不超過20分鐘，其中，自我介紹不超過2分鐘，說課不超過10分鐘，答辯及學(xué)科組成員隨機(jī)提問不超過8分鐘。

4、具體程序

（1）測試開始時，測試對象首先做自我簡介。

（2）說課，測試對象結(jié)合本人所抽課題，就本人對擬講內(nèi)容的處理及將要采取的教法、手段等進(jìn)行說明。

（3）答辯。說課結(jié)束后，測試對象從答辯試題庫中隨機(jī)抽取3個題目，任選2題進(jìn)行答辯，學(xué)科組成員也可隨機(jī)提問。

說課的程序

說課必須站在理論的高度對備課做出科學(xué)的分析和解釋，從而證明自己的備課是有序的，而不是盲目的；是理性的而不是感性的。因此，說課的內(nèi)容一般包括四個方面：

1、說教材及學(xué)情（即分析教材）

（1）說本課題或本章節(jié)內(nèi)容在整個學(xué)段和年級的教材系統(tǒng)中所處的地位及其作用。

（2）說本節(jié)課或章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)。確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)有三點：一是依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，二是教材內(nèi)容的要求，三是教學(xué)對象的實際。要把這三點結(jié)合在一起通盤考慮，來確定教學(xué)的起點和終點。另外，教學(xué)目標(biāo)要全面。素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)有三個層面：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價值目標(biāo)。

(3)說本節(jié)課的重點、難點以及為什么要這樣確立和突破的方法。新課標(biāo)的理念是“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”確立重點難點要做到兩看：一看教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)目標(biāo)確立重點、難點。二看學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，確立重點、難點一定要分析學(xué)生原有的基礎(chǔ)，知識層次，心理特征、學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，發(fā)展方向等，有針對性的，決不可盲目地求全求高。

2、說教法（三部曲）（教什么、怎么教，為什么這樣教）

(1)選用什么樣的教學(xué)方法

(2)使用什么樣的教學(xué)手段（即錄象帶、多媒體課件、教具等輔助手段，在說課過程中，可以向大家簡明扼要地說清它們使用的目的和作用。

(3)選擇教學(xué)方法的理論依據(jù)

無論是你借鑒的方法還是你正在探索實踐的方法，一要介紹這種方法的操作過程，二要介紹這種方法的理論依據(jù)。

但無論選擇何種教學(xué)方法，關(guān)鍵在于教師對教材特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的把握，無論采用什么樣的方法，都 1

要始終貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、“注重思維品質(zhì)”的原則。

3、說學(xué)法

說學(xué)法不能停留在介紹學(xué)習(xí)方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實施學(xué)法指導(dǎo)上。特別在當(dāng)今的新課程改革中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動參與，樂于研究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是本次新課程改革的重中之重，這也將成為我們所有教師教學(xué)中的“指揮棒”。說學(xué)法，要注重對某方法指導(dǎo)過程的闡述，如說明教師是通過怎樣的情景設(shè)計，學(xué)生在怎樣的活動中，養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，領(lǐng)悟出何種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等。

4、說教學(xué)程序

即說出教學(xué)過程的整體安排。這種安排既體現(xiàn)教材分析，教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)，又表現(xiàn)為可具體操作的程序：①引進(jìn)課題——(創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課)——看選擇的內(nèi)容能否讓學(xué)生進(jìn)入新的課堂情景，二看提出的問題是否服務(wù)于課堂重點，能否牽動全體學(xué)生的心——②講授新課(根據(jù)學(xué)科知識點的教學(xué)目標(biāo)、重點，難點，形成授課的結(jié)構(gòu)思路)——③課堂練習(xí)——(根據(jù)教材知識點的示例，形成靈活多變的訓(xùn)練)——④內(nèi)容小結(jié)(強(qiáng)化知識重點、概念)——⑤布置作業(yè)——⑥板書設(shè)計。

每一個步驟又有具體的教學(xué)設(shè)計，并考慮可能出現(xiàn)的情況及調(diào)控措施，要說清楚教師突破難點教學(xué)的主要環(huán)節(jié)設(shè)計、化解教學(xué)難點的具體步驟，說清楚師生雙邊活動的具體安排及學(xué)情依據(jù)，說清楚課題的板書設(shè)計和設(shè)計意圖，說清楚課后作業(yè)的布置和訓(xùn)練意圖。

撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。可以分塊寫清，按部分闡述；可以按照整體構(gòu)思融為一體，綜合論述。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡意駭，文詞準(zhǔn)確，語言針對性強(qiáng)。要做到這些，并非易事，還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，多下苦功。

三、說課的注意事項

1、說課要圍繞“說”字

說課要用一節(jié)課的四分之一至三分之一的時間說出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，要緊緊圍繞一個“說”字，突出說“課”特點，完成說課進(jìn)程?！罢f課”不等于“備課”，教師不能照教案讀，要把備課過程中的內(nèi)在思維活動說出來。“說課”不等于“講課”，教師不能視聽課對象為學(xué)生去說?！罢f課”不等于“背課”，教師不應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的“說案”一字不漏地背下去?！罢f課”不等于“讀課”，教師不能拿著事前寫好的材料去讀。

2、說課要突出“新”字

說課是深層次的教研活動，它要求說課者樹立創(chuàng)新的意識和勇氣，大膽假設(shè)，小心求證，探索出新的教學(xué)思路和方法，才能取得說課的成功。它要求：（1）理念新，符合思想品德新課程的理念；（2）設(shè)計新，要求導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、新課小結(jié)、布置作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)緊扣，富有新意；（3）結(jié)構(gòu)新，要求要有起伏，高潮迭起，過渡自然；（4）手段新，要求運用多媒體突出重點，突破難點，圖文并茂；（5）方法新，不能平鋪直敘，要符合新課標(biāo)提倡的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探索。

3、說課要體現(xiàn)“美”字

說課要處處體現(xiàn)美，給人以美的享受，這要求做到：（1）語言美。教師語言美是決定說課成敗的關(guān)鍵，它要求表述準(zhǔn)確，清楚明白。（2）儀表美。儀表是溝通師生情感的橋梁，儀表美可以喚起學(xué)生對美的追求。儀表美是指儀美優(yōu)雅，表情自然，舉止從容。（3）內(nèi)容美。教師要善于從教材里感受美、提練美、提示美，使原有的美更添色彩。（4）情感美。情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，沒有強(qiáng)烈的情感，不可能把課說得成功。在說課時，要以情動人，充滿激情，富有感染力。（5）板書美。板書是教師在備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶。直觀形象、提綱挈領(lǐng)、形式多樣、布局合理、造型優(yōu)美，就會以獨特的魅力給學(xué)生以美的熏陶。

4、說課要把握“度”字

說課重理性和思維，說課的重點應(yīng)放在實施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋教學(xué)信息、提高教學(xué)效率上。所以，在極有限的時間內(nèi)完成說課，必須詳略得當(dāng)，繁簡適宜，準(zhǔn)確把握“說”度。說的太詳太繁，時間不允許，聽眾覺得沒必要；說的過略過簡，說不出基本內(nèi)容，聽眾無法接受。這要求教師認(rèn)真鉆研“說”的教材，說出該課的特點特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣。

第三篇：教師教學(xué)技能測試課件腳本參考

教師教學(xué)技能測試課件制作腳本

系科：班級：姓名：學(xué)號：

課件名稱：

教學(xué)目的：

課件組成模塊：

說明：（簡單腳本圖：（每頁都要簡單寫出設(shè)計布局，所需文字，素材，及超連接走向）腳本是將課件的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略進(jìn)一步細(xì)化，具體到課件的每一框畫面的呈現(xiàn)信息、畫面設(shè)計、交互方式以及學(xué)習(xí)的控制，它是課件編制的直接依據(jù)。如同電視片的編制不能直接依據(jù)文學(xué)劇本，而是根據(jù)分鏡頭稿本進(jìn)行拍攝一樣。腳本的編寫不僅影響到課件制作的過程，還直接影響到課件制作的質(zhì)量和效率。）

第四篇：河南省教師資格考試教學(xué)技能測試程序

河南省教師資格考試教學(xué)技能測試程序

1、自我先容主要是觀察測試對象的儀容、儀表、儀態(tài)了解測試對象專業(yè)及工作經(jīng)歷等情況考察是否適合做教師工作。

2、說課主要是考察測試對象對教學(xué)內(nèi)容的處理、課堂教學(xué)的組織、教學(xué)手段的應(yīng)用以及教態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)愛好調(diào)動的能力等。通過聽取測試對象對擬采用教學(xué)方式、方法及試講內(nèi)容的處理技巧等情況先容考察測試對象的思路是否清楚是否熟悉教育教學(xué)基本規(guī)律把握基本的教育教學(xué)方法。

