第一篇：八年級下冊教案：與人為善

2、3與人為善（第一課時）

一、學(xué)習(xí)目標：

1、理解善良是美好道德的基石，是博大無私的愛心；培養(yǎng)與人為善的品質(zhì)需要付諸于助人和奉獻的實際行動。

2、培養(yǎng)對善良、仁愛、理解、寬容等高尚品質(zhì)的共鳴和認同；懂得與人為善是做人的基本的道德原則，做一個誠摯而富有善良之心的人。

二、教學(xué)重點：善良是一顆真誠廣博的愛心

三、教學(xué)難點：將心比心，己所不欲、勿施于人

四、教學(xué)設(shè)計：講授法、討論法、案例分析

五、教具：多媒體

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：閱讀與感悟

印度的甘地有一次要去乘火車，他不小心把一只鞋子掉到了鐵軌旁，此時火車已經(jīng)開動了，鞋子無法再撿回來。于是甘地急忙把穿在腳上的另一只鞋子脫下來扔到第一只鞋子的旁邊。一位乘客不解地問甘地為什么這樣做，甘地笑著說：“這樣一來，看到鐵軌旁鞋子的窮人就能得到一雙鞋子了?！?/p>

活動目的：使學(xué)生懂得善良是美好生活的底色，是美好品德的基石。有了善良的人和善良的行為，才能組成美好的社會。

（二）講授新課

活動一：招聘“善良”大使 招聘廣告——本愛心網(wǎng)站為了弘揚“獻出愛心，溫暖人間”的辦站宗旨，決定進一步擴大業(yè)務(wù)?，F(xiàn)向全社會招聘“善良大使”，凡是認為自己心地善良，曾幫助過他人者，不論年齡、性別、高矮胖瘦均可報名應(yīng)聘。也請在座的各位初二年級的有識之士極力推薦合適人選?！劬W(wǎng)站。

讓我們來一起來幫忙尋找與人為善的善良大使吧！活動二：誰是真正的助人為樂？

老師表揚小欣、小軍和小云攙扶老奶奶過馬路并讓他們談?wù)劗敃r的想法。小欣說：“老師號召我們學(xué)雷鋒做好事，并要統(tǒng)計誰做的多，我不想落后?！?小軍說：“這老奶奶是我們家鄰居，她家里有許多好看的圖書。我想和她搞好關(guān)系，以后能經(jīng)常去她家看書?！?小云說：“我什么也沒想，只是看著老奶奶一個人過馬路很危險，所以上去扶她一把。

問：誰是真正的助人為樂，你如何看待助人為樂？ 活動三：觀看Flash《東郭先生和狼》

思考：東郭先生毫不猶豫地幫助了狼，沒有和狼談任何條件，他用自己的行動幫助了動物，他連動物都幫助了，應(yīng)該說他的善良是無私的，是博大的，然而他能不能成為善良大使呢？

活動四：觀看叢飛的視頻

從叢飛身上，我們可以看到善良是無私的，同時也是博大的。我們不僅要善待親人、朋友，而且應(yīng)該善待其他人。我國古代思想家孟子說：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！辈勰軌蚴褂H的更親，遠的變近，人與人消除隔膜，世界變得溫暖。

活動五：小B是一個真正善良的人嗎？

小B：某城市受到地震襲擊，我們住宅小區(qū)正在號召為那里的居民募捐，看到震后的城市照片我覺得那個城市的人好可憐！但我只是個學(xué)生愛莫能助。

小B不能當選為“善良大使”，因為善良需要見諸行動，是否具有與人為善的品德，必須以行動來檢驗。幫助他人是與人為善在行動上的體現(xiàn)。

活動六：一只手套的故事

探究園：社會風(fēng)景“一只手套”。小組討論：（1）作為生意人，女老板不肯賣一只手套，可以理解嗎？

（2）你怎樣看待女老板轉(zhuǎn)變的原因？

（3）你怎么評價女老板這個人？

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生懂得給予比接受更快樂，助人不僅是付出也是收獲，幫助他人，能使我們體驗生命的快樂。

