第一篇：七年級信息技術(shù)教案第二節(jié)第三節(jié) 計算機安全和病毒防護

課題： 第三節(jié) 計算機安全和病毒防護 教學要求：

1、在教學過程中對學生加強教育，培養(yǎng)他們使用計算機的良好道德規(guī)范。

2、認識計算機病毒防護的重要性。教學的重點和難點

認識計算機病毒。教學器材：、演示用計算機。授課地點：電教室 教學過程

引言

由于計算機的應(yīng)用已經(jīng)深入到人類生活、工作等各個方面必然會產(chǎn)生使用計算機的道德規(guī)范和計算機病毒的防治問題。所以，在教學教程中要加強對學生道德規(guī)范教育，首先要求學生建立保護知識產(chǎn)權(quán)的意識，培養(yǎng)他們良好的使用計算機的職業(yè)道德。例如：有些人未經(jīng)批準去使用某部門的計算機，有的沒有征得軟件制作者的許可就去拷貝該軟件，有的人把別人制作的軟件稍作改動就作為自己的軟件去發(fā)表等等，這些都是不道德的行為。我們不但要學生遵守正確使用計算機的道德規(guī)范。還要培養(yǎng)學生對各種不道德行為和犯罪行為進行斗爭的意識。

在教學過程中還應(yīng)該向?qū)W生進行防治計算機病毒知識的教學，讓他們認識到計算機病毒的危害性，了解計算機病毒通常具有的幾個特性，掌握預(yù)防和清除病毒的操作技能，以保證計算機的正常工作。

1、計算機安全

計算機安全的定義。請同學們閱讀書P10。課后找有關(guān)信息資料了解計算機安全性法規(guī)。

2、什么是計算機病毒

計算機病毒（Computer virus）是一種人為編制的計算機程序，這種特殊的程序能在計算機系統(tǒng)中生存，危害我們的計算機。計算機病毒的特點如下：

A、隱蔽性 B、傳染性 C、潛伏性 D、可激發(fā)性 E、破壞性

3、計算機病毒的危害性

4、計算機病毒的表現(xiàn)

常見的病毒表現(xiàn)一般有： 屏幕出現(xiàn) 系統(tǒng)運行不正常 磁盤存儲不正常 文件不正常 打印機不正常

5、病毒的防治

隔離來源

控制外來磁盤，避免交錯使用軟盤。

靜態(tài)檢查

定期用不同的殺毒軟件對磁盤進行檢測。

發(fā)現(xiàn)并及時清除病毒。動態(tài)檢查

在操作過程中，要注意異?，F(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)情況要及時檢查。以 判別是否有病毒。

6、使用計算機的道德規(guī)范

培養(yǎng)信息道德

養(yǎng)成良好的使用計算機的道德規(guī)范。提高知識產(chǎn)權(quán)的意識。學習《計算機軟件保護條例》

7、小結(jié)

什么是計算機病毒？怎樣預(yù)防計算機病毒？計算機軟件受那些法律的保護？現(xiàn)在請同學們歸納回答。布置作業(yè)：

1、什么是計算機病毒？

2、怎么預(yù)防計算機病毒？

3、計算機軟件受哪些法律的保護？

第二篇：七年級信息技術(shù)教案第一章第二節(jié)計算機系統(tǒng)的基本組成

第二節(jié)：計算機系統(tǒng)的基本組成

一、教學目標

1、掌握計算機的組成及各部件的作用。

2、知道什么是計算機軟件，了解計算機軟件的作用。

3、了解計算機的工作原理。

二、重點難點

1、認識完整的計算機系統(tǒng)的組成，并記住各部分的名稱。

2、認識系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的區(qū)別。

三、使用教具 電腦設(shè)備等

四、教學過程 1.引入新課

教師：大家已經(jīng)知道了什么是信息，下面我們就認識一下處理信息的最好的機器－計算機，也就是我們大家通稱的電腦。

2.內(nèi)容組織

世界上第一臺計算機的誕生 名稱：埃尼阿克（ENIAC）誕生時間：1946年

誕生地：美國的賓夕法尼亞大學 重量：3萬千克 占地167多平方米。計算機硬件系統(tǒng)

1主機：中央處理器、內(nèi)存儲器和主板等。

中央處理器：它是計算機的核心。就像計算機的大腦，它要完成計算機的各種運算，還要指揮計算機的各種耳背協(xié)調(diào)工作。通常它的型號決定了整機的基本性能。目前流行的計算機cpu的主要型號是奔騰系列。

內(nèi)存儲器：用于存儲當前工作所需的數(shù)據(jù)或程序，相當于內(nèi)部的存儲中心。存儲容量是內(nèi)存的重要的性能指標，存儲容量的基本單位為字節(jié)（Byte，簡寫B(tài)），常用的單位還有千字節(jié)（KB），兆字節(jié)（GB），吉字節(jié)（GB）。它們之間的換算關(guān)系為：

