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      做一名幸福的老師體會(huì)

      時(shí)間:2019-05-12 17:30:58下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《做一名幸福的老師體會(huì)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《做一名幸福的老師體會(huì)》。

      第一篇:做一名幸福的老師體會(huì)

      做一名幸福的老師體會(huì) 什么是幸福?

      有人說:“幸福是吃好,穿好,住好?!?/p>

      有人說:“幸福是做自己喜歡的事情,和自己喜歡的人在一起?!?有人說:“工作著是幸福的,學(xué)習(xí)著是幸福的。”

      那么我們就是有著“多重幸?!钡娜?,一邊教學(xué),一邊學(xué)習(xí),又能和天真活潑的孩子們?cè)谝黄?,真是其樂無窮??!是的,我們悉心去發(fā)現(xiàn),當(dāng)老師確實(shí)帶給我太多潛在的幸福!上班路上,那一聲聲“老師好”;上課時(shí),那一雙雙渴望知識(shí)的眼睛匯集的真誠;下課時(shí),那一個(gè)個(gè)圍著你問長問短的可愛樣??這些都讓我們感到無比幸福。而就在這一瞬間,也讓我更加肯定我們的幸福就是天天和孩子們?cè)谝黄?,看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步,擁有學(xué)生真誠的愛!

      毛澤東同志說,教師是人類靈魂的工程師;胡錦濤同志說,教師要為人師表,注重師德修養(yǎng)。這對(duì)我們教師提出了更高的要求。教師啟人思想,發(fā)人智慧,讓人活得更有質(zhì)量。學(xué)生如何發(fā)展,關(guān)鍵在于教師。我們的工作要想受到學(xué)生的歡迎,想得到領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的肯定,我們就應(yīng)該盡心盡責(zé)。更重要的是我們自己也在其中獲得了幸福,那么我們一定要深信以下幾條樸素的真理:

      第一是要熱愛學(xué)生,誨人不倦

      當(dāng)一名老師,要想長期保持工作的積極性,要想得到學(xué)生的尊敬,要想在事業(yè)上有所作為,要想當(dāng)一名好教師,歸根到底,秘訣只有唯一的一個(gè),就是真心實(shí)意地愛自己的學(xué)生。

      我們要像寬容自己子女的小脾氣一樣,和原諒自己朋友的惡作劇

      一樣,去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。世上沒有十全十美的人,如果有,那么也不需要我們教。我想:我們的工作就是把學(xué)生從不懂教到懂,從不優(yōu)秀變到優(yōu)秀。

      愛學(xué)生,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜。日子久了,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)有一團(tuán)“幸福云”已緊緊裹住你的的心靈。我們?cè)诟冻鰫鄣耐瑫r(shí),也收獲了許許多多??

      第二是要愛崗敬業(yè),盡心盡責(zé)

      “愛崗”,是對(duì)教師的工作崗位充滿熱愛之情;“敬業(yè)”是對(duì)所

      從事的教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有愛崗敬業(yè),才能盡心竭力為師。教師愛崗敬業(yè),需要樹立堅(jiān)定的事業(yè)心,熱愛教育,安心從教。有了事業(yè)心,才能不為金錢所惑,不為名利地位所動(dòng),全身心地投入到自己所愛的事業(yè)之中。

      幸福不是毛毛雨,教師職業(yè)并不必然是幸福的,它的幸福依賴于

      教師的敬業(yè)心和積極的工作。我們每個(gè)人幸福都和自己的工作緊密聯(lián)系在一起。工作是一種天性,也是人獲得幸福、享受幸福的主要源泉。

      對(duì)于一個(gè)教師來說,以忘我精神獻(xiàn)身于崇高的職業(yè),這是一個(gè)教

      師的最大幸福。

      第三是要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),精業(yè)勤業(yè)

      嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),就是要求教師在學(xué)習(xí)和研究中,既要認(rèn)真求學(xué)、一絲