3、答辯答辯內(nèi)容從答辯試題庫中抽取主要是考察測試對象專業(yè)知識水平及語言表達(dá)能力、思維能力、應(yīng)變能力等是否符合教師職業(yè)要求。自我先容、說課、答辯總時間不超過20分鐘其中自我先容不超過2分鐘說課不超過10分鐘答辯及學(xué)科組成員隨機(jī)提問不超過8分鐘。

4、具體程序1測試開始時測試對象首先做自我簡介。2說課測試對象結(jié)合本人所抽課題就本人對擬講內(nèi)容的處理及將要采取的教法、手段等進(jìn)行說明。3答辯。說課結(jié)束后測試對象從答辯試題庫中隨機(jī)抽取3個題目任選2題進(jìn)行答辯學(xué)科組成員也可隨機(jī)提問。另外說課的具體要求為說課的程序說課必須站在理論的高度對備課做出科學(xué)的分析和解釋從而證實自己的備課是有序的而不是盲目的是理性的而不是感性的。因此說課的內(nèi)容一般包括四個方面

1、說教材及學(xué)情即分析教材 1說本課題或本章節(jié)內(nèi)容在整個學(xué)段和年級的教材系統(tǒng)中所處的地位及其作用。2說本節(jié)課或章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)。確定教學(xué)目標(biāo)的依占有三點一是依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定二是教材內(nèi)容的要求三是教學(xué)對象的實際。要把這三點結(jié)合在一起通盤問慮來確定教學(xué)的出發(fā)點和終點。另外教學(xué)目標(biāo)要全面。素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)有三個層面知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價值目標(biāo)。3說本節(jié)課的重點、難點以及為什么要這樣確立和突破的方法。新課標(biāo)的理念是為了一切學(xué)生為了學(xué)生的一切確立重點難點要做到兩看一看教學(xué)內(nèi)容根據(jù)目標(biāo)確立重點、難點。二看學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人確立重點、難點一定要分析學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識層次心理特征、學(xué)習(xí)中可能碰到的困難發(fā)展方向等有針對性的決不可盲目地責(zé)備求高。

2、說教法三部曲教什么、怎么教為什么這樣教 1選用什么樣的教學(xué)方法 2使用什么樣的教學(xué)手段即錄象帶、多媒體課件、教具等輔助手段在說課過程中可以向大家簡明扼要地說清它們使用的目的和作用。3選擇教學(xué)方法的理論依據(jù)無論是你鑒戒的方法還是你正在探索實踐的方法一要先容這種方法的操縱過程二要先容這種方法的理論依據(jù)。但無論選擇何種教學(xué)方法關(guān)鍵在于教師對教材特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的把握無論采用什么樣的方法都要始終貫徹具有啟發(fā)性、突出主體性、注重思維品質(zhì)的原則。

3、說學(xué)法說學(xué)法不能停留在先容學(xué)習(xí)方法這一層面上要把主要精力放在解說如何實施學(xué)法指導(dǎo)上。特別在當(dāng)今的新課程改革中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)以主動參與樂于研究交流與合作為主要特征的學(xué)習(xí)方式是本次新課程改革的重中之重這也將成為我們所有教師教學(xué)中的指揮棒。說學(xué)法要注重對某方法指導(dǎo)過程的闡述如說明教師是通過怎樣的情景設(shè)計學(xué)生在怎樣的活動中養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣領(lǐng)悟出何種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等。