1KB＝1024B，1MB＝1024KB，1GB＝1024MB（3）其它設(shè)備：包括主板和接口卡、給各部件提供動力的電源等。外部設(shè)備：輸入設(shè)備，輸出設(shè)備、外存儲器。

輸入設(shè)備：鍵盤和鼠標是計算機的典型的輸入設(shè)備。還有數(shù)碼相機和掃描儀等。

輸出設(shè)備：顯示器，打印機、音箱等。

外存儲器：軟盤驅(qū)動器、光盤驅(qū)動器和硬盤驅(qū)動器。計算機軟件系統(tǒng)

1系統(tǒng)軟件：維持計算機正常運行，充分發(fā)揮計算機硬件的功能、支持應(yīng)用軟件的運行并提供服務(wù)的軟件。操作系統(tǒng)、語言處理程序、服務(wù)型程序均屬于系統(tǒng)軟件。

2應(yīng)用軟件：是為解決某一實際問題而編制的各種應(yīng)用程序。應(yīng)用軟件主要有：辦公自動化軟件，自動控制軟件、輔助教學軟件、輔助管理軟件、輔助設(shè)計軟件、娛樂軟件等。

計算機工作原理 1馮?諾依曼結(jié)構(gòu)計算機

馮?諾依曼是美籍匈牙利數(shù)學家。1946年就提出了關(guān)于計算機組成和工作方式的基本設(shè)想。到現(xiàn)在為止，盡管計算機制造技術(shù)發(fā)生了巨大的變化，但是就體系結(jié)構(gòu)而言，仍然是按照馮?諾依曼的設(shè)計思想制造的。他的設(shè)計思想可以概括為三點: 計算機由運算器、控制器、存儲器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備5部分組成。計算機內(nèi)部采用二進制來表示指令和數(shù)據(jù)。

將編好的程序和執(zhí)行程序所需要的數(shù)據(jù)存儲在計算機中，啟動程序運行，計算機自動逐條執(zhí)行指令來完成任務(wù)。

2計算機的工作過程

五、課堂小結(jié)

計算機是最重要的發(fā)明。

計算機知識是浩瀚的，我們要努力學習。六、五布置作業(yè)

計算機系統(tǒng)有哪兩個系統(tǒng)組成？ 簡述計算機系統(tǒng)中硬件和軟件的作用。

第三篇：七年級信息技術(shù)教案7-2.2 第二節(jié) 計算機的基本組成及工作原理

計算機的基本組成及工作原理（初中信息技術(shù)七年級）

【教學設(shè)計學科名稱】

計算機的基本組成及工作原理是甘肅教育、甘肅聲像出版社出版的初中信息技術(shù)七年級教材第一冊模塊二《計算機的發(fā)展》第二節(jié)教學內(nèi)容0。【學情分析】

初一新生剛?cè)雽W,對信息技術(shù)硬件方面的知識知道可能不多，對硬件普遍有一種神秘感,覺得計算機高深莫測,本節(jié)課就是要對電腦軟硬件進行深入“解剖”, 并對工作原理做講解，讓學生了解電腦各組成部分，更好的使用電腦。

【教材內(nèi)容分析】

本節(jié)內(nèi)容是甘肅教育、甘肅聲像出版社初中信息技術(shù)七年級第一冊模塊二《計算機的發(fā)展》第二節(jié)教學內(nèi)容。本節(jié)主要讓學生掌握計算機的組成，理解計算機系統(tǒng)中信息的表示，了解計算機的基本工作原理。本節(jié)內(nèi)容以感性認識為主,增強學生的計算機應(yīng)用意識,通過大量舉例及用眼睛看、用手摸、用腦想,對計算機的基本組成、軟硬件常識、發(fā)展有一定了解和比較清晰的認識。通過學生親手觸摸計算機組件和運行配合教材下發(fā)的多媒體課件進行教學,打破學生對計算機的“神秘感”,覺得計算機并不難學,而且非常實際,認識到計算機只是普通技能,提高學生學習興趣。【教學目標】

知識與技能：掌握計算機的組成，理解計算機系統(tǒng)中信息的表示，了解計算機的基本工作原理。

過程與方法:向?qū)W生展示拆卸的舊電腦部件及未裝任何系統(tǒng)的電腦，通過實際觀察加教師講授的方法完成本節(jié)內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀: 培養(yǎng)學生的科學態(tài)度,激發(fā)學生的想象能力和探索精神。

