第一篇：2018秋最新版三年級語文上冊習(xí)作4教案

習(xí)作4 教學(xué)目標(biāo)：

1、注意日記的格式；

2、認(rèn)真觀察自己最感興趣的事物或活動，把自己最想寫的寫成一則日記；

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察周圍事物、勤動筆的好習(xí)慣。教學(xué)重點：

觀察有序、內(nèi)容具體、格式正確。教學(xué)難點：

觀察有序，內(nèi)容具體，語句通順，前后連貫。課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生注意生活中的事物，選定觀察對象。教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、注意日記的格式；

2、認(rèn)真觀察自己最感興趣的事物或活動，把自己最想寫的寫成一則日記；

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察周圍事物、勤動筆的好習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、教師談話：在本單元的口語交際課上，老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂趣。今天，我們要把自己最感興趣的觀察發(fā)現(xiàn)寫成一篇日記，讓別人讀后，能感受到你的觀察過程，分享到你習(xí)作的快樂！21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

2、板書課題：觀察日記一則。

二、激發(fā)學(xué)生興趣：

1、在這一組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)了不少的日記，現(xiàn)在大家一起來討論一下觀察日記的格式。

2、學(xué)生分組交流。

3、指名匯報。

4、教師小結(jié)：觀察日記的格式。（板書：日記的格式）

三、引導(dǎo)習(xí)作：

1、學(xué)生自讀習(xí)作要求，明確要寫什么，分組交流后，引導(dǎo)學(xué)生匯報。

2、教師談話：同學(xué)們基本掌握了日記的書寫格式，那么這節(jié)課我們就要一起來完成自己的一篇觀察日記。

3、教師出示例文，師范讀，讓學(xué)生認(rèn)真聽，并思考：你認(rèn)為這篇文章好在哪兒？不好在哪兒？

4、學(xué)生聽后，分小組交流教師所提出的問題，教師參與到學(xué)生小組中進行活動。

5、學(xué)生匯報交流，教師總結(jié)性談話。

6、學(xué)生同桌說說自己想些什么，并擬出提綱。

7、指名學(xué)生匯報。

四、學(xué)生動手習(xí)作：

1、教師出示習(xí)作要求。

2、學(xué)生動手習(xí)作：（在學(xué)生完成習(xí)作的過程中，教師及學(xué)生保持安靜，避免打斷學(xué)生的寫作思路）

五、交流習(xí)作：

1、學(xué)生同桌交流習(xí)作，看看你的同桌的習(xí)作完成得怎么樣。

2、引導(dǎo)學(xué)生評價同桌的習(xí)作（培養(yǎng)學(xué)生評價能力）

3、教師總結(jié)性評價。

六、總結(jié)：

寫觀察日記，不光只是把觀察的過程、觀察中的發(fā)現(xiàn)寫清楚，還要看看自己所寫的語句是否通順，并懂得修改自己的習(xí)作，評價別人的習(xí)作。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．以賞識為主，提高學(xué)生的習(xí)作興趣，增強學(xué)生習(xí)作的自信心。2．培養(yǎng)學(xué)生自我修改習(xí)作以及正確評價同學(xué)習(xí)作的的能力。3．自由地發(fā)表自己的見解，肯定同學(xué)的習(xí)作。教學(xué)過程：

一、再次明確作文要求

1、讀例文，復(fù)習(xí)方法

2、明確習(xí)作要求

二、評講作文

指名朗讀自己的作文，集體評議。主要優(yōu)點：語句生動形象

主要缺點：觀察沒有條理，沒有抓住特點。

三、修改作文

四、謄寫作文

第二篇：三年級語文上冊習(xí)作五教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書

三年級 上冊

習(xí)作五

【教材分析】

第五單元教材以“燦爛的中華文化”為專題，這次習(xí)作以綜合性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來開展，教學(xué)中要求學(xué)生把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，進行整理，完成習(xí)作。這次習(xí)作既和單元的專題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展。完成這次習(xí)作，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好材料的選擇和整理工作，把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。教學(xué)前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聽過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承?！菊n標(biāo)表述】

1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。

2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4．嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。6．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)生在自主分組的基礎(chǔ)上合作、探究，在調(diào)查訪問、分析整理搜集資料、匯報交流中整合語文學(xué)習(xí)資源，學(xué)會在生活中學(xué)語文，讓語文在實踐活動中得到延伸，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文素養(yǎng)。

2.通過回顧寫法、范文指導(dǎo)等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會按一定的順序介紹自己喜歡的一種傳統(tǒng)文化。

