第一篇：蘇教版語文三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作8優(yōu)秀教案

蘇教版教材三年級(jí)上冊(cè)

習(xí)作8 教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂例文《談?wù)劇坝F千里目”》，初步懂得什么叫研究報(bào)告，如何寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2、認(rèn)真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。

3、按照習(xí)作要求，選擇兩句詩，會(huì)用研究報(bào)告的形式寫出來，語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫關(guān)于古詩句的研究報(bào)告。

難點(diǎn)：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1、采取鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，產(chǎn)生對(duì)習(xí)作的興趣，激發(fā)習(xí)作的欲望。

2、重視評(píng)價(jià)學(xué)生參與習(xí)作活動(dòng)的全過程的態(tài)度、方法。在觀察生活、擇取習(xí)作素材、起草、修改、謄寫、參與展示活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。

3、開展班級(jí)作文周報(bào)編輯活動(dòng)，以壁報(bào)、黑板報(bào)、印制班級(jí)小報(bào)等便于操作的形式，展示學(xué)生習(xí)作，注重推進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，進(jìn)一步激發(fā)寫作的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：⒈提供《唐詩三百首》一本。⒉抄寫課文中的五句詩。學(xué)生準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：

1、利用課前談話或聊天的方式，檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，讓學(xué)生講述自己感興

2、研究結(jié)果匯報(bào)表一份 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)---觀察體驗(yàn) 激活愿望(一)發(fā)起活動(dòng)，激發(fā)興趣

⒈同學(xué)們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的作品？ ⒉開火車背古詩。

⒊老師這兒也有幾句詩（出示），鋤禾日當(dāng)午，（）.誰知盤中餐，（）。好雨（），當(dāng)春（）。隨風(fēng)（），潤(rùn)物（）。

離離原上（），一（）一（）。野火燒不盡，（）春眠不覺曉，處處（）。夜來風(fēng)雨聲，花落（）。誰來讀一讀這些詩句？并說出詩的作者和意思。

４師：同學(xué)們真棒，昨天大家已經(jīng)搜集了一些自己剛興趣的古詩。下面請(qǐng)你來出題考考大家，看看其他同學(xué)能不能回答你的問題，如果你的題目沒人回答得出來，就請(qǐng)你當(dāng)回小老師，說出題目的答案。你還可以向大家介紹一下古詩的作者和你所知道的有關(guān)這首古詩的知識(shí)。

學(xué)生自由出題，請(qǐng)其他學(xué)生答題。教師相機(jī)追問學(xué)生這首詩的相關(guān)知識(shí)。（題目，誰寫的，能不能完整的背出來，知道意識(shí)嗎？）

引導(dǎo)：同學(xué)們古詩背后藏著很多知識(shí)，對(duì)一些不明白的詩句，我們能利用圖書館，互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)古詩的作者，詩意，來歷進(jìn)行探究，一定能學(xué)到更多的知識(shí)。老師這兒也有幾句詩，你們知道它們是誰寫的，是什么意思嗎？出示詩句 但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。讓學(xué)生讀一讀

(二)借助例文，感知寫法

1、古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，有一個(gè)小朋友叫屈美生，他寫了一篇關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告，你們想看看嗎？ ２、自由閱讀例文，想一想這篇習(xí)作是怎么寫學(xué)習(xí)收獲的。３、學(xué)生閱讀習(xí)作，組織討論。

（１）在四人小組里閱讀例文，理清例文脈絡(luò)：先寫

古詩出處再寫所選詩句含義上寫從詩句中得到的啟發(fā)。

（２）討論例文與我們課外收集的資料在內(nèi)容和語言表達(dá)上有什么不同？（３）各小組推選一名學(xué)生整合小組的意見，進(jìn)行匯報(bào)。４學(xué)生交流感受