【教學重難點分析】 教學重點：計算機的組成，計算機系統(tǒng)中信息的表示。教學難點：計算機的基本工作原理?！窘虒W課時】

2課時 【教學過程】

（一）圖片展示，激趣導(dǎo)入

師：觀察圖片并思考：從外觀上來看，計算機一般由哪些部分組成？ 生：討論、思考、回答

［設(shè)計意圖］通過圖片的展示，同學們對計算機的硬件有了直觀的印象，初步的了解。

（二）自主學習，探究新知

1、先請同學們自己看書P17-P20內(nèi)容，邊看書邊思考：

①完整的計算機系統(tǒng)由哪兩部分組成？ ②計算機硬件是由哪幾部分組成？ ［師生活動］ 1.學生自學 2.教師輔以圖片說明

3.教師巡視檢查學生自學情況，叫學生回答問題①② 4.歸納點撥：

a.完整的計算機系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成 b.計算機硬件由主機和外設(shè)兩部分組成 1.計算機硬件

⑴中央處理器（CPU）是計算機的“心臟”，它安裝在主機箱內(nèi)。計算機中的一切工作都通過它來處理。

⑵存儲器 主要用來保存計算機的運行指令及數(shù)據(jù)資料。它又分為內(nèi)存儲器和外存儲器兩種。

⑶輸入設(shè)備 是計算機用來接受指令和數(shù)據(jù)等信息的。常用的輸入設(shè)備有鍵盤，鼠標器等。

⑷輸出設(shè)備 是計算機負責傳送處理結(jié)果的設(shè)備。常用的輸出備有顯示器，打印機，音箱等。

2、計算機軟件

計算機的軟件分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩大類

①系統(tǒng)軟件：系統(tǒng)軟件是一種管理計算機硬件和為應(yīng)用軟件提供運行環(huán)境的軟件。

②應(yīng)用軟件：應(yīng)用軟件是為了完成某種特定任務(wù)而編制的軟件。

［設(shè)計意圖］通過講授法結(jié)合演示法使學生對計算機的硬件和軟件有全面的了解，從而把握住本節(jié)課的重難點。

3.計算機系統(tǒng)的組成

師：議一議，完整的計算機系統(tǒng)由哪幾部分組成？ 生：觀查圖示并總結(jié)，小組合作畫出圖示 [師生歸納總結(jié)]

（三）教師講解 突破難點

師：計算機系統(tǒng)中信息的表示方法是怎樣的？ ［方法］學生先看書學習了解，教師講解 ［師生歸納］

計算機內(nèi)部采用二進制表示數(shù)據(jù)信息。二進制的特點

可行性：采用二進制，只有０和１兩個狀態(tài)，需要表示０、１兩種狀態(tài)的電子器件很多，開關(guān)的接通和斷開，晶體管的導(dǎo)通和截止、磁元件的正負剩磁、電位電平的低與高等都可表示０、１兩個數(shù)碼。使用二進制，電子器件具有實現(xiàn)的可行性。

簡易性：二進制數(shù)的運算法則少，運算簡單，使計算機運算器的硬件結(jié)構(gòu)大大簡化（十進制的乘法九九口訣表５５條公式，而二進制乘法只有４條規(guī)則）。

邏輯性：由于二進制０和１正好和邏輯代數(shù)的假（false）和真（true）相對應(yīng)，有邏輯代數(shù)的理論基礎(chǔ)，用二進制表示二值邏輯很自然。

［練一練］

1.請判斷以下三個二進制數(shù)值中，哪個表示計算機中的一個字節(jié)？ A、001011000 B、0111221 C、01010010 2.表示一個漢字，需要占（）個二進制位

3.一篇文章占1024個字節(jié)，這篇文章約有（）個漢字

［自主探索］觀察圖示，議一議，計算機處理信息時，數(shù)據(jù)是怎樣傳輸和轉(zhuǎn)換的？請說出你的想法，與同學交流。

生：觀察并交流，完成P23練習教師點撥指導(dǎo) [師生歸納] 圖

計算機的基本原理是存貯程序和程序控制。預(yù)先要把指揮計算機如何進行操作的指令序列（稱為程序）和原始數(shù)據(jù)通過輸入設(shè)備輸送到計算機內(nèi)存貯器中。每一條指令中明確規(guī)定了計算機從哪個地址取數(shù)，進行什么操作，然后送到什么地址去等步驟。

計算機系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分組成。美藉匈牙利科學家馮〃諾依曼（John von Neumann）奠定了現(xiàn)代計算機的基本結(jié)構(gòu)，這一結(jié)構(gòu)又稱馮〃諾依曼結(jié)構(gòu)，其特點是：

1）使用單一的處理部件來完成計算、存儲以及通信的工作。

2）存儲單元是定長的線性組織。

3）存儲空間的單元是直接尋址的。

4）使用低級機器語言，指令通過操作碼來完成簡單的操作。

5）對計算進行集中的順序控制。

6）計算機硬件系統(tǒng)由運算器、存儲器、控制器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備五大部件組成并規(guī)定了它們的基本功能。