3.把習(xí)作裝訂成冊，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，并感受中華文化的豐富和傳統(tǒng)文化的博大?！局攸c難點】

1.習(xí)作前如何做好材料的選擇和整理工作。2.抓住一種傳統(tǒng)文化，介紹有條有理、清楚?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.收集有關(guān)中華傳統(tǒng)文化方面的資料，并加以整理。2.課件?！窘虒W(xué)時間】 2課時

第一課時：指導(dǎo)寫作

一、回顧課文，引出習(xí)作內(nèi)容。

通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了古代大思想家（孔子）和（老子），了解了古代神話故事《盤古開天地》，欣賞了古代建筑（趙州橋），古代繪畫（清明上河圖），感受到了中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。今天我們就用自己手中的筆來寫寫我們生活中的傳統(tǒng)文化。師板書：生活中的傳統(tǒng)文化

二、審清題意，明確習(xí)作要求。

1.認(rèn)真默讀習(xí)作內(nèi)容，想想這次作文的要求是什么？ 2.審題：這次作文寫什么？

（寫自己最想告訴大家的，感受最深的內(nèi)容。）

也就是說，我們既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。

三、引導(dǎo)思維，拓展學(xué)生思路。

1.說說我們可以寫什么，你想寫什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己了解到的中國傳統(tǒng)文化。2.師出示課件，拓展學(xué)生思路。有精美的民間工藝：如剪紙、陶瓷等； 有古老的民間藝術(shù)：如戲劇、國畫等； 有獨特的風(fēng)俗習(xí)慣：如元宵節(jié)鬧花燈等； 有當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)：如孝義碗碗腔、皮影等； 有巧妙的語言藝術(shù)：如歇后語、燈謎等；

有神奇的傳說故事：如《女媧造人》、《嫦娥奔月》等 3.學(xué)生思考，小組交流，你準(zhǔn)備寫什么。

四、回顧課文，明白如何習(xí)作。

1.請大家翻開課本看19課《趙州橋》，我們來回顧一下這篇課文是怎樣寫的。2.師生交流

這篇課文開頭簡單介紹了趙州橋的地理位置和歷史價值，中間抓住雄偉、堅固、美觀具體說明介紹了趙州橋的特點，結(jié)尾總結(jié)了作者對趙州橋的感受。

五、整理思路，交流習(xí)作腹稿。

1.那我們可以效仿這樣的結(jié)構(gòu)來寫自己的傳統(tǒng)文化。寫作之前，先列個提綱。師出示課件：

生活中的傳統(tǒng)文化（提綱）

開頭：簡單地介紹某種“生活中的傳統(tǒng)文化” 中間：（任選一種形式寫）

可以是一個故事的來龍去脈；（敘事）

可以是一種文化的形成過程；（說明）

可以是文化與我們實際生活的關(guān)聯(lián)；（故事）……

結(jié)尾：總結(jié)自己對“生活中的傳統(tǒng)文化”的感受。3.生列提綱，確定自己要寫什么，怎樣寫。4.練習(xí)口述作文，小組交流。

5.指名口述，大家評議他是否寫清楚了自己對這種傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，有何建議？

五、出示范文，點評借鑒之處。1.出示《過元宵》一文，生自讀。

元宵節(jié)

今天是陰歷正月十五，是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)！大早起來，我就盼望著時間快點過，因為，晚上在街心廣場有燃禮花慶元宵活動。

夜幕終于降臨了。月亮姐姐披著薄紗披肩，帶著星寶貝們來到天空。原來，它們也是來看禮花的。廣場上，人頭躥動，到處都是三三倆倆的人群，我好不容易擠到一個看禮花的有利地勢。

這時，天空中出現(xiàn)紅、黃、藍(lán)三顆信號彈，我高興極了，因為放禮花馬上要開始，一個紫色的大禮花直沖云霄。緊接著，許多色彩繽紛的禮花飛上天空。瑰麗無比，有的像綻開的花朵，有的像一把撐開的大傘；有的像串串雨絲；還有的像盞盞小燈籠被點燃。看！一個大瀑布從天而降，真有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣勢。繽紛的禮花把天空裝點得奇幻而美妙。突然，又一個大禮花“咚“的一聲，飛上了天空，這個禮花可和別的不太一樣，里面出現(xiàn)了幾個紅燈籠，徐徐飄落天幕，可真是太神奇了。最后，小禮花也開始燃放起來，色彩各異，分不清是星星還是禮花。