4、說教學(xué)程序即說出教學(xué)過程的整體安排。這種安排既體現(xiàn)教材分析教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)又表現(xiàn)為可具體操縱的程序①引進(jìn)課題――創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)進(jìn)新課――看選擇的內(nèi)容能否讓學(xué)生進(jìn)進(jìn)新的課堂情景二看提出的題目是否服務(wù)于課堂重點能否牽動全體學(xué)生的心――②講授新課根據(jù)學(xué)科知識點的教學(xué)目標(biāo)、重點難點形成授課的結(jié)構(gòu)思路――③課堂練習(xí)――根據(jù)教材知識點的示例形成靈活多變的練習(xí)――④內(nèi)容小結(jié)強(qiáng)化知識重點、概念――⑤布置作業(yè)――⑥板書設(shè)計。每一個步驟又有具體的教學(xué)設(shè)計并考慮可能出現(xiàn)的情況及調(diào)控措施要說清楚教師突破難點教學(xué)的主要環(huán)節(jié)設(shè)計、化解教學(xué)難點的具體步驟說清楚師生雙邊活動的具體安排及學(xué)情依據(jù)說清楚課題的板書設(shè)計和設(shè)計意圖說清楚課后作業(yè)的布置和練習(xí)意圖。撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式?？梢苑謮K寫清按部分闡述可以按照整體構(gòu)思融為一體綜合論述。另外在語言表述上既要把題目論述清楚又切忌過長避免陳詞讕言泛泛而談力求言簡意駭文詞正確語言針對性強(qiáng)。要做到這些并非易事還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)深進(jìn)研究多下苦功。我也是參加了2010年教師資格證考試的經(jīng)驗也是一點都沒有全是摸著石頭過河的這些事在網(wǎng)上抄的?？磳δ阌兴鶐椭Ｄ憧荚嚦晒ο旅媸且黄?Unit21whatareyoudoing Lesson84bookI 說課材料

一、教材分析本單元的核心教學(xué)項目是談?wù)摤F(xiàn)在的情況Talkingaboutthepresent整個教學(xué)內(nèi)容主要圍繞正在干什么這個話題展開以此為語言背景讓學(xué)生通過4個課時的學(xué)習(xí)感知初步把握本單元的語法項目-現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。本單元的一個突出特點是功能項目與語法項目是的同一的。功能項目是用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述它的語法項目是以功能項目為依托的。前一單元的學(xué)習(xí)運用Can情態(tài)動詞時學(xué)生溫習(xí)把握了大量的動詞詞匯為本單元學(xué)生把握進(jìn)行時打下了良好的基礎(chǔ)。本課是本單元的第四課它是本單元的溫習(xí)課沒有新的語法要點。但它通過問答對話表演及閱讀等活動鞏固學(xué)生運用現(xiàn)在進(jìn)行時表達(dá)實際需要的技能換句話說本課固然是溫習(xí)課但我以為編者的意圖不僅僅是讓我們把它定位在溫習(xí)鞏固的要求上而是?？赐ㄟ^這一課使學(xué)生能把本單元的功能項目與語法項目達(dá)到真正的同一從而達(dá)到學(xué)以至用培養(yǎng)用英語進(jìn)行交際的能力。在運用英語的過程中把握英語。

二、根據(jù)教材的前后聯(lián)系和意圖以及英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求我以為本課的教學(xué)目標(biāo)是 1.語言知識把握單詞Wear及Clear 把握句型Imwearing…運用現(xiàn)在進(jìn)行時。2.語言技能培養(yǎng)聽說讀寫能力尤其是說的能力能與他人溝通訊息合作完成任務(wù)并能運用現(xiàn)在進(jìn)行時獨立表達(dá)個人思想觀點為將來的寫作打下良好的基礎(chǔ)。3.情感態(tài)度通過一系列有趣的活動與任務(wù)激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好引導(dǎo)他們逐漸將愛好轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)在教學(xué)中賜與大量的信息溝讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿看積極主動地真實地投進(jìn)到學(xué)習(xí)中往。4.學(xué)習(xí)策略通過任務(wù)型的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)回納總結(jié)培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力。尤其對所學(xué)內(nèi)容能主動溫習(xí)并加以整理和回納的能力。5.文化意識通過一些國外校園生活的圖片來了解外國學(xué)生的生活。開拓學(xué)生的視野并加以對比從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

三、重點、難點 1.重點要求學(xué)生能綜合運用現(xiàn)在進(jìn)行時的各種句型。2.難點用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述一個情景。