（三）確定選材，輔助構(gòu)思

1、討論寫作內(nèi)容。剛才大家交流了自己的想寫成作文的內(nèi)容。在小組內(nèi)和同同學(xué)具體說說自己要寫的內(nèi)容。

2、組織全班交流，拓展思路。對(duì)比同學(xué)們的匯報(bào)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，習(xí)作語言簡(jiǎn)潔、明白、通俗易懂，意思表達(dá)清楚完整。

3、借助例文簡(jiǎn)要說明習(xí)作的基本格式：（這些常識(shí)點(diǎn)應(yīng)該在本單元閱讀教學(xué)部分就做）

可以取個(gè)題目，寫在第一行的中間。自然段開頭要空兩格，像我們讀過的課文。

要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。環(huán)節(jié)

二、下筆成文---文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐

（四）動(dòng)筆習(xí)作、大膽習(xí)作

1、請(qǐng)大家靜下心來。開始動(dòng)筆寫作，如果你有困難，可以小聲和同位或老師交流。

學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視悄悄小聲指導(dǎo)，保持教室的安靜。（重點(diǎn)看學(xué)生是否能將要表達(dá)的事情說明白，做到語句通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字；遇到寫不下去的學(xué)生，幫助疏導(dǎo)一下，以起到扶的作用。對(duì)于寫得具體的地方及時(shí)用紅筆標(biāo)注下來，并畫小紅花以示獎(jiǎng)勵(lì)）

第二課時(shí) 環(huán)節(jié)

二、下筆成文---文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐

（四）動(dòng)筆習(xí)作、大膽習(xí)作

1、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作

（五）作后修改

1、組織學(xué)生嘗試自已修改。（課件出示修改提示：小聲讀自己的作文，讀不通順的地方要注意標(biāo)點(diǎn)用對(duì)了嗎，有錯(cuò)字嗎，不會(huì)寫的字查字典解決或詢問老師；再讀作文，對(duì)照例文，看有沒有將要說的事情說清楚、明白。）

2、選取一個(gè)寫的較好的作文，集體修改。（投影出示或由學(xué)生朗讀）（引導(dǎo)學(xué)生改改錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)以及讀不通順的地方。寫得內(nèi)容盡量不要修改，沒有寫清楚、明白的地方，和學(xué)生交流后引導(dǎo)他修改一下。同時(shí)教給學(xué)生幾個(gè)基礎(chǔ)的修改符號(hào)）

3、采用學(xué)生自改或同位互改的方式再次修改自己的習(xí)作。

（六）謄寫作文

1、學(xué)習(xí)例文，謄寫時(shí)要注意什么？（格式正確，書寫工整，標(biāo)點(diǎn)占格正確。尤其是樹立作品意識(shí)，這是你辛辛苦苦完成的作品，是要展示給老師、同學(xué)、家長(zhǎng)看的，要特別用心地把它完成好）

2、學(xué)生謄寫，鼓勵(lì)認(rèn)真。

（七）展示評(píng)價(jià)

老師批閱作文后，選擇作文，粘貼在教師壁報(bào)處。（既要關(guān)注成文質(zhì)量高的，也要關(guān)注參與習(xí)作的過程中積極地，習(xí)作內(nèi)容要多元關(guān)注，尤其是富有童真童趣的）組織學(xué)生利用課間時(shí)間閱讀。板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作８

出處 內(nèi)容 含義

教學(xué)反思：

三年級(jí)是寫作文的起步階段，大家都知道在三年級(jí)打好寫作文的基礎(chǔ)非常重要，可是，在現(xiàn)實(shí)中，寫作文向來是讓三年級(jí)的老師和學(xué)生倍感頭疼的事。我就常常這樣，興沖沖的走進(jìn)教室，自以為是精心指導(dǎo)了，可是，草稿本收上來，很多學(xué)生的大作真叫人無可奈何，無從下手。

今天，我讓學(xué)生仿寫，竟然感到分外輕松，一方面，當(dāng)然是因?yàn)閷懽黝}材相對(duì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生又做足了課前查閱古詩詞資料的功夫，再加上有范文可以仿照，學(xué)生寫起來當(dāng)然順手，另一方面，我也從中得到這樣一些啟示：