幾顆信號彈的升空，宣布了本次活動的結(jié)束，而我還盼著天空發(fā)愣，似乎還回味著那絢爛多彩的煙花。

2.分析點評本文值得學(xué)習(xí)的地方：（1）結(jié)構(gòu)合理：開頭點題定位，中間詳寫了元宵節(jié)的活動，結(jié)尾意味深長。

（2）按照空間順序，描繪出了禮花搖曳多姿。繽紛絢麗的美，情景交融，處處緊扣中心。

六、出示精彩句段，引導(dǎo)運用。1.指導(dǎo)開頭

（1）提問式開頭

每年的正月初一是春節(jié)，俗稱“過年”，是我國最重要、最隆重的節(jié)日。為什么呢？奶奶告訴我：“春節(jié)是個辭舊迎新的節(jié)日，意味著生機勃勃的春天又要來了，人們又可以播種等待著豐收，是一個讓人充滿希望的節(jié)日！所以要高高興興地迎接新年的到來。”（2）列舉式開頭

中國是個古老的國家，傳統(tǒng)文化更是源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。有民間工藝陶瓷，民族藝術(shù)戲劇，國畫，風(fēng)俗習(xí)慣端午節(jié)賽龍舟，元宵節(jié)鬧花燈等等，不過最值得一提的就是過春節(jié)了。2.指導(dǎo)結(jié)尾

（1）想象式結(jié)尾

明年春節(jié)，我一定要親自掛上燈籠，燃放煙花，讓我們家團團圓圓，紅紅火火過上一年又一年。

大家可以借鑒模仿，運用到自己的習(xí)作中。

第二課時：習(xí)作評改

一、出示評改要求，明確修改目標(biāo) 評改要求：

1.是否圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來組織內(nèi)容的。2.表達(dá)是否清楚、有條理。

二、引出評改范例，學(xué)習(xí)修改方法。

1.出示一名中等習(xí)作，生自讀，說說這篇習(xí)作寫的成功的地方。2.再讀習(xí)作，評價開頭、結(jié)尾是否對應(yīng)。

3.三讀習(xí)作，你認(rèn)為這篇習(xí)作哪些地方需要修改一下？ 師相機修改，出示修改后的文章，領(lǐng)悟修改方法。出示課件：修改方法：

1.一讀，整體感知，勾畫好詞好句。2.二讀，評改開頭、結(jié)尾。

3.三讀，評改字、詞、句、標(biāo)點是否用得正確。

三、同桌互讀互評，學(xué)生自改習(xí)作。1.同桌互換作文，勾畫寫得好的詞句。2.對不足之處提出修改建議。3.生根據(jù)同桌的建議修改自己的習(xí)作，不會改的互相幫助。4.輕聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)自己文中一般性的錯誤及時改正。

四、交流習(xí)作，增進溝通，豐富了解。

1.你對哪個小組的作文感興趣？那就走進他們，去了解一下吧。2.每組評選出最有特色的習(xí)作，準(zhǔn)備裝訂成一本習(xí)作集。板書設(shè)計： 生活中的傳統(tǒng)文化 寫自己最想告訴大家的，感受最深的 開頭：簡單介紹某種傳統(tǒng)文化 中間：可以寫一個故事 可以寫一種文化的形成 可以寫與我們生活的聯(lián)系……

第三篇：六年級上冊語文習(xí)作4

習(xí)作4 導(dǎo)學(xué)案

主備人：張慧

（三課時）

學(xué)生姓名＿＿＿＿

一、自學(xué)目標(biāo)：

1、我要仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。

2、我會展開豐富的想象，編一個合理的故事，并把這個故事寫下來。

3、我能寫出內(nèi)容具體，敘事有祥有略的文章。還要加一個好的題目。

二、自學(xué)重點和難點：

仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，展開豐富的想象，編一個合理的故事，并把這個故事寫下來。能做到內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。

三、自學(xué)過程

1、自主學(xué)習(xí)：

（1）我要看圖練習(xí)說話

a我能仔細(xì)觀察剪紙作品，看圖練習(xí)說話，會交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物及經(jīng)過。

b我要敘述主要人物，仔細(xì)觀察人物的表情、動作、衣著打扮。（2）我要放飛想象

a我能張開想象的翅膀，想象事情的前因后果。

b我想連起來按一定的順序說一說剪紙的內(nèi)容，做到細(xì)致具體。

2、同桌合作

我要把看到的和想到的與同桌說說。

3、小組交流

a小組討論，把事情的前后經(jīng)過說清楚。

b各自展開豐富的想象。把事情連起來完整的說一說。

c為其他組內(nèi)成員做必要補充。

四、自主習(xí)作（第二課時）

五、評比習(xí)作（第三課時）

1、小組內(nèi)評比作文，選出優(yōu)秀的參加班內(nèi)評比。

2、把小組選出的優(yōu)秀作文在班內(nèi)評比，對優(yōu)秀的加一褒獎。

3、修改自己習(xí)作中的不足預(yù)備抄寫到習(xí)作本上。

第四篇：蘇教版四年級語文上冊《習(xí)作4》教案

習(xí)作

一、教學(xué)目標(biāo)