四、教法學(xué)法首先老師應(yīng)始終保持飽滿的熱情讓學(xué)生得到身心享受在生動直觀的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)新語言。根據(jù)本節(jié)課的教材和初一學(xué)生好奇心強(qiáng)思維活躍的特點以及新課標(biāo)的要求我主要采用了任務(wù)型教學(xué)在我國英語交際思路基本上已被普遍接受。但在教學(xué)實際中對交際思路的熟悉與運用尚存在著不少誤區(qū)交際學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計和應(yīng)用為貼切地在中國的教學(xué)實際中貫徹交際教學(xué)思路提供了一個很好的切進(jìn)點。所謂任務(wù)簡言之就是做事。在做事的過程中學(xué)習(xí)者始終處于積極主動的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)任務(wù)參與者之間的交際過程也是一種互動的過程。為了完成任務(wù)學(xué)習(xí)者以意義為中心盡力調(diào)動各種語言和非語言的資源進(jìn)行意義共建以達(dá)到解決某種交際題目的目的。完成任務(wù)的過程促使學(xué)習(xí)者自然而然地應(yīng)用語言并為他們營造了一個有利于語言習(xí)得和內(nèi)化的支持環(huán)境。在這種教學(xué)方法下促使學(xué)生在學(xué)法上也產(chǎn)生改變他們必須把握學(xué)習(xí)的主動學(xué)會體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)法更有利于發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度主動思維和大膽實踐進(jìn)步跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