首先，確實(shí)，課本中有很多的素材是非常好的，我們讓學(xué)生背誦、默寫，并不僅僅是為了應(yīng)試，不僅僅是為了讓學(xué)生在做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”時(shí)不犯錯(cuò)，更重要的是，它要能真正映在學(xué)生的腦海中，印在學(xué)生的心坎上，并且，有一天能夠厚積而薄發(fā)，能夠凝練成一種氣質(zhì)，能夠提升為一種品位，這樣的積累，才是真正有價(jià)值的。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)考慮，至少，學(xué)生積累了，能夠要為他們更好的表達(dá)提供基礎(chǔ)，要能讓他們活學(xué)活用。

其次，在范例的引導(dǎo)之下，學(xué)生寫作文就變得輕松多了，那么，我們老師怎樣不失時(shí)機(jī)地用好一些范文，怎樣為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，寫好一些“下水文”呢？這就需要我們做有心人，同時(shí)，不斷的提高自己。

再次，我們是不是可以抓住學(xué)生在仿寫過程中所產(chǎn)生的寫作的愉悅感，及時(shí)地告訴他們：瞧，寫作文一點(diǎn)都不難，只要我們有一些材料，只要我們善于模仿和加工，一篇好的作文不就出來了嗎？然后，讓學(xué)生知道閱讀與積累的重要性，讓學(xué)生知道積累與表達(dá)之間的關(guān)系，當(dāng)他們能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的話，他們就會(huì)知道，原來老師經(jīng)常督促他們看課外書，是很有道理的。

仿寫，它是鋪設(shè)在從積累走向表達(dá)的一條路，我想，這條路要我們教師去鋪起來，把孩子引到這個(gè)路口，然后，讓他們自主地、快樂地走在上面。

級(jí)索鎮(zhèn)姚莊小學(xué)：杜雪茹

第二篇：三年級(jí)語文上冊(cè)《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

教學(xué)要求：

知道什么是研究報(bào)告

動(dòng)手查資料后完成一份研究報(bào)告

教學(xué)重點(diǎn)：完成研究報(bào)告

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

導(dǎo)入

一：1同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，有一個(gè)小朋友叫屈美生，他寫了一篇關(guān)于欲窮千里目，更上一層樓的研究報(bào)告，你們想看看嗎？

新課

二：2請(qǐng)小朋友們認(rèn)真讀讀這份研究報(bào)告，邊讀邊想想，從這份研究報(bào)告中，你有多學(xué)到了哪些知識(shí)？

（交流）

看了剛剛的研究報(bào)告，你覺得對(duì)于詩歌的研究報(bào)告可以寫些什么？

（討論）你覺得哪些內(nèi)容是這份研究報(bào)告中沒有寫到，而你覺得應(yīng)該在研究報(bào)告里寫一寫的？

讀了這份研究報(bào)告，你認(rèn)為在寫研究報(bào)告前應(yīng)該做哪些事，可以幫助自己把研究報(bào)告寫得更好？

三：1一起來看看這些詩句，輕聲的多讀幾遍。

這五句詩你熟悉嗎？誰知道這五句詩的一些知識(shí)。

哪些詩句你最不明白呢？你想不想對(duì)它研究研究？現(xiàn)在啊，老師給同學(xué)們這個(gè)機(jī)會(huì)，在我們的這個(gè)課件中的詩詞意境部分老師已經(jīng)準(zhǔn)備了很多材料，請(qǐng)同學(xué)們可以去查找，選取。把你感受最深的關(guān)于這個(gè)詩句的內(nèi)容用文字寫下來，好嗎？