1.回憶本單元課文的寫作方法，展開豐富的想象翅膀，運用描寫人物動作、神態(tài)、語言、心理活動的關(guān)鍵詞語，續(xù)寫童話故事。

2.修改自己的續(xù)寫童話，在修改中提升寫作能力。

二、教學(xué)重難點

重點：創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

三、前置學(xué)習(xí)活動

通過讀童話故事，分享故事情節(jié)，充分了解童話就是作者通過大膽的幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，小鳥能說話，大樹會唱歌，草叢中隱藏著好多的小精靈??。

四、課前準(zhǔn)備

教師與學(xué)生共同準(zhǔn)備動物圖片若干張

五、教學(xué)過程：

（一）回顧單元主題 回憶習(xí)得的方法

1.學(xué)生整體分析課文脈絡(luò)，理清作者寫作思路，掌握按照事情起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序組織語言。

2.學(xué)生分析比較人物性格特點，進一步理解人物語言、動作、表情、心理在文中的作用。

（二）習(xí)作實踐 能力展示

同學(xué)們心里都裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。

師問：想知道老師最喜歡的故事嗎？ 1.學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

（1）教師在黑板畫“小豬”簡筆畫

（2）師指畫：它就是唏哩呼嚕。想聽他的故事嗎？（3）師講“唏哩呼?！钡墓适?。

小豬嚇跑了大狼

大狼越跑越慢了，鼻子還“呼哧呼哧”地直冒白汽。小豬說：“看您滿身都是汗，累死啦，讓我自己走吧！”

大狼先生放下他，喘著氣說：“好吧。我真餓得一點兒力氣都沒了，要不然，拖你這么一個小東西算得了什么？我拖過一個比我還大的小牛犢子，一路飛跑，信不信由你！”

小豬跟著大狼走。

一想到大狼要吃他，唏哩呼嚕心里總是害怕，他擔(dān)心地問：“您敢保證，用您那根木頭棍子‘砰’一下子，咬的時候就不疼了？”

大狼先生笑起來：“傻瓜蛋，這可不是什么‘木頭棍子’，這是槍！有一天，一個打獵的家伙躲在樹后頭用這個東西瞄準(zhǔn)我。我一看他離我好近，反正我也逃不掉了，就朝他猛一撲。那個家伙摔倒了，把這玩意兒也扔了。他爬起來就跑，這么著，這件寶貝就歸我啦！這里頭還裝著好幾顆子彈呢。我一扣扳機——你瞧，就是這個鐵鉤鉤兒，子彈就‘砰’一下子射出去。你還來不及疼，就什么也不知道了！”

小豬仔細(xì)看，那東西確實不像木棍子。小豬指著一個亮晶晶的圓筒筒兒，問大狼先生：“你說的那個死蛋，就是從這里打出去的呀？”

大狼先生說：“不是‘死蛋’，是‘子彈’。也不是從這里打出去的，是從這根長鐵管子里打出去的。這個漂亮的圓筒筒兒是瞄準(zhǔn)鏡。放槍的時候，往這里頭瞧，一瞧，東西就近了，打得可準(zhǔn)啦！好比我要打一只烏鴉，我就讓圓筒筒兒里頭的黑十字對準(zhǔn)烏鴉的腦殼。我一扣扳機，‘砰’一聲響，子彈準(zhǔn)打在烏鴉的腦殼上！”

小豬朝四周看看，幸好沒有什么烏鴉。大狼問：“我說稀里糊涂，你找什么呢？” 小豬說：“錯啦，不是‘稀里糊涂’，我叫唏哩呼嚕，因為我吃東西很響——‘唏哩呼嚕、唏哩呼?！　?/p>

大狼說：“那就‘唏哩呼?！昧恕?，唏哩呼嚕，你是不是想找一只烏鴉試試？” 小豬連忙說：“謝謝您，我不要試！您的這件東西，一點兒都不好玩！”

大狼先生最怕人家說他的寶貝不好。他不服氣地說：“你又沒試，怎么知道不好玩？” 他舉起槍，瞄著前面的灌木叢說：“你瞧，要是沒有瞄準(zhǔn)鏡，你光看見一片綠?？墒峭闇?zhǔn)鏡里看，你就能看見一個一個的大葉片，對啦，還有一顆紅色的大草莓！我要是現(xiàn)在開槍，準(zhǔn)能把它打飛！”