（三）課堂反饋

（四）課堂小結(jié)

一、善良是一顆真誠廣博的愛心

1、善良是多種美德的基礎(chǔ)和體現(xiàn)

2、善良是無私的

3、與人為善要是非分明

4、善良之心是博大的

5、善良要見諸行動

二、幫助他人，體驗生命的快樂

1、給予比接受更快樂

2、助人既是付出，也是收獲

（五）課堂練習(xí)（略）

（六）課堂作業(yè)

辨析題：與人為善就是以善良之心對待所有的人，對嗎？

第二篇：與人為善教案

2、3

與人為善

善良是一顆真誠廣博的愛心（第一課時）

一、教學(xué)目標

知識目標：理解善良是美好品德的基石，是博大無私的愛心。能力目標：認識助人為快樂之本，培養(yǎng)與人為善的品質(zhì)需要付諸于助人和奉獻的實際行動。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生形成善良、仁愛、理解、寬容等高尚的共鳴和認同，使學(xué)生懂得與人為善是做人的基本的道德原則，做一個誠摯而富有善良之心的人，提高助人為樂的精神境界。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：善良的內(nèi)涵和要求

教學(xué)難點：與人為善必須體現(xiàn)在行動上，助人為快樂之本

三、教學(xué)方法 講授法、討論法

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，還記得我們這個單元的主題嗎？ 生：善待他人。

師：沒錯，就是善待他人。我們在前面的課已經(jīng)學(xué)習(xí)了誠實守信這個做人的基本原則，還學(xué)習(xí)了如何平等待人，它們都是善待他人的表現(xiàn)。今天，我們再來學(xué)習(xí)一下善待他人的另外一個表現(xiàn)——與人為善。請同學(xué)們把課本打開翻到47頁。

2、講授新課

活動：《一只手套》的故事

師：好了，現(xiàn)在請同學(xué)們看到課本47頁，社會風(fēng)景中的《一只手套》的故事，然后討論下面的問題：

學(xué)生閱讀書本故事，小組討論：（1）作為生意人，女老板不肯賣一只手套，可以理解嗎？（2）你怎樣看待女老板轉(zhuǎn)變的原因？

生：?? 師：（1）女老板一開始不肯賣一只手套是可以理解的，因為手套通常是以一 雙為單位出售的，如果只賣掉一只，那剩下的另一只就無法再賣了。這位女老板一開始只顧做生意賺錢，后來發(fā)現(xiàn)顧客是個殘疾少年從而

轉(zhuǎn)變態(tài)度，以體恤關(guān)愛溫暖了素不相識的人。由此看來，這位女老板是一位善良的人。

善良就是為別人付出，在為別人付出的同時，也是一種收獲，助人是快樂的。

1、善良是多種美德的基礎(chǔ)和體現(xiàn)，只有一個善良的人，才能夠真誠地尊重他人，才能夠理解和寬容他人，一個克已為人，真誠尊重，理解寬容，無私奉獻的人他首先一定是一個善良的人。

2、善良是無私的，如果一個人做好事是為了得到他人的回報，那就是偽善。一旦他得不到回報，就會露出自私的本質(zhì)。

3、與人為善要是非分明。在法律上有一條罪叫包庇罪，如果你的朋友犯了法，你幫助他躲藏，那么一旦抓獲，你就是包庇罪。下面思考一下這樣一個問題：同學(xué)們平時考試的時候，假如你的同桌要你幫助他考個好成績——把你的答案給他看，而你的同桌因為你的“幫助”取得了好成績，你覺得是做了件好事還是做了件壞事呢？