五、教學(xué)程序下面我結(jié)合課件談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)程序 1.課前熱身讓學(xué)生們邊說邊做動作。這段Chant聯(lián)系了兩個內(nèi)容一是現(xiàn)在進(jìn)行時二是Werehavingaparty.Wearehappy.這兩點都緊扣本課的兩個要點。2.RevisionAreyouhappyLetsdosomethinghappyandfunny.Letsplayagame.WhatareyoudoingImcookingcooking.全班分為四組每組代表輪流提問whatareyoudoing下一組任何一位同學(xué)快速回答Imcookingcooking.并做相應(yīng)動作。這一游戲不僅溫習(xí)了大量的動詞和進(jìn)行時也讓學(xué)生逐漸在比賽中趨向興奮的狀態(tài)。3.PresentationImhappytodayDoyouknowwhyBecauseitsmybirthdaytoday.把學(xué)生的留意力引到我的身上。Lookatme.WhatamIwearingtodayImwearingaskirt.Iamwearingasweater.引出今天要把握的單詞wear與句型Imwearing…然后提問WhatareyouwearingWhatishe/shewearing學(xué)生剛開始回答時可能會用Iamin….但回答過幾輪之后他們就能夠正確運用Wear這個詞了。4.Readandact.提問WhatisLilywearingPart4Lesson84聽錄音回答題目然后Listenandrepeat.Practiseinpairs.從Presentation到這兒可以說都是任務(wù)前的預(yù)備然后布置任務(wù)。Showthepicturesofthreepopstars.Supposeoneofthemisyourfriend.HesfromTaiwan.Heslost.Youcantfindhimpracticeinpairsmakeupadialogue.Letyourpartnerhelpyoufindhim.Actitout.要求他們用上句型Whatishe/shewearing這是一個兩人合作的任務(wù)學(xué)生很自然地運用課文第四部分的對話并加上自己的想象通過描述衣著來判定哪一個是對方的朋友。該任務(wù)的難度不大是面向全體的。學(xué)生通過順利完成任務(wù)增強(qiáng)了自信進(jìn)步了愛好。任務(wù)的難度應(yīng)該是循序漸進(jìn)的這樣才不會使學(xué)生被突如其來的困難嚇倒讓他們在心理上有一個預(yù)備和適應(yīng)的過程。揭示三張圖片露出三位臺灣當(dāng)紅藝人學(xué)生對他們非常感愛好遮擋的臉更刺激了他們的好奇心使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的參與和合作愿看?？梢哉f這是教師在投其所好但學(xué)生是教學(xué)的主體多考慮主體的需要對我們的課堂教學(xué)只有好處而無不利。同時我們也要不失時機(jī)地進(jìn)行思想教育三位藝人固然紅透半邊天但他們也付出了辛勤的勞動才有今天的成果我們也應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)為將來做預(yù)備。5.Classifytheverbs TOneofthemismyfriend.Heswearingablacksuitablueshirtandhesplayingtheguitar.WhoisheYesheisWuZongxian.DoyouknowhisprogramYes.Iguess.OKImJackyWu.Letsplaythisgame.Fourgroupsletsseewhosthewinnertoday.這樣把課堂氣氛帶進(jìn)了一個新的高潮。Thefirstpartclassifythefollowingverbsrungivewritecookswimseehavesitcleanputeatcome.Workinfours.該任務(wù)有一定的難度四人一組討論可以降低難度。正確的答案是根據(jù)動詞現(xiàn)在分詞進(jìn)行分類。為了使該任務(wù)更具實際意義更真實地練習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)溫習(xí)回納的能力我在前幾課教現(xiàn)在分詞時都沒有進(jìn)行回類甚至當(dāng)一些細(xì)心的學(xué)生提問為什么要往e為什么要雙寫時我都要求他們先自己分析觀察。當(dāng)時上課前也擔(dān)心學(xué)生無法完成事實證實學(xué)生的探究能力比我們想象的要強(qiáng)。大部分學(xué)生都能正確做出解答只有個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤。我們老師可以在課后詢問原因。在完成該任務(wù)時教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況對任務(wù)的難度進(jìn)行調(diào)整如明確分類的根據(jù)。不要忘了在任務(wù)完成之后分別賜與高度評價和熱情鼓勵。6.Whohasgoodeyes 接下來進(jìn)進(jìn)第二個游戲環(huán)節(jié)letsseewhohasgoodeyes.通過閃爍的圖片讓學(xué)生搶答猜測運用句型Aretheyplaying…/Ishe/sherunning通過完成該任務(wù)溫習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時的各種句型。7.Whohasgoodmemory 游戲三比記憶力。Illshowyoutwopicturesthereresomepeopleinthem.WhataretheydoingWhataretheywearingTherearesomedifferencesbetweenthemfindthemoutasquicklyasyoucan.該任務(wù)可以說是上一任務(wù)的延續(xù)上一任務(wù)只讓學(xué)生一句、一句地講這一個任務(wù)自然地要求他們兩句或更多地表達(dá)這為最后整個場景的描述一步一步打下基礎(chǔ)。8.Whohasgoodears Imthirstynow.Idliketodrinksomewaterdrinking.Lookthewaterisveryclear.Icanseeyouthroughit.ShowthecolourpagelistentothetapeanswerthequestionWhatarethecatsdoingWhatdotheywanttodothenopenthebooksreadthepassageloudlyyourselvesthenasksomebodytocometotheBb.Listentothetapeandpointtowhatyouhearinthepicture.9.Whohasgoodmouth/Whoisgoodattalking 通過上一任務(wù)的練習(xí)學(xué)生了解如何進(jìn)行整篇文章的描述接下來他們就要進(jìn)行實踐。Talkaboutthepicture.該任務(wù)是本課的總?cè)蝿?wù)也是本課的終極目的。四人一組討論手中圖片最后推選一名代表起立描述。在每次的合作過程中總會有一個學(xué)天生為任務(wù)的核心。所以老師們會擔(dān)心小組合作完成任務(wù)的過程會成為少數(shù)優(yōu)秀生學(xué)習(xí)發(fā)展的過程而對盡大部分同學(xué)來講他們只是陪練、陪聽。面對這一現(xiàn)象我們教師應(yīng)該怎么做呢我以為我們在設(shè)計的任務(wù)應(yīng)該具有多樣性每個任務(wù)活動的表現(xiàn)方式側(cè)重點都應(yīng)有所不同信息傳遞邏輯分析觀點闡述等。學(xué)生們在合作時也會根據(jù)任務(wù)的性質(zhì)和個人特長做出不同的角色分配。而且教師也應(yīng)該鼓勵、提醒學(xué)生不同角色的輪流分配。這樣每次的任務(wù)都會成為一個讓學(xué)生發(fā)展個性的機(jī)會。還有小組的成員最好能有相當(dāng)?shù)挠⒄Z水平假如有差異我們也不必為英語水平較弱的學(xué)生擔(dān)心他們會在原有的水平上進(jìn)步得更快。總之整節(jié)課我堅持以學(xué)生為中心以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)合作探究為目的以任務(wù)型學(xué)習(xí)貫串始終通過完成任務(wù)不斷地促使他們學(xué)習(xí)英語進(jìn)步他們的英語水平。對教材熟悉的老師一定發(fā)現(xiàn)我將本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了很大的變動。如刪除了一、二、三部分打星號的文章我卻進(jìn)行了重點的處理這是不是脫離了教材事實上在我們學(xué)校本課的語音部分學(xué)生可以通過在家聽錄音自學(xué)到校由學(xué)習(xí)委員檢查第三部分的看圖我已經(jīng)在前一課進(jìn)行了處理。說實話對這套教材我也不很熟悉一節(jié)課只有寶貴的四十分鐘我們溫州實驗中學(xué)每節(jié)課只有40分鐘我們要處理那么多的內(nèi)容起先我也比較困惑。在我們實驗中學(xué)新課程實施的起始階段王校長曾詢問各學(xué)科在實施過程中有什么困難我當(dāng)時提了兩個題目