記住老師的話：先選擇不明白的詩句，再去老師準(zhǔn)備的材料中查找自己需要的，最后把關(guān)于這句詩句感受最深的內(nèi)容打在word上。

四：欣賞各個(gè)同學(xué)的 研究成果。相信同學(xué)們通過剛才的研究，對(duì)這個(gè)古詩句有了新的感受，也增長(zhǎng)了不少知識(shí)。

拓展：

隨筆] 第 二、三 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)]：、學(xué)生繼續(xù)修改作文。

、評(píng)講改好的作文草稿。

、再修改作文。

、謄寫作文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：評(píng)講作文。

教學(xué)準(zhǔn)備]：實(shí)物投影。

教學(xué)過程]：

一、復(fù)習(xí)

什么是研究報(bào)告？研究報(bào)告應(yīng)怎樣寫？

二、學(xué)生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導(dǎo)。

（在巡視過程中，選出需要點(diǎn)評(píng)的作文草稿）

三、評(píng)點(diǎn)學(xué)生習(xí)作，提示要點(diǎn)。、實(shí)物投影出示時(shí)婷同學(xué)的作文草稿進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫得不好，還需要改進(jìn)？

（2）交流。

師小結(jié)：時(shí)婷這篇文章能安一定的順序?qū)?，只是似乎?nèi)容少了些。

（3）針對(duì)以上不足之處，集體修改這篇作文。

（4）齊讀修改好的文章。、根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：

（1）與文章內(nèi)容無關(guān)的應(yīng)略去。

（2）把研究報(bào)告寫具體。

四、學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改，教師輔導(dǎo)。

、學(xué)生自己修改。

、小組互相修改。、讀一讀修改好的文章。

七、學(xué)生謄寫作文，教師巡視。

板書]：

習(xí)作8 作文

語句寫通順，意思說明白。

第三篇：語文《習(xí)作8》教案

教學(xué)要求：

1、認(rèn)真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。

2、會(huì)用研究報(bào)告的形式寫出來，語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫關(guān)于古詩句的研究報(bào)告。

2、難點(diǎn)：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。

課前準(zhǔn)備

1、提供《唐詩三百首》一本。

2、抄寫課文中的五句詩。

3、研究結(jié)果匯報(bào)表一份。

教學(xué)過程：

一、以詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的作品？

2、開火車背古詩。

3、老師這兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀？

二、小組學(xué)習(xí)，研究古詩

這些詩句，有的比較深?yuàn)W，要到四五年級(jí)才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？

1、小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩句進(jìn)行研究。

研究指導(dǎo)：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。

研究方法：可查閱資料，提供《唐詩三百首》。

2、小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。

3、整理研究結(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報(bào)表。（內(nèi)容包括詩人的簡(jiǎn)介，詩作的背景，對(duì)詩的理解或賦予詩句新的意義。）

三、集體交流，匯報(bào)結(jié)果

匯報(bào)：通過這次研究，我又知道了些什么？

討論：各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。

教師可補(bǔ)充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。

四、例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。

1、指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告》。

2、這份報(bào)告中講到了些什么？（詩句的出處、全詩的內(nèi)容、詩句的含義）

3、你打算怎樣寫自己的研究報(bào)告？你還想研究些什么嗎？

五、撰寫研究報(bào)告

1、把你的研究成果寫成一篇研究報(bào)告。

要求：語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

2、學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

3、修改評(píng)議。

第四篇：三年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作五教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

三年級(jí) 上冊(cè)

習(xí)作五

【教材分析】

第五單元教材以“燦爛的中華文化”為專題，這次習(xí)作以綜合性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來開展，教學(xué)中要求學(xué)生把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，進(jìn)行整理，完成習(xí)作。這次習(xí)作既和單元的專題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展。完成這次習(xí)作，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好材料的選擇和整理工作，把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。教學(xué)前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聽過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。【課標(biāo)表述】

1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。6．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)生在自主分組的基礎(chǔ)上合作、探究，在調(diào)查訪問、分析整理搜集資料、匯報(bào)交流中整合語文學(xué)習(xí)資源，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語文，讓語文在實(shí)踐活動(dòng)中得到延伸，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文素養(yǎng)。