生：壞事?。ㄉ贁?shù)人可能認為是好事。）

師：可是老師覺得這是好事啊，因為你的同桌取得了好成績，老師覺得他進步了，他的家長也可能會因此覺得很高興，你看不是對大家都好嗎？

生：（學(xué)生會進行思考）

（情形一：反駁）可是他的成績不是自己的！這是欺騙自己也是欺騙他人，對他的未來不利。??）

（情形二：覺得老師說的對。）師：（情形一：對，很好。你們是懂得分清是非的人，雖然我們要求與人為善，但我們不能不分青紅皂白，善待一切的人和事。）

（情形二：其實那位同學(xué)就算取得再好的成績也不是他自己的！這是欺騙自己也是欺騙他人，對他的未來不利。）

師：總結(jié)，因此與人為善要是非分明。我們要清楚的知道與人為善不是與惡人相安無事，不是對壞事寬宏大量。特別是對那些道德敗壞、違法犯罪分子，我們必須與之斗爭，不能姑息養(yǎng)奸，否則就是對人民大眾的不善。

4、善良之心是博大的?！袄衔崂弦约叭酥希孜嵊滓约叭酥??！笔鞘裁匆馑?？（學(xué)生回答），不僅要善待親人、朋友，而且應(yīng)該同樣地對待每一個人，博愛能夠使親的更親，遠的變近，人與人消除隔膜，世界變得溫暖。

5、一個人是否具有與人為善的品德，必須以行動來檢驗。光靠口頭上說說，并不能說明他就是一個善良之人。幫助他人是與人為善在行動上的體現(xiàn)，因此大家要把助人的行動落實到親朋好友及需要幫助的人身上。也就是善良要見諸行動。不過有一點值得我們注意的是，我們在助人時應(yīng)該抱著尊重對方的態(tài)度。因為幫助不是施舍。所以，在幫助他人時，我們決不能擺出一副居高臨下的施舍架勢，而應(yīng)該伴隨著物質(zhì)性的給予，將精神性的關(guān)愛留在他人的心間。這不僅僅是幫助他人的藝術(shù)，更是幫助他人的本質(zhì)含義所在。

師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)說了善良要見諸行動，而最明顯的行動就是幫助他人。相信大家都聽說過助人為樂、助人為快樂之本，甚至有切身的體會。為什么說幫助他人是一種快樂呢？下面就讓我們一起來體驗幫助他人之后的生命的快樂。

相信大家都有遇到過需要別人幫助的時候，比如你在學(xué)習(xí)上遇到困難，你向其他的同學(xué)請教，而他們很熱情地幫助你解決了你的疑問，此時你的心情是怎樣的？是不是很開心??？

生：是。師：為什么我們會感到開心呢？是不是因為我們得到了別人的幫助，別人的幫助滿足了我們的需要??？

生：是。

師：嗯，從這里我們可以看出，幫助他人首先是為了別人的需要，為了滿足別人的需要?，F(xiàn)在同學(xué)們又反過來想想，當其他同學(xué)向你請教，最后你幫助他解決了難題，那時候你的心情又是怎樣的呢？是高興還是沮喪的呢？

生：是高興的。師：我們之所以會感到高興，無非是因為我們可以幫助別人，從中我們可以感受到我們存在的價值。我們幫助同學(xué)解決了難題，他高興的同時，我們自己也會覺得很開心。由此我們可以說幫助他人，是我們內(nèi)心情感的需要。

通過學(xué)習(xí)我們知道了幫助他人，不僅是為了別人的需要，也是我們內(nèi)心情感的需要。那在這個過程中，大家覺得是作為給予者快樂，還是作為接受者更快樂？

生：?? 師：我們不妨換位思考一下，如你給乞丐一塊錢和你作為一個乞丐接受別人的一塊錢，你覺得哪一個更快樂？

生：??