      不茍的態(tài)度,又要勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神。人類知識(shí)不斷增長,不斷更新,這就要求我們勤奮學(xué)習(xí),不斷追求新知識(shí)。我們教師應(yīng)虛心塌實(shí),在學(xué)習(xí)中虛懷若谷,不圖虛名,永不滿足。

      在教學(xué)中,我們要一絲不茍地對(duì)待每一堂課、每一次練習(xí)、每一

      位學(xué)生。課前,深入鉆研教材,探索教育教學(xué)規(guī)律,課上運(yùn)用靈活多樣、生動(dòng)活潑的教育教學(xué)方法,使自己成為精通業(yè)務(wù)的專家。當(dāng)我們理解記憶的方法和過程之后,就不會(huì)為學(xué)生記不住而生氣了;當(dāng)我們理解人的能力有差異后,你就不會(huì)為“后進(jìn)生”的存在而生氣了;當(dāng)我們了解少兒多動(dòng)癥之后,我們就不會(huì)把學(xué)生的多動(dòng)當(dāng)做孩子故意搗亂,也不會(huì)懷疑自己的課不夠生動(dòng),那么我們就幸福并快樂著。

      第四是要團(tuán)結(jié)協(xié)作,攜手共進(jìn)

      教師在教育教學(xué)過程中的無助是工作壓力大的主要原因。從教師

      工作的最佳狀態(tài)看,教師需要真誠地與他人合作——需要與學(xué)校管理者合作,需要學(xué)校老師合作,需要和學(xué)生合作,也需要和家長合作。只有一種近乎無縫銜接的合作。我們才能從無助中解脫出來,從而獲得慰藉和自信。

      “眾人拾柴火焰高?!迸龅诫y題,大家一起想辦法;碰到教學(xué)問

      題,大家一起商討;碰到教育瑣事,我們一起解決??我們不再因教育教學(xué)問題而頭痛,反而可以從他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到教育教學(xué)策略,增

      加自己的職業(yè)價(jià)值。所以團(tuán)結(jié)協(xié)作,是享受幸福增值的最佳選擇。

      既然選擇了教師,就應(yīng)該做一名幸福的教師。我想:只有我們幸

      福,學(xué)生才能幸福!對(duì)我們來說,教育不僅是無私奉獻(xiàn),更是一種享受。為了我們自己,為了我們的孩子,我們應(yīng)該做一名幸福的教師!

      第二篇:北師大研修體會(huì):做一名幸福的老師

      北師大研修體會(huì):做一名幸福的老師

      韓集聯(lián)校 徐淑芳

      2011年8月我肩負(fù)著韓集聯(lián)校所有教師的期望,跟隨開發(fā)區(qū)名師工作室“名師成長工程”來到北京,感受教育帶給我們的清新與進(jìn)取,領(lǐng)略專家的博學(xué)與才華,汲取更多更新的教育理念與方法。

      在短短的五天中,我有幸聆聽了張梅玲教授的《新課程背景下教師如何備課上課》、趙希斌博士的《專業(yè)教師的關(guān)鍵素質(zhì)與技能》、高金英老師的《做有價(jià)值的老師》、王文湛司長的《學(xué)習(xí)綱要、重在質(zhì)量、提升內(nèi)涵、推進(jìn)素質(zhì)教育》、吳正憲老師的《以高質(zhì)量的研修活動(dòng)引領(lǐng)教師專業(yè)成長》、劉永勝校長的《關(guān)于有效教學(xué)的思考》、鮑傳友教授的《教師專業(yè)發(fā)展及其生涯規(guī)劃》等講座,使我在思想認(rèn)識(shí)、理論理解、業(yè)務(wù)水平上都有了新的提高。聽了諸位專家的報(bào)告,感覺平日工作中的一些困惑豁然開朗,我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們樂觀、進(jìn)取的態(tài)度;敬佩他們平和的心態(tài);敬佩他們獨(dú)特的教育觀念與方法。最直觀的感受就是“聽君一席言,勝讀十年書”。和專家們相比,我不由地感到心中慚愧。這次學(xué)習(xí),時(shí)間雖短,但時(shí)間安排的十分緊湊,收獲的確不少,讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。在此有諸多感悟與大家分享。