2.通過回顧寫法、范文指導(dǎo)等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的順序介紹自己喜歡的一種傳統(tǒng)文化。

3.把習(xí)作裝訂成冊(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，并感受中華文化的豐富和傳統(tǒng)文化的博大。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.習(xí)作前如何做好材料的選擇和整理工作。2.抓住一種傳統(tǒng)文化，介紹有條有理、清楚?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.收集有關(guān)中華傳統(tǒng)文化方面的資料，并加以整理。2.課件。【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)

第一課時(shí)：指導(dǎo)寫作

一、回顧課文，引出習(xí)作內(nèi)容。

通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家（孔子）和（老子），了解了古代神話故事《盤古開天地》，欣賞了古代建筑（趙州橋），古代繪畫（清明上河圖），感受到了中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。今天我們就用自己手中的筆來寫寫我們生活中的傳統(tǒng)文化。師板書：生活中的傳統(tǒng)文化

二、審清題意，明確習(xí)作要求。

1.認(rèn)真默讀習(xí)作內(nèi)容，想想這次作文的要求是什么？ 2.審題：這次作文寫什么？

（寫自己最想告訴大家的，感受最深的內(nèi)容。）

也就是說，我們既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。

三、引導(dǎo)思維，拓展學(xué)生思路。

1.說說我們可以寫什么，你想寫什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己了解到的中國傳統(tǒng)文化。2.師出示課件，拓展學(xué)生思路。有精美的民間工藝：如剪紙、陶瓷等； 有古老的民間藝術(shù)：如戲劇、國畫等； 有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣：如元宵節(jié)鬧花燈等； 有當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)：如孝義碗碗腔、皮影等； 有巧妙的語言藝術(shù)：如歇后語、燈謎等；

有神奇的傳說故事：如《女媧造人》、《嫦娥奔月》等 3.學(xué)生思考，小組交流，你準(zhǔn)備寫什么。

四、回顧課文，明白如何習(xí)作。

1.請(qǐng)大家翻開課本看19課《趙州橋》，我們來回顧一下這篇課文是怎樣寫的。2.師生交流

這篇課文開頭簡(jiǎn)單介紹了趙州橋的地理位置和歷史價(jià)值，中間抓住雄偉、堅(jiān)固、美觀具體說明介紹了趙州橋的特點(diǎn)，結(jié)尾總結(jié)了作者對(duì)趙州橋的感受。

五、整理思路，交流習(xí)作腹稿。

1.那我們可以效仿這樣的結(jié)構(gòu)來寫自己的傳統(tǒng)文化。寫作之前，先列個(gè)提綱。師出示課件：

生活中的傳統(tǒng)文化（提綱）

開頭：簡(jiǎn)單地介紹某種“生活中的傳統(tǒng)文化” 中間：（任選一種形式寫）

可以是一個(gè)故事的來龍去脈；（敘事）

可以是一種文化的形成過程；（說明）

可以是文化與我們實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)；（故事）……

結(jié)尾：總結(jié)自己對(duì)“生活中的傳統(tǒng)文化”的感受。3.生列提綱，確定自己要寫什么，怎樣寫。4.練習(xí)口述作文，小組交流。

5.指名口述，大家評(píng)議他是否寫清楚了自己對(duì)這種傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，有何建議？

五、出示范文，點(diǎn)評(píng)借鑒之處。1.出示《過元宵》一文，生自讀。

元宵節(jié)

今天是陰歷正月十五，是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)！大早起來，我就盼望著時(shí)間快點(diǎn)過，因?yàn)?，晚上在街心廣場(chǎng)有燃禮花慶元宵活動(dòng)。

夜幕終于降臨了。月亮姐姐披著薄紗披肩，帶著星寶貝們來到天空。原來，它們也是來看禮花的。廣場(chǎng)上，人頭躥動(dòng)，到處都是三三倆倆的人群，我好不容易擠到一個(gè)看禮花的有利地勢(shì)。