師：我覺得你給乞丐一塊錢會更快樂。這也就是說給予會比接受更快樂。一般的人都不會希望自己是那個接受別人一塊錢的乞丐。因為在給予的行為中，體現(xiàn)了我們的力量和能力。像國家某個地區(qū)出現(xiàn)災(zāi)情，當電視上很多企業(yè)給災(zāi)區(qū)人民捐款的時候，我們常常會感覺到，捐得比較多的企業(yè)好像實力都強一點似的。而我們在幫助別人的時候，我們會發(fā)現(xiàn)世界對自己的需要，從而對自己的價值有新的評價，能夠增強自信心。我們有些同學(xué)可能覺得自己平時長得不咋樣，學(xué)習(xí)也不好，可是，當你能夠給一個乞丐一塊錢的時候，你或許會重新審視自己，至少你還有這樣一點能力，可以使自己變得更加自信。不僅如此，一個人如果樂于助人，他的人際關(guān)系一般都搞得比較好，相信在這方面大家都有所體會，平時比較樂于助人的同學(xué)會比較受大家的喜愛。所以，我們不要把幫助他人單純地理解為付出、奉獻和犧牲，其實，為別人和社會做些好事，在精神上也是一種享受。大家有沒有聽說過“送人玫瑰，手留余香”這句話，這句話的意思是善待他人，就是善待自己，將你的快樂分享給別人，也就得到了分享別人快樂的機會。從這里我們是不是可以發(fā)現(xiàn)其實助人并不是僅僅只有付出，在付出的同時我們也是有收獲的。助人是快樂的。付出的越多，內(nèi)心就越充盈，幸福感就越強。大家再細看一下48頁最后一幅圖，那女老板雖然做了一宗賠本生意，但最后她還是笑得那么開心，是不是因為她幫助了人，然后感到快樂?。?/p>

生：??

師：所以我們平常要樂于助人，多奉獻自己的愛心，而愛心它是一種特殊的財富，它不會因為付出而減少，相反，它會像泉水源源不斷，因為流淌而更加清澈、充盈。我們在這個付出的過程中，也會因此而收獲更多，我們的生活也會因此而更美好。

五、板書設(shè)計 2、3 與人為善

一、善良是一顆真誠廣博的愛心

1、善良是多種美德的基礎(chǔ)和體現(xiàn)

2、善良的要求：

（1）、善良是無私的

（2）、善良之心是博大的（3）、與人為善要是非分明（4）、善良要見諸行動

二、幫助他人，體驗生命的快樂

為什么說幫助他人是一種快樂？

1、給予會比接受更快樂

2、助人既是付出，也是收獲

第三篇：《與人為善》教案

《與人為善》教案

教學(xué)重點：善良的內(nèi)涵教學(xué)難點：將心比心是與人為善的思維方式和行為方式

教學(xué)目標：

1、知識目標：理解善良是美好品德的基石，是博大無私的愛心；認識助人為快樂之本，培養(yǎng)與人為善的品質(zhì)需要付諸于助人和奉獻的實際行動。

2、能力目標：懂得“將心比心”的道理，主動體諒他人、理解他人、關(guān)愛他人，幫助他人，做到“己所不欲，勿施于人”。

3、覺悟目標：培養(yǎng)學(xué)生形成對善良、仁愛、理解、寬容等高尚品質(zhì)的共鳴和認同，使學(xué)生懂得與人為善是做人的基本的道德原則，提高助人為樂的精神境界。教學(xué)設(shè)計：講授法、討論法等前準備：多媒體堂類型：新授教學(xué)過程：復(fù)習(xí)提問：善良的內(nèi)涵是什么？導(dǎo)入新：問：

1、生活中你幫助過他人嗎？你的心情怎樣？

2、生活中你受到別人的幫助嗎？你的心情又是怎樣的？學(xué)生討論教師指出：幫助他人，不僅是為了別人的需要，也是我們內(nèi)心情感的需要，對于一個自尊的人來說，給予會比接受更快樂。聯(lián)系一只手套的故事，分析女老板的言行，她的言行雖然不是什么了不起的善舉，卻體現(xiàn)了一顆美好心靈中可愛的愛心。故事的結(jié)尾告訴我們：助人不僅是付出，也是收獲。助人是快樂的，付出得越多，內(nèi)心越充盈，幸福感就越強。問：與人為善要求我們平時該怎么落實到行動上呢？指出：將心比心是與人為善的思考方式和行為方式學(xué)生閱讀《永遠的內(nèi)疚》一文，領(lǐng)會將心比心，己所不欲，勿施于人的道理，懂得在與人相處中以善意待人，不能傷害他人，促使學(xué)生更自覺地培養(yǎng)與人為善的品質(zhì)。投影：助人為樂的華佗的故事布置學(xué)生討論探究園《己所不欲，勿施于人》的故事學(xué)生討論（略）教師指出：