      感悟到做老師要有大愛之心。有人說,教師像燃燒的蠟燭,照亮了別人,毀滅了自己。然而從這次的培訓(xùn)中,使我知道了我們的人生可以有不同的追求。鮑教授說得多好,我們作為班主任在班級(jí)活動(dòng)中的角色定位:不是保姆,是親人;不是孩子王,是大朋友;不是一般的老師,是人生路上的導(dǎo)師。

      感悟到做老師要有恒心。聽了劉永勝校長的報(bào)告,使我深刻體會(huì)到教育是一個(gè)長期、復(fù)雜的過程,做教育要有恒心。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,一雙雙渴求知識(shí)的眼睛,讓每一個(gè)生命之花都綻放出絢麗的色彩,是每一位做教師的職責(zé)所在。我們應(yīng)堅(jiān)持在我們的手中不讓一個(gè)學(xué)生落后的信念。姚明說過:“堅(jiān)持不一定能勝利,但放棄一定會(huì)失敗?!毙W(xué)教師的工作是平凡而又瑣碎的,但是把每一件小事都做到極致就是偉大。我們有可能在這些平凡的小事中度過我們的教書生活,但我們的每一天的工作卻關(guān)系到千家萬戶,正如陶燕珍老師所說一個(gè)學(xué)生可能是教師的百分之幾,但對(duì)于每一個(gè)家庭來說就是百分之百,你可能只教一個(gè)孩子一年,但是卻關(guān)系到這個(gè)孩子的一生。

      感悟到教師從未有過的幸福。幸福是人生的主題。只有感到幸福的人,他的人生才是快樂和陽光的。追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿,無可非議。但其實(shí)什么是幸福,永遠(yuǎn)沒有一個(gè)劃一的界定,相同的生活境遇,在此人眼中會(huì)倍感幸福,充滿感恩,在彼人眼中或許會(huì)深感痛苦,充滿沮喪。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀和心境心態(tài)。就像現(xiàn)在有許多人在羨慕教師職業(yè)的純潔穩(wěn)定,而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩,對(duì)自己年復(fù)一年的工作倍感枯燥、痛苦,甚至可怕到什么感覺都沒有了,麻木了。其實(shí),態(tài)度決定一切。對(duì)于教師來說,是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福。事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福,他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀,詮釋著什么是教師的幸福。

      讓我們聽高金英老師的,就這樣嘗試一下吧:改變自己的一些工作方式,尋找一些工作情趣和精神寄托,制造一些快樂元素,在做好心態(tài)的自我調(diào)整的同時(shí),充實(shí)些自己的精神生活,學(xué)會(huì)工作與休閑,學(xué)會(huì)苦中尋樂,學(xué)會(huì)享受教育。

      首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

      然后要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。

      再者要懂得研究教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。把教學(xué)工作看作是一種簡單的重復(fù),那必然厭倦,也無言幸福。對(duì)自己要合理定位,科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提,不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學(xué)研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進(jìn)步的成就感是帶來職業(yè)幸福感的催加劑。吳正憲老師不正是這樣要求我們的嗎?

      還有要享受生活。幸福不僅僅來自工作,更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。有一種態(tài)度叫享受,有一種感覺叫幸福,學(xué)會(huì)面帶微笑才能享受生活,懂得播種快樂才能收獲幸福。送人玫瑰,手留余香。作為教師,帶給學(xué)生幸福,其實(shí)自己也幸福。所以,不要忽略我們的幸福感,那是我們生命繼續(xù)的源泉;不要抱怨、等待,自己的幸福只有自己去創(chuàng)造!讓我們一起來努力,做一名幸福的老師。