1、其它學(xué)科都使用了新教材只有英語還和原來的一樣我們應(yīng)該如何教

2、幾年之后我們的教材又要更換英語學(xué)科的課改實驗意義何在王校長回答英語教學(xué)不能穿新鞋走老路不能拘泥于教材應(yīng)該用新的理念新課程的標(biāo)準(zhǔn)來教學(xué)。只有這樣的教學(xué)方式才會為今后的推廣留下現(xiàn)實意義。因此在后來的教學(xué)中我們緊扣新課標(biāo)對教材進(jìn)行了大膽的刪除和公道的調(diào)整所以一個單元甚至幾個單元的整體備課就顯得尤其重要。

第五篇：教師教學(xué)技能測試課件制作腳本

教師教學(xué)技能測試課件制作腳本

院系： 班級：

姓名： 學(xué)號：

考號:512 課件名稱：ATP的主要來源——細(xì)胞呼吸

教學(xué)目的：通過此章節(jié)的學(xué)習(xí)之后，能夠全面的了解并且掌握細(xì)胞呼吸的概念及其與ATP的關(guān)系，并能夠理解有氧呼吸與無氧呼吸，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

課件組成模塊：

幻燈片 1

注釋：第五章（54，加

粗，飛入，藍(lán)色）第三節(jié)（48，加粗，黑色，細(xì)胞呼吸為紅色）制作者（32，加粗，白色，隨機(jī)效果）

上下各添一個矩形框，填充顏色為藍(lán)色 模板為詩情畫意 幻燈片 2

注釋：前凸（藍(lán)色），字（44，白色）

其余內(nèi)容為32，紅色，漸變式縮放 第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)利用第三節(jié)ATP的主要來源——細(xì)胞呼吸制作者：李本姣系科：生工學(xué)院班級：09級4班學(xué)號：090604016本節(jié)重點?1.細(xì)胞呼吸的概念及其與ATP形成的關(guān)系?2.有氧呼吸與無氧呼吸的過程、場所及特點?3.細(xì)胞呼吸的意義上一頁下一頁 幻燈片 3 幻燈片 4 幻燈片 5

注釋：復(fù)習(xí)（40，飛入）復(fù)習(xí)生物體生命活動的主要生物體（32，加粗，盒思能源物質(zhì)是什么？狀，主要能源，直接為考葡萄糖大紅色，其余為紫色）生物體新陳代謝所需能量的直接來源是什么？葡萄糖ATP（32，加粗，ATP棋盤，淺紫色）那么（28，百葉窗）

那么：葡萄糖中儲存的能量如何轉(zhuǎn)化為生命活動所需要的直接能量ATP的呢？上一頁下一頁 注釋：一（48，加粗，一、細(xì)胞呼吸概念紅色，飛入）

概念（32，飛入，細(xì)胞概念：細(xì)胞呼吸時生物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)，二氧化碳，其他產(chǎn)內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳和其他產(chǎn)物，并且釋放能量的總過程物，釋放能量為紅色）二（48，加粗，紅色，二、細(xì)胞呼吸的類型飛入）

下面的均為切入 細(xì)胞呼吸有氧呼吸有氧超鏈接為ppt5 無氧呼吸無氧超鏈接為ppt9 上一頁下一頁 注釋：一（44，藍(lán)色，（一）、有氧呼吸加粗，滑翔）