1、將心比心就是急人所難。遇事能夠替別人著想。

2、將心比心就是成人之美

3、將心比心就是不傷害別人投影：我們生活中的一些傷害他人的惡習(xí)（略）角色替換：這些惡習(xí)對人們有什么傷害？假如是你，你能承受這樣的傷害嗎？投影：身臨其境—你碰到下列情形，你會怎么做？教師小結(jié)：在現(xiàn)實生活中，一些與善良格格不入的心態(tài)和言行不僅會傷害別人，也會傷害自己。最后，小結(jié)本內(nèi)容

第四篇：八年級政治換位思考與人為善教案1

換位思考與人為善教案1

一、創(chuàng)設(shè)情境

一進入我們班級,我就感受到了濃濃的求知氣氛,感受到了同學(xué)們的活潑、聰明,我很榮幸能和大家共同學(xué)習(xí)這節(jié)課,希望我們能合作愉快。今天,老師給同學(xué)們帶來一首歌《相親相愛》請同學(xué)們欣賞。正如歌中唱到:當別人受傷時,我愿意敞開最真的懷抱,當別人需要時,我一定卷起袖子幫助他。作為同在地球這個大家庭生活的人們,應(yīng)該互相關(guān)心、理解、幫助,人與人之間應(yīng)該友好相處,在日常生活中,怎樣才能與人為善呢?我們今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這方面內(nèi)容,請同學(xué)們把書翻到P105,齊讀課題:換位思考,與人為善。

二、情境展示

請同學(xué)們坐好,我們一起來欣賞一個小故事,請同學(xué)們邊欣賞邊思考問題:乙同學(xué)是一個什么樣的人?學(xué)生回答:是一個懶惰的人。教師:你通過什么能發(fā)現(xiàn)她很懶惰呢?學(xué)生:自己的垃圾袋強迫別人去倒。教師:自己不愿意做的事,強迫別人去做,我們把她的這種做法稱為“己所不欲,施與人”。(老師板書)并問學(xué)生:這種做法對不對?學(xué)生:不對。教師:正確的做法應(yīng)該是什么呢?學(xué)生齊答:己所不欲,勿施于人。教師總結(jié):這就是我們第一目要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請同學(xué)們結(jié)合問題(1己所不欲,勿施于人的內(nèi)涵和要求是什么?2從楚國縣令宋就的話語中你受到了什么教育?3小喬被同學(xué)疏遠的原因是什么?你從小喬的身上受到了什么教育?4己欲立而立人,己欲達而達人的內(nèi)涵和要求是什么?5己所不欲,勿施于人的實質(zhì)是什么?)從書上P105一直看到P106,邊看書邊歸納問題答案,學(xué)生看完書后,教師提問問題:自己不喜歡的事,不能強加在別人身上,要求是我們在人際交往中,要善解人意,對人持平等、尊重、友善的態(tài)度。(要求學(xué)生把答案在書上畫下去)教師:自己不喜歡的事,不能強加在別人身上,有的同學(xué)可能會問:自己喜歡的事,就可以強加在別人身上,對不?學(xué)生:不對。教師:哪位同學(xué)能舉例說一下為什么不對?學(xué)生舉例。教師總結(jié),自己不喜歡的事,不能強加在別人的身上,自已喜歡的事,也不能強加在別人的身上,我們應(yīng)該領(lǐng)會“己所不欲,勿施于人”的實質(zhì)。找學(xué)生回答:關(guān)心他人,尊重他人,理解他人。(并要求學(xué)生在書上畫下去)教師:己所不欲,勿施于人就是不強人所難,自己不喜歡的事,就不能強加在別人的身上,并不一定想到要去關(guān)心人,幫助人。它是人與人之間相處的消極原則。積極原則應(yīng)該是:己欲立而立人,己欲達而達人,找學(xué)生回答第4題答案。在謀求自己生存與發(fā)展的同時,也要幫助別人生存與發(fā)展。我們不能只顧自己的欲望而忽視他人的存在,更不能以犧牲他人的利益為代價,來謀求自己利益。我們希望別人怎樣對待自己,也就應(yīng)該以同樣的方式對待別人。你希望得到別人的關(guān)心、幫助,首先就應(yīng)該關(guān)心、幫助別人。我們的小喬同學(xué)為什么會被同學(xué)疏遠了呢?找同學(xué)答一下第三題:因為她只要求別人關(guān)心她,而不去主動關(guān)心、幫助同學(xué),所以同學(xué)們疏遠了她。從小喬身上我們受到的教育是要主動關(guān)心、幫助他人。解決了1、3、4、5題,還剩第二題,找同學(xué)答一下第二題:己所不欲,勿施于人。教師總結(jié):我們應(yīng)理解己所不欲,勿施于人的實質(zhì),主動去關(guān)心幫助同學(xué),這就是我們第一目要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