      在學(xué)習(xí)期間,一共上過十位老師的課,感觸最大的就是什么樣的老師才是受學(xué)生歡迎的老師。在這幾位老師中,我找到了共同點(diǎn),一是幽默感,二是淵博的知識(shí).說實(shí)話,沒上課前,我就在想,聽報(bào)告而已,有什么好聽的呢?肯定又是照本宣科的東西.我記得在最后一天聽鮑傳友老師的課,因?yàn)?天緊張的學(xué)習(xí)我真的很想睡一覺,但是沒想到,一聽鮑老師的課就開始來精神了,很認(rèn)真地聽他解讀人生,也很認(rèn)真地做筆記.感覺他的過人之處就是他用抑揚(yáng)頓挫的聲音,用生動(dòng)的事例,把他對(duì)人生的看法向我們娓娓道來.而且他在講課的過程中不乏幽默感,讓我們?cè)诠笮χ羞€體會(huì)到一些生活的真理。但是想想自己的課,課堂氣氛,我覺得自己最缺乏的就是幽默感,開學(xué)之后,面對(duì)自己的學(xué)生,多給一些笑臉。我要在這方面好好地努力!

      在結(jié)業(yè)儀式上,老師代表們還說了自己這幾天學(xué)習(xí)的體會(huì)。我不僅從專家的講座中吸取營養(yǎng),還從同行中找到不足。感謝北師大、感謝名師工作室給我提供這樣的好機(jī)會(huì),我一定不負(fù)眾望,努力學(xué)習(xí)、潛心研究、科學(xué)實(shí)踐,力爭做名師,追求細(xì)化的目標(biāo),不斷反思,不輟研究,用發(fā)展的觀點(diǎn)來要求自己,改進(jìn)自己的教學(xué)方式、方法,真正的實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),改善學(xué)生的思維品質(zhì)、挖掘?qū)W生的思維潛能、提高學(xué)生的思維水平,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育,提高和學(xué)生的溝通技巧。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),但它應(yīng)當(dāng)如百合,展開是一朵花,凝聚成一枚果;它應(yīng)當(dāng)如星辰,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看是一團(tuán)火。當(dāng)意識(shí)到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí),也應(yīng)“照亮”自己時(shí),我們是不是應(yīng)該投入到自我發(fā)展、自我完善的境界中去,尋求一種生命的意義、追求的樂趣呢?讓我們的學(xué)生在我們的關(guān)懷下靜靜地生長,而我們,就靜靜地等待每一朵花的開放。

      再次感謝名師工作室給我的這次機(jī)會(huì),我一定將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作中,用我的實(shí)際行動(dòng)向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做最好的報(bào)告。

      第三篇:做一名幸福的老師

      做一名幸福的教師

      吳建玲

      各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué):

      大家好,我叫吳建玲。于98年畢業(yè)于保定師專生物系,現(xiàn)在擔(dān)任高三(1)班的英語教學(xué)和班主任工作,我演講的題目是《做一名幸福的教師》。

      我一直很喜歡這樣的一個(gè)故事:一個(gè)小男孩兒看見沙灘上有許多小魚正在垂死掙扎,想把它們捧回大海。旁邊的人笑他說:“這么多的魚,你救的完嗎?何況,誰在乎呀?” 小男孩捧起小魚認(rèn)真地說:“可是它在乎呀!”還有它!還有它……….”每當(dāng)有人對(duì)我說:“現(xiàn)在的學(xué)生不像以前了,誰在乎老師怎么上課?改多少作業(yè)?”這時(shí)我就會(huì)想起這個(gè)小男孩。十四年前當(dāng)我第一次站上講臺(tái),我就知道自己會(huì)一直站下去。在這里,我可以把所有的才情肆意揮灑;在這里,我不會(huì)因?yàn)樘咸喜唤^而招來異樣的目光;在這里,我會(huì)因每次與學(xué)生的思想碰撞而興奮不已。早晨,當(dāng)我頭頂繁星,腳踏厚厚的積雪走在上班的路上,我就想:“下輩子一定選一個(gè)對(duì)上下班要求不高的崗位?!碑?dāng)上課,備課,聽課,批改作業(yè)接踵而來時(shí),我會(huì)對(duì)自己說:“作業(yè)要少而精。”可下次又會(huì)想:這個(gè)必須練,這個(gè)必須寫。當(dāng)學(xué)生生病在宿舍,我可以借上課忙,沒時(shí)間去,但我還是義無反顧地去宿舍噓寒問暖。這是為什么?原來,所有的忙碌都是自己找來的;而所有的付出都是自己心甘情愿的。