?、有氧呼吸的概念：指細(xì)胞在氧的1（36，棋盤，氧酶糖參與下，通過酶的催化作用，把糖類類等有機(jī)物二氧化碳等有機(jī)物徹底氧化分解，產(chǎn)生二氧化和水大量能量為紅色）碳和水，同時釋放出大量能量的過程2（40，大紅色，加粗，2、有氧呼吸的總反應(yīng)式：縮放）

氧氣和水的O顏色為一樣的

C6H12O6+6H2O+6O酶26CO2+12H2O+能量上一頁下一頁 幻燈片 6 幻燈片 7 幻燈片 8

注釋：3（32，空翻）3.有氧呼吸過程圖解：2ATP 26ATP，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，線粒體，為紅色 一分子葡萄糖這個超鏈接不要

4[H]酶2ATP第一階段(少量）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)兩分子丙酮酸20[H]酶6H2O2ATP(少量）第二階段線粒體6O2六分子CO2第三階段線粒體酶上一頁12H2O26ATP返回下一頁

注釋：云朵填充色為 自主構(gòu)建褐色，字體為40，加粗 其余的字體為36，加粗 有氧呼吸的場所是什么問號為動畫效果 有氧呼吸分為哪幾個階段

各個階段發(fā)生了什么化學(xué)反應(yīng)哪個階段會產(chǎn)生[H] [H]的去向如何每個階段都釋放能量嗎各階段釋放能量的量有何不同有機(jī)物中儲存的能量去向如何上一頁下一頁 注釋：有氧（48，加粗，有氧呼吸三個階段的比較紫色）表格為棋盤其余的主要內(nèi)容為每列依次飛入 字體為藍(lán)色 有氧呼吸場所反應(yīng)物產(chǎn)物釋能28，都是用文本框編輯細(xì)胞質(zhì)主要是丙酮酸的

第一階段基質(zhì)葡萄糖[H]少量表格下面有一個返回動作按鈕，找鏈接為第二階段線粒體丙酮酸H2OCO2、[H]少量ppt4 第三階段線粒體[H]、O2H2O大量上一頁下一頁 幻燈片 9 幻燈片 10 幻燈片 11

注釋：二（文本框，44，加粗，藍(lán)色，放大）

（二）、無氧呼吸1（32，放大，無氧，酶，葡萄糖等有機(jī)物，?

1、無氧呼吸的概念：細(xì)胞在無氧的條件下，不徹底的氧化產(chǎn)物，少通過沒的催化作用，把葡糖糖等有機(jī)物催化量能量為紅色）

成不徹底的氧化物，同時釋放少量能量的過2（32，滑翔，細(xì)胞質(zhì)程基質(zhì)為紅色）

?

2、無氧呼吸的場所——細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)上一頁下一頁 注釋：都為隨機(jī)效果，?

3、無氧呼吸反應(yīng)式：?高等植物：32，其中反映使為紅色

?C6H12O6 2C2H5OH酶（酒精）+2CO2+能量?高等動物和人：?C6H12O6 2C3H6O3(酶乳酸）+能量?

4、舉例說明無氧呼吸的現(xiàn)象？?提示：運動后四肢發(fā)酸、蘋果久放產(chǎn)生酒味、米酒的釀制等上一頁下一頁 注釋：返回動作按鈕的?無氧呼吸圖解：超鏈接為ppt4

C6H12O6[H]少量能量2C3H4O3(丙酮酸）ATP酶酶ATP(少量）(少量）2C3H6O32C2H5OH+CO2(乳酸）(酒精）上一頁下一頁返回

幻燈片 12

注釋：有氧（44，彈跳）幻燈片 13 幻燈片 14

表格為菱形，字為18 有氧呼吸與無氧呼吸的比較比較項目有氧呼吸無氧呼吸呼吸場所主要在線粒體主要在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是否需氧需分子氧參加不需要分子氧參與分解產(chǎn)物二氧化碳和水二氧化碳、酒精、乳酸釋放能量較多較少上一頁下一頁

注釋：1（32，彈跳）2(32，彈跳)

三、細(xì)胞呼吸的意義：三（48，彈跳，紅色，加粗）

?

1、細(xì)胞呼吸能為生物體的生命活動提供能量?

2、細(xì)胞呼吸能為體內(nèi)其他化合物的合成提供原料上一頁下一頁 注釋：插入藝術(shù)字

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