請同學(xué)們坐好,結(jié)合圖片欣賞錄音:一個夜晚,在美國東海岸的一個城市里,有位韓國學(xué)生走出公寓去寄一封信。路上,他被五個不良少年圍起來,拳打腳踢狠揍了一頓。不幸的是,在救護車到來之前,他已死亡。兩天之內(nèi),五個打人者都被逮捕。社會公眾和新聞界都呼吁對其嚴懲。后來這位死者的家屬寄來一封信,要求盡可能減輕對這些少年的處罰,并設(shè)立一筆基金,使這些少年從粗魯、殘暴、野蠻和病態(tài)的虐待性格中獲得新生。教師:聽了這個故事你在什么感受?學(xué)生回答,教師總結(jié):這位韓**親很了不起,自己的兒子遭遇了不幸,她沒有像一般的家長那樣要求嚴懲罪犯,而是替罪犯求情,要求盡量減輕對他們的處罰。從這位韓**親的身上我們學(xué)到了什么呢?我們接下來學(xué)習(xí)第二目內(nèi)容:理解至上,善待他人。請同學(xué)們四個人為一組,從P107看到P108。邊看書,邊給這部分內(nèi)容設(shè)計問題,歸納問題答案。我們將以搶答的方式進行。(學(xué)生看書,討論,教師指導(dǎo))教師:好,看到這,我們接下來進行搶答,在搶答之前我說一下要求 :1哪個小組發(fā)現(xiàn)了問題,不用舉手,直接站起來說就行,只說問,不用答。2別的小組提出問題后,需要其他組同學(xué)來答。答問題的同學(xué)也不用舉手,直接站起來就行。學(xué)生進行搶答,教師賦分并選出最善于發(fā)現(xiàn)問題的小組和最善于歸納問題的小組。學(xué)生在搶答中,能提出:換位思考,與人為善的實質(zhì)是設(shè)身處地為他人著想。即想人所想,理解至上(要求學(xué)生把答案在書上畫下去),從剛才同學(xué)們的搶答中,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很善于發(fā)現(xiàn)問題。除了這些問題,教師還有幾個問題想請教同學(xué)們:1你有沒有被別人誤解過?(請同學(xué)舉手,并找學(xué)生談感受)學(xué)生:當別人誤解自己時,會很傷心,很難過。教師:你會怎么對他?學(xué)生:恨他。教師:你倆的友誼也就破裂了,如果你這么想,反正這事也不是我做的,我不和他計較,你還一如既往地對他,你倆的友誼還能維持。等到他發(fā)現(xiàn)誤解你時會覺得很對不起你,會很感激你,甚至還想報答你。所以,諒解別人和不諒解別人的結(jié)果是不一樣的。我們應(yīng)學(xué)會諒解別人,諒解也是理解的一個重要表現(xiàn)。請同學(xué)們把書翻到P108,看第二自然段,我有個問題想請教同學(xué)們:欣賞他人能給自己帶來什么益處?學(xué)生回答:獲得尊重、信任、感激、理解和友善。教師:所以,我們應(yīng)該學(xué)會欣賞他人,現(xiàn)在,老師就給你一個欣賞他人的機會,看P108,請快速把橫線內(nèi)容填完。找學(xué)生回答,教師總結(jié)。從剛才的填表中,你會發(fā)現(xiàn)我們班有很多同學(xué)值得你欣賞,除了欣賞同學(xué)外,有沒有同學(xué)欣賞父母教師的?學(xué)生回答,教師總結(jié):當我們以欣賞的目光看待他人時,就能與人友好相處,剛才,我們有的小組提出了“對換位思考的要求是什么”?這個問題,請同學(xué)們把答案畫下來。我們知道了換位思考的實質(zhì)?，F(xiàn)在我們來做一下?lián)Q位思考。第一組換位思考的對象是失主,要求是用語言動作表演失主的焦急心情。第二組換位思考的對象是父母,用語言動作表演父母對子女的關(guān)愛,第三組換位思考的對象是教師,用語言動作表演教師對學(xué)生的期待,給同學(xué)們二分鐘的時間作準備,我們將進行即興表演,學(xué)生表演,老師點評。通過剛才的表演,我們可以感到,如果凡事多做一些換位思考,就能減少與他人的矛盾沖突,就能與人為善,我們今天這節(jié)課就學(xué)到這里。