      泰戈?duì)栒f過:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧!因?yàn)槿~總是謙虛的垂著她的綠蔭?!蔽蚁?,選擇做教師,就是選擇了葉的事業(yè).每個(gè)職業(yè)都有它的苦惱,但其中何嘗沒有快樂?當(dāng)看到學(xué)生們專心聆聽時(shí)發(fā)亮的眼睛,難道你不幸福?當(dāng)學(xué)生因?yàn)槿〉命c(diǎn)滴進(jìn)步開心一笑時(shí),難道你不幸福?當(dāng)學(xué)生步入社會(huì),每逢節(jié)日依然不忘給你發(fā)來問候的短信,難道你不幸福?我們從事的不是什么轟轟烈烈的大事業(yè),但正是點(diǎn)點(diǎn)滴滴,日復(fù)一日的小事鑄就著教師這個(gè)職業(yè)的不平凡.

      老師們,沙灘上的小男孩是幸福的,因?yàn)樗踔粋€(gè)個(gè)希望;我們是幸福的,因?yàn)槲覀兣踔f萬個(gè)未來.別問我們做的有什么意義,也別管周圍怎么看待,因?yàn)槲覀冎?,有誰在乎__這個(gè),這個(gè),還有這個(gè)......

      最后,我用《教師》這首詩,作為結(jié)束:

      都說你是最棒的園丁,畫出了孩子們成長的年輪。

      都說你是最巧的匠人,培育著明天的許振超,王啟民。

      都說你是最好的人,就像學(xué)生的父母雙親。

      粉筆白白黑板黑黑,你一筆一畫都是辨別是非。

      教鞭直直講臺(tái)方方,你一言一行都是諄諄教誨

      教師,銘記自己的職責(zé),去做真善美的化身,用良知和愛的鏵犁,在每一塊希望的田野上默默無悔的耕耘吧!

      第四篇:做一名幸福的老師

      《做一名幸福的老師》讀書心得

      教師的職業(yè)幸福是一種感受,它是教師個(gè)人價(jià)值觀的體現(xiàn)。在物欲橫流的世界,教師追求職業(yè)幸福的腳步當(dāng)朝著精神“行走”。教師這個(gè)職業(yè)的本身就是“燃燒自己照亮別人”,有了這種蠟燭、春蠶般的價(jià)值觀、人生觀、幸福觀,就能“一意孤行”地干好自己的工作;就會(huì)真心對(duì)學(xué)生,走進(jìn)“激情燃燒的歲月”;就會(huì)用心靈點(diǎn)燃心靈;就會(huì)固守這份職業(yè),堅(jiān)守這份信念,并綻放出許多精彩與豪邁。前幾天和一位朋友聊天,她問我給自己的工作打多少分,我說90分吧,她很驚訝,說:“我問過許多人同樣的問題,從沒碰見過給自己職業(yè)打這么高分的回答。”聽了她的話我有些不解,我是很客觀地回答這個(gè)問題的呀!她又說:“那為什么是90 分呢?”我說:“因?yàn)槲液芟硎苓@份工作,我很喜歡與孩子們打交道,而且在教學(xué)工作中感覺也很順利。雖說不上成功,但得到了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及家長的認(rèn)可。10分是因?yàn)槲也幌矚g工作中的一些流于形式又不得不應(yīng)付的成分?!彼謫枺骸澳悄愎ぷ髁?0多年了,你的收獲和成就感是什么呢?”我說:“我的收獲就是在我的教育下我的學(xué)生從懵懂無知的孩童成長為意氣風(fēng)發(fā)的少年,畢業(yè)后他們雖然離開了我,但是他們走進(jìn)了初中、高中、大學(xué)、甚至參加了工作,見到我還能親切地叫我一聲?老師好?,還有的專門來看我。這讓我驕傲并且有很強(qiáng)的成就感。無論是在大街上,還是在公共洗車上,當(dāng)突然有人叫我老師時(shí),我就感覺一種幸福在升騰,我覺得周圍人都懷有一種尊敬的心態(tài)和眼神(至少我個(gè)人是這樣認(rèn)為),這時(shí)我會(huì)有一種滿足感。”后來她還問了一個(gè)問題:“你知道職業(yè)和事業(yè)的區(qū)別嗎?”我說:“在我心中,有時(shí)職業(yè)和事業(yè)是統(tǒng)一的,有時(shí)會(huì)是兩個(gè)概念。如果你喜歡你的職業(yè),那她就是你的事業(yè),而我就把我的職業(yè)當(dāng)成了我的事業(yè)。”