7）采用二進制形式表示數(shù)據(jù)和指令。

8）在執(zhí)行程序和處理數(shù)據(jù)時必須將程序和數(shù)據(jù)從外存儲器裝入主存儲器中，然后才能使計算機在工作時能夠自動調(diào)整地從存儲器中取出指令并加以執(zhí)行。

（學生練習強化提高）【作 業(yè)】

填寫“馮〃諾依曼”工作原理圖 【附 錄】

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1.二進制數(shù)的表示以及與十進制數(shù)的換算是重中之重，因此在教學過程中講解了大量的例子并讓每位同學都要練習，掌握方法，要求每個學生都能夠掌握。

2.本節(jié)課內(nèi)容理論性相對較強，除了教師的講解提示之外，主要組織學生進行了交流討論、自主探索式的學習方式，大大地調(diào)動了學生主動學習的積極性。

第四篇：初中信息技術(shù)教案《計算機安全與防護》教學設(shè)計

初中信息技術(shù)教案《計算機安全與防護》

教學設(shè)計

《計算機安全與防護》教學設(shè)計

隨著計算機的普及和應(yīng)用的不斷發(fā)展，必然會出現(xiàn)更多的計算機病毒，這些病毒將會以更巧妙更隱蔽的手段來破壞計算機系統(tǒng)的工作，因此每個人必須認識到計算機病毒的危害性，了解計算機病毒的基本特征，增強預(yù)防計算機病毒的意識，掌握清除計算機病毒的操作技能，在操作計算機過程中自覺遵守各項規(guī)章制度，保證計算機的正常運行。

【教材分析】

本節(jié)是義務(wù)教育信息技術(shù)（上冊）第二章《管理計算機》第3節(jié)《計算機安全與防護》的內(nèi)容。這部分內(nèi)容以理論為主，全面介紹了計算機安全與防護知識，以及計算機病毒的相關(guān)特征和傳播途徑，掌握預(yù)防和查殺病毒的方法，使學生在計算機的使用過程中能學以致用，加強計算機安全與防護措施。本節(jié)內(nèi)容以理論知識形式呈現(xiàn)，缺乏實踐和操作，很容易讓學生產(chǎn)生枯燥感，但現(xiàn)實意義和教育意義較大，不容忽視。

【教學對象分析】

本節(jié)課程面向的教學對象是農(nóng)村初一的學生，學生們對計算機病毒的了解程度參差不齊，有些學生家里有電腦能上網(wǎng)，可能遇到過計算機病毒，也略知一二，很多學生不知道計算機病毒，有些甚至以為計算機病毒會傳染給使用者。所以要具體的、形象的來解釋這個定義來加深印象。學生獨立思考獨立解決問題的能力一直在鍛煉著提高著，但是團隊合作能力的培養(yǎng)卻流于形式。加強學生的防病毒的意識，同時自覺自覺遵守各項規(guī)章制度，保證計算機的正常運行，同時杜絕學生制作病毒與復(fù)制病毒的傳播，保證網(wǎng)絡(luò)的正常，培養(yǎng)學生正確使用計算機的良好道德規(guī)范。

【教學目標】

1、認知領(lǐng)域

（1）初步了解計算機安全的含義。

（2）了解計算機病毒的危害。

（3）學會防范計算機病毒的常用措施。

2、操作領(lǐng)域

1．通過學習活動了解計算機病毒的概念及其危害。

2．掌握計算機病毒殺毒軟件的使用方法。

3、情感領(lǐng)域

1、負責地、安全地、健康地使用計算機，促進學生信息文化、道德修養(yǎng)與健康人格的養(yǎng)成。

2、培養(yǎng)學生使用計算機的良好道德規(guī)范。

【教學重點】 計算機安全與殺毒軟件的使用

【教學難點】 計算機安全的防范措施

【教學過程】

一、導(dǎo)入新課：

從世界上第一臺電子計算機在美國誕生到現(xiàn)在的五十三年的時間里，計算機的軟硬件技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，計算機開始逐步走進家庭，但是，同學們在使用計算機的過程中，尤其是上網(wǎng)以后，計算機信息系統(tǒng)的安全性問題顯得越來越突出，今天這節(jié)課，我就給大家介紹保障計算機信息安全的意義與措施。