小豬往灌木叢那邊看，什么紅色的東西都沒有。他說：“那地方根本就沒有什么‘草莓’！” 大狼先生得意地說：“看不見吧？你過來！” 他把槍放到小豬手里：“好！現(xiàn)在你再往那個??” 2.激發(fā)興趣，了解寫法。師問：你們?yōu)槭裁葱α耍?/p>

師問：在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象？ 你發(fā)現(xiàn)故事中描寫人物的什么最多？（板書：對話、動作、心理）師：這些構(gòu)成了故事的經(jīng)過，使故事更有趣。

他們?yōu)槭裁凑f起那把槍呢？這就是故事的起因。結(jié)果怎樣？（板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果）

這節(jié)課我們就用這些條件來編故事。（板書課題：編童話故事）3.創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象。

這位朋友已經(jīng)熟悉了，你又帶來了哪些動物朋友？舉起來，向大家介紹一下。老師也帶來了幾位小動物，喊出他們的名字。（出示圖片）

它們建議大家編故事時，可以選你的動物，也可以選我的動物，還可以選其他的。但別缺少了它們的對話、動作、心理。

4.大膽構(gòu)想，確定內(nèi)容。

（1）根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，思考可能會發(fā)生些什么事?并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在構(gòu)思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。

（2）指導(dǎo)擬題

同學(xué)們，我們可以給自己的故事擬個題目。（以事情的內(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點為題，以人物語言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題）

你想給自己的故事起個什么名字？

（3）學(xué)生在自己獨立思考后，在小組內(nèi)交流童話故事。（4）各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話故事。

對于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點，給同學(xué)作示范；對于中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動，保護他們編寫童話故事的積極性，并組織同學(xué)們討論，幫助完善故事。

5.依據(jù)提綱，完成初稿。

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動和語言，把你的童話故事寫下來。

（三）指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。

1.把寫好的文章讀一讀，對照要求自己修改。投影出示

（1）有無錯別字和病句。（2）童話故事是否完整。

（3）想象是否合理有趣，情感是否具體生動。（4）讀了后是否能給人以啟發(fā)。

2.按要求四人小組互批互改。(師下小組巡視和參與)3.抄正。

六、板書設(shè)計

編童話故事（豐富的想象）起因

經(jīng)過（對話、動作、表情、心理）結(jié)果

第五篇：蘇教版四年級語文上冊《習(xí)作4》教案

習(xí)作 4

四（3）班 張國菊

【教學(xué)目標(biāo)】

1．懂得象聲詞的意義和用法。

2．學(xué)會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。

3．能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。【教學(xué)重點】

學(xué)會在習(xí)作時使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動。

【教學(xué)難點】

如何恰當(dāng)，準(zhǔn)確使用象聲詞。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發(fā)音或記錄下來。

【教學(xué)課時】兩課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識象聲詞 你聽：

2.師述：用來表示這些聲音的詞語就是象聲詞。（板書：象聲詞）象聲詞一般都要加上引號。3.象聲詞的作用。

二、聯(lián)系生活，積累體驗，學(xué)用象聲詞

1.請同學(xué)們將書本打開到83頁，默讀，迅速地找到本次習(xí)作的要求。（請一生讀）投影出示寫作要求：請通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾象聲詞

2.請大家仔細(xì)觀察書下方的圖，是怎樣的場景，你能用一段話完整地說一說？在幾個個場景中你會聽到哪些聲音？ 雷陣雨（片段）

忽然，天暗了下去了，“咔嚓咔嚓”幾道閃電劃破了天空，雷聲“轟隆隆” 地傳來，風(fēng)“呼呼”地刮著，樹葉沙沙作響。緊接著，黃豆大的雨點“噼里啪啦”地砸落下來了。只聽得一陣陣“嘩嘩”的雨聲，雨順著樹葉滑下來“滴答滴答”地落在行人的傘上。不一會兒，太陽公公又露出了燦爛的笑臉。小鳥在碧綠的枝頭“嘰嘰喳喳”地唱起了歌。

3.小結(jié)：這個片段我們展開了合理的想象，進行有序地敘述，加上準(zhǔn)確的象聲詞后，文章便有聲有色了。

三、出示寫作要求

1）通過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞；（2）根據(jù)聽到的聲音，進行合理想象，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個象聲詞。

四、獨立寫作

五、合作修改

六、小組展示