      與她談完這段話,我感覺很興奮,在這很隨意的一次交談中,我發(fā)現(xiàn)我是這樣愛我的職業(yè),我在幸福地工作著。

      其實(shí)對(duì)于教師對(duì)說,是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢? 要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。

      第五篇:做一名幸福的老師

      讓愛在教育事業(yè)中閃光

      經(jīng)過近多半年來對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的感悟,我認(rèn)為作為一名好老師應(yīng)該有一顆愛心,金子般的愛心,對(duì)所有的學(xué)生都應(yīng)該表現(xiàn)出對(duì)他的愛。不管他貧富與貴賤,學(xué)習(xí)是否好與壞!更要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,因?yàn)槟挲g關(guān)系,我把我的學(xué)生當(dāng)作我最親的弟弟,妹妹,和他們?cè)谝黄?,我能感受到他們的快樂,我把我全部的熱情都傾注在了那些孩子身上,也因此得到了孩子們的認(rèn)可。

      也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受,當(dāng)我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí),有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高,眼神不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理,動(dòng)之以情,卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素;曾經(jīng),我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去,甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí),這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng),又一次次地溫暖我的心田。一次,早自習(xí),我剛走到講臺(tái)上,賈浩楠便走到講臺(tái)前塞給我一張紙條,上面寫著:老師,對(duì)不起,您辛苦了。我知道他是為他沒寫作業(yè)而惹的我生氣的事來承認(rèn)錯(cuò)誤。一時(shí)間,一股暖融融的東西在我心中流淌,一種欣慰?一種感動(dòng)?說不清楚。我微笑著說:“知錯(cuò)就改就是好孩子?!宾畷r(shí)間,我分明看到他眼中的欣喜,他離開時(shí),那眼神象是把我當(dāng)作他一個(gè)親切的朋友,再后來的課上我感覺他聽得更專注了。也許大家都曾遇到過類似的事情,身為新時(shí)代的青年教師,與這些兒童相處,你會(huì)漸漸感覺到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性,也許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽;也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn),但只要用心發(fā)現(xiàn),他們其實(shí)很想與你接近,他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注,企盼著你的關(guān)愛,在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn),縱然你有高深的學(xué)識(shí),耀眼的才華,你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉。化解這一叉的奧妙,便是“師德”中的一個(gè)字——愛。

      教書育人是愛的事業(yè),教師的愛與眾不同,它高于母愛,大于友愛,勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵,友愛重在禮尚往來,情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛,是主動(dòng)積極的愛。精誠所致,金石為開。我們的愛不會(huì)付之東流,我們平淡的生活并不平凡:三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái),它面對(duì)的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長、充實(shí)。

      當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長的時(shí)候,當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開思想促膝談心的時(shí)候,當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時(shí)候,當(dāng)我看到學(xué)生的成績明顯進(jìn)步的時(shí)候,我和許多老師一樣,體會(huì)到了付出后的歡樂,這是教師所特有的快樂。擁有這些,我并不艷羨萬貫錢財(cái),因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。

      一燈如豆,四壁青輝。在物欲橫飛的年代,我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺(tái),用愛寫好“師德”。

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