二、講授新課：

1、提出問題：計算機安全包括哪兩個方面？

（計算機系統(tǒng)安全和信息內(nèi)容安全）

2、提出問題：我們怎樣在信息交流過程中保障信息安全？

（1）加強安全意識：樹立信息安全意識，負責任地使用信息技術(shù)，不做有損信息安全的事。

（2）采取防范措施：掌握一些保障信息安全、防范各種事故的必要措施和有效方法：

如：硬件系統(tǒng)的安全；軟件系統(tǒng)的安全；用戶數(shù)據(jù)的安全；病毒、黑客的防范等。

講到“病毒、黑客”四個字時，語氣要強烈一些。然后立刻提問：大家知道什么是“黑客”和“計算機病毒”？

“黑客”往往是指那些利用自己掌握的計算機技術(shù)、通過未經(jīng)授權(quán)非法入侵別人的計算機系統(tǒng)而達到自己的個人目的的人。

“計算機病毒”是隱藏在計算機系統(tǒng)中的一種程序，它通過自我復(fù)制或者修改其他程序擾亂計算機系統(tǒng)的正常工作，甚至對計算機系統(tǒng)造成破壞。計算機病毒是一個小程序, 能夠自身復(fù)制自身, 會將自己的病毒碼依附在別的程序上，通過宿主程序的執(zhí)行，伺機傳播病毒程序，有一定潛伏期，一旦條件成熟，進行各種破壞活動，影響計算機使用。

注：提問時注意從以下幾個方面啟發(fā)學生：

（1）“計算機病毒”首先是某些人編寫的一種計算機程序；

（2）為了掩人耳目，病毒程序在計算機內(nèi)怎么藏身？

（3）既然病毒不是一個獨立的文件，它怎么被執(zhí)行？

（4）計算機染了病毒之后，是立即發(fā)作嗎？

（5）為什么把這種程序稱作“病毒”？像生物病毒一樣有復(fù)制能力。

（6）計算機病毒對計算機有什么影響?毀壞數(shù)據(jù),影響使用；

3、計算機病毒對計算機的影響：

（1）降低系統(tǒng)執(zhí)行效率；

（2）在屏幕上顯示各種信息；

（3）造成死機；

（4）部分文件被刪除；

（5）改變存儲在硬件上的程序；

（6）破壞整個硬盤或軟盤內(nèi)資料。

4、計算機病毒的特點：計算機的病毒多種多樣，表現(xiàn)出的癥狀也各不相同。但無論是良性的還是惡性的它們都有如下共同特點：

（1）具有破壞性。病毒不但能影響屏幕的正常顯示，減漫運行速度，占用磁盤存儲空間，它還能破壞磁盤中的數(shù)據(jù)和程序，甚至能破壞計算機的硬件。如CIH病毒能破壞計算機的主板。

（2）具有隱蔽性。病毒大多隱藏在正常程序中，很難發(fā)現(xiàn)。

（3）具有潛伏性。病毒侵入計算機后，它能長期潛伏，待一定的條件滿足后才起作用。例如：黑色星期五病毒，它發(fā)作的條件是：每月的13號且這一天正好是星期五。

第五篇：七年級生物病毒教案

第一節(jié) 病毒

教學分析

《生物圈中的微生物》是繼《生物圈中的綠色植物》和《生物圈中的動物》之后安排的課程，目的是使學生形成對生物圈中各種生物的完整認識，同時也是后面學習生態(tài)系統(tǒng)、生物進化和生物技術(shù)的基礎(chǔ)。病毒是微生物中形態(tài)最微小、結(jié)構(gòu)最簡單的一類生物。本節(jié)課對病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動及其與人類的關(guān)系的學習，是探究微生物在生物圈中的作用的基礎(chǔ)和前提。同時，本節(jié)課在培養(yǎng)學生辯證分析問題方面發(fā)揮著重要的作用。

學生對于病毒的認識是具有一定的生活常識的，但是往往局限于其影響人類健康以及給農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)所造成的危害方面，缺乏對病毒與人類關(guān)系的全面、客觀的認識。由于病毒的形態(tài)十分微小，所以學生對病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點缺乏了解，有一定學習難度。在教學過程中，必須充分利用圖片資料和文字資料，結(jié)合學生的生活常識來增強對病毒的感性認識，引導(dǎo)學生客觀理解病毒與人類的關(guān)系，了解病毒的生命活動和傳播方式，運用所學知識解決生活中的實際問題。教學目標：

1、描述病毒的主要特征。

2、列舉幾種與人類生活有密切關(guān)系的病毒。

3、關(guān)注病毒與生物圈中其他生物之間的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。

4、培養(yǎng)全面、客觀、辯證地分析問題的科學觀點。

5、通過了解病毒的發(fā)現(xiàn)過程，認同科學的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。教學重點：