情境體驗:請同學(xué)們看一看這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有沒有不明白的地方,有不明白問題的同學(xué)請舉手,沒有。請同學(xué)們來看一看老師設(shè)計的問題:

一、選擇

1、“己所不欲,勿施于人”出自于()

A《孟子》B《論語》C《莊子》D《老子》

2、“善是精神世界的太陽”這句名言的作者是()

A雨果B巴爾扎克C托爾斯泰D培根

3、換位思考與人為善實質(zhì)是()

A自己想怎么做就怎么做B想人所想,理解至上C縱容別人

D遷就別人

4、《論語》中說:“己欲立而立人,己欲達而達人 ”這句話的意思是()A在謀求自己生存和發(fā)展的同時,要幫助別人生存和發(fā)展。

B只顧滿足自己的愿望

C以犧牲別人的利益為代價來謀求自己的利益

D別人怎樣對待自己,也應(yīng)該以同樣的方式對待別人

二、請你參與

假如我是老師,我會對班級中不聽話的學(xué)生這么說_____

三、漫畫分析

1請對甲、乙、丙三個同學(xué)的行為進行評析.2從這幅漫畫中,你得到什么啟示?

情境延伸

1、學(xué)生總結(jié)并談感受

2、教師布置作業(yè):結(jié)合本節(jié)所學(xué)內(nèi)容和自己的實際,談?wù)勗鯓优c人為善,寫出具體的做法來。

板書設(shè)計:換位思考,與人為善

內(nèi)涵

一己所不欲,勿施于人 要求

實質(zhì)

換位思考,與人為善的實質(zhì)

二理解至上,善待他人

對換位思考的要求

學(xué)會欣賞他人

第五篇：2.3與人為善教案

23與人為善教案

23與人為善

教學(xué)目標：、理解善良是美好品德的基石，是博大無私的愛心；認識助人為快樂之本；懂得“將心比心”的道理，主動體諒他人、理解他人、關(guān)愛他人、幫助他人，做到“己所不欲，勿施與人”；

2、培養(yǎng)學(xué)生形成對善良、仁愛、理解、寬容等高尚品質(zhì)的共鳴和認同，對自私狹隘、冷酷無情、損人利己行為的否定和拒絕；使學(xué)生懂得與人為善是做人的基本道德原則，做一個誠摯而富有善良之心的人；