這時(shí)，天空中出現(xiàn)紅、黃、藍(lán)三顆信號(hào)彈，我高興極了，因?yàn)榉哦Y花馬上要開始，一個(gè)紫色的大禮花直沖云霄。緊接著，許多色彩繽紛的禮花飛上天空。瑰麗無比，有的像綻開的花朵，有的像一把撐開的大傘；有的像串串雨絲；還有的像盞盞小燈籠被點(diǎn)燃。看！一個(gè)大瀑布從天而降，真有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣勢(shì)。繽紛的禮花把天空裝點(diǎn)得奇幻而美妙。突然，又一個(gè)大禮花“咚“的一聲，飛上了天空，這個(gè)禮花可和別的不太一樣，里面出現(xiàn)了幾個(gè)紅燈籠，徐徐飄落天幕，可真是太神奇了。最后，小禮花也開始燃放起來，色彩各異，分不清是星星還是禮花。

幾顆信號(hào)彈的升空，宣布了本次活動(dòng)的結(jié)束，而我還盼著天空發(fā)愣，似乎還回味著那絢爛多彩的煙花。

2.分析點(diǎn)評(píng)本文值得學(xué)習(xí)的地方：（1）結(jié)構(gòu)合理：開頭點(diǎn)題定位，中間詳寫了元宵節(jié)的活動(dòng)，結(jié)尾意味深長(zhǎng)。

（2）按照空間順序，描繪出了禮花搖曳多姿。繽紛絢麗的美，情景交融，處處緊扣中心。

六、出示精彩句段，引導(dǎo)運(yùn)用。1.指導(dǎo)開頭

（1）提問式開頭

每年的正月初一是春節(jié)，俗稱“過年”，是我國最重要、最隆重的節(jié)日。為什么呢？奶奶告訴我：“春節(jié)是個(gè)辭舊迎新的節(jié)日，意味著生機(jī)勃勃的春天又要來了，人們又可以播種等待著豐收，是一個(gè)讓人充滿希望的節(jié)日！所以要高高興興地迎接新年的到來?！保?）列舉式開頭

中國是個(gè)古老的國家，傳統(tǒng)文化更是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。有民間工藝陶瓷，民族藝術(shù)戲劇，國畫，風(fēng)俗習(xí)慣端午節(jié)賽龍舟，元宵節(jié)鬧花燈等等，不過最值得一提的就是過春節(jié)了。2.指導(dǎo)結(jié)尾

（1）想象式結(jié)尾

明年春節(jié)，我一定要親自掛上燈籠，燃放煙花，讓我們家團(tuán)團(tuán)圓圓，紅紅火火過上一年又一年。

大家可以借鑒模仿，運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

第二課時(shí)：習(xí)作評(píng)改

一、出示評(píng)改要求，明確修改目標(biāo) 評(píng)改要求：

1.是否圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來組織內(nèi)容的。2.表達(dá)是否清楚、有條理。

二、引出評(píng)改范例，學(xué)習(xí)修改方法。

1.出示一名中等習(xí)作，生自讀，說說這篇習(xí)作寫的成功的地方。2.再讀習(xí)作，評(píng)價(jià)開頭、結(jié)尾是否對(duì)應(yīng)。

3.三讀習(xí)作，你認(rèn)為這篇習(xí)作哪些地方需要修改一下？ 師相機(jī)修改，出示修改后的文章，領(lǐng)悟修改方法。出示課件：修改方法：

1.一讀，整體感知，勾畫好詞好句。2.二讀，評(píng)改開頭、結(jié)尾。

3.三讀，評(píng)改字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)是否用得正確。

三、同桌互讀互評(píng)，學(xué)生自改習(xí)作。1.同桌互換作文，勾畫寫得好的詞句。2.對(duì)不足之處提出修改建議。3.生根據(jù)同桌的建議修改自己的習(xí)作，不會(huì)改的互相幫助。4.輕聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)自己文中一般性的錯(cuò)誤及時(shí)改正。