1、病毒的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

2、病毒與人類的關(guān)系。教學難點：

1、病毒結(jié)構(gòu)的獨特性。

2、病毒的生命活動特點。教學準備：

1、收集有關(guān)艾滋病、流行性感冒、乙肝、天花的文字和圖片資料。

2、收集有關(guān)病毒發(fā)現(xiàn)歷史的資料。

3、收集有關(guān)病毒危害人類生活和有利于人類生活的資料。

4、制作病毒侵染細胞的多媒體動畫及有關(guān)病毒形態(tài)和危害其他生物的圖片。

5、學生按每四人一小組劃分學習小組，每小組一名發(fā)言代表。教學程序

一、新課導(dǎo)入

人類的許多疾病是由病毒引起的，由學生發(fā)言，列舉生活中常見的與病毒有關(guān)的人類疾病名稱，并大致說出與什么病毒有關(guān)（如傳染性非典型型肺炎、流行性感冒、腮腺炎、病毒性肝炎、艾滋病等）。學生在舉例過程中，可能會列舉出某些病例（如肺炎、痢疾等疾?。┡c細菌有關(guān)而非病毒，據(jù)此設(shè)置疑問：病毒與細菌是一類生物嗎？對此問題，由學習小組代表發(fā)言，交流收集的資料：①病毒是如何發(fā)現(xiàn)的？②病毒的名稱是怎樣來的？教師總結(jié)說明，病毒與細菌是不同的生命類型，導(dǎo)出本課課題。

二、新課學習

1、病毒的形態(tài)

設(shè)置疑問：當時的科學家為什么用顯微鏡可以看見細菌而看不到病毒呢？由學習小組代表根據(jù)所收集的有關(guān)病毒形態(tài)大小資料發(fā)言，教師總結(jié)得出病毒的形態(tài)極其微小，往往以納米為單位，形態(tài)比細菌小得多，舉例：葡萄球菌在細菌中算小的，可流感病毒的大小只有它的五十分之一；10萬個病毒排列起來才能夠用眼睛看到，所以病毒通常只能借助于電子顯微鏡才能觀察到。進一步引發(fā)學生推測，如果把病毒比喻為籃球，那用什么比喻細胞合適呢？在學生大膽推測、踴躍發(fā)言的基礎(chǔ)上，用課件展示病毒是籃球而細胞是摩天大廈的圖片，使學生直觀地、形象地得出病毒的形態(tài)微小程度，增強感性認識。

利用課件展示多種病毒在電子顯微鏡下的照片，由學生觀察得出病毒的形態(tài)多種多樣，主要有球形（教師說明只是近似球形）、桿形和蝌蚪形等。此外病毒還有其他形態(tài)，如磚狀、絲形、冠狀等。

2、病毒的結(jié)構(gòu)

病毒形態(tài)的微小決定了學生不可能了解其內(nèi)部構(gòu)造，所以教師要指導(dǎo)學生認真觀察教材中的病毒結(jié)構(gòu)示意圖，并設(shè)置疑問：病毒的結(jié)構(gòu)與我們所學的植物、動物細胞結(jié)構(gòu)一樣嗎？由學生討論得出病毒不具有細胞結(jié)構(gòu)，其基本結(jié)構(gòu)很簡單，一般由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。此處，教師應(yīng)強調(diào)指出，結(jié)構(gòu)簡單并不能說明病毒是最原始的生物。

3、病毒的生命活動

設(shè)置疑問：既然病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，那它怎樣生活、繁殖呢？由問題的探究導(dǎo)入對病毒生命活動的學習。教師用課件出示閱讀資料：1935年諾貝爾化學獎得主美國生化學家斯坦利第一次將病毒提純出來，得到了一些結(jié)晶體。后來，許多科學家將各種各樣的病毒提純出來，均為結(jié)晶體。這些結(jié)晶體表現(xiàn)不出任何的生命特征，但是將這些結(jié)晶體移入生物體內(nèi)，病毒就會大量繁殖，并使生物體致病。至今美國加州大學原斯坦利實驗室里保存的他當時提純的病毒結(jié)晶仍然具有致病力。由這些資料可知，病毒是一種特殊生物，只有在其他生物的活細胞內(nèi)才能生活和繁殖，才能表現(xiàn)出生命現(xiàn)象。離開活細胞后，病毒無法進行任何生命活動。這點也可以用在普通培養(yǎng)基上無法培養(yǎng)病毒來解釋。