教學(xué)安排：

2時

第一時

故事導(dǎo)入：

戰(zhàn)國時，梁國與楚國毗鄰，兩國在邊境上各設(shè)界亭，亭卒在各自的地界內(nèi)種了西瓜，涼亭的亭卒勤鋤草，勤澆水，瓜秧長勢很好；楚亭的亭卒懶惰，瓜秧又細又弱，楚人出于嫉妒，把涼亭的瓜秧全部扯斷，梁人發(fā)現(xiàn)后氣憤難平，報告縣令宋就，并準備把楚國的瓜秧扯斷。宋就說“楚人這樣很卑鄙?？墒俏覀兠髅鞑辉杆麄兂稊辔覀兊墓涎恚瑸槭裁匆催^來扯斷人家的瓜秧？別人不對，我們再跟著學(xué)，那就太狹隘了，從今天起，你們每天晚上偷偷給他們的瓜秧澆水，讓他們的瓜秧長的好。”亭卒覺得宋就的話有道理，就照辦了。楚人發(fā)現(xiàn)每天瓜地都被澆過，而且是梁人悄悄為他們澆的。楚國的邊縣縣令聽到亭卒的報告后，既感到慚愧又非常敬佩，把這事上報給楚王。楚王聽后，深為梁國修睦邊鄰的誠心所感動，特備重禮送給梁國，以示自責(zé)，表示酬謝。結(jié)果，原本敵對的兩國成為友好鄰邦。

討論：

1、梁楚瓜秧情這個故事告訴我們什么道理？試著用一句比較合適的話（最好是格言）加以概括。

2、結(jié)合生活中的事例，說說“己所不欲，勿施與人”的含義。

學(xué)習(xí)心靈導(dǎo)航第一節(jié)

一、善良是一顆真誠廣博的愛心（板書）

、善良是多種美德的基礎(chǔ)和體現(xiàn)（板書）

2、善良是無私的（板書）

3、與人為善要是非分明（板書）

4、善良之心是博大的（板書）

、善良要見諸行動（板書）

在辨別中學(xué)會選擇：

、放學(xué)的路上，當你拾到一個裝滿現(xiàn)金和不少證的錢包時，你該怎么辦？

2、老師表揚小欣、小軍和小云攙扶老奶奶過馬路并讓他們談?wù)劗敃r的想法。小欣說：“老師號召我們學(xué)雷鋒做好事，并要統(tǒng)計誰做的多，我不想落后?！毙≤娬f：“這老奶奶是我們家鄰居，她家里有許多好看的圖書。我想以后能經(jīng)常去她家看書?！毙≡普f：“我什么也沒想，只是看著老奶奶一個人過馬路很危險，所以上去扶一扶她?！蹦阗澩l的做法，為什么？

3、有人沉溺于賭博，負債累累，向你求借，你會幫他嗎？

4、當你的同學(xué)遇到學(xué)習(xí)困難向你尋求幫助而你此時正忙時，你該怎么辦？、當你看到有人對你的同學(xué)起外號時，你該怎么辦？

第二時

社會風(fēng)景：《一只手套》

過程指導(dǎo)：第一步，分角色朗讀：

第二步，分小組討論書中提出的問題，并做好記錄；

第三步，教師分別提問，學(xué)生在交流中互相補充。

第四步，教師進行點評。

學(xué)習(xí)心靈導(dǎo)航第二、三節(jié)

二、幫助他人，體驗生命的快樂（板書）、給予會比接受更快樂（板書）

2、助人既是付出，也是收獲（板書）

三、將心比心，己所不欲，勿施與人（板書）

、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式（板書）

2、將心比心就是急人所難（板書）

3、將心比心就是成人之美（板書）

4、將心比心就是不傷害別人（板書）

閱讀與感悟：

材料一：《懷大愛心，做小事情》

思考：

1、為什么她不是一般的慈善家？

2、通過閱讀特蕾莎修女的故事，你認為自己的思想和行為應(yīng)該有什么改變嗎？

材料二：《永遠的內(nèi)疚》

思考：

1、作者為什么感到永遠的內(nèi)疚？

2、請結(jié)合“心靈導(dǎo)航”，談?wù)勀闳绾卧u價作者對田老師的所作所為？

實踐與評價：

活動一：學(xué)生前往福利機構(gòu)參觀訪問，切身感受弱勢群體的需要外界幫助的情境，進一步培養(yǎng)學(xué)生的仁愛之心。

活動二：收集在我們生活中許多與人為善的溫暖感人的故事，并向同學(xué)宣傳。

活動三：調(diào)查并收集生活在我們周圍需要我們幫助而我們又有能力給予幫助的人的信息，使我們的愛心能夠付諸于行動。

教學(xué)反思