四、交流習(xí)作，增進(jìn)溝通，豐富了解。

1.你對(duì)哪個(gè)小組的作文感興趣？那就走進(jìn)他們，去了解一下吧。2.每組評(píng)選出最有特色的習(xí)作，準(zhǔn)備裝訂成一本習(xí)作集。板書設(shè)計(jì)： 生活中的傳統(tǒng)文化 寫自己最想告訴大家的，感受最深的 開頭：簡(jiǎn)單介紹某種傳統(tǒng)文化 中間：可以寫一個(gè)故事 可以寫一種文化的形成 可以寫與我們生活的聯(lián)系……

第五篇：2018年蘇教三年級(jí)上習(xí)作六

習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)

1.觀察圖畫，了解內(nèi)容，或者回想自己的拔牙經(jīng)歷。2.通過讓學(xué)生看漫畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力。

3.能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩張圖，把人物的動(dòng)作，表情，心理描寫出來。教學(xué)重難點(diǎn)

能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。把人物的動(dòng)作，表情，心理描寫出來。教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖，多媒體課件。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、走近漫畫，導(dǎo)題

繪畫作品中，漫畫是最有意思的?！敦S子愷漫畫集》《父與子》《華君武漫畫集》等都值得我們?nèi)シ磸?fù)品味。今天老師請(qǐng)大家欣賞一組漫畫，看誰最會(huì)看，看出來的東西最多，最后請(qǐng)大家把它寫成一個(gè)有趣的小故事。

二、走進(jìn)《亞當(dāng)生》，學(xué)看畫。

1.出示圖片，學(xué)生看畫，議論。提醒：關(guān)注亞當(dāng)生表情和動(dòng)作細(xì)節(jié)。

2.說說你所看到的畫面內(nèi)容，說說你看后的感受。

圖一：（1）圖上有什么人什么動(dòng)物？（2）這個(gè)人在干什么？（3）分圖簡(jiǎn)要說說圖的意思。（4）學(xué)生各自練習(xí)說畫面。指名說，師指導(dǎo)。

圖二：（1）出示圖片，畫面有了什么變化？（2）提醒學(xué)生：注意到哪些細(xì)節(jié)，注意到哪些變化？（3）注意亞當(dāng)斯的動(dòng)作表情的變化。

三、探討漫畫的趣味。

1.同時(shí)出示兩張圖。這一組漫畫有意思嗎？好玩在哪里？（妙在何處）

2.生發(fā)言，師指導(dǎo)：制造幽默、諷刺。

3.解說：這一組漫畫妙就妙在畫家有意制造了這種“幽默”，卻讓讀者毫不察覺，最終真相大白，又合情合理——畫家在構(gòu)思上的確是匠心獨(dú)運(yùn)?。?/p>

四、習(xí)作。

1.咱們一起合作，把這組漫畫寫成一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，好不好？ 2.注意。

（1）寫漫畫故事，要重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)和變化，要寫得生動(dòng)有趣；（2）注意和上一幅圖的過渡。

2.限時(shí)15分鐘，學(xué)生習(xí)作，教師巡視，找出可評(píng)點(diǎn)的作品。

第二課時(shí)

一、完成習(xí)作，朗讀范文。

讓學(xué)生把自己完成的習(xí)作拿出來交流，互相評(píng)議，教師巡視，選出較好的文章片段朗讀。

二、欣賞評(píng)議。

1.學(xué)生自讀作文。要求臺(tái)下學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，說說最欣賞哪個(gè)地方？ 2.生發(fā)言，師共同評(píng)議。

（教師緊扣要求，重點(diǎn)評(píng)議“過渡、語言生動(dòng)、幽默風(fēng)趣”等）3.教師小結(jié)。

三、交流修改

四、謄寫作文