設(shè)置疑問：病毒體內(nèi)有葉綠體和葉綠素嗎？能進行光合作用嗎？指導(dǎo)學生帶問題閱讀教材中的《相關(guān)鏈接》，了解寄生的概念。

設(shè)置疑問：既然病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，那它會像植物細胞、動物細胞那樣用分裂的方式來增加數(shù)量嗎？病毒如何繁殖呢？教師用課件來動畫演示經(jīng)過放射性物質(zhì)標記的綠膿桿菌噬菌體侵染綠膿桿菌的過程：噬菌體附著綠膿桿菌→穿入→注入遺傳物質(zhì)→利用細菌內(nèi)物質(zhì)制造多個新噬菌體→細菌破裂，釋放出新噬菌體（用這個例子可以為學習病毒對人類有益方面的知識作鋪墊）。在學生觀看動畫的基礎(chǔ)上設(shè)置疑問：新產(chǎn)生的噬菌體都有放射性物質(zhì)嗎？為什么？用這個問題深入說明，病毒的繁殖方式是自我復(fù)制，病毒是利用細胞中的物質(zhì)作為原料，在自己的遺傳物質(zhì)的“指揮”下制造新病毒的。這個動畫演示中用的詞語是“噬菌體”而不是病毒，用此疑問可以引導(dǎo)學習病毒的分類。這類病毒專門侵染、破壞細菌，所以叫做細菌病毒，也叫做噬菌體。利用課件展示多種圖片，由學生觀察、歸納得出除了細菌病毒以外，有些病毒還專門侵染植物和動物，分別叫做植物病毒和動物病毒。此處需說明，一種病毒通常只侵染某種特定的細胞，如綠膿桿菌噬菌體只侵染綠膿桿菌，雞瘟也不會傳染給人類。

4、病毒與人類的關(guān)系

教師首先介紹資料：1801年，拿破侖派遣了2.5萬名士兵進軍西印度洋的卡伊德島準備鎮(zhèn)壓當?shù)睾谌?。由于軍隊染上了“黃熱病”，結(jié)果病死2.2 萬多人，只好不戰(zhàn)自敗。直到1902年才查明：引起“黃熱病”的元兇是黃熱病毒。然后請學生觀察病毒給動物和人類造成危害的圖片（如雞瘟、口蹄疫、艾滋病患者等），說明約有60％的動物和人類疾病是由病毒引起的，引發(fā)學生討論，據(jù)你所知人類有哪些疾病是由病毒引起的？學生可能會提出病毒性肝炎、流行性感冒、非典型性肺炎、艾滋病等，對這些常見的由病毒引起的疾病，由學習小組代表宣讀所收集的資料，教師從致病原因、癥狀、危害等方面用圖片和語言進行總結(jié)。為了實施教育部關(guān)于“在學校中開展艾滋病的宣傳教育”的要求和配合每年12月1日“世界艾滋病日”的宣傳，無論學生是否提到艾滋病，教師都應(yīng)該向這方面引導(dǎo)，由學習小組代表發(fā)言，充分利用所收集的圖片和數(shù)據(jù)資料宣傳艾滋病的危害和預(yù)防的重要性，以及我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度對待艾滋病病人。

病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細胞里，它是怎樣傳播的呢？在這里教師可以通過實例啟發(fā)學生思考、討論。如：流行性感冒發(fā)生時，你的同學生病的多嗎？你是怎樣患流行性感冒的？它的傳播途徑是什么？教師綜合歸納，組織學生討論在日常生活中應(yīng)該養(yǎng)成哪些衛(wèi)生習慣和采取什么措施預(yù)防流行性感冒。

對于病毒給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和養(yǎng)殖業(yè)所造成的危害，可以用中世紀發(fā)生在愛爾蘭的土豆減產(chǎn)造成150萬人因饑餓而死和雞瘟給養(yǎng)殖業(yè)造成的巨大損失等實例結(jié)合圖片資料來說明。經(jīng)過以上討論交流后，學生很容易形成病毒都是對人類生活有害的觀點。所以，教師要繼續(xù)引導(dǎo)討論病毒有沒有對人類生活有益的方面。可以由綠膿桿菌噬菌體侵染、破壞綠膿桿菌的例子引發(fā)討論，由學習小組代表發(fā)言。繼而由學習小組代表交流所收集的病毒對人類有利的實例資料，如利用植物病毒使郁金香的花瓣出現(xiàn)花紋、用天花病毒制成疫苗抵御天花、用乙肝病毒制成疫苗預(yù)防乙肝、口服糖丸預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎、用噬菌體進行疾病治療、用病毒進行農(nóng)業(yè)病蟲害的防治、用病毒進行轉(zhuǎn)基因研究等等。最后，教師總結(jié)：病毒對人類的生活既有有害的一面也有有利的一面，指導(dǎo)學生形成辯證的科學觀點。教學設(shè)計說明：

創(chuàng)設(shè)問題情境，由學生最易模糊的問題切入課程，激發(fā)學生的學習興趣。人類的許多疾病是由微生物引起的，這是學生已有的生活經(jīng)驗，但是對于這些疾病是由病毒引起的，還是由細菌引起的并不是十分清楚。所以，從這方面切入課程，可以輕松地激發(fā)學習興趣。從發(fā)現(xiàn)病毒的小故事中，學生不僅可以形象地理解病毒的形態(tài)大小，而且也與他們已有的“病毒都是致病的”觀點相吻合，可以減輕學習壓力。同時，通過這個小故事可以見證科學的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。運用課件展示多種病毒的圖片，能夠很直觀地說明病毒的形態(tài)多樣，培養(yǎng)學生對于生物多樣性的認識。同時有助于學生理解教材中的“一般”、“基本”等模糊用語的含義，在比較中更準確地掌握科學知識。在教學設(shè)計中大量運用學生和教師收集的文字、圖片資料，可以豐富教學內(nèi)容，科學地、直觀地展現(xiàn)知識，增強趣味性，有利于降低學習難度。利用病毒的發(fā)現(xiàn)過程，以及對病毒基本結(jié)構(gòu)的圖片觀察和與動、植物細胞結(jié)構(gòu)的比較，可以輕松理解“病毒是一類結(jié)構(gòu)簡單的特殊生物”這一科學事實，同時也為學習病毒的生命活動做好鋪墊。病毒的生命活動特點是具有一定學習難度的問題。在教學設(shè)計中，利用病毒侵染活細胞的動畫，可以直觀地展示病毒繁殖方式，通過對問題的思考可以加深對病毒獨特繁殖方式的理解。在病毒種類的學習中，用綠膿桿菌噬菌體侵染綠膿桿菌的例子導(dǎo)入，既可以開展病毒種類的學習，又可以為后面全面認識病毒與人類的關(guān)系，尤其是病毒對人類有益方面的學習埋下伏筆。

學生對于病毒的認識往往局限于其致病性上，即危害人類生活的方面。教學設(shè)計中就從學生最容易接受的角度入手，首先了解病毒對人類健康、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、養(yǎng)殖業(yè)的巨大危害。繼而在學生充分了解病毒危害的基礎(chǔ)上，利用前攝知識及收集的大量資料來論證人類合理利用病毒，也會為人類生活造福。引導(dǎo)學生認識病毒對人類生活有利的方面，使學生全面地、客觀地了解病毒與人類生活的關(guān)系，指導(dǎo)學生全面地、辯證地看待病毒與人類的關(guān)系，培養(yǎng)相應(yīng)的科學素養(yǎng)。這種漸進式的設(shè)計，可以使知識分層次展開，便于學生接受。

根據(jù)課程設(shè)置的進度，病毒的學習一般是在每年的12月前后，12月1日是“世界艾滋病日”，結(jié)合“教育部要求于2004年起在地方課時中要安排預(yù)防艾滋病專題教育”的決定，在教學設(shè)計中結(jié)合病毒的學習安排了對預(yù)防艾滋病的討論。本著“學以致用，貼近生活”的教學原則，在病毒危害人類健康的學習中，組織學生討論如何預(yù)防病毒類疾病的發(fā)生。由于病毒的各方面特點決定了其學習難度較大，所以在教學設(shè)計中大量采用圖片和文字資料來使課程直觀化、形象化、趣味化，降低學習難度。同時，大量采用學生收集資料、學生小組討論的形式，使學習過程掌握在學生手中，有利于調(diào)動學習積極性，在討論交流中加深對知識的辯析、理解和掌握，同時培養(yǎng)其收集分析資料、合作學習、表達交流的能力。教學反思：

《課程標準》的課程理念是“面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學習”。學習的主體是學生，學習過程應(yīng)該是學生個體掌握知識、鍛煉技能、培養(yǎng)情感的過程。依據(jù)《課標》理念，在教學設(shè)計中大量的采用由學生課前收集相關(guān)資料的方法，鍛煉了查找、收集資料的能力，收集資料過程中可以充分發(fā)揮學習小組的集體作用，培養(yǎng)了合作精神。在課堂教學過程中，有目的的設(shè)置疑問，展開討論，于討論中明晰知識，準確把握生物學概念，培養(yǎng)了科學嚴謹性。采用學生代表表述資料、集體討論交流的方式，于探究中獲得知識，學生有成就感，而且課堂氣氛非常活躍。知識要由學生去自主獲取，教師的任務(wù)是指導(dǎo)其去偽存真，去粗留精。教師在課堂教學中的作用是指導(dǎo)，在關(guān)鍵性問題上指引探究方向，控制教學進程，總結(jié)歸納知識，糾正探究過程中的偏差，而不是干涉學生對知識的獲得過程，這樣可以充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位。在教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生對于資料和信息往往只是停留在收集層面，分析、加工信息的能力不強，今后的教學中要積極引導(dǎo)學生提高對信息進行一定的科學認識和理性思考能力。同時，資料的收集要進行分工，不然會加重學生的負擔和造成資料的重復